方向的教案(优质16篇)

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方向的教案(优质16篇)
时间:2023-11-29 21:33:08     小编:笔砚

在教学过程中,教案起着指导教师教学和评价教学效果的重要作用。教案编写时应该注重对学生巩固与拓展知识的机会,以便提高学习效果。这些教案范文是经过教师们长期教学实践和总结的经验之作,具有一定的参考价值。

方向的教案篇一

3、录音磁带等。

小朋友们听见了什么声音?是谁在哭?

娃娃为什么会哭?

小娃娃在哪里呢?

过渡:我们到屋子里去看看吧。

1、逐层打开引导幼儿指认相应物品。

屋里有什么?小娃娃会躲在哪里呢?

床上有什么?

哎,蛋里会有什么呢?你看见蛋里有什么?

白里是什么?蛋白里到底有什么?

黄里还会有什么?是谁在蛋黄里呢?

托班音乐教案娃娃躲在哪?再次将蛋黄遮盖起来,娃娃不见了,娃娃出来了。

我们来问问小娃娃你为什么哭?“咿呀咿呀要吃糖!”(师)。

2、边念童谣边再次依次打开每一层,并配上童谣完整演示。

这是什么颜色的糖?(出示纸制糖)。

怎样才能喂给娃娃吃?(儿歌指导孩子学习涂抹糨糊的方法)。

还有许多蛋娃娃,她们也想吃糖,你们愿意别喂喂她吗?

幼儿尝试粘贴糖(将蛋层层打开自由选择糖粘贴糖)。

1、整理物品。

应该让宝宝自己玩玩具并将它放回原来的位置。这个任务的完成需要爸爸妈妈用正确的语言提示,比如“记住动物园里小动物的‘家’在门边衣橱最下边的一层”。只有当宝宝听到规范的、细致的描述时,他们才能学会这些词汇。

可以和宝宝玩一个游戏,叫做“我是一个侦察兵”,这个游戏要宝宝熟悉周围物体的位置和名称。

2、藏猫猫。

有意识地创设一下可以让孩子藏身的“设备”,比如孩子可以钻进去的大盒子等等。

当你四处走着打他们时,要对你走过的`地方有一个“实况报道”,当然也包括你找到他们的地方。

3、修建“公路”

找一块空地,和宝宝一起在几个点之间修建公路,比如为一个小木偶的房子,车房和超级市场之间修公路。它们可以用木块或塑料来作为铺路的材料。

托班数学教案要宝宝描述小木偶从一处到另一处时所需走的路线。

增加一些停止地点,比如说红绿灯或斑马线,以增加宝宝的词汇量并使任务更复杂些。使用一些短句,比如“走斑马线穿过马路”和“在红绿灯处向左拐”等。要使任务多样化,可以要求宝宝描述在使用不同的交通工具时的不同路线。

4、描述房间布置。

通过画地图宝宝可以学会大量的方位知识。

在一张大纸上,让宝宝画出房间的墙,并标出窗和门的位置。

让宝宝剪出不同颜色,形状的粘贴纸片,代表房间的不同区域,比如读书角架,并把这些小纸片贴到大纸上。

鼓励他做一张比较精确的室内地图。这将是宝宝理解绘制一个区域的过程的良好开端。

然后宝宝就能用相似的方法来介绍他自己小卧室的内部陈设了。

5、绘制地图。

用讲故事的方法来激发宝宝绘制地图,读一个故事,如“一个小姜饼人”。他的生命开始于一个老婆婆阁楼上的煎锅里。他从煎锅上跳到地板上,溜出厨房,跑出门去,然后沿着小路逃跑。他穿过花园,看见一个园丁正在干活。之后他跑到田野里,看到一头牛和一匹马。因为所有的动物和人都在追他,他就跳进了一条很深的河,一只狐狸救起了他。

托班活动教案当你讲故事时,鼓励宝宝参与到你的讲述中,可以不断地重复这句很有名的对白:“跑啊,跑啊,你能跑多快就跑多快,但你追不到我,我就是小姜饼人。”让宝宝画一幅图来表现事件的顺序。当他描述每个事件发生的地点时,你要强调正确的词汇的说法。

方向的教案篇二

1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的用四个方向描述行走路线。

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:会看简单的路线图)

1、出示主题图:

2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录。

5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的.问题。

你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。

小组汇报讨论过程。

问题:

1、小红从家向东走了120米,又向走了米到游泳馆?

