社会变革是时代发展过程中的必然产物，我们需要适应和引领这种变革。写一篇完美的总结需要有系统性的思维和条理性的表达。以下是一些规范的通知范本，供大家在撰写通知时参考和借鉴。
课文沉香救母教学设计篇一
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点：
1、学会生字。并能正确、美观地书写2、图文对照，理解词语的意思。
教学重难点。
体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。教学方法：
第一课时教学内容：初读课文掌握生字词。课时目标：
初读课文，学习生字词。教学进程：一、复习。
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事。
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、正确美观地临写生字一遍。2、有感情地朗读课文。
教学内容：精读课文，理解感悟。课时目标：
1、图文结合，理解由生字组成的词语2、会用“帮助”造句。
一、复习。
1、默写词语。打败凶恶诚心激动。
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授。
1、教学第1自然段（1）指名读。
（2）这一自然段主要讲了什么？
（2）从该段，你有读懂了什么？（3）出示：
他翻过高山，跨过深涧。
他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？有感情地读读。
（5）齐读第2自然段3、教学第3自然段。
1、选适当的词语填在括号里。
一件件一针针一个个一线线一道道母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。沉香身上划了（）血痕。我把玩具（）地收拾起来。沉香脚上磨出了（）血泡。2、有感情地朗读课文板书设计：
课文沉香救母教学设计篇二
一、教学要求：
1学习默读课文，会讲这个故事。
2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。认识"一......就......"的句式，会用"帮助"造句。
3体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
二、教学重点：识字、写字教学；学习默读课文；会用"帮助"造句。
三、教学难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
四、教学准备：《宝莲灯》的碟片、生字词卡片。
五、教学时间：6课时。
教学要求：认真观看动画片《宝莲灯》。
教学过程：
一导入：
1同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。
2提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。
3学生观看《宝莲灯》。
二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。
教学要求：
读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。
教学过程：
一导入：
同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学习由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。
二齐读课题，学习题中生字。
三读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2不理解的词句，相互讨论。
3齐读课文。
5交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？他是怎么习武练功的？
出示第四自然段。
圈出：寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑腰酸背疼。
四学习生字。
1抽读生字卡片。
2指名分析识记字型。
3教师范写生字。
4学生在习字册上描红、仿影、临写。
教学要求：
巩固字词，初步认识"一......就......"的句式。复述课文，完成部分练习。
教学过程：
一听写《劈山救母》（一）中的词语。
二默读课文，思考每段告诉我们什么？学生回答，教师板书：
沉香没有见到妈妈。
听爸爸说妈妈善良被二郎神（心狠手辣）压华山。
习武练功寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑。
练就一身武艺。
三利用板书复述故事。
1自由练说。
2同桌两人交替说、听，互评。
3指名学生复述故事。
四课堂练习。
1读句子（见课文练习4）。
2照样子，用"一......就......"的句式说一句话，再写下来。
3指导完成语文练习册。
教学要求：
学会《劈山救母》（二）中的生字。体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一导入。
我们继续学习《劈山救母》的第二部分。
二读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2不理解的词句，相互讨论。
3齐读课文。
5交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？
学习课文的第六自然段。
圈出：
翻过高山跨过身涧野果充饥泉水喝喝。
磨出血泡划下血痕（不在乎）。
他是怎么解救母亲的？
学习课文的第七自然段。
三学生字。
1抽读生字卡片。
2指名分析识记字型。
3教师范写生字。
4学生在习字册上描红、仿影、临写。
教学要求：
巩固字词，会用"帮助"造句。复述课文，完成部分练习。
教学过程：
一听写词语。
