我们去植树教案(模板13篇)

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我们去植树教案(模板13篇)
时间:2023-11-29 19:40:05     小编:文轩

编写教案可以帮助教师系统化地安排教学步骤和方法。科学合理地组织教学步骤,注重知识点的递进与延伸。下面是一些教案的实践分享,希望能够给大家提供一些实用的教学方法和策略。

我们去植树教案篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、初步理解课文内容。

初步理解课文内容。

掌握课文层次。

小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动。

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)。

那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)。

1、放课文录音,学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符:表示音调高低的符号。

c、版图:户籍和地图,引申为国家的'疆域。

d、植树有什么好处?

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

4、再读课文,解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

学生听录音。

学生边听边划。

学生讨论交流。

学生读课文。

一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

二、(2-6)讲植树的重要。

三、(7)表明少先队员植树的决心。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)。

5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

我们去植树教案篇二

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

小黑板等。

教师活动。

学生活动。

1、回忆第一段告诉了我们什么?

2、指名朗读第一段。

1、自由朗读第二段。

2、说说第二段告诉了我们什么?

3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方到处。

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

6、讨论、交流并板书:

绿色工厂。

绿色宝库。

增添新绿。

绿色希望。

7、进一步理解词句,并指导朗读。

a、结合光和作用让学生理解绿色工厂,指导读好给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。

学生说说第一段写了什么?学生读。

学生读。

讨论第二段的'内容。

学生有感情地朗读。学生细读三到六小节,思考:植树有什么好处?

学生讨论交流。

指导读好第四小节。

c、联系上下文,理解亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图一句,说说什么是绿色的希望。

想象祖国处处是参天的大树的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。

d、练习背诵。

同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

1、齐读课文。

2、分组背诵课文。

3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处?

1、背诵课文。

2、选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

学生讨论交流。

学生理解诗句的意思。

学生有感情地朗读。

学生读。

学生志。

学生背诵。

学生作业。

我们去植树教案篇三

教材分析:

这是一首小诗,题目以第一人称发出呼告,以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节,写了春天孩子们去植树的事,表现了他们对大自然的热爱,对生活的热爱和他们丰富多彩的课外生活。

教学理念:

(1)以读为本,读中感悟,读中感知。

阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,学生有足够的时间直接地,反复的接触课文,从读准字音、读顺课文,达到有感情的朗读课文,“以读代讲”的指导思想贯穿全文。

(2)开掘语文学习的丰富资源。

根据学生的心理特征,有意识地选准教材渗透点,让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文,增强教学效果,提高了学生的学习能力。如:观看动画课件,展开想像,动手画画,仿编儿歌,让学生在实践中探索运用语言的规律,享受美的情趣。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、会认12个生字,会写10个生字。

3、知道植树的好处,增强环保意识。

教学重点:认记生字,知道植树的好处,增强环保意识。

教学难点:了解植树的作用。

教学准备:课件。

教学过程:

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读课文。要求:看拼音读准字音,不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读,检查是否读正确,读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方,你来帮他改正。

3、说说课文共几小节?指名分节读。思考:每节都写了什么?

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听,说说为什么喜欢。

(三)识字游戏。

1、出示文中要认和要写的字。

(1)指名试读,会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?

2、在文中圈出生字,借助拼音,读准字音。

(1)同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?如果同桌都读对了,你就在他的书上画一朵小红花。

(2)指名读,喜欢读哪个就读哪个,教师随机正音。

翘舌音:植 春  厂。

平舌音:色走。

(3)教师随意指生字,考考学生是否会认。

3/巧识字形。

师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)四人小组讨论识记字法。

(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)。

(2)找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听,并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。

师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法(可以邀请小朋友读,并给予评价,也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题)。

4、巩固生字:

(1)摘桃游戏。

黑板上画一棵大桃树,结满桃子,每个桃上有一个生字,学生摘一个领读,再齐读,再让大家组词/说话。

(2)找朋友(拼合体字:让/河/多/坡/植)。

第二课时。

(四)精读课文,深化理解。

1、请大家快速读一遍课文,看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。

生:读后汇报,第3、4小节。

指名读第3小节。

师:科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)。

师:在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气,我们 能感受到什么?

