经过仔细分析，我们可以发现问题的根源在于管理不当。总结要注重客观、具体、有理有据地表达。通过阅读范文，可以了解到不同领域总结的方式和技巧。
幼儿园的管理心得篇一
以美立园就是以美的标准、美的原则、美的规律作为建设幼儿园的主旨。
我园自建园以来，就提出了“以美立园、以美施教、以美育人、以美促进幼儿全面和谐发展”的办园宗旨。要求教职工要以“塑造幼儿心灵美，引导幼儿习得语言美，养成行为美，保持仪态美”为目标，深入挖掘社会环境、人文环境、自然环境的美育因素，将美育渗透于幼儿教育的各个领域（集体活动、活动区活动、生活活动、家庭生活、户外活动等）之中，使“以美促德、以美启智、以美健体”的整体育人功能得到充分发挥。
那么在幼儿园的管理过程中要注重立哪些美呢？我们认为管理者就如同乐队指挥，要指挥好以下三个声部的合奏，共同奏出美的乐章。
良好的环境对幼儿有着不可估量的潜移默化的影响，是幼儿园的隐形课程。我园的环境是按照办园宗旨营造的，为了让幼儿园的一草一木、一字一画都能展现美，我园自2000年建园以来先后投资100万元，对幼儿园的室内外环境进行了整体建设。户外有宽敞的活动场、低矮的绿色灌木环绕下童话城堡般的原木质综合大型玩具、戏水池、大沙坑、篮球场、足球场、攀登架、平衡梯；园内所有的沙地被绿色植被覆盖着，高入云霄的桦树林、迎风摇曳的垂柳、红叶似火的枫树、爬满墙头怒放的蔷薇、月季；点缀在活动区的龙柏、云松、百合，使我园成为了一个三季有花、四季常绿的绿色童话世界。飞舞的鸽子、跳跃的小兔散发着大自然的质朴和浓郁的生活气息。室内有宽敞的走廊、教室、原木色的书架，古朴的长椅，生机勃勃的绿色盆栽，每一处墙饰、每一个区角以及独具匠心的细小雕琢，都蕴含着我园“求真、立善、创美”的精神。在科学发现室、图书阅览室、多媒体活动室、蒙氏教育实验室、孩子们的活动室和寝室里你都能看到环境的整洁美、色彩的协调美、布局的整体美、配备的时代美。置身其中，有说不出的清新与亲切，令人心旷神怡，正像家长发自内心的赞叹：孩子生活在这里太幸福了。
教师的美不仅仅体现在外表形象上，更重要的是教师的人格美、教师的学识美、教师的仪态美。
1.教师的人格美——这是教师“三美”的根本，教师的人格美表现在对祖国、人民、幼教事业和对幼儿的无限热爱上；表现在严格要求自己、奋发向上、锐意进取和创造、追求真善美，鞭挞假恶丑的言行上。教师的人格美对幼儿、家长有着强烈的感染力，影响深远。
为此，我们对教师提出了用“栽盆景的心态”对待事业，用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。用“栽盆景的心态”对待事业：教师要以栽盆景（育幼）为乐，对盆景呵护备至，为它的生长选择最为适宜的环境；及时淋水施肥，随其生态变化不断调整剂量；精心为它修枝、除虫，使其向着预设的造型发展。当盆景生意盎然，傲然挺立、婀娜多姿时，教师们自然会怡然自得，其乐融融，因其在平凡而富有创造性的教育工作中实现了自我价值。用栽盆景的心态，全身心地投入，且不求名、不图利，在幼儿的全面和谐发展中实现自我价值。用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿。“感人心者，莫先于情”。情感具有强烈的感染力，这种感染并不是单向的。当教师把至真、至亲的爱护之情投诸于幼儿身上，就会在师幼情感的交流和沟通的过程中产生亲密、信任、敬仰、和谐的师幼关系。教师倾注在孩子身上的这份真情，还会通过孩子延伸到孩子的家庭，通过家长辐射到社会，使幼儿在社会上树立起美好的形象。因此我们要求教师要用母亲般的真心、真爱、真情对待幼儿，并对其做出了这样的表述：真心是美、真爱是美、真情是美，以美立身、以美正己、以美育人。
2.教师的学识美——这是教师“三美”的主干。教师的学识美是指教师通过自己长期不懈的实践，勤奋地学习，不断吸纳先进幼教信息使自己具有广博的知识、增强了创新意识、提高了创造能力。在保教工作中能够得心应手、游刃有余。
为使我园教师学识储藏不断丰厚，我们对教师提出了树立终身学习的思想，激励教师不断自我完善、自我发展。
例如，针对我园青年教师多的现状，我们采取了“五结合”的办法，即师德教育与观念转化相结合、请进来与走出去相结合、集体学习与个人自学相结合、个人外派学习与回到幼儿园再进行二级培训相结合、理论学习与实践观摩演练相结合，多方位、多渠道、多层次、多途径地组织全园教职工进行学习。每月一次的信息交流、学习与研究成果共享活动、外出学习反馈和二级培训、定期业务学习、读书心得交流、“评、比、考、学、看”常规活动等丰富多样的学习形式与方法，有效地提高了我园教职工的学识水平与实践能力。
3.教师的言行美——这是教师人格美和学识美的具体体现。教师的言行美再现在工作时应精神抖擞、心情愉快、仪态端庄、教态亲切，一举一动、一言一行均显示出良好的精神风貌。
为了使教师的内在美和言行美趋于和谐统一，我园提出教师要唱好做好七首歌。那就是“职业道德歌、社会公德歌、家庭美德歌、文明礼貌歌、教师仪态仪表歌、对待家长歌、热爱幼儿歌”。同时，我园还多次聘请礼仪教师、形体教师的仪表言行美纳入年底的量化考核评优工作中。
我园以美立园的管理模式是在以美育人的教育思想指导下形成的，我们把幼儿园的管理工作看成一个审美的过程，在建章立制时，更多地融入了情感管理、自主管理等人性化管理理念，使我园“和为美、求发展”的园风初步形成。
我们认为，幼儿园的保教工作，离不开教师间的合作，也离不开每个教师富有创造性的个体劳动。没有合作精神，就不能发挥教师群体的作用；没有竞争精神，就不能激发教师工作的主动性。合作与竞争是统一的。
