心得体会是我们对过去一段时间所经历的事情进行思考和回顾的一种方式。在写心得体会时应注重逻辑性和条理性，以确保内容的连贯和清晰。以下是小编为大家整理的心得体会范文，仅供参考，希望可以给大家带来一些启示。
阅读致青年教师心得体会篇一
这段时间读了吴菲先生先的一本书《致青年教师》，全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在两年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。
一、用真情打动学生，感染学生，孕育人性中最美好的情感。我还是学生的时候，特别喜欢听老师讲他们的真实故事，那不仅是经验的交流，更是情感的交流，无形中都牵动着我们的心。作为一名老师，同时也是一个普通人，我们有思想，有情感，我们面对的是一个个活生生的人，比起语言的教育，更好的方法也许就是真实的袒露教师的真情实感，引导学生，感染学生。
二、教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。学生处于青少年时期，有很强的向师性，他们会向老师学习，包括教师身上的不足也一并吸收，给学生树立一个健康的心理，很重要。这是一种生活的氛围，当我们身边人总是处于一种忧郁的状态，我们自己的心情也会受影响，更何况是学生，他们还不具备完全判别好坏的能力，更应该给他们一个优良的环境。。
三、说学生听得懂的话。说学生听得懂的话在教学上尤为重要，当我发现一个问题提出后，很多学生没反应，这时我会想到我的教学语言是否有问题?学生的成长需要我们的耐心和勇气去实现，如果我们每次和学生接触，都能考虑到学生思维品质的培养，考虑到他们人格的养成，关系到他们个人的生命价值，我们可能会更加注重我们的语言表达，加强与学生的心灵沟通。
能看到学生的进步，殊不知，学生的成长是慢的过程，对于任何常识的接受也会有自己的思考，甚至需要一个漫长的接受过程，教育是“慢”的艺术。对待自己的成长，总希望自己不断的充电，能有所进步，能较快的胜任自己的工作。而自己的发展也是需要时间的，很多事都不能急，看到这里，我的心似乎变得舒缓些。好的教育除了有智慧，还在于有耐心，平静的等待。
作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。试着在心里装下学生的心，每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践;“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情!
吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!
阅读致青年教师心得体会篇二
知道吴非老师，是从他写的《不跪着教书》开始的，里面的教育思想很是令人震撼!本次拜读《致青年教师》一书——这是吴非老师因为眼疾告别讲台的作品，真实、坦诚，充满了对教育的热爱和眷恋——更令人获益匪浅。
一个个跳动在教育一线的鲜活事例，面对这些似曾相识的事情，青年教师应该如何应对，应该如何教育，应该抱有一颗怎样的心，吴非老师讲得入情入理，真实可信，非常贴近我的工作和生活，有很强的借鉴意义。读着我竟有和吴老师促膝交谈般地亲切。
吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这六个方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。太多的文章给了我太多的启示，但我感受到最大的收获就是一个字——真。
一、待人处世要真，真情待学生。
从开篇《就让你的眼泪流出来》《做个有胸襟的教师》等文中，吴老师以一个老教育者的身份教导我们要把自己的爱，自己的悲伤和失望，甚至自己的恨，都真实地袒露在学生面前。因为我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人;对待同事的公开课，把心态摆正，抱着学习的态度，而不是吹毛求疵，评课时找出一大堆课上的不足，好显示自己的高超。读着《我是来欣赏同行的》，我看了脸红，“榨出我皮袍下的小”，因为现在评课，好像都需要挖空心思来挑出别人课中的毛病才可以，才算是你认真对待了。其实要像吴老师说的那样，我们是来欣赏的，来学会为别人鼓掌。
在课堂上要说学生听得懂的话，教学上要用深入显出的语言来学生沟通、对话，不要故作高深;要敢说真话，要勇于承认《的确有很难教的学生》，读到这里，我为吴老师的真再次鼓掌!因为他直接颠覆了有的教育专家的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。吴老师认为那是对老师的苛求。老师也是人，不是神，有些学生确实不是教师在学校就能教好的，需要家庭、社会一起努力!吴老师就用一个案例坦言他就失败过，没有教育好一些如家长很会“潜规则”类型的学生;读着《像太阳一样升起的白旗》一文，我热泪盈眶，为吴老师对学生真挚的情感所打动。
这不禁让我想起曾经看过的两部电影——一部电影是《危险游戏》。这是个教育挽救心灵的故事。露安，从海军陆战队退役的青年教师，怀着一个教育理想，来到高中教书。不料，她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。当她遇到这班“无药可救”的学生时，她无奈的叹息。但是，这位初为人师的率性女人，却不按常理出牌，倔强的用自己的爱，感化了这班原本处在社会边缘、丧失对未来信心的人，孩子们信任她，依赖她，把她视为生命中最重要的人。
感动之余，让我想起另一部著名的师生情影片——《放牛班的春天》。我对《放牛班的春天》有更深的情感，因为唯美的画面、真挚的感情，和纯美如天簌般音乐。
求关怀与爱的强烈愿望。只有用大慈的心给他们最真挚的帮助，用点滴细节给孩子暗示：“我喜欢你们，我爱你们!”
