总结能够加深我们对某一领域的理解和认识。通过总结，要善于挖掘和分享经验，以促进团队的协作与共同进步。通过阅读这些总结范文，我们可以学习到一些写总结的技巧和方法。
语文期末考试分析总结篇一
本次测试卷在难度、结构、题型等方面与以前的测试卷基本保持一致，下面就本卷特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。
综观这份试卷，体现以下特点：
1、试卷强调基础。从以上对积累与运用的考查类型的列举不难看出，试卷强调学生应全面掌握知识、重点把握基础。
2、试卷重视以人为本、强调情感熏陶。无论是《鸟的`天堂》的阅读，还是课外阅读，都有意识的将情感的熏陶贯穿其中，让学生在学习中学做人、在考试中被感动。
3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。要求以“感动”为话题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
二、批改中发现的问题。
1、学生对成语意思掌握不够熟练，因此容易张冠李戴，引号的用法不够明确。文学常识掌握较差，词语的感情色彩理解不够，古诗名句的默写中易出错别字。
2、课内阅读出自本册略读课文，但学生掌握情况不容乐观。
3、作文时详略的把握，主题的凸显、句子的训练都有待进一步提高。
4、试卷中共有五处错误。其中看拼音写生字共两处拼音误写，其余题目共三处，影响学生答题，建议加强校对。
5、病句的判断较为隐蔽，大多数学生不知所云。对说明方法的判断，建议不要从记忆的角度去考查，从理解的角度考查更能显现学生掌握情况。
三、试卷对今后教学的启示。
1、注重对学生基础知识的积累。
万丈高楼平地起，日常教学中应注重基础的积累，同时，注意积累的多样化，注重从各个不同方面给学生充实语文知识。
2、加强学生的阅读辅导。
相信所有老师对学生课内阅读都能做得无可挑剔，但是，学生语文知识的掌握，并不全靠老师讲解，真正的高分学生是一些喜欢阅读、喜欢看课外书的孩子。在课外书中，学生能接触到更多的词语，能欣赏到更多优美而不拘一格的句子，能得到与课文不一样的人生体验，自然能促进学生语文知识的长促进步。
语文期末考试分析总结篇二
时间过得很快，转眼初中生活已经过了大半个学期。回首这过去的几个月，在老师和同学们的指导与帮助下，自己在学习、生活自理及与同学关系等方面都取得了很大的进步。现在期中考试刚刚结束，让我感受最深的是学习上的进步，印象最深的是语文学习。
通过这次期中考试，我感觉语文取得了一定的进步，但幅度不明显，主要表现在：语文的基础知识掌握比较牢固，如第一、第二大题，失分很少，只有…。错误；阅读理解进步明显，但仍有不足，如第xxx题，得了xx分，但还有xxx没有做对；作文水平提高不明显，得了xx分。
分析原因，考试成绩主要与努力程度有关，只有平时努力学习，才能积累实力，考试时才能正常发挥发挥。比如，语文基础知识一块，由于老师课堂讲授比较深刻，课后作业练习较多，所以失分很少；因为平时自己阅读课外书时读的不精、不透，没有多思考，所以考试的时候对于文中要义、作者思想把握不够准确。运气对考试成绩虽然有一定的影响，但幅度不大。比如，作文题材虽然是自己熟悉的，但是基本的框架结构、语言表达和精彩片段还是需要平时的认真练习。
现在离期末时间已经不多了，我最后想对老师说：您的辛勤劳动和谆谆教诲，学生一定牢记心中。在以后的学习中，我一定认真听讲，认真完成作业，固强补弱，加强课外阅读与理解，多写多练，争取语文学习不断取得进步。
语文期末考试分析总结篇三
全县共有4447人参加考试，总分302594分，人平68.04分，及格人数3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，优秀率25.95%。从统计的数据看，情况正常。
（一）总体情况分析。
为便于今后教学，我们从上、中、下三类学校中抽出50份试卷进行分析统计，其情况如下：
表一：各题得分情况及难度系数表。
题次满分平均得分得分率。
一12650%。
二10660%。
三10550%。
四3819.551%。
五5034.569%。
全卷12071应得分600实得分300。
人均得分6分平均失分6分。
7.2以上21人占比例42%。
7.2以下29人占比例58%。
从统计表中可看出，试题难易适中。
（二）各大题情况分析。
下面对各大题得分情况，分析统计如下：
1、第一大题得分情况简析。
表二：第一大题得分情况统计表。
此题为选择题，包括字音、字形、语病和句中词语的解释。全大题共4小题，每小题3分，共12分，得7.2分为及格。从表中可以看出，此题得分率不高，特别是1、2小题，得分率仅分别是32.5%、34.5%，相对而言3、4小题的得分率稍高一点。究其原因有二：题型的变化，学生基础不扎实。
2、第二大题得分情况及简析。
表三：第二大题得分情况统计表。
应得分500实得分300。
人均得分6平均失分4。
6分以上26人占比例52%。
6分以下24人占比例48%。
该大题为“课外阅读，语言运用”，旨在培养学生课外阅读能力，检测学生课外阅读情况及学生课外阅读的积累和语言运用的能力。
该大题的第一小题为课外名著阅读，绝大多数同学能写出书名和简介主要人物，但不能很好地简介内容和完整地写出自己最喜欢的一句或几句话。从中可以看出，很多学生还没有良好的阅读习惯，即使读了也没有作读书笔记；绝大数同学还不甚清楚怎样概括文章的内容。该大题的第二小题，是考查学生在具体的语境中的语言运用能力中的连贯。从答题情况来看，较多同学不会根据提供的语境，进行分析推敲，写出既合语境又合语法的恰当句子。
3、第三大题得分情况及简析。
表四：第三大题得分情况统计表。
应得分500实得分250。
人均得分5平均失分5。
6分以上21人占比例42%。
6分以下29人占比例58%。
此题为背诵默写题，旨在促使学生多读多背多积累，所填句子均为名句，但从上表可看出得高分并不多。存在的问题有三：一是没有去背，写不出；二是错别字多；三是字迹潦草，看不清。
4、第四大题得分情况及简析。
表五：第四大题得分情况统计表。
应得分1900实得分975。
人均得分19.5平均失分18.5。
22.8分以上22人占比例44%。
22.8分以下28人占比例56%。
此题为阅读题目，共有三个语段，其中两段课内的，一篇课外的。现代文两篇，一篇说明文，一篇记叙文，文言文一篇。从所选语段看，既注重了知识性又注重了思想性，尤其是课外阅读所选文章题为《“富门寒教”与“寒门富教”》，针对当前家庭教育实际，对家长、学生均有一定的警醒作用。从文章的难易度上看，三篇文章都比较浅易，整体把握不难；从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。从得分情况上看，是两头小，中间大，一些基础较好的学生做得非常好，在抽查的50人中，得满分者有8人，但有4位同学仅得4分。
