教案需要注重教学过程中的教育教学环节的衔接。教案应合理安排教学过程，确保教学的连贯性和系统性。如果你想要了解如何编写一份好的教案，以下是一些教案范文，供你参考和学习。
大阅读教案篇一
同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
大阅读教案篇二
一、能一句话概括文章大意，归纳中心。
二、认真审题，仔细阅读题中每一个字，尤其注意否定词与数量词。
三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案。
四、能用原文的尽力用原文。
五、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如不一致，就应改正。
七、要求概括的，可用以下概括方法：
1、原文句子简明化。
2、综合原文的重要词语。
3、结合原文的词语，用自己的语言概括。
大阅读教案篇三
建构主义的学习理论认为：“学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来构建新的理解。”
为了培养学生自主探索的能力，我们在数字网络平台中建立了“学习苑”栏目，当学生选取自己感兴趣的问题进行研究时，只要点击“帮助”按钮，就可获取丰富的学习信息。如，学生进入第一个问题的帮助区，便可看到教师的提示语：“想想作者把小艇比作什么？这样的比喻，使你感受到了什么？”、“看看图，想想小艇还像什么？”、“如果你就坐在小艇里，有什么感觉？会做什么？”……这些提示语给学生提供了自主阅读探究的途径。当反馈交流的时候，学生都能畅所欲言地表达自己的研究成果。如，学生交流一：作者抓住小艇的长短、宽窄、深浅写出了小艇与众不同的外形特点；把小艇比作一弯新月，让人感受到小艇的美观；把小艇比作水蛇，形象地写出小艇行动起来灵活轻快。学生交流二：假如我坐在小艇里，仿佛坐在弯弯的月船里，在太空遨游呢！学生交流三：我会在小艇里闭上眼欣赏音乐，美美地休息，那一定很惬意。学生交流四：我会把四周的古老建筑拍下来、画下来，让威尼斯这座古老美丽的城市永远地留在我脑海里。学生交流五：我会在小艇里喝喝茶，聊聊天，那真有乐趣！
学生在研究第二个问题时，教师在网页上的提示语是填空式的：在（）时候，船夫（）；在（）地方，船夫（）；在（）时，船夫（）。学生在完成填空练习时，便能真切感受到船夫那高超的驾驶技术。交流时，教师适时播放相应的录像，引发了学生的情绪，他们对船夫精湛的驾船技术赞叹不已，教师因势利导进行语言训练，让学生赞赞威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮丽的风景线，如果没有船夫的驾驶，威尼斯就会失去一半的美丽。”“了不起的船夫，你们精湛的驾驶技术令人佩服！”“威尼斯船夫，你们是威尼斯的骄傲！”这些发自学生内心由衷的赞叹，表明了他们对课文内容的正确理解。
大阅读教案篇四
一、常见写作方法、表现手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
大阅读教案篇五
1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。）。
这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——句子的理解。（出示题目）。
大阅读教案篇六
阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。
师板书：奇人奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）。
师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）。
师：带着这两个问题走进徐霞客。
大阅读教案篇七
1、播放摇篮曲的背景音乐，激发幼儿的阅读兴趣。
教师：小朋友，你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书，把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。
2、请个别幼儿看着书讲故事。
教师提问：这个故事中讲了一件什么事?(幼儿回答，教师出示放大的图书)对，故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝，兔爸爸高兴地说：“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)。
3、学习第二幅内容。
教师：“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)。
4、学习第三幅图片。
教师小结：兔爸爸再一次失败了，都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了，那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方，谁的身上去呢?(发散幼儿思维，进行创造性地讲述)。
5、学习第四幅图片。