二、做学问要真，要捍卫常识。
吴老师在自序里就大声呐喊“这些年教育界最重要的任务，可能是捍卫常识。”在《珍视我们的专业》一文中他还引用一个教授的话“目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书。”不爱自己的专业，不好好做真学问;他认为学生说的“没有问题”就是最大的问题，因为学生缺乏问题意识是应试教育模式下最令人担忧的大问题。朱熹云：“小疑小悟，大疑大悟”呀;读《不能让学生认为我们不认真》一文，吴老师告诫我们“我宁可让学生认为我水平差，也不愿意他们认为我不认真。”
读到最后一篇《让我们回到童年》一文，我更是受益匪浅，吴老师用诗一般的语言告诉我们“孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。”我们教师要从心理上俯下身子，站在和孩子视线一样的高度，倾听孩子的话语。和孩子一起分享童书就是很好的途径。吴非老师多次在讲座中推荐英国作家山姆的经典绘本《猜猜我有多爱你》我马上网购一本，课间小憩时和孩子们共享，他们纯真的话语令我欣喜感动。
作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。
作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵;所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。
作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼;如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更善于学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。
精于勤荒于嬉，我们会时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散，永远没有满足之时，就因为我们还年轻，我们的教学还没有尽善尽美，我们需要更多的锤炼。我们会备好每节课，参与好集体备课。我们的从容和自信，反思和提高，都来源于这里。我们会互相多听课，青年教师杨恒奇说过：“学习是教师专业成长的‘保鲜剂’”，由人及已会很有收获。我们会关注孩子们的每一本作业，因为他是孩子们学习收获的晴雨表。我们会尝试着改变，让我们的教学方式逐渐让孩子们喜欢，让我们的教学成果更加丰硕。我们在脑海里总会有一个信念——做名师。并为它做好每一个细节。
阅读致青年教师心得体会篇三
《新青年》是中国新文化运动的重要刊物，也是中国近代最重要的文化发声平台之一。阅读《新青年》是认识新文化运动，了解近代中国变革历史的一个捷径。在阅读的过程中，我深深地受到了《新青年》的思想理念和文化精神的熏陶，也进一步理解了它对中国现代文化的深远影响。
《新青年》主张“革新中国”，号召“有书不读、有志不实则为文化罪人”，提倡“独立自主”的人生观念，强调“国与家无异”，推崇个人主义。这些思想理念不仅影响了新文化运动，也引领了中国近代的思想变革。我从中深受启迪，不断反思自身人生和社会角色，感受到了身处时代的责任和使命。
第三段：文化精神的铸就。
《新青年》不仅是一个思想平台，更是一个文化传承者。它汇聚了众多文化人才，弘扬了自由、平等、民主、科学的文化精神，一度成为中国青年文化的时尚制造者。通过阅读《新青年》，我深刻理解到文化是一个民族和国家的灵魂，也体会到了文化自信和文化自立的重要性。
第四段：对现实的反思和启示。
阅读《新青年》不仅带给我丰富的历史知识和文化精神，也让我对当前中国社会现状有了更清晰的认识。尽管已经进入21世纪，但我们依然面临着种种问题，需要践行“独立自主”的人生观念，追求民主平等，拥抱开放的思想和科技进步，才能使自身不断进步，推动社会进步。
第五段：结语。
阅读《新青年》，不仅对我产生了深刻的影响，也让我深刻认识到文化和思想在推动历史前进的巨大作用。我希望这样的文化精神和思想理念能够继续传承下去，继续激发中国青年的无限潜能，推动中国社会不断进步。
阅读致青年教师心得体会篇四
第一段：
最近我读了《新青年》，这是一本对于中国近代思想史和文化史具有重要意义的杂志。从1915年至1923年，这本杂志张扬着激进的思想，成为中国新文化运动的重要讲坛。它不仅批判了封建主义思想，还倡导了一种新的思想信念。在这篇文章中，我想表达我从《新青年》中所收获的思考和感悟。
第二段：
