教案是教师教学准备的重要内容之一，它是教学设计的基础。选择适合的教学方法和教具，对于教案的设计至关重要。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考借鉴。
圆明园的毁灭教案教学设计篇一
2.理解“环绕、估量、仿照、饱览、笼罩、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透”等词语。
3.指导学生结合归纳段意的方法，概括本文的中心思想。
4.使学生懂得帝国主义侵略者的入侵，给我国及世界文化史上造成的不可估量的损失。
[教学重、难点]。
重点：理解课文内容，概括课文的中心思想。
难点：体会圆明园的美丽景观和它的价值。
[教具]。
[教学方法]。
读、背、议。
[教学课时]。
2课时。
[教学过程]。
导入：
法国大文豪雨果曾于1861年11月25日写过一封信，他在信中说到：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，圆明园属于幻想艺术，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。。。。。”
板书：
圆明园。
新授：
学生汇报课前收集的关于圆明园的资料。
一、齐读文章2、3段。
1.师：这2段从几个方面写了圆明园？你从文中那里找到的？
2.师：文中众星拱月指的是什么？星是文中的什么？月指文中的什么？
（四人小组交流讨论）。
3.学生汇报交流结果。
圆明三园。
构成。
众多小花园。
民族建筑。
三方面建筑景观人类的一大奇迹。
西洋景观。
收藏世界最大的博物馆、艺术馆。
4.师：那位同学可以用一句话总结一下圆明园在世界文化史上的价值？
（四人小组交流讨论）。
5.学生汇报讨论结果。
板书：
的毁灭。
二、用适当的感情读文章4、5段。
1.读完这部分你有怎样的感受？
2.学生谈感受。
愤怒----法、英侵略者的野蛮和疯狂。
痛惜----这一伟大的艺术瑰宝、建筑艺术的精华变成了一片废墟。
拓展内容：
3.再读全文。
5.学生发表自己的看法。
（四人小组讨论自己受到的启示、启发）。
7.学生汇报讨论结果。
8.你打算在今后的学习生活中如何不让自己落于人后？不让自己处于挨打的位置呢？为自己设计一条“凡人警示语”
9.学生代表汇报优秀“凡人警示语”
师总结：一个国家只有强大了，别的国家才不敢来欺负你，同样，一个人只有在思想和体质上得到了充实，才能强大起来，才能不受别人的欺负，才有能力为祖国的繁荣贡献力量，所以，我们现在应该踏踏实实学习，多参加体育锻炼，以丰富的学识和强健的体魄来迎接未来的挑战，让自己立于不败之地！
板书设计：
英、法侵略者的野蛮破坏。
人类的奇迹------------废墟。
清王朝政府的腐败、无能。
圆明园的毁灭教案教学设计篇二
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。
4、有感情地朗读课文。
通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
幻灯片。
三课时。
一、导入课新。
二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：
朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？
（3）补充介绍买卖街山乡村野。
1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
五、总结。
课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情地朗读课文。
一、检查学生背诵第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？
3、学生自学后讨论。
4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）。
5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。
三、联系全文，理解第一段。
1、齐读第一段。
四、朗读全文，体会中心思想。
1、自由朗读课文。
2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）。
五、布置作业：
朗读课文。
圆明园的毁灭教案教学设计篇三
教学设计导入：
法国作家雨果曾经说过：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是——圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。板书：圆明园的毁灭.
