总结是我们不断成长和进步的动力之一。在总结中，我们要突出重点，不必填充太多无关紧要的细节。以下是一些行业内的专家观点和见解，相信会对大家有所帮助。
一株紫丁香名师教学设计篇一
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。
3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。
1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。
2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。
1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。
第一课时(略)。
第二课时(20分钟)。
老师枝叶伸进浓绿小院消除花香脚尖。
请三个小组开火车读。
(一)导入。
2、看图说话。
(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)。
(二)学习第一节诗歌(5分钟)。
1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。
2、指名回答。
3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”
4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。
(二)学习第二小节。(5分钟)。
导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?
1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书上画一画。
2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。
3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。
(三)学习第5小节。
2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。
教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。
一株紫丁香名师教学设计篇二
教学目标：
1、会认8个生字、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
重点难点：
会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
幻灯片生字卡片。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？
今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？
知道这是什么花吗？板书：紫丁香。
看了紫丁香，你最想说什么？
２、揭示课题。
二、初读感知。
１、读课文，学习生字，用自己喜欢的方式识记生字。
２、练读生字。
（１）你认识了哪些生字，说说你的识记方法。
（２）指名认读。
（３）猜字谜举字卡。
（４）开火车读。
（５）齐读。
３、再读课文，整体感悟。
（１）自由读，注意读的通顺流利。
（２）赛一赛，看谁是朗读小行家。
三、写字指导。
学习“休、甜、院、息、牵”五个字。
第二课时。
一、复习字词。
1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；
2、课件出示带拼音生字，请小老师领读；
3、课件出示去拼音生字，开火车读；
4、指名读生字词，并正音；
二、品读课文，感悟真情。
１、自由朗读课文，想想你读明白了什么？
2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。
（1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。
（2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？
3、说话训练。
你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说。
老师，我想对您说。
老师啊，老师。
4、朗读悟情。
出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段。
5、配乐朗读。
三、写字指导。
学习“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠。
一株紫丁香名师教学设计篇三
教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。
教学目标：
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
教学类型：新授第一课时。
教学准备：认字卡片、自制课件。
课时安排：第一课时。
教学过程:。
一、听歌曲谈话导入：
孩子们，今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?齐读课题《一株紫丁香》。
二、初读课文，随文识字、了解内容。
1、请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。
三、趣味识字。
1、借助拼音认读生字、词。
小院、消除 疲倦 挂牵 困了 踮起 一株。
2、去拼音识认字、读词、读句。
（2）踮起。
踮起脚尖儿，
踮起脚尖儿，走进安静的小院。
（3）消除 疲倦。
消除一天的疲倦。
感谢 挂牵。
感谢您时时把我们挂牵。
四、品读课文，读中感悟。
（一）检查朗读，了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？
（二）分段指导读。
导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。
1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;。
我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;。
我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;。
我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.
2、汇报指导读。
重点体会：
（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛劳。
（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。
（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……..（ ）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。
五、配乐师生合作读全文。
六：拓展：朗读感悟与训练。
引导学生读《老师，您辛苦了》。
七、小结：学完这篇课文你有什么感受？
作业：必做：有语气的背诵课文。
选作：1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级。
2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。
板书： 。
关心。
小朋友们 热爱老师。
尊敬。
一株紫丁香名师教学设计篇四
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会诗歌中浓浓的师生情，受到情感熏陶。
过程与方法：以读为主，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，在读中感悟诗歌语言的优美。
情感态度与价值观：从诗歌中受到情感熏陶，树立尊敬老师的心愿。
重点、难点：
重点：
在读懂诗歌内容、体会诗歌情感的基础上练习背诵诗歌。
突破方法：在读中体会文中浓浓的师生情，并把这种感情朗读出来。
难点：
指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情。
突破方法：创设情境，激发学生朗读的感情及兴趣，让他们爱读，读出自己的感受。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、导入。
二、教学过程。
（一）复习巩固，强化字词。
1、走迷宫，读生字。
好！大家看，这是什么？(出示课件：汉字迷宫)对了，花仙子要请一些小朋友开开火车，带我们走出汉字迷宫。
学生开火车读生字。
2、游城堡，读词语。
学生大组轮读词语。
3、组织教学。
游完了丰富多彩的词语城堡，花仙子变出了美丽的花——（出示紫丁香图片，引答“一株紫丁香”）。以花奖励读字词环节，提出要求：接下来，花仙子还要把她手中的紫丁香送给那些爱朗读，勤动脑，积极举手发言的小朋友。
（二）逐节朗读，体会情感。
1、第一节。
（1）自由朗读全诗，把你最喜欢的小节和不太明白的句子多读几遍。
（2）指名读。
请三名学生分别朗读，师及时评价。请读得好的学生说说为什么要那么读。（第一位自由发挥，第二位请先做“踮起脚尖”的动作再读，第三位在理解了之后再读。）。
（3）全班齐读。
2、第二节。
（1）师范读，生边听边思考“花仙子提问”。（出示课件：看到自己亲手栽种的紫丁香长大了，能夜夜和老师做伴了，你的心情是怎样的呢？）。
（2）指名回答并朗读。
（3）同桌互读。
（4）指两名学生读，分别代表男女生比赛。
3、第三、四节。
（1）自由朗读，画出你不明白的地方。
（2）反馈。
（3）男女生比赛读。男生齐读第三节，女生齐读第四节。
（4）出示课件：“花仙子提问”：“一天的疲倦”让你想到了什么？
（5）反馈并朗读第三节。
（6）指名读三、四节，挑战读。
4、第五节。
（1）指名读。
（2）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：你会怎样劝老师去休息呢？
（3）反馈并朗读。
（4）齐读。
（5）课中休息。
播放《每当我走过老师窗前》。
（6）语言拓展：出示课件：“花仙子提问”：老师的梦里有__________，因为________________________。
（四）再读全诗，升华感情。
（1）小组合作朗读。
（2）请小组代表完成合作读，鼓励背诵。
（2）全班配乐齐读。
（五）课堂小结。
一株紫丁香，盛开的是浓浓师生情。其实，还有好多诗句、歌曲都是歌颂老师、师生情的。小朋友们课后可以去收集收集，还可以自己当当小诗人，到时候我们再请花仙子来欣赏我们二（1）班同学的作品！
板书设计：
爱
浓浓师生情。
一株紫丁香名师教学设计篇五
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。
在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。
体会老师工作的辛苦。
《每当我走过老师的窗前》乐曲。
一、情境导人，启动情感。
教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。