生:甜蜜、幸福。

师:试着读读,谁能读出这种感情 (生练读)。

指名读,生评议,再指名读,肯定读得好的地方,全班齐读。

师:读懂了什么 ?(出示课件:一棵树一点绿,千棵万棵一片绿课件)。

师:这些树染绿了祖国的大地,多美啊,谁来读读。

请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师:大家来和他们比一比(全班再读)。

师:你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)。

激励男女生比赛读,读后选一人评价。

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?

小组讨论、汇报:防风固沙……。

3、哪些地方可以植树呢?

自由读第二小节组。

师:通过读这一节你知道了什么?

老师根据回答板画:荒滩、河岸、山坡、路弯……。

师:哪个词不懂?理解“安家落户”

4师:春天到了,走,亲爱的同学们,我们植树。

(播放:小树快快长的歌曲)。

齐读:第1、5小节。

师:同学们的心情怎样?

生:高兴、兴奋。

师:读出愉快,坚定的语气,重读“走”字。

小组比赛读。

5、请同学们快到黑板前面,画出你们植的树。

(生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)。

师:座位上的同学讨论我们的学校和家的周围,还有哪些地方可以栽树种花。

汇报:

6、全文美读、背诵。

(1)齐读全文,边读边想像祖国美丽的景象。

(2)试背诵课文。

7、思维拓展、口语训练。

出示课件。

(1)观赏树林为我们遮风挡沙,挡住洪水的图片。

模仿课文3、4小节编儿歌。

如:妈妈说:

树林可以为我们挡住风沙。

……。

师:(配乐读全文)今天我们栽下绿色的希望,明天,祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

二、指导书写。

(1)学写:亲、老。

出示田字格中的生字(生认读)。

出示2个字的笔画顺序(学生书空)。

指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)。

老师范写,讲解(一笔一笔跟着)。

“立”字旁要写得扁些。

(2)学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)。

请学生说一说每个字占格位置,老师边听边写。

(学生可以上台说一说,笔画及占格位置)。

师指导(学生练习书写)。

(3)学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字,(小组讨论每个字占格位置,学生自己练习书写。

比较“今――令。

我们去植树教案篇四

1、认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。

1、认识11个生字和1个多音字,会写6个字。

2、感悟、朗读、背诵课文。

体会课文最后一句话的意思。

1、识字、词语卡片。

2、图片、课件或录像。

2课时。

第一课时。

(一)导语引入,激情引趣。

1、上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?

2、展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)。

3、板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)。

(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。

(2)那好吧,我们一起植树去吧。

(二)初读课文,初悟情感。

1、听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。

2、谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?

3、同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。

4、同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。

5、我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。

(三)随文识字。

1、(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。

(1)开火车读。

(2)小老师带读。

(3)去掉拼音读。

2、走进“聪明屋”自主识字活动。

(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。

(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。

比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。

比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。

教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。

教师引导学生发现汉字的形义规律:

为什么“们”是亻旁?

为什么“树”是木字旁?

小朋友还有什么想提醒大家注意?

(四)指导书写。

1、引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?

2、重点描红:独体字——衣里成。

3、抄写字头,请小老师互相评议。

第二课时。

(一)复习巩固。

1、听写生字,人人闯关,小老师互查。

2、为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。

3、自由读课文。

(二)精读课文,体验感悟。

1、看图,先用自己的话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?

2、读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。

3、体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。

(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)。

(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?

(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?

4、你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。

(1)指名说:马路、小山、河岸。

(2)师引读,引导学生感悟:

你们来到马路植树,马路对你们说:“。”

你们来到小山植树,小山对你们说:“。”

你们来到河岸植树,河岸对你们说:“。”

(3)你们听了,想对他们说:“。”

(引导学生走进文本,表达自己的感受。)。

5、你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?

(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?

(2)带着你的感受,背诵课文。

(三)自主积累。

1、小组间背诵课文大比拼。

2、积累词语我会用。

(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。

(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)。

(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。

(四)总结:这节课我的收获是什么?