二默读课文，指名说说每段主要讲什么？学生回答，教师板书：
救母心切。
厉尽千心万苦：
翻过高山跨过深涧野果充饥泉水解渴。
磨出血泡划下血痕。
沉香仙人送神斧。
帮助他打败二郎神。
劈山救母举起劈去。
一声巨响劈成两半。
重见天日扑进怀抱。
三利用板书复述故事。
1自由练说。
2同桌两人交替说、听，互评。
3指名学生复述故事。
四课堂练习。
1读句子（见课文后练习四）。
2用"帮助"造句，先口述，再写下来。
3根据课文内容填空。
（ ）了高山（ ）了仙人。
（ ）了深涧（ ）了二郎神。
（ ）了血泡（ ）了天日。
（ ）了血痕（ ）了怀抱。
4完成语文练习册。
课文沉香救母教学设计篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
１、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
２、学会本课的生字词，并能正确地书写。
课件 生字卡片
教学时间 ２课时
第一课时教案序号47
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
２、认识本课的生字，正确书写三个。
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的.爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
课文沉香救母教学设计篇四
场景：深蓝的星空下，小小的沉香依偎在母亲的怀里，听妈妈讲天上的故事。
（音乐《听妈妈的的话》）。
结晶，故事从这里开始。
沉香：妈妈，那最亮的两颗星星叫什么名字啊？
沉香妈：在哪儿啊？
沉香：靠在一起的那两颗。
沉香妈：那是牛郎星和织女星。
沉香：什么是牛郎星和织女星呢？
（换音乐）。
对，生活在了一起。后来，王母娘娘大怒，就把他们抓到了天上，一颗就成了牛郎星，另一颗….
沉香：我知道，另一颗就是织女星。可是，妈妈，王母娘娘为什么要抓他们呢？
沉香妈：我也不明白啊！可能…唉，沉香，如果有一天妈妈不见了，你一定要坚强的生活。
沉香：不，我要和妈妈永远在一起，永远都幸福。就算你不见了，我也要找你回来。
（音乐转）。
放着好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罚。（黑社会斧头帮舞）。
坚强的活下去，沉香……。
沉香（被拦住）：不准带走我妈妈，不，妈妈，我要妈妈…。
沉香孤独坐在地上（音乐）：他们为什么要带走妈妈，妈妈，我要妈妈…（昏然欲睡）。
宝莲上：沉香。
沉香：你是谁？
位好人。
沉香：你知道我妈妈被关到哪儿了吗？
宝莲：二郎神说你妈妈犯了天条，定被关在了华山。
沉香：那我就去华山救她。
武功，可能会很辛苦，你坚持吗？
沉香：为了妈妈，无论什么苦我都受得了。
音乐（李汶）沉香学习。
汉，现在他再也无法等待，决定上华山救母亲。
沉香：这几日我夜夜思念母亲，我想现在该是救她的时刻了。
宝莲：是的，我现在已经没什么可以教你的，一切要靠你自己了。
加油，沉香。
地点：华山。
沉香母被绑在木桩上，有两人看守。
沉香：妈妈！
沉香妈：沉香，我的孩子。
看守：何人在此喧哗？速速离去。
沉香：离去可以，但必须带走我的母亲！
与看守比武。歌曲霍元甲。
二郎神：沉香，你违抗天庭，罪孽深重，我决不能饶了你。
沉香：二郎神，你害了我妈妈，我今天来就是和你决一死战的。
二郎神：哈哈，来吧。让我见识你的本事。
与二郎神比武，不敌躺在地上。
二郎神：你本事再大，也打不过一个神。
不好吗？
二郎神：少罗嗦，你和你妈妈一样触犯了天规，是难逃上天的惩罚的。
沉香：天规，什么是天规，破坏别人的幸福，让人母子分离，这便是天规吗？
二郎神：上天定下的规矩，肯定有它的道理。
沉香：道理，这天规不就是维护你们，所谓神的“地位”而已。
母身上的铁链，就当我没见过你。
沉香：可是王母娘娘哪里？
二郎神：大不了，我也去做人。
沉香（劈山）：妈妈。音乐爱就一个字。
沉香母：沉香。拥抱。
谢幕。
课文沉香救母教学设计篇五
精读课文，理解感悟。
1、图文结合，理解由生字组成的词语。
2、会用“帮助”造句。
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。教学进程：
1、默写词语。打败凶恶诚心激动。
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
1、教学第1自然段。
（1）指名读。
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。
2、教学第2自然段。
（1）自读。
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：
他翻过高山，跨过深涧。
他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读。
（5）齐读第2自然段。
3、教学第3自然段。
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段。
（1）指名读第4自然段一。
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句。
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的.场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段。
5、齐读有感情地朗读课文。
1、选适当的词语填在括号里。
一件件一针针一个个一线线一道道。
母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文。
板书设计：
课文沉香救母教学设计篇六
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
1、学会生字。并能正确、美观地书写。
