教案有助于教师系统地规划和安排教学内容、方法和评价方式。教案应注重实践和练习环节，加强学生的实际操作和巩固。请大家根据自己的实际教学情况，灵活运用这些教案范例，取长补短。
捞铁牛第一课时教学教案篇一
众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。运用现代教育技术是学校教育现代化的重要标志，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。19xx年，我校参加了小学语文“四结合”教改试验的研究，成立了专门的课题组。两年来，对运用多媒体计算机辅助语文识字教学、阅读教学作了深入的探索和研究，为教育教学注入了勃勃生机，开创了语文课堂新局面。
今天，我要说的是一堂典型的运用多媒体计算机辅助阅读教学的课例。
一、说教材。
《北京》一课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。从教材内容看，本文有三大特点：
1．结构严谨。
课文共5个自然段，第1自然段指出北京是我国的首都。最后一段是全文的总结，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。
2．选择精炼。
课文选取了三个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。
本课课文语言清新、简洁、浅显，字里行间洋溢着对首都北京的赞美之情和热爱之情。
《北京》一课是第五册第七单元的第三篇课文。第七单元的阅读训练重点是“阅读按方位顺序写的一段话；要注意写了哪几个方位，每个方位都写了什么。”而本课的第二自然段就是按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围伪建筑。由此，可以确定本课的教学重点为：课文第二自然段，按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。并且使学生通过本段课文的学习进一步掌握和巩固本单元的阅读训练重点。由于文字的描述是抽象的，加之三年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强，所以要学生通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有一定难度的。由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑物。
二、说教学目标。
1．学会本课15个生字，理解23个新词的意思。
2．能正确妙写课文中带顿号的句子，认识顿号。
3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的建筑。
4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的思想感情。
本课的课时安排是两课时。
第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。
第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。
根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下：
(1．建军星露生字，掌握—个多音字“都”，理解，12个新词的意思。
(2．了解首都北京是一座美丽的城市。
操作目标：
（1.能正确朗读课文1、2两段。
（2.能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。
情感目标：感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。
三、说教法。
我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是酚明显的。根据我以往的教学实践，把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，至少可以在以下四方面发挥辅助作用，而且是其他传统教学媒体所不能替代和超越的：
1．辅助掌握生字；
2．辅助掌握词语；
3．辅助阅读课文，落实重点，突破难点；
多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。
那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则、教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢?下面我结合具体的教学过程来谈一谈。
四、说教程。
(一)借助cai激发兴趣，导入新课。
一开课，我就让学生一边看大屏幕，一边放录音，同时出示课题，开门见山。然后让学生说一说：“你对北京有哪些了解?”由此，通过多媒体计算机特有的声像效果，激发学生兴趣，通过简单的说话训练，活跃课堂气氛，使整堂课有一个良好的开端。
(二)借助cai创设情景，感知全文。
“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境，奠定了整堂课的基调。
然后，在预习的基础上，检查学生掌握字词的情况，同时让学生提出预习字、词时出现的问题，请计算机帮助解决。
(三)借助cai突出重点，突破难点。
课文第二自然段是本文的重点段，本段的教学是落实本堂课重点教学目标的载体，也是落实本单元阅读训练重点的载体。下面我就重点来讲讲这一段的教学过程。
首先，教师演示课文第二自然段的朗读。通过演示使学生对本段的内容有一个全面的、直观的感知。
接着，运用课件导读课文第二自然段。
这三个导读提示，是紧扣课文内容，针对课文阅读训练重点提出的，可以引导学生边读、边思考，初步分析、理解课文内容。在导读的过程中，如教学需要，计算机还可以提示正确的答案。比如在讨论第2题时，让学生从课文中找出井说一说天安门广场上有哪些雄伟的建筑物，然后用鼠标点击出答案，给学生及时的信息反馈，帮助学生判断、矫正自己思考结果的失误。
如果学生对某一建筑不是十分的了解，想作出进一步的认识，那么也可用鼠标点击、热击，找开视窗，从图片中了解建筑物的外形，从文字介绍了解建筑物的特征，让学生有一个全面的认识。
捞铁牛第一课时教学教案篇二
主备课人授课人授课时间第1周。
课题2、古诗两首教材页码p5-6课时安排共2课时第1课时。
学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。
学生可能出现的疑难问题预设1.隙澎易写错2.卷号易读错3.文章的结构方式。
解决办法预设1.兵教兵的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书。
3.读课文,找关键语句,小组交流。
教学流程集体备课个人二次备课。
一揭示课题。
大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的.大海具有怎样的特点。
生齐读课文题目。
二出示学习目标:小黑板(见上)。
生默记目标。
三出示自学指导:。
(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。
(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。
(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?
