一年级语文教案都快乐(热门21篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-30 03:39:18
一年级语文教案都快乐(热门21篇)
时间:2023-11-30 03:39:18     小编:BW笔侠

教案应具备条理清晰、语言简明、重点明确、步骤详细等特点,便于教学实施和评估。编写教案前,教师需要充分了解教学大纲和教材的内容和要求。以下教案范例的设计充分考虑学生的学习需求和教学目标的要求。

一年级语文教案都快乐篇一

教学目标:

1、熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

2、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

教学重点:

1、在整体认读中认字学词。

2、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

教学难点:

通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

教学方法:

直观演示法、示范朗读法、分角色朗读。

教学策略:

运用多媒体创设情境,激发学生参与的热情,采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与。

教学准备:

多媒体课件、生字卡。

教学过程:

一、师生谈话,拉近距离。

1、师:今天,有这么多的老师和我们一起上课,你们高兴吗?

生反馈:高兴。

师:你们想对老师们说些什么呢?

生1:老师,您辛苦了!

生2:老师,您好!

生3:老师,您来听课,我很高兴。

2、老师们听到同学们的问候,脸上都绽开了花,我猜想他们心里肯定很高兴。

你们能给高兴换个词语吗?

生1:欢喜。生2:欢笑。生3:快乐。

师:那快乐的意思,你们明白了吗?(出示“快乐”二字的课件)。

生反馈:明白。

小结:你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课,同学们好。

生反馈:老师您好!

师:请坐。

二、复习导入,巩固生字。

1、师:今天,我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》(师点击课件:的小公鸡)。

生齐读课题。

2、师:同学们,通过上节课,我们知道课文写了小公鸡整天没事情做,心里很烦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

生:火车,火车开往这里来。

生开火车读生字词。

预设:师:谁来说说哪个车厢出了问题?生反馈。

师:这列火车开得真顺利,已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。

全班齐读生字词。

4、师:大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了,可它们出来太久了,它们回到了课文中,请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文,开始吧!

学生自己读课文。

师:刚才看到同学们读书的那认真样儿,我真想也参与进去。

三、深入课文,升华情感。

(一)理解报时,学习第七自然段。

1、师:谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢?

生:喔喔喔。

师:好了,同学们,用我们人类的'话,小公鸡在喔喔地说些什么呢?

生1:快起床,已经6点了。

生2:该起床了,快迟到了。

师:小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候,用书上的词语来说是什么呢?

出示:报时。

师:报时,同学们把这个词语读三遍。

生齐读词语:报时:除了小公鸡会报时,还有什么会报时呢?

生1:小闹钟。

生2:手机的闹钟设定。

师:那报时的意思明白了吗?

生:明白。

过渡:书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢?

生:最后一段。(出示:最后一个自然段)。

2、师:请个同学来读一读这一个自然段。指名读。

师:哎呀,你把我从睡梦叫醒了,但是我还不是很精神,谁能大声来读读呢?

指名读。

师:现在,你们一起来读读这一个自然段,把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧!

全班齐读。

师:真带劲,老师也想来读一读,请同学们认真听,再来评一评。

师范读。(出示课件:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。)。

师:谁来评价?

生1:老师把“成为”读成“真是”了。

师:老师也有优点,你能说说嘛?

生2:老师读得感情很丰富。

师:当我们评价一个人的朗读,既要说出他的优点,也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。(出示句子:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。)。

师:能不能换词呢?

生:不行。

师:为什么呢?

生:公鸡之前是不快乐的,现在才快乐,所以要用“成为”。

师:说得真好。小公鸡现在很快乐,那么原来不快乐,书上用什么词来形容呢?

生:苦恼。

出示“苦恼”二字。师:大家把这个词语齐读三遍。

3、师:小公鸡哪儿苦恼呢?

生:心里。

师:那“恼”是什么偏旁?(出示:竖心旁加重,与心理有关)。

记住了吗?

(二)学习第一自然段。

1、师:课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢?

生:第一个自然段。

出示:因为xxxxxxxxx,所以小公鸡心里很苦恼。

师:现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题?

生反馈。

2、师:这个同学把这个词读得很准,出示:整天。

师范读,生再跟读。

师:整天是什么时候?生:一天。

师:那整夜是什么意思?生:整整一夜。

3、师:小公鸡心里非常苦恼,它是怎样想的呢?(出示:怎样才能快乐呢?)。

谁来读读这句话。

指名读。

师:你为什么这样读呢?

生1:小公鸡的心里很着急。

生2:小公鸡想赶紧得到快乐。

师:你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢?

指名读。

4、师:我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急,所以它赶紧出发,去寻找快乐,它找到快乐了吗?你们用自己喜欢的方式读读课文,去找一找。

全班自己读课文。

师:你们通过读课文,知道了什么?

生1:小公鸡之前很苦恼,现在不苦恼。

师:不苦恼是什么意思?

生:是快乐的。

5、师:你们知道怎么样才能快乐吗?

生反馈。

(三)学习第二、三、四自然段。

1、师:在小公鸡寻找快乐的途中,遇到了3位好朋友,分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片,拿出一张展示一张,学生分明说出相对应的动物名称,)。

2、师:蜜蜂转过来是什么样子?(展示图片的背面)。

生:蜂蜜。

师:你们吃过蜂蜜吗?它是什么味道?

生:吃过,它是甜的。(引导说完整句子)。

师:蜂蜜是蜜蜂采出来的,现在认识蜜蜂了吧?

生:认识。(师贴蜜蜂2字到黑板上)。

3、师:现在老师告诉你们:青蛙住在池塘里,老牛住的这个地方藏着一个什么词?

生:田野。

师:范读一遍,齐。

生齐读三遍。

师:老牛住的地方是哪儿呢?

生:田野。

谁能给“野”开花呢?

生:野地、野花、野猫。

4、师:蜜蜂住的这个地方藏着什么呢?

生:?

一年级语文教案都快乐篇二

教学目标:

1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。

2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。

3、理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。

教学重点:

理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。

教学难点:

通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”,认识到同是快乐,其程度却不一样。

教学准备:

1、生字卡片。

2、cai教学课件。

教学过程:

(一)导入新课。

1、激趣导入。

欣赏课件录象。

(1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。

(2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的。

场景。

教师导语:他们在干什么?他们快乐吗?

鼓励学生充分讨论什么叫快乐。

2、交代学习任务:今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!

3、教师板书课题。齐读课题两遍。

(二)合作学习新知。

1、初读诗歌,读准字音。

(1)出示课件,请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。

(2)自由小声读课文,不认识的字可以动动小脑筋,用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数:诗歌一共有几个小节?(初读课文后,请学生起来介绍自己最拿手的识字方法:翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)。

(3)谁愿意把课文读给大家听一听,评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价,说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)。

(4)说得真不错!通过这些同学的点评,相信小朋友们都有不少收获。老师觉得,小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话,就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌,教师相机指导。)。

(5)齐读全文。

2、理解诗句,进一步指导朗读。

(1)第一小节。

a、自由朗读,结合实际想一想:你一个人在家时干什么?(指名回答)。

b、教师小结:对,现在独生子女非常多,同学们都表现得不错,学会了独处,其实一个人玩也挺快乐。

(2)第二、三、四小结。

a、课件出示课文重现,请男同学读第二小节,女同学读第三小节,齐读第四小节。

b、说说这三个小节写了什么。

c、比较“快乐”的四个修饰用语。

a同学们通过读课文,发现了什么?(问题的目的是引导学生。

找出四个“快乐”的修饰用语不同。)。

b学生认真观察,找出四个“快乐”的修饰用语的区别,教师。

在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来,使学生对几个字的区别一目了然。

e、小组汇报学习成果,注意引导学生明白:一个人玩只有一个人快乐;许多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味,所以许多人玩更快乐。

f、求异思维拓展练习。

g、补充练习:我挺喜欢()花,我真喜欢()花,我很喜欢()花,我更喜欢()花。(课件出示)。

h、教师小结。

3、学习生字。

(1)小组合作学习,教师巡视指导。

(2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)。

(3)在和生字娃娃交朋友的时候,你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现,并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)。

容易混淆的字:悄——消乒——乓掰——搬。

(4)生字游戏。

a、开火车游戏。

b、小猴子学认字。

不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子,教师根据学生的正误操作课件。)。

(5)引导学生重温课文,深化思想感悟。

a、过渡语:同学们可真了不起,让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义:做游戏确实很快乐,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。)。

b、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进,程度不同。)。

c、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。

(三)教师总结全文。

同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义,还交上了许多个生字朋友。老师相信:只要所有的同学们都能够和朋友在一起,和集体在一起,一定每天都会很快乐的!

