6.读后感是回顾和总结自己的阅读经历，能够促使我们更深入地思考和思索。在写读后感时，我们可以从自己的角度出发，与作者进行对话，思考作品的意义和价值。接下来是一些读者分享的读后感，他们通过文字表达了与书中人物的情感共鸣。
中国石拱桥读后感篇一
又是“中国制造”，又是中华民族!这些普普通通却又不平凡的中国人，这些在天地万物面前显得微小却不渺小的中国人，将自己百击不倒的毅力，将自己千锤百炼的勤奋，将自己博大精深的智慧，将自己无坚不摧的力量，将自己坚定不移的信念……化作一颗明亮的星辰，永现于历史的天空!化作一篇宏伟的章节，永垂于历史的诗篇!
苏州园林、故宫博物院、万里长城、敦煌石窑……这些独特的建筑伟大而不可思议，它们凝聚了中华民族的智慧与力量。我们不能仅凭这些建筑来衡量一个民族，但是这些伟大而不思议的建筑却折射出中华民族的自强自爱，视角独特，坚忍不拔!
“长虹大桥”“武汉大桥”“鸟巢会馆”……世界人民又一次被中国现代技术和创造力所深深折服。从古至今，中华儿女用自己特有的性格，追求、气魄创造出无与伦比的宏伟篇章，中华民族将永远屹立在世界民族之林!
中国石拱桥读后感篇二
石拱桥是我国历史文化中不可或缺的一个重要组成部分。它历史悠久，最早的石拱桥大约建成于公元282年；它形式优美，如虹一般，将拱桥比作卧虹飞虹，把水上桥形容为长虹卧波；它形式坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
从全文的结构来看，这篇文章采用了总分的方法。先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用举例子说明的方法，作者举了两个例子来说明，分别是赵州桥。在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字来说明事物，并且在后面写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。而且在介绍卢沟桥时用马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。文章前面介绍了中国古代建造的石拱桥，但在最后一个自然段又介绍了解放后，我国在云南省建造的世界上最长的'独拱石桥以及近几年来我国所建造的拱桥。
石拱桥见证着我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。石拱桥是中国的骄4傲，是历史文化的组成，也是劳动人民的结晶。劳动人民，一个个普普通通却又不平凡的中国人，这些在天地万物面前显得微小却不渺小的中国人，将自己百击不倒的毅力，将自己千锤百炼的勤奋，将自己博大精深的智慧，将自己无坚不摧的力量，将自己坚定不移的信念……化作一颗明亮的星辰，永现于历史的天空！
中国石拱桥读后感篇三
信客是新中国初年在乡村与城市之间奔波的乡村“邮递员”。他们没有飞机、没有汽车，只能用肩背着重重的麻袋，靠着低廉的“邮递费”艰苦的过日子，而且必须没有一点儿私心，不然就会像老信客那样失去别人的信任。但是，不光是信客，普通人也要守信用。要是我们生活在一个处处是欺骗的世界里，我真不敢想象那会有多可怕。
信客有时还要帮助不识字的农民们写信，便渐渐地有了很好的文学水平。经历了那么多磨难后，他最终当上了校长。
人生缺不了诚信，更缺不了磨练。
读《信客》有感。
读了《信客》这篇散文，我觉得人与人之间要有一座桥梁——心灵与心灵的沟通，那就是人与人之间的.真诚相待。而我认为信客这行业是乡村与城市的桥梁，也是乡人与远行者心灵的桥梁。有人说，信客就是邮差，至少在我看题目时这样想过。但读完文章，我并不同意这个观点，在我看来，信客的工作内容比那些邮差要有价值，信客要比邮差有着更多的人生经验和经历!
如果我去当信客，我想我应该是不能胜任的!先排除体力不说，光是那一项项繁杂的工作就不能胜任。不过，我想，在人生的旅途中每个人都要经历大大小小的坎坷和磨难，但是我们如果要有信客这样的精神的话，这些坎坷也会不攻自破。就像信客的奉献精神感动了上天，他们的这一切付出终于有了回报，他们跋山涉水，但终可以见多识广;他们周旋于喜事与丧事之中，但他们终富于情理!这也许就是对信客的回报吧!
[评语]初一的学生就开始读学者余秋雨的散文很不简单，并且等从散文中感悟到人生的哲理——人与人之间要真诚相待。能够感受到信客终富于情理，也许就是对信客诚信一生的回报吧。初步感知文章，能把感受用较顺畅的文字表达出来，对这样的同学应给予肯定。
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中国石拱桥读后感篇四
教学目标：
一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关情况;。
二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点;。
三、感觉古代劳动人民的聪明与智慧。
教学过程：
一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗?——《记叙中的说明》。说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种表达方式?……说明这种表达方式可以介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用或阐明某种事理，如果以说明这种表达方式为主写成的'文章就是说明文。
简介作者。
请班级朗读最好的两位同学朗读课文。并加以评点。
同学们平时是如何解决生字语的?——要养成良好的阅读习惯。
三、好，下面我们一起来看一看中国石拱桥有什么特点，作者又是怎样抓住特点来说明的?