存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少；字迹潦草，卷面马虎。
5、作文得分情况及简析。
表六：作文得分情况统计表。
应得分2500实得分1725。
人均得分34.5.5平均失分。
及格人数47人占比例94%。
优秀人数3人占比例6%。
从表中可看出，作文及格率较高，而优秀率甚低。从抽查的50份试卷中看，作文存在如下问题：
一是审题不清，有很多同学未紧扣“趣”字作文；二是文章内容空洞，言之无物，结构杂乱，文理不通；三是文章无自己的独特体验和真情实感；四是很多试卷字迹潦草，卷面马虎，标点不规范，错别字、病句多；五是有的考生认识能力不强，文章体现的思想欠健康，如有相当一部分同学的文章所写之“趣”，是建立在别人的'痛苦之上的“趣”。
1．要进一步加强基础知识的教学。
基础不牢地动山摇，这略带夸张的话，说明了基础的重要。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，标点不会打。新课程改革，给语文教学带来了生机，但我们也看到有部分老师对课改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至错误，所以在具体的教学实践中一种忽视基础知识教学而片面追求所谓的新，活的教学倾向在蔓延，这种过分追求形式的浮躁，不仅使基础知识的教学落空，而且使学生也变得浮躁。这应该引起我们高度的注意。请你记住：无论怎样改革，不管什么理论，基础知识的教学始终不能削弱和放松。重要的是要寻求一种更有效的、学生更乐于接受的科学方法。
2、注重积累，培养能力。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否扎实，没有丰厚适应积累和一定的思维能力，是很难达到“出口成章”，“依马可待”的高水平的。积累，一要注重语言的积累，文章中的一些精美语言要能记住，特别是一些要求背诵的课文，一定要背诵；二要注意材料的积累，只有积累一定的素材，作文时才不会搜肠刮肚却依然无话可说。积累，还要注意培养学生良好的课外阅读习惯，读书时做到不动笔墨不读书，圈圈点点，作读书笔记本，写读书心得。只有注重积累，并在积累中思考运用，方能使学生语文成绩和语文能力双双提高；也只有夯实基础，注重积累，才会灵活运用，综合创新。
3、交给阅读方法，学会分析概括。
阅读教学是语文教学的重要组成部分，从小学到中学，学生学了很多课文，但要他们单独去分析理解一篇文章，他还是不会。原因是什么，大体来说，一是学生基础不牢固，遇到未学过的文章，特别是较深的文章，读不懂；二是在我们教学中，很多老师注重答案的传授，而少了过程和方法的指导。
在阅读教学中，我们一定不能只将参考中的现成答案硬塞给学生，在某种程度上说答案并不重要，重要的是获取答案的方法、途径和过程。具体来说，要弄清这个问题，要获取这个答案，科学的思考方法是什么？从何处下手？要分几步？在这几步中，哪一步是关键，哪一步是难点。如果我们经常这样训练，学生势必会形成一种良好的思维习惯，进而演变成一中能力；也只有这样，学生才不会花更多的时间和精力去背那些毫无用处的现成答案。在阅读教学中最蹩脚的教学，就是那种硬塞给学生现成答案甚至要求学生去背那些诸如段落大意、中心思想、写作特点等现成答案的教学。再则，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，是根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。三要使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
4．恰当传授作文的基本知识，注重文体训练。
话题作文，具有开放性的特点，它更便于学生展开丰富的想象，广搜自己生活的经历，自由发挥自己的写作特长；但如果我们把握不好，势必使学生作文信马由缰，内容上海阔天空，不知所云；写法上不伦不类，不知何种文体。从这次考试中就可看出，学生写作的基本知识严重缺失，不会审题，不知道记叙文的基本程式，结构散乱。因此，在作文教学中，我们既要追求一种开放性，但又应当有适当的限制，概言之要将开放和限制和谐而有机地统一起来。在强调学生观察，体验抒写真情实感的同时，适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的。在作文训练中，还是要根据学生身心的发展过程，结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练，如果学生相应的写作基本知识未过关，相应的文体写作训练未过关，动辄就是“某某为话题写一篇文章，文体不限”来进行训练，那是对学生有害的。
5、明确初中教学目标，具有完整的知识体系。
初中教学目标概言之有二：一是为学生今后的学习、工作、生活打基础；二是为更高一级学校输送合格的新生。前一目标较虚，后一个目标很实。因此，在今年的考试命题中，在题型的设计上参考了高考（湖南卷）的题型，主要体现在第一大题和阅读理解题中的第14小题；字音、字形放在具体的语境中去考查；对写作特点简析，脱胎于高考现代文阅读中的文学鉴赏题目。
为了使学生今后更快地适应高中学习，我们老师应抽时间适当地看一看高中教材，做一做高考题目，清楚高中语文教学的重点，这样在教学中才会着眼长远，明了取舍；二是随着普十二即将来临，届时需大批高中教师，适当看一看高中教材，适当做一做高考题，也为今后从事高中语文教学作好准备。
语文期末考试分析总结篇四
五年级下学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。
这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、试卷结构分析：
本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的.训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：
1、注重基础知识的掌握。
基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。
2、强调了语言的积累运用。
3、阅读重态度与情感考查。
4、综合实践是猜字谜。
5、习作注重生活性与实用性。
本次习作是写篇读后感。
三、考生答题分析：
1、基础积累。
这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位。
2、综合实践。
这题是猜字谜，很多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差。
3、阅读理解。
课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。
4、习作。