(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)。
四先学。
1.学生自学,读书思考问题。
教学流程集体备课流程个人二次备课。
2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。
五后教。
(一)比读生字词语。师出示生字词,指名读(后进生)。
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继。
1.不会认读的兵教兵2.齐读。
(二)比写生字。
1.交流怎样记住它们。
2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写。
(三)比读课文。
小组赛读,生评价读的情况。
(四)比谁能说。
1.指明反馈,其他可补充。
2.齐读板书。
五当堂训练。
1.写小字,比谁写得又准确又规范。
2.评价书写。
板书设计。
1.看海。
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继。
山上。
山下(沙滩上)。
高潮。
教学反思。
备课组成员签字。
组长签字。
分管领导签字。
捞铁牛第一课时教学教案篇三
教学目标：
1、练习抓住课文的主要内容。
2、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
3、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学、用科学。
教学重难点：
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。
2、练习抓住课文的主要内容。
教学准备：
1、玻璃缸和水、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。
教学过程：
一、演示。
1、导语激趣。（略）。
2、操作：将玻璃盆装入大半盆水，盆内盛着有石子的一个圆口瓶，瓶口上架一木尺，木尺的两端系有棉线，线下吊一铁块，教师将圆瓶内石块逐一取出，让学生观察会出现什么现象？（盆底铁块不断上升）。
3、让学生指出此实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？（都是利用水的浮力将水底物体托起）。
4、让学生指出操作器具各相当于捞铁牛时的哪些物体？
通过上面的演示，学生初步掌握了捞铁牛的原理和方法。
二、学文。
1、自读课文思考：
（1）课文主要讲了一件什么事?
（2）这篇课文是按什么顺序写的?
2、讲读课文第二段（第三自然段）。
（1）默读课文第三自然段，思考：捞铁牛之前和尚指挥大家做了哪四项工作？读有关句子。（师板书：找“牛”；装沙：搭架；拴牛）。
（2）四件事的顺序可以颠倒吗？为什么？
（3）课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢？（先……然后……再……又……）。
3、讲读课文第三段（第四自然段--第六自然段）。
（1）分自然段读课文。问：和尚是怎样把“牛”捞起来的？他做了哪几步工作？
（2）揭示以下句子，注意带点的词不达意语，理解句与句之间的关系。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
a、齐读句子，思考：句与句之间是什么关系？（因果关系）。
b、用“因为……所以……”的句式把前后两句的意思说一说。
（3）铁牛从淤泥里拔出来后，和尚指挥大家怎么做呢？齐读第五自然段中的第二句话。
（4）齐读第六自然段，思考：这一自然段讲了什么？谁能说说“这样的办法”是怎样的办法？由学生独立复述捞铁牛的过程。
4、课件展示捞铁牛的过程。
5、讲读课文第一段（第一、二自然段）。
（1）默读第一自然段，用“”画出故事发生的时间及地点的词语。
6、讲读课文第四段（第七自然段）。
（1）读课文最后一自然段。问：这段写什么？表达了作者什么感情？
（2）你从哪些地方觉得怀丙和尚是“出色的”工程家？
三、悟道。
通过学习，不仅激发学生敬慕怀丙和尚的聪明才智和渊博知识，，而且还要启发学生爱科学、学科学、有科学的积极性。学生思考以下问题：
1、怀丙和尚将八只大铁牛捞起的故事说明了什么？
3、学习了本文以后，你有什么感想？
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、认真观察自然课中的一次小实验，按照“先……然后……再……又……”这样的顺序练习写一段短文，注意写清实验的过程。
3、回忆自已亲自做过的一次小制作活动，注意想想制作前做了哪些准备工作，制作的过程是怎样的，制作后自已有哪些收获，然后按照事情发展的顺序写下来。
附：板书设计。
冲走。
找“牛”
准备捞“牛”装沙。
拴“牛”出色的工程家。
捞“牛”经过铲沙拔“牛”
划浆拖“牛”
送回。
捞铁牛第一课时教学教案篇四
第一：巩固深化，应用练习。
(2)学生举手投票。教师在黑板显示结果。
(3)师：你们能帮助老师把这份结果用统计图表示吗?