分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。
形式优美打比方。
结构坚固——如何体现的?“雄跨”
历史悠久“大约”“几乎”——用词准确。
文章到此结束可以吗?——不可以。这是一般与个别的关系就如我们开始上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。作者还列举了我国著名的两座石拱桥加以说明。
四、我们先看一看赵州桥，阅读四五两节，找出写赵州桥形式优美、结构坚固、历史悠久的。
语句。…………。
赵州桥还有自身的特点：
1、看图说说大拱和小拱的关系。哪个字非常重要?“各”。
————用词准确。
2、写了赵州桥的几个特点?能不能把第四个特点移前作第一点?为什么?
3、拱桥最大的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。可见说明事物要抓住特点。
4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，第二点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样?——注意顺序。
小结：从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：说明事物一要抓住特点，二要注意顺序，三要用词准确。
五、下面我们请我们班里画画画得最好的一位同学根据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。
……其他学生同时进行。
下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………。
六、作业：1、练习二——今日完成;。
2、课外查阅资料了解我国著名的大桥有哪些。
中国石拱桥读后感篇五
“制造奇特，人不知其所以为”，“初日出云，长虹饮涧”。人们将心中最诚挚，最高度的赞叹赠予了赵州桥。“世界上独一无二”、“共同构成美丽的奇观”，马可·波罗又将卢沟桥和中国石拱桥推向了世界。石拱桥以自身高度的技术水平与不朽的艺术价值，以制造者的杰出才能与精妙构思;以在石拱桥的背后永远屹立的中华儿女的辛勤劳作与伟大背景闻名世界!
中国石拱桥读后感篇六
天边有两朵乌云，太阳也不见了踪迹，时而刮来两阵冰冷的寒风。虽然天气比较糟，但是我的好心情却一点也没有受天气的影响，依旧阳光灿烂。因为今天我和同学们要游台北故宫博物院。
导游领我们进大厅之后，上楼到了二层，开始正式的游览。
首先我们参观了翡翠白菜。仔细观察这棵大白菜，乳白色偏黄的白菜帮脆生生的能掐出水来。菜叶边上的锯齿就像海水碧绿的波纹，而且白菜上的叶脉也是清晰可见，真像是一颗大白菜。
导游告诉我们说这颗白菜上还有两个蛐蛐儿呢。
我们争先恐后的趴在展台上寻找蛐蛐儿，突然一个胖胖的男同学激动地喊道：”我找到了，我找到了!”同学们互相告诉伙伴们蛐蛐儿的位置，顺着他们手指的'方向看去，还真有两只肥硕的栩栩如生的蛐蛐儿匍匐在菜帮上像要随时准备跳跃离开。
导游告诉我们说，这个翡翠白菜是清代的能工巧匠在一块一边灰白一边翠绿的玉上精细雕琢的。白菜从谐音来讲寓意着百财，是很旺财，吉利的象征。
这使我们更加惊奇，赞叹了：就算是人工雕刻的作品那已经是巧夺天工了，选材之妙就像是浑然天成，而且还有这末深刻的寓意真是无法用言语表达了。
之后我们又参观了肉型石。肉型石的外观像一块厚厚的五花肉，乳白色的毛纤毫毕现，逼真极了。仿佛都能闻到肉的香味来，勾起人们的食欲来，让我垂涎欲滴了。
我们又参观了书画，碑帖，青铜器，玉雕，陶瓷，刺绣……这些国宝有些大自然的杰作，有些是能工巧匠们一点一滴的辛勤汗水的结晶。
一件件国宝让我们目不暇接，流连忘返。
短暂的展览在我们的欢笑声中结束了……。
这次展览使我想到了北京的故宫博物馆。台北故宫博物院和北京的故宫博物馆都是中华民族的瑰宝。现在两岸“三通”了，我希望台湾的小朋友多到大陆来看看祖国的变化，我也希望台湾早日回到祖**亲的怀抱。
中国石拱桥读后感篇七
石拱桥是我国历史文化中不可或缺的一个重要组成部分。它历史悠久，最早的石拱桥大约建成于公元282年;它形式优美，如虹一般，将拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上桥形容为“长虹卧波”;它形式坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
从全文的结构来看，这篇文章采用了总分的方法。先概括说明石拱桥的外形、结构和功用;接着，用举例子说明的方法，作者举了两个例子来说明，分别是赵州桥。在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字来说明事物，并且在后面写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。而且在介绍卢沟桥时用马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。文章前面介绍了中国古代建造的石拱桥，但在最后一个自然段又介绍了解放后，我国在云南省建造的世界上最长的独拱石桥以及近几年来我国所建造的拱桥。
石拱桥见证着我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的.无比优越。石拱桥是中国的骄4傲，是历史文化的组成，也是劳动人民的结晶。劳动人民，一个个普普通通却又不平凡的中国人，这些在天地万物面前显得微小却不渺小的中国人，将自己百击不倒的毅力，将自己千锤百炼的勤奋，将自己博大精深的智慧，将自己无坚不摧的力量，将自己坚定不移的信念……化作一颗明亮的星辰，永现于历史的天空!
