心得体会是在自己经历过程中的得失与收获的基础上总结出来的。写心得体会时，可以借鉴一些优秀的范文或经典的思考方法。以下是一些心得体会的范文，供大家参考。例如，在学习方面，我们可以总结学习方法和技巧，分享自己的学习心得和体会，帮助他人更好地提高学习效果。在工作方面，可以总结项目经验和管理方法，分享自己在工作中遇到的问题和解决办法，促进团队的协作和进步。在生活方面，可以总结生活经验和生活智慧，分享自己的生活感悟和情感体验，让大家更好地面对生活的挑战和困难。总之，心得体会是一种宝贵的经验积累和知识分享，希望我们每个人都能够通过心得体会不断成长和进步。
教学实践理论培训心得体会篇一
这次实践培训课程，在吴罡老师的带领下，我们在学生活动中心2开始了我们的课程，这次实践培训的课程听起来非常的有趣。就是玩游戏，老师把我们40个人以1、2、3、4、报数的方法分成了四组，当时老师还带了4个助理来监督我们游戏过程的公平性。就这样，我们展开了我们的游戏活动，老师首先给了我们一些时间给自己的组取名字，口号，还有组徽，还有选出组长。经过一番时间的讨论我们最终以猜拳的形式选出了组长，之后因为我们是1号的成员，因此以“no.1”为名字，组徽是我们组成员的手印围成的一个圆，中间就是我们组的名字，以“我们是1‘﹢’人，一飞冲天，weareno.1”的口号完成了老师的第一个任务。在这之中我们组的成员发表了各自的想法，最终就采取了公认的一个。
接下来老师的游戏就真正的开始了，这个游戏就是每组有一块正方形的布，一杯水，水必须放在布的中间，之后慢慢的拖起来，围绕四面走一圈，回到原位，在说出自己组的口号就算完成。过程中水不能被倒出来，否则就是输。在没有开始之前我们就练习了一下，可惜没有成功，把水给倒出来了，经过一次的教训之后，大家知道怎样的去合作把这杯水端起来。就是大家一起齐心协力的用力的抓住布的边缘，使布的平面平坦起来，保障不会凹下去。就这样我们以均匀的速度走完了一圈，最后是第一个完成了此项任务，在这样的环节中，我们都在收获着快乐，一起合作的喜悦。
之后老师给的任务增加了难度，就是背后传数字的游戏，就是第一个知道数字后就是以不能出声的任何方式上传给前面的一位，刚开始我们大家讨论的很多，实践的很少，最后我们组的方法却是花费时间最多的，有了两个失败的教训后我们改变了方式，就是一个接一个的数字往上传，就这样的我们的速度快了很多，虽然不是排在最后的一组，但是也不是最快的一组。可是游戏中，我们在意的不是结果，而是这个游戏的过程，在这样的过程中，训练着我们要与怎么样的一个心态去做事情，交我们要怎样的去跟别人合作，同时不能只在于言论而缺少实践，只有实践了才有发言权。
在尾端的时候，老师给了我们最艰难的任务，就是20张牌，要我们翻，若是一个接着一个翻对了老师的助理就会给我们一个棒的手势，若是只要有一步翻错了就全部重新翻。刚开始我们四组都摸不着头脑，不知道这是一个怎样的游戏，老是翻不对。庆幸的是我们翻的第一张牌一个硬币是对的，但是接下来的都是错的，于是我们组的成员一起商量，把所有的牌都翻一次记住牌里面的图案，其中一个成员做记录，在我们翻完了一遍之后，在大家一起努力的氛围下，我们大家有了大概的想法，就是这次的游戏就是按照图案里面的意义以1排到20的规律完成，在形成共同的意识之下，我们展开这次的作战，就在一个接着一个翻着的都是对的，我们大家特别的兴奋，大声呼喊着我们的成果，成员也特别的激动，想早点完成，结果可想而知，我们组是第一个完成的。其他组的只翻对了四五张，完成后我们在旁观看其他组是如何合作完成他们的任务的。
这次实践培训中，不但让我们享受到了快乐，成功的喜悦，同时还让我们收获到了彼此间的友情，还有如何的与自己的伙伴交流自己的想法，怎样的去合作完成事情。这样的一次活动让我们得到了人生中不可缺少的经验。
第四期马克思主义理论学习班。
教学实践理论培训心得体会篇二
《教师专业化的理论与实践》是教育部师范教育司组织编写的一本“专业化”的教育教师读本。它的理论构建具有科学性，理论篇包括教师专业化发展的历史进程，专业化发展的概念辨析，专业素质，专业发展与教师教育；政策篇包含教师专业化的政策保障，教师资格证书制度，教师教育机构认可制度，教师教育课程鉴定制度；实践篇包括教师教育机构与教师专业发展，学校本位的教师专业发展，大学与中小学合作的教师专业发展。其中，通过暑期阅读并参看其他报刊、杂志等相关的辅助性读物，我对理论篇中的“教师专业化”有了较深的认识。教师专业化的基本含义是：
第二，国家有教师教育的专业机构，专门教育内容和措施；
第三，国家有对教师资格和教育机构的认定制度和管理制度；
第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。
“良师必学者”，教师专业化首先要求教师学历应达到文理学科同等毕业生的学术水平。其次，教师应具有哲学、社会科学、自然科学等方面的知识。不仅要渊博，而且要“饱学有识”，并内化为个体的人文素质，从而成为一个具有崇高的精神境界，健全的人格特质的“人类灵魂的工程师”。再次，教师要精通所叫学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解。“资之深，则取之左右逢其源”。另外，教师应具有教育科学方面的知识。“学者未必是良师”。教学工作是一种培养人的专业工作，教师要成功地扮演好自己的角色，具备教学科学方面的知识是必须的。
世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。教育改革对教师群体、教师个人及教师这一职业都提出了新的要求，同时在新课程实施过程中，不断地形成了适应当前教育改革的一系列教师发展理论，正如本文所讨论的教师发展观就是一个较为宽泛的概念，它既有社会大众对教师的认识和要求，也有学生对教师的态度和期望，更有教师自己的角色观念。基于此，现代教师发展观应当体现在以下两个方面。
1、从教师专业发展的外部条件来看，首先，“教师即研究者”是时代对教师的要求。其次，教师不再仅仅是课程的消费者和被动的实施者，而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。再次，教师创造性的这一特点必然要求教师要研究所传递的知识及其构成，研究传递知识的方法与途径，研究学生，研究教学，将知识、方法、价值融为一体。