怎样把这一观念让全体教师接受呢？我们提出了“森林生态原理”，引导教师从中悟出既合作又竞争的哲理。郁郁葱葱的森林，是由乔木、灌木、草皮等生成的。它们既有相互扶持、相互映衬的互补性，即合作性；又有为自身发展各施所能，争逐阳光与养料，显现自己顽强的生命活力的竞争性。正是在既合作又竞争的和谐统一中造就了巍巍群山上的丛林。任何一个集体，都需要合作互补，发挥整体力量，又需要敢于竞争，脱颖而出，以自己创造性的劳动为集体争取荣誉。目前我园已逐步形成了一个既团结合作、协调一致，又敢想敢干，富有创新精神和鲜明个性特点，不用扬鞭自奋蹄的教师团体。
幼儿园管理的核心是管人，管人的目的就是要调动人的积极性、主动性和创造性。我园以美立园的管理过程，是一个人与人互动的心理交流过程，通过人来提高幼儿园的保教质量是我们对人管理的主旨。所以管理的关键是依靠教师、用好教师、服务于教师，鉴于此，我们提出了教师管理的“十六字”要求：知人善任、激励关怀、培养提高、优化组合。
知人善任——管理者要根据教师的个性特点和保教工作水平来合理安排教师工作，扬长避短，用其所长。我们通过各种途径观察了解教师在心理素质、业务水平、价值观念、需求动机、工作态度、工作能力、生活经验、思维方式、审美情趣、和家庭情况等方面存在的差异，因人而异地管理，对教师做出合理的安排，使教师在适合自己的岗位上施展自己的才干，能快乐工作。
激励关怀——教师工作积极性的高低是影响教师保教质量的内在动力因素。激发、调动教师工作的积极性、主动性、创造性是提高保教质量的关键。根据马斯洛的观点，我们认为教师也有五种需求，即：生活的需求、学习的需求。作为管理者，首先，要了解教师的愿望和需求，把满足教师的正当需求同办好幼儿园紧密联系起来。其次，要处理好精神需求与物质需求的关系。物质需求是基本的，不关心物质利益，精神的东西就无所依附。我们不仅创造条件满足教师基本的物质需求，激发了教师工作的积极性，还在满足教师物质需求的前提下，满足教师实现自我的精神需求，达到了双赢的目的。
培养提高——教师管理工作做到使用和培养相结合，重在培养，以适应幼教改革发展的需要。（前面已提到，此处不再阐述）。
优化组合——我们紧紧围绕能力互补、经验互补、年龄互补、个性互补的准则，合理搭配教师，优化教师队伍的结构，注意发挥教师队伍的整体效能。
任何一个组织、系统都有其最基本的结构模式，制约着它的具体动作过程。在以美立园的管理模式中我园管理工作系统，也在制约和规范着幼儿园的一切工作指向办园目标。
幼儿园的管理心得篇二
（一）常规教育要日常抓，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的'内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。
（二）常规教育要抓重点、反复地抓。
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
（一）一日活动的流程。
（二）来园接待活动。
1、用恰当的称呼，与每位幼儿家长亲切问候。
2、提醒家长有特殊嘱咐事情登记（如吃药、幼儿心情等）。
3、请蹲下来与个别幼儿交谈，稳定情绪。
4、提醒幼儿有礼貌向家长告别。
5、与保育员沟通今天活动须知。
（三）晨间活动。
1、准备好体育器械，并指导幼儿有序进行活动。
2、观察幼儿来园状态，对有异常的幼儿要特别关注。
（四）进餐前入厕活动。
1、餐前组织讲故事，听音乐等，让幼儿安静下来。
2、教师在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序摆放。
3、告诉小朋友今天吃什么，有什么好处？
4、提醒幼儿正确使用餐具，保持安静，根据幼儿实际情况添饭。
5、餐后半小时给有服药登记的幼儿服药，认真审查登记情况。
（五）餐后活动。
1、餐后安排幼儿进行分组区角活动。
2、教师有目地指导，活动场地安静、有序。
（六）盥洗/入厕。
1、指导幼儿正确进行洗，入厕后冲水。
2、不拥挤，不打闹，注意安全。
幼儿园的管理心得篇三
光阴似箭，一转眼又一个学期结束了，本学期是小班孩子入园的第二个学期了，在稳定孩子情绪的基础上，我们较好地开展了方案教学的活动，现在一个学期的工作已经接近了尾声，下面把各方面的具体情况总结如下。
一、班级情况分析。
本班原有幼儿25人，这学期有9名新生插班，现共有幼儿34人，其中男21人，女13人，的4岁半，最小的还不到3岁，平均年龄3岁左右。男女比例分布很不均衡，加上年龄差别大，也存在较大能力差异。总体来说，大部分孩子回园后生活自理能力有较大进步，学习积极性提高了很多，但由于新生插班后表现出不同程度的情绪焦虑，部分旧生自我控制能力较差，因此开学后一段时间幼儿生活学习方面的常规还没有很好地形成，到中期才渐渐稳定下来。
二、儿童健康状况。
本学期本班幼儿的身体健康状况波动比较大，开学初回园率达到98，4月回园率下降到了75，5月开始才慢慢回升。出现这种情况的主要原因是因为在班内出现的“小儿上呼吸道感染”，表现症状为咳嗽、呕吐间断续的发热，起病急，退热慢，从发病到痊愈需要2—3天或是一个星期的时间。由于孩子年龄小，抵抗能力差，易受感染，在病情发生时，老师加强了与家长的电话联系，并向已痊愈的幼儿家长请教治病的良方，同时主动在家长来接送孩子时向他们介绍了治病的良方，让家长深受感动。
从体育锻炼方面来年，总的来说我班幼儿参加晨间锻炼的积极性比较高，对各种类型的体育游戏有浓厚的兴趣，即使在下雨天我们也坚持在室内组织早操活动，这一点深受家长们的好评。