（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。
二、诗文鉴赏，读中悟情。
1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。
在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。
（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）。
2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”
（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。）。
3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。
4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。
（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）。
5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：
第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。
第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。
第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。
引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。
（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）。
（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）。
6．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）。
7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。
8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。
三、自主作业，拓展感悟。
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。
1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。
2．课外作业（选做题）：
（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。
（21写一段赞美老师、感谢老师的话。
（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。
（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）。
资料：
紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。
宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。
一株紫丁香名师教学设计篇六
第三节：
师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。
第四节：
师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢挂牵)。
师：孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵)。
师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师：你想怎样读，能读出对老师的感谢?交流。
师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢?谁来读读?还有谁?
3、合作朗读，加深体会。
谁想领读?
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师――。
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师――”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
4、学习第五小节。
师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流)。
师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。(板书：香甜入梦)。
师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦?谁来说说?
(三)整体朗读感悟。
现在老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。
配乐《每当我走过老师窗前》。
教师诗歌进行了改编，师生合作对话：
(生)踮起脚尖儿，
走进浓绿的小院。
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让那绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
师：谢谢你们，
我可爱的孩子们，
有了你们的陪伴，
我不再寂寞孤单。
(生)老师，
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您解除一天的疲倦。
(师)啊，我听到了。
那树叶沙沙的声音，
分明是你们的歌声甜甜。
(生)老师。
满树盛开的小花，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
(师)啊，我看到了，
多么可爱的笑脸啊，
你们快乐成长，
就是我最大的心愿。
(生)夜深了，醒醒困的眨眼。
老师，休息吧!
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，又香又甜!
(师)啊，我梦到了。
梦中，有你，有我，
我们快乐相伴到永远。
四、总结拓展。
师总结：1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师!老师这儿就有这有一首诗。(每当我轻轻都过您窗前)。
师：请大家自由朗读这首诗，
师：从这首诗中，你读出了什么?交流。
师:现在让我们一起来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师希望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，今天的课就上到这里。
一株紫丁香名师教学设计篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
认识生字、有感情地朗读课文。
体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。
1.播放录像，引入课文第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。
2、欣赏丁香花，引出课题。
让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。
1、学生认真朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子。
2、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜。
读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦。
感谢您/时时把我们挂牵。
让花香/飘进您的梦里。
3、这首诗歌分为几小节呢?(5小节)请5位小朋友来读读。(指名读)。
4、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。)。
同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。
根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容。
1、在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。
2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。
2、看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)。
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
(1)你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿，轻轻地)。
(2)踮起脚尖的动作。
(3)进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做?
这样走为的是——不影响老师工作。
(4)指导朗读。
原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声读读课文。
4、引读：孩子们想对老师说——。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生读。
(2)紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢?
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。
你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?
谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。)。
我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。
引读：孩子们想对老师说——。
第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
(1)生读。
(3)你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。
(4)让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐唱)。
(5)师深情诉说：老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读：孩子们想对老师说——。
第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
(1)生读。
(2)引说：你们张开笑脸，是想感谢……。
幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂?