2、从教师专业发展的内部动因分析，教师成为研究者是教师自身成长的必要。首先，教师的知识是教师专业化的基础。其次，从普通教师到优秀教师或教育专家，大致需要经历掌握学科知识、获得教学技能、探索教育教学规律等三个阶段。第三，教师成为研究者是教师形成教育信念的必要前提。
最后，我想以这样一个故事来表达我的感受。1985年，一位天资聪颖而普通平凡的教师克里斯塔麦克奥利佛被选为美国国家航空和宇宙航行局的空间设计教师。当被问及她为什么参加这一设计时，她迅速直接而充满自满地指出：“难道你们不明白吗？我是一位教师，每一天，通过学生，我感触未来。”
正如克里斯塔麦克奥利佛所启示我们的那样：教育过去是，将来也是决定未来的力量。
拜读过首都师范大学出版的傅道春编著的《新课程中教师行为的变化》一书。这本书在教师行为的层面上，让我们看到了新课程理念的存在，并感受到了它的冲击力。它的真正来源不是“文本”而是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化，在新课程中教育理念的变化是不再过分注重知识的传授。学生获得知识，不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，更加关注学生的学习兴趣和经验。
作者在本书中采用访谈录的形式，通过对优秀教师的优秀教学案例的介绍，将新课程的理念和教与学的方式作了情境化处理，每一个案例前有教师小传，案例后是问答形式的访谈录。回答的问题鲜活的、切实的、访谈录之后还有详细的案例分析。书中描述的全国各地优秀教师的.教育教学实例，给我感触良多。发现这里每一位有成就的老师都是学生们所爱戴、尊敬的；都能让学生心悦诚服的；都能与同学们交心的；都能点燃希望的老师。他们的人格是那样的让人敬佩，他们的教学理念是那样的让人浮想联翩，他们的教育教学机智让人心服口服。
下面谈一谈我读后的一点点体会。
首先，我认为“新课程”这个概念，并不是凭空得出来的理念。它是从前辈教师们通过辛勤的劳动，在工作中摸索出来的教育经验，教学心得中吸取精华，而同时也借鉴了国外教育研究成果，才得出来的。从书中我们可见到，这些教师们的经验心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新课程提出后才有的，是通过总结过去的工作，加上个人创造性的加工得到的。其实早在80年代末就已经有类似的观点的文章在报刊、杂志上刊登过。而新课程正是把这些前辈的经验整合起来形成的。
其次，新课程虽然源于教学研究中的成果，但不是简单地“旧酒换新瓶”，提出了许多先进的教学观念。在书中提到了，在新课程下“不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识？？，注重学生终身学习比被的基础知识和技能。”“改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探索？？”“学生评价体系不再是分出等级的筛子`，而是激发前进的泵`。”等观点，可见新课程以人为本，体现了教育的“人性化”的理念，教育不应该是让孩子们去适应教育，而是教育去适应社会，适应孩子，引导孩子们学会终身受益的技能。书中还提到“不需要学生人人升学，但要人人成材”，这是教育对于社会发展的一个使命。我们的教育不一定要把孩子们都培养成“硕士”，“博士”。因为我们的社会需要方方面面，各个层次的人才，需要的是对社会有贡献，有使命感，能推动人类社会进步的人才，而不是掌握了高科技技术却用到不法途径上的“危险品”。所以，教育要去适应社会需求，重视学生综合素质，道德品质的培养。而新课程要培养的正是这方面的人才。
最后，我认为新课程提到的“新课程将改变教师的教学生活”“？？，新课程中的教师也将焕发出新的生命。”其实，从一个方面也反映出新课程改革对教师的要求。我觉得新课程推行最关键的部位——就是教师本身，而我们由于各种原因，造成教师队伍总体的水平参差，各地区发展不平衡，而师范教育又相对滞后于新课程的要求，而一线教师队伍长期受到以前教育制度的影响。毕竟新事物的出现需要一个被大众接受的过程。这就要求我们转变思想，吸收新教程中先进的理念，做到文中所说的“脱胎换骨”，“焕发出新的生命”。
教学实践理论培训心得体会篇三
作为一名工作两年多的青年教师，在教学方面，通过自身的不断努力，不断地学习，取得了一些进步，但还是存在着许多学要改进地不足。因此迫切需要经验丰富的老教师给予指点，以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。在学习的过程中，我总结了一些方法和收获。
一、作好教学工作首先要具备良好的师德。
“有德无才要误事，有才无德要坏事”。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。
二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1、认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。尤其现在都是理实一体化教学模式，在学生的实践过程中，会有很多意外情况出现，对于青年教师来说，一定要充分提高自己的技能，对实践过程中可能出现的状况多做备案。每一次课前一定对某个任务提出几种不同的解决方案。
再次，要重视辅导和答疑工作，不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
2、讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
3、对多媒体教学的一些认识。多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点，青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。
4、教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣，是不够的，教师还应该有系统的专业知识，有较为丰富的相关专业知识，而且，这些知识最好通过教学加以系统化，加以完善。
