编写教案可以帮助教师合理安排课堂时间，使学生能够更好地掌握知识。教案中的教学活动要能够帮助学生建立知识体系和解决问题的能力。推荐阅读以下教案实例，帮助教师提高教学效果。
大小多少教案篇一
教学要求：
1．学会生字“大小多少”，会按笔顺在田字格中正确书写。掌握笔画“横撇”，学习“先中间后两边”的笔顺规则。
教学具准备：
投影片、卡片、田字格黑板。
教学教时：2。
第一课时：
课时重点：
看图学字词“大小多少”。掌握笔画“横撇”和“先中间后两边”的规则。“多”字的书写。
教学过程：
一、复习。
1、先复习一下拼音字母。抽读卡片：
oiudxshsaoangong（开火车读）。
2、复习学过的笔画。'。
3、认读学过的生字，读准平翘舌音和三拼音，抽读卡片：
（1）一至十个数字。（齐读）。
（2）上中下山石田土人头手足耳口舌牙目。（开双轨火车读）。
二、新授。
小朋友们，还记得我们学习拼音识字的方法吗？
（看看图片想意思、拼拼音节读准音、说说笔画记住形、认清笔顺写认真。）。
对，今天，我们还将用这个办法来学习拼音识字8（出示：拼音识字8）。
1．（出示投影片）图上画的是什么动物？
（大象、松鼠）。
（1）数数大象和松鼠的个数，用“什么多，什么少”来说句话。
出示：songshuduo,daxiangshao。
（2）（抽去复片）请小朋友们想：一只大象和一只松鼠可以比什么？（大小）。
出示：daxiangda,songshuxiao。
“大小多少”就是我们今天所要学习的生字。
（3）出示：大da小xiao多duo少shao。
（这四个字我们大多数小朋友都会认了，但还不会写，更不会默。这堂课就要小朋友在会说笔画，认清笔画的基础上，当堂把这些字默下来，你们有信心吗？）。
2．同桌自学（要求拼拼音节读准音）。
（1）检查：在拼读过程中，有没有提醒小朋友注意的地方？
（我想提醒小朋友们注意：“小xiao”是三拼音，请大家跟我读x---i---xao小。“多duo”是三拼音，“象xiang”是三拼音，“少shao”是翘舌音，“鼠shu”是翘舌音，“松song”是平舌音等。）。
（2）根据小朋友们的提醒，自己再把这几个音读读准。
（4）读课文daxiangda.songshuxiao.songshuduo.daxiangshao.（开火车读）。
3．在进行我们的“说说笔画记住形，认清笔顺写认真”之前，请小朋友先来学一个新的笔画。
（1）出示：hengpie。
（同桌拼拼音节读准笔画名称，跟老师书空））。
（2）看看这个笔画在哪个字里出现？（“多”）。
数数“多”字有几笔？用手势表示（注意“”和“”一样，也是一笔写成）。
（3）“多”让学生辨析“夕夕”字好看不好看，应该怎么样写。抽动“多”字的下半部。（注意上下对齐写，不能左右对齐）在写“多”字时第一笔“撇”起笔在竖中线，第二笔是“横撇”穿过横中线，第三笔是“点”，下面的“撇”起笔在横中线上“横撇”从横中线下方一点，两个点上下也要对齐，再在田字格里示范一下。注意“”不能写成“”（在同桌的手心里写个“多”字，开火车书空，再在田字格里描一个，写两个）。
（4）在写“小”和“少”字前，我们先来复习一下已学过的笔顺规则（先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右，先外后里再封口）。今天，我们再来学一个新的笔顺规则。出示：先中间后两边。
（5）（打出投影）“小”，先打出“”，在竖中线上，起笔在横中线上方往下竖，穿过横中线，上下对称，然后钩，再写左边一点，左右也要对称，点正好在横中线上，它的笔顺规则就是“先中间后两边”。
（集体书空）。
（再打出投影）“小”“少”两字虽然笔画不一样，“少”字上半部中间是“”，“小”字是“”，但它们的笔顺规则是一样的。拿去“小”字，打出“”第一笔“”竖到竖中线上，再写左边一点，右边这一点要看清，在横中线的上方，不在横中线上，下面这一撇，起笔在横中线上。（集体书空，在同桌的手心里分别写个“小”“少”字，再在练习本上描一个，写两个。）。
（6）看老师在田字格里写个“大”字，“横”在横中线上，“撇”从横中线上方靠着竖中线上方起笔，“捺”在横中线和竖中线交叉的地方开始写。学生边看边描写。
三、巩固检查。
我来考考大家：比如“多”字有几笔？“多”的第五笔是什么？“少”的笔顺是怎样的？“少”有几笔？“小”的笔顺规则是什么？“小”的第一笔是什么？等等。（小朋友之间互考）。
四、试默。
1．回忆我们今天所写的这四个生字：“大小多少”，自己边闭上眼睛想这四个字的字形，在课桌上划。
2、试默。
3、表扬试默全对的小朋友。
五、小结。
今天，我们仍用学习拼音的方法，学会了“大小多少”这几个字，小朋友们学得都很认真，短短的一节课，有这么多的小朋友已掌握了它的读音、字形。以后我们还将用这个方法学更多的`知识。
第二课时：
课时重点：
1、巩固字词和新字的笔画“”和笔顺“先中间后了两边”。
2、会在不同场合正确使用“大、小、多、少”。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生字：上中下山石田土人头手足耳目口舌牙大小多少。
2、抽读笔画。
3、说说“小”和“少”的笔顺。
二、巩固理解，学习对对歌。
学习了“大小多少”后，小朋友们是否会在不同场合正确使用呢？
1．（出示投影）一只西瓜一颗枣。
它们可以比什么？（大小）。
（同样个数可以比大小，所以可以用“一个大，一个小”来对“一个西瓜一颗枣”。）。
2．（出示投影）一盒饼干一块糕。
它们可以比什么？（多少）。
（不同个数只能比“多少”，我们用“一边多，一边少”来对“一盒饼干一糕”。）。
3．出示投影：一头肥猪一只猫；一群大雁一只鸟。
小小组讨论来对，一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。最后补充对对歌的后面两句：一边唱，一边跳，大小多少记得牢。
