编写教案是教师对教学过程进行规划和组织的重要手段。在教案编写过程中要注意选用适当的教学方法和教学工具，提高教学效果。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
六年级语文教案回顾拓展三篇一
教材分析：
本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。
教学目标：
1、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。
2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。
4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。
教学难点：
1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。
2、积累并运用歇后语。
教学准备：
1、制作幻灯片。
2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
3、收集关于三国的歇后语。
教学过程：
一、回顾内容，激趣导入。
第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）。
二、交流平台，评说人物。
（一）自主讨论。
1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。
（二）全班交流。
1、自主交流。
2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。
3、学生交流的'同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。
（三）小结。
（四）扩展阅读，鼓励记录。
三、日积月累，巧对歇后语。
时政世态、天文地理??
2、挑战：对接歇后语。
现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）。
3、合作：学习歇后语。
（1）出示文中的歇后语。
（2）自由朗读，要求读得准确流利。
（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。
（4）练习：背诵歇后语。
（5）鼓励：运用歇后语。
4、课外扩展，鼓励搜集。
（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。
（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。
二、教学课外书屋。
1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。
2、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。
六年级语文教案回顾拓展三篇二
1．增强口语表达的能力。
2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。
3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。
教学时间：
4课时。
课前准备：
收集革命影视作品。
教学过程：
第一课时口语交际。
一、导入新课。
谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？
二、读课题，明要要求。
1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品）。
2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？
（2）有那些印象深刻的'情节。
（3）还可以讲自己的感受。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）。
三、分小组讨论。
1．提出要求：
围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
学会倾听。
2．作好记录，形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受。
3．自由组合。并选出组长。
4．进行作品介绍。
5．各小组进行补充。
6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。
第二课时习作。
一、导入新课。
谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
二、读题：明要求。
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。
（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。
要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材。
1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。
写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。
2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。
四、指导写法。
1．写场景：要有一定的顺序、采用点面结合的方法。
写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
第三课时交流平台日积月累成语故事。
一、交流平台。
1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？
3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？
4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。
5．进行交流评价。
6．各小组进行补充。
二、日积月累。
1．自由读词。
2．了解词牌名、写作背景。
3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4．教师点评释译。
5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。
三、成语故事。
1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
2．朗读比赛。
3．分组讲成语故事。
4．讲讲你课外收集的成语故事。
六年级语文教案回顾拓展三篇三
一、知识与技能。
1、认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法。
1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。
2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
三、情感、态度与价值观。
用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，
体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。
重、难点与关键。
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示。
在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：
1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。
2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。
教具准备：
文字、图片课件。
教学时间：
一课时。
教学过程。
一、问题导入。
1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?
2、本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题。
目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)。
3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)。
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
二、整体感知。
1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)。
2、谁来概括文章的主要内容?
3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：
a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)。
b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)。
三、细读品味。
课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。
1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。
(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?
(2)读了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。
4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
5、过渡：
作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子：
我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
六年级语文教案回顾拓展三篇四
2、积累珍惜资源，保护环境的标语。
3、学习成语故事，积累成语。
【教学过程】。
一、交流平台。
1、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?
2、学生自由读对话。
3、学生畅谈自己的发现，教师规定学生发言的内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。
4、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。
二、日积月累。
1、自由读日积月累的.关于珍惜资源，保护环境的标语。
2、在小组里交流哪些标语你读懂了。
3、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。
4、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）。
5、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语？
6、读读背背好的标语。
三、成语故事。
1、自由读一读。
2、概括故事内容，同位互说，全班交流。
3、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？
4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？
5、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）。
四、布置作业。
1、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好朋友听。
2、继续收集标语和成语故事，与同学交流。
六年级语文教案回顾拓展三篇五
1.
搜集邓小平爷爷的相关资料。
2.
有条件的可看一看《邓小平》纪录片。
二、创设情境，导入新课。
1.
听歌曲《春天的故事》。
3.