本学期配合园医对全班幼儿进行了一次体检，从结果来分析，幼儿身高体重达标率达84，有4的孩子偏瘦，其中尤艺霖轻度贫血。分析原因，除了遗传因素外，最主要还是因为饮食方面挑食现象比较严重，有的孩子至今还未学会自己独立地进餐，饭量也比较小，如曾凯文、黄嘉琳等，在下学期的工作中重点要训练这一部分孩子的生活自理能力，尤其是进餐方面的不良习惯要配合家长一起给予纠正，并鼓励他们积极地参加体育锻炼。
三、教师工作状况。
本学期小班级组开展“方案教学”的尝试，以整合课程为主要指导思想来组织各项教学活动。上学期末我们已经制定出了本学期的教学计划，本学期的教学活动共分为“跟动物做朋友”、“花儿的世界”、“谁来帮忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六个主题，每个主题活动初定分三周来完成，并把具体的内容制定成册。本班三位工作人员由始至终团结协作，能做到事事有商量，教育目标一致、常规要求一致、教育方法一致、对孩子态度一致。在工作中分工合作，各司其责，保证了各项活动的正常开展。
与以往不同的是，传统的教学都是在课堂里进行，孩子比较被动的接受知识，这个学期我们把各种教学活动延伸到了社区和大自然中，从环境布置到学习知识，都真正做到了让孩子作环境的主人，让他们主动地学习、探索，并且让家长也积极主动地参与到了教学活动中来，对老师的工作给予了极大的支持和鼓励，这一点教师将以专题论文的形式进行总结，这里不再赘述。
四、卫生保健工作。
本学期在园医的指导下，本班坚持做好卫生保健工作，能严格按要求对幼儿餐具、寝具做到每天消毒，玩具定期清洗;从2月开始每月尾便要求孩子把床上用品拿回家清洗;3、4、5月每天早操后、午睡前和临放学时都帮孩子换衣服;每天早餐后、午睡前、下午起床后都检查孩子有无发烧现象;对孩子做好自我保护及不伤害别人和卫生安全常识的教育，每天餐前严格督促孩子用流动水洗手等等。每天毛巾发放以后，又教孩子学会了正确的擦嘴方法，并做好毛巾的消毒工作，在每个月尾的大检中，我们的卫生情况都是满分。
幼儿园的管理心得篇四
20xx年是我所转型为市政监理所多职能管理的重要一年，也是财务部门创新思路、规范管理的一年。财务部门坚持“以收支两条线”财政收费要求，完成了部门职责和领导交办的任务，取得一定的成绩。作为财务部门负责人员，我在工作中认真履行岗位职责，努力提高工作质量和效率，做好每一项工作。现将本年度的财务工作总结如下：
一、遵守会计法律法规和财务管理制度。
健全的财务管理制度，规范会计行为，能够有效地促进会计工作的管理效率。本所财务人员遵从财务管理制度，会计法律法规，定期组织财务人员学习，严格执行各项制度。保证会计凭证的真实性与合法性，认真执行财务预算，规范管理各项占、掘、损收入，严格执行收支两条线标准，按照会计制度规定进行账务处理，规范核算办法，加强三公经费支出监管，提高事业支出信息的透明度。
二、认真做好本职工作。
(一)税务申报缴纳工作。税收申报服从法规政策，不违法、不偷欠，报税时做到完整、及时、无误。每期将个税，通过网络和窗口两种方式进行申报。按《税收征管法》的要求，每月七号前完成税务申报缴纳工作。
(二)加强天津市财政局行政事业性收费统一票证的管理。认真审核票证开具的规范性。认真审核开具票证的收费项目，是否与文件收费标准相统一，通过学习《中华人民共和国发票管理办法》《市政公路管理规费19号》、《市政公路管理规费407号》《市政公路管理规费119号》收费依据文件等，督促财务认真学习，严格按照文件要求对票证的`开具及收费标准进行管理。
(三)账务处理、核算工作。在填制原始凭证时，做到记录真实、内容完整、填制及时，做到原始凭证及时传递，保证凭证审核、装订、存档等后续工作。凭证装订工作，按照上级机关对凭证的管理规范要求，做到凭证装订信息的规范性、完整性，有序性。配合做好各项审计监督工作，提供所内真实数据资料，对审计监督工作中遇到的问题及时提供帮助，加强沟通，保证审计监督工作顺利进行。
(三)明年在做好本职财务工作的基础上积极配合内业人员做好本所市政产权道路、街坊路的电子版cad的整理工作，整理好电子版内业台账资料，并积极做好的档案收集、整理工作并做好档案目录的微机录入工作为早日达到档案达标做好准备。
(四)继续开展会计从业人员的培训活动，进一步搞好财会基础工作，提高治理水平。随着市政监理所得不断发展壮大，对财务治理的要求也越来越高。为了适应这一要求，就必须继续开展会计从业人员的培训，提高财会人员的水平。在提高财会人员水平的基础上，进一步加强检查督促与指导，搞好会计的基础治理工作，更好的为本所服务。全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好班级安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好班级安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基矗要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。