4．出示整首对对歌（同桌互对）。
5．集体表演对对歌。
三、小结。
这节课，我们不但会读、会默这四个生字，而且知道了在同样个数的情况下，可以比大小，不同个数可以比多少。以后我们还要学更多的本领。
马牛羊的教案。
教学要求。
1、通过识字教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
2、学习生字“马”、“牛”、“羊”及笔画“竖折折钩”。
3、读准音，认清形，会按笔顺在田字格中正确临写。
4、掌握运用自学生字的过程结构。
教学具准备。
1、课文录音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。
2、写字练习册。
教学时间：2课时。
教学过程。
一、复习。
1．同学们，从开学到现在，我们已经交了许多朋友，有拼音朋友、笔画朋友，你们知道哪个朋友是帮助我们读准字音的呢？那我们就来复习几个拼音，它能帮助我们学好今天的本领。
复习拼音：mfghneyeiaoiuanangengyiyuan。
2．拼音朋友能帮助我们读准字音。哪个朋友能帮助我们记住字形呢？
复习笔画。
教学新笔画：竖折折钩。
二、新授。
出示板书：
1看看图片想象图意。
2拼拼音节读准字音。
3数数笔画记住字形。
4看清笔顺认真书写。
2、请学生运用自学方法的前三步自学课文。
提示方法：
看图：你是按照什么顺序看图的，看到了什么？
拼音：请小朋友拼拼生字和短句上的音节，难读的字音互相提醒，再自读。
数笔画：请小朋友看看最后一行笔画笔顺。（看看每个字有几笔？先写什么？再写什么？）。
3、检查自学情况。
（1）按照什么顺序看图？看到了什么？
（2）根据学生交流出示生字“马”、“牛”、“羊”。
（3）通过刚才的自学，你学会了哪个字？读给大家听听（教师根据学生交流情况随机检查）。
字音：领读、开火车读、齐读等。
字形：书空、说说你的记字好办法（重点注意“马”的字形）。
4、指导书写。
（1）先看清笔画笔顺。
（2）再看清每个笔画在田字格中的位置。
（3）师范写，生在练习册上临写一个。
三、巩固。
1、抽读生字卡片。
2、选择喜欢的生字找朋友或说一句话。
（先自己练说，再说给的大家听。）。
3．送信游戏。（请一学生当邮递员把写有“马”、“牛”、“羊”的卡片当信送给其他小朋友，收到信的小朋友领读或考考大家。）。
4．试默。（老师报生字，学生用手指在桌子上默，默后与卡片上的字对照。）。
5、指导读课文。
（1）听课文录音。
（2）自读、齐读。
四、总结。
这节课，我们通过哪几步学会了生字“马”、“牛”、“羊”？（学生齐说自学生字四步法）以后，我们将继续运用这四步法学习更多的本领。
大小多少教案篇二
教学目标：
1.通过估一估、量一量，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。
2.通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
3.为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。
4.在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，进一步激发他们学习的兴趣。
教学重难点：
通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。
教学准备：
尺
教学过程：
(一)活动一：创设情境，实际测量教室的物品。
师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀?
师：那我们就来量一量吧!我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。
(学生分头测量。)。
师：现在，到了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说?
师：有没有哪个组测量的也是黑板?和他们组测量的结果一样吗?
师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗?能让我看看你们是怎么记录的吗?
(投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)。
师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长?
师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗?
(用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3。)。
师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗?
师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。
(师生一起测量。)。
师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。
师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。
师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。
(二)活动二：寻找并使用自身的测量工具。
师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢?你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢?它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢!