石拱桥是历史的着作，见证历史的变迁，迎来新的时代。它也会是我们永远的记忆。
中国石拱桥读后感篇八
从闻名中外的卢沟桥，到建筑艺术奇葩赵州桥;从最初的石拱桥到现在的双曲拱桥，无不令人惊叹。由形态优美的桥到设计精妙的桥，由古老原始的桥到极富中国的石拱桥，是数不胜数的。
现代气息的桥，中国走过数百年的春秋。每一座桥，都是人文与自然完美的结合，都显露中国劳动人民的智慧与才干。
一座一座的拱桥，是它们的设计者倾其心血后的结晶，是他们的建造者挥洒血汗的成果。一座桥，便凝聚了几代人的心血。
中国石拱桥，一旦建成了，便会默默地尽职地任劳任怨地匍匐在河面上工作，任凭躯体被笨重的车马无情地碾过;它们的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。
不过，桥不寂寞，有许许多多像桥一样的人，同桥一起默默地奉献着，快乐着。
中国石拱桥读后感篇九
大家好！我是汪冬妮。很高兴能在这里为大家说课！
在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。大家熟悉的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今天我为大家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要注重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文准确、周密的语言。
八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。《中国石拱桥》应该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有一定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的情况下，让他们理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难度。
根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：
（1）掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺序（从一般到特殊，从整体到局部，由概括到具体，时间由先到后等顺序）。
（2）学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度。
我将遵循新课标提出的基本理念，培养学生自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采用了以下教学方法：
（1）导读法。
在我的带领下，指导学生自主学习文本。培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
（二）提问法。
包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且帮助他们解决难题。
（3）比较法。
在《中国石拱桥》这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的个性特征。
在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，我还采用了以下的学法：
（1）图表法。
作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让学生画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。
（2）讨论法。
在通读课文的情况下，组织学生分组讨论。提高他们的分析能力和语言表达能力。
（三）练习法。
根据“语文知识积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原则”，我采用了多种形式的练习法，帮助他们提高自己的能力。
因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。
1、导入新课。
先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让学生就图片中桥的特点进行讨论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今天我们所要学习的课文《中国石拱桥》。
介绍作者茅以升。
2、通读课文。
运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思考问题：
（1）文章从第几段开始写中国的石拱桥？
（3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？
让他们在思考中把握文章的大概意思。
3、分组讨论。
运用讨论法对上面三个问题进行探究和讨论，请同学起来回答。鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。最后老师进行总结。
4、讲解知识。
在讨论了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明文”。
5、问题遗留。
（1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。
（2）文章是按照什么顺序来写的？
（3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。
1、导入新课。
检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，进行评价。在ppt上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。
2、品读课文。
然后学生进行讨论和补充。最后老师进行总结。让学生把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明顺序。
3、细读课文。
在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划出这些句子。
重点讲解有关数据的句子（精确的数字、大概的数字）。
4、布置作业。
挑选一个自己熟悉的事物，作一篇说明文。不少500字。
中国石拱桥读后感篇十
生：梨。
师：对，梨。你去买点梨吃就行了。大家作为济源人，都知道什么梨最好。
生：马村梨。
师：是的，马村梨。我就买马村梨。到水果市场上一看啊，那么长一长溜摊都说自己是马村梨，我懵了。今天我来到马村梨的产地了，大家能不能告诉我，我怎么来辨别马村梨呢？马村梨有什么特征？（生交头接耳，但没人举手。）。
师：你来说一下吧？（那个男生摇头）那你吃过马村梨吗？（男生又摇头。）。
生：皮上很多点儿。点儿比较多。
师：颜色呢？
生：发黄。
师：嗯，发黄。这是外观，那么口感有什么特点？
生：甜。
师：特别的甜是吧？好。其他同学有没有要补充的？（学生还是不吭声）个大个小有没有特征？（不吭声）。
生：是。
师：那么这个个大个小能不能成为挑选马村梨的标准？
生：不能。
师：其实刚才我跟大家的谈话的马村梨的话题，不知不觉咱们就运用了一种表达方式：说明。【板书】咱们看，说，什么意思？说话介绍。明，明白。把话说明白。有一种文章，把事物或者道理说明白说清楚，这样的文章就叫做说明文。
生：马村梨。
生：特征。
师：就是它的与众不同之处。刚才咱们分析的马村梨的六个词语中有一个不能作为特征，为什么？（生七嘴八舌）。
师：所以，我们要抓事物的特征，就是所有事物都具备的共同点。【板书】。
师：我听到了两个答案，到底是哪个？（生齐答中国石拱桥）。
师：那么我们知道了说明对象之后，我们要知道它的什么？（学生翻看资料，要求合上。）。
师：看黑板上的总结，我们应该来找说明对象的――特征。下面我们就来朗读课文，然后在原文中找出中国石拱桥的特征。
师：读完了吧？请大家在课文中快速的寻找词语作为中国石拱桥的特征。
师：在课文哪里？
生1：第二段和第三段。
师：两个特点，有没有不同意见或者要补充的？
生2：第三段，我国的石拱桥分布广泛，大小不一，形式多样，成就惊人。
师：还有其他意见吗？（无人应答）我认为中国石拱桥有三个特征：形式优美，结构坚固，历史悠久。说明对象特征要抓住事物的共同点，下面我们就为自己找的答案在原文中找理由，证明你的答案的正确性。看有没有同学帮老师也把理由找出来。
生1：结构坚固，能几十年几百年甚至上千年的横跨在河流上。《水经注》里提到的旅人桥，距今已经有几百年的历史了，说明它有悠久的历史。
生2：第六段，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，这些狮子……千姿百态，惟妙惟肖。这说明了形式多样。第五段赵州桥桥长和卢沟桥桥长不一，说明了大小不一。