板书设计:

栽——端、铲、洒。

我们===小树。

我们去植树教案篇五

目标:

1、读懂树木的对人类的作用,增强环保意识。

2、通过有韵味性的朗读,感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。

3、自学生字新词,能有情感地背诵这篇课文。

第一课时教学设计。

这一课时应让学生读得准,读出诗歌的节奏,理解树木的作用,还得认认真真地把生字写好。

一、情境引入。

1、同学们,你们看,我们身边的花草树木已经快发出了新芽,再过些日子,我们的世界将会是……(尽可能让学生来形容这种景象。)。

(让他们尽情地说出树木的作用。)。

3、总结,板书课题。

二、读准,读出节奏,并学好生字词。

1、由上激发学生朗读。

(……既然树木对我们这么重要,那我们抓紧去植树吧!)。

2、读前布置任务。

a、读准每个字音,把不太理解的字词作好记号。

b、再读一遍,尽可能通顺,对自己不理解的地方结合课文内容,或工具书,或同桌交流解决。

(教师收集学生学习的一些信息)。

3、指名读。

字字过关,句句通顺,并让其读出节奏感。

针对一些难的生字新词进行点拨指引。

(同时注意教给方法。)。

三、读懂文本内容。

1、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀?

a、给学生思考,自读的时间。

b、让他们交流一下,再把找到的语句读得更好。

2、师生交流,再次深入地读好这些句子。

四、指导写字。

1、简要总结上学期的写字情况,并回顾写字时应注意什么。

2、自己观察,体会写法。

3、教师有针对性指导。

4、给学生充足的时间完成习字练习作业。

第二课时教学设计。

这一课时重点是引导学生再次深入地朗读,走入文本的情境,并能熟读成诵,让文本的思想春风化雨般进入孩子们的心灵之中。另外,还得完成一些课堂作业。

一、复习引入。

1、通过上节课的学习,我们知道了树木对我们有哪些好处?你们能说出来吗?(鼓励学生不看书,并用书上的语句说出。)。

2、同学们,多植树对我们大好益处,我们得用自己的双手去植树-我们的身边,荒山、野岭还都等着我们去植树呢!现在就让我们一起去植树。

二、深入品读,感受情境。

1、(接上)教师先放声有情色地引读“迎着和煦的春风……”

(示意学生用这种有节奏,有情味的朗读,完整地感受诗歌的情境。)。

2、深入地分节指导朗读。

a、形象性地读好第一节。

如感受迎面而来的春风,感受怎样地行走(感受“迈”的形象性。)。

另外,这里的“走”很有号召力,要读出号召力。

b、指导读出第二节。

前四个词语表处所,很形象,要一个一个慢慢读出,在读出时,即让学生看到这个地方。

c、指导读出3-5小节。

充分体会植树的作用,可分一下形式朗读。

d、最后一节。

用齐读的方式引领学生感受。

三、背诵指导。

1、帮学生理清一下诗歌的脉络。

1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。3-5写植树的作用好处。最后一节总写我们离不开树木,号召去植树。

2、可以分段落背诵。

3、指名背,针对具体情况再加以指导。

四、作业指导。

1、完成课后第五题。

(选一种树,明白他的名字,外形样子,以及作用。)。

2、指导学生完成练习册上的习题。

(有重点地加以指导。)。

我们去植树教案篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、初步理解课文内容。教 学重 点初步理解课文内容。教 学难 点掌握课文层次。

小黑板等。

1、放录音《走,我们大家植树去》

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)

那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)

1、放课文录音,学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符:表示音调高低的符号。

c、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

d、植树有什么好处?

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

4、再读课文,解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

学生听录音。学生边听边划。学生讨论交流。学生读课文。

1、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

2、(2-6)讲植树的重要。

3、(7)表明少先队员植树的决心。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)

5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。学生讨论给课文分段。学生读第一段,说说自己读懂了什么?学生讨论。学生读。

1、回忆第一段告诉了我们什么?

2、指名朗读第一段。

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么?

3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节,思考:植树有什么好处?

6、讨论、交流并板书:

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7、进一步理解词句,并指导朗读。

a、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清新的空气,让每个人都幸福健康。”

指导读好第四小节。

c、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。

d、练习背诵。

同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。

2.指导朗读技巧。

3.正确、流利、有感情地朗读。

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处?