师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。
(学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。)。
师：测量好了吗?下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。
(2名学生同时上台。)。
师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗?
(学生测量。)。
师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么?
师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。
师：通过这些活动，使你想到了什么?你会对物体的长度进行正确的估计吗?
师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。
(三)活动三：练习。
师：那就自己完成吧!
(学生独立完成。)。
(四)活动四：总结。
师：这节课，你们有什么收获?
板书设计：
简单的估测和测量。
大小多少教案篇三
1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。
2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。
3、能够用完整的语言讲述比较结果。
重点：学会比较大小的方法。
难点：能够组织语言，表述自己的想法。
各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。
兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。
1、果园到了，采收水果，
2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？
3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？
4、总结：区分大小的方法。
6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。
7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。
区分大和小的重要作用。
故事《孔融让梨》。
大小多少教案篇四
1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
大小多少教案篇五
设计说明：
《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。
学前准备：
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
教学重点：
认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备：
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）。
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目，板书课题。
二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）。
1.多媒体课件出示。
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进行比较大小。
（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？
3.指导学习生字“黄、牛”。
（1）课件出示生字。
（2）教师指导读。
（3）指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？
（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。
（3）教师指导读。
（4）指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？
三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）。
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
四、巩固识字。（用时：4分钟）。
1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。
2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
教学反思：
本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。
大小多少教案篇六
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子。
2、儿歌图谱，音频。
谈话导入。
教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”
1、教师出示图片(中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。
提问：
1.你都认识它们么?
2.它们都叫什么名字呢?”
3.仔细观察一下它们，你发现了什么?