板书设计:

一个人挺快乐。

两个人真快乐。

三个人很快乐(大家都快乐)。

许多人更快乐。

一年级语文教案都快乐篇三

同学们,课前和一位同学谈话,问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时,他却笑了笑,打开语文课本,指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书,借助拼音读一读课文,看谁能先读明白他爱学校的理由。

(紧扣单元主题,搭建学生与文本对话的平台,利用阅读期待,培养自主阅读兴趣。)。

二、自由读,感知内容。

1、直读音节。先读成词,再连成句,读成文。比一比,看谁读得正确、连贯。

2、对照拼音认读汉字。比一比,看谁识的汉字多。

3、再看汉字读课文。比一比,看谁读得通顺、熟练。

4、听录音跟读课文。比一比,看谁读得响亮、动听。

5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学,大家一起学习,亲亲热热。学校里有教室、操场,大家一起游戏,快快乐乐。)投影出示句子,指导学生朗读。

6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语,帮助学生认识自然段,并给自然段标上序号。

(从语言形式入手,发挥拼音作用,以读为核心,在读中认识汉字,在读中理解内容,在读中发展语言,培养简明、有序、朴实的文风,在读中体验成功,培养争强好胜、积极探究学习的品质。)。

三、诵读课文,体悟感情。

1、通读第一自然段,通过想象“大家一起学习”的情境,体悟“亲亲热热”的师生之情。

(1)指定学困生朗读第一段,板书“大家一起学习”。联系上下文,帮助学生理解“大家”所指代的对象:老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例,激活相似模块,拨动情感琴弦,强化个性体验。

(2)比较试读,深化认识。

(3)想一想老师、同学对你的关心,用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比,看谁能读出亲亲热热的感情。

2、学习第二自然段,通过对“大家一起游戏”的理解,体悟快快乐乐的情感。

(1)读课文思考:用什么语气和感情读第二自然段。

(2)对照文章中彩图,活化游戏情境,激活学生动情点。

(3)朗读比赛,读出快快乐乐的情感。

(运用主动建构认知理论,联系学生生活经验,把阅读活动变成学生个性化阅读行为,突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)。

四、述背课文,回归整体。

1、口述全文,理解课题。

(通过口述训练,引导学生走进课文,体悟情感,活化语言。)。

(2)思考回答:在这样的学校里学习、游戏,你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨:“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目,从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。

(3)齐读课题。

(4)认读课后要求会认会写的汉字。

(5)齐读课文。

(在读懂课文的基础上研读课题,帮助学生弄清文章与题目之间的关系,加深学生对文章内容的整体理解。)。

第2课时。

一、背诵课文,以情激情。

1、默背课文。在默背中酝酿情感,走进角色。

2、同桌交流背诵。在交流中寓情于声,飞扬个性。

3、齐背。

二、积累词句,迁移运用。

1、教师出示生字卡,认读汉字。生字卡后面标上拼音,随时进行正音练习。

2、指导学生学写课后要求会写的汉字,掌握3个笔画的运笔要领。

(1)指导写“乐”字。

先让学生自己观察,“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折,写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写,生书空,然后在本上练写3个。

(2)指导写“里”字。

可让学生通过观察,弄清笔顺和主笔的占位后独立书写,教师巡视,发现问题及时指导。

(3)指导写“同”字。

首先认识新笔画“”,与“”对比记忆,然后学生练写。

(4)指导写“习”字。

认识新笔画“”。然后结合“同”字,告诉学生这是半包围结构的字,学生练写。

3、指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中,并用这些词语说话。

4、放投影,练习用下面句式说话。

(1)我爱我的学校,学校里有,大家一起,____________。

(2)我爱我的____________。

三、拓展阅读、开阔视野。

指导学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的有关文章。

/span

一年级语文教案都快乐篇四

课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则、学习科学知识等是很有用的。以下是小编整理的一年级语文上册我们多快乐教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

教学目标:

1.通过活动,激发情感体验,使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。

2.通过开展各种体验活动,在活动中感受快乐、分享快乐、

3.通过交流,引导学生认识到快乐可以创造也可以传递,别人能给自己带来快乐,也能给别人带来快乐。

教学重点:

引导学生交流分享学习、生活中的快乐。

教学难点:

引导学生认识到快乐可以创造也可以传递,别人能给自己带来快乐,自己也能给别人带来快乐。

课前准备:

1.学生准备:填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品(照片、奖状等)。

2.教师准备:制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。

教学过程:

一、创设情境感知快乐。

1.同学们喜欢看动画片吗?这节课老师就先把好看的动画片送给大家。

动画片看完了,谁来谈一下感受?

好看的动画片给大家带来了快乐,每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容,今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。(板书:我们多快乐)。

设计意图:通过播放学生喜欢的动画片来创设情境,提高关注力,调动同学们的积极参与性,让学生感受到快乐的情绪,以便导入新课。

二、实践参与体验快乐。

说到快乐,我们应该亲身体验一下对么?接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。

1.学生自己玩游戏(1—2分钟)。

出示游戏规则:自己玩想玩的游戏。不许出声、不要打扰别的同学。

2.和同学一起玩(2—3分钟)。

出示游戏规则。

音乐响起,两人一组,手放在上面的同学手心向下,手放在下面的同学手心向上。音乐停止,放在下面的同学打手放在上面的同学,上面的同学快速躲闪,打到的为胜利者。

交流:我发现每个同学都非常的高兴,能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗?

预设:生(大家一起玩很有意思,很好玩、比自己玩的时候开心……)。

师(那能说说为什么吗?大家一起玩很快乐……)。

小结:是啊,只要我们用心感受,快乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐,当我们一起玩的时候,我们创造了快乐,快乐就在我们中间传递。(板书游戏)。

设计意图:课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验集体生活的乐趣,理解规则、学习科学知识等是很有用的。因此通过自己玩游戏,大家一起玩游戏,让学生对比体会到大家一起玩的乐趣,体验快乐。

三、精彩回忆分享创造快乐。

同学们,除了玩游戏我们体验到了快乐,相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事,接下来我们就一起走进快乐的时光。请同学们将课前收集的快乐事拿出来,先在组内交流,然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。现在开始。

1.组内交流,教师了解每个小组的交流情况。

预设一组。

生:(周末我跟好朋友一起爬峰山,在爬山中我们有说有笑非常快乐。课间,我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题,我很快乐。我和同学一起跳大绳很快乐……)。

师:和同学一起总是那么快乐,你想对同学说些什么?