2、图文对照，理解词语的意思。
体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
讨论法、朗读法、图文结合法。
录音机、挂图、生字卡片。
课时安排：2课时。
初读课文掌握生字词。
初读课文，学习生字词。
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事。
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：
救母血痕在乎诚心打败凶恶激动。
浑身巨响怀抱师傅跨转身。
(1)、自读这些生字词。
(2)、哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音。
“奔、痕”读前鼻音。
“捧、诚”读后鼻音。
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
(3)、带读，指读，齐读。
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利。
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
6、指名比赛读书。
7、课文主要讲了什么？
1、分析字形（略）。
2、指导写字。
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些。
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导。
１、正确美观地临写生字一遍。
2、有感情地朗读课文。
课文沉香救母教学设计篇七
这篇课文的教学将重点放在了创设情境理解人物心理和说话训练上：
当讲到沉香向着遥远的华山奔去，我问孩子们，为什么用“奔去”，而不用“走去”？引领孩子们角色换位，衔接上一个故事，从而体会沉香的救母心切。
第二小节是个重点，我让孩子们自学，把自己当成是沉香，一边读，一边想象路途的艰辛，并且找出描写沉香辛苦的词句，想一想为什么说他辛苦？孩子们通过自己朗读品味，通过角色换位，通过小组交流，找到了描写沉香辛苦的词句，并且在理解的基础上，用自己的朗读来表达对沉香的敬佩。接着，在交流的基础上，我用语言创设了情境：沉香啊，你不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧，你辛苦不辛苦啊？孩子们告诉我不辛苦，我又问：沉香啊，你为什么不感到辛苦？孩子们说：因为我要救妈妈。我继续问：沉香啊，你饿了怎么办？渴了怎么办？孩子们一一回答了我。我又问：沉香啊，你脚上的血泡是哪里来的？血痕又是哪里来的？你为什么一点都不在乎啊？孩子们用他们的理解准确了作了回答。这样的情境的创设，不知不觉就将孩子们引到了沉香的角色上，为更深刻理解沉香的心情作了很好的铺垫。
教学第四小节，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道，而且也让我看到了他们已经长大了，知人间冷暖了。
课文沉香救母教学设计篇八
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2.学习默读课文，讲述故事。
3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点。
重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学时间：3课时。
教学准备：《宝莲灯》的碟片、生字词卡片。
第一课时。
一、复习。
1．指名说说沉香刻苦学武艺的故事。
2．沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1．借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2．再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3．出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动。
浑身巨响怀抱师傅跨转身。
（1）自读这些生字词。
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音。
“奔痕”读前鼻音。
“捧诚”读后鼻音。
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读。
4．把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利。
5．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
6．指名比赛读书。
7．课文主要讲了什么？
三、教学生字。
1．分析字形（略）。
2．指导写字。
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些。
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3．学生描红，老师巡视指导。
四、作业。
正确美观地临写生字一遍。
第二课时。
一、复习。
1．默写词语。打败凶恶诚心激动。
2．把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授。
1．教学第1自然段。
（1）指名读。
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的`感情。指导读。
2．教学第2自然段。
（1）自读。
（2）从这一段，你又读懂了什么？
（3）出示：他翻过高山，跨过深涧。
他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读。
（5）齐读第2自然段。
3．教学第3自然段。