1、背诵课文

2、选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。学生讨论交流。学生理解诗句的意思。学生有感情地朗读。学生读。学生志。学生背诵。学生作业。

我们去植树教案篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

挂图、录音、卡片若干。

一、情景导入。

1、师:同学们,春天已经悄悄来到了,看,我们的`黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢!你想到了哪些关于春天的词语呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放)。

2、是的,一年之计在于春,春天是播种的季节,也是植树的好季节(板书:植树)知道我国的植树节吗?(3月12日)在那一天,许多人都会积极响应国家号召去植树,其中也包括我们少先队员,他们迎着和煦的春风,迈着轻快的步伐,相互喊着:“走,我们去植树”。(出示课题)。

3、今天我们就来学习第一课,齐读课题。

二、初读课文,理解课文思路。

1、这是一首诗歌,共6小节,有信心读好吗?(指名分小节读,注意正音,同桌读)。

2、读得挺流畅的,不过光会读还不行,还要理解诗句的意思。听要求:(1)一小节一小节地认真读文,想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方,可以作上记号。(2)尝试给课文分段。(生自由读文)。

三、组内交流,概括段意。

1、说小节的意思。

2、分段、概括段落大意:

第一段(1—2)讲少先队员积极参加植树的活动。(春日去植树)。

第二段(3—5)讲植树的重要性。(植树好处多)。

第三段(6)表明少先队员植树的决心。(号召多植树)。

3、分段读文。

四、精读第一段理解内容。

1、看看课文插图:观察三位少先队员的动作表情,猜猜他们当时的心情。(愉悦、自豪、激动)。

想想他们都会到哪些地方植树?文中是怎样写的?读好四个词语(板书:滩、渠)关注省略号。

2、我们就应该带着这样的感情读好第一段。(指名读)。

3、读文的过程中还有不理解的词语吗?“和煦”(与照比较)伴随金色童年的……。

4、全班齐读:读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

五、拓展延伸布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、课外采蜜:搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。

一、复习导入。

教师引导背第一段。

二、组内交流,学习新知。

1、是呀,一棵棵青翠的小树,将和少先队员们一起茁壮成长,变成参天大树,带给人们绿色。同学们,在读课文时,你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语,找找有关的句子读读吧。

2、交流:绿色的工厂绿色的希望绿色宝库(板书)能读懂他们的含义吗?

3、学习“绿色的工厂”句子。

(1)指名读第3小节。

(2)绿色的工厂指什么?(树木在光合作用下会放出氧气,净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。)。

(3)体会比喻用法的妙处。

(4)小结:植树的好处。

4、植树还有什么好处呢?读第4小节,并概括。理解“染”你种一棵树,我种一棵树……每个人都行动起来,献出自己的以份微薄之力,总有一天,我们能染率祖国的版图,为大地披上一件绿色的衣服。

5、学习“绿色的希望”

(1)理解“绿色的希望”指什么?实指小树,虚指美好的愿望,即希望祖国山清水秀。

(2)理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处,土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题,而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树,也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

6、学习“绿色宝库”

(1)表明了植树造林对人类有巨大的好处。

(2)体会首尾呼应的写法。

三、朗读背熟。

1、联系课文内容,(结合板书)说说植树的好处。

2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业,我们国家把每年的3月12日定为植树节,号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下,能背的就背。

四、课后总结。

植树造林,功在当代,利在千秋。让我们都积极行动起来,用你的微薄之力,为世界增添一份绿,集大家共同的力量,还地球一件绿色的衣裳。

五、拓展延伸:

选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

绿色工厂——健康、幸福。

增添新绿——染绿祖国。

绿色希望——沙退鸟舞。

绿色宝库——建设“四化”

我们去植树教案篇八

(1)以读为本,读中感悟,读中感知。

(2)开掘语文学习的丰富资源。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、会认12个生字,会写10个生字。

3、知道植树的好处,增强环保意识。

教学重点:认记生字,知道植树的好处,增强环保意识。

教学难点:了解植树的作用。

教学准备:课件。

教学过程:

(二)初读课文,整体感知。

1、自由读课文。要求:看拼音读准字音,不丢字、加字。

3、说说课文共几小节?指名分节读。思考:每节都写了什么?