生:(感谢同学的陪伴,我学会宽容,学会与伙伴相处……)(板书:友谊)。

预设二组。

生:(假期中妈妈带我去了北京,在北京我们游览故宫博物馆、颐和园,我还参观了清华大学。参观中我学到了很多的知识,我很快乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物,我非常的开心快乐……)。

师:和父母在一起的时光总是那么的快乐,亲情带来的快乐,让人难忘,你想对父母说什么?(板书:亲情)。

生:(感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习,让他们永远快乐。我要成为他们的骄傲……)。

师:在快乐的往事叙述中老师发现你长大了,懂事了,能体会到长辈们对我们的爱。

预设三组。

生:(我病了,老师关心我,给我倒热水吃药,感到快乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物,我非常的开心快乐……)。

师:你想对老师、校园妈妈说什么?(感谢校园爸爸妈妈的帮助,我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。)你是个懂得感恩的好孩子。(板书:感恩)。

预设四组。

生:(我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动,为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。我把水龙头关上了,不浪费校园的水,我偷偷做了好事感到快乐。……)。

师:做了好事,无私奉献,给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。(板书:创造)。

其实,在我们身边有很多创造快乐,给别人带来快乐的人,来,我们一起看看。

课件出示:全国道德模范吕明玉的事迹图片。

道德模范吕明玉两次捐献骨髓,挽救陌生人的生命,她不仅自己给别人带来快乐,还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。这是她2013年到咱们学校给给师生做巡讲。

预设五组。

生:上学期我得到了我们学校的荣誉“大众之星”,我非常的快乐。

预设六组。

生:(在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名,为班级争得了荣誉我非常的快乐。校庆文艺汇演中我表演了节目,赢得了来宾的阵阵掌声,他们都夸大众的小学生有能力,我听了感到很快乐……)。

师:说的真好,能为班集体争得荣誉我们感到快乐,还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。我们一起来认识其中的几位。

课件出示:刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。听了他们的故事,作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢?我们把掌声送给他们好吗?课后我们可以自己收集这方面的资料,增加快乐指数。(板书:荣誉)。

小结:同学们,当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候,大众小学就会因你而快乐、自豪。当你为全国人民争得荣誉的时候,全国人民都会因你而快乐。老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力,成为众人为你骄傲,为你高兴的人。

设计意图:品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉,这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活,于是,我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题,也提倡儿童自己从生活实际出发,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐,让学生将课前搜集的资料进行了交流,小组内分享自己的快乐。全班交流的时候,教师引导学生体会快乐来自不同的方面,感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱,学会感恩和体会生活的美好。课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础,为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。借助学生交流分享快乐的时候,让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候,给别人送去快乐,自己也快乐。适时出示身边人的故事,出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人,让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候,不仅自己快乐,很多人都会为自己感到骄傲和快乐,激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。

四、总结提升描绘快乐。

1.留住快乐。

导入:快乐的时光总是那么的短暂,我们用什么方法能记住这些快乐?(手机或者是相机拍下来,可以写下来,画下来)。

出示课件:这是老师收集到的快乐画面,看了以后是不是很开心?

今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。

2.学生绘画。

3.交流展示。

大家把画举起来,相互说说你的画,互相分享这快乐、美丽的瞬间。

4.分享图画。

你想把这张画和谁一起分享?希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人,以快乐感染快乐。

5.拍摄全家福。

老师为大家拍一张全家福,带上你的画,做个快乐的表情,好,整理后我会发在班级博客里,课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。

设计意图:课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出,要密切联系儿童生活的主题活动为载体,这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式,因此,设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐,留住快乐,老师用手机为大家拍全家福,记录学生的笑脸,发在班级博客上,学生一定会和同学家人一起分享,达到快乐传递分享的目的。

五、课外拓展延续快乐。

同学们,老师从你们脸上、嘴角上能感受到你心中的快乐,课后就把你描绘的快乐送给你的亲朋好友。今后的生活中我们要学会发现快乐、分享快乐、助人为乐。只要我们用心去寻找、去创造,快乐就在我们身边围绕,这朵快乐的花儿就会开放得更鲜艳。但是,在我们的学习生活中烦恼与快乐往往是并存的,下一节课我们将一起探讨怎么把烦恼变成快乐。

一、教学要求:

1、了解课文内容,引导学生感悟语言,体会情感,进而有感情地朗读课文,积累运用语言。

2、能用“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

二、教学重难点:

1、教学重点:

感悟语言,体会情感,进而有感情地朗读课文,积累运用语言。

2、教学难点:

能打开思路,正确地用上“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

三、教具准备:生字卡片、彩图。

四、教学过程:

(一)、利用彩图,激情导入。

师:在美术课上,同学们用手中的小彩笔画出了美丽的秋天,快看看,老师用手中的小彩笔画出了什么?(出示三幅彩图:同学们有的跳皮筋,有的踢足球,有的荡秋千)。

师:同学们玩得怎么样呀?你从哪儿看出来的?

(二)、利用文字,整体感知。

1、借助拼音自由读文。

要求:读准字音,不丢字,不加字。

读后表达:

师:谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉?

2、拼读生字,读准字音。

乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋。

3、认读词语(有利于读文,有利于扩大词汇量)。

跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹。

4、标出句数,回读全文,逐句展示读。

(自由读、同桌互读、个人展示读,目的是读正确,读流利)。

(三)、感悟语言,以读表达。

1、感悟“热闹”

师:读了课文,你知道下课后同学们在操场上干什么吗?

师:你从哪句话知道的?

师:谁能读读?

师:你们能说说他们在怎么玩儿吗?

师:你感觉他在说什么呢?

师:都谁踢过球呀?(许多学生举手)这么多呀!那咱们一块儿给八号加油,好吗?

师:球进了(师挪动彩图上的“足球”),1比0,你们想他们会怎么样?

师:谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢?(师指同学跳皮筋图)。

师:心里怎么样啊?

师:(指着荡秋千图)谁荡过秋千?好玩儿吗?

师:它怎么好玩儿呀?

师:想想我们的课间活动,你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗?

师:在同一块场地上,有那么多同学,各自做着自己喜欢的活动,这样的场面就可以说“热闹”。(齐读第一句)。

师:怎么热闹?接着读。

(生:练读,个人展示读,集体读)。

2、了解“有的”

师:你知道书中描写课间热闹的样子的句子是用什么连起来的吗?

师生分读(师读第一句话,生读第二句话)。

师:我们看看“还有的”后面还有玩儿什么的吗?(生:没有。)这说明我们要说的活动说完了。

3、抒发“快乐”

师:下课了,同学们去参加自己喜欢的活动,他们怎么样啊?

师:哪儿高兴啊?

师:我们替同学们说出来好不好?

4、读出感情。

师:谁愿意带着高兴的心情来读课文?

(生:自由练习,个人展示朗读,评读)。

(四)、积累语言,运用语言。

1、出示词语,自由选择:“快乐”、“有的……有的”

2、学生独立思考。

3、生表达,师相机引导学生从不同方面,不同角度去造句并相机号召全班同学助其修改句子:怎样说更好?(目的是帮助学生打开思路,规范学生的语言,训练学生认真听别人发言的良好习惯。)。

(五)、回归课文,再次抒情。

(生:抒情地大声朗读课文)。

教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法,初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点:朗读课文,自主识字。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学目标:学会3个生字,认识7个字,能用“有的……有的……”说一句话,了解课文内容,初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

教学重点:朗读课文,自主识字。

教学过程:。

一、口语训练。

同学们,你们下课都喜欢做什么游戏呀?说一说这个游戏怎么玩?

做游戏时,你们快乐吗?

板书课题:我们多快乐。学习生字“乐”。

指导用快乐说句子。快乐是什么意思?你能用快乐说句话吗?

二、初读课文。

1.试读,利用音节认读。

用手指着逐字认读,不认识的字画出来,再读音节。

2.再读课文,把句子读正确。

指导读,指导评价。

3.自由练习读。

三、了解内容,指导朗读。

1.指名读,思考:你从课文中知道了什么?困。

2.汇报交流:你从课文中知道了什么?

3.了解内容,指导朗读。

操场上为什么更热闹了?大家都喜欢做什么游戏呢?

谁来读读第一句话?