2、说一说,小红、肖兰、小明上学的路线?

3、你还能提出哪些问题?

这节课你有什么收获?

方向的教案篇三

教学目标:

1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点:

能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点:

对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程:

一、设置情景,导入新课、介绍定向运动及其发展:播放短片

播放后提问:

(1)短片中介绍了一项什么运动?

(2)通过短片介绍,你对定向运动有了哪些了解?

(3)看来参加定向运动还需要具备一些本领,你知道是什么本领吗?(看地图,识别方向)

(4)如果让你来参加这项运动,你会用什么工具来确定方向?

二、自主探究、了解公园定向运动图(出示公园定向运动图)。

从这张图上你知道了哪些信息?

2、探索1号点的位置。

运用以前学过的知识得到大致方向。

a、训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?

b、突出以起点为观测点:为什么把方向标画在起点?小组讨论、质疑:

(1)、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗?

(2)、如果这时就出发可能会发生什么情况?

(3)沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。

研究时,可以用上你手头的工具。

3、练一练:你说我摆,为小动物安家。

(课前剪好小图片,课上动手操作。)

例:我把熊猫的家安在 偏

,的方向上。

例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?

讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?(现在有两种不同的说法,通常我们要从角度比较小的这个方向说。)

图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?

仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决。

三、巩固练习:

1、以雷达站为观测点,填一填。

护卫舰的位置是

度,距离雷达站

千米。

巡洋舰的位置是

度,距离雷达站

千米。

鱼雷艇的位置是

度,距离雷达站

千米。

2、以电视塔为观测点,按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

四、课堂小结:今天这节课你有什么收获?与同学们一起来分离你的收获?

五、课后延伸:

游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40o方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上,约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

第二课时:根据方向和距离,在图上绘出物体的位置

教学目标:、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重点:会根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

教学难点:绘制示意图。

教学过程:

方向,距离大约是

米。小红家在广场的 偏

方向,距离大约是

米。

(2)地铁站在广场东偏南45度方向,距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。

二、自主探究新知

、出示学校的录相或图片

出示数据:教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组讨论:你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?

3、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理:

(1)绘制平面图的方法:

先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。

(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动,绘制平面图。

5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。

(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。

订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?

教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。

(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?

小结:1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。

三、巩固练习:

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

2、在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置。

老师提供给学生一些建筑物的图片:如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

四、课堂小结:

学习了这个内容后,你觉得还有什么困难?

第三课时:体会位置关系的相对性

教学目标:、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点:为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点:使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

、观察书上插图

小组讨论:

(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。

(2)确定以谁为观测点。

(3)用语言描述北京和上海的具体位置。

(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点,北

京在上海的北偏西30度的方向上。)

3、质疑解难

二、复习巩固

、完成做一做:

教师可以在教室地面上画一些长方形,并连接对角线,量出各条线段的长度,标出度数,让学生分别站在不同的顶点上进行练习。

(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组)

(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说。

书中的做一做中的.角度是45度,比较特殊,可以说成是你在我的东偏南45度,也可说南偏东45度,或你在我的西偏北45度,也可以说是北偏西45度,还可以说成是“东南方向”。

三、复习反馈、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报

(北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的北偏东的方向上。)

(学校在我家的南偏西的方向上,距离约是900米。)

(你家在学校的北偏西的方向上。)(小芳)

四、课堂小结

这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?

第四课时:描述并绘制简单的路线图

教学目标:、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点:体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点:根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备:每个(小组)学生一个越野路线图,每人一张白纸(绘图用)

教学过程:

一、情境引入

、山地越野:描述行走路线

小组讨论:

(1)、作为越野队员我们将怎样确定越野路线?

(2)、我们是怎样确定方向和路程的?

2、继续描述行走路线

讨论:为什么要到达一个目标就重新画出方向标?