一、检查预习：
首先我来检查同学们的预习情况。
第一关：读书关
哪几个小组给大家展示一下读书情况？就请1、2、3、4、5小组吧！
（你们读出了自己对语言文字的理解和感悟，真棒！）
第二关：字词关
第三关：内容关
从文中找出概括圆明园的句子。
二、走进课文：
1、学习第5自然段
文章的题目是《圆明园的毁灭》，那么圆明园是如何毁灭的呢？请同学们自由读最后一个自然段，划出相关的语句。谁来跟大家交流一下读完这段后的感受。
请同学们看一句话：
这句话里有几个词，如果去掉，表达效果会有什么不同？
如果去掉这些词，我们就不能这样深刻地感受英法联军这种强盗的嘴脸。
这些无耻的强盗还做了什么？
此时，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲愤、屈辱）来，带着你的感受再来读这一段。
我们来看一下圆明园毁灭后残存的是什么吧！
2、学习第2---4自然段
从这片残存的废墟中，我们依稀能够想象出它昔日金碧辉煌、宏伟大气的样子！那么这些可恶的强盗到底掠走了什么？运走了什么？破坏了什么？烧毁了什么呢？请同学们自由读第2—4自然段。
这三个自然段是从几个方面来介绍圆明园的？（布局、建筑宏伟、珍贵的文物来介绍的）
请默读第二自然段，说说你从这一自然段中读懂了什么？
什么是“众星拱月”，你能举个例子吗？
请大声朗读第三自然段，这一段都写了圆明园中哪些宏伟的建筑？请你用红色笔划出来！
这么多的景物，作者用了哪些关联词把这些景物一一展现在我们的眼前呢？请用蓝色笔划出来。
请你用导游的身份看着图片给大家介绍圆明园！
我们一起来尝试背诵吧！
仿写：春天到了，————的花争奇斗艳、姹紫嫣红，你看：有————，也有————；有————，也有——————。园中还有————，————，————，——————。漫步园内，有如漫游在————；流连其间，仿佛置身在————。
请注意第一句话，在文中有什么作用？
请大家注意这几个词，从这些词中我们知道这里的的文物时间之久远，藏品之丰富，价值之昂贵，都是我们难以想象的！所以文中说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
这些价值连城的艺术品，那些耗尽无数人心血和智慧的宏伟建筑，都统统从这个世界上消失了！
在这个世界上，没有了……
3、学习第1自然段
（的确，忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”）
4、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（世上绝无仅有的圆明园就这样毁于一旦，了解了它的辉煌，更增加了我们的痛心与仇恨，不仅仅激发了我们的爱国热情，更增添了我们努力学习的斗志。）
三、走出课文
圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止。希望同学们从这扇门进入，主动搜集相关的文字或者图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生！
圆明园的毁灭教案教学设计篇四
雨果致巴特莱德的信。
孩子们，你们读懂了什么？
同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。
师：一公顷相当于多少平方米？
生：10000平方米。
师：你算一下有多少万平方米？
生：3470000平方米。
师：估算一下我们的学校有多大？
生：200多平方米。
师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？
生：大约10000多个。
师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片出现废墟）。
请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。
齐读课题。再读。
举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词。
出示：
金碧辉煌、玲珑剔透、蓬莱瑶台、武陵春色。
举世闻名、皇家园林、众星拱月、瑰宝精华。
掠走销毁、灰烬损失、不可估量。
自由读；
个人领读。
（仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语）。
（第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语）。
请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？
——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？
——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。
请大家一起来读读课文的第一自然段。
圆明园的毁灭教案教学设计篇五
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入课新。
二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时。
一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？
（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
四、理解圆明园内收藏的历史文物。
1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
五、总结。课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情地朗读课文。
第三课时。
一、检查学生背诵第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？
3、学生自学后讨论。
4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）。
5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。
三、联系全文，理解第一段。
1、齐读第一段。
四、朗读全文，体会中心思想。
1、自由朗读课文。
2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）。
五、布置作业：朗读课文。
圆明园的毁灭教案教学设计篇六
教学思路：认识价值、‘量化’损失;以景促悲，以悲激愤。
教学措施：1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境;。
2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结;。
教学预设：
一、揭题。
(出示图片，读文字)。
1、(停顿片刻)用一个词表达你此时的心情。(悲痛、伤心、惋惜、无奈……)。