4、学生齐读。

5、选自己喜欢的一节读给小组听,说说为什么喜欢。

(三)识字游戏。

1、出示文中要认和要写的字。

(1)   指名试读,会读哪个就读哪个。

(2)   说说你是怎么认识这些字的?不认识的字怎么办?

2、在文中圈出生字,借助拼音,读准字音。

(2)   指名读,喜欢读哪个就读哪个,教师随机正音。

翘舌音:植 春  厂。

平舌音:色走。

(3)   教师随意指生字,考考学生是否会认。

3/巧识字形。

师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)   四人小组讨论识记字法。

(鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记)。

(2)   找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听,并说说你是怎样记住的。

(3)   汇报交流识记方法。

4、巩固生字:

(1)   摘桃游戏。

(2)   找朋友(拼合体字:让/河/多/坡/植)。

第二课时。

(四)精读课文,深化理解。

1、请大家快速读一遍课文,看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。

生:读后汇报,第3、4小节。

指名读第3小节。

师:科学家怎么说的?(出示绿树制造空气的课件)。

师:在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气,我们 能感受到什么?

生:甜蜜、幸福。

师:试着读读,谁能读出这种感情 (生练读)。

指名读,生评议,再指名读,肯定读得好的地方,全班齐读。

师:读懂了什么 ?(出示课件:一棵树一点绿,千棵万棵一片绿课件)。

师:这些树染绿了祖国的大地,多美啊,谁来读读。

请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师:大家来和他们比一比(全班再读)。

师:你还请哪位同学读?(请一位读得少的同学读)。

激励男女生比赛读,读后选一人评价。

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处?

小组讨论、汇报:防风固沙……。

3、哪些地方可以植树呢?

自由读第二小节组。

师:通过读这一节你知道了什么?

老师根据回答板画:荒滩、河岸、山坡、路弯……。

师:哪个词不懂?理解“安家落户”

4师:春天到了,走,亲爱的同学们,我们植树。

(播放:小树快快长的歌曲)。

齐读:第1、5小节。

师:同学们的心情怎样?

生:高兴、兴奋。

师:读出愉快,坚定的语气,重读“走”字。

小组比赛读。

5、请同学们快到黑板前面,画出你们植的树。

(生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树)。

师:座位上的同学讨论我们的学校和家的周围,还有哪些地方可以栽树种花。

汇报:

6、全文美读、背诵。

(1)齐读全文,边读边想像祖国美丽的景象。

(2)试背诵课文。

7、思维拓展、口语训练。

出示课件。

(1)观赏树林为我们遮风挡沙,挡住洪水的图片。

模仿课文3、4小节编儿歌。

如:妈妈说:

树林可以为我们挡住风沙。

……。

二、指导书写。

(1)学写:亲、老。

出示田字格中的生字(生认读)。

出示2个字的笔画顺序(学生书空)。

指导观察两个字的占格位置(学生观察每一笔占格位置)。

老师范写,讲解(一笔一笔跟着)。

“立”字旁要写得扁些。

(2)   学写“走、河、户”

出示田字格生字“走、河、户”(学生认读)。

请学生说一说每个字占格位置,老师边听边写。

(学生可以上台说一说,笔画及占格位置)。

师指导(学生练习书写)。

(3)学生自主学习写“让、工、厂、多、今”

出示田字格中生字,(小组讨论每个字占格位置,学生自己练习书写。

比较“今――令。

我们去植树教案篇九

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

3、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容。

教学重、难点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容。

教学用具:挂图。

教学设计:

一、节日导入。

(正月十五,观灯、吃元宵)。

2、你们还了解哪些节日呢?(复习传统节日和习俗)。

3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢?

请学生介绍植树节的知识,老师补充。

4、走,让我们迎着和煦的春风,一起去植树!

二、新授。

1、质疑课题。

(1)、课题中的“我们”指的是谁呢?