4、观察行走路线后回答讨论:

5、打开书本p23,观察书上的校园定向运动路线图,根据上面的路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程。

二、沙漠驱车越野:绘制简单路线图

根据所给信息画出越野路线、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

3、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方

绘图后回答:(1)点1的西北方是

,终点在起点的 方向,点2在起点的 方向。

(2)说出具体路线:

从起点出发,先向

度方向走

km到点1,再向

度方向走

km到点2,最后向

偏度方向走

km到终点。

三、巩固练习、做一做,根据同伴的描述,画出路线示意图。

注意:绘图前,先定下出发时的位置。

2、第26页第5题,根据描述把电车行驶的路线图画完整。

在练习的过程中,多注意交流、展示,最好能够用到实物投影仪,把学生绘制出的图进行展示,有利于比较、改进。

四、开放题:小小动物园的参观路线。

学生自行设计,设计后并写出如何走,对一些绘制较好的图进行展示、评比、加分。

方向的教案篇四

生:问叔叔阿姨;看地图,识别方向。

师:也就是说从图上找到每个目的的位置与方向,对吗?好今天我们就来学习方向与位置。

二.新授。

1.教学例题1。

1)明明怎样才能有对又快的找到1号检查点?(小组讨论)。

生:首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。而且还有一个角度是30度。

生:这个角的两条边有一条指向正东方向,另一条偏向北边,所以是东偏北30度。

2)师:你真是太能干了!但是老师还有问题,为什么不说是北偏东30度呢?

生:因为表示角度的符号标在靠正东的方向。

3)如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗?小组交流还要明确其距离。

2.学习标出位置的方法。

1)出示校园内各建筑物的位置说明,根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗?

2)分别展示各组绘制的示意图。

3)说说你们是怎样进行绘制的?

在绘制平面示意图的时候,可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米,那么就要在图上画出一条1厘米的线段,上面写明50米。

三.总结全课:这节课我们一起学习了什么知识。

四.作业。

方向的教案篇五

本单元是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上,进一步教学东南、东北、西南、西北的认识,教学用学过的方位词描述简单的行走路线。

教材分三段安排教学内容:

第三段,第50~51页的实践与综合应用“测定方向”。

二、教材的编写特点和教学建议。

1.要弄清“图形与位置”这部分内容的教材编写思路。

“图形与位置”这部分内容的安排主要有两条线索。一条线索是从认识“上下、前后、左右”开始,到认识“东、南、西、北”,到认识“东南、东北、西南、西北”,到用“方向和距离”确定位置,为学生到中学后学习用“极坐标”确定位置奠定基础;另一条线索是从用诸如“第几排、第几个”的方式确定位置,到用“数对”确定位置,为学生到中学后进一步学习“平面直角坐标系”奠定基础。教师要在理解整体编排思路的基础上,认真分析每一部分内容在知识体系中的地位和作用,把握每一部分内容的教材特点和教学要求,从而顺畅、有效地组织教学。

2.认识方向的重点是“辨认”。

首先,要把在现实生活场景中辨认方向和在平面图上辨认方向结合起来,以在平面图上辨认方向为主。其次,教材所讲的东南、东北、西南、西北等概念与日常生活中相应概念的含义不是完全一致的。如“东南”方向,严格地讲是指介于东和南之间,南偏东45°的方向;而日常生活中,常常是把介于东和南之间的这一片粗略地称为“东南”方向。教学时,可采用“大约在什么方向”此类的表述引导学生逐步把日常生活概念上升为数学概念。第三,用方位词描述的物体间的位置关系是相对的,这一点要让学生有所体会。如第45页例题的场景中,体育场在学校的东南面,而同时体育场又是在电影院的东面、在少年宫的南面。

3.用方位词描述简单行走路线,重点在描述。

要教给学生描述行走路线的基本句式。即从某地出发,向某个方向走到某地,再向某个方向走到某地等。结合具体的问题,可以让学生适当说说按原路返回时的行走路线,以体会位置关系的相对性。如第48页第2题,学生说出小兔到小狗家的行走路线后,可以再让学生说出小兔从小狗家回去的行走路线。也可以结合具体问题,让学生说说到同一目的地的不同走法,以增加练习的趣味性和思维含量。

4.“测定方向”的重点是体会物体间位置关系的相对性。

指导学生观察教材中的场景图时,要注意教材提供的.场景图与通常平面图的不同之处。通常的平面图都是把正上方确定为正北方向,而第50页场景图的正北方向是左上方。教学时,可以先帮助学生明确东、西、南、北面的物体,让学生初步掌握场景图中物体间相互的位置关系后,再说说东南、东北、西南、西北面各有哪些物体。开展实际观测活动时,要组织学生在学校里的不同地点观测校园里物体所在的方向,并进行相应的记录;还要通过交流,使学生体会到观测的地点不同,对同一物体所在方向的描述也可能不同。