2、把你们的感受(悲与愤、仇与恨)带到第一自然段中读一读。
二、深入(认识价值)。
[一自然段导学]。
1、(出示句子投影)。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
(1)再重读‘不可估量’，加强强调语气;并想想从‘不可估量的损失’可以体会出什么?(重要性、价值高、损失无法计算……)。
(2)也可以这样说：有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的价值。
三、探究。
1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值?让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。(生自学2、3、4自然段;师指导、提示、帮扶)。
2、汇报;师作好板书;。
列举如下：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。(板书：…有…也有…)。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。(板书：……还有……)。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。(板书：…不仅有……还有…)。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。(板书：上自……下至…)。
3、品析;。
[四自然段导学]。
(1)(以考察历史知识为由导入)：从先秦至清代，多少年的时间?(大约5000年)。
(2)如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容?(数以千计、应有尽有、不计其数……)。
(4)(再出示虎首图片)师在数字、价格方面作说明;由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容?(价值连城、珍贵……)。
(5)用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到……(骄傲、自豪)(用骄傲的语气齐读这句话)。
(6)怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆;我们通过(齐读全段)朗读来表现。
[三自然段导学]。
[第一环节]。
(1)[导语：参观了历史文物，我们再来关注园内景点](投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月……)。
(2)生读名称一遍;师告知象这样根据‘各地名胜’和‘诗情画意’而命名的景点，圆明园内有140多处。
(3)师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒;如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久?(生估计……)。
(4)140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中四处吧;——发挥想象，描述你看到的画面。(出示典型景点图片)。
……。
[第二环节]。
(1)[导语：圆明园中的景点除了140处命名的以外，还有更多未命名的景观](投影出示四处景观：山乡村野……)。
(2)(伴着舒缓音乐，生欣赏)我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。
……。
(3)(引读)不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下;[喜欢听谁朗读?抽生配乐读]***，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。
总结：把这两个评价的句子连成一句话。——这就是圆明园的价值。
四、探究(‘量化’损失)。
[五自然段导学]。
[第一环节][导语、引读]。
1、然而，1860年10月6日——英、法联军侵入北京……烟云笼罩整个北京城。(结果呢?)我国这一园林艺术的……就这样被化成灰烬。
2、所以，我们发出这样的'呼喊——圆明园的毁灭是……不可估量的损失。
[第二环节][促悲、激愤]。
1、‘损失’是谁造成的?用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?(“掠”、“毁”、“烧”)。
2、侵略者是怎么掠的?如何毁的?又是怎样烧的?找出相关的句子，读一读。
3、汇报;并简要说说为什么这样读?
4、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。(播放视频剪辑)。
画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天!三天——72个小时——4320分钟——259200秒;烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒;有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。
1、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了(板书：毁灭)，什么都没有了。(在原有板书上加‘没’、‘了’;一边加，一边让学生跟读)。
圆明园的毁灭教案教学设计篇七
1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。
2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。
3、从语言文字中激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：读出文本的个性体会，感悟文章的思想情感。
一、揭题导入，奠定情感基调。
1．知道哪些人文景观，名胜古迹？这些，在一座皇家园林里都有。那就是——圆明园。
2．但就是这样一座园林，在1860年被侵略者给毁灭了。你听说这样的消息后，有何感想？带着这种感受读读课题。
二、检查预习，指导学生读书做记号的方法。
1．让学生养成读书做记号的习惯。
2．做上记号是自己读书思考的痕迹，有意识指导学生读书做上不同记号来表达自己的思考。
三、学习第五自然段。
1．由学生初读文章的情感直奔第五自然段。
2．齐读、指名读。
四、学习第二、三、四自然段。
师：同学们，为什么英法联军毁了一座圆明园会激起每一个中国人那么大的恨？请大家到课文2、3、4自然段去寻找答案。
1．学生默读2、3、4自然段。（读书方法：把书由厚读薄，归纳中心）
2．组织学生归纳原因。（板书：不但……而且……）
3．指名读第二自然段，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。