(少先队员)。

(2)、通过这个课题,你能说一说这篇课文的主要内容吗?

2、自读课文,出示自读要求。

(1)、读准生字词。

(2)、小组交流课文中不理解的生字词语。

(3)、标出课文段落。

3、全班交流(这个环节尽量由学生组织完成,老师只作为一个引导、解惑者)。

(1)、全班交流小组仍不能解决的生字新词(尽量由学生解答)。

(2)、请学生说一说如何记住生字新词的(复习学习生字的方法)。

4、全班齐读课文。

5、少先队员们去植树时的心情是怎样的?你从哪些词语看出来的?

(心情愉快的;和煦、轻快、欢声笑语)。

6、出示课文挂图(春光明媚,三个少先队员带着工具去植树)。

请学生说一说挂图的内容,抓住少先队员的愉快心情(锻炼学生的口语表达、看图说话能力)。

7、少先队员们在哪儿植树呢?

齐读第二节。

这一小节中有一个省略号,谁能说一说省略号在这里的作用呢?

谁来补充一下省略号的内容?

8、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思。

(少先队员是祖国的未来,他们今天像载下的小树,在阳光雨露下,健康、蓬勃地成长,将来就是建设祖国的栋梁之材)。

9、指导朗读第一、二小节。

采取小组赛读、男女生读、指名读等多种朗读方式进行朗读训练。

10、指导写字。

作业设计:

一、我能正确区分它们并组词。

渠厂栽。

梁场裁。

版乖煦。

板乘照。

二、按课文内容填空。

的春风的脚步。

的小树的音符。

的空气的版图。

我们去植树教案篇十

在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”

关于这首诗的教学,应该关注这样几个方面:

一、诗歌意义的理解与领悟。

读懂一首诗,首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时,诗歌运用了一些形象的语言,如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等,这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理,才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的,扫清知性上的障碍,理解知识的意义,阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的,涉及到的学科也是多样的,如何在实施过程中有效地体现,而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为,应该以“语文的方式”解释和表达,以保持语文的学科属性。教学时,可以结合上下文,在具体语言环境里悟出答案,“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新,空气循环,这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然,学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源,不少学生对树木的环保作用已有所知晓,固沙蓄水,防止水土流失等等,也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大,成为大家共知的事实,为学生读懂诗歌作好铺垫,定下前提。

二、诗歌语言的朗读与欣赏。

诗歌是语言的艺术,有其固有的表达特点,音韵和谐,节奏分明,读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读,能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间,词句相映,节奏分明。“荒滩,沟渠/山坡,公路……/到处回荡着红领巾的欢声笑语”。植树地点的列举,点点分明,头脑中的画面也在不断的切换跳跃:沐浴着大好春光,每一处地方都有少先队员欢乐的身影,洋溢着他们欢乐的笑颜,映着一棵棵翠绿的幼苗,大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿。语言的存在形式直接影响着阅读者的情感参与,在朗读时,语气的抑扬与快慢自然地流露出来,不难想象,随着读与悟的深入,学生朗读时,语气会先抑后扬,充满朝气,笑颜也会在脸上绽放开来。我们也注意到,整首诗的韵脚是间句押韵,“植树”、“音符”、“幸福”、“版图”、“宝库”……气势连贯,行云流水,只要读上几遍,无须刻意记忆,如春风拂过学生的心田,语言与精神的种子也会悄然萌生。

另外,值得一提的是,整首诗的语言是一种行动性表达,“走,我们一起去植树”,是全诗鲜明而有力的行动号召,是一面高高扬起的旗帜,满怀着希望,充满着力量。

三、诗歌精神的内化与生长。

植树的环保意义与价值,诗歌里涉及到很多。这是现实的意义,是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言,将他们与春天,与植树联系起来,我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道:“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊,春光烂漫处,童心也烂漫,在一年中最美的季节里植下一棵树,在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步”,银铃般的笑声撞得人站不稳脚,快乐的脚步捎得心儿飞上云霄,意气风发的少年结伴去植树。明天,树苗会长成参天大树,这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天,才是金色的希望。所以,把握住整首诗的感情基调,体验潜伏在诗里的激qing之流,生机与力量将会充盈于我们的心中。

最后,提一个美丽的建议,学生在春天的季节里学了这首诗,如果趁着春天,真的栽下一棵树,把诗文里的感动化为长久的期盼,生命的绿色将更为葱茏,生机盎然。

我们去植树教案篇十一

正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

学会本课生字,理解生字组成的词语。

理解诗歌的内容,了解植树的重要性,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

第一课时

揭示课题

图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什么?