生3：这是说桥在横面上的……。
生4：这是说桥的宽度和长度……。
生5：就像“初月出云，长虹饮涧。”
【为答案找理由，才会使学生真正得到自己的知识。
一点意外，没想到生2的答案能够离谱到此种地步，更没想到学生们竟然赞同她的意见。使得我常用的要学生来反驳学生得出答案的方法不能使用。依然记得当时大脑飞速旋转，怎么引导？一是要学生分析到底写的是什么，二是用课桌做例子帮学生理解。后来反映效果还不错。
师：起来后我们先读一下原句，然后再说一下它说明了赵州桥具有什么特征。
生6：赵州桥修建于公元……至今已一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。说明了赵州桥结构坚固，历史悠久。拱上加拱，桥身更美观，说明形式优美。
生7：全桥结构匀称，和周围景色……表现它形式优美。
师：那么在举赵州桥做例子的时候还用了哪些方法呢？这些方法有什么作用呢？能不能说一下？例如我们先来看列数字。哪里用的是列数字？（生齐读赵州桥非常雄伟…）。
师：这样的数字说明有什么作用？为了说明什么？
生：说明赵州桥非常雄伟，结构坚固。
师：还有其他说明方法吗？（生默然）。
师：咱们看这段话：“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为。’”“唐朝的张|说远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”这是什么？（引用）。
生：突出它“形式优美”特征。
师：卢沟桥和赵州桥到底有什么不一样的地方呢？
生8：修建时间和长度，还有卢沟桥是联拱石桥。
师：修建时间和长度对中国石拱桥来说重要不？（重要）你觉得咱们马村有一座桥，咱们尚庄有一座桥，时间不重要，形式很重要。你能用简笔画画出这两座桥的样式吗？（师画赵州桥简笔，学生9画卢沟桥简笔）。
师：11个拱，拱拱相连，中间有石墩。这种桥叫做“联拱石桥”，赵州桥是“独拱石桥”。如果作者举例子时候只说赵州桥，那联拱石桥能不能算作中国石拱桥了？所以我们举例子时候一定要举全面。
【这段对话最见功力浅薄，意思不通表达生涩。】。
师：下面我们来看作者在写卢沟桥的时候使用了哪些说明方法。（列数字，举例子，打比方）。
生10：“每个石柱上都刻着不同形状的狮子，这些狮子有的……”这是打比方。
师：下面我读这段，大家在头脑中想象石刻狮子的样子，看能不能想出来。（范读）这种表达方式我们写作文的时候经常用。外面花开了，我们要写它的颜色，香味。写一个人，要写他的眼睛头发衣服打扮。这种方式叫――描写。而在说明文中，不是主要用来细致的刻画一些事物，而是写事物的样子。这种说明方法叫做摹状貌。摹，描摹描写，状，形状，貌，外貌。把事物的形状外貌写下来，这在说明文中就叫做“摹状貌”。通过描写卢沟桥上石刻狮子的样子，我们就可以知道卢沟桥具有什么特点？（形式优美）。
师：今天这节课，老师教给大家这些知识点，回顾一下。首先我们要写或者读一篇说明文，我们首先要知道说明对象是什么，然后要知道说明对象的特征是什么，接下来看的是作者用什么方法来写特征。下面我们就来做个练习：你见过哪些笔？（生七嘴八舌圆珠笔水笔彩笔油画笔毛笔钢笔铅笔……）。
生11：粉笔、钢笔、圆珠笔、铅笔、自动铅、彩笔、画笔、蜡笔……。
师：还有电子笔。那么笔的作用是什么用的？有什么功能？
生：写字画画。
生12：举例子。
师：我们在写书法时候分为硬笔书法和软笔书法，所以我们在举例子时候可以着重写两种笔，钢笔和毛笔。
生13：摹状貌，写毛笔的样子。
生14：列数字，笔的长度。
师：给你一个事物，就可以写说明文了。
中国石拱桥读后感篇十一
2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。
3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。
教学重点：
掌握抓住特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。
教学难点 ：
如何掌握举例的典型性。
课时安排：2课时。
教学过程 ：
一、 导入 ：
介绍中国古代的一项发明：魔镜。并由它引出石拱桥。
相关资料：中国人于公元5世纪还发明了魔镜；英国结晶学家威廉·布莱格到1932年，系统地阐明了魔镜的理论，比中国晚了一千五百年左右。魔镜是世界上最奇异的物品之一。魔镜有何奇妙之处呢？在魔镜的反面铸有青铜图案——图像或文字，或二者兼而有之。反射光线的一面为凸状，是由经抛光处理的青铜制成用作镜面。在大多数照明情况下，这种镜子看上去与其它的普通镜子无异。但是，在明亮的阳光下使用魔镜时，它反光的一面就能被“看透”。用镜面将阳光反射到暗色的墙上，人们就能从投在墙壁上的影像中看到镜面的图案或文字。坚实的青铜制品变得透明了，这种令人感到神秘不解的现象使中国人给魔镜取了透光镜名称。青铜是不透光的，然而实际使人感到透光，这是为什么？这奥妙之深让中外学者探讨了几百年，中国的科学家沈活和外国科学家威廉·布莱格爵士都发表过高见。威廉·布莱格爵士于1932年发现这一奥妙时说：“正是反射的放大作用使图案清楚地显现出来。”李约瑟正确地将这一切称为“是在通向掌握金属表现微细结构道路上迈出的第一步。”
二、 学习文章的重点段落——两个典型：
1、出示赵州桥的投影片（或看文中图片），用自己的语言描述它。
2、看课文是如何写的。
提问：
（1）赵州桥由哪几个部分组成？
（2）它有什么特征？
（3）这些特征分别有什么作用？
（4）这几个特征之间可否调换位置？
（5）文章如何来形容、概括赵州桥？
3、同学介绍卢沟桥。
4、文章是如何写的？
（1） 写了卢沟桥的什么呢？
（2） 可以看出它有什么特点？
5、课文题目是，写的却是赵州桥和卢沟桥，切题吗？为什么写这两座桥？
明确：用有代表性的典型实例来说明事物的方法。
6、能说有的像赵州桥，有的像卢沟桥吗？
7、为什么先写赵州桥，后写卢沟桥？（时间、简单到复杂）。
三、 为什么会取得这样光辉的成就？原因是什么？划出关键性的句子。
四、仅仅写这两座桥行吗？课文还写了什么？找出前三段的关键句子。
的一般特点。
五、段与段之间的关系是怎样的，可否调换位置？
明确：一般到个别。
板书：
一般 结构坚固。
的一般特点。
的杰作 赵州桥 历史 长宽。
结构特点 设计施工。
造型。
卢沟桥。
个别。
取得成就的原因。
的新发展。
六、小结：
本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就和飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳、智慧和社会主义制度的优越。
教后记：
中国石拱桥读后感篇十二
2．列出文章结构，领会文章的内容。
3．激发学生热爱社会主义制度。
1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。
引导—自读—合作—探究。
小黑板。
3课时。
一．导入新课：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二．简介作者。
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三．检查预习。
1．查字典，给加点的字注音。
弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖。
2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？
四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。
1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
2．学生读，填空，教师巡视指导。
3．总结：
名称位置修建年月结构特征。
赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。1全桥只有一个大拱，长达37.4米。2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
一．复习上节课学过的内容。
1．听写。
二．细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。
1．为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。
2．在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。
3．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。
4．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可？波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）。