4．讲读第三自然度。
（1）本段有几句话，老师应该找几个同学来读。
（2）走进圆明园，园内有些什么？
板书：有……也有……
有……也有……还有……还有……
不仅有……还有……
（3）假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？
师：难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。
（5）师：然而，可惜这座举世闻名的皇家园林被英法联军毁灭了，让我们记住这天――1860年10月6日，端起书，再次读第五自然段，把我们的恨、怒读出来。
5．略读第四自然段。（教学方法同上）
板书：上自……下至……
五、历史再现，激荡情感。
1．师；就是这样一座园林艺术瑰宝的圆明园，就是这样一座建筑艺术精华的圆明园，就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。
（播放火烧圆明园的录象片段）
2．出示：这把火烧毁了什么？
板书：没有了……也没有了……
没有了……也没有了……还没有了……还没有了……
不仅没有了……还没有了……
没有了上自……也没有了下至……
3．师：什么都没有了，只剩下了几根残垣断壁，一片废墟。因此我们说圆明园的毁灭，它损失的价值是“不可估量”的，拿起书，齐读第一段。
六、悬念设疑，激发深读读文。
圆明园的毁灭教案教学设计篇八
１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
一、导入新课。
二、学习新课，组织学生自学。
１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。）。
５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：
孩子们说得真好。这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。（美得心动。）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！
（学生读２、３、４段。）。
三、师生共学，体会课文首尾两段。
１、上节课孩子们留了两个段给老师讲，老师也一直在思考怎样才能讲好这两个段。今天我发现了，其实最好的办法就是让孩子们走入课文，用心去品读课文，去感悟，我们只要能把自己融入课文，和作者的情感引起共鸣，就能真正读懂课文，这样，你们在课文学习中所能生成的东西远比老师能给你们的要多得多。
学生自读最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的兽行读给大家听！
（学生自读最后一段中的句子。）。
我感受到了，孩子们在读句子的时候，把关键词读得太好了，老师来读也不过如此，我知道这是你们真正读懂了课文，并且很好地表达出了自己情感的结果。
２、孩子们读得太好了，似乎让我们每个人眼前都浮现出了这样的画面。（放映影片）看了影片，我看见很多孩子早已压抑不住内心的怒火，都想说些什么，我们把自己的感情读入课文，这一次读书，你一定会和前一次读书不一样。（学生在读课文最后一段）圆明园随着侵略者狰狞的大火灰飞烟灭，再也不复存在了，这一个令人叹为观止无与伦比的艺术杰作，随着升腾起的烟雾永远地消失在了历史的长河中。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。
３、指导学生读好句子：
美得心动，毁得心痛！（读两遍）。
让我们再来读读课文最后一句话。
三次读书：想想圆明园宏伟的建筑，孩子们读。想想圆明园秀美的园林景观，孩子们再读；想想圆明园无数的奇珍异宝，孩子们再读。
（学生发言。）。
５、教师小结：
正是因为圆明园太美了，所以美到了极点，她的毁灭就让我们痛到了极点，美到了极点，她的毁灭就让我们恨到了极点。当侵略者的火把圆明园变成一片火海的时候，他们可曾想到，每烧一天，我们五十年的心血，上千年的珍藏就化为了灰烬，当圆明园彻底被毁灭的时候，他们可曾想到这对世界文化史，对整个人类来说，是怎可估量的损失啊！读第一段。
圆明园的美景已经消失，我们痛失了圆明园，这让我们每个人都感到无比的痛惜，留给我们的只是对侵略者无尽的痛恨。这把火可以烧毁有着一百五十多年建造历史的旷世名园，却烧不毁侵略者罄竹难书的滔天罪行，这把火可以劫掠走无数的珠宝玉器、妙笔丹青，却烧不毁中华民族的仇恨，更无法焚灭中国人民的勤劳与智慧！今天的学习就要结束了，今天我最大的收获就是感受到了孩子们用心去读课文带给我的那份震撼，我想听课的老师也会被你们深深地感动。读书百遍，其义自现。只要我们用心去读，就能真正领略到语言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
圆明园的毁灭教案教学设计篇九
一、检查学生背诵第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？
3、学生自学后讨论。
4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）。
5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。
三、联系全文，理解第一段。
1、齐读第一段。
四、朗读全文，体会中心思想。
1、自由朗读课文。
2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）。
五、布置作业：朗读课文。
圆明园的毁灭教案教学设计篇十
一、学习目标：
1、会认6个生字，会写14个字，能正确读写“损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、众星拱月、举世闻名、玲珑剔透、诗情画意”等词语。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。领悟文章的表达方法，仿写段落升华情感。
二、学习重、难点：
1、重点：目标1、2、3。
2、难点：目标3。
三、教学准备：
1、学生预习课文。
2、教师制作课件：内容有生字词、部分句段、有关图片和视频资料等。
第一课时教学预设。
一、板书课题大声读，巧设铺垫蒙情感。
1、板题铺垫：同学们，把你写字的手高高地举起，咱们一起认认真真地书写“圆明园的毁灭”。“圆”是圆满无缺的“圆”、“明”是光明普照的“明”、后面这个“园”是皇家园林的“园”。齐读：“圆明园”。再读、大声读。
2、蒙发情感：同学们，一座圆满无缺的.皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英国和法国两个强盗给“毁灭”了(板)。齐读题目、再读一遍。
二、初读课文识字词，抓住首尾引叹惋。
2、学习生字词，扫除障碍。
3、抓住首尾、引发叹惋：
抓首段的“不可估量”：
(1)、谁来说说，读了课文的第一自然段，你知道了什么？追问，两次随板：不可估量。
(2)、你是怎么理解不可估量的？当两个不可估量叠在一起时又意味着什么呢？齐读体会这种“不可估量”!