《新青年》倡导的一个基本观点就是“独立自主，自新造”，这个观点是对中国传统文化“大一统”思想的挑战。作为当时鹤立鸡群的青年杂志，它充满着朝气和进取。我发现这个观点完全符合现代人对于自由和自主的追求。我们在学习与工作中遇到的各种困难和挑战，都需要我们具有独立自主的思想和行动。《新青年》所强调的独立自主思想对我们今天仍然有着重要的启示意义。
第三段：
另一个让我深刻印象的思想观点便是《新青年》对于个性的追求。中国传统文化一直比较重视集体和群体，而《新青年》则提出了追求个性自由成长的理念。阅读这些杂志文章的时候，我感觉到一个个性鲜明的小伙子们，如今看来，都有一股子“叛逆”的味道。他们追求个性、追求新生活，这种表现正是他们追求现代文明的最好体现。我们这个时代有无数机会可以通过独立思考和个性创造，去追求自己内心真正渴望的东西，亦即去探索与实现我们的内心目标。
第四段：
《新青年》所强调的另一个重点，是对于女性解放的关注。这是一个很前卫的观点，特别是在当时这个传统社会里，女性的地位相对较低，能够突破限制，以自己的语言表达自己的思想，是很了不起的一步。如今，我们已经生活在一个更为开放和多元化的时代，女性也拥有了更多展现自己的机会，但是我们也需要不断地关注女性的权益，尊重女性的力量。
第五段：
虽然《新青年》已经成为了历史，但是其中的思想精髓仍然在我们的心中发光发热。我觉得我们现在的年轻人需要回顾一下这个时期，去体会这个时期的思想和思潮、读一读当时激烈讨论的问题、学一学这些独具领袖气质的先驱们的精神。我们的时代虽然不再是当初的状况，但是一些问题，例如对于现代思想的呼唤和对于我们未来的探索，却或多或少重复着当时的情形。我们应该学会从中吸取经验、吸取能量，并用我们的思想和行动去推进未来更好的发展。
阅读致青年教师心得体会篇五
我喜欢读书，因为我一直觉得爱读书的女人，常常也应该是智慧的女人。智慧的女人不一定美丽，却会有一种特别的魅力，智慧的女人或许常常习惯于独处，可是书让她不孤寂，不落寞。而且，书能够影响我的心灵，能把我无序而纷乱的世界理出头绪，也会让我体验生活的幸福与快乐。
暑假前，学校给每一位老师发了一本《致青年教师》作为暑假阅读的书籍。当拿到书看到书名时，我想：自己工作二十一年了，还算是青年教师吗?《致青年教师》这书是给刚上班的老师看的。然而，边读吴非先生的《致青年教师》，边反思自己的教师心态、教育行为，却有些汗颜，很多地方，我都与吴非先生对青年教师的期待相距尚远。
翻开目录，看着那些章节标题、文章题目，一次次叩问自己：你是个有胸襟的教师么?你对学生是不是容易着急?你心里装着学生的心吗?你放弃了自己的理想了吗?你在学生心里播下了善良的种子了吗?……读吴非老师的文字，真正感受到要成为一名成熟的教师，就须做一棵安静的小草，执着、宽容、坚韧，享受平凡的幸福!
做一个有胸襟的老师。
吴非先生启发我们要做一个有胸襟的老师。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。处在思想成长期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。教师胸怀博大，学生自然就“大气”。当今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!
大气地对待同行。
《我是来欣赏同行的》纠正了我以前的听课观。他告诉我们要宽容、大气地对待我们的同行。古人都知道“百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩。所以吴老师说“我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。”
以前听课时，常常怀着找茬的心态，好像能挑什么毛病就可以显示自己的实力。为上课教师一时的口误而斤斤计较。“我是来欣赏同行的。”一句惊醒梦中人。课堂不像演戏，没有经过精心彩排，失败、缺陷都是正常不过的。我们是来“听”课的，是来欣赏、来观摩、来交流的。放正心态，才能看到并学到别人更多的优点。让我们大气地对待同行，为同行的成绩伸出我们的大拇指。
宽容地对待学生。
所以，我们要学得大气一下。当学生迟到时，不要阴沉个脸，要学会关怀;当学生没有完成作业时，不要劈头盖脸，要学会晓之以利害;当学生经常犯错误时，不要掀学生的老帐，要学会就事论事……只有这样，我们才能把我们的大气潜移默化地传授给学生。
做一个幸福的老师。
做教师的好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗?你幸福吗?”当我读完书，掩卷长思，终于，有了一个使自己都感动的结论：“做幸福的教师，幸福地做教师!”