1、认真做好安全教育工作。我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。做到每天放学1分钟的安全交通警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生并遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、队活动、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防并防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、加强检查，及时整改。每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。
4、家校联系，保障安全。学生家长的联系电话表格，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：“安全第一”。学生意识到安全第一，健康第一。
5、不断完善班级安全保卫工作规章制度。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。
6、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。积极推行一周安全提醒，利用周前会议，小结上周安全工作，强调安全事项。通过《加强节假日对子女监护》的公开信，增强家长的安全意识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
7、提倡走读学生步行上学，对学生骑车上学情况进行清查，严禁学生骑“三无”(无刹车、无铃、无牌照)自行车上学。
幼儿园的管理心得篇五
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是我们每位教育工作者的职责。托班幼儿年龄较小，安全意识淡薄，自我保护能力也比较薄弱，在经过一个学期的线上学习与锻炼之后，我班的幼儿在安全意识的问题上有了很大的提高。现将本期托班安全教育工作总结如下：
一、建议家长创设一个安全健康的生活环境。
(一)每餐进餐时的安全卫生，要求幼儿安静进餐，在语言活动中灌输幼儿不浪费粮食要珍惜粮食。睡觉时不蒙头睡觉，尽量平躺着睡觉。
(二)家长要及时排除家内不安全隐患，要检查家里每一个角落，将危险物品放到幼儿触摸不到的地方(如电插座要放到幼儿够不着的地方、药品要放在幼儿够不着的地方等)。
二、加强安全教育，提高安全意识。
安全教育是渗透在一日活动中的，我们老师、幼儿、家长三位形成一个纽带来帮助幼儿形成一个全方位的安全知识网络，都将其进行相关的安全教育。
(一)作为老师首先我们自身要有较强的安全责任保护意识，要加强责任心，要时刻把安全工作放在首位，保证每位幼儿的安全。告诉幼儿不乱动电器、电源、活动时不推不挤。通过线上教育教学活动培养幼儿初步的安全意识及自我保护能力，同时让他们明白不能随便把小手伸进门缝，窗缝等一些小的缝隙间。建议家长根据幼儿的实际情况选择贴近幼儿生活的内容对幼儿进行教育。
(二)幼儿园每一项工作的成功开展都离不开家长朋友的支持与配合。做好家长工作，形成家园教育合力的效果。我们积极动员家长一起参与幼儿安全教育活动，根据每天的日常生活来渗透宝宝安全知识的灌输。在家中教给宝宝一些安全知识。我们老师也要利用班级微信群向家长介绍一些安全小知识、紧急事故的处理方法等，还可以通过如钉钉视频家长会、线上亲子游戏等形式来提醒家长如何对托班的幼儿进行必要的安全教育确保幼儿安全与健康。
幼儿园的管理心得篇六
我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们带给早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
透过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师用心参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一齐成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。透过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的完美愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改善老师工作用心性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师用心性的发挥。因此，在以后的工作中我必须要多肯定老师的表现，给予一些用心的引导，充分调动老师们的工作用心性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
幼儿园的管理心得篇七
我用心的读完了这本书《幼儿园管理》，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的健康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
“孩子的幸福其实就像能够调出所有颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的`颜色，他们的幸福被人拿走了。”那么究竟怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去拿走孩子的幸福，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。