(3)展示统计表,并说说是怎么涂的?为什么这样图?（半格）。
(4)分析统计表：从这份统计表中你还能提出什么问题?
(5)师点拨知识点、重点、难点。学生填涂统计图并讨论进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。
第二步：课堂总结。
师：你学会了什么知识?你表现的怎样?今天学习的和一年级学的有什么区别？学生反馈：一年级一格代表一，现在一格可以代表多。学生通过小结和对本节课的自评，加强对自己的`认识。
第三步：后续激励。
师：统计在我们生活中很多地方都能用到，例如我们可以统计一下今天哪组的小朋友表现最好，或者统计一下我们班一个月以来哪位小朋友得的红花最多等等，数学源于我们的生活，处处都能用到。
师统计今天小组比赛情况，最高分的得到其他小组的表扬，并激励其他小组明天继续努力。学生对本节课最高分的大组进行表扬。通过联系本节课的内容和评比表，让学生知道数学源于生活。
该课时的教学检测重点是巩固学生填涂条形统计图的能力。在本课时，教师采用直接画图的检测方式，包括小组讨论、收集数据和填涂统计图，训练学生的填涂能力。在本课结束后预留五分钟为学生自评和他评时间，教师进行解疑和检测。
捞铁牛第一课时教学教案篇五
教材分析：
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。
全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：插图、生字卡片、小黑板。
教学过程：
课前活动：
1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）。
2、老师来考考你：鸟类歌唱家是森林医生是（）庄稼保护神是（）。
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）。
2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？
二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）。
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友。
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻。
（2）读课文。集体读，随机正音。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？
三、学习课文第一自然段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）。
是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（板：闻名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很有名气。）。
你能给它换一个意思相近的词吗？（学生交流后板：举世闻名、驰名中外）。
4、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。
过渡：春天的鸟岛是什么样子的.呢?（有什么特点？）。
四、学习第二自然段。
1、齐读第二自然段。
2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！
3、鸟儿多吗？你从第二自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）。
那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：陆续“陆续”是什么意思？）。
4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）。
5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书第二句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）。
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）。
五、教学生字。
1、出示生字认读“部筑育”
2、分析字形要点。
3、说说怎样记住这些生字？
4、教师范写。
捞铁牛第一课时教学教案篇六
1．学会本课11个生字。
2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学重点。
1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学准备。
覆盖式投影片。
课时安排。
2课时。
教学过程。
一、导入新课，质疑激趣。
二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
三、深入探究，读懂课文第一部分。
1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。学生评议。
四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2．学生自由朗读，圈画重点。
3．师生交流，概括出要点。
4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？
小结。
五、书写生字词。
六、布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
第二课时。
一、复习检查。
听写词语。
二、观察图画，引入新课。
1．出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人物？简单地说说他们在干什么。
2．文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？
三、学习第三部分。
这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（出示投影题。
（1）怀丙和尚用什么力量捞超铁牛？
1．学生自由学习、讨论。教师巡视。
2．师生交流。
3．指导朗读第四自然段，学生读后评议。
4．读第五自然段。
（1）学生读。
（2）引导质疑。铁牛为什么不放在船上拉回来：
（3）多么聪明的和尚呀！把第四、第五两自然段读一读。
5．读第六自然段。
（1）学生读。
（2）谁能以这一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容？
小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，也概括出这一部分的主要内容。这是一种很好的学习方法。
四、学习课文第四部分。
1．学生读最后一个自然段。
2．师生交流：这一自然段主要写了什么内容？
五、回顾全文，概括课文的主要内容。
1．这篇课文可以分成几部分，每部分讲了什么？
2．把每部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流。
二、延伸课外。
1．你们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？
2．学生讨论、交流，教师引导创新。
3．要是现在打捞水底沉物的话，有没有其他办法？结合学生查阅的资料，交流各自了解到的知识。或者由教师适当地介绍，现代有哪几种打捞方式。
作者邮箱：huangjian@。
捞铁牛第一课时教学教案篇七
（一）学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。
（二）读准字音，认清字形，理解词义。
（三）能正确书写。
二、教学重点。
（一）指导“曹、论、止”等字的笔顺。
（二）指导“称、线、然”等字形。
二、教学过程。
（一）有感情地朗读课文。
复问：曹冲想出什么办法来称象？
（二）自学生字。
要求读准字音，分析字形，理解意思，组成词语。
（三）集体学习，掌握字形，弄懂词义。
1．检查自学情况。