“教师对自己的职业生命负责”，吴非先生说得多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对教师这一职业多一份热爱，追求一种做教师的幸福感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的幸福中，同时自己也因精彩课堂而新鲜着、幸福着!
朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。
阅读致青年教师心得体会篇六
我校在新一学年中的教学改革，新的思路的体现，以及导学案的实施使我们青年教师真正体会到了新形势下的新教师。作为青年教师的我们，在这几年的锻炼中，我懂得了很多在书本上没有的东西，当我身处在孩子堆中，以谈话讨论的方式进行教学，以争论提问的方式进行对知识的深一步探索，我明白了：教学改革的最大受益者才是真正的孩子们，这就是我们彼此的幸福！
而如今，我来到学校工作已有五年，现在已是一名毕业班的教师，本着对学生负责，对家长负责，更是对自己负责的态度，我更应该认真学习，听取老教师，有经验的名师的谆谆教导，她们的点滴经验才是对我们最大的帮助。在我认为，我们在听讲座培训的时候，更应该是边思考边听讲座，对于适用于自己的，应该是挖掘其深层次的东西，以点带面，将其经验转变成自己的经验。
如在石梅老师的讲座中谈到关于小组的建设，以及小组行为习惯的培养是能否将导学案顺利实施下去的关键所在，对于这点，我本人深有体会，由于在讲公开课需要，曾在石老师班里讲课，可以明显的感到她的孩子们的热情以及对听讲的执着，并且在听课中不断的思考，我也被他们的这种热情所感染着。同时，我反思自己班里身为比他们大两岁的五年级的同学们，有些时候还真是不如他们。故而，在小组培养中，对于小组的团结是重中之重，团体意识，助人为乐的精神等等，都是这小组合作学习中所体会出的优点，这对于小学生人格的塑造，是起着不可估量的作用，以小组进行评价，对这个社会中人人以自我为中心，是一个大的挑战，是这个时代所必不可少的。而这个学期我的重中之重就是培养小组的合作意识和团结精神。
此外，张霞老师的讲座中关于数学的几点思考，使我深受启发，数学不仅仅是对课本上，教材上所标注的进行讲解，而且要对知识体系进行梳理总结，拓展创新。数学要做到数形结合，为初中的几何做准备，这样就到了数学的较高境界，不是为了数学而数学。所以，我们青年教师在教学中，更应该以课本为中心，深刻挖掘课本中的隐性条件，这就是老师们所说的，备课要备教材，备学生，这样才能做到人书合一。
总之，正所谓“听君一席话，甚教几年书”，她们前任的经验为我们开辟了康庄大道，在路上，前行中，仍需要我们的悉心维护。
阅读致青年教师心得体会篇七
在这个信息时代，阅读是我们日常生活中非常重要的一部分。然而，对于孩子们来说，阅读的重要性往往被忽视。我最近读完了《新青年》这本杂志，深深感受到阅读对于我们成长的影响。
《新青年》是一本很有识见的杂志，它以文学为主导，通过社会时事、文化现象等多方面角度，引导读者关注社会问题，并以此推动时代进步。我第一次读到这本杂志时，便被它的深奥内涵所吸引。
阅读《新青年》有许多好处。首先，它能拓宽我们的视野。杂志中的文章涉及了各个领域，如文学、艺术、科技、政治等。通过不断地阅读，我们可以更好地了解世界各地的文化差异，开阔自己的眼界。
其次，它可以提高语言表达能力。杂志中的文章语言通俗易懂，但用词精准、简洁。我们通过阅读，可以学习到很多不同的词汇和表达方式。这样，在写作时，我们可以更自如地表达自己的想法，更好地表达自己的观点，也更容易引起读者的共鸣。
除此之外，阅读还能够提高我们的思考能力。杂志中的文章涉及到社会时事等热点问题，这些问题往往需要我们进行深入思考。如果我们只是听信他人的说法，那我们就只是在接受别人的观点，而不能真正形成自己的思考方式。阅读可以帮助我们形成独立思考的能力，帮助我们做出更加明智的决策。
通过阅读《新青年》，我学到了很多东西。我知道了更多历史知识，了解了许多当代社会热点问题。同时，我也感受到了这本杂志背后的文化价值。在现代社会中，我们需要更多的自主学习，需要更多的关注社会问题，并且要有独立思考的能力。
总之，阅读是对于成长最好的陪伴。它带给我们不仅是知识和智慧，还有自信和勇气。如果你还没有开始阅读，那么你一定不知道你错过了多少。让我们一起拿起书来，读起来吧！
阅读致青年教师心得体会篇八
一位六十岁的老人一只眼睛紧闭着，睁着一只眼睛流着泪坚持着为他的学生上完最后一节课，到医院后经检查他的一只眼睛失明了。这位老人不是别人，是一位深受学生喜爱的，也是我们非常非常敬重的吴非老师，他已经永远离开心爱的讲台了。
吴非老师原名王栋生，南京师大附中的一名语文老师，著名的特级教师，在中学教育界无人不知。同时他是著名的杂文家，曾经荣获杂文最高奖项——林放杂文奖，从《不跪着教书》到《致青年教师》每一本书都引来无数教师的热读和思考。
很久没有看到这样充满深情和智慧的书籍了，我让自己每天限量的去读，怕读得太快，一下子读完了。阅读中，我有时忍不住地兴奋，为作者对教育常识、对教师职业尊严的捍卫而击掌;有时又不禁感慨，为作者对教师职业的热爱、对学生的挚爱而感动。读这本书的过程中，我也在接受一次心灵洗礼、一次爱与善的洗礼。书中字里行间流淌着对美好人性的追寻和赞美，这正是对教育本质的深刻揭示!
吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这六个方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。
如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!在《我是来欣赏同行的》一文中同样让我们能用宽容、大气地对待我们的同行、战友。古人都知道“百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩，生活多样，不至于简单乏味。所以吴老师说“我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。”只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们年轻，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”这样的教育问题。
每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学，似乎这样的学生比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。
当然，读吴非老师的文字，更多地是让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望，就如他憧憬的那幅图景：
如网络上一些老师认为的：读吴非老师的文字，真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师!
我们要做的还有很多?让我们慢慢做来!
阅读致青年教师心得体会篇九
暑假期间，学校给老师们购买了很多书籍，我分到了吴非老师的《致青年教师》，我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
《致青年教师》全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
吴非老师善于观察、勤于思考、乐于动笔，发现了很同行在教育中的问题并写了下来。给我深的感触是他在“做个有胸襟的教师”一文中说:教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
他在“我们是来欣赏同行的”一文里也说:我们是来欣赏别人的，并不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。他也说，所谓“公开课”，本来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术，交流心得体会，何心非得比出个高低?我是来欣赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四?他举的案例最使人印象深刻，曾有著名教授荣退，系里安排上一节课，有纪念的意味。70多岁的教授精心地准备了两个月，隆重地上了最后一课，的确绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。请记住，我们是在上一节课，这节课课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的老师，而且，我们在这以后还有很多节课要上，不是非得在这节课上把一切美好的东西展示出来。
你是教师，你今天播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。他说，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。教师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说:“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”
教育是一份美丽的事业，朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。
阅读致青年教师心得体会篇十
第一段：引言（200字）。
作为一名教师，我深知阅读对学生的重要性。阅读不仅是获取知识的渠道，也是培养学生思维能力和扩展视野的途径。最近，我阅读了一本名为《深入了解阅读》的教育专著，并从中获得了关于教学的新思考。在这篇文章中，我想分享我在阅读中所获得的心得体会。
第二段：培养阅读兴趣（300字）。
阅读是一项需要习惯和兴趣的活动。作为教师，培养学生对阅读的兴趣至关重要。在学生薄弱的阅读能力面前，我曾常常感到困惑。通过阅读这本书，我发现了一些启发性的方法。首先，我意识到作为教师，我应该成为学生读书的榜样。我要以身作则，展示对阅读的热爱和对知识的渴望。其次，我学会了与学生分享我的阅读体验，并鼓励他们在课余时间多读书。有了这样的教学方法，我发现学生的阅读兴趣逐渐增加，他们变得更主动地去选择并阅读书籍。
第三段：培养阅读技巧（300字）。
阅读不仅是获取信息，还需要具备一定的技巧。通过阅读《深入了解阅读》，我更深刻地理解到，培养学生的阅读技巧是促进其全面发展的关键。在教学过程中，我不再简单地强调学生的阅读速度和正确率，而是注重培养学生的理解和分析能力。我鼓励他们运用不同的阅读策略，如预测、推理和总结，来提高阅读效果。此外，我还对学生进行了一些阅读技巧的训练，例如标注关键信息、画思维导图等。这些方法的运用不仅增强了学生的阅读能力，也促进了学生的思维发展。
第四段：引导学生深入思考（300字）。
阅读的最终目的是引导学生深入思考。通过阅读《深入了解阅读》，我学会了运用一些启发式的教学方法帮助学生深化对文本的理解。例如，我常常给学生一些开放性的问题，让他们用自己的语言回答。同时，我鼓励学生表达自己的观点，并提供事例来支撑。此外，我还利用文学作品、新闻报道等多种文本形式，来引发学生的思考和讨论。这些教学方法使学生在阅读中不仅能获得知识，还能发展批判性思维和创造性思维。