李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美好，应该有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。
本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心;如果孩子生活在批评中，他就学会了谴责;活在敌意中，他就学会竞争;活在恐惧中，他就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责;活在讽刺中，就学会害羞;活在嫉妒中，就学会嫉妒;活在耻辱中，就学会负罪感;那么活在鼓励中，就学会自信;活在表扬中，就学会感激;活在接受中，就学会了爱;活在认可中，就学会自爱;活在承认中，就学会了有目标;活在分享中，就学会感慨;活在诚实中和正直中，就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是你经历的环境不同接受的教育不同自然会对自己的将来产生不同的影响。
夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样.没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”所以说爱不是教育的全部，而是教育的前提，教育必须建立在爱的基础上，少了爱何谈教育?智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能毁灭孩子，慈爱是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。
幼儿园的管理心得篇八
昨晚学习华大师大周老师线上学习《保育教育质量评估指南》心得与思考，作为幼儿教师感受很深，从思想观念和教育观念方面让我们重新诠释了幼儿学习指南的重点和掌握的的难点以及整个评估体系的改变模式结构化。同时，周老师也告诉我们当今幼儿教育不再是盲目跟风，而是具有中国特色的现代化幼儿教育。主要从三个方面来学习：
主要从三个方面去学习：
第一个方面走进《指南》的橄榄。第二个方面研读《指南》的特点，第三个方面精读《指南》中的问题与关键。
第一个方面走进《指南》橄榄，从幼儿教育的时间和空间纬度来学习。
从幼儿教育时间纬度而言，幼儿教育从颁布到实施是一个发展的过程，从要求幼儿教育保教结合到保育教育质量中优质发展的质的飞跃。这也告诉我们幼儿教育的全面性和完善性，不再是人们所说的玩中教育或者是单纯的游戏教育。
从幼儿教育空间纬度而言，幼儿教育从中国，地区，幼儿园，班级这四个方面层层递进，说明幼儿教育具有中国特色的地方性幼儿教育，所谓的追风教育已经不适应现代幼儿教育的理念了。一个国家，一个地区，一个幼儿园，一个班级，它们即是现代幼儿教育理念的实施者，又是幼儿教育的完善者。所以当今幼儿教育必须有的地方特点和班级特殊性融合教育。
第一个方面走进《指南》橄榄，从《幼儿保育教育质量评估指南》颁布中学习，主要分为四个方面：
第一个方面学习指南总体要求，第二个方面评估内容，第三个方面评估方式，第四个方面组织实施。作为幼儿教师，我们既要掌握指南总体要求是什么，又要深层次理解对幼儿教育中教学，幼儿，以及自己的评估内容和具体的实施方案。
第二个方面，从研读《指南》特点学习中掌握指南的总体要求就是立德树人为根本，遵循幼儿的发展规律教育规律，从而完善幼儿身心发展的学前教育评估体系，培养幼儿德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。
第二个方面研读《指南》特点中评估的三个误区，从重结果转向过程，从重硬件设施转向内涵，从重他评转向自评过程。
幼儿教育中评估的重要性分为一级评估和二级评估。二级评估中强调幼儿的师幼互动重要性，幼儿自主学习和创新的发展，又离不开幼儿教师的参与与引导的关键性因素。
幼儿教育中评估的重要性还涉及到家园共育方面。幼儿教育不再是孤立的教育，而是学校，家庭，社会的教育，这就需要幼儿教师在工作方面做好家园共育工作，为幼儿提供一个全方位发展的.平台，使他们健康发展。
第二个方面研读《指南》特点中评估的三个立场，国家立场，儿童立场，幼儿园立场。强调幼儿立场的重要性，遵循幼儿的健康发展规律和自主学习的规律，幼儿教师要保持积极主动和支持的心态。
幼儿教育中幼儿教师重点掌握评估的三大方式：班级半日活动，自我评估，过程观察。强调幼儿的班级半日活动教育和过程观察的重要性。
第三个方面精度《指南》思考：关系思考和关联思考。关系思考中严禁测查，强调观察的持续，主张增质性发展。
整体要求幼儿教师教育的持续性发展和对幼儿的发展教育观改变。
第三个方面精读《指南》思考中关联对比学习思考。首先是对比中自评和他评的重要性，强调自评是幼儿教师教育教学反思，自我提升自己的一个重要评估方式。反对走形式，走模式的他评教育机制。其次是对比中机械学习和有意义学习，强调幼儿的兴趣培养，自主学习和探究学习的重要性。最后关联思考中常规，习惯，劳动，生活教育的重要性。幼儿的养成教育是幼儿在生活和劳动中不断形成的一种常规教育，一种独立自主学习和生活习惯教育。同时强调幼儿的学前融合教育和幼儿的特殊教育是不可分的重要性。
幼儿园的管理心得篇九