指名展示读。

4.大家为什么快乐?课文中写了哪几种游戏?(说一说,读一读)。

5.学习用“有的……有的……还有的……”句式。

四、有语气的朗读课文。

1.用“快乐”说句话。

2.用“有的……有的……”说话可选择。

五、认识字词。

认读:跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用。

课后反思:本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。

第二课时。

教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点:学会本课生字。

教学过程:

一、有语气的读课文。展示。

二、认读词语困。

三、卡片认读生字,同桌互相检查。

四、利用笔顺跟随自学生字,检查,书空仿写,认读,认识新偏旁:横钩。

五、指导一类字的书写。

独立观察田字格中的范字,

描红,仿写并认读。

指导书写。

六、生书写生字。

板书:

有的跳皮筋;有的荡秋千;还有的踢足球。

有的有的还有的。

课后反思:本课是学生所熟悉的课间生活,对课文内容的理解并不难,重点是指导学生朗读课文,知道停顿,但是学生不能做到有感情的读文,今后还应多练习。

一年级语文教案都快乐篇五

1、熟读课文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

2、在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

1、在整体认读中认字学词。

2、熟读课文,悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

通过读课文,让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

直观演示法、示范朗读法、分角色朗读。

运用多媒体创设情境,激发学生参与的热情,采用自学、小组合作学习的学习方式,让学生主动参与。

多媒体课件、生字卡。

一、师生谈话,拉近距离。

1、师:今天,有这么多的老师和我们一起上课,你们高兴吗?

生反馈:高兴。

师:你们想对老师们说些什么呢?

生1:老师,您辛苦了!

生2:老师,您好!

生3:老师,您来听课,我很高兴。

2、老师们听到同学们的问候,脸上都绽开了花,我猜想他们心里肯定很高兴。

你们能给高兴换个词语吗?

生1:欢喜。生2:欢笑。生3:快乐。

师:那快乐的意思,你们明白了吗?(出示“快乐”二字的课件)。

生反馈:明白。

小结:你们都告诉老师什么叫快乐。那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课,同学们好。

生反馈:老师您好!

师:请坐。

二、复习导入,巩固生字。

1、师:今天,我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》(师点击课件:的小公鸡)。

生齐读课题。

2、师:同学们,通过上节课,我们知道课文写了小公鸡整天没事情做,心里很烦恼,后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

生:火车,火车开往这里来。

生开火车读生字词。

预设:师:谁来说说哪个车厢出了问题?生反馈。

师:这列火车开得真顺利,已经准时到站了。现在请全班同学再次地与这些生字词宝宝打打招呼。每个词语读三遍。

全班齐读生字词。

4、师:大家都能准确地叫出他们的名字。这些生字词宝宝可高兴了,可它们出来太久了,它们回到了课文中,请你们用自己喜欢的方式快速地读读课文,开始吧!

学生自己读课文。

师:刚才看到同学们读书的那认真样儿,我真想也参与进去。

三、深入课文,升华情感。

(一)理解报时,学习第七自然段。

1、师:谁知道小公鸡平常是怎么叫的呢?

生:喔喔喔。

师:好了,同学们,用我们人类的话,小公鸡在喔喔地说些什么呢?

生1:快起床,已经6点了。

生2:该起床了,快迟到了。

师:小公鸡每天到时间就告诉我们什么时候,用书上的词语来说是什么呢?

出示:报时。

师:报时,同学们把这个词语读三遍。

生齐读词语:报时:除了小公鸡会报时,还有什么会报时呢?

生1:小闹钟。

生2:手机的闹钟设定。

师:那报时的意思明白了吗?

生:明白。

过渡:书本上哪一个自然段写出小公鸡为人类报时呢?

生:最后一段。(出示:最后一个自然段)。

2、师:请个同学来读一读这一个自然段。指名读。

师:哎呀,你把我从睡梦叫醒了,但是我还不是很精神,谁能大声来读读呢?

指名读。

师:现在,你们一起来读读这一个自然段,把扮演晨睡中的人们都一起唤醒吧!

全班齐读。

师:真带劲,老师也想来读一读,请同学们认真听,再来评一评。

师范读。(出示课件:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它真是一只快乐的小公鸡。)。

师:谁来评价?

生1:老师把“成为”读成“真是”了。

师:老师也有优点,你能说说嘛?

生2:老师读得感情很丰富。

师:当我们评价一个人的朗读,既要说出他的优点,也要说出他的缺点。我刚才把“成为”读成了“真是”。(出示句子:从此,小公鸡每天早早起床,和爸爸一起为人们报时。它成为一只快乐的小公鸡。)。

师:能不能换词呢?

生:不行。

师:为什么呢?

生:公鸡之前是不快乐的,现在才快乐,所以要用“成为”。

师:说得真好。小公鸡现在很快乐,那么原来不快乐,书上用什么词来形容呢?

生:苦恼。

出示“苦恼”二字。师:大家把这个词语齐读三遍。

3、师:小公鸡哪儿苦恼呢?

生:心里。

师:那“恼”是什么偏旁?(出示:竖心旁加重,与心理有关)。

记住了吗?

(二)学习第一自然段。

1、师:课文里哪里写了小公鸡很苦恼呢?

生:第一个自然段。

出示:因为xxxxxxxxx,所以小公鸡心里很苦恼。

师:现在同学们带着这个问题来读第一自然段寻找答案。谁来回答老师的问题?

生反馈。

2、师:这个同学把这个词读得很准,出示:整天。

师范读,生再跟读。

师:整天是什么时候?生:一天。

师:那整夜是什么意思?生:整整一夜。

3、师:小公鸡心里非常苦恼,它是怎样想的呢?(出示:怎样才能快乐呢?)。

谁来读读这句话。

指名读。

师:你为什么这样读呢?

生1:小公鸡的心里很着急。

生2:小公鸡想赶紧得到快乐。

师:你们都很认真地能体会到小公鸡心里的想法。谁能用着急的语气再读读这句话呢?

指名读。

4、师:我看到你的表情和小公鸡一样都非常着急,所以它赶紧出发,去寻找快乐,它找到快乐了吗?你们用自己喜欢的方式读读课文,去找一找。

全班自己读课文。

师:你们通过读课文,知道了什么?

生1:小公鸡之前很苦恼,现在不苦恼。

师:不苦恼是什么意思?

生:是快乐的。

5、师:你们知道怎么样才能快乐吗?

生反馈。

(三)学习第二、三、四自然段。

1、师:在小公鸡寻找快乐的途中,遇到了3位好朋友,分别是谁呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的动物图片,拿出一张展示一张,学生分明说出相对应的动物名称,)。

2、师:蜜蜂转过来是什么样子?(展示图片的背面)。

生:蜂蜜。

师:你们吃过蜂蜜吗?它是什么味道?

生:吃过,它是甜的。(引导说完整句子)。

师:蜂蜜是蜜蜂采出来的,现在认识蜜蜂了吧?

生:认识。(师贴蜜蜂2字到黑板上)。

3、师:现在老师告诉你们:青蛙住在池塘里,老牛住的这个地方藏着一个什么词?

生:田野。

师:范读一遍,齐。

生齐读三遍。

师:老牛住的地方是哪儿呢?

生:田野。

谁能给“野”开花呢?

生:野地、野花、野猫。

4、师:蜜蜂住的这个地方藏着什么呢?

生:?

一年级语文教案都快乐篇六

教学目标:

1、认知目标:a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。

b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。

2、技能目标:有感情地朗读课文,会背诵课文。

3、情感目标:体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,

教学重点:正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。

第一课时。

教学过程:

一、播放歌曲,激发兴趣。

2、揭题导课。

二、自读课文。

1、自主读书。

2、自主发现。

a、读了课文,你知道了什么?

b、读了课文,你还想知道什么?