写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生掌握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。
对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
五、教学整改措施：
1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。
2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。
3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。
4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。
语文期末考试分析总结篇五
这一份期末考卷，可以说是命题者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查，对今后的中考复习具有较强的指导性。虽然难度系数较往年有一定提升，但符合明年中考的命题导向。
本试题满分为150分，考试时间为100分钟。我校参加考试的总共有414人，其中最高分为137分，最低分为6分，平均分为107.8分。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
主要考查了汉字的书写、词语的选择、古诗文名句默写、改句、名著积累、综合性活动实践等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
本次试卷在结构上，主要分为以下几大块：
1、汉字书写。这一题不是简简单单的规范抄写而是要求学生看清书法作品用楷书准确抄写在右边的条幅内。由于学生对繁体字很陌生，所以山河壮丽，人物风流中的丽字看错失分较多。
2、词语积累这题分两小题。命题者就本册书中的几位历史人物很巧妙设置了一段文字，并把容易写错的四个词语穿插其中，如聆听、鸿鹄、骇人、陛下，让学生根据拼音写汉字。第2小题是在一定的语境中进行选词填空，难度较大。学生得分不大理想。
3、名句填空。第一第四题是机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错。第五题和第六题是理解性填空还是比较简单的，也容易得分。
4、改写句子。这类题型学生平时接触很少，以致失分很多。题目要求学生参照示例，改写句子，特别提示不减词语，可适当改动标点。但学生根本就是凭感觉想当然胡做题，这里的四分很容易失掉。可见学生读题能力很差。
5、名著积累。两小题对名著《水浒》和《傅雷家书》的考查。第一题阅读一段出自《水浒》的人物描写，按要求回答描写的人物是谁和试写一个与这人物相关的故事情节。由于人物描写的特征不明显，而且文字中出现人间太岁神几个字，很大程度上影响学生的答题，熟悉《水浒》的学生大都以为是绰号立地太岁的阮小二。根本想不到人物是武松，所以相关的故事情节就无从写对了。这里的三分几乎都失掉了。相对而言第二题说说推荐《傅雷家书》的理由就简单多了。
6、综合性实践活动。主题为微笑着面对生活的演讲实践活动。题目设计充分体现语文生活化的特点。
一改前几个学期课内阅读和课外阅读相结合的考查形式。这次与中考全部考课外的命题导向相一致。命题者选择的两则课外阅读是科普小品文《台风的功过是非》和杂文《时间的价值》。从题目设计上看，无论从设计点上看和获取答案的途径上看都不甚高、不甚难。从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇；仔细推敲，深入思考的良好阅读习惯。存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案；答案抓不住要点，写得多，但得分点少。
在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读《题春晚》，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的。这道题目曾给学生做过练习，但学生差不多没记忆了，学生的答题得分不是很高。课内文言文《隆中对》相对简单，得分较理想。不过第19题的加点词意义相同的一项选择题失分较多，其实这些语法点平时都详细的讲过。还有第20题对刘表、刘璋所采取的对策是什么？短文中没有直接答案，需要学生联系上下文概括的。学生的概括能力不大理想，以致失分也多。课外文言文《不计人过》较浅显，学生理解也较容易。平时的课外文言文练习中也碰到过。但是题目一修改就变陌生了。
作文形式从以前的话题作文中解脱出来，采用半命题作文的形式，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。不设审题障碍，淡化文体要求，出题者设置文题：《，叫我怎么感谢你！》，要求学生先把题目补充完整再真实行文。对于这个作文题目，主要体现了人人有话说，人人说真话的作文命题意图。学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，生活面窄，选用的材料不是很新奇，我在改作文过程发现存在问题是作文选材不够典型，生活素材不够丰富，很多写老师或父母。有些滥用词语，语句不通，语言匮乏，缺乏文采。
作文的评卷中，本人觉得主观性太强了，更多的是运气的考查了。我校第一试场的精英们的作文在46分上下浮动，这样一来和后面试场的b班学生作文拉不开差距。最终导致我校学生的最高分无法突破140。
1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。
4、强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。
总而言之一句话：我们得好好啃透中考复习大纲，发挥初三语文老师的集体智慧带领学生好好迎考！
语文期末考试分析总结篇六
第二学期七年级期末质量监控考语文考试内容包含文言文、现代文、写作三大部分，既立足基础，又注重能力，特别是侧重于阅读能力、写作能力的考查，以此衡量初中学生达到的语文学习目标的水平。试题彰显语文学科特点，密切知识的积累与实际运用能力的结合，语文学习与生活实际的相融合，具有明确的教学导向。
今年试题特点突出三个字：知识面广、题型典型、重点鲜明。题目能兼顾了不同层次学习水平和不同发展状态的学生，为其提供较大的选择空间，使之学习能力得以充分地发挥。
现代文总分30分，学校年级均分24.46。说明文阅读：考本为竺可桢《大自然的语言》中的一个文段。题量有5，题分14分。学生平均分10.91，得分率78.21%。考本是既传统又具有代表性的说明文。题目涉及信息有根据拼音写汉字、要点的提取、文意的把握、语言的揣摩与体会，考查学生整体感知、理解分析能力初步鉴赏文学作品的能力。虽然考本内容简短，题目难易适中，有一定的灵活性，侧重于文本理解、鉴赏能力的考查。因为是传统篇目，又是选自于课内，学生对考本较为熟悉，但总体得分较差，试卷中也反映出一些比较普遍的问题：