2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。
3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答。
5、创编。
教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面，试着创编。”
同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
8、教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡。
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子。
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果。
教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。
1.朗读课文，背诵课文。
2.读一读，记一记。
一头牛一只猫一群鸭子。
一颗枣一个桃一堆杏子。
大小多少教案篇七
十大九不输，一寸不牢，万丈无用。
一百个星星不如一个月亮。
瘦死的骆驼比马大。
水牛再大也撵不上兔子。
牛大压不死虱子。
大拳头打不着小跳蚤。
老鹰爪子大，不一定捉得住苍蝇。
再大的蛤蟆也挡不住车。
花香不在多，室雅不在大。
人不在大小，要有本事;山不在高低，要有景致。
小事是大事的'根。海水只怕一滴漏。
珍珠虽小，价值千金。
小小石头，砸坏大缸。
针尖大的窟窿斗大的风。
蚂蚁能啃大骨头。
麻雀虽小，五脏俱全。
钻石虽小，能穿瓷器;麦垛虽大，压鼠不死。
绊人的桩不在高。
寸草能挡住大风。
尺水能兴百太浪。
泉水虽小，但它还是海洋的哥哥。
橹樯虽大随人转，秤锤虽小压千斤。
秤砣小，压千斤;胡椒小，辣人心。
辘轳虽小，能提千斤，
大船只怕钉眼漏。
粒火能烧万重山。
星星之火，可以燎原。
暴雨能够穿通屋顶，细雨能够穿通岩石。
大漏漏不长，细漏漏干塘。
一条小毛虫，能把树蛀空。
失之毫厘，差以千里。
差之毫厘，谬以千里。
差一线，隔一山。
钢再贵，也比不上金子;头发再粗也比不过大腿。
小泥鳅掀不起大浪。
人在山外觉山小，人在山中觉山深。
胳膊扭不过大腿。
蜘蛛丝扳不倒石牌楼。
拳头再硬也比不上锤子。
兔子回头凶似虎。
刺人的蒺藜，初生也是软的。
以毛投炉无不焚，以卵投石无不碎。
软藤缠死硬树。朽麻绳熬断铁链条。
最软的是水，最硬的也是水。
莫道君行早，更有早行人。
来得早，不如来得巧。
先长的眉毛，不如后长的胡子长。
先出世的耳朵短，后出世的犄角长。
先发制人。
后上船者先登岸。
譬如积薪，后来者居上。
大小多少教案篇八
1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的.多少。能比较清晰地表达多与少。
2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。
3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力;培养学生互相合作的精神和用数学的意识。
本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想;但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。
使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。
课件、图示卡片、数字卡片等。
一、听故事回答问题。
(一)教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。(边讲故事边出示图)。
(二)听完故事后，看图回答老师的问题。
1、故事中有几只小兔?(教师贴图)。
2、故事中有几只小猪?(教师贴图)。
3、小兔在做什么?每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖?(教师贴图)。
4、小猪在做什么?每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头?(教师贴图)。
5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现?(出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”)。
6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现?(出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”)。
设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。
二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。
(一)教师创编的数学故事。
(二)让学生独立创编数学故事。(可以是身边发生的事情)。
设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。
三、课堂练习。
(一)练习。
你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗?
2、做拍手游戏。
听清老师拍了几下(5下)。
你拍的和老师同样多。
请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。
3、小结：说能说一说什么是“同样多”?
(二)继续做拍手游戏。
老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。
老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。
引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样?
(三)完成第7页做一做的题。说一说，为什么?