为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽，毕竟无论是教学工作的要求还是家长的意见都要予以重视才行，而且对于孩子的成长来说老师的教导自然是很重要的，所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。
对于教学工作的展开来说纪律的遵守是很重要的，但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教导才行，在这之中作为老师的自己需要做到言行一致并带头遵守班级规定才行，以严格的标准要求自己才能够在教导的过程中让孩子们感到服气，这样的话我在进行教导的时候也能够减少许多不必要的麻烦。由于需要培养孩子兴趣的'缘故往往会要求身为老师的自己具备多项技能，无论是弹钢琴还是画画都是能够培养孩子思维能力的技能，而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。
在教学过程中需要控制好进度以便于促进孩子们的成长，虽然现在提倡游戏教学的方式来提升孩子们的学习兴趣，但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思考，虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将知识深刻记忆在脑海之中，另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善，事实上通过这种交流能够及时发现自己在教学工作中的不足之处，而我也会及时总结自己的教学经验并用以指导后续的工作。
保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要认真对待的，想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行，因此我很重视教学工作的展开并经常和家长进行联系，而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话，让家长代表分享育儿经验往往能够让家长会取得理想的效果，平时在开展亲子活动的时候也会注重和家长的互动并让他们参与其中，但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间，毕竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要认真对待的问题。
虽然仅仅是以往在教学工作中的体会却对于自己的职业发展十分重要，正因为能够在工作中总结心得才能够让我不断改进自身的工作方式，在教学水平得到提升以后自然能够更好地完成班上的教学工作，作为教师的我也要认真做好这方面的工作才能够更好地促进幼儿园的发展。
幼儿园的管理心得篇十
通过学习《幼儿园安全管理办法》，使我深深体会到：安全是一切工作的首要条件，我们时刻把安全工作放在首位，牢记安全的重要性。它牵动这每个孩子、每个家长、每个教师的心。
其一，通过学习，看到了国家致力于幼儿园安全管理矢志不移的决心和力量，作为在幼儿园一线工作的我受到鼓舞和推动。在学习中，阅读了《幼儿园安全管理办法》后，从中看到了党和国家对儿童人身安全特别关心、并采取有力措施坚定不移地推行园安全管理的决心。关爱生命，情系校园，安全举措，拳拳之心，激动民心，更激励着我们每一个教育工作者。“谁言寸草心?报得三春辉”。我想：党和国家关注民情，顺乎民意，对儿童安全的人文关怀所采取的重大举措，一定会受到全国民众的拥护和称赞;国家之决心必定能带动社会各阶层人士之心，带动学校各教职工之心和家庭各成员之心，使之心心相印，形成动力，就能有力推动幼儿园校园安全管理工作的顺利进行;全国各部门都认真履行《幼儿园安全管理办法》规定的管理职责，齐心合力，依法治校，定能开创幼儿园安全管理工作的新局面。
其二，通读《幼儿园安全管理办法》，了解其内容，领会其精神实质，觉得它的内容很具体，条款很分明，操作性极强，的确是学校安全管理工作的指南。统观《幼儿园安全管理办法》全文，觉得关于校内安全管理制度、安全教育的内容是重点。围绕这个重点内容展开深入的学习和探索，通过学习讨论，我明确了幼儿园安全管理职责，掌握了幼儿园全管理工作的重点内容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外来犯罪、防触电、防爆炸;知道了可采取的安全措施具体有：1、将安全管理工作纳入学校教育教学计划。2、出台有关保证教学安全的措施。3、落实安全工作责任制。4、开展安全教育日和安全教育月活动。5、每周进行安全工作检查。6、制定安全工作预案，开展安全演练活动。7、开展专题整治活动;懂得了处理安全事故的方法步骤。在此基础上，对幼儿园安全工作的认识又得到提高，能够想到：国家高度重视学校安全管理工作，社会各部门尽力投入安全管理工作，给园安全管理工作创造了良好的外因条件，那么，作为园安全管理的内因条件——校内安全管理必须紧紧跟上。要紧紧跟上当今安全管理的时代步伐，我们教育工作者必须牢记安全管理职责，绷紧安全观念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不负众望。