记叙文阅读：题量有5，题分16分。学生平均分13.45，得分率84.05%。从卷面情况分析中发现，部分学生对文本阅读找不到感觉，读死书的现象严重，思维不够灵活，不懂得转弯，得分率不高。特别是21题得分率很低，失分最严重，它要求学生回答本文运用了什么记叙方式？而学生对记叙方式的不理解，分不清写作手法与修辞方法，表达方式的区别，导致本题答的不好，可以说是五花八门，抒情，排比，欲扬先抑等等，第19小题有些学生可能没有仔细审题，要求用简洁语言概括选文主要讲述与原谅有关的三件事。在答题中学生基本能注意简洁概括，的要求，明确文中写的是哪三件事，仅有极少的写其他事。主要失误在讲述谁的事和怎样用动宾短语讲述这两个点上，具体表现在：叙述主体与叙述对象混淆；有的是表述不规范导致的；或将两件事合并成一句的，在中下考生中出现频率较高。
语文期末考试分析总结篇七
今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
语文期末考试分析总结篇八
这次期中试卷由兰州市51中高一语文备课组命制。试卷有以下四个特点：
(一)题型完备，覆盖全面。全卷共计23道小题，六大板块。分别测试学生识记能力，理解能力，概括、分析能力，综合运用能力、写作能力。涉及到人教版必修一教材的阅读及写作要求。
(二)体现课改，指引高考。命题者完全按照高考试题类型设置题型，以此引导学生关注考试卷面的布局，将语文素养的培养放在有效位置。如第21题，通过对联考查学生的识记能力;第23题写作，既有高考话题作文的要求，又突出高一学生对记叙文体的重点把握。
(三)激发信心，重视基础。全卷36分选择题中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。这样，一方面有利于课堂教学，另一方面对认真学习的学生起了激励作用。全年级及格率78%，多数同学得分在100分以上。可人的成绩可以激发多数学生学习语文的热情。
(四)课内课外，相映成辉。试卷中现代诗歌阅读鉴赏取材课外读本一，对我们的启发作用是必须研究在课时紧，教学任务重的情况下，如何对待语文读本。
当然，本次命题中也存在知识点重复，18、22题，两题考文学常识，虽然，形式不同，侧重点各异;答案错误，15、16题;个别地方有错别字、符号标注不对;赋分不合理，第8题12句默写，只给6分等瑕疵。这也提醒我们在命制试卷中，必须有严谨的态度，集体合作的精神。
通过答题情况及得分对比分析看，主要存在以下问题：
1、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的`.力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。
2、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。
4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
加强备课组的合作意识，提高课堂效率，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好尖子生的培养工作和各班学困生的推进工作，力争期末考试成绩有一定的提高。
1.强化课前预习和课后整理，进一步夯实基础。
2.切实抓好文言文直译的训练。每课重点文言字词、句式有意引导整理归纳。
3.通过背诵及赏析方法的指导，提高学生对诗歌、散文语言的感悟和鉴赏能力。
4.通过《40分钟课后练》，重点培养学生良好的审题意识和思维品质，克服审题不清、答题不当的毛病。
5.找出一些时间，指导学生阅读课外读物《你的微笑》《一朵午荷》，扩大学生的文化视野，积极引导学生深入观察生活，结合所学知识，思考创作。
总之，在下一阶段的学习中，根据各自所带班级学生的特点，采取合适的方法，多给学生自主学习的时间，教师起到启发引导的作用。通过找准对策，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地努力，我们一定能在新的起点上取得更大的进步。
语文期末考试分析总结篇九
本次期中考试由本部命题，整份试卷按照高考试卷的模式出题，所有试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题，试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是十分紧密，纵观全卷直接考察课内知识的只有默写的6分（且分布范围及广，涵盖高中阶段所有要求背诵的内容），对学生的知识综合运用能力要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考，学生成绩较差也是意料之中的事情。
1、语文基础知识太弱，平时不注重积累，缺乏学习的恒心。27的基础知识选择题，全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的知识靠的就是平时的积累，有些平时早读材料中的出现过，练习中遇到过的知识点还是未能及时巩固。
2、阅读能力太差，看不懂文章，审题不明，对主观题的答案组织能力不强。
3、听课效率低，只会死学死用，不会灵活运用。
4、课外阅读面太窄，很大一部分学生都没有课外阅读的习惯，单凭每周的几节语文课就想提高能力，这是十分有限的。没有一定的语感培养，没有一定数量的阅读量的积累，能力提高谈何容易。
5、写作素材及其陈旧，几个事例炒来炒去，学生肚子里没“油水”。
1、强化学生树立大语文的学习观念，尽快纠正不良学习习惯。
2、加强语文学习任务的落实与监督，每一项作业要求要落到实处。
3、强化学生的习题训练，加强学生的答题能力，提高答题的严谨性。
4、加强学生作文的结构和材料分析的指导。
语文期末考试分析总结篇十
大家好！今天下午我们在这里进行期中考试总结会。学校委托我对期中考试进行分析。借此机会，对去半个学期的教学工作进行总结，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
一、前段教学工作取得成绩的原因。
从开学到现在，从高一到高三，我们的教学秩序是稳定的，我们的教学氛围是积极向上的。我们的教师和同学都得到了较大的提高。高三同学在通向大学的道路上冲刺着；高二同学在通向高三的道路上奔跑着；高一同学在进入高中的喜悦中追赶着。我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，他们怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。崔老师虽年龄较大，但老当益壮，除了教学外，还担任着班主任、年级主任、教研组长，为年轻教师树立了良好的榜样；杨老师、王老师都三个年级课，但他们教学认真，不叫苦不喊累。还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。可以说，正是师生们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。