（1）指名认读。
（2）指导读字音。
曹：平舌音，读c2o，不要读翘舌音。
线：三拼音，读xi4n，不要去掉介音“i”。
2．让学生自己分析字形，可以不按顺序，自己愿意说哪个就说哪个。
（同学之间互相交流，互相启发，激发学习兴趣。）。
3．教师帮助分析重点字。
称：“你”和“称”区别。
曹：笔顺是。
共
11画。
论：右旁的.笔顺是。
块：和“快”字形字义区别，不要用错。
线：左边是绞丝旁，右边的写法跟“盏”的上半部相同，不要忘记写最后的一点。
止：跟“齿”的上半部写法相同。
笔顺是。
然：注意左上角不要写成“夕”，右上是“犬”不是“大”。
量：多音字。（li4ng、li2ng）。
4．重点解释词义。
议论：表明意见的言论。
止：停住不动。
重量：分量。
5．组词：
称（简称）（别称）（名称）（自称）。
议（提议）（建议）（会议）（议定）。
论（讨论）（评论）（理论）（言论）。
秤（秤杆）（秤盘）（秤星）。
砍（砍柴）（砍刀）（砍伐）。
块（土块）（块茎）（块头）。
沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉着）。
线（棉线）（电线）（毛线）（直线）。
止（止住）（止步）（止血）（制止）。
然（突然）（忽然）（然后）（然而）。
量（气量）（胆量）（分量）（量词）。
（四）巩固练习。
把下面的偏旁和独体字组成4个合体字，写下来。
捞铁牛第一课时教学教案篇八
教学内容：
赏析课文。
教学过程：
一、导入：
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，这种力量是不可抗拒的！作家冯德英在他的作品《春潮》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。（板书课题）。
回忆课文内容：春潮给你留下了怎样的印象？
二、学习课文第二自然段：
1、我们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描写“春天在进攻”的词句吗？画出来，自己试着读一读。
（指名读，并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。）。
（1）“山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。”
（2）“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
教师小结板书：冰雪融化大江酥软。
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）。
2、指导朗读第二段：
（1）教师指导朗读：慢语速和低语调；动词读重一些。
（2）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）。
三、学习课文第三自然段：
比较句子：
（1）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！
风从窗缝里钻了进来，在我耳边吹着说：快去看啊，大江复活了！
（第一句作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情）。
（2）一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去……。
一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖了起来，又摔倒下去……。
（3）被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。
大江奔腾着，汹涌着，推开了坚冰，呼叫着，撞击着。
（2、3组的第一句作者用夸张、比喻、拟人的手法把当时的情景写得非常形象生动）。
4、指导读。
（2）小组讨论，试读；以组为单位推选代表读，其他组评议。
（3）配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
四、分组读二、三自然段，用自己的话说一说描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的关键词句，填空：
（1）朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷（），（）了山涧溪水的冰面……。
被禁锢了一冬的大江（）着，（）着，（）着，（）着……。
（2）瀑布也开始活动了，流水声（）越来越（）地（）起来。
在黎明的寂静中，突然传来了（）的声响。
五、学习课文第四自然段：
2、思考：
（1）面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？（为什么春潮这样不可抗拒？）。
（2）发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，a、教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的；b、抗击冰雪和抗震救灾中，全国人民众志成城、万众一心，取得了胜利。）。
六、总结：
《春潮》描写了春潮由弱到强的形成过程和磅礴气势，让我们深切感受到了春天不可抗拒的力量。（看课件）是啊，春天来了，让我们用我们的眼睛、用我们的心灵去观察春天、感受春天，享受春天吧！
七、拓展阅读，比较春天。
给同。
学们推荐两篇文章：
1、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
八、作业设置：
摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。
摘抄优美的词语：选择一个造。
捞铁牛第一课时教学教案篇九
宇宙里有些什么。
年级：七年级课型：诵读欣赏课时：2课时执笔：韩云生。
学习目标：
1．宇宙的物质组成和特征。
2.由近及远、由已知到未知的说明顺序。
3.多种说明方法的综合运用和准确生动的语言。
教学重难点：
1．打比方、列数字、作比较，分类别等说明方法。
2．准确生动的语言。
教学方法：读、议、展、点、练。
第一课时。
一、课前预习，链接资料。
1．什么是说明文？
说明文是以为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
2.说明文分类。
（1）依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为和两大类。
（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为的说明文和的说明文两种。的说明文又叫文艺性说明文。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。
3．说明的方法。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的'说明方法有举例子、分类别、作比较、列图表、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用等。
4.说明的顺序。
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：、、。
5.说明的语言。
准确性、平实性、周密性和科学性。
二、自主学习，走进文本。
6．给加点的字注音并解释词语。
炫（）目：
得（）：
微不足道：
足不出户：
三、再读课文，整体感知。
7．理清文章思路：
宇第1自然段：引出。
宙第2-9自然段：介绍第11自然段小结：
里第10自然段：介绍宇宙是的。
么第21自然段：说明宇宙是可以和。
8.本文是一篇科学小品文。作者简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，向我们说明了宇宙具有、、的特征。
9.明确本文采用了、的说明顺序。
好处是：
四、学（教）后感。
韩云生。
捞铁牛第一课时教学教案篇十