3、自主感悟。

学生学习反馈:

三、启发想象,学习第1节。

1、创设情境,启发想象。

春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们。

欢度节日的心情是怎样的?

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节。

5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?

四、学习第2节。

1、用学习第1节的方法说说第1、2句。

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺,

向我们歌唱?

2、创设情境,学第3句。

a、情境一:有我们就更美丽。

b、情境二:有我们就充满希望。

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读,体会情感。

五、自主作业。

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时。

教学过程:

一、开展竞赛,激发兴趣。

让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际,畅谈理想。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵,升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲,边想象画面。

四、课外延伸,指导写作。

1、导语。

刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

一年级语文教案都快乐篇七

(1)教师组织学生成课前队形集合,师生(英语)问好。

(2)学生跟随《健康歌》音乐跟着老师一起做运动,也可自创动作进行活动。(培养小朋友对体育活动的热爱激发学生兴趣)。

(3)放《动物园》音乐,提问:音乐里有什么动物?引导学生模仿动物行走动作。

(1)教师出示立定跳远下蹲摆手动作图片。提问:你们知道图片上这个动作的名称吗?教师引导学生模仿下蹲摆手动作。对模仿最像的小朋友进行表扬对模仿不像的小朋友进行激励。

(2)教师出示立定跳远完整动作图片,让学生把整个动作图片连贯起来,试试自己行不行。

(3)教师提问:你们知道刚才做的这个动作的名称吗?教师出示“立定跳远”四个字,学生齐读两便。

(4)进行“立定跳远”的完整练习。第一次试跳后选出小组跳的最好的一名小朋友。让他们教教跳的不好的小朋友。第二次试跳后小组讨论找出难点,教师对照图片进行示范指导。第三次进行“立定跳远”比赛,以优、良、中、差作为评价标准,得优最多的队为冠军队。

(1)(青蛙过河)教师讲解故事情景,提问:青蛙怎样才能顺利过河?试试用自己的方法能不能过去,小组讨论总结经验在来一次。

(2)(重反大自然)教师设计情境,跟着老师一起去河里。

(3)教师对学生进行纪律、行为等课堂常规进行评价。

一年级语文教案都快乐篇八

1、学会6个生字,会认7个生字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习,感受文中所表达的自信、平等与快乐,使学生懂得欣赏自己的长处,快乐而自信地成长。

联系生活实际利用多种形式读懂课文并掌握读的方法。

懂得欣赏自己的长处,快乐而自信地成长。

一、激趣导入。

1、释题。同学们,今天咱们要学的课文与这个词有关,谁来读读:出示“快乐”指名读、全班读。

2、大家能说说自己的快乐吗?(3、4个学生)。

3、师:看来,大家在家里、在学校都有快乐的事情,这节课我们一起来学一篇与快乐有关的课文《我很快乐》。(补充板书,全班齐读课题)想知道课文写了谁很快乐吗?赶快看书吧!(p101页)。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文(读准字音,读通句子)。

2、四人小组互读生字,正音。

3、检查预习(生字、这首诗有几小节)。

1、师范读课文,生边听边想课文写了些什么?

预设生:写了小铃铛、小鸟、小学生都很快乐。

3、学习第一节诗。

(1)指名读第一节诗。想:小铃铛快乐的原因是什么?

(2)理解“清脆的响声”指名读词。师用铃鼓来敲,让学生感受“清脆”

(3)感情朗读。(读出自信,个人读、齐读)。

4、学习第二节诗。

(1)指名读第二小节诗。想:小鸟快乐的原因是什么?

(2)出示“空中飞翔”指名读,试着做做动作。

(3)联系生活实际,想象小鸟快乐的样子(叽叽喳喳、展翅飞翔……)。

(4)感情朗读:a指名读(生评)。

b师生配合表演读,师朗读,生扮快乐的小鸟自由飞翔。

c齐读。

没必要“生扮快乐的小鸟自由飞翔:”课堂会乱掉,还不如写写字,比比字呢。

5、学习第三四小节诗。

(1)小声读第三小节诗。想小学生快乐的原因是什么?

师:是啊这个小学生正如咱们班里的朗读之星杨欣雨和跑步之星蔡子豪一样棒呢!你瞧他们俩多自信啊,那书中的小学生也和他们这会一样为自己有这样的特长而感到骄傲和快乐!谁来用自豪骄傲的语气读读这节诗。

(3)感情朗读。

(4)齐读最后一节诗。

四、课文延伸,升华快乐。

1、结合生活实际,谈谈自己快乐的事情。

师:同学们咱们在生活中,每个人都会有自己快乐的事情,我们把它说出来和大家一起分享自己的快乐好吗?(指名谈快乐的感受)。

2、师小结:同学们今天咱们从《我很快乐》这篇课文中知道了(指板书)小铃铛因为能发出清脆的响声而快乐,小鸟因为能在空中自由飞翔而快乐,小学生和我们大家一样会学习会运动而快乐!最重要的`是他们都很自信都为自己最棒的一面而自豪,以后咱们也要向他们一样自信点,能做到吗?一起大声说:我是最棒的!!!

3、齐读课文。

五、作业。

1、指导生字,重点指导“鸟、乐、学、是”。

2、合作作业:我是(),我会()我很快乐。

板书设计:

小铃铛图清脆的响声。

注音(铃铛)。

小鸟图空中飞翔。

字(小鸟):“鸟”范写应该大一点。

小学生图朗读,跑步。

字(学生)。

一年级语文教案都快乐篇九

一、谈话导入  。

你一个人在家时干什么?你过得快乐吗?你想更快乐怎么办?(找小朋友玩)。

一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书(大家都快乐)。

二、学习生字。

1、教师范读、学生整体感受;

2、学生试读课文,用自己喜欢的符号画出不认识的字;

3、用自己喜欢的方法,学习这些生字(读拼音、问同桌、问老师,根据上下文猜,查字表、查字典)。

4、把你学会的生字读给同桌听,如果他读对了要表扬,如果读错了,你要帮助他。

5、小组学习生字(小组长可以采用开火车、翻纸牌,抢答:一个一个考的方法学习,保证每一个小组成员都读到)。

6、教师拿出生字卡出开火车读。

7、识字游戏(把字和词写在各种有趣的小卡片上,藏在学生座位周围,找出来后,贴到黑板上,领读)。

(以上共设计了七个识字小环节,教师的范读让学生从课文整体感知入手,接着自己学,自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字,这样安排同桌学,然后小组学,互相监督,互相学习,老师掌握学生识字情况,促进学生的互相协作能力。最后设计游戏,让学生在情境中巩固生字)。

三、读课文。

1、这些生字、词学会了,我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书,快速读课文,看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文,你知道了什么?

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报。

第一段。

指名读、评价一下,他读得怎么样?

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说:

齐读。

第二段。

指名读,评价下下,他读得怎么样?

读这一段需要注意什么(事:悄悄话,要读儿化韵)。

有人想和他比赛吗?

第三段。

指名读,评价一下,他读得怎么样?

你有什么不明白的地方吗?(学生大多以玩过掰手腕,结合插图讲一讲)。

喜欢这一段的同学一起读一下。

第四段。

指名读,评价一下。

为什么许多人玩更快乐?你有什么新玩法?