二、前段教学中存在的.问题。
从高三期中考试及高一二期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
（1）、就高三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的应届生更具爆发力，在一练到高考中显现其优势。
（2）、就高一二来说，总分能够进入县定名次的同学还不够多，需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入县定名次。
（3）、学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去培优培差。
（4）就高一来说，新课程有待于我们的师生去摸索、去适应，高一同学的学习积极性有待于进一步激发。
三、对年前教学工作的几点建议。
1、牢记学习目标，增强学习主动性。
现在我们的状况是高三学习氛围和主动性比高二强，高二比高一强。离高考越近，目标越具体，主动性就越强。因此，对于高一同学来说，首先要订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。考学是目标，学知识也是目标。每过一个阶段，问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。
我们说教学，离不开两个字，教师的教和学生的学。从现在课堂教学改革和教育形势来说，学生的学所占的地位越来越重要。各种学习任务最终要靠我们同学们落实和完成的，积极学和被动的学，效果是截然不同的。因此，对于每一位同学来说，都要增强学习主动性。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流。只有这样，才能够逐步提高自己的能力。过去讲的“填鸭式”教学，我们现在还部分存在。缺乏学习主动性和针对性，为了作业而作业。只管完成，从未认真思考过，作业没有起到查缺补漏的作用。
2、搞好培优补差。
在保持总成绩的前提下，培养优科补习差科。前面讲了，每个同学都有差科，差科补不起来使我们的成绩只能在市县划定的线边徘徊。我们以总分高来回避和掩蔽自己的差科。掩盖的结果只能是差科将自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何补：
（1）、前提是靠自己，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。
（2）、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。
（3）、适当倾斜，每天固定时间温习这个学科。做些题，对对答案，不理解向老师请教。对于这个学科，盯住不放。以问题来带知识，牵出不懂或不会的教材知识。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。贵在坚持，三年中会有提高。张全国，现在兰州大学上研究生。入学时英语差，现在不差，差了上不了研究生，这个同学有毅力。
3、充满信心，相信自己。
我们的同学由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。天生我材必有用，成绩差一点不要怕，要有信心去改变。三一班后面有句：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励自己，鼓舞自己。有很多高三毕业生说，老师我就没有想到我能考上大学。考大学并不难，贵在相信自己、贵在坚持。“我不是最优秀的，但我是最执着的”在上周的家长会上，我就很受感染。因为我们的同学在学校里确实变了，尤其是从高一到高二、高三，这就是教育的力量，这是自信心被培养起来了。
4、注重良好的学习习惯的培养。
优秀是一种品质。什么品质，良好的习惯。优秀的人智力并不一定是最好的，但优秀的人一定是有良好习惯的人。他知道轻重缓急，他知道如何去学习，他知道安排课前的预习，他知道记下讲课中的重点、难点疑点，他知道对知识进行归纳和总结，他注重在学习中寻找方法和规律，他知道建立个错题库，他知道搞个纠错本。总之，他在学习上是个有心人。这种良好的习惯，要从高一做起，培养好了，终生受益。
5、注意劳逸适度，提高效率。
学习是一个积累的过程，靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂50分钟要质量。应该说，大多数同学在课堂上的表现是积极的。但个别同学在课堂上睡觉，没有把黄金时间把握位。我们倡导一种积极活泼的生活，学习时积极投入地学，运动时放开地玩。我们要合理利用时间，以提高学习效率。新安二高的教室门上贴有“入门即静、入门即学，入学即专”应该给我们有所启示。
总之，高三年级一个月后就要进行“一练”，高一二年级两个月后就要进行期末考试了。希望我们的同学都能够牢记目标，挖掘自身潜力，争取更大的进步。正像我们黑板上所写的“不为失败找理由，要为成功找方法”，让我们共同努力，采用有效措施，为我们的成功而奋斗吧！
语文期末考试分析总结篇十一
一、试卷分析：
本次测试卷，题型多样，内容丰富，考察面广，难易适中。《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，特别注意题型的多样性，既有对基础知识的考核，也有对课外积累、变换句式、阅读、习作的检测。尽可能多地涉及到了课本的各个知识点，能对学生的学习素质及能力进行全面评价。试题注重检测学生对知识的积累，如词海泛舟、课文回放等题型。
二、成绩分析：
本次参考人数为22人，总分1622分，人均77.24，优秀率33.33%，及格率95.24%，学困率0.
从学生答题情况来看，学生基础知识还比较扎实，字词掌握较好，在“句子营地“里面有少部分学生出错，有失分现象，可能也是因为平时训练太少吧。课内阅读较好，基本上能很好的完成，但有错字现象。课外阅读能力有待提高，失分较多，14分的题多数同学才得了5、6分。还有个别同学没有好好审题，习作内容较乱，没有条理。从总体看，学生卷面答题的整洁程度比以前好了很多，特别是习作，写得比较整齐。
三、改进措施：
1、努力学习新理念，积极实践新课程，精心设计课堂教学，让学生在快乐的学习氛围中体验语文学习的快乐!“兴趣是最好的老师”。
2、继续抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，组织小组合作学习，组员之间取长补短，互相比赛，常常听写，加强督促。语文的学习，字词是基础。
3、帮助学生加强语言文字的积累，多读多背，积累优美词句，凡要求背诵的课文和段落要达到能默写的程度。
4、加大写字教育力度，小组互评，力求书写正确、美观!