第五段：总结（200字）。
通过阅读《深入了解阅读》，我深刻认识到阅读对学生的重要性。作为教师，我应该不断提高自己的阅读能力，并努力将阅读的习惯和技巧传授给学生。只有通过培养学生对阅读的兴趣，培养他们阅读的技巧，引导他们深入思考，我们才能更好地帮助学生在阅读中成长。同时，我也希望学生能意识到阅读的重要性，将其作为一种生活方式，丰富自己的知识和世界观。阅读是一座通向成功的桥梁，让我们一同踏上这条路吧！
阅读致青年教师心得体会篇十一
青年时期是人生中最为关键的时期之一，也是人生观、价值观不断形成的阶段。阅读在这个时期对于年轻人的影响尤其深远。通过阅读，青年人可以接触到各种各样的知识和思想，拓宽自己的视野，加深对社会问题的理解。阅读可以是一种反思的过程，帮助青年人认识自己的世界观，并树立正确的价值观。通过阅读，年轻人可以丰富自己的思想内涵，提高自己的修养和素质，从而在人生的起跑线上脱颖而出。
二、阅读为青年人提供了机会去探索世界各地的文化。
青年时期是探索世界、发现自我的时期。阅读提供了一个窗口，通过这个窗口，青年人可以远离现实的界限，去探索遥远的地方，去了解不同的文化和背景。无论是现实生活中的朋友圈还是社交媒体上的信息，很难真正了解和接触到其他国家和地区的文化。而阅读提供了这样的机会，通过阅读不同品种的书籍，我们可以了解其他地方和国家的文化、历史、艺术等。这样开阔了我们的眼界，拓宽了我们的见识，让我们能够更好地面对复杂多变的世界。
三、阅读给予了青年人独特的思维方式。
读书是一种思考的过程。通过阅读，我们可以接触到不同作者的思想和观点，从而培养自己独特的思维方式。读书可以锻炼我们的逻辑思维能力和批判性思维，帮助我们更好地分析问题，找到解决问题的方法。同时，阅读还可以提高我们的想象力和创造力，培养我们的思辨精神，让我们能够更好地面对复杂的社会环境和未来的挑战。
四、阅读对青年人的职业发展有重要影响。
在竞争激烈的现代社会中，良好的阅读能力是求职和职业发展的重要基础。通过阅读，我们可以学习到各种各样的技能和知识，不仅提高了自己的综合素质，也提高了自己的竞争力。阅读可以让我们了解到不同行业和职业的工作方式、行业趋势和薪资水平。通过阅读，我们可以阅读相关的书籍、文章和资料，了解到不同行业和职业的要求和创业经验，这些都为我们职业发展提供了有力的支持。
五、青年人阅读的重要性在于它能帮助他们成为更好的人。
也许在年轻人的眼中，胸怀大志，做一个伟大的人是他们的目标。而阅读正是帮助他们实现这一目标的关键所在。通过阅读，我们可以学习到前人的经验和智慧。我们可以从经典文学作品中汲取充足的力量，获得启示和灵感。阅读可以帮助我们了解到困难和挫折，并从中获得勇气和智慧。通过阅读，我们可以修炼我们的心灵，培养我们的品格，成为一个真正有追求、有担当、有社会责任感的人。
总之，阅读对于青年人来说是一种非常重要的成长方式，它不仅可以丰富我们的人生经历，还可以帮助我们成为更好的人。无论是从专业角度、人生角度还是人文角度，阅读都对我们的成长和发展起着重要的作用。所以，作为一个青年人，我们应该充分利用这个特殊的时期，培养阅读的习惯，不断探索和学习，为自己的未来铺好坚实的基础。阅读给了我们一个奇妙的世界，让我们打开心扉，驶向知识的海洋。奋斗在阅读的道路上，我们将因此获得无穷的智慧和力量。
阅读致青年教师心得体会篇十二
崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。
更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先务必认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生就应学会的，更就应是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一向以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先务必做到：一、说到做到，从不失信;二、言传身教，以身作则;三、尊重学生，一视同仁;四、讲求效率，仔细认真;五、严于律己，宽于待人;六、精读细讲，教学相长。
话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师就应有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的.切实需求，选取和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，长期地持续一颗好奇心，想一想这天学生又将演出一幕怎样的好戏?我这天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然有进步。
阅读致青年教师心得体会篇十三
怎样培养真正的人？我想这是我们每一个教育工作者应该烤问自己的问题。所以当我的目光触及苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》时，心中荡起震颤的喜悦与激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明灯，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一样，我扑入这本书的怀抱，一气读完了这部著作。
这位老人痴情着心爱的教育事业，用崇高的品格和对教育的痴情点燃人性的灯盏，照彻教育者的心底。这部书是一线教师对学生进行道德伦理教育的好教材，它会使你在迷茫困顿中洞启心扉，收获丰裕的教育智慧。