方向的教案篇六

学习目标:

1、通过会辨认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。

2、通过操作、交流、展示,知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的,并能绘制简单的示意图。

3、在学习过程中,培养仔细观察的好习惯。

课前口算练习:

40×2=30×2=20×1=30×3=2×30=。

10×9=24÷8=36÷4=35÷5=42÷7=。

一、知识链接,情景导入。

1、说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪些同学?

3、同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辨认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、自主学习。

1、感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。

根据例1,试画出校园示意图。从绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四副示意图,画好后分别贴在黑板上。

三、合作探究。

1、认真观察四副示意图,回答下面问题:

(1)请同学们比较一下,这四副校园示意图有什么不同?

2、学生充分发表意见后,教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左面表示西方,右面表示东方,简单的说,就是“上北下南,左西右东。”

(4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。然后,和学生在示意图上指着一起读“上北下南,左西右东”三遍。

3、辨认地图上的东、南、西、北。

根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:

三、巩固练习。

1、练习二的'第4题。

在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成天空。

2、拓展练习。

它们住在哪里?根据提示帮它们找家。

小狗住在中间。

(1)从小狗家出发,向北走就是小猴家;

(2)从小狗家出发,向南走就是小兔家;

(3)小狗家的西面是小鸟家;

(4)小狗家的东面是小鸭。

四、课堂小结。

今天学会了什么?怎样在地图上辨认东、西、南、北?

五、课堂检测。

1、地图通常是按上()、下()、左()、右()绘制的。

2、黄昏,当你面对太阳时,你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。

3、根据对话完成示意图。

小红说:“我家的西面是文化馆,南面是图书馆。”

小强说:“邮局在小红家的东面。”

六、课时作业。

根据提示完成公园平面图。(湖的北面是溜冰城,湖的南面是儿童乐园,湖的左面是鸟图,湖的右面是大门。)。

教学反思认识地图上的方向。

“认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象,要求学生初步认识地图上的方向,并能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置,建立比较形象具体的方位感;能发现地图中的其他信息,提高综合运用知识的能力。从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验。

学生的空间知识来自现实原形,与现实生活关系密切,这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源。所以我在进行本课教学的时候,上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄,但在那里哪里都不认识怎么办?请同学们帮老师出主意,调动学生的生活已知,揭示课题,并使学生初步感受地图的重要性,感受数学即生活,调动参与热情。

在引导学生认识河北地图时,借助课件的直观形象性,让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置,教学的过程中,注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论。“根据地图你还能提出哪些问题考一考同学们?”进一步提高学生问题意识,发展空间观念。

练习中我引导孩子们进一步走进家乡,认识唐山地图应用知识,同时增强学生对家乡的了解和热爱。学生完成得很好同时兴趣也很高。“小区一角”和“小猴送信”进一步提高学生对知识的应用,发展空间观念。

《课标》指出:“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系;“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活,学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。

因此本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识,上下来这节课之后,我认为本节课基本达成了所期望的目标,但也有不少值得反思的地方,主要有以下几点:

1.这节课的最大特点是:对地图上方向的认识都表现为学生的自主探索习得,教师只是起了引路人的作用。我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围,让学生进行观察、讨论、交流,从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置。

2.本节课的评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些,但缺少学生和学生之间的。

评价,虽然在提问题质疑“做小老师”这一环节中,有组织学生之间进行评价,但评价单一,流于形式,应把评价的权力真正交给学生,及时激励学生。

3.对方向感弱、学习基础差的学生在以后开展同样形式学习的时候,需要更加细致深入地加以引导与个别指导,使他们更好地掌握知识,充分感受学习的快乐。

方向的教案篇七

本单元是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上,进一步教学东南、东北、西南、西北的认识,教学用学过的方位词描述简单的行走路线。

教材分三段安排教学内容:

第三段,第50~51页的实践与综合应用“测定方向”。

方向的教案篇八

教材第2至3页例1及练习一第1题。

1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。

3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。

会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

一、情境导入。

二、愉快体验,探究新知。

1.观察主题图。

(1)出示第2页彩图。

(2)我们现在来到了北京的天安门广场,你们看见了哪些建筑物?愿意当小导游为大家介绍一下吗?同桌之间互相解说。

(3)指名上台讲。

2.学习例1:出示第3页彩图。

早上太阳在什么方向?面朝太阳,我们面对的是什么方向?背对的方向是什么方向?