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4．教学第4自然段。
（1）指名读第4自然段。
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句。
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段。
5．齐读有感情地朗读课文。
三、小结。
四、作业。
1．选适当的词语填在括号里。
一件件一针针一个个一线线一道道。
母亲在灯下（）地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2．有感情地朗读课文。
第三课时。
一、复习。
1．指名说说课文内容。
2．再次让学生默读要求。
二、指导复述。
1．自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2．看挂图，想情节，说说这个故事。
3．同座位互相复述，指名复述这个故事。
4．把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句。
1．读读练习4中的三个句子。
2．你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3．你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
学生说，师生共同纠正。
四、作业。
1．造句（两个位置不同的句子）。
帮助……。
帮助……。
2．把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
教后反思：
略
课文沉香救母教学设计篇九
二、拓展文本，延伸课堂。
在教学第四自然段，我说：当沉香站在华山脚下，想到自己马上就要见到妈妈了，心情如何？会想些什么？接着，教学完全文，我又让孩子们想象：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，母子俩会说些什么？这个说话训练，我用了比较多的时间，孩子们的想象能力真是丰富，他们说的头头是道。如：沉香一头扑进了妈妈的怀抱后,妈妈抚摸着沉香的头说：“好孩子，你受委屈了。你的身体好吗？你过得好不好呀？”沉香激动地说：“妈妈，我好想你啊！现在我终于见到你了，我心里好开心。妈妈，您在山下一定吃了很多苦，好妈妈，咱们现在一起回家，以后我们要天天在一起！”这段训练同时也让我看到了孩子们已经长大了，能知人间冷暖了。
本堂课也有不足之处，表现在课堂评价方面，深感教师的评价多，学生互评自评少。评价形式单一，特别是在综合性学习评价中，我不够重视评价学生的探究精神和创新意识。在以后的评价中要充分注意学生在解决问题的过程中所采取的思路和方法，对这两个方面要给予足够的重视和积极的评价，这样才使课堂评价更有价值。
此次尝试课后，更深刻地体会到，语文教学要渗透以人为本和以学生发展为本的新理念，要着力培养学生自主、合作、探究、创新的学习方式和创新精神，使语文教学过程成为学生学会学习、学会做人的过程。
课文沉香救母教学设计篇十
教学目标：
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。
3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点：
1、学会生字。并能正确、美观地书写。
2、图文对照，理解词语的意思。
教学重难点。
体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学方法：
讨论法、朗读法、图文结合法。
教具准备：录音机、挂图、生字卡片。
课时安排：2课时。
第一课时。
教学内容：初读课文掌握生字词。
课时目标：
初读课文，学习生字词。
教学进程：
一、复习。
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事。
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：
救母血痕在乎诚心打败凶恶激动。
浑身巨响怀抱师傅跨转身。
(1)、自读这些生字词。
(2)、哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音。
“奔、痕”读前鼻音。
“捧、诚”读后鼻音。
“转”是个多音字，你能用它的.两个读音分别组词吗？
(3)、带读，指读，齐读。
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利。
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
6、指名比赛读书。
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字。
1、分析字形（略）。
2、指导写字。
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些。
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导。
布置作业：
1、正确美观地临写生字一遍。
2、有感情地朗读课文。
课文沉香救母教学设计篇十一
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标。
1、学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
教学重难点通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学过程：
一、复习导入1、揭题导入。2、复习词语。
二、精读课文。
（一）、学习第一小节。
（1）、轻读课文，说说此时的沉香心情是怎样的？
（2）、交流：学成了武艺的沉香，心情是怎样的？