三．引导学生学习课文的最后两段。
1．第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的`原因。先写？？再写？？最后写？？）。
筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。
四．引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）。
五．联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）。
一、完成课后习题。
二、拓展延伸：形象的语言介绍一种事物。
板书设计：
概括说明。
一般：形式优美，结构坚固。
中国：历史悠久，形式多样。
具体说明（举例）。
赵州桥：现存最古老独拱———37.4米（当时最长）。
设计科学，施工巧妙。
卢沟桥：联拱———265米。
石狮千态万状，惟妙惟肖。
具有纪念意义。
教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错；但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。
中国石拱桥读后感篇十三
教师归纳。板书：
悠久的历史——历史悠久。
几乎到处都有——多而广。
大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出。
从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：
（一）“悠久”更强调了时间早；
（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。
从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多是惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
教师归纳。板书：
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的雄”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
（一）一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。
（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。
（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。
（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。
值得注意的，还有：“作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
布置作业。
1．将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。
2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）。
3．预习、思考三、四、五。
第二课时。
教学重点。
分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。
教学过程。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
归纳、板书：
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？
教师归纳：
原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
同学齐读第10段。
提问：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢？
归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。
这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
四、说明文语言的平实准确。
同学讨论课后练习，教师归纳。
这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。
1．语言平实简洁，描写有度。
例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了“精刻”，“姿态各殊”、生动雄伟”等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
2．运用说明方法，目的明确。
归纳：引用古籍—一“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人知其所以为’。”列举数字——“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻——“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’把水上拱桥形容为‘长虹卧波’。”加以描述——“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”进行解说——“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。”正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。
3．精心推敲词语，讲究分寸。
同学讨论练习四，教师归纳：
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间。
中国石拱桥读后感篇十四
１．了解中国石拱桥的特点。
２．学习阅读说明文。
３．把握生命对象的特征。
４．理清什么顺序。
５．体会说明文准确、周密的语言特点。
把握说明对象的特征
理清说明顺序
学习时间：两学时
第一学时
１．引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征。
２．整体感知文意，了解说明对象，明确其特征。
一、说一说：你见过那些桥？
二、想一想：以桥为题，你会怎样作文？
１．引导比较
一类是记叙文，有强烈的个人情感；
另一类是说明文，较为客观。
２．简要提示说明文在生活中的应用。
如：药品说明书，手机说明书，摩托车说明书等。
三、查一查：了解
什么是桥？什么是拱桥？什么是石拱桥？
１．茅以升说：桥是经过放大的一条板凳。
２．桥是架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
四、读一读：思考
１．自读课文１—３段，说说中国石拱桥有那些特点？
２．课文以哪几个例子来说明其特征的？为什么不选一个或三个？
五、作业
１．仔细了解赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥特征的。
２．课外搜集关于桥的资料。
第二学时
１．理解文章的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２．揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
３．练习、延伸拓展，形成能力。
一、理清说明顺序
１．课文介绍了中国石拱桥的特点后又介绍了什么？
顺序：古——今（时间顺序）
２．课文分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明顺序这样？
逻辑顺序：地理位置——修建时间——建造结构——艺术价值
３．课文写拱时，介绍了四个特点，为何中间插入小拱？
由主到次的顺序
４．课文１—３段与４—８段是什么关系？
总分结构
二、初步认识说明方法
思考：文章采用了哪些说明方法？有何作用？
打比方 举例子 列数字 引用
三、理解说明文语言的准确、周密
以课后第二题题为例
四、延伸练习
以课后第三题为例进一步认识记叙文和说明文的不同。
附板书：
石
国 拱
中 桥
结构坚固 形式优美 历史悠久
赵州桥 卢沟桥
中国石拱桥读后感篇十五
2．学习本文说明事物的顺序。(重难点)。
3．把握说明语言的准确性。(重点)。
过程与方法。
自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。
情感、态度。
与价值观。
了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。
第1课时。
1．朗读课文，明确说明对象。(重点)。