(5)张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)。
引读：孩子们想对老师说——。
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
(1)生读。
(2你也想说说吗?说话练习：老师，我想对您说——。
6、为什么老师的梦准是又香又甜?(孩子爱)。
学生配乐朗读，升华情感。
有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。
板书设计：
夜夜做伴。
感谢挂牵爱睡梦香甜。
消除疲倦。
一株紫丁香名师教学设计篇八
（新课伊始，教师直接导入 课题，学生齐读课题。）。
师：小朋友，你们见过紫丁香吗？
生：没有。
生：见过。
师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）。
师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）。
没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
（学生自读词语后纷纷举起小手）。
生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。
生：对，我也觉得它的花是紫色的。
生：我想它还有香味。
生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。
生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。
师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。
【点评】。
一、创造性地处理教材。
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习。
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。
一株紫丁香名师教学设计篇九
本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
1、本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难，从一节到整首慢慢过渡。
2、利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时，可以联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的？如联系我校的学生一日常规：见到老师要打招呼，要问好。让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。
3、识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度，需要重视。
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、收集赞美老师的诗句,抄下来.
3、学唱每当我走过老师窗前.
4、回忆一件老师关心爱护自己的事.
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。
理解“一株紫丁香”代表的意义；在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。
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一株紫丁香名师教学设计篇十
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。
（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。
（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。
1．使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。
2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。
1．学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。
正确、认真、美观的书写生字。
体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。
白板，课件，生字词卡
1、细读课文，感悟诗的意境。
2、观察生字，认真美观书写生字。
１、伸深
弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。
张老师常常备课到（）夜。
２、安静安全
我们每时每刻都要注意（）。
考试的时候教室里非常（）。
讲课教师教学过程设计
指导教师和教研组教师意见
一、激情导课：
1、复习导入
脚尖儿浓绿小院
枝叶伸进作伴
绿叶儿唱歌疲倦
盛开笑脸挂牵
眨眼教案香甜
通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）（对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度）
设计意图：通过读的形式来达到“温故而知新”目的，让学生再次加深对生字词的记忆。在复习中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学习。
二、学习目标。
这节课我们继续深入的学习课文，探知更多的小秘密。
一预期效果。
只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？
二民主导学：
1、任务一：细读课文，感悟诗的意境。
（1）自由读课文第一小节
自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）
（2）小组学习2~5小节
任务呈现：1、孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）
小组学习：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。
汇报交流：
引导逐段提炼
完成板书：
枝叶夜夜作伴
绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）
一株紫丁香小花感谢挂牵
花香梦香又甜
（3）情景体验，朗读感悟
这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）
预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——
紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？
哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？
师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？
生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。
师：当老师批阅学生的习作，头昏脑涨时，你准备怎么做？
生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。
师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的身子睡下时，你又会怎样？
生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。
师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。
2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？
你们在唱什么歌？
那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。
3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？
请你用满心的谢意读一读第四小节。
4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——
出示：夜深了，星星困得眨眼，
老师，快放下手中的教案吧，
让花香飘进你的梦里，
那梦呀准是又香又甜。
三让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！
2、任务二：观察生字，认真书写。
（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”
学习策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。
全班交流：1、学生说生字有什么特点，和记字方法
2、教师范写
3、学生描红仿写
教师小结。
三、检测导结：
1、检测导结：
出示：你能完整地背诵出括号里
的内容吗？
老师，老师，
就让它绿色的枝叶
（），
（）。
你听，你听，
绿叶儿在风里沙沙地响，
（），
（）。
你看，你看，
满树盛开的小花，
（），
（）。
１、伸深
弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。
张老师常常备课到（）夜。
２、安静安全
我们每时每刻都要注意（）。
考试的时候教室里非常（）。
3、结果反馈：
对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。
4、反思总结
谈谈你这节课的收获。
导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。
【设计意图：检测学生对生字的理解程度，根据字义区分同音字，理解生字组成的词语。】
枝叶夜夜作伴
绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）
一株紫丁香小花感谢挂牵
花香梦香又甜
一株紫丁香名师教学设计篇十一
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
二、教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。
创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。
四、教学内容：
课本第―页。
五、教学准备：
生字卡、课件、
六、教学流程：
第一课时。
一、看图激趣导入。
（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）。
（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读诗歌，读准字音。
（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。
（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香踮起脚尖小院消除疲倦挂牵一株紫丁香），认读词语。
（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。
三、对比体验，朗读感悟。