5、现在老师想出一个新读法,老师先请一名同学读第一段,由他邀请一个人和他一起读第二段,这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段,最后全班同学一起读最后一段,让学生自己选择一段,既可以节省时间,又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演,在单调中培养融入多种手法,使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

四、总结。

今天我们知道“一个人玩,挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”,这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量,但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的,现在请同学们回家做一份作业 ”。

出示填空题:

我挺喜欢____花,我真喜欢____花,

我很喜欢____花,我最喜欢____花。

请同学回家完成好。

一年级语文教案都快乐篇十

教学目标:

1、学会7个生字,认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。

3、能用“快乐”说一句话。

4、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

教学重点:

朗读课文,读出快乐的心情。

教学难点:

结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

课前准备:

查资料和相关图片。

第一课时。

教学目标:

1、学会7个生字,认读5个字。

2、朗读课文。背诵课文。教学过程:精彩两分钟:回忆自己第一学期上学时的情景,请自己来上学的同学谈谈想法。(简单说说为什么这样快乐?)。

一、齐读课题。

读课文圈生字。

二、初读课文,学习生字。

1、看拼音读课文,做到正确,读不好的词、句可以请教同桌。

2、说说你认识了哪些生字,使用什么方法记住它的。

重点记住:

快:左右结构,左窄右宽。

书:它的横折钩不能过长,竖正好压住竖虚线。

包:半包围结构,最后一笔的竖弯钩要长一些,里面是“巳”。

三、检查学习生字的情况。

1、看拼音写词语。

2、生字组词。

3、积累词语。

四、布置作业。

1、写生字和词语。

2、熟读课文。背诵课文。

第二课时。

教学目标:

1、能用“快乐”说一句话。

2、结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学是高兴的心情。

教学过程:

一、复习检查。

1、听写生字和词语。

2、检查背诵课文。

二、细读课文。

1、读你喜欢的语句。

2、思考交流:结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐。读自己喜欢的语句,联系自己的实际体会“我”上学时高兴的心情。

1、“新学期开学的时候,我自己去上学。”(读出自豪的语气)。

2、“我背着书包走进校园,心里很快乐。”(读出兴奋的心情)。

3、“校园比以前更美了,我见到了很多同学。”(读时要把“更”和“很多”强调出来。)。

4、“又能和他们一起学习了,我真的很快乐!”(读时要把“又”和“真”凸显出来。)。

5、指导用“快乐”说一句话。

三、总结全文。

这篇带给我们的是什么?我们满怀快乐的心情再读一下全文,祝我们在新学期天天快乐!朗读全文。

板书设计:

自己上学。

校园更美。

见到同学。

又能学习。

课后小结:

学生能用“快乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生活实际,说说“我”为什么很快乐,体会“我”上学时高兴的心情。

一年级语文教案都快乐篇十一

1、学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字,会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文。

3、通过课文的学习,感受文中所表达的自信、平等与快乐,使学生懂得欣赏自己的长处,快乐而自信地成长。

1、识字,朗读课文。

2、培养学生自信的能力,学会发现自己的特长,从而快乐、自信地成长。

教材传递出一种平等、自信、快乐的理念。为了让学生感受这样的理念,我采取让学生自主朗读贯穿整课;接着采取分步实施的策略,反复地朗读练习,并且借助于拼音、读字、读词,最后连贯地读。在朗读的感悟阶段,尊重学生的体验,要求学生说出自己的感受。在此基础上进行情感的拓展。出示课件我是——我会——我很快乐!

使学生真正体会到每个人都有自己的特长,每个人都应该具有自信的精神,每个人都应该感到快乐!

一、创设情境,激趣导入。

1、(播放一段优美的音乐《苗山春晓》)。

让学生闭眼感受一种快乐的情绪。

2、师小结导人,板书课题,生齐读课题。

二、初读课文。

1、学生自由读课文,将字音读准,用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。

2、小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。

3、师出示生字卡片认读生字。(多种形式读)。

4、将生字宝宝送回到课文里,再读课文。

三、学习课文第一小节。

2、比比看,谁读得最准确、最自信。

3、齐读第一小节。

四、学习第二小节。

1、生自由读第二小节。

3、想象平时看到的小鸟快乐的样子,读出小鸟的快乐。

4、多种形式的朗读。

五、学习第三小节。

1、出示课件。(乐乐和文文在校园里快乐地奔跑,在讲台上大声地朗读)。

3、多种形式地朗读。

4、自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长,所以我们都很快乐。

贴板书:我们大家都很快乐。

5、指导朗读,读出自信、骄傲、快乐的语气。

六、拓展练习。

1、出示课件。

我是——。

我会——。

我很快乐!

2、充分发展学生的想象力,让他们自由填充,不会写字可以用拼音及图画代替。

3、生大声地将自己写的话读给同学听。

七、学习写字。

1、课件出示“学”字。

2、大家认真观察上边三点的特点。

3、生自己书写,注意各项笔画笔顺。

4、齐书空。

5、师范写“学”字。

6、生描写生字。

一年级语文教案都快乐篇十二

教学目标:

1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。

2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。

3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:

综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。

教学难点:讨论“书”笔画、笔顺。

教具准备:生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

教学过程:

一、揭示课题。

同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?

今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。

一座小楼房,没门又没窗。

图书一本本,全在里边藏。

出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架。

二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。

1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

出示课件:小书架的图片与课文。

听读《小书架》课文。

2.读儿歌。

(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。

(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。

(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。

3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

三、学习生词,巩固单韵母。

1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。

2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。

3.复习单韵母。

(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。

————课中休息————。

四、学习生字,加强自学。

1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。

2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)。

上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。

在、我、用、给、每、放:练习组词。

要:多音字,一讲而过。

3.边收卡边读卡——放好。

五、学写字,学笔画。

1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)。

2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

(1)观察书写,念出来。

(2)端正书写姿势,写“、”的字头。

3.学习“书”

(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

(2)学生说,教师板书,学生观察书写。

(3)书空笔顺。

(4)端正书写姿势,写“书”的字头。

4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。

六、检查学习情况。

1.捡贝壳。

(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。

(2)带读。如:上——上层的上。

2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。

七、布置作业。

1.读或背课文给家长听。

2.“、”和5个生字各写一行。

附:板书设计。

小书架。

一排贝壳图片背面有生字。

一年级语文教案都快乐篇十三

1·借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。

2·正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3·对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。

4·培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学亮点迁移运用:动宾短语——动+名词

1·生字卡片。

2·课件。

第(1)课时

教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改

一、认读字词,积累词语

落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字

落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。

落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

·落实目标:正确、连贯地读好词语。

落实亮点教学:动宾词语的搭配1·认读“操场”。

(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)

(2)经验识记“操场”。

要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。

要点2:根据意思积累有关“场”的词语:

买菜卖菜的场所——(菜场)

买卖商品的场所——(商场)

人们活动休闲的场所——广场

人们开会的场所——会场

汽车停放的场所——停车场

同学们做操运动的场所——操场……

2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。

(1)看图说话,认识体育活动

要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……

(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。

要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。

3·运用规律迁移识字

(1)“铃”和“锻”

提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。

积累:钢,钱,铁,铝,锌

(2)“炼”和“热”,认识火字旁

提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……

4·积累词语:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要点1:读正确,读连贯。

亮点教学:

(1)读出词语的节奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察

提示发现:动词+名词

作业辅导:《课堂作业本p42第3题》

二、指导朗读,熟读成诵

落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读

要求:读正确。读出节奏。

要点:注意轻声:下课了、真热闹

注意最后一句的停顿。

2·识记儿歌

要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)

三、结合生活,迁移运用

1·仿课文写句子

铃声响,下课了。操场上,真热闹。

(),天天锻炼身体好。

要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如

晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)

周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)

假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……

3·选择一个体育活动说一句话

作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……

辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么

(什么时候,谁在什么地方干什么)

句式2:谁和谁在什么地方干什么

句式3:我喜欢干什么

四、学写汉字

1·学生找出生字新朋友,读一读。

2·小组合作,学生相互说说怎么记住生字。

3·引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。

4·师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

5·教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。

6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。

每个生字的要点请见课件

一年级语文教案都快乐篇十四

1、认识12个新字,写出6个字和字,认识新笔画“原点”。

2、朗读课文,了解我国传统的民间节日、风俗、文化和风土人情。

3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活。

阅读、背诵课文、识字和写作。

1、激发对话并介绍新课程。同学们,你们知道一年有多少个月吗?今天我们在学习《十二月之歌》,你会从中学到很多知识。

2、提出题目并一起阅读题目。

3、初读课文。

1、要求学生用拼音读准字音,通读课文。

2、阅读课文后,你从课文中学到了什么?