其三，通过学习此材料，我深入地体会了一句话“如果你过分地珍爱自己的羽毛，不使它们受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不能凌空飞翔”。“点化和润泽生命是教育之核心”。对于这两句话，我的理解是：1、要用一分为二的观点来看待学校安全管理问题，正确处理好“放”和“管”之间的关系，不能只注意大胆地“放”，而忽视细致地“管”，也不能一味单纯地“管”而不敢“放”过分地限制学生的活动，把学生培养成温室里的花朵。2、我认为：在安全管理工作中“点化和润泽生命”的内涵应是安全教育。在对学生进行安全教育中，“点化”最为关键。要做好“点化”工作必须抓好两点：一是要不失时机地找好“点”——教育切入点，二是要讲究“化”——教育方法的艺术性，将二者有机地结合起来，才能取得“润泽”的效果。
其四，通过学习和思考，进一步明确了新学年安全管理工作的思路：(一)、组织学生学习《幼儿园安全管理办法》，提高执行教育法规的自觉性;(二)、按照安全制度规定进行检查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活动的开展。
幼儿园的管理心得篇十一
冬季是一个属于孩子们的季节．那漫天纷飞的雪花，那一个个热烈而喜庆的节日，为孩子们带来了许多美丽的憧憬和欢乐，也为课程开发提供了丰富的资源。冬季又是一个反思的季节，一年的工作在此时需要做出回顾与梳理，分析与展望。幼儿园管理也开始了向新年的跨越。
每年度末，幼儿园都会开展年度预决算工作。真实、客观、严谨地编制预决算是合理使用幼儿园资金，是幼儿园各项工作正常运行的重要保障，也是反映幼儿园资金投入与工作绩效是否平衡的一面镜子，是年终重要工作之一。
1．预决算编制的原则。幼儿园预决算编制应坚持“客观真实、量入为出、收支平衡”的总原则；收入预算坚持细致实在的原则；支出预算坚持统筹兼顾、民主公开、保证重点、勤俭节约的原则；决算坚持真实准确、深入分析的原则。
2．预决算的编制。对于教育部门所办的幼儿园来说，因有财政拨款。大部分幼儿园在编制预算收入与预算支出时仅限于预算外的收支，即除财政外的幼儿园收支情况。编制收入预算前要做深入细致的调查研究，切合实际，预算收入主要包括两个方面：一是幼儿保育教育费，根据次年的招生计划及收费标准，算出全年幼儿的保育教育费。二是其它收人，指接受捐赠情况和对外培训等收入，当然这些收入项目都应是在收费许可证所规定的'范同之内。
在编制支出预算时，要正确处理需求与实际收入的关系，实事求是、量力而行，杜绝赤字预算。幼儿园召开园务委员会，讨论次年的工作计划，列出各项事务所需添置的设施设备及活动经费等，特别是需政府采购的项目，要详实地列出时间、种类、数量等，然后逐项计算各项支出并汇总。在编制支出预算的过程中。要注意区别轻重缓急，科学合理地安排，应先保证经常性支出，再安排基建性支出；在经常性支出中先保证人员经费和必不可少的公用经费、教学业务费支出，再安排其它各项支出；同时，集中资金有计划地进行重点项目的投入。预算年度终了，要特别关注往来款项是否已清理，尽量做到没有余额或最低额度。同时按上级主管部门的要求，及时编制年度财务决算报表，并对预算执行情况进行全面深入细致的总结分析，写出决算分析报告，报告的数字要真实准确。
体验冰雪带来的乐趣。冰、雪等是冬季特有的课程资源，孩子们对它们也充满期盼。当片片雪花飘落时，教师可以选择一块安全的场地．与孩子们一同到户外玩耍，用手接一接，伸出舌头舔一舔，迎着雪花跑一跑，滚个雪球玩一玩，玩一玩冰中取物的游戏，找一找池塘的小鱼到哪里去了。冰雪给孩子们带来了乐趣，丰富了孩子们的经验．然而冰雪也是危险的根源，容易发生跌伤等事故。幼儿园要建立扫雪管理网络，成立“扫雪小组”，购置必要的扫雪工具，明确“雪情就是命令”的规则，只要路面有积雪．扫雪小组成员便应及时赶往幼儿园负责清除。同时还要注意加强师生的安全教育，特别是入园、离园途中的安全教育。
进行“消防”主题活动。消防安全教育是灾难教育中的一项重要内容，幼儿园可以结合“11．9”消防日开展消防主题活动。有条件的幼儿园可以带领幼儿参观消防支队，看展览，听介绍，让幼儿通过观察、交流、调查等方式了解有关消防的问题：也可以邀请消防武警战士将消防车开进幼儿园进行消防演练；资源使用有困难的幼儿园，则可以采用观看录像等方式丰富幼儿的经验。在主题进行中，师生可以设计调查表调查幼儿园、家庭及社区的消防设施，认识幼儿园消防疏散通道的标记，并在消防员或老师的引导下进行消防演习活动。消防活动也可以延伸到家庭，幼儿与爸爸妈妈一起用彩笔设计家庭消防标记，粘贴在家里需要注意的地方。通过主题活动，让幼儿了解简单的消防知识，学习发生火灾时的逃生和自救方法，萌发安全第一、珍爱生命的意识。在活动过程中教师应注意选择适合幼儿年龄特点的内容，避免幼儿因为一些内容或场景而产生恐惧心理。开展“天冷我不怕”活动。鼓励幼儿不畏寒冷，坚持上幼儿园，并做好家长工作。天冷了，幼儿穿戴多了，这也正是培养幼儿自理能力的好时机。小班幼儿在父母或老师的帮助下穿脱衣帽，教师可以采用“找朋友”的方式，引导幼儿将手套、帽子与同巾等物品匹配，并将它们放在固定的地方。中大班幼儿则应独立地穿脱衣物并折叠好摆放整齐。
冬季，教师还应鼓励和支持幼儿积极地参加户外体育锻炼，在时间安排上，把原来的晨间活动时间由八点十分改为上午十点左右，同时增加下午体育活动的时间；在内容选择上适当增加运动量稍大的活动，不投放狭窄、易碎、易滑的器械：在活动组织方式上，适当增加集体活动方式，如开展自选活动前．带领全体幼儿进行跑、跳等全身运动：在安全保育方面，要特别细致地检查幼儿的衣裤、鞋是否穿整齐，对于易出汗的孩子，可以在他们的后背上塞一块干毛巾，等锻炼完后取出，以防受凉。