教师：最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)。
6、幼儿与教师一起阅读图书，进一步理解故事内容。
7、思品教育：
8、给故事起一个名字。
教师：你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)。
大阅读教案篇八
一、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）。
二、散文的分类：抒情散文和叙事散文。
三、散文的特点：形散而神不散。
四、小说的三要素：人物、故事情节与环境。
五、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）。
大阅读教案篇九
解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
大阅读教案篇十
读书是我们生活中必不可少的一项活动，因为它不仅能够帮助我们拓宽眼界，增长知识，还能够给予我们启迪和思考。如今，随着互联网的发展，大阅读已经成为了一种流行趋势。大阅读是指通过利用网络平台，阅读各种各样的书籍、文章、博客等，进而获取知识、增长见识的一种方式。在这里，我想分享一下我进行大阅读的心得体会。
首先，大阅读不仅让我拥有了丰富的知识，还提高了我的阅读理解能力。对于大多数人来说，书籍是最好的老师。通过大阅读，我能选择自己感兴趣的书籍，不受时间和地点的限制，随时随地地进行阅读。我可以读经典文学作品，了解历史，感受文化的魅力；我可以读科普书籍，增长科学知识，拓展视野。而这些都是在大阅读的过程中获得的。
其次，大阅读让我懂得了如何正确阅读。过去，我只是匆匆浏览书籍，读不进去的内容很快就会遗忘。而通过大阅读，我学到了一些阅读技巧，如如何选择合适的书籍，如何有目的地阅读，如何做好读后总结等。这些技巧让我更加专注于阅读，提高了我的阅读效率和理解能力。
再者，大阅读还让我结识了很多有趣的朋友。通过参与各种读书俱乐部、论坛，我能与其他喜欢阅读的人交流心得，分享阅读体会。我们可以互相推荐好文章、好书籍，互相启发，共同进步。这样的交流不仅让我从别人的角度看问题，也让我对自己的观点更加明确。
同时，大阅读也是一种放松和娱乐的方式。在繁忙的生活中，通过大阅读，我可以逃离现实的压力，享受阅读的乐趣。在阅读中，我可以与主人公一起经历他们的冒险，在世界文学名著中游历，并品味其中的智慧和感悟。这样的放松和娱乐让我倍感愉悦，平衡了我的生活。
最后，大阅读还带给了我更深层次的思考。通过阅读各种文学作品，我能够深入思考人生的意义、价值观以及社会问题等。我能够明白作者想要传达的信息和思想，更好地理解人性和社会。这样的思考让我成为一个有思想的人，也让我更加热爱生活。
总之，大阅读给予了我很多收获，无论是知识还是思想方面。通过阅读，我不仅丰富了自己的内涵，也拓展了自己的眼界。大阅读让我懂得了如何正确阅读，提高了我的阅读能力。同时，大阅读也让我结识了很多有趣的朋友，让我享受到阅读所带来的乐趣。更重要的是，大阅读还激发了我深层次的思考，让我更加热爱生活。我会继续坚持大阅读，不断丰富自己的知识，拓展自己的思想，成为一个更加有素质的人。
大阅读教案篇十一
1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
大阅读教案篇十二
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：爸、妈，我长大了，我进中学了。父母一脸笑意：不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。
于是，我继续等着长大的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：爸、妈，长大了，我有青春痘了。父母一脸笑意：不，孩子，青春痘并不证明你长大。
渐渐，长大在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做乖宝宝，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：孩子，你懂得了什么叫责任。我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段小时候想长大中想长大的具体内容是什么？（2分）。
2.文中画波浪线句子是______描写，作用是_______________________________（3分）。
3.文中说：此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧我为什么会有些惭愧？（2分）。
4.家里气氛并不如想象的恶劣，而我想象中会有怎样的气氛?为什么会有这样的想象？（3分）。
5.为什么文中撞人和吃晚饭详写，而照顾老奶奶却略写呢?（3分）。
6.的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。谈谈对这句话的理解。（3分）。
1.希望早些进入中学，早些成为大人。