要求看图说一段话。

板书课题。

自读课文

要求:

1, 借助拼音读准生字。

2, 利用熟字自学生字和书写方法。

3, 联系上下文理解词语的意思。

4, 在不懂的地方做记号。

按要求自读课文。

教师行间巡视,辅助有困难的学生。

检查自读情况。

放录音范读全文。

指名说说这篇课文主要告诉我们什么?

第二课时

复习检查

比一比,再组词。

照 煦 附 符 版 板 乖 乘

细读课文

细读§1~2。

自由读课文。

讨论:

1, 从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大?

2, 哪些词句说名少先队员的心情很高兴?

3, 少先队员到什么地方植树?谁能在省略号的地方补充内容?

练习有感情的朗读。

细读3~6。

指名读课文,思考:

植树有哪些好处?

读后交流。

绿色宝库指什么?

为什么说森林是绿色宝库?

除了盖房、架桥、造船、浦路以外,树木还有哪些用处?

指导朗读。

绿色的希望指的是什么?想想祖国到处是参天的大树后的景象。

练习有感情的朗读。

练习背诵。

总结课文。

绿色工厂 健康、幸福

绿色宝库 建设“四化”

一片新绿 染绿版图

参天大树 沙退鸟舞

我们去植树教案篇十二

上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1)课题由两部分组成,如果把前面一个字"走"去掉,意思有什么不同吗?(2)读了这个课题,大致了解一下文章的主要内容。第一个问题,学生通过反复诵读,发现了"加上一个‘走'字,有叫别人一起去植树的意思;没有‘走'字,只是讲‘我们去植树'这件事,没有叫别人一起去的意思。"在此基础上,读一读课题,了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为:"这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌,看看自己想得对不对。读完以后,有学生提出了补充意见:"这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。"于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处,在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。

二、抓关键词句,指导感悟。

对于一篇课文而言,一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词),对于一个章节或一个段落而言,也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句,在阅读教学中,如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文,就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时,我就引导学生抓住"和煦的春风轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度,例如在体会"轻快的脚步"时,一个学生认为"冬天过去了,春风来了,人们脱下厚厚的、笨重的棉衣,换上了轻薄的春装,要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为:"轻快的脚步还说明他们心情很高兴,因为感到高兴走起路来一蹦一跳的,所以脚步就显得很轻快。"而在教学第2小节时,我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象,促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候,那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来,从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来,走进了他们的生活,走进了他们的世界,于是,学生与文本产生了共鸣,进一步真正体会到了文章表达的思想感情。

三、抓课后问题,引导思考。

有时课后问题的设计可以为教者提供的教学切入口,教师如能充分利用课后问题的提示,引领学生潜心会文,深刻地思考,就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上,深入地探讨课文的内涵,深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容,说说植树有哪些好处",可以教学之前让学生带着问题自读诗歌,找出写植树的好处的章节重点阅读,查找资料了解,从而起到提纲挈领的作用;可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处?"学生便会想起家具,课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗,整体把握文章主要内容,从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。

我们去植树教案篇十三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、初步理解课文内容。

教学重点。

初步理解课文内容。

教学难点。

掌握课文层次。

教学准备。

小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动。

一、情景导入。

在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)。

那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)。

二、初读课文,理解课文思路。

1、放课文录音,学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方,作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符:表示音调高低的符号。

c、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。

d、植树有什么好处?

e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?

4、再读课文,解决一些简单的问题。

a、指名分段朗读课文。

b、纠正学生的读音。

c、自由练读课文。

学生听录音。

学生边听边划。

学生讨论交流。

学生读课文。

三、分段、概括段落大意。

一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。

二、(2-6)讲植树的重要。

三、(7)表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)。

5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业。

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

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