5、在阅读教学中培养学生朗读能力，形成语感，深入体会作者的思想感情，努力完成语文教学的三维目标。鼓励学生多多地进行课外阅读，扩大知识面，积累语言。所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读的书多了，写作文自然也就不成问题了。
6、培优扶差，有针对性地进行个别辅导，促使差生成绩提高，使优等生更优秀，使差等生赶上来，中等生成绩稳步前进。
语文期末考试分析总结篇十二
期末考试过后，我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点儿也高兴不起来，因为怕期末考试考砸了。所以整天就只想着自己不会出错、粗心大意，分数要保持原有优势等等。
最终，成绩出来了，真的不出我所料，幸运女神并没有降临在我身上她只对我说：“一分耕耘，一分收获。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。”接着，把失望和后悔留给了我――比上学期总分下降了70多分。
我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵，这一结果无疑是天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去了往日的色彩，信心与自豪，使他将要与其他失去光彩的花朵永远长眠于地底深处。
为了拯救这朵懦弱的花朵，必须唤醒他的信心，而成功恰恰是唤醒信心的最佳方法，所以，为了成功，必须有一套好的学习方法和学习习惯，为此，我决定;做到以下几点：1、课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的问老师或同学，有一些实在不懂的地方标上记号，做到心中有数;2、上课认真听讲，把思路跟着老师走，如果还不懂，可以等下课问老师同学，在认真听讲同时还要把自己认为重要的地方勾画或抄下来。3、课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背的背下来。4、独立完成作业，认真完成，不抄袭5、订正，严肃的对待每一次考试。
做到了这些我相信在下次考试后幸运女神还会回到我身边。
今天，已经是期末考试后第4天了，可是我的心情还是久久不能平静……。
1月5日是我们迎来期末考试的第一天，也是我最兴奋的一天。我们第一场考完数学，感觉挺不错，顺顺顺利利地做完题，接着又认认真真地检查了两遍，确定全对之后，离交卷还有二十分钟，这时的我心中一直有一个希望：数学我绝对能拿满分。(数学老师给我制定的分数是100分)当我们交完卷离开考场之后，我飞快地跑到数学老师办公室给老师对题。先对应用题，嗯，不错!接着又对计算题、判断题、选择题……结果和老师的答案一模一样。耶!我全对!我高兴地手舞足蹈。这时我看到还有一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已。1月9号，成绩终于出来了。
“方一凡，98!”老师念到了我的名字。
“98”?我没有听错吧?我不敢相信98是我的分数。老师是不是看错了?我不敢相信，也不得不相信。
此时我手中拿着卷子，脑子里一片空白。
我晕，为什么会是“98”?这个数字太打击人了。我拿着试卷以迅雷不及掩耳之势快速找到“-2”。我简直不敢相信自己的眼睛，应用题的第一题，式子、步骤一步一步写得都很详细，答案正确，结果最后一步答的时候没有答完整，就这平白无辜扣了我2分。
作文是我的`强项，得了满分。
我自问：是不是自己太清高?是不是认为自己自命不凡?是不是平时就没有养成认真细心的好习惯?哎，一言以蔽之，都怪我平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎。
“考试，就是要清除我们那清高的心，不经过考试，我们会自命不凡，不再反思，也会停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖漏出来，让我们进行深刻反思增加进取的热情，努力奔向成功。你说是吗?”妈妈的话引起了我的深思。
语文期末考试分析总结篇十三
本次考试使用的是高三二轮模拟试卷，这张试卷对于二高的学生来说，有一定的难度，首先是知识学习还不够全面，其次是知识还没有全面复习，学生的进步空间非常大。综合学生的考试成绩，我做出如下总结：
1、理科素质班平均分66。78，普通班平均分53，均比预期略低。
3、中间层人数高度密集60——70分28人；50——60分59人。
4、后进面比较大：50分以下低分人数113人。
5、各班成绩相对比较平衡。
各题得分与同类班级对比：
（1）选择题得分比较理想。
（2）第15、16、17题作为模块考基础题得分太低。
（3）第20、21、22题作为能力考查题得10分人数很少。
以上数据分析体现出：基础知识的巩固、计算能力的训练、书写规范的指导需一如既往地大力加强；高分段单薄反映出教学中对数学思想方法体系的构建有待重视，面对较大的后进面须加强思想疏导和教学的管理，严格要求学生。
1、巩固推进——加强新知识的基础知识的准确把握；提高熟练程度，做到理性把握知识的基础上使学生对知识的掌握更趋于理性的直观。
2、注重回头——充分利用广州市水平测试资料，将其合理分配到每天的训练中，提高对旧知识熟悉的同时，提高对数学思想的把握。
3、方法引领——在选修部分学习的课堂中强化数学思想方法渗透，提高学生综合分析能力，让学生有驾驭问题分析过程的能力，做到宏观分析准确，微观处理到位。
4、严抓规范——严格答题步骤的规范及解题思维的规范，规范审题过程（不要把审题简单化为读题！），切实加强问题的转译能力，强化表达问题的逻辑性，养成有理推证的良好思维习惯。
5、关注落实——合理安排课堂内外作业，关注学生作业的质与量。
语文期末考试分析总结篇十四
语文：在小学的时候，这一科还是我的强项，但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一，因为死的基础知识题有所减少，而活题变多了。
第一部分，基础知识题丢了三分。材料题，应该注意答题完整，要把时间也答上。批注题要注意用词准确，这次因为用词不准确就丢了两分，就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上，真是不应该。
第二部分，现代文阅读失分较多，二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈，根本就不知道从哪下手，从哪方面答，以后应加强阅读。
第三部分，古诗文阅读答的总体来说还不错，但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。
第四部分，作文有大幅度提高。
数学：数学这一科我的基础比较弱，但这一次还是比原来有进步小学20xx秋季学期期末试卷分析小学20xx秋季学期期末试卷分析。
第十八题的六分丢的很亏，连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧，没有想到把因数乘到分子上。
压轴大题应该继续练，提高思维能力。
英语：这次考试扣的分有的不应该错，是因为态度问题失分。
第五十七题和五十九题都是因为看错了人称，导致用错了动词和助动词——主语是单三，动词忘了加s；主语是第一人称，助动词却用了。
政治：这一科我真的也挺无语的了，但总体来说还算是有进步。
选择题失分较多，但略有进步，需继续提高。辨析题仍然需要多练习，大题答题要注意练习知识点。
历史：历史这次可以考高分，可是只考了九十三分。
我认为这次最亏的就是第四十二题了，题目问的是那几个人所创立的学派，我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张，导演了一场答非所问的悲剧。
地理：这是我七科中最擅长的一科，可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的，却只考了九十七分。
生物：不用说，生物是我最头疼的一科了，但这一次考的有所进步。
选择题扣了十分，大多数都是基础问题 ，需要多理解。相关组合题扣了两分，我以后应该信任一点儿小公鸡，因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的，但是我因为觉得太不靠谱了，就把他们两个颠倒了过来，结果反而错了。分析探究题需要答题完整。
总体来说，这次考试考得不太好，但是我已经把我这个阶段的问题找出来了，我相信我下一次一定能客服这些问题！
语文期末考试分析总结篇十五