以上就是我所学到的教学经验，我会按照正确的教学理念，不断地努力下去。
教学实践理论培训心得体会篇四
引言：
培训无疑是个人与组织发展不可或缺的环节。在培训过程中，理论与实践的结合是关键。本文将围绕着“理论实践培训心得体会”这一主题，从不同角度探讨理论实践在培训中的重要性，并分享个人的心得体会。
段落一：理论与实践的紧密结合。
在培训中，理论知识是基础，实践操作是提升的关键。理论知识为学习者提供了事物发展的脉络和思维框架，实践操作则是将理论应用于实际场景。理论与实践的结合能够使学习者更好地理解和应用所学知识。无论是工作技能培训还是领导力培训，只有将理论与实践相结合，才能做到理论指导实践、实践检验理论。
在培训中，培训师需要既讲解理论知识，又引导学员进行实际操作。理论与实践相辅相成的培训方式能够在短时间内提高学员的学习效果。通过理论知识的讲解，学员能够对问题进行系统的思考和分析；通过实际操作的训练，学员能够巩固理论知识并提高操作技能。培训师还可以设置情景模拟，让学员在模拟的情境中进行实践。这种方式可以使学员更加深入地理解和应用理论知识。
理论实践培训具有许多优势。首先，通过实践操作，学员能够将抽象的理论知识转化为具体的应用技能，提高学习的可操作性。其次，面对实际问题，学员能够更好地理解理论知识的实际意义和应用场景，增强学习的针对性。再次，理论实践培训能够促进学员之间的互动和交流，形成学习共同体，提高学习效果。最后，理论实践培训还能够激发学员的学习激情和主动性，从而达到更好的学习效果。
在自我培训的过程中，我深深体会到理论与实践的紧密联系。在学习过程中，我注重理论的积累，但只有将理论应用于实际中，才能真正提升自己的能力。通过实践操作，我能够更好地理解课程内容，并将所学知识运用到实践中；同时，实践中的问题也促使我不断反思和调整，加深对理论知识的理解。理论实践的结合让我在培训中尽快融入实际工作中，并取得了不错的效果。
结论：
理论实践培训是一种重要的培训方式，能够使学员在较短时间内提高学习效果和能力水平。培训设计者和培训师需要在培训过程中注重理论与实践的结合。同时，个人在培训中也需要注重运用所学知识进行实际操作，不断思考和调整，从而达到更好的学习效果。只有理论与实践相辅相成，才能取得更好的培训效果，促进个人与组织的发展。
教学实践理论培训心得体会篇五
理论与实践是学习和成长的两个重要环节，培训则是将理论和实践相结合的有效途径。我参加了一次为期三天的理论与实践培训，收获颇多，下面我将从培训前期准备、培训过程、实践应用、心得体会以及未来展望五个方面展开我的叙述。
培训前期准备对于成功的培训至关重要。在接到培训通知后，我首先对培训的主题进行了调研，并收集了一些相关的资料。然后我组织自己的时间，合理安排学习计划，确保能在培训开始前熟悉相关理论知识。此外，我还与其他参与培训的同学进行交流，共同思考和探讨培训的目标和意义。通过这些准备工作，我对培训有了更加清晰的认识，也对自己的期望有了更多的思考。
培训过程是理论与实践结合的关键环节。在培训的前两天，我们的讲师精心设计了一系列的理论讲解和案例分析，让我们对相关知识有了更深入的了解。讲师采用互动式的教学方法，让我们积极参与讨论和交流，增强了学习的效果。在培训的第三天，我们进行了一次实践演练，通过模拟真实场景，锻炼了我们在实践中应用理论的能力。这个过程让我深刻感受到了理论与实践的紧密联系，也让我更加明白了理论只有应用于实践中才能发挥出真正的价值。
实践应用是培训的最终目的。理论知识只有在实践中得到应用，才能真正转化为我们的技能和能力。在培训结束后的几天里，我积极思考如何将所学的理论应用到自己的实际工作中去。我认真分析了自己工作中存在的问题，并结合培训中的案例和经验，提出了一些改进和解决办法。然后我尝试将这些想法付诸实践，并在实际工作中获得了一些初步的好结果。通过这种实践应用，我不仅验证了所学理论的正确性，也让自己认识到理论与实践之间的互动关系。
心得体会是对培训经历的总结和反思。通过参加这次培训，我对知识的重要性和实践的必要性有了更深刻的认识。培训不仅提供了新的理论知识，也培养了我们的实践能力。在实践中，我们发现了理论的局限性，也找到了更好的应用方式。唯有将理论与实践结合起来，才能获得更好的效果。因此，我认为培训是非常重要的，它能够提升我们的能力，开拓我们的视野。
未来展望是对培训的期待和向往。通过这次培训，我深刻意识到学习和成长是持续不断的过程。我希望能够参加更多的培训，不断扩充自己的知识和技能。同时，我也希望能将自己的所学所思所想更好地应用和分享，为组织和个人带来更大的价值。未来，我将不断努力，与时俱进，不断提升自己的能力，成为一个更好的自己。
总而言之，这次理论与实践培训让我受益匪浅。它不仅拓宽了我的知识面，也提升了我的实践能力。我在培训中学到了很多宝贵的经验和教训，也明确了自己的学习目标和发展方向。未来，我将继续保持对理论与实践的热情，不断学习和成长，为个人和组织的发展贡献一份力量。
教学实践理论培训心得体会篇六
理论培训作为学习的一种方式，在提升员工专业知识和技能方面扮演着不可或缺的角色。然而，在教学过程中，培训师需要灵活运用各种教学方法，才能使学员充分理解和应用所学。本文将分享我在理论培训课堂中的心得体会。
第二段：培训课程设计时需要考虑的因素。
在设计培训课程时，首先需要明确培训目标，确保理论知识能够与实际工作环境相结合。其次，需要根据学员的特点和需求，选取合适的教学方法和教材，这样才能激发学员的学习兴趣。此外，培训师还应根据学员的学习能力和背景差异，提供个性化的辅导和指导。
第三段：多媒体辅助教学的重要性。
在理论培训课堂中，多媒体辅助教学是提高教学效果的重要手段之一。通过电子白板、投影仪、多媒体课件等工具，可以直观地展示课程内容，并提供图表、演示等形式，更加生动形象地向学员传递知识。此外，多媒体教学还能够通过音频和视频等方式，加强学员对知识的理解和记忆，提高学习效果。
第四段：互动式教学的应用。
互动式教学是理论培训课堂中常用的一种教学方法。通过提问、讨论、小组活动等形式，培训师能够让学员积极参与课堂，主动思考和解决问题，提高学习效果。通过互动式教学，学员能够更好地理解和应用所学知识，同时也能够增强员工之间的交流与合作，提高团队凝聚力。
第五段：课后反馈和巩固学习成果。