（3）、解词：救母心切指名学生读；
“救母心切”是一种怎样的心情？
（4）引读第一自然段。
（5）齐读：让我们手拿书本齐读第一小节，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、学习第二小节。
1、默读第二小节，用直线画出沉香遇到困难的句子。
2、总体感受，指名学生充分说说沉香遇到了哪些困难？
3、分句指导：那么面对这些困难沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”
（1）指名读：其他人边听边想，沉香面对困难是怎样做的？
（翻过高山，跨过深涧。）从两个“多少”中你读懂了什么？
(2)示高山图，沉香面前耸立着这样的高山，（师描述……）面对这样的高山沉香有没有退缩？（没有）那他怎么办呢？对，他是勇敢地的翻过去。
(3)沉香气喘吁吁地翻过高山，又迎来深涧。
（看图理解深涧）跨过这样的深涧，你觉得怎么样？
(4)指名读：看到了这样的情景，老师想送给大家一个成语，（出示成语“跋山涉水”）。
(5)齐读句子。
b、出示“饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。”
（1）指名读。
（2）同学们想想平时我们饿了只吃几只野果，能饱吗？
渴的时候，只喝几口泉水，能解渴吗？
（3）指名读：同样用一个成语来说那就是（出示：餐风饮露）。
（4）男女生读。
c、沉香一路走来（示）“脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕”
（1）指名读。
（2）从“一个个”“一道道”你读懂了什么？
（3）示图：你看到了什么？这时候的沉香肯定怎么样？（很疼很疼）。
指名读。大组读。
d、理解“一点儿也不在乎”
（1）一路上，沉香还会遇到哪些困难呢？
（2）沉香一路上遇到这么多困难，他放弃了吗？没有！课文上是怎么写的？（点红）“他一点儿也不在乎”指名读。
（3）他一点儿也不在乎什么呢？你能联系课文内容来说说吗？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出妈妈。）。
（5）齐读第二自然段。
（1）沉香这种对妈妈的爱，就是孝心。
（2）我们一起来看这个“孝”字，小朋友发现没有孝下面是个“子”字，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起来牢牢记住这个“孝”字（书空练习，师板书）。
沉香的孝心不仅感动了你，感动了我，还感动了――仙人。引读：仙人――。
（四）学习第四小节。
a学习第一句。
（1）来到华山脚下的沉香心情怎样？（无比激动）“无比”你可以换一个词吗？
（2）那么他为什么会“无比激动”呢？理解：日思夜想。
（3）你能读出他此刻的心情吗？
b学习第二――四句。
（1）引读：虽然华山高耸入云，但是沉香救母心切呀，只见他举起――。
（2）看动画：那就让我们来看影片感受这惊心动魄的劈山救母吧。
（3）再读沉香劈山救母过程。
（4）指名读最后一句：沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴!
齐读。
（5）（师描述……）现在就让我们用语言来重现当时这温馨的一刻。
师生配合表演（播放音乐《爱就一个字》）：
齐读：多么令人高兴的时刻，让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节。
（五）整体感受，齐读课题。
一个孝字，让沉香起早贪黑的刻苦练武；一个孝字，让沉香不畏千难万险，勇往直前地去解救他的妈妈。那一份孝就是对妈妈深深的爱，让我们带着爱的感动，再来读一读课文！
三、教学生字。
1、开火车读生字。
2、教学“孝、充”
四、结束语。
同学们，这个爱的故事流传了好多年，今天回家就让我们把这个故事将给爸爸妈妈听，让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落。
课文沉香救母教学设计篇十二
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.将学会本课的10个生字，认识5个生字，理解由生字组成的词。认识“一……就……”的句式。
3．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学重点、难点：
1．能够正确美观地书写生字。
2．能有感情地朗读课文，学会默读课文。能讲这个故事。
课时安排：2课时。
第一课时。
一、导入新课。
1．播放《宝莲灯》的歌曲。提问：小朋友，你们听过这首歌曲吗？
今天我们学的课文讲的就是这个故事。
2．板书课题：10、沉香救母（一）。
齐读课题。
3．这个故事比较长，今天我们先学前半部分。
二、初读指导。
1．自己读读课文，注意：
读准字音，读通句子，遇到生字词多读两遍。
给课文标上自然段号。
2．出示词语（带拼音）。
叹气含泪善良恨不得心狠手辣。
对付告别习武练功累拳头。
腊月浑身增添盛夏酷暑腰酸背疼。
（1）自读词语，指名读，正音。
（2）有哪些词语的意思你已经懂了，来说说。
3．去拼音读。
4．指名读课文，请学生纠错。
5．再次自读课文，找出生字词，认读生字，想想词语意思。
和记住生字的办法。
6．默读课文，读后思考：课文讲了什么？
读后交流。
三、学习生字。
1．出示生字，齐读，
2．自己想想，并组内说说你有什么好办法记住。
这些生字？
用部件法记忆：叹含泪付。
猜谜法：一口咬掉牛尾巴。（告）“紧”字头上变成“田”。（累）。
去部首：“浪”去掉部首。（良）。
换部首：“很”的部首换掉，变成“恨、狠”。
3．学生在书上描红：叹泪狠恨付。
4．说说写这些字时要注意什么？
5．教师范写，生书空，随后在习字册上写一个。
6．评议，完成习字册。
四、作业。
1．抄词语。
2．比一比，再组词。
跟（）很（）狠（）。
根（）恨（）良（）。