2．整体感知，理清说明顺序。(重难点)。
一、导入新课。
有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、教学新课。
目标导学一：朗读课文，明确说明对象。
提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？
明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确：
赵州桥。
卢沟桥。
形式优美。
初月出云，长虹饮涧。
卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子。
结构坚固。
一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事。
修建时间。
公元6左右。
公元1189到1192年间。
目标导学二：整体感知，理清说明顺序。
明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
明确：由整体到局部。
提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。
明确：旅人桥：大约建成于公元282年；
赵州桥：建于公元605年左右；
卢沟桥：建于公元1189到1192年间；
江东桥：修建于八百年前；
长虹大桥：建于1961年；
双曲拱桥：建于新中国成立后。
按照时间先后顺序说明的。
提问7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？
明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。
三、板书设计。
事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久。
说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后。
第2课时。
1．细读课文，分析说明方法。(重点)。
2．揣摩语言，把握说明效果。(难点)。
3．拓展延伸，个性表达想法。
一、复习回顾，引入新课。
通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。
二、教学新课。
目标导学一：细读课文，分析说明方法。
提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？
明确：(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
(4)引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。
(6)作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
(7)摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。
目标导学二：揣摩语言，把握说明效果。
为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。
提问2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗？)。
明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。
提问3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？)。
明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？)。
明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。
提问5：我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗？)。
明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
提问6：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果？)。
明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这体现了作者实事求是的写作态度。
教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
目标导学三：拓展延伸，个性表达想法。
文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。
三、板书设计。
说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌。
语言特点——准确、严密。
可取之处。
1.在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2．紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。
3．为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。
不足之处。
1.在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。
2．在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。
中国石拱桥读后感篇十六
3、体会说明文语言准确生动的特点。
理清本文的说明顺序，把握文章结构
掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法
1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
说明对象：中国石拱桥
说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）
赵州桥 卢沟桥
历史悠久：
形式优美：
结构坚固：
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）
赵州桥 卢沟桥
造型结构 拱上加拱 联拱
介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大
3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？
赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？
卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处
共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点
5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。
2、归纳类型：
准确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词：限制范围 在当时
限制程度
表示估计：几乎 约
生动性： 打比方：两肩 这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？老师提供一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。
中国石拱桥读后感篇十七
二、学习有关举例说明的知识。
三、揣摩本文说明语言的准确性。
教学设想。
一、借助课文标题，整体感知课文的大概内容。
二、利用讨论的方法，深入学习课文内容。
三、两课时。
第一课时。
教学重点。
一、训练整体感知课文内容的能力。
二、初步理解课文内容。
教学过程。
一、教师板书课文题目：中国石拱桥。
二、读课文（请几位学生读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。三、解决学生读课文的疑难。
1、请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。
学生可能提出的问题是：
“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？
“初月出支，长虹饮河”是什么意思？
“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？
教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄。