(四)看图标注多、少和同样多。
(五)看图猜一猜。
挡住的x和x同样多，所有的x和x比，是同样多吗?请说明理由。
挡住的x和x同样多，所有的x和x比，谁多谁少，请说明理由。
所有的x和x谁多谁少，说一说判断的理由。
大小多少教案篇九
如果选到一个好的地理位置，开火锅店的成功率就会超过50%。而选址要花大量的时间和精力，因为成熟地点已经被占用了，新的地点又相对不成熟，需要时间来“养”。
一般来讲，好的位置具备这样的特征：常住人口和流动人口较多;餐饮比较密集;停车位充足，通常600-800平方米的火锅店至少要40个停车位，不理想的要坚决放弃;广告位和门头形象较好;房屋内部结构比较合理，柱子不能太多，否则给装修和布局造成障碍，影响有效的经营面积;层高不能太低，要在2.8米以上;店面周围2公里内客源的分布和收入情况以及消费习惯要符合市场定位。
大小多少教案篇十
1、通过课件让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
2、掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
通过课件让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。
掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。
课件、图片、毛巾、电话、几种防火安全标志。
一、出示火机，谈话，激发幼儿的活动兴趣。
（1）这是什么？你在什么地方见过火？
（2）小结：
二、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。
三、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。
（1）预防火灾，小朋友们不能随便玩火。
（2）蚊香不能靠近容易着火的物品。
（3）不能随便燃放烟花爆竹。
（4）小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
（5）认识“严禁烟火”的标志。
四、简要说出火的'用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。
（1）火有哪些用途？
（2）小结：火可以取暖、照明、做饭、点东西、打信号、引起注意、冶炼金属、制作焦炭。
五、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。
（1）在家着小火了怎么办？打电话多少？如何拨打119？小结：正确打119：说清起火的位置和电话。老师示范一次（请幼儿找中间的要点）小朋友们真能干，学会了打119。教育幼儿不要乱打119。
（2）着火了困在房间里怎么办？公共场所着火怎么办？
小结：把衣物，毛巾、毛巾被等布制品用湿布巾捂住口鼻，还要用湿布巾堵住门缝。在火灾中要尽量爬行。还有一些好方法，我们一起来看看（走安全通道、安全出口）可以最快，最安全的离开。
大小多少教案篇十一
《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。下面是其第二课时教案，欢迎参考。
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)
2.生字卡片。(学生)
1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视，展示优秀示例。
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。
大小多少教案篇十二
活动目标：
1.第一层次：能正确判断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系；
第二层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的多少；
第三层次：在成人指导下，学习判断10以内数量的多少。
2.养成玩完活动后按类收拾的习惯。
活动准备：
教具：大的点点比较图三张，方格纸，数字（1—9），符号“〈”“〉”。
学具：“大嘴巴比多少”（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸；符号“〈”“〉”；水彩笔6支；印台每组2个，数字章1—9。
配组学具：回形针拼图形（1组）；
数字脸谱连线（1组）；
大嘴巴比多少（1组提高型）。
活动过程：
1.玩拍手数数（1—50）集体。
2.序数（1—10的接数）：集体、小组、个别。
3.根据点卡上的点子数做动作：集体、个别。
1.出示“〈”和“〉”，知道其符号名称，并知道大嘴巴一直朝着多的一边。
2.提出问题，引起幼儿学习的兴趣。
“今天‘点点比较图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请仔细看一看，它们分别是多少？”（请幼儿个别回答）。
3.介绍新玩法。
根据点子数，知道相应的格子中应该用数字几表示。再根据比较点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。
4.请两到三名幼儿上来再次尝试。
1.介绍配组。
“今天我们有两组新，在第一组和第二组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，第二组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”
2.鼓励幼儿去尝试玩新，并抓紧时间玩遍所有的。建议玩的快的幼儿，鼓励他们去玩难度高的一组新。
3.提出要求，玩过的要按类收拾好。字串7。
教师重点观察幼儿参与新的活动情况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮助他们完成，掌握方法。
1.教师对幼儿中好的行为、方法予以表扬。
2.再次强化幼儿新的方法。
3.请幼儿为新起一个名字。
大小多少教案篇十三
教学目标：
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学重点：
正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
课时安排：2课时
教学时间：
教学过程：
第一课时
1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。
2．通过比较，你知道了什么？
教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知
道的。今天我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？
教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。
1.自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音
2.指导读正确、流利：
分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌互相读——小组
比赛读。
1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
2.学习反犬旁和鸟字旁。
（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？
课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。
（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。
（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。
课件出示：鸭。
（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？
（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡 鹅
3.游戏巩固：贴名片
老师带读学生朗诵
牛?鸟?果
1.学习“牛”“果”。
（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊!