课后反馈是培训课堂中不可或缺的一个环节。培训师可以通过作业布置、讨论总结等方式，检验学员对知识的理解和掌握程度，并提供有针对性的反馈和建议。此外，为了巩固学习成果，培训师还可以通过培训资料的分享、定期复习等方式，帮助学员持续学习和进步。
结尾段：总结与建议。
理论培训课堂教学需要培训师灵活运用各种教学方法，确保学员能够充分理解和应用所学知识。多媒体辅助教学和互动式教学是提高教学效果的重要手段，可以让学员更生动和积极地参与学习。而课后反馈和学习巩固是培训课程的必要环节，能够帮助学员进一步巩固所学知识。据此，我建议培训师在理论培训课堂中，注重教学方法的选择和培训效果的衡量，以提高培训质量和学员满意度。
教学实践理论培训心得体会篇七
---年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！
另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内---的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。
在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。
教学实践理论培训心得体会篇八
近年来，随着知识经济和人力资源的重要性日益凸显，理论培训课程已经成为许多企事业单位必不可少的一项工作。作为理论培训的核心环节，课堂教学的质量与效果直接影响到培训的成效。在我多年的理论培训师的工作经验中，我逐渐总结出一些心得体会，愿意与大家分享。
在一次早期的理论培训课堂教学中，我曾经犯下一个严重的错误，即缺乏准备。那次培训是关于沟通技巧的课程，我满心信心地进入课堂，却没有提前充分准备教学内容和教学素材。结果，我并不能很好地回答学员提出的问题，提供案例分享，以至于学员们出现茫然和不解的表情。我深感自己的不足，明白到准备工作的重要性。因此，从那以后，我便养成了每次培训前仔细准备教学内容、案例，甚至是备课笔记，以确保能够清晰流畅地传达知识。
除了充分准备之外，与学员产生互动是培训课堂教学的关键。在我最初的几次课堂教学中，我常常以教师的身份一味地灌输知识，而忽视了学员的主体地位。这样的教学方法让学员们觉得枯燥乏味，缺乏参与感。后来，我深受启发，开始尝试引导学员们参与互动讨论，分享经验和观点。我发现，一旦学员们互相交流并主动提问，他们对待培训的态度会更为积极，对知识的理解也更加深入。因此，我逐渐调整教学策略，通过开放式问题、小组活动和案例分析等方式，鼓励学员们积极参与到课堂中来。
在理论培训课堂教学中，给学员提供良好的学习环境是非常重要的。我在一次培训中曾经遇到一个问题：有一个学员总是打瞌睡，显得精神不济。我开始怀疑是我的课堂教学不够有趣，然而后来发现，他每天只睡了几个小时。了解到这一情况后，我及时地与他交谈，并提醒他养成良好的作息习惯。后来，他的状况有所好转。这件事情让我明白，只有为学员创造一个良好的学习环境，才能使他们更加专心致志地学习。
在培训课堂教学中，重视反馈是不可忽视的。培训结束后，我会向部分学员发放问卷调查，并邀请他们提出建议和意见。通过学员的反馈，我能够了解到我的不足之处，并不断改进自己的教学方法。除此之外，我还常常邀请一些业内专家来听课，给予专业的指导和建议。他们的批评和赞许都是我提高教学水平的重要参考。因此，我始终保持一颗谦虚的心态，并发自内心感激学员和专家对我的帮助。
总结起来，在理论培训课堂教学中，充分准备教学内容、引导学员参与互动、营造良好的学习环境以及重视学员反馈，都是必不可少的。准备充分可以提高教学的自信和准确性，互动能够激发学员的学习兴趣，良好的学习环境使得学员能够更好地专注于课堂内容，而学员的反馈则是自我完善的重要渠道。我将一直严格要求自己，不断改进和提高自己的教学水平，以更好地满足学员的需求，并为他们的职业发展贡献力量。
教学实践理论培训心得体会篇九
在新课程改革的背景下，要求我们教师要不断学习，终身学习。用新时代的教育理念来教育我们的孩子，培养出一批批合格的社会小公民。十余年的教学生涯，让我感受到作为一名教师的快乐，同时也领悟到要一名教师成功的真谛——走近书本。教师的快乐，来自读书，教师的成长，源于读书。去年，被评为了珲春市级地方课程骨干教师、学科带头人的认定，让我受益匪浅。特别是在上学期读书期间，获得了一本在实际教学工作中具有指导性意义的书籍——《有效教学的理论与实践》，为我的课堂教学又一次指明了方向。
《有效教学的理论与实践》一书，以课堂教学的有效性为出发点，从理论到实践，从实践到改进，向我们介绍了什么样的教学是有效教学，怎样才能达成有效教学，并理论联系实际，列举了课堂教学中应如何进行有效教学的设创建和谐的师生关系，更好地进行有效性课堂教学，为我们的教学指引了方向。通过阅读陈教授的著作，结合我们学校正在实施的“以学为主、当堂达标”的教学工作实际，有以下体会：
一、在教学中要培养学生的自学能力。
课前学生对所学知识进行先学和自学，培养他们的学习责任，让他们意识到，学习是自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，必须自己勇敢的去承担。通过自学能力的培养，让学生在学习时不等不靠，不依赖别人，养成良好的学习习惯，为有效教学赢得了时间。
二、建立良好的和谐的师生关系。
在课堂教学中，教学结果要有效果，有效益，必须是在师生共同配合下完成。建立良好的和谐的师生关系，我觉得教师应善意地信任学生和理解学生，要站在学生的角度来看问题，关心他们的成长与发展，让他们感受到老师的爱。同时，要培养学生的学习兴趣，培养他们的责任意识，让他们意识到学习的责任，下定决心、树立信心、克服困难，取得成功。这样，学生才会更加的喜欢你，喜欢你的课堂，有效教学在和谐的氛围中得以实施。
三、善于发现和总结。
《有效教学的理论和实践》一书，是他在教学实践中发现和总结而成的。我们的教学也是如此，自己的综合素质，让有效教学在自己的掌控之中。
总之，通过阅读《有效教学的理论和实践》，我学到了有效教学的一些方法，并把它运用到我的教学中，我在工作中有了很大改进，实践教学的课堂效果也越来越好。
教学实践理论培训心得体会篇十
小学英语教学培训心得体会咸宁地区赤壁市九毫小学教师潘冬梅小学英语课程培训，我受益匪浅，感触最深的是英语阅读教学模式及方法的培训，也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。