（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备――点名读――师生评价――全班齐读）。
（在读―评―读的过程中理解感悟课文）。
四、小组合作，背诵表演。
自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴――合作排练――选择小组背诵表演――师生评价――全班背诵表演）。
五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）。
第二课时。
教学目标：
一、树立起尊敬老师的心愿。
二、能模仿课文，尝试儿歌创作。
三、会写10个字。
教学过程：
一、创设情境，模仿创作。
（二）我们向儿歌的小朋友学习把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？
（三）创设快境，学生模仿写儿歌。
（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。
（五）全班交流。
二、巩固识字。
三、指导书写。
（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写）。
（二）学生练习书写，教师巡回指导。
教后反思：
我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！
一株紫丁香名师教学设计篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
二、制定依据。
1、资料分析。
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，资料浅显易懂，富有想象空间。
2、学生实际。
（1）认知：学生透过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的资料和表达的情感有大体上的了解。
（2）情感：学生对老师平时的工作状况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有必须的尊敬老师，热爱老师的情感因素。
教学过程。
时间。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
5
一、欣赏歌曲，谈话导入新课。
1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、这首歌好听吗？你明白它是写给谁的吗？
4、出示老师一天的工作状况表。
5、小结并揭示课题。
1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、指名说。
3、说说老师平时的工作。
4、谈谈看完后的感受。
用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。
10。
二、初读课文。
1、老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。
2、检查生字词语：（分两次出示）。
1、学生自读课文。
2、学生朗读词语。
第(1)块的词语要读准第。
第(2)块的词语要读准，还要读出意思。
给学生足够的时间自由读或交流读，到达读得正。
3、鼓励学生再次练读课文。
3、再次练读课文，要读通顺、流利。
确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。
20。
三、精读课文。
第1段：
1、（出示图）语言创设课文描述的情境。
1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。
采用多种方式鼓励学生多读课文，
让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，透过朗读把自己的想法表现出来，构成个性化的朗读，到达“读书百遍，其义自现”
第2dd5段：
2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？
3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望。
4、指导群众交流。
板书：感谢挂牵。
花香入梦。
根据学生的回答板书：
夜夜作伴。
消除疲劳。
5、配乐引读2dd5四个自然段。
2、快速默读2dd5段找找愿望。
3、同桌互相交流。
4、交流反馈。
（1）分四段分别交流找到的愿望。
（2）练习感情朗读。
（3）说话：老师关心帮忙我的小故事。
（4）试着用四个字的词来概括第1、2个愿望。
5、跟读。
4
四、课外拓展：
1、出示：我想送给老师______，期望____________________。
2、鼓励学生表达情感。
3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》。
4、教师总结课文。
1、练习用句式说说。
2、用一句话表达自己对老师的感情。
3、唱歌表达情感。
试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。
1
五、自主作业，拓展感悟。
布置作业：
从以下几项作业中，有选取地完成自己感兴趣的1～2项。
讲一个老师爱学生的小故事。
给老师做一张贺卡。
唱一首赞美老师的歌。
读读、写写几句赞美老师的诗句。
阅读作业。
反思重建：
第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选取了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？就应是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。
指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮忙。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作状况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，就应先找到学生对这篇课文有足够理解，到达产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。
在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师完美的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样完美的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的资料基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。
在让学生仿照老师的样貌来归纳自然段的资料时，由于预设的不足，没有把学生的学习潜力和水平思考充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。
另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。
就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学习潜力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。
重建：
1、用小标题归纳四个愿望这一块能够省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。
2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块资料放在理解老师的疲劳一块上更有效果。
3、“我送给老师——，期望——。”改成“我想——，期望——。”这样的问题更具开放意识。
一株紫丁香名师教学设计篇十三
教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
教学类型：
新授第一课时。
认字卡片、自制课件。
课时安排：
第一课时。
一、听歌曲谈话导入：
孩子们，今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?齐读课题《一株紫丁香》。
二、初读课文，随文识字、了解内容。
1、请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。
三、趣味识字。
1、借助拼音认读生字、词。
小院、消除疲倦挂牵困了踮起一株。
2、去拼音识认字、读词、读句。
（1）老师笑脸枝叶唱歌安静眨眼小院困了一株又香又甜。
（2）踮起。
踮起脚尖儿，
踮起脚尖儿，走进安静的小院。
（3）消除疲倦。
消除一天的疲倦。
感谢挂牵。
感谢您时时把我们挂牵。
四、品读课文，读中感悟。
（一）检查朗读，了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？
（二）分段指导读。
导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。
1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。
我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;。
我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;。
我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.
2、汇报指导读。
（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛劳。
（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。
（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……..（）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。
五、配乐师生合作读全文。
六：拓展：朗读感悟与训练。
引导学生读《老师，您辛苦了》。
七、小结：学完这篇课文你有什么感受？
作业：必做：有语气的背诵课文。
选作：1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级。
2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。
板书：
关心。
小朋友们热爱老师。
尊敬。
一株紫丁香名师教学设计篇十四
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。
设计理念。
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
3．《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。
教学目标。
1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4．培养学生尊敬教长的思想。
教学重难点。
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
教学课时。
两课时。
教学准备。
多媒体课件。
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