3．有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习检查。
1．认读词语。
2．比较“恨”和“狠”的`音、形、意。
二、精读指导。
（一）学习1、2自然段。
1．读一读课文第一、二自然段，思考：沉香为什么要救母？练习用上“因为…所以…”来说说。
2．生相互交流。
3．知道了真情，沉香有什么表现呢？用“____”在书中划一划。
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读，读出感情。
（二）学习第三自然段。
1．大声地读第三自然段。
2．思考：沉香望着苍老的爸爸，为什么默默地攥紧了拳头？
3．比较句子：
（1）你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？
（2）你才是个8岁的孩子，对付不了他的。
（三）看图，说说图中有谁，在干什么。
那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，
读完后，把令你感动的句子划下来。
1、讨论：
a．不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……。
（1）说说令你感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
b．有时累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一……就……。
（4）小结。板书：刻苦练功。
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了。
一身高强的武艺。
（5）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
（6）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习。
（四）齐读全文。
三、讨论。
1．读读下面两个句子。
（1）沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。
（2）爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
2．提问：沉香遇到什么情况“浑身就增添了力量”？爸爸再让他。
遇到什么事“就来了劲”？
3．从这两个句子我们可以看出，用“一……就……”表示什么意思？
4．补充后半句。
（1）林丽同学放学后一回到家，。
（2）王小鹏对数学很感兴趣，数学兴趣小组活动时间一到，
5．用“一……就……”说话。
四、学习生字。
1．抽读词语。
2．看课件演示“武”的笔顺，学生在书上描红。说说写“武”
要注意什么。强调“含”与“恨”的写法。
3．教师范写，生写习字册。
4．用以上方法学习剩下的字。
五、作业。
1．填合适的词。
灿烂的（）高强的（）美好的（）。
丰满的（）强烈的（）。
2．造句：一……就……。
3．复述课文。
板书：10沉香救母（一）。
沉香二郎神。
再三追问心狠手辣。
难过气愤神通广大。
课文沉香救母教学设计篇十三
教材分析：
本文是民间故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。
教学目标：
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课的10个生字，绿线里的字只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。
3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
重点难点：
正确、美观地书写生字。
理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学准备：
自制幻灯片、字卡。
教时安排：3课时。
第一课时。
教学目标：
默读课文，初步理解课文。
正确、美观地书写生字。
教学过程：
小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢?
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子;绿线和田字格里的字组词读。
2、组词读绿线和田字格里的字。
3、出示词语：救母心切血痕在乎诚心打败凶恶激动。
浑身巨响怀抱师傅跨转身高耸入云日思夜想。
(1)自读这些生字词。
(2)哪些字音值得注意?
“诚”读翘舌音。
“奔、痕”读前鼻音。
“捧、诚”读后鼻音。
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗?
(3)带读，指读，齐读。
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利。
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
6、指名比赛读书。
7、课文主要讲了什么?
1、分析字形(略)。
2、指导写字。
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些。
败：贝字旁要写得长些。
恶：强调点撇的方向朝里。
3、学生描红，老师巡视指导。
1、教学第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段主要讲了什么?
(3)什么叫“救母心切”?从哪些词语可以看出来?体会“奔”与“走”的区别。
(4)请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。
2、教学第2自然段。
(1)自读。
(2)想想这段主要讲了什么(沉香历尽艰难，可他一点也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗?