找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。
根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫环境决定论我们的学生并没有那种天然的优势去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫情境教学。
外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。
当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。
我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。
在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。
在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。
但在这次学习中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的一年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、拾得语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。
在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。
不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。
通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。
教学实践理论培训心得体会篇十一
理论与实践一直被认为是培训的核心要素之一。通过理论，我们获得知识，了解基本的概念和原则；通过实践，我们将这些理论应用于实际情境，提升自己的技能和能力。在我参加的一次培训中，我深刻领悟到理论与实践的重要性，并从中收获了许多宝贵的体会和心得。
首先，理论为实践提供了基础。在培训初期，我们接触了大量的理论知识，了解了一些基本的概念和原则。这些理论的学习为我们后续的实践打下了坚实的基础。例如，在学习销售知识时，我们了解了市场营销的基本原理和销售技巧；在学习管理知识时，我们了解了团队建设的重要性和有效的沟通方法。理论为我们提供了思考问题、解决问题的思路和方法。
其次，实践加深了对理论的理解。每个人都知道，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有通过实际操作，我们才能真正理解和掌握理论知识。在培训中，我们参与了各种案例分析、模拟销售和角色扮演等实践活动。通过这些实践，我们可以将理论知识应用到具体情境中，感受到实践中的挑战和困惑，进而加深对理论的理解和运用。
再次，理论和实践互相促进。理论为实践提供了指导，实践验证了理论的有效性。通过实践，我们可以不断调整和完善理论知识。例如，在培训中，我们学习了一种新的市场营销策略。在实践中，我们发现了一些问题和挑战，并进行了反思和调整。这种反馈机制帮助我们不断完善和优化理论知识，提高实践效果。
此外，理论和实践也相互补充。理论可以弥补实践中的不足和局限性，而实践可以验证理论的正确性和实用性。理论提供了框架和指导，避免我们盲目行动。实践则帮助我们发现理论的不足和局限性，激发我们进一步思考和创新。在培训中，我经历了一次失败的销售实践，但通过理论的分析和反思，我发现了自己的问题所在，并及时调整了策略，取得了成功。这次失败的实践促使我重新思考并深化了对理论的理解。
最后，理论与实践的结合是培训的核心目标之一。培训旨在提升员工的技能和能力，让他们能够将理论应用于实践，解决问题和取得成果。在培训中，我们参与了多次实践活动，通过实际操作来提升自己的技能和能力。这种理论与实践的结合使我们能够更好地应对工作中的挑战和问题，提升自己的综合素质。
总之，理论与实践是培训的重要组成部分。通过理论，我们获得知识和理解；通过实践，我们将知识转化为技能和能力。理论和实践相互促进、相互补充，帮助我们更好地应对工作中的挑战和问题。培训的目的在于将理论与实践相结合，提升员工的综合素质。在我参加的培训中，我深刻领悟到了理论与实践的重要性，并从中受益匪浅。我相信，在今后的工作中，理论与实践将继续指导和促使我的成长与进步。
教学实践理论培训心得体会篇十二
第一段：引言（150字）。
理论培训课堂教学是为了提高学生专业理论知识的培养和实践能力的锻炼。在我作为一名从事教育培训工作多年的老师来说，这样的理论培训课堂教学给我带来了很多收获和心得体会。通过这篇文章，我将分享我在理论培训课堂教学中的五个主要体会。
第二段：提高互动的重要性（250字）。
在理论培训课堂教学中，我深刻认识到提高师生互动的重要性。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有在师生之间建立起良好的互动，学生才能更好地理解和掌握所学的理论。通过与学生的互动，我可以了解他们的学习需求和困难，因此调整教学方法，提供适合的辅导和指导。同时，通过学生与学生之间的互动，他们可以在互相交流和合作中相互学习和进步。
第三段：激发学生兴趣的方法（250字）。
理论培训课堂教学需要激发学生的学习兴趣，促使他们主动地参与到学习过程中。在我教学的过程中，我会利用各种方法来激发学生的兴趣，例如设置具有挑战性和趣味性的问题，进行小组讨论和角色扮演，以及与实际案例相结合的教学方法。这样的教学方法可以使学生更加专注和热情地参与学习，提高他们的学习效果。
第四段：启发学生思考的重要性（250字）。
在理论培训课堂教学中，我始终坚持启发学生思考的教学方法。我鼓励学生提出问题，让他们主动地思考解决问题的方法和策略。通过这样的启发式教学，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以培养他们的思考能力和解决问题的能力。这样的教学方法可以激发学生的创造力和创新能力，使他们在今后的学习和工作中具备更好的竞争力。