2、教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。
这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。
四、给课文题目添加定语。
给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。
学生可能添加的定语是：
古老的……。
世界著名的……。
美丽而坚固的……。
造型奇特的……。
巧妙绝伦的……。
有优良传统的……。
多姿多样的……。
体现着劳动人民智慧的……。
[说明]这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。
布置作业完成课后练习第一题、第二题。附第一题、第二题及参考答案。
第二课时。
教学重点。
一、继续深入阅读课文，理解内容。
二、学习举例说明的方法。
教学过程。
要求：引用课文里的句子作根据回答问题。
明确：这样说是不能的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”
[说明]学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。
二、教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？
学生可能回答是：
因为这两座桥最著名。
因为这两座桥最有特点。
因为这两座桥最有代表性。
因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。
教师要顺着学生的`思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。
明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。
[说明]这一个步矛实际是又扣住前面“整体感知”的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经基本上能够理解到这一步了。
三、教师提出第三个问题：
中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学样根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢构桥是不是体现了这些特征。
明确：
1、历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：
（赵州桥）“修建于公元6左右，到现在已经1300余年了。”
“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189―1192年间。”
2、形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的诗人说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”
卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可.波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”
3、结构坚固的特征，可以从这样几处看出：
“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”
“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。”
“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。”
[说明]引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。
明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱：大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。
（板书：拱上加拱28道拱圈拼成石狮百态）[说明]在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。辩证法告诉我们：个性我共性和关系是辩证统一的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括共性，共性存在于个性之中，没有个性也就没有共性。同样，也滑不包含共性的个性。正因为如此，设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。
先请学生再看看书，想一想再回答。
学生可能的回答是：
两座桥一个说明中国石拱桥形成优美，一个说明结构坚固。赵州桥优美、坚固，卢沟桥具有历史意义。
举一个例子太单调，举两个例子能说明“大小不一，形式多样”。两座桥都是著名的。
注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。教师要耐心启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。
明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子一定要举有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。
[说明]这一步已进入到学习举例说明的教学环节，目的是让学生理解说明文中举例子进行说明时，所举的例子一定要具有代表性，要典型，才能说明清楚问题。
总结全文。
1、借助板书带着学生回忆本课学习的内容。
2、强调本课所学的说明文知识：
（1）这篇课文为何举赵州桥和卢沟桥两个例子？因为这两座桥既有各自的特点，又有共同的特征，能够达到比较准确客观说明中国石拱桥具有的特征和目的。
（2）说明文中运用举例子的说明方法一定要选取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征两个方面。
3、指出本课重点词语：推崇匀称古朴惟妙惟肖绝伦。
[说明].总结要突出教学重点，明确本课所学的内容和知识，帮助学生回忆学习的过程，加深所学知识的记忆；同时，落实词语教学的内容。
布置作业完成课后练习三、四、七题。
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中国石拱桥读后感篇十八
我的说课课题是《中国石拱桥》，入编八年级上册第三单元说明文系列，体现了新的特点即该单元篇目之间具有了同质对比性（《中国石拱桥》与《苏州园林》、《故宫博物院》同属比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品），这样编排，既方便进行比较教学，又能体现阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话，不至于单调、枯燥。
说明文阅读、鉴赏重点是在整体把握说明文的说明对象特征的基础上，培养学生初步阅读说明文的能力，把握说明顺序，探究作者说明技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；能品味说明文的语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。新课标提示，在中学阶段实施中学美育，重视在阅读作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视说明文对实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，接受到祖国灿烂的历史文化的教育，激发对祖国文化的自豪感。培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。
（二）学情分析。
初二学生在初中阶段已学习了说明文，对说明文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对说明文的研读还有待加强，以形成对说明文的全面、系统、深入理解和把握。
心理学研究表明，学生发展的内在动力是新的需要与原有水平之间的矛盾。因此，教师应抓住学生实际情况这一契机，运用现代大语文观念，适时开展现代说明文教学。
（三）教学目标的确立及依据。
1．德育目标。
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，继承与弘扬中华民族优秀文化，激发学生热爱祖国的感情，增强学生的民族自尊心，并培养学生献身科学的志向和严谨务实的精神。现代教育理论表明，德育是全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心，在人的各种素质发展中起着导向和促进作用。