(3)、画下这个词，同学们，打开课文，读了第一句话，印入你眼帘的第一个词是“不可估量”，第二个词还是“不可估量”，你们的内心是一种什么滋味？齐读第一自然段。
(4)、此时此刻，你的心情可以估量吗？随板“不可估量”(第三次)。
抓尾段的“化成灰烬”：
(1)、谁来告诉大家，读了文章的最后一段，你又知道了什么？板(第一次)：化成灰烬。(指导写“烬”字)。
(2)、仔细看一看，化为灰烬的是什么？(随板第二次)还有什么“化为灰烬”了呢？(随板第三次)还有什么？(说不完，指读)。
三、抓“有”想象复沓读，读写结合悟壮观。
1、同学们，除了第一段和最后一段，你还知道些什么？快速默读中间部分，把你知道的记下来。
2、汇报：读了课文中间部分你知道些什么？(随机追问：你还知道了什么？)。
你知道的这一切可以用文中的一个词语来概括，哪个词？
随机板书：宏伟建筑、举世闻名、珍贵文物。
随机理解词语：“举世闻名”(随机复习解词方法：顾名思义、联系上下文、查字典等等)。
3、小结汇报，引找过度句：同学们，你们知道的这一切，概括成一句话，那就是：“圆明园不但有举世闻名的宏伟建筑，还有珍贵文物。”用文中的一个过度句来说，就是------生找(第4自然段第1句话“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”)指读。
4、“宏伟建筑”
(2)、引读画面(课件幻示)：来，一个一个读给大家听。
师：圆明园中有------生：接读……师：这是第一“有”；(“金壁辉煌”看图理解)。
师：圆明园中------生：接读……师：这是第二“有”；(“玲珑剔透”老师说意)。
第三有；第四“有”；……这是第六“有”。
师：天呐!整整六个“有”啊!来，一起读读这象征着宏伟建筑的六个“有”。
(3)、同学们，老师头脑里突然冒出了这样一个问题：要写尽圆明园中的所有景观、所有建筑，还要用上多少个“有”？根据是什么？可能会有什么？从书中找根据(默读第三自然段)想象还会“有”什么？找到的想到的请举手。
生1说：……师：这是依据一，你很会想象!
生2说：……师：这是依据二，你真会想象!
生3说：……师：这是依据三、四、五、六、
(4)、读写结合：不能再往下说了，真是没完没了的依据啊!展开想象的翅膀，依据这些没有穷尽的依据，结合资料，写下你心中圆明园辉煌的景色吧!课件幻示资料，配乐仿写。
生写后，交流所写。
是的，圆明园的景观怎能写得尽啊？圆明园的建筑怎能说得完呢？!
当你走进这样宏伟、这样精美的皇家园林，你怎能不发出这样的感叹呢!