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

现在同学们像老师一样伸开两臂,我们左手指的'方向是北,右手指的方向是南。

(3)请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背,南北两个方向的同学背对背。

强调东西相对,南北相对。

(4)回教室填写例1。

三、分层练习,巩固新知。

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做:5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)。

四、课堂小结。

今天大家学到了什么?还有什么疑问?

回家按照4个方向观察房间的摆设,明天来告诉大家。

板书设计:位置与方向。

早上太阳在东方。

面东,背西,左手北,右手南。

东西相对,南北相对。

方向的教案篇九

1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

方向的教案篇十

师:同学们,告诉大家一个好消息:咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦!这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗?用手指一指。

(同学纷纷用手指南)。

师:哦!大家都知道这一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你们还知道哪些方向?

生:除了南,还有北。

生:还有东、西。

方向的教案篇十一

义务教育课程标准试验教科书四年级下册第二单元《位置与方向的整理与复习》。

1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。

2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动,提高学生的空间能力、生活技能。

对各知识点的知识的整理与复习。

如何有序的整理知识。

一、回忆梳理,构建网络。

四人小组讨论,交流。

1、小组交流。

2、汇报:展示学生所写的,并引导学生说板书。

根据学生的回答板书课题及相应关键词。

二、典型例题,沟通联系。

1、根据任意方向和距离确定物体的位置。

分析问题:

a岛在偏的方向上,距离是千米;。

b岛在偏的方向上,距离是千米。

2、根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

出示问题:海军的潜水艇现在在a处。请在平面图上确定船只的位置。

在我潜水艇西偏北35°方向上,约1500米处发现一艘船只。

3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系的相对性。

出示问题:小强看小林在(),小林看小强在()。

a、北偏东50°b、东偏北50°c、西偏南40°。

4、描述路线图,绘制路线图。

出示问题:沙漠驱车越野。

根据所给信息画出越野路线。

a、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。

b、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。

c、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。

(1)点1的西北方是,终点在起点的方向,点2在起点的方向。

(2)说出具体路线。

三、知识应用,能力拓展。

车站。

1、填一填。

(1)以车站为观测点,学校的位置是()偏()()度,距离车站()米。

(2)银行的位置是()偏()()度,距离车站()米。

(3)邮局的位置是()偏()()度,距离车站()米。

2、在平面图上标出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。

百货大楼。

(1)超市在百货大楼的正北方向方向200米处。

(2)医院在百货大楼的南偏西30度方向250米处。

(3)书店在百货大楼的东偏北40度方向150米处。

(4)小萍家在百货大楼北偏西45度方向200米处。

(5)小梅家在百货大楼东偏南20度方向100米处。

3、看图完成问题。

(1)体育场在广场的偏的方向上,距离约是米;广场在体育场的偏的方向上。

(2)从图中,你还能得到哪些信息?请写下来。

4、师:用你喜欢的游乐项目设计一个“开心游乐园”好吗?并描述各个游乐项目的位置。相信你一定是个富有创意的设计师。

(1)学生自己创设。

(2)汇报交流:学生作品展示。

四、小结质疑。

方向的教案篇十二

1、学习重点:使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。

2、解决措施:通过讨论、体验识别8个方向,感受方向与位置的关系。

学习难点及解决措施:1、学习难点:识别东北、西北、东南、西南等方向。

2、解决措施:通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。

方向的教案篇十三

1、根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北,有了有关这方面的知识基础,便以此为基础进行复习引入,同时也加强了对旧知识的巩固加深,使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北,将旧知识和新知识有机的联系起来。

2、以课本上的主题图为主,设计了一个小情节即森林里的小象迷路了(用生动的展示出来)激发学生的学习兴趣,从而让学生在愉快的情景中学习。

4、设计了一个实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中去,并教给一些实际生活中辨别方向的方法,有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备:多媒体以及小黑板。