年度考评与总结是幼儿园的常规工作，若想使考评与总结发挥其应有的作用，我们就必须重新审视考评、总结的方式及其价值，不断更新评价观，让教师也承担评价者的角色，部门和个人以开放的心态回顾、反思与评价，使考评和总结过程成为教师自信心提高的过程，成为反思不足、不断对自我提出新要求的过程，成为真诚沟通、协同发展的过程。
1．促进个体与群体的发展。应创设宽松、友善的考评氛围，在个人述职和自我评价后，部门同事客观真诚地给予评价，这能够帮助每位教工获得有效的信息。考评的真正价值并不是关注被考评者的个人素质和工作表现，更主要的是借助同事真诚的鼓励和建议获得个人的成长，并形成一种合作的、互利的机制。总结的过程也是一次经验分享的过程，是相互学习与借鉴的过程。总结可以围绕某一核心主题展开，也可以按一定的思路展开，如进行“一个特色优势，一个努力方向，一个发展建议”的三个一活动。
2．提升工作动机与责任感。考评与总结的形式可以是正式的，也可以是非正式的。园长应当通过与教师们一起的密切工作，使得教师获得自然而然的信息反馈。园长也有责任让教工们了解他们自己的工作成绩，感受工作的意义和快乐。另一方面，通过考评和总结。园长能从教师的自我评价、同事评价、家长评价等多方面获得真实有效的信息，从而全面地了解教师的发展状况，客观地分析某个教师在现有发展水平和挑战水平之间的距离，并通过适宜的方法给予支持或挑战的机会。以使其在挑战与现有水平方面保持恰当的平衡，能完全专注于自己的工作，不断增强工作的动机和责任感。
3．推进民主管理。考评不仅仅是管理者的权利，同时也是每位教工的权利，园长、副园长和工会主席应在全园大会上述职，就德、能、勤、绩四个方面进行自我评价，并开展无记名民主测评活动。同时，幼儿园开展民主评议工作，教工代表就幼儿园领导班子的工作作风、工作业绩、幼儿园工作计划与目标达成情况及存在问题等开展座谈会，有效地提高教工参与管理的作用，推进民主管理的水平。
幼儿园的管理心得篇十二
沂源南麻五小幼儿园是一所市级示范园，幼儿园要求管理者在工作中力求做到“三多”，来提升管理者的管理经营水平，幼儿园管理。
要多听而且要会听。首先多听课，把听课作为提高管理者业务的重要途径。在听课中提高自己的“教学业务识别”能力，只有这样，才能不断提高决策管理经营能力。作为管理者首先还是教师，虽然不在教育一线，但不会放弃教学业务，抓住时机，不断提高自身的业务水平。在课改的今天，每个管理者有茫然的时候，如果幼儿园的管理者把握不住课程、把握不住孩子、把握不住预设和生成——那在工作中，管理者就没有相应的发言权，所以幼儿园的管理者应和老师共同解决一些实践中的困惑与难题。积极参与教学研讨，认真聆听、及时点拨，把每次活动看作是学习的机会、提高的机会，使自己的教育理念保持领先。把握时间、抓住重点，充实自己，让自己的知识丰富起来，让自己的人身丰厚起来，让自己的管理水平在学习中不断成长起来，园长之友《幼儿园管理》。二是要听下面对具体管理人员的意见、做法是否符合师生的利益、群众的利益，符合有关法律法规政策的'允许，不能居高临下，以一种领导者或检查者的身份出现，不能以一种专找保教人员差错的心态进行，也不能以一种先入为主的定势思维去听，而是要以一种学习的心态和帮助保教人员的心态去听。
幼儿园的工作琐碎，好比妇女手中的针线盒，事事不留意，就会被针扎，就会出问题。所以作为幼儿园的服务者，应有良好的身体素质，腿脚好，跑的勤。不能坐屋指挥，一定要到每个班级、各个角落、方方面面掌握一手资料。决不能“上浮”，浮于表面对工作开展有害无利；二是要“上”去，多到上级教育行政主管部门，倾听意见和关心，从中在物质和精神利益上受益；三是要往“外”走，多参加一些教研工作会议，学习一些外地园所的经验。你不论往哪里走，都应带着想法而去，带着办法而回。幼儿园的管理者、服务者、要善于从不同角度、不同层面、不同形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思”、“中思”和“后思”，从中找到属于自己的东西，不能把自己的脑袋长在别人的肩膀上，更不能随随便便，无正主见，不带脑袋地去工作。反之就由主动成为被动，其结果可知。
对本单位的所见所为，应及时指导、协调、统筹安排。及时处理所发生的不和谐音符和不协调事件，做到口开事完，不能纠着“小辫子”不放，在业务上，要讲艺术，如评课，这是一种艺术，应重在点睛，要以一种尊重教师的心态，不同地方应和教师交换自己的感受和看法，不能认为自己高人一等，动不动对一节课下个“好”“中”“差”的结论，或分成几条优点及教学建议，让教师充分感觉到大家是为自己好，从而让教师依赖大家庭，以幼儿园为第二个家，让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展，让教职工成为幼儿园的主人。
通过一学期的尝试，教师的凝聚力、教科研水平都有稳步提高，促进了幼儿园教育教学质量的全面提高，推动了南麻五小幼儿园各项工作的全面发展。
幼儿园的管理心得篇十三
教师在孩子心目中是神圣的，从他们跨进幼儿园的第一天起教师的言行就在影响这孩子的心灵。
所以，教师要以热情、平等的态度来对待每一位幼儿。孩子，是很敏感的，她对老师的一言一行都很注意，如果孩子感到老师不喜欢自己，就会产生一种“反正老师不喜欢我，我也不用做好”的想法，就不会积极、主动的'去表现自己，因而形成自卑的心理。对于胆小的孩子，老师更要了解他的心理状况，使孩子产生亲切感，觉得老师像亲人。
幼儿园的管理心得篇十四
前段时间，在学校的统一组织下，我们在县人民会堂有幸聆听了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的精