（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。
2.学习“鸟”。
（1）学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。
（2）教师范写，重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。
3.学生练写，教师巡视。
大小多少教案篇十四
这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。
1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。
2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。
3、能够用完整的语言讲述比较结果。
重点：学会比较大小的方法。
难点：能够组织语言，表述自己的想法。
各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。
兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。
1、果园到了，采收水果，
2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的`？
3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？
4、总结：区分大小的方法。
5、学习儿歌：《大和小》
6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。
7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。
区分大和小的重要作用。
故事《孔融让梨》
大小多少教案篇十五
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。
本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。
从小学一年级开始，学生不仅要学习运算符号，“+”、“—”，还要学习关系符号，“”、“”、“=”。认识这三种符号后，学生是怎样区别和理解的呢？我在教学时，特别让学生注意符号的开口方向：“”开口向左是大于号；“”开口向右是小于号；两边都相同的数用等于号。学生在学习的过程中，出顺口溜：相同数间用等号；开口大，朝大数；尖头小，对小数：可以帮助学生对符号的理解和记忆。
大小多少教案篇十六
三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对周围事物越来越感兴趣。我在设计这活动时，从幼儿的兴趣点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情境引入课题，带宝宝们去动物餐厅吃美食，利用一一对应的方法找朋友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿提供操作、探索的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。
1.愿意积极参与比较数量多少的活动。
2.能用添1或去1的方法让两组物体的数量变成一样多。
3.知道用重叠、并放、连线等一一对应的方法比较两组物体数量的多少，并用语言表述操作结果。
1.鱼、老鼠图片、花生、纸杯、水彩笔。
2.资源包材料：操作卡《请朋友吃一吃》。
1.男猫宝宝和女猫宝宝结伴去餐厅，观察比较男猫宝宝和女猫宝宝的数量，判断多少。
2.到餐厅就坐，观察比较猫宝宝和椅子的数量，判断多少。
3.分发杯子喝水，观察比较猫宝宝和杯子的数量，判断多少。
小结：判断比较两组物体的多和少，用添1的方法可以是相差1的两组物体的数量一样多。
4.探讨用什么样的方法判断一整盘鱼和所有猫的数量关系。
小结：我们可以每一只小猫从盘子里拿一条鱼，这样一一对应比较多少，就能判断鱼和猫的数量是不是一样多。
二、幼儿两两合作判断5只老鼠与4颗花生谁多谁少，还是一样多？
三、完成操作练习，巩固用去1、添1使两组物体相等的方法。
1、幼儿完成《请朋友吃一吃》的练习，指导语：请你用连线的方法使每只小蚂蚁吃一粒豆子，并比较蚂蚁和豆子的数量，谁多谁少还是一样多？想个办法让每只小蚂蚁吃上好吃的豆子吧！
2、相互检查、评价操作结果。
幼儿多次进行匹配活动后，认识并理解了相关的两个物体之间的一一对应的关系，活动中能够确定两组物体数量说多谁少，还是一样多。并掌握了使两组数量不相等的物体变得相等的方法，目标基本达成，我的小结不够全面。
大小多少教案篇十七
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。
2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。
3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。
掌握两位数乘一位数的口算乘法。
两位数乘一位数(不进位)口算。
此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。
我所执教的三年一班共有学生56人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
多媒体课件、导学案、
一、谈话引入。
星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，看到这些情景，你能提出什么数学问题?请同学们他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱?你们愿意吗?(出示课件)
(意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础)
二、探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
(1)引导学生观察图，你能发现哪些数学信息?(明确游泳圈每个12元，球每个15元)
(2)分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
(3)以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“买3个游泳圈需要多少钱?”)