第五段：培养学生实践能力的重要措施（300字）。
理论培训课堂教学的目的之一是培养学生的实践能力。在我的教学过程中，我注重与实践相结合的教学方法。我会组织学生进行实践项目，让他们在课堂上学到的理论知识能够应用到实际中去。通过实践项目，学生可以更好地理解和掌握所学的知识，培养解决实际问题和应对挑战的能力。此外，我还鼓励学生主动参与实习和社会实践活动，使他们能够将所学的理论知识灵活运用到实际实践中去。
结论：总结全文（200字）。
通过理论培训课堂教学的实践，我深刻认识到提高师生互动、激发学生兴趣、启发学生思考和培养学生实践能力的重要性。只有通过这些措施，才能使理论培训课堂教学更加有效和成功。我相信，通过持续的努力和改进，我们可以不断提高理论培训课堂教学的质量，为学生提供更好的教育培训服务。
教学实践理论培训心得体会篇十三
不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂？学生会不会学，能不能创造性解决问题？思考的广度与深度怎么样？学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应该明确好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。
二、提前布置学生预习事半功倍。
词，理解词句意思，课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。
三、合理分配课堂教学时间。
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
四、准确把握课堂教学节奏。
演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
教学实践理论培训心得体会篇十四
3月10——11日，我参加了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多。
其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，引导学生独立思考，来回品读，深入思考，孩子自己提出议论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培养孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清晰的教学模式，精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味，品成自己的东西。
他在讲授“司空见惯”这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯?”接着问：“什么叫司空见惯?”一生读参考书中的注解。“注解写得太多，我们还要用自己的见解。”有几个学生用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的?我们要有发问精神。”然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，很多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能“司空见惯”，要学会质疑，追根溯源。
听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”，在今后的教学道路上，我一定会努力钻研，不断提高个人的业务素质，教给学生带得走的学习方法。
这次学习，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文教学“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了很大的改变。
远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我所在的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。看看我身边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生[]科学探究能力，而自主合作探究是学生学习生物的重要方式。课改的实施对于绝大多数生物教师而言，都是一场新的革命。
作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课?现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致;对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。所以我应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。
教学实践理论培训心得体会篇十五
金秋十月几天的连绵细雨今天天气初放晴，小小的乡村终于再现白云蓝天。
听说房涛院长来指导，我怀着激动的心情，一下子推掉了五节课，想好好把握这来之不易的学习机会。
去年房涛院长来过赵营一次，只记得那是一个雨天，在乡里听他评课。现在的房院长和印象中一样，妙语连珠，思维敏捷。他的语速很快，精神头特别好，两眼炯炯有神，闪烁着智慧的光芒。而且他比较亲民，没有什么专家的架子，他的讲座，用我们主任的话说很接地气，很实用。
我在这个学校呆了十几年了，可以说是浑浑噩噩，没有成就感没有幸福感，也没有方向感。房涛院长的讲座，令我一直都有一个错觉，我觉得他就是对我讲的，他说有的老师听得两眼冒光我觉得我就是冒光的人之一。
房涛院长的报告是课改智慧，教育教学质量提升路径。我的收获如下：
1,方向比努力更重要。我很认真的思考这句话，我觉得对老师个学生说都适用。对我来说，我的方向在哪?我想在两三年内主要做成什么事儿?要达成自己的心愿需要怎样努力，对于英语教学来说，我真是又爱又恨。我本身的专业我喜爱但不出成绩我又烦恼无比，可以说是是鸡肋。我很肯定的告诉自己我想出成绩想让孩子们爱上英语，我要多动脑筋，培养他们的兴趣，找准教材的重难点，提高成绩。这个重难点得选择要结合中考考点。坚持和中考链接起来。