(5)、复沓引读，积累背诵：
课件幻文(引导读背)：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”同学们，一起去漫步吧!齐读(评：多美的感叹呀!)。
晨光熹微时，云雾蒙蒙，生读“漫步园内……境界里。”
晴空万里时，阳光普照，生读……。
夕阳西下时，晚霞如丹，生读……明月高悬时，月光如水，生读……。
评读后范读：真是由衷的感叹呐!我们漫步，我们饱览，我们流连，我们幻想……这一切，都是因为这圆满无缺的皇家园林；这一切，都是因为这光明普照的皇家园林。课件示图景，师配乐范读“漫步园内，有如……境界里。”
同学们，一起去漫步吧!------生“漫步园内，有如……。
四、视频升情抓眼球、激情写话心灵撼。
1、过度语：但是，
这一切早已不复存在了!(擦或圈板书第一行)。
这一切早已永远消失了!(擦或圈板书第二行)。
这一切早已被两个强盗的一把大火化为灰烬了!(擦或圈板书第三行)。
课件出示句式填空练习写话：没有了()，也没有了()；不但没有了()，还没有了()。
2、同学们，这样一座世界上最宏伟、最精美的皇家园林，被后人誉为“万园之园”的皇家园林，就是在这样一场空前的大火中化为灰烬的!视频课件《火烧圆明园》电影片段，配乐，定格于烈火。
3、同学们，面对这场罪恶的大火，面对圆明园的断垣残壁，你有什么话想说呢？结合你搜集的有关资料写下来，下堂课我们来交流。
4、同学们，让我们永远记住这个日子------1860年10月6日，这场大火，烧毁的是一座幻想之园、万园之园。但是，这场大火也烧醒了中华民族自强不息、和平崛起的信心和壮志!但愿这样的历史永远不再重演!
不可估量举世闻名化为灰烬。
不可估量宏伟建筑化为灰烬。
不可估量珍贵文物化为灰烬。
第二课时(略)。
圆明园的毁灭教案教学设计篇十一
教学目标：
1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。
2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。
3、从语言文字中激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：读出文本的个性体会，感悟文章的思想情感。
教学准备：课件。
教学过程：
一、揭题导入，奠定情感基调。
1．知道哪些人文景观，名胜古迹？这些，在一座皇家园林里都有。那就是——圆明园。
2．但就是这样一座园林，在1860年被侵略者给毁灭了。你听说这样的消息后，有何感想？带着这种感受读读课题。
二、检查预习，指导学生读书做记号的方法。
1．让学生养成读书做记号的习惯。
2．做上记号是自己读书思考的痕迹，有意识指导学生读书做上不同记号来表达自己的思考。
三、学习第五自然段。
1．由学生初读文章的情感直奔第五自然段。
2．齐读、指名读。
四、学习第二、三、四自然段。
师：同学们，为什么英法联军毁了一座圆明园会激起每一个中国人那么大的恨？请大家到课文2、3、4自然段去寻找答案。
1．学生默读2、3、4自然段。（读书方法：把书由厚读薄，归纳中心）。
2．组织学生归纳原因。（板书：不但……而且……）。
3．指名读第二自然段，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大。
4．讲读第三自然度。
（1）本段有几句话，老师应该找几个同学来读。
（2）走进圆明园，园内有些什么？
板书：有……也有……。
有……也有……还有……还有……。
不仅有……还有……。
（3）假若要写尽园内所有景观，你认为还要多少个“有”？能在文章中找到理由吗？
师：难怪作者发出了这样的感叹：齐读最后一句。
（5）师：然而，可惜这座举世闻名的皇家园林被英法联军毁灭了，让我们记住这天――1860年10月6日，端起书，再次读第五自然段，把我们的恨、怒读出来。
5．略读第四自然段。（教学方法同上）。
板书：上自……下至……。
五、历史再现，激荡情感。
1．师；就是这样一座园林艺术瑰宝的圆明园，就是这样一座建筑艺术精华的圆明园，就这样被“英法联军”这两帮强盗无情地烧毁了。
2．出示：这把火烧毁了什么？
板书：没有了……也没有了……。
没有了……也没有了……还没有了……还没有了……。
不仅没有了……还没有了……。
没有了上自……也没有了下至……。
3．师：什么都没有了，只剩下了几根残垣断壁，一片废墟。因此我们说圆明园的毁灭，它损失的价值是“不可估量”的，拿起书，齐读第一段。
六、悬念设疑，激发深读读文。
圆明园的毁灭教案教学设计篇十二
1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。
1、让学生了解圆明园毁灭的经过，激发爱国之情。
2、引导学生读文，感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
3、让学生体会作者安排材料的匠心。
第一课时。
我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。
1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。
3、自己读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。
4、全班讨论课文的分段。
第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二段（第2至4自然段）具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。
第三段（第5自然段）讲圆明园怎样被毁灭的。
学生交流课前搜集的圆明园的资料。
练习朗读课文。
圆明园的毁灭教案教学设计篇十三
一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？
（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
四、理解圆明园内收藏的历史文物。
1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
五、.总结。课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情地朗读课文。
圆明园的毁灭教案教学设计篇十四
1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
制作多媒体教学课件。
多媒体演示法;启发引导法;感情朗读法。
一、导入。
同学们这节课我们继续学习第23课，看老师板书课题。注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?