学生交流课前搜集到的资料。
过渡:是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国改革开放的总设计师，他将永远活在我们的心中。今天，我们要学习一个关于邓小平爷爷的故事。
揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。
三、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍。
默看全文，思考：课文讲了一件什么事情?勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。
指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。
四、再读课文，揣摩文章的表达顺序。
看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。文章的写作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是改革开放的总设计师，联想到他在1992年南巡深圳时，种下的那棵高山榕，特别是联想到他对祖国和人民深沉的爱。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采用了倒叙的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和深沉的爱。
五、品读课文，体会文中最让人感动的地方。
1.
自读课文，同桌或师生分享。
默读课文，弄明白课文讲的是什么事情，看看哪些地方最让你感动。把这些地方找出来，反复地朗读，读出你的体会。说说这些地方为什么让你感动。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。学生默读，勾画，自由分享，交流。
2.
全班交流。
谁愿意把自己感受最深的地方提出来与大家分享?自由发言，说说体会，并联系相关的句子，读出自己的体会。
六、回顾全文，升华情感。
读了这篇文章，你最想对谁说点什么，或者问点什么呢?引导学生自由质疑，自由发表自己的见解。
进一步复习巩固生字新词，积累好词佳句。
六年级语文教案回顾拓展三篇六
一、学习目标。
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二、教学过程。
（一）交流平台。
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。
（二）日积月累。
1、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？（抽生背诵。）。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）。
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
2、出示日积月累中的句子。（幻灯片）。
（1）善待地球就是善待自己。
（2）拯救地球就是拯救未来。
（3）但存方寸地，留与子孙耕。
（4）有限的资源，无限的循环。
（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。
a、学生自由吟诵。
b、联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。
c、教师展示搜集的资料。（略）。
3、背诵并积累这些标语版和口号。
4、交流课外收集的环保宣传标语。
（三）趣味语文。
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（3）全班交流。
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
六年级语文教案回顾拓展三篇七
《回顾·拓展八》是结合本单元的专题学习内容，包括三个方面的内容：
1.眼中的毛泽东是什么样的。
2.有关场面描写和人物描写的方法及运用。
3.本学期语文学习的收获。
其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后内容是针对全学期而言。“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，通过这首词的阅读，学生可以进一步领略毛泽东作为诗人.词人的文学成就。成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。可引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。
【设计理念】。
回顾拓展八围绕“走近毛泽东”这一主题安排了三项内容，在交流中，注意紧密联系课文实际，提出观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文.用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材.培养语感.体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。《新课标》指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。
【教学目标】。
1.通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。
2.交流有关场面描写和人物描写的方法及运用;。
3.在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
4.阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。
5.养成多读书，勤积累的学习习惯。
【教学重点】。
注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。
【教学难点】。
通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。
【教学过程】。
一、交流平台。
1.读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子?
学生从多角度评价(是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……)让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。
(对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。)。
2.对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法?结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。
3.这学期你在语文学习中，感受最深的是什么?
(学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。)。
4.自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。
5.进行交流评价。
6.教师小结：
同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人!
二、日积月累。
1.自由读词：
(先读一读——通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。)。
2.了解词牌名、写作背景：
(这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国_联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。)。
3.熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
4.教师点评释译。
5.比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
6.你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。(师生共同交流)。
沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》.念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。
把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。
三、成语故事。
1.阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
(大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。)。
2.朗读比赛。
3.分组讲成语故事。(师生共同评价)。
4.讲讲你课外收集的成语故事。
5.教师小结：
在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获。
六年级语文教案回顾拓展三篇八
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：
一、铺垫。
1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏。
1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)。
3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。
表达方法(重复与联想)。
第二节：
赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)。
表现方法(排比、比喻)。
第三节：
欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)。
表现方法(拟人、夸张)。
第四节：
启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)。
表达方法(排比、呼应)。
三、写作。
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
六年级语文教案回顾拓展三篇九
1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）
3．全班交流。
并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。
让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。
4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）
2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。
3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。
日积月累
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
成语故事
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
六年级语文教案回顾拓展三篇十
1．交流阅读名著的收获。
2．积累有关四大名著的歇后语。
3．了解《西游记》。
2课时。
一、交流平台。
（一）交流讨论。