苏霍姆林斯基的人生主题是培养真正的人——具有和谐的、多方面精神生活的人。他从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”个性发展"融合在一起，提出"个性全面和谐发展"教育思想，并将其作为学校教育的理想和目标。在他看来，所谓"个性全面和谐发展"即"意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。"苏霍姆林斯基认为，一个个性全面和谐发展的人，应当"第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者;第二，是物质和精神财富的享用者;第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者;第四，是积极的社会活动者、公民;最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。"。
苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展。忽视哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。个性全面和谐发展教育则要求"使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织，使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程。但是，个性全面和谐发展并非要求每个人的所有方面都均衡发展，也不意味着每个人能够胜任所有的工作，能够不停地从一个职业转到另一个职业。苏霍姆林斯基对此作了清楚的说明:"全面发展的思想是跟样样都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和谐发展就与个性发展有了必然的联系。在他看来，人的全面发展同掌握高深的知识、同积极的社会活动和劳动活动、同任意选择职业的可能性联系着。所有这一切都要求个人兴趣与社会需要相结合，职业则应适合于人的天赋和志向。因此，可以说，个性发展和全面和谐发展是一个相互联系的统一体，没有个性发展，全面发展是难以实现的。
苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的观点是他的"个性全面和谐发展"教育思想和实践活动的基石，也是他的全部教育理论和教育实践活动的起点和终点。以当前上海市、青浦区“二期”课改“人本”理念观照大师充满人性的教育思想，我们会惊奇地发现，课改中的诸多倡导在其中早有精辟的'阐述。他无意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互关系。在新课改大潮的背景下，阅读大师的书，感到无比亲切与温馨。
苏霍姆林斯基把“培养学生接受教育的能力”当作教育的首要任务，他认为，假如我们的孩子都能以乐观的情绪看世界，周围的世界都能向他展示美丽、精细、温和色彩，他就会贪婪地聆听你的每一句话，接受教导和进行自我教育。“教育必须保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财产和精神财富——欢乐和幸福。”可以读出，大师的“培养接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通过与孩子和谐交往，给孩子的生活以无比的欢愉和幸福。而我们眼下又在做什么？我们的许多老师把精力疲于“执行”与“管束”，将生动活泼的心灵拘囿于所谓道德条例的狭小空间里，并非从“人性”情感的需求出发，做坦诚幽默的对话者和学生心声的倾听者，而是从教师的权威出发，将自己异化成德育条例的执勤者，尽管有些教育者摆出一副和蔼的动人姿态，对学生进行循循善诱的教育，但最终还是将学生温柔地奴化。理解了这一点，我们的德育工作就不会仅剩余几面流动红旗和几张量化考核表，而是关注孩子健康的心态、昂扬的情绪、以及忠诚奉献、慷慨无私等敏锐崇高的道德感。这就需要教育者们抛开功利和权威的欲望，于细微处关爱学生，从“人性”而非奴性的角度出发，开辟自己的语言如音乐一般，铮铮奏响在学生心灵，使那些冥思苦想的话语，成为孩子无比的欢乐，这时的学生就成了灵动的受教育者。“要照着应该做的那样去做，不是为了给人看，不是为了让人看到你的好举动而夸你，而是凭着良心办事”，这样的话语似乎每一位教育者都会给孩子讲述，苏霍姆林斯基却认为，这是心灵中最细微、最娇嫩的一角——自尊心的轻微触及。要让孩子创设这样的感受：在他周围没有任何人监看，而是他自己善于扪心自问，让“自我”的声音在“人”的身上说话，也就是练就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厌其烦地催促，机敏地注视着学生的每一个动作，使学生最后变得麻木和意志的虚弱无力；要么是通过表扬或物质奖励来督促，使学生的良心依附于外在利诱。一旦形成这种外力的惯性，学生内在的自我教育能力就会弱化或丧失。也许他的一生都不会善于控制自己，靠自己的力量处理问题。康德说：“有两种伟大的事物，我们越是经常执著地思考它们，我们心中就越是充满永远新鲜、有增无已的赞叹和敬畏，那就是我们头上的灿烂星空和我们内心的道德法则！”只有外在的社会要求要求转化为自我内在的价值取向，内心的道德法则才会如星空一样发出璀璨的光芒。从“人”的相互关系来讲，启迪孩子用良心支配自己的行为，也意味着信赖和至诚，意味着“人性”的唤醒。
夜色阑珊，那些充满人性的话语如醍醐灌顶，强烈撞击着心灵，“人生下来，并不是为了像尘埃那样无影无综地消失，而是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。”
我们的身后是发展中的一个个丰满的生命，要培养真正的人，在教育身后留下动人的痕迹，就需教育者学会尊重学生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉献自己衷爱的教育。