这两句话的'不同，你能体会出来吗?
有感情地读读。
(5)还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦?
饿了就……渴了就……脚上……手上……。
(板书：一个个一道道)你还能说出类似的量词吗?
他为什么不在乎?他现在心里只在乎的是什么?
(6)指导朗读。
是啊，沉香心里只有——妈妈，为了妈妈，他什么都——不怕，什么困难都能——克服，沉香真是一个——孝顺的(有孝心)的孩子。齐读。
3、引读第3自然段。
沉香的心感动了——仙人，仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神，来到了——华山脚下。
4、教学第4自然段。
(1)指名读第4自然段。
(2)(出示图)华山怎么样?
望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么?书上用了哪一个词形容了他此时的心情。
(3)有感情地读第一句。
(4)还有哪里体现出沉香心里无比激动?
指导读好最后两句。
说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢?
(6)看到这个感人的场面，你想说些什么?
(7)带着这种感情齐读第4自然段。
5、有感情地朗读课文。
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事。
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
课文沉香救母教学设计篇十四
一开始，我从复习旧知导入，将《沉香救母一》中的五个成语导入进来，使学生回忆《沉香救母一》的内容，然后进入新课。这样的导入是使学生不仅复习了已学课文，巩固了知识，而且给新课文奠定了情感的基调。
在课文行进过程中，我抓住了“孝心”为文眼展开全篇课文的教学。让学生们去画一画文中能体现沉香有孝心的句子，然后再来交流。教学中，通过多种方式去读，让学生在读中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展开，通过学生练说、师生表演的形式使学生理解这个词。第二段是重点段落，抓住文段中的动词、数量词，让学生体会沉香的不畏艰辛、救母心切，多种方式练读体会沉香的孝心。在讲到“高耸入云”时，让学生齐诵《咏华山》，从学生已有知识上拓展，让学生理解巍巍高山，体会山高，劈山救母的不易。最后设计设计沉香与母亲相见时会说什么，让学生展开联想说一说，演一演。学生们开始演的时候容易笑场，后来改为师生共演这一段，效果比较好，基本达到预想的设计。
全课的教学目标基本达到了，整体教学思路比较清晰，但仍有许多不足之处，如最后一段理解“高耸入云”时，可以让学生上台板画。以后的教学中还要不断的进行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有长足的进步。
课文沉香救母教学设计篇十五
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授。
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的`部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
2、集体交流：
（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
a从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）。
b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。
（2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
a看图理解：深涧。
b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水。）。
c练习朗读这句话。
（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。
（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）。
3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）。
4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。
5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）。
示图片）看图回答。（板书：劈山救母）。
（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。
（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）。
（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。
四、积累语言，内化吸收。
1、小结课文的主要内容。
2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。
4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。
五、拓展练习，课外延伸。
（1）做一件让父母高兴的事。
（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。
板书设计：
课文沉香救母教学设计篇十六
教学目标：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一．复习。
引读时光过得真快，转眼间------------。
他是怎样救母，结果怎样呢？这节课咱们继续学习（齐读课题）。
二．精读课文，练习感情朗读课文。
1．轻声自由朗读课文，边读边想，你知道了什么？
2．学习课文第二节。
沉香遇到了哪些困难？从哪看出来的'？
四人小组合作学习讨论，划出最让你感动的句子。
交流：
#一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
简笔画画出高山、深涧。让学生体会到山之高、涧之险。
路途的遥远，相机指导朗读。
#饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
体会生活的艰辛，指导朗读课文。
#脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
结合生活实际，领悟沉香的困难。
比较：
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。
脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。
这两句话有什么不同？
朗读体会。
沉香遇到了那么多困难和危险，可他一点儿也不在乎。让我们一起有感情的朗读课文。
3．欣赏《宝莲灯》的主题曲。
4．引读学习课文第三节。
6．学习第四节。
#看图：沉香来到了华山脚下，他心情怎样？会想什么呢？
学习课文指导朗读，读好日思夜想、无比激动。
#他又是怎么做的？
自由读课文。
练读：他举起神斧，奋力向大山劈去。读好奋力劈去。
#引读课文只听“轰隆”一声巨响，……。
看图，想一想，沉香会对妈妈说什么呢？
感情朗读第四节。
三、练习默读课文，练习复述课文。
1．讲解默读要求。
在心里轻声读，不发出声音，边听边想，记住课文内容。
2．练习讲故事。
根据“路上—打败了二郎神—劈山救母—母子相认”同桌练习讲故事。
课文沉香救母教学设计篇十七
教学目标：
1、理解课文中的重点词句,体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授。
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
一、复习回顾。
1、默写词语。
仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切。
生默写以后自批自改。
重点出示：切左边不是提土旁，右边是刀。
2、想课文内容，填词语。
沉香练就了一身高强的武艺，他（），吃尽千辛万苦，在（）的帮助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的妈妈。
二、细读课文第二自然段。
1、上节课，我们学习了第一小节，知道了沉香15岁时，拜别了师父，向着遥远的华山奔去。板书：奔赴华山。
那么在奔赴华山的过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文的第二小节读一读。（指生读）。
2、师：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平时在乎什么？
不在乎什么？
3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢？
请小朋友默读第二自然段，思考：
（1）这一自然段有几句话？
（2）沉香不在乎什么？
生默读。
指名回答。
出示三句句子。
完成练习：
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
（），他不在乎。
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
（），他不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
（），他不在乎。
生独立思考，填进练习纸。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
不知……多少。
山高，涧深，而且还不止一条两条，而是不知多少条，谁来读读。
多累呀，沉香在乎吗？
（2）饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
几只。
他不在乎的是什么？
饿、渴，他不在乎。
条件呀，可是沉香也不在乎。
（3）脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
比较句子：
脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。沉香救母。
两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么？
出示：痛，他一点儿也不在乎。
5、师小结：沉香这一路走来，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一点儿也不在乎。
他还会遇到哪些困难，他同样不在乎呢？
出示：……。
指名学生交流。
师小结：同学们，你们读懂了沉香，读出了他一路走来的千辛万苦，更读出了他心中的那份不在乎，带着这份理解，让我们齐读这一段。
三、引读课文第三自然段。
1、读懂了他的不在乎，谁知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母亲”
对呀！这就是“孝心”。
跟着老师写一写这个字。板书：孝。
2、沉香的孝心感动了你我，也感动了——。
出示：沉香的孝心感动了——。
仙人送给他——。
他打败了——。
来到了——。
四、细读理解课文第四自然段。
1、出示华山图片：华山高吗？用一个词来形容一下他的高。
“高耸入云”
指名几生读好这个词。
这高耸入云的华山之下，压着的是谁？是呀，是沉香“日思夜想”的妈妈。
沉香日日思，夜夜想，
他一定会想到：
·沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知受了（）苦，也不知流了（）泪。
·沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知度过了（）个白天，也不知度过了（）个夜晚。
·沉香想到：
妈妈每天心中都在一（）想念着儿子的样子，一（）呼喊着儿子的名字。
指生填：
是呀，母亲想念孩子，儿子思念母亲，想到妈妈每天受着这样的苦，想到马上就可以解救妈妈，跟妈妈见面了，沉香心中——无比激动。
怎能不激动？谁不为他激动呢？
2、看视频。
瞧！沉香来了——看视频。
你看到了什么？刚刚我们看到的，就是沉香——板书：劈山救母。
指生说。
出示：
他举起神斧，奋力向大山劈去。
指导读好这句话。
齐读：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下，这时他们会说些什么？
他们有多少年不见啦？他们首先会互相诉说思念之情，他们会怎样说？
他们一定还会关心对方？
你觉得其中哪一段最让你感动，你就写下来。写一写他们的——母子情深。
生写，师巡视。
交流。
五、师总结：是沉香，用他的孝心救了母亲，感动着我们，用孝心，书写着这不朽的神话，让我们一起记住这个神话故事，一起传递这份孝心。
师画心。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16583090.html】