1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？
2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。
4．全班交流。
5．性格比较：廉颇与蔺相如。
6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。
（二）小结。
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
二、日积月累。
1．学生自渎课文歇后语。
2．与同桌互读，争取背诵。
3．谈谈自己对歇后语的理解。
4．情景造句练习。
5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
三、课外书屋。
1．介绍《西游记》。
2．交流自己对《西游记》的认识。
3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。
4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。
六年级语文教案回顾拓展三篇十一
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
对本单元课文进行系统的小节。
收集读书、爱书的名言警句。
整理自己的读书笔记。以便展示。
2课时。
（交流平台）。
1．温故而知新。
学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。
2．小组内交流。
3．全班交流。
【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】。
4．在组内推选出一名代表发言：
预案（学生有可能从课文学习的角度说）。
学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。
《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。
六年级语文教案回顾拓展三篇十二
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。
2、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。
3、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
【教学重点】。
1、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。
2、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。
【教学准备】。
1、对本单元课文进行系统的小节。
2、收集读书、爱书的名言警句。
3、整理自己的综合性学习成果，以便展示。
【教学过程】。
一、交流平台。
1、温故而知新：
学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。
2、小组内交流。
3、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。
4、教师小结：
书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
二、日积月累。
1、激导入：
我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！
2、出示“日积月累”中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。
3、赏试背诵名言。
4、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。
5、小结：
“生活里没有书籍，就好象没有阳光。”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
三、展示台。
1、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。
2、图书管理：
谈管理班级图书角的具体办法。
3、送人“玫瑰”：
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
4、展示读书记录卡：
平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
六年级语文教案回顾拓展三篇十三
1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4、让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
学生搜集喜欢的对联。
启发学生采用多种形式展示学习成果。
（一）交流平台。
1、结合本单元内容，自由交流。
（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
（2）听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。
（3）全班自由交流。
2、展开话题、深入交流。
（1）师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
（2）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
（3）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
（二）日积月累。
1、学生自由读对联。
2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3、齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）。
4、鼓励学生背诵喜欢的对联。
5、交流课前搜集的对联。
6、有兴趣的同学可以课后练习写对联。
（三）展示台。
1、学生课前准备相关展示。
2、小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3、全班交流。小组推荐组员上台展示。
4、评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
六年级语文教案回顾拓展三篇十四
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
学生收集有关中华传统美德的名言警句。
一课时。
交流平台。
1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
a、地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）。
b、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）。
c、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（表现了我第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示我对拉好琴充满了信心）。
2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4．课后积累相关的句子。
1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．自由读句子，把句子读通顺。
3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4．全班交流，交流句意。
轻诺必寡信意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
民无信不立意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
不精不诚，不能动人意思是不真诚就不能打动别人。
诚者，天之道也；诚之者，人之道也意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
5．学生自由吟诵。
6．学生交流课前收集的名言警句。
课外书屋。
1．自由读。
2．交流最感兴趣的地方。
3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
4．拓展阅读：
绿山墙的安妮（片段）。
那天晚上的节目是一连串激动人心的节奏，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆?斯隆用动作表演塞克里怎样使母鸡抱蛋时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。
只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特?布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。
她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。
六年级语文教案回顾拓展三篇十五
教学目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
重点分析回顾本单元所学内容，交流感悟。
难点分析回顾本单元所学内容，交流感悟。
教具准备收集与“诚信”有关的名言警句。
教师活动学生活动。
交流平台。
1．引导学生理解句子所要表达的思想感情，出示：
a、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
b、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
c、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
2．组织交流感受。
3．根据自身实际谈谈自己的体会。
1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．指导朗读句子。
3．全班交流，交流句意。
4．组织学生自由吟诵。
6．指导交流课前收集的名言警句。
课外书屋。
1．指导读文。
2．启发谈话,交流最感兴趣的地方。
3．拓展交流。
4．拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
a、侧面烘托出桑娜对家人的热爱。
b、表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。
c、表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。
2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
4．自由读句子，把句子读通顺。
5．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
6．全班交流，交流句意。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
7．学生自由吟诵。
8．学生交流课前收集的名言警句。
9．自由读阅读短文。
10．交流最感兴趣的地方。
11．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
12．拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）。
教学反思。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16591262.html】