2．知识目标。
（1）积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
依据：新大纲要求初中生能学会汉语拼音，能说普通话。能认识3500个左右常用汉字，培植学生热爱祖国语言文字的情感，积累语言，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
依据：新大纲要求初中生学会把握阅读材料的内容，理清思路，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
（3）揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
依据：新大纲要求初中生能初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异，体会语言表达效果，体会其艺术表现力。
3．能力目标。
通过组织学生讨论，探究“多角度说明技巧”和“以点带面的说明”，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言。
依据：新大纲要求初中生进一步发展思维，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，掌握语文学习的基本方法“得法于课内，得益于课外”，养成自学语文的习惯，重视培养合作、探究、解决问题的能力。
（四）教学重点难点和疑点的确立。
根据学生的实际和本课题说明文自身的特点及新课标强调对学生进行能力和思维训练与培养，故确立：
教学重点。
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点。
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
1、学生自读、动手制作和教师点拨相结合。让学生自读自思，以生动的手工制作带动思维的发散，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
3、合作与探究的结合，通过学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的途径，抓住说明文内容的“切入点”，增强说明文阅读的“激情点”，提高说明文教学的“创新点”。
1、拟定两课时。
2、第一课时教学设想：通过情境导入、释题等整体感知课文内容；基础演练，进而理清文脉，把握中国石拱桥的特点，初步领会说明技巧。
第二课时教学设想：确立探究专题如：语言特色、进行探究式教学。主要是明确探究的对象：作者是怎样把这个特点介绍给读者的；品味、揣摩说明文语言的准确性和周密性的特点。设题要有开放性、层次性、适度性。重视学生对信息的搜集与整合。
第一课时教学内容及步骤。
第一步：整体感知。
1、导入新课。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
2、检查预习，解题。
3、注音、解释词义和字义。
（以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。）。
4、讨论课题。
明确：名词性偏正短语，中心词――“桥”。
几个定语――“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。连缀起来，就是“中国的石材的拱形桥”。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制，那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
第二步：重点难点的学习及点拨阅读。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
1、理清文脉。
教师归纳：
石拱桥：（1－2）中国石拱桥：古代状况（3－9）中国石拱桥：当代发展（10）。
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。“到现在已经一千三百多年了”，说明了出现早，“造成后一直使用到现在”“还保持着原来的样子”，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
（二）、课堂小结。
赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
第三步：布置作业。
1、思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？
2、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）。
3、预习、思考三、四、五。
依据：作业，旨在巩固本节教学成果，并适时向第二节内容过渡，以便完成余下的知识目标、能力目标。
第二课时教学内容及步骤。
第一步：温故知新。
1、说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。
2、说说卢沟桥的特点。
第二步：导读新课，并探究新课，质疑。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
地点在永定河，时间比赵州桥晚，桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。
上节课我们总结了中国石拱桥的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还具有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中，文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明中国石拱桥在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。
4、说明文语言的平实、准确、严密。
讨论课后练习，教师归纳：
1）语言平实简洁，描写有度；
2）运用说明方法，目的明确；
3）精心推敲词语，讲究分寸；
5、注意词句顺序，周密合理。
第三步：课堂小结。
在同学们总结的基础上，教师归纳：
1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。
3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。
第四步：布置作业。
1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。
2、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
3、揣摩语言。
根据直观、实用，增加课堂容量等原则选用教具。如：
录音机（课文录音带），小黑板（展示课堂问题），复印练习资料和下载的背景资料，如有多媒体可制作风景图片（含课件、投影片）。
依据：1.直观、简洁，有助于理清文脉。
2．用直观图示法，有助于激发学生的发散性思维。
中国石拱桥读后感篇十九
学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。
初步了解本文说明顺序。
筛读、讨论、实践。
多媒体课件。
一、导入新课。
以拱字切入。
（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出判断。
（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。
二、整体感知：
给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上，成为的中国石拱桥）。
（并解决学生阅读课文中疑难问题。）。
三、研讨课文。
（2）请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。
（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？
（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。
（5）假如你是导游，请你根据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。
四、总结。
五、牛刀小试。
我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟悉的.桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。
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