2.环境描写，为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）。
3.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之。
4.想象中父亲会严厉地批评我；因为他亲眼看到我闯了祸，而闯祸是要受惩罚的。
5.文章要突出的是我如何意识到什么是长大，撞人和吃晚饭交代了我意识到长大的具体内容。
大阅读教案篇十三
１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。
２、答题方式：这一段（一句）运用了———————论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。
大阅读教案篇十四
1、教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的.。绘制了一个什么，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思内容——考虑安排几幅画面——绘制封面和画页——配解说词——装订成册。
3、出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。
4、教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。
5、幼儿分组绘制。
6、教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。
7、教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。
大阅读教案篇十五
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
13、给文章命一个标题。（3分）。
14．第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是；结尾说“我终于感觉到父母承认了我的长大”中“长大”的具体表现是。（2分）。
15．文中画线句子是描写，作用是（3分）。
16．“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”？
17.文中“撞人”和“吃晚饭”是（详写，略写），而“考上中学”和“长出青春痘”却是（详写，略写）。这样剪裁材料突出了这一主题。（4分）。
18.什么时候，你觉得自己真正长大了？请结合本文主题，联系生活谈一谈你对“长大”的体会。(3分)。
13、我长大了。
14、盼着早些进入中学，早些成为大人；能够承担责任。
15、环境为下文写撞倒人埋下伏笔。
16、因为我想丢下老太太逃走。
17、详写略写能够承担责任才是长大。
18、能结合“责任”谈长大，有自己的见解即可。
大阅读教案篇十六
读书是一种独特的体验，它可以让我们开阔眼界、增长知识，激发我们的思考和想象力。而大阅读则更是一种综合性的读书活动，旨在培养人们的阅读兴趣和阅读素养。这次我参与了大阅读活动，我深深地感受到了它的魅力和价值。通过大阅读，我不仅拓展了视野，还增进了对人生的思考，并进一步提升了我的阅读能力。
在大阅读的过程中，我发现拓展视野是其最大的好处之一。在活动中，我们有机会读到各种各样的书籍，涵盖了文学、哲学、科学等多个领域。这让我有机会接触到以前从未涉足过的知识领域，了解到不同文化的思考方式和价值观。比如，我在大阅读中读到了《人类简史》，这本书通过对人类历史的整体性思考，让我对人类的演化、社会的运行方式有了更深刻的认识。而在这个过程中，我也被文学名著所打动，比如《红楼梦》中的贾宝玉，他善良聪明却充满矛盾，让我在对他的思考中看到了人性的复杂与深刻。这些书籍开阔了我的视野，让我能够更客观、全面地看待世界。
除了拓展视野，大阅读还能增进对人生的思考。在大阅读中，我能够看到作者们对生活、对人类存在的思考和感悟。他们以自己独特的方式表达着对人生的独到见解，让我更加深刻地反思自己的生活态度和轨迹。比如，我读到了鲁迅先生的一些散文，他通过对社会现实的观察和痛苦的控诉，让我对社会中存在的问题有了更多的思考。同时，我也从他的作品中感受到了对人类痛苦困境的关怀和希望。这样的作品不仅让我产生了对社会问题的责任感，更激励着我积极为之做出改变。
而且，参与大阅读还进一步提升了我的阅读能力。在活动中，我们不仅需要读书，还需要通过写读书笔记、交流等方式来深化对书籍的理解和思考。这要求我们有更高的阅读技巧和阅读分析能力。通过不断地记录读书笔记和参与讨论，我逐渐提升了我的阅读能力。我学会了提炼书籍的主旨和关键观点，掌握了合理的阅读方法和思维模式。这样的提升，将给我今后的学习和工作带来巨大的帮助。
综上所述，大阅读是一种教育活动，它带给我们巨大的收获和启示。通过拓展视野、增进对人生的思考，以及提升阅读能力，我们能够从大阅读中受益匪浅。希望在未来的日子里，我们能够继续参与大阅读活动，不断地开拓自己的知识和思维，成为一个有见识、有思考能力、有责任感地人。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16596188.html】