2,方法总比困难多。房院长说要凭标准，走捷径。这个标准，就是课标，具体到一节课上就是这节课的学习目标。一切的教学活动都要围绕目标，一节课95%的学生学会就是高效课。长期以来我的课也存在太多的毛病而自己并没有当成一回事，真是对学生也对自己不负责任。一节课下来我不知道有多少学生完成了目标。以后我要好好定目标。月目标，周目标，每节课的目标，目标表述要清晰适合学生的学情。围绕目标设置活动。
3,重视课堂中的意外。这个意外是指老师预设之外的情况。课堂是发现问题解决问题的地方，是暴露学情的地方。不要怕学生说出、做出不在老师预设之内的事情。恰恰是这种意外，这种暴露的问题，就是学生学习新知的切入点。要多问学生怎么想的，不要过多干预学生的思路。要寻势而导，揪住问题不放，引领学生建构、生成新知。但要注意及时把学生的思路拉回到正课上来，不能被学生牵着鼻子走。
4.房涛院长的讲座还给我班级管理上的一些启发。比如说建设文化场。通过开会主体班会等各种形式给学生灌输你所想所希望学生的行为，比如说学习习惯学习方法。开学五周了我一直忙于学生卫生，两操，纪律，行为习惯的养成，至于小组建设考虑的很少，用的也很少。学生的激情不高，合作意识不强。以后要加大小组建设用好小组。从小组文化，成员分工，座位安排，小组加分评价各方面去打造。真正发挥小组长的作用，把每天的知识天天清，通过天天清，巩固知识甚至是逼着一部分的学生去学习。社团活动的开展可以结合各科教学，成为辅助，比如读红楼，演西游，英语沙龙。
总之呢，今天简直是听君一席话胜读十年书!真正的受益匪浅，真正的灵魂对话。鲁迅先生的于无声处听惊雷，很适合我现在的心情。房涛院长的讲座给我留下的值得回味值得反思的地方很多，对我的大脑来说不愧于是一次洗礼!一场惊雷!在今后的教学中我要多想多思，多行动，力争教学在高效的课改之路上走的远走的更扎实!
教学实践理论培训心得体会篇十六
1、理论到实践的推理思维。理论是由前辈的实践总结和学习得来，由于推出理论的时代物质生活事件的变化，现在未必适用，这就要求我们要有推理思维。
2、三段论的推理思维。大前提的条件是理论理论知识，小前提是现在发生的实际情况，推出现在情况的结论。好好学习可以考上大学是理论，小明好好学习了，推导出小明可以考上大学。
3、如何提高理论认识。三段论需要有强大的理论做铺垫才能推到出现在的结论，对事物作出评价，要提高理论就要在实际生活工作中不断总结，总结出自己的理论和套路。
4、不断的吸收新血液。问池那得清如兮，唯有源头水自来，要由高深的理论，就要不断的学习，以前人们常说一碗水端平，一视同仁，现在人们主张搞定关键人物，擒贼擒王，这些观念都是在不断的变化、发展中的。
5、分级分类总结理论。现实生活中终会遇到各种稀奇古怪的事件，自己不了解，不认识，就像考试遇到自己不会的题一样感到大脑一片空白，无从下手。
6、边学习边思考。孔子曰“思而不学则怠，学而不思则罔”，只是读书尽信书不思考就会茫然，还不如没有书，只有一边思考一边学习才能学学以致用。
教学实践理论培训心得体会篇十七
近日，参加了《小学特殊学生教育教学研讨培训会》，听取了新课程背景下如何开展随班就读工作专题讲座，参加《小学特殊学生教育教学研讨培训会》。我深深的感到，随班就读工作是一件有意义的事，也是一件不容易做好的事。
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。但是，如果残疾儿童虽然在普通教育机构里，却没有得到他们需要的特殊教育，也只能是看作肢体性随班或社会性随班。
对随班就读的学生（简称随读生）除了按普通教育的一些要求教育外，还要针对随读生的特殊需要，提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正常学生一样，学会做人，学会求知，学会创造，学会合作，学会健体，学会审美，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，潜能得到开发，为他们今后自立、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好坚实基础。当然，这对我们老师有更高的要求。它要求老师有高度的责任感，对随班就读的学生有强烈的同情心和深厚的师爱。
同时还要特殊教育理论有所了解。了解特殊学生身心特点和特殊教育发展的规律。掌握基本的原则和方法。要注意随班就读的学生与普通学生的差异。兼顾有度。课堂教学中以集体教学为主，要做好课前和课后的辅导工作。耐心地做家长工作，指导家长主动科学配合学校教育方式方法。
在工作当中，我深切感受到推动随班就读工作的艰难，随班就读工作不是一项简单的工作。需要教师在掌握特殊教育的教育原则与方法的同时，更要掌握好和学生、和家长等人的沟通技巧。学会在平凡但不简单的工作岗位上默默奉献。第一线的教师，做好随班就读工作，我觉得应该做到几个学会：学会欣赏——欣赏孩子的进步和些微成功。好的孩子都是靠表扬出来的。随班就读的孩子也同样。他们的内心同样渴望着成功。只要老师表扬得当，他们自然会感受到成功的精彩。学会融合——让他们和普通学生一起融合。融合教育，是大势所趋。
随班就读学生通过沟通，会逐渐摆脱内心的交流恐惧，学会在集体和社会中健康成长。学会沟通——让学生感受到教师无处不在的爱。走进学生的内心，帮助学生解决存在于自己内心的身心问题，提高学生的各种能力，是一个随班就读工作老师应该做到的。同时，还应该和该学生的任课老师沟通，提高普通教师对学生的思想上、行动上的认识。只要各方面都能够真正做到把随班就读工作当作一项牵涉到学生的家庭以及个人幸福、社会的整体平衡发展的高度来看待的话，我相信：随班就读工作一定能够顺利推进的！
教学实践理论培训心得体会篇十八
所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。
一，实践性和综合性的统一。
语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。
语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文教师，必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？
“兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学结构中，要注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂充满活力、富有激情与想象，从而自然地激发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。
只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”；变“知识传授”为目的为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生作出动态的、发展性的评价。
二、重视教学预设，有效处理教材。
进行有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用灵活的方法来处理教材，精心设计出有价值的问题。
我们可以从以下方面入手：
1、根据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学重点是理解作品揭示的主题，可采取以下的解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。
2、根据教材的结构特点来处理。可以采取以下方法：抓过渡段；抓中心句；抓首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。例如。鲁迅的《从百草园到三味书屋》，从中间的过渡段入手，先阅读百草园部分，再阅读三味书屋部分，让两者对比着阅读，这样更能突现文章的主旨，学生更易理解，感悟。
3、根据教材的构思来处理。例如，余光中的《乡愁》中出现了四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
4、根据教学的目标来处理。我们在教学沈复的《童趣》时，由于七年级学生初次接触文言文，对文言文的学习很陌生，因而在教学设计时更要把“朗读”作为首要的目标，完全可以围绕着“朗读”这个目标来处理教材，从朗读中把握字音，读准节奏，读懂意思，读出趣味。
三、营造课堂氛围，还学生以课堂。
我们的学生是一群充满活力的青少年，但他们的人生经历不丰富，生活的圈子狭窄，有时文章中描写的事、物、景距离他们的生活实际较远。这时，教师必须让生活呈现于课堂，让课堂回归于生活。在语文课堂教学过程中，我们要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。为了达到这一目的，我们可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参与，去探究、发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。
譬如，在教学吴敬梓的《范进中举》这篇课文时，可以课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：将这篇课文改变成适合表演的剧本；根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作，讨论小说的主题。这样就可以使课堂气氛高潮迭起，成效很大。而作为教师，只须在课堂上充当了一个欣赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。
通过这样开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后成功的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，这个学习过程是学生积极主动探索知识的过程，是学生通过小组合作，交流获得了知识，培养了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。
四、实现激励评价，促进学生发展。
在语文课堂教学中，我们更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以促进学生自主发展，提高课堂教学效率。譬如，当学生解答了一道疑难的时候，教师就应当及时作出评价，评价语言要富于变化；当学生思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，使之体验到学习的成功和快乐；当学生回答问题错了的时侯，教师也应先肯定他勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。或者，一个问题，多名同学回答后，让学生自主评价，最后教师作总结性归纳补充。学生在这种广泛的交流中取长补短、学习他人、认识自我并不断改进自我。
五、处理反馈信息，提高课堂效率。
语文教学活动，就是教师和学生之间不断地输出信息、吸收信息，其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习、掌握情况，从而调整教学思路，做到因材而教，因人而教；学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现知识的遗漏并复习、改正。
我们要细心回授学生课堂教学活动中的各种各样的反馈信息，处理要适度、合理、及时，从而提高课堂教学效率，达到掌握知识，形成能力，提高思维品质的目的。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息，实施最切合实际的教学方案，就会取得最佳的教学效果。同样，学生在这个过程中及时地抓住有利时机回授来自教师，包括自己的同学指导学习的反馈信息，或者克服思维定式，或者增强自信心，那么对学生自己积累学习经验更具有积极意义。
总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能拥有高效的语文课堂。
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