20__年2月4日，小学期末考试及评卷工作圆满结束，由于各级领导重视，监考、评卷教师认真负责，整个考试及评卷工作基本顺利。
按照镇中心校本期制定的教师考评办法，中考不再全镇统一组织，每期全镇只组织一次统考，同时调整了师生的考评标准，减轻了教师的压力，给教师提供了更多的专业学习提高时间，教师钻研教材，认真备课的风气更浓，学习运用新教法的主动性、积极性更高，课堂教学效率不断攀升，全镇教育教学的良性循环基本形成，学校的办学水平进一步提高。
进入元月份以来，“两基”迎验工作要求高、任务大、时间紧，但全镇没有一所学校、一个教师因此而影响正常的教学，全是利用课余时间加班加点，充分体现出教师高度的责任心和使命感，保证了本期教学工作的圆满完成。
这次期末考试，三至六年级除语、数、英学科外，又新增加综合学科，包括思品、科学、社会、自然等课程，几乎使每一位教师都增加了新的考试学科，部分教师同时兼有四、五门考试科目，教师的复习任务比较重，但为了提高学生的综合素质，全镇教师无怨无悔，综合学科和语、数、英一样，都考出了优异成绩，由于综合学科第一次组织统一考试，中心校本期只纳入对学校的考核，暂不计入镇级教师考评。
各小学对优生培养都非常重视，这次期考有北厥山、西车、思平、尹小、南滩、大中原六所小学优生比例在10%以上。
小学分项测试是促进素质教育的有力手段，大部分学校都比较重视，尹小、娄下、西车、涧口、李村、思平、大中原、北厥山等小学及时到中心校复印试题。按时上报测试成绩和总结的学校有：尹小、东车、开方口、李村、西车、大中原、娄下、浊玉、涧口、涧西等10所小学。
对学校的考评，按语、数、英一科优秀记5分，思品、科学、社会、自然每个小学科一科优秀记2分的原则，评出东车、大中原、北厥山、思平、尹小、南滩六个先进单位。
语文期末考试分析总结篇十六
谷城县秋季物理试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维能力，体现了物理新课程标准的要求，能反映八年级上册物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，特别注重实验探究能力的考查，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。
秋季教学时间较长，在上新课时做到了稳扎稳打。但后来上了春季的新课，显得总复习时间紧张。加之我个人自认为秋季教学时间长，试题会偏难，考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，可考试试题却偏易，现在看来，试卷的正面3页行间距太大，全套试卷题量偏少。所以复习时偏离了注重基础这一基本教学常识，即对基础知识强调不够，区分不够，却一味练习中档题。
1、填空题：其12小题，计25分。学生完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情况较差的是3、6、8，如3小题要填“漫反射”、“镜面反射”反射种类，一部分学生只粗略填“反射”。所以本题零星错误，对基本物理知识点，识记不到位。
2、选择题：共10小题，计20分，学生完成情况较差的是2、3、8，如3小题“光从水中射入空气中”对图的分析不清，区分不明。
3、作图题：4小题、计10分，表现为光路图和电路图两部分，从完成情况下看学生在光路图上失分多，如作ab的像，有部分学生将虚像ab画成了实线错误。
4、实验题：共7小题，计45分。本题分值较大，考查了上册声的减弱，平面镜成像，凸透镜成像规律，物态、变化和电学7个实验，由于本题综合性较大，具有一定的分析能力，学生在平面镜成像的认识和电流表使用中存在问题。
1、改变教学方式，促进学生学习方式的改变。用活教材，加强对课本中小实验，插图的交流与讨论。
2、强调知识的整体框架，并形成知识体系，强调对电路图的识图和分析。
3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力，特别是下学期对公式的变形和应用，通过参与，讨论、分析来增长学生的学习积极性。
语文期末考试分析总结篇十七
这次的期末考试分数很不理想。语文和数学都考了97分，还没有原来认真呢！
语文考97分是因为，刚开始的看拼音写汉字错了。错的那个是守望这个词有一些偏僻，我们没有复习到。所以，我被扣了2分。然后就是七上八下这个词语没有理解好。被扣了1分。
数学是因为粗心，才考了97分。一个是因为答案抄错了，扣了1分。另一个是因为没有抄余数扣了1分。最后是因为让选对错，我选错了，被扣了1分。
以后我一定有更加认真！
语文期末考试分析总结篇十八
本次期末考试试卷不仅考查了学生对基础知识的掌握，而且考察了学生的数学学习技能，难易适度，是一份很不错的试卷。
一、考试的基本情况：
本次考试二年级共有43名学生参加考试，及格率93.02%。
这次考试共设计六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、判断、计算、解决问题。从卷面来看，大多数学生的字迹工整，卷面整洁，书写非常认真，基础知识掌握的比较扎实。
三、具体分析。
第一大题填空方面：学生只要是对平时课堂上所教授的内容完全理解这道题就没有任何问题了，大部分同学都得了满分。本题满分30分，大部分学生都取得了28分以上的好成绩。
第二大题选择题：第4题出错的较多，平时练习只是每题一个选项，这题两个选项有的孩子漏选，导致失分。第6题关于坐船问题，有个别同学没有掌握导致失分。
第三大题判断：出错的孩子都是不认真读题，没有更好的看题，平行四边形不属于轴对称图形，没有完全理解就动手做导致错误。
第四大题计算。分为：口算、竖式计算、脱式计算，这里重点是学生对四则运算的理解和先后运算顺序。口算中失分较多，整百整千的计算以及混合计算出错较多，口算能力不强，学生没有养成检查的习惯。脱式计算以及除法竖式计算中，做题不认真，横式不写结果以及运算顺序不正确，导致失分，应加强计算的训练。
第七大题解决问题。个别同学单位不写失分，计算出错失分，大多数同学能够很好的完成题目。
四、存在的问题及原因：
1.个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。
2.少数学生没有养成良好的检查习惯，具体反映在第四五题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。
五、改进措施：
1.注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
2.数学与生活中的联系。注重实际应用，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，进一步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3.经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4.在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，课堂上精讲多练。练计算、分析、解决、口语表达能力，以小组为单位，同等生互相学习，优等生带动学困生学。给那些没有课后巩固新知环境的学生提供便利。
语文期末考试分析总结篇十九
1、重视基础知识和基本潜力的考查。
试题覆盖面广，全卷共分为用心抄写、基础知识、口语交际、阅读理解、笔下生辉、阅读拓展六个大题，涉及到的知识和潜力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、多音字组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文资料填空、口语交际、课内外阅读、习作、课外知识阅读等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和务必具备的基本潜力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，都是上册语文课本上的生字新词，所占分数为19%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为15%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为13%；习作所占分数为25%。课内外知识和潜力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累状况和理解、运用祖国语言文字的潜力。