看到这座古桥，作者联想到了什么?结合理解“德高望重”，体会古桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。体会作者用拟人化的`手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了读者。
找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
大自然的万物能跟人类交流，能成为我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
捞铁牛第一课时教学教案篇十一
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的`特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
潜移默化热爱祖国河山的感情。
[预习指导]
１．背诵课文１－３段。
２．查字典解决生字词。
[三分钟演讲]
一、创设情境，导入新课：
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习：
１．６人背书片断
２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：
１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气 山景 水色
七、分析第一部分：
１．问题设计：
（１）济南的冬天有什么特点？
（２）用了什么写法？
教学过程
２．学生思考（方法同上）。
３．抽签提问
４．学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：
对比：北平（大风） 济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
八、堂上练习：
九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
捞铁牛第一课时教学教案篇十二
1．总体感知课文内容。
2．学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法。
3．培养审美能力，春（第一课时）。
教学重点。
目标2。
教学难点。
写评析。
教学用具。
教
学
过
程
[预习指导]。
1．熟读课文，背诵全文。
2．查字典，解决生字词的'音形义。
[三分钟演讲]。
一、创设情境，导入新课。
请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘，并向本课学习写法。
二、检查预习：
1．三人抽查背诵片断，
2．二人上黑板默写字词。
三、范读课文（有感情地朗诵，给学生以美的启迪）。
学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。
四、理清文章层次结构：
1．抽签提问二生三分法的起止，其它有异议的学生补充后教师评议，初中一年级语文教案《春（第一课时）》。
2．请学生思考第二段与后面各自然段的结构关系。并说明理由。
采用自由发言式。（总分）。
五、共同分析第二部分的春花图春草图：
1．请一学生速读课文，分别用两个字概括3－7段的内容：
2．抽查提问，
3．师生共同归纳。
五幅图：春草图春花图春风图春雨图迎春图。
4．解决以下几个问题：
(1)读春草图,指出文章中分别从小草的哪一方面写的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
(3)读春花图,写100字左右的分析短文.
第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读.
后教师归纳:(此问题间接培养审判能力.)。
布置作业:。
六、布置作业：
在家庭本上练习完成课后练习二（a）。
说课精要。
分析短文一项对于快班的学生非常必要，把写作训练变成学生日常必的经常。
捞铁牛第一课时教学教案篇十三
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题为什么大家说马莎长大了?懂得长大的标志不在外表像，而是要懂事关心他人，承担责任。
录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
一、导课：
师生齐背《我长大了一岁》。
教师：长大了一岁，多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》(板题。齐读。莎字注上拼音)莎是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：
1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的'名字(放录音)
你打败了哪几只生字拦路虎?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)
谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励)
3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字发觉设置成蓝色，如下：穿上头发有一次扫地干净回家倒水懂事但是全家觉得)
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记(当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。)(词语接龙：男、女生轮流读。)
4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。)师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)
(游戏：生字卡片开火车。)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜(火车头到哪一行，哪一行开火车读。)
三、读通课文，读熟课文。
1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)
2.图文结合，学习第二、三自然段。
马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上，教师出示她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿引导学生读这句话，教师重点指导好卷成卷儿这个词。)看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的?(指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。)(交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表像)马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图)
3.图文结合，学习第四、五自然段。
(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好就学着妈妈的样子把地扫干净了。做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话?读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上好像是。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事关心他人，承担责任。)
爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了?
四、拓展活动：
马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说，可以演)
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