阅读致青年教师心得体会篇十四
阅读是一种获取知识、提高素养的重要途径，对于我们教师来说更是一项必备的能力和职责。经过多年的教学实践和个人积累，我深切体会到阅读对于教师的重要性。在阅读过程中，我不仅汲取了丰富的知识和经验，还提升了自己的素养和修养。下面我将就阅读心得体会与大家分享。
首先，阅读让我拓宽了眼界。作为一名教师，我们需要具备广阔的视野和深厚的知识储备。阅读涵盖了各个领域的知识，通过阅读不仅能够了解到最新的教育理论和发展趋势，还可以积累各个学科的专业知识。同时，通过阅读名家名著，我能更好地感受到人类文明的积淀，培养自己的人文素养。这些都使我在教学中能够灵活应对各种问题，提高学生的综合素质。
其次，阅读提高了我的写作能力。教师需要经常编写教案、备课稿和教学反思等文稿，良好的写作能力会让这些工作更加轻松和高效。通过阅读，我学到了很多写作的技巧和方法。阅读名家作品，我能学到他们的语言表达和写作风格，可以借鉴到其中的优点，提高自己的表达能力。此外，我还通过阅读教育类书籍和论文，学习了一些名师的教学经验和写作技巧，可以在写作时更好地展示课程的理念和教学的特色。
再次，阅读促进了我的思维发展。阅读是一种思维活动，它要求读者在接受信息的基础上进行积极思考和创新思维。在阅读中，我不仅通过理解文本内容，还能进行分析、归纳和总结。这种思维的运用，不仅增强了我的逻辑思维和分析能力，还训练了我的批判性思维和创造性思维。这些思维方式在教学中起到了积极的推动作用，让我能更好地解决问题和培养学生的思维能力。
最后，阅读提升了我的教学理念。阅读丰富了我的教育常识和教学理论，让我在教学中更有底气和自信。我从阅读中了解到不同学派和不同思想家的观点，对教学的目标和方法有了更加深入的认识。在我开展教学活动时，可以根据学生的特点和需要，灵活运用各种教学方法，更好地引导学生学习。阅读也启示我重视学生的全面发展，注重培养学生的创新思维、实践能力和情感素质。这些理念的融入，让我的教学更有内涵和意义。
综上所述，阅读对于教师的作用和意义是多方面的。它拓宽了我的视野，提高了我的写作能力，促进了我的思维发展，提升了我的教学理念。作为一名教师，我将继续不断读书，不断学习，提高自己的阅读能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也期待更多的教师能够认识到阅读的重要性，共同进步，共同成长。
阅读致青年教师心得体会篇十五
每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平老师的《学前课程与幸福童年》，忽然间觉得自己参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有达到应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会；很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。
这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：
生活即教育，教育即生活，教学做合一。“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应该切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的'基础…只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能快乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应该关注的是幼儿想做的、可以做的，然后才是教师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。
阅读致青年教师心得体会篇十六
读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道";对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。
一、时刻警醒自我。
对于教师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极，他们十分乐意与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发现学生的心。"多改变自己，少埋怨环境"是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
二、在合作交流中，不断提高自我。
新课程标准非常明确地把"合作交流"作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟，乐于交流句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助，团结的力量大，集体的智慧永远大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不"同行相轻"也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交流中不断提高自我。
三、立足本职，做好工作。
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。既然选择了"教师"这一职业，就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的长处，领悟教学艺术;每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"!
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