(意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题)
(4) 探究“买3个游泳圈需要多少钱?”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
(5) 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。
对于带有一般性的.计算方法应引导学生予于关注。
(意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性)
2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
(1)用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。
(2)学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。
(3)引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
(意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力)
三、实践应用， 拓展延伸
1.完成“练一练”的第1、2题。
(先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法)
2.完成练一练的3题。(开火车形式练习)
3.练一练4题
4.练一练第5题。学生小组内解决。(如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定)
(意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育)
四、评价
学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价。
(意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。)
大小多少教案篇十八
1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。
2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、猫、小鱼图片和白纸若干。
2、猫妈妈头饰1个。
1、导入活动：
教师扮演猫妈妈：“小朋友们好！知道我是谁吗？……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀？让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……”
2、基本活动：
（1）教师示范：
a先给小猫排队向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说：“一只猫吃一条鱼”
（2）幼儿动手操作，教师从旁指导。
（3）让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲。
（4）巩固复习：教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程。
3、巩固复习：
（1）教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程。
（2）让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程。
（3）“送猫宝宝回家”――让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点。
在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆。
大小多少教案篇十九
理解的体征和腔的症状。它是能够尽快出现认识空腔的症状和体征重要。通过这种方式，可以在对待他们得到一个良好的开端，并防止它们随着时间推移变得更大，更痛苦。如果您遇到下列一种或多种症状，你可能有一腔：
参观牙医，建议你去看牙医大约每年两次得到您的口腔健康检查。但是，如果你怀疑你可能有一腔不等着你的一年两次的约会，让你的牙医日起，。在你的约会：
解释你的症状，你已经注意到蛀牙的迹象。这将有助于牙医来定位腔。
接受检查。然后，牙医会进行一次检查，以确认是否有空洞。他/她将经常使用尖锐的金属物体感觉为这表明空腔的存在牙齿的表面上的软点。
获得的氟化物的治疗。氟化物处理是在腔的早期阶段使用，如氟化物可以帮助牙齿恢复自己。
治疗由凝胶清漆，液体溶液或泡沫氟化物被用于涂覆牙齿和加强牙齿的珐琅质。
当你接受氟化物处理，牙医适用于2种不同的氟化物：他/她将直接应用到氟你的牙齿或者其放入套在你的牙齿托盘。治疗大约需要3分钟的时间。
得到的填充物。馅料，其也被称为恢复处理，当蛀牙进一步发育成搪瓷和成为永久性使用。
牙医删除使用钻头的空腔。然后牙医填充用牙色的树脂材料，陶瓷或银汞合金材料的孔中。
银汞合金材料可能含有汞的数量，基于对可能的健康风险的担忧而这部分人反对。如果这是你关注的问题，与你的他计划在馅料使用材料牙医咨询。
根据衰减的程度，馅料可能需要长达2预约才能完成。
获得冠，定制安装齿覆盖物被称为冠是另一种方式来治疗蛀牙。他们只在必要时蛀牙变得尤为广泛。冠是由附连到金属牙状材料制成。
随着冠，你的牙医移除用钻头牙齿腐烂部分，并采取你的牙齿模具。
然后模具填充牙齿样物质，如瓷器，锆，甚至黄金做一个个性化的冠，以取代龋齿。
一旦冠准备好了，牙医用水泥将它们应用到你的牙齿。冠也需要超过1任命。
经过根管。根管治疗可能是，当腔体有着深厚的渗透到牙齿的牙髓和牙齿的内部腐烂，感染或死亡的唯一选择。
期间根管，牙医将使得邻近齿的顶部的切口，然后从牙齿内部的腔室和运河去除衰减纸浆。齿然后将与橡胶样材料和密封膏填充。
有时已经历一根管的齿还需要与冠覆盖，以防止所述齿从重新压裂。这可以在相同时间作为根管来完成，或数月以后。
如果牙齿不能保存，把它提取出来。蛀牙了影响整个牙齿的唯一选项是提取。
被提取的牙齿当它们存在严重损坏，并且可以不使用任何的其它方法进行保存。
一旦牙齿被提取它可以留下一个缺口。虽然这是不希望的美观的原因，它也可能导致其它牙齿移动口周围，这可能会导致整个新的问题内部。
因此，你应该考虑让一个桥或种植牙填补了国内空白，并取代你的牙缺失。
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