方向的教案篇十四

教学内容:。

认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学目标:。

1.在以前学习上下左右的基础上,结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2.能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余的七个方向,并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3.会看简单的路线图,能描述行走的路线。

4.培养学生观察能力,空间想象能力和解决实际问题的.能力。

5.渗透初步的辩证唯物主义的目标,学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验,学会服务他人,服务社会的道德体验。

教学重难点:学会利用一定的参照物,识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备:。

1.实物:东西南北的方位标,太阳的图片、导游牌等。

2.cai:学校的平面图:大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。(几幅图)。

岳阳步行街部分景图。(新世纪商场、肯德基、广场、大桥)。

第一课时。

教学过程:。

一、导入:。

同学们,告诉你们一个好消息,蜡笔小新将到我们学校来参观,还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1.师:大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观,你们想报名参加吗?

2.问:怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢?

师:看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。

方向的教案篇十五

1、在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这几个方向,能用适当的术语进行描述,能根据路线图说出不同的方位。

2、能用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。教学重点:认识东北、西北、东南、西南这四个方向,能在现实中、图上辨认,实现现实与平面图的有机结合。

在具体情境中体会方向的相对性。

凤凰村路线图。课件。

一、提出问题,预习展示。

师:同学们,通过预习,你对方向了解了多少?你能说说你都认识哪些方向?同学们现在面对的方向是?和西相反的方向是?你的'左面是?你的右面是?师:在地图上我们是怎样标示东西南北的?(板书:四个方向)导入:这节课我们继续来学习有关方向的知识。(板书:方向与位置)。

二、研究问题、精讲点拨。

(一)认识四个方向。

(二)用适当的方位词描述位置。

(三)用适当的方位词描述路线。

师:小亮和小丽现在来到凤凰村的村口,他们想到风景区去玩,可以怎么走?在交流路线时注意要说清楚你向哪个方向走。学生交流。刚才这几种路线,你喜欢哪条路线?为什么?师:有一批游客现在在文化中心,他们要返回到村口,请你来当个小导游,他们可以怎么走?(同桌交流,然后抽一生交流。)。

(四)小练习课本第37页第八题。

三、当堂检测,限时作业(附)。

四、课堂小结,推荐作业。

这节课我们又认识了四个方向,现在我们一起来指一下教室的八个方向。老师给同学们推荐了作业:画出你从家到学校的路线图,图上要注明你要经过的比较明显的建筑物。

方向的教案篇十六

东南西北。

课时进度。

1

课型特点。

教学目标。

1.根据生活经验辨认东南西北四个方向,并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2.知道地图上的方向,会看简单的路线图,培养和发展空间观念。

教学重点。

辨认东南西北四个方向,并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

教学难点。

根据地图上的方向,会看简单的路线图,培养和发展空间观念。

教学(具)准备。

挂图、剪好的各种标志。

教学过程。

教学步骤。

教师活动及重点关注。

学生活动。

设计意图。

作业设计。

板书设计。

东南西北。

课后反思。

看望老人。

课时进度。

1

课型特点。

教学目标1.根据地图上的方向,看简单的路线图,并能用四个方向进行描述。2.借助现实的教学活动,发展学生空间观念,培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。3.借助“看望老人”这一情景,对学生进行尊敬老人的传统美德教育。

教学重点。

会看简单的路线图,并能用四个方向词进行描述。

教学难点。

用所学知识和方法解决简单实际问题。

教学(具)准备。

实物投影仪、主题图。

教学过程。

教学步骤。

教师活动及重点关注。

学生活动。

设计意图。

一、情景创设。

敬老院是中华民族的传统美德。(出示画面)星期天,小明、小刚和小红要到敬老院看望老人,但不认识路,只有一张图,请大家仔细观察势挂图,请大家仔细观察挂图,帮助他们找到所走的方向和路线。组织学生汇报,引导学生说出:小红向西走60米到敬老院;小明向北走20米,再向东走50米到敬老院;小刚向西走30米,再向北走50米到敬老院。完成说一说:请大家算一算谁家离敬老院远,谁家离敬老院近?看望老人后,他们怎样走才能回到自己的家。组织学生汇报,引导学生说出:小明回家要先向西走60米;现、再向南走20米;小刚向增走50米,再向东走30米。

看望老人。

课后思。

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