三、展标。
下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部分。
1、指读，思考：这一部分主要写的什么?
2、再读，比较用两个“不可估量”比用一个感觉怎样?
3、回读体会。读出惋惜之情。
五、学习第二部分。
1、指名朗读，大家思考：请你用简练的语言说说这一部分主要写了什么?
2、出示课件：圆明园平面图。观看并说说自己的理解。
4、出示课件：圆明园示意图。理解“众星拱月”
5、相机板书：布局众星拱月。
6、回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。
六、学习第三部分。
1、默读，用笔画一画这一部分可以分成几层，想想每一层分别写的什么?
2、学习第一层。
(1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
(2)指名朗读，思考：课文介绍了哪些景观?
(3)再读，看看课文是怎样具体写的?
(4)相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
(5)说说自己的理解。抓“金碧辉煌”、“玲珑剔透”。
(6)出示课件：“圆明园中，有殿堂，亭台楼阁，‘买卖街’和山乡村野。”比较表达效果。
(7)相机板书：景观多而优美。
(8)出示课件原句，回读体会用词的形象，有条理。读出喜爱之请。
(a指名读。b教师范读。c赛读。)。
3、学习第二层。过渡语:我们再往下读，看看课文的第二层主要写的什么。
(1)出示课件：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”
(2)指名朗读。
(3)再读，想想课文是怎样写这些景物的?
(4)听读“园中有许多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海宁的安澜园，蓬莱瑶台、苏州的狮子林，还有西洋景观。”比较表达效果。
(5)自由朗读，体会一下作者写的有条理。
(6)出示课件：图片。
a、平湖秋月。
b、雷峰夕照。
c、安澜园。
d、狮子林。
e、蓬莱瑶台。
f、武陵春色。
g、西洋景观。
(7)看后有什么感觉?相机板书：爱。
(8)再读课文，边读边想象这些美丽的景物，读出喜爱之情。
过渡语：那么读了你有什么感受呢?指名说说。我们来看下面一层。
4、学习第三层。
(1)出示课件：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
(2)读读，说说你的理解。
(3)齐读这句话，共同体会一下这种美妙的感觉。
5、引导背诵。
(让我们把这么优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心间。)。
(1)教师引导：用自己的语言说说这一部分先写什么，接着写什么，最后写什么。
(2)出示课件(背诵提示)：
“圆明园中，有————，也有————;有————，也有————。园中许多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。还有很多景物是————建造的，如———、————……园中不仅有————，还有————。漫步园内，有如————，————;流连其间，仿佛————。”
(3)练习背诵。
七、学习第四部分，分小组合作学习。
1、出示课件：“学习提示：a先读读，看看这一部分写了什么?b画出重点词语。c再读，看看课文是怎样写的。”
2、汇报。抓“上自……下至”、两个“最”字。
3、相机板书：文物多而珍贵。
4、回读体会。
5、引导背诵。
过渡语：圆明园真美呀!它不愧是一座举世闻名的皇家园林。它是用古代劳动人民的血汗和智慧建造的。请同学们速读课文的最后一部分。看看主要写了什么。
八、学习第五部分。
1、速读。用简练的语言概括地说说这一部分主要写了什么。
2、再读，思考：侵略者采用了哪些手段毁灭古代劳动人民用血汗和智慧建造的圆明园的?找出重点词。
3、朗读，看看课文是怎样写出来的?
4、出示课件：“他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。”
5、回读，体会语言的准确，生动。想象一下当时的情景。
6、出示课件：被毁灭的图片。(四幅)。
7、你们看后有什么感受。
8、有感情地回读第5自然段。带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮。
出示课件：“勿忘国耻，振兴中华。”
九、有感情地朗读全文。
十、作业：讨论：你同意在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌吗?
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