3、数数,课文有几行,让学生明白一行是写一个月的特点。

4、告诉学生童谣中的十二个月是指农历。

四,读,看,想,说。

2、学习《三月清明杨柳绿》,让学生说说三月的假期?此时的风景有什么特点?用同样的方法学习《八月中秋桂花香》。

3、学习《四月牡丹花红》启发学生思考:四月开什么花?《六月荷满塘》、《十月满橙黄》、《冬月大雪压青松》、《腊月梅花傲雪糕》用类似的方法学习。

4、《七月牛郎织女》和《九月重阳重阳》给同学们做简要介绍。

5、练习带着情绪阅读课文。

6、复习巩固生词。

1、检查学生对新字的认识。开火车认读,生词新词一起读。

2、学生相互交流,如何认识和记忆新的汉字。

七、指导写作。

1、课后指导学生认识生字的笔顺。

2、指导学生在“手写”书上写字。

8、实践活动

下课后,做一个“读书跳”的学习游戏,边看课文边跳绳,让学生在学校玩,在中学玩。

【第三条】对小学一年级《十二月歌》教学的思考

“十二月歌”是一年十二个月中最具代表性的节日。本课要求认识课文生词,能写两个词,通过学习理解课文内容,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。设计了谈话、阅读图片、阅读文字、独立识字、小组合作识字、原声朗读、朗读洞察等多项语文实践活动,以实现各方面的教学目标,注重给予充分发挥教师和学生在教学中的作用。主动性和创造性。教师作为引导者和合作者参与教学活动,营造轻松、愉快、民主、平等的氛围,学生是语言学习的主人。

1、以文识字,自主与合作识字是重点。

在这节课上,我主要是用文字来识字,用图片来识字,比如池塘和墙壁。展示课文的同时展示花,让学生有一个直观的认识,进而认出这些花的名字,注重学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主识字的意识和习惯。小老师认字的时候,分组学习生词,(用你好的识字方法学习)小组比赛中的认字,找出你不认识的字,问问你组里的同学。多项学习活动在学生与学生的合作下完成。在认识一些有共同特征的字时,如:外、女、秋、象、黄、薛、宋、清、方,我出示卡片,让学生找出图案。孩子们连忙说,部首都是一样的。,总结一下带这个部首的字是什么关系,这样形声字的理解就很简单了。

同时,课堂也力求体现汉语的实用性和综合性。在认识一些生词的过程中,我充分利用了学生原有的基础和生活环境。问题:你通常在哪里看到这些词?因为学生是在中文环境中长大的,所以可以把日常生活中看到的这些单词说出来,加深对生词的认知,让他们学习中文。好玩的。

2、大声朗读永远是主线

一年级语文教案都快乐篇十五

教学目标:1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点:让学习生字、新词,明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教具准备:多媒体课件。

导学过程二次备课。

预习提纲。

1、初读课文,想想课文讲了一件什么事情。

2、想想文中两只小狮子有什么不同?

第一课时。

1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?

2、说说你对狮子的了解?

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。

要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)。

1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

桌互读。)。

偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法)。

4.检查生字学习情况。

(1)汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。

(2)以开火车的方式快速认读生字。

(3)你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?

段。

1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?

2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)指名读。

(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。

(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?

指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?

(1)指名读。

(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。

(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

样就容易扎实的掌握。)。

3、指导书写“练、习”

学生先观察,说说注意点等。

教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。

师生讲评。

写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)。

第二课时。

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。

1、自由练读。

2、同桌合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?

(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。

(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。

的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)。

(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?

(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”

(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

5、4人小组分角色表演读全文。

积累“懒洋洋”这一类的词语。

程的理念。)。

学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。

义的领悟。)。

板书设计。

两只小狮子。

刻苦懒惰。

整天:滚扑撕咬怕吃苦凭父母。

(真正的狮子)。

一年级语文教案都快乐篇十六

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

完——玩怎——什

2、回答问题:奶奶的白发怎样来的?

1、会听写词语;组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

1、了解动物的叫声,会填空;拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语,会填空;背诵《咏鹅》,会填空。

3、会说写一些道歉的话。

第五单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿;也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌,会填空。

3、积累“品”字结构的字。

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌,会填空。

3、选字填空。

1、掌握特殊字的笔顺,如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语,会填空;背诵《伞花》,会填空。

第六单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

1、背诵课文,会填空。2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

真——正

棵——颗

1、会听写词语;组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

1、会听写词语;组词、扩词。

根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“这儿有……有……还有……,真好!”

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。

2、根据课文填空:足球出身在很久很久以前的(),那时只有()过生日时才踢。现在,足球已经成为世界上()的运动。

1、背诵四个成语和谚语,会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习

目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析

有——由东——冬汗——汉

2、想象填空:冬天到了,蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……

1、背诵课文,会填空。

2、会听写词语;组词、扩词。

1、多音字“种、子”辨析。

结合课文背诵四个成语,会填空;背诵《江上渔者》,会填空。

第八单元复习

1、练习8

(1)重点抓住动物的家在哪里,首先要学生知道各种动物的家在家里,其次,学生在写的时候不能写错字和拼音。

(2)读读背背里,已经学过的字要会写,防止要求填空。

临危(不)惧(多)谋善断

(从)容(不)迫(方寸)不乱

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的区别

油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真

(2)课文中容易要求天空的字要提醒学生注意,可以让学生听写句子。

(3)注意填空(绿油油)的叶子(黄灿灿)的小花

3、咏华山

(1)生字和形近字、同音字的区别

间——问 与——语 代——带

(2)重点要抓住课文当中的诗,以及每句诗在课文中所对应的句子。

4、乌鸦喝水

(1)生字和形近字、同音字的区别

渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干

(2)量词:一只乌鸦一个瓶子一颗石子

(3)背诵课文,重点字的填空

5、鲁班和橹板

(1)生字和形近字、同音字的区别

已——己往——住往——网身——声、生、升

(2)反义词:吃力——省力前——后

(2)重点字也会填空

6、司马光

(1)生字和形近字、同音字的区别

司——同候——后流——留园——元

(2)量词:一个花园一座假山一口水缸一块石头

(3)句式:有的……有的……还有的……(造句)

(4)句式:渐渐……(造句)

(5)句式:终于……(造句)

(6)重点字的填空。

一年级语文教案都快乐篇十七

小黑板。

上节课我们学习了“一粒种子”,谁能把这篇课文读一遍?

指名读词语:钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。

1、出示生字:渴喝声音赶光。

2、齐读生字。

3、指导写“渴”

(1)师先示范笔顺。

(2)用红笔描出三点水旁,再请学生思考:“渴”为什么是三点水旁?

(3)请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。

4、同样方法自己学写“喝”,说说“喝”为什么是口子旁?

5、其余的字学生自己在田字格里练习写。

评出写得较好的学生表扬。

一粒种子。

渴喝声音赶光。

一年级语文教案都快乐篇十八

1.认识12个字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。

3.读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

1.认识12个字,会写6个字。

2.感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

1.识字、词语卡片。

2.竹笋生长的教学课件。

3.笋娃娃和竹子妈妈的头饰。

:2课时。

2.随教师板书认读—— 笋娃娃。

1.听老师配乐范读,激发学生读书愿望。

2.你们愿意读课文吗?快打开书,自由地读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别要把生字宝宝找到,多读几遍。

3.同桌的小朋友互相轮读课文,帮助对方把课文读正确,流利。

4.再读课文,标出自然段序号。

5.分自然段读课文。

6.在读书过程中,你有哪些词语不理解?提出你的疑问。

1.把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。

带拼音——去拼音——组词语

2.自主识字我最棒。

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读

(2)我会分:左右结构——泥、呢

上下结构——声、哭、是

独体字——身

(3)我会组:“组词我最棒”比赛

(4)我会记,记字我最巧,鼓励学生多种方法记字。

3.重点指导写:

(1)呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。

(2)电脑演示,我跟随。

(3)书写练习,注意写字姿势。

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了,你们看:(课件展示春天欣欣向荣的景象。)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

1.词娃娃要和你们见面,看谁认识他们?

笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子

数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直

2.字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)

3.快把他们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

1.你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,现在你就是他了。

2.师生进入文本,体验角色。

老师现在就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!

3.学习小组分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4.汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

师:这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来,怎么办?这个笋娃娃真高兴,谁再来表演读出来。

5.课件:

一个笋娃娃从泥土里钻出来。

一个笋娃娃从草丛中冒出来。

一个笋娃娃从石块下探出头来。

同学们读一读,你觉得哪写得好?你还觉得书上哪些词语用得特别好?

6.竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)

7.让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)

你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

3、笋娃娃

(三张笋娃娃图)

钻 冒 探

叫 喊 嚷

一年级语文教案都快乐篇十九

人教版课标实验教材一年级下册第二十课。

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中要针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。

1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。

生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。

两课时。

【切入举偶】:

1、谈话:这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢?(板书:司马光),这个人你了解吗?相机教认生字“司”,介绍复姓“司马”以及司马光。

(创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。)。

2、观察:出示插图,从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?

(把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。)。

【对话平台】:

自读:(扫清字词障碍,打下读悟基础。)。

用自己喜欢的`方式阅读课文。画出生字,新词,读准字音。

(培养自我读书能力,确保读书活动有效,应该从一点一滴抓起。利于学生形成良好的读书习惯。)。

识字:(多种方法巩固识字,促进学生记忆。)。

1、同桌利用字卡,互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

2、开火车读生字,读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音,同时引导学生注意“一”的不同读音。

(课标指出:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。)。

写字:(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)。

2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。

3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。

(课标指出:识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。)。

讨论:(读书交流,理清故事内容。)。

1、指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题,如:小孩子是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等。

2、分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题。

(充分发挥学生自读交流的优势,实现生生互动,培养了学生阅读、合作的能力,促进学生对课文内容的理解。)。

一年级语文教案都快乐篇二十

教学目标:

1.认识12个生字。

2.能正确流利地朗读课文,部分学生能略带感情地朗读课文。

过程与方法目标:

引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容,自主反思评价学习效果,培养学生自主学习的意识与能力,体验合作学习的快乐,在合作中学会倾听、尊重别人。

情感、态度、价值观目标:

课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康,寓学于玩,在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练,使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

[学习重点]学习生字新词,流利、有感情地朗读课文;

[学习难点]从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。

[教学准备]。

教师:生字卡片,课件。

学生:为他人做一些力所能及的好事情。

[教学过程]。

一、激趣导入。

同学们,你们帮助过别人吗?能把你帮助别人的事情给大家说一说吗?(学生举手发言)帮助别人以后,你的心情怎样?(高兴、快乐、幸福、自豪……)大家认为这些同学做的事情好不好?(根据回答引出课题“好事情”。)看来,同学们都是乐于助人的好孩子,你们真了不起!

今天,我给大家带来了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗?好,请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。(注意“情”要读轻声,它与心理活动有关。)我们学过哪些与“情”字相近的字?(随机复习形近字:晴、睛、清、请、蜻)。

二、试读课文,找出生字,借助拼音把生字读准,并用自己喜欢的方法记住字形。

同学们,看着课题,这节课你想学习什么?(引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容。)。

那么,就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。

(鼓励学生借助拼音试读课文,如果有不认识的字可以请同学帮助,以此培养同学之间互帮互学的精神;还可以请教老师,从而培养学生勤学好问的好习惯。)。

学生读完课文后,再出示生字课件,采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况,并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。

三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。

(1)学生拿出生字卡片,(小组内合作完成)边读边将认得快的生字摆在一边,不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边,再把它们多读几遍。(让学生自己发现问题、解决问题。)。

四、观察这些生字,你能发现什么?

(根据学生回答出示形近字课件:“扰捞搅”和“夫夹”)。

五、出示课件:考考你,让学生比赛读词语。

事情 尤拉 假使 恰好。

收拾 扰乱 夹着 奶奶。

抚摸 滚开 打搅 委屈。

六、听课文的朗读录音,思考问题。(课件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根据回答投影三句话:

(1)妹妹掉在水里,我就去救他。

(2)狼来抓奶奶,我就用枪打它们。

(3)哈巴狗掉进井里,我就把它捞起来。

(帮助学生理清思路)。

想:这是“已经”或“正在”发生的事情吗?你是怎么看出来的?这些事是好事情吗?

(这些事情都没有发生,只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。)。

(请同学们自由地朗读课文,找出答案用自己的话说一说。)。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝点水。

(这与尤拉所想之事形成鲜明对比,使学生了解真实的小事正在身边发生。)。

(可以把同桌当作尤拉,进行现场劝说。)。

九、(课件出示问题)说一说:

这些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉为什么不做这些事情呢?他想得对不对?他做得对不对?让我们来告诉他应该怎样去做吧!(引导学生依据课文内容告诉尤拉,如:尤拉,你应该带妹妹去玩玩;尤拉,你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……)。

(阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中,学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通,逐步加深体验和理解,从而有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度,与书中人物尤拉进行对话,对尤拉进行劝导。这种角度的转换,使得学生有一种超越书中人物的“优越感”,使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做,带着这种“优越感”来劝导他,在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式,把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。)。

十、朗读并思考。

妈妈抚摸着尤拉的头,说:“跟妹妹去玩玩,帮奶奶把饭碗收拾收拾,给哈巴狗喝点水。”

你觉得话对吗?为什么?

如果你是尤拉,听了话你会怎样去做?

(同桌交流,指名说一说。)。

听了话,小尤拉会明白什么呢?

(发散思维,培养学生的创新能力。)。

十一、总结:

学习了这个故事,你明白了什么?

(做好事情要从身边的小事情做起)。

你能做到吗?

(老师祝福同学们今天又有了新的收获!)。

十二、课后拓展:

请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听,并希望同学们从身边的小事做起,时时刻刻做一个助人为乐的人!

今天,老师还要送给大家一份特别的礼物:

(勿以善小而不为,勿以恶小而为之。)。

板书设计:

好事情。

救落水的妹妹陪妹妹去玩。

假使打狼救奶奶帮奶奶收拾碗碟恰好。

捞井里的哈巴狗给哈巴狗喝点水。

做好事情应该从身边的小事做。

一年级语文教案都快乐篇二十一

2、学写铅笔字。

3、读背成语和谚语。

4、口语交际:听故事、讲故事、演故事。

三课时。

1、审题。

2、图上画了哪些小动物?

3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们。

4、这些是什么地方?分别是哪些动物的家?

5、指名上来连图。

6、评议、计论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。

9、指名说,讨论。

1、出示:树、做、渐。

2、它们都是什么结构的.字?笔顺规则是什么?

3、示范写“树”,生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

1、图上画了谁在干什么?

2、你觉得司马光是怎样的孩子?

3、读准字音。

4、交流。

5、指导背诵。

6、你知道一些什么?

7、指导朗读。

8、指导背诵。

教学后记:学生知道了的小动物住处。

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

1、能表演这个故事吗?

2、指名上来演,评议。

3、评选最佳导演,最佳演员。

教学后记:学生能够自己去表演小苹果树请医生,并将这个故事写得很好。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16554433.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档