3、试题具有必须的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第三大题口语交际，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，为半命题作文，主要写一次小学生成长过程中起到激励或鞭策作用的生活经历，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作潜力和必须的生活积累，就应是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题状况。
全班34名学生参加考试，语文科的平均分数为86.76分，及格率为100%，优秀率为86.11%，总体来看，学生的成绩比期中有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题状况简述如下。
第一部分：基础知识。
这部分共5小题，满分为34分，得分较高的是第2、4题，得分较低的是第1、3、5题。从这部分的答卷中，能够看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释潜力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第3题中，多数学生未能决定出词语“慢条斯理”是属于神态的。学生对日积月累、关联词语、把字句、被字句掌握的较好。但对第5题课文填空，好些因字的书写错误而失分，很不就应。
第二部分：口语交际。
本大题考察了学生对课本知识的理解潜力和灵活运用潜力，本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。学生都能写出自己的看法，但语言组织还不够完整，得满分的同学还不够多，今后对学生在语言的表达方面还应加大训练。
第三部分：阅读短文，回答问题。
这部分共两个阅读分析题，满分为13分。第一个阅读是课内阅读，学生对于分析感悟，个别人回答的不太准确，对课文的体裁掌握不够准确。第二个课外阅读分析，共5小题，第3、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项，显示出学生尚缺乏必须的阅读理解潜力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
三、反思与对策。
1、要注意引导学生透过课内的学习和课外的阅读，积累超多的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，透过超多的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文潜力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依靠老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2、应培养学生细心答题的习惯，争取使每个同学牢固掌握所学的知识，并能认真、完整的书写。
3、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高我班学生的作文潜力，从而到达整体提高小学语文教学质量的目的。
语文期末考试分析总结篇二十
20xx——20xx学年第一学期期末考试总结 按照教体局的安排，我镇20xx——20xx学年第一学期期末考试如期进行，小学并在张集小学进行集中评卷、算分、登分。这次考试学生全员参加，各学校轮流改卷，宁平一中片领导到学校察看考试情况。由于组织严密，各有关人员重视，使这次考试顺利进行，现将考试成绩总结如下：
首先，我们的五年级为例，我们取得了很好的补差效果。语文合格率为100%，数学也只剩一个58分，六4班从期中时十多分的差距缩小到6分，全班从期中的10个不及格到现在的3个不及格，上升幅度之快与教师的全力补差密不可分。
其次，我们的英语有上升的趋势。我们三英、四英平均分全乡第一，五英、六英整体上升。特别是三英与期中相比，进步很大，这与张春红老师所付出的努力分不开，与三年级教师的合作分不开，从期中后的进步看，本学期一切步入正轨，我们有信心再上一个台阶。
第三，本次考试中出现了一、二、四、五等各科较为平衡和名次靠前的班级，我们几个优势班级形成，班级中三科注重平衡，教师所教的级科也注意平衡。如一年级的语文、数学，二年级的数学，四年级的数学还有我们不论是专职的还是兼职的英语教师，一个人带两个科目或两个班级均能同样用力，不厚此薄彼，齐头并进，特别是复习期间很辛苦，很不容易。
第四，我们的新教师有进步。左雪勤老师从期中时十几个不及格补了只剩两个，很不容易，张冬梅老师所带的三年级英语也从原来均分差距7分缩小到2分多，这一方面反映了我们新教师的业务水平在提高，另一方也反映了我们补差工作取得了很好的效果。
1、出现了部分边缘科目。
2、年轻教师的培养还需进一步努力。
3、部分班级优差生差距在拉大。
4、我们的后进生队伍仍然很庞大，期中时本部共44个级科，只有6科合格率100%，教学点11个级科8科合格率100%，虽然这次补差有了很大的成果，但补差还仍然是重重之重的工作，本次18个级科合格率达到100%，26不达，不及格人次共57人，闸西一个级科1人。数据是大了，但我们要具体分析，这其中有半数是两科、三科均不合格，也有偏科的，刚才几位教师的发言不仅给我们传授了经验、也给了我们大家信心，路是一步步走的，差生是要一点点的补的，本学期要对症下药，标本兼治。
1、结合教学成绩，各学校要认真分析考试成败原因，积极采取有效措施，使学校的教学成绩迎头赶上。
2、要召开专门的教学研讨会，帮助教师分析查找教学中存在的问题，写出试卷分析，帮助改进教学，避免第二次犯同样的错误。
3、要重视学生能力的培养。把知识教学转化为学生能力的培养，重视难点、重点、考点和教学拓展。
4、要重视教学思想的教学。如化繁就简、图形结合，图形转化、以曲为直等的数学思想的应用。
5、要规范学生的学习行为，使学生的平时训练规范化，平时考试标准化。
成绩属于过去，未来的还要继续走下去，还要走的更稳。
语文期末考试分析总结篇二十一
20xx—20xx学年第一学期期末考试已经结束，我校圆满地完成了此次任务。在考试期间，我校严格按照考试要求，布置考场，严肃考场纪律，取得了圆满成功，达到了预期目的。考试后的质量不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，现将我校的考试情况做如下分析汇报：
本次考试是县教研室统一命题，纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对学生基础知识的考查，又注重对学生学习能力的培养，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
为了迎接期末考试，1月11日上午学校利用周一升旗时间对学生进行了期末考试总动员，在会上，赵校长讲了这次考试的意义，目的和要求。要求同学们端正学习态度，正确对待考试，遵守考试纪律，诚信应考，杜绝作弊，号召同学们全身心的投入到复习中去，争取在考试中发挥最佳水平，考出优异成绩。
取分年级安排教师，确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间，我校老师能做到提前到岗，认真负责，善始善终，没有出现任何失误或违纪现象。
从考试总的情况来看，绝大多数教师教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期末考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。
(1)抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩较差的，查找原因，制定措施。
(2)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握教材的重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
(3)在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、和家长配合，以缩小差距。
(4)保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，向教师请教，认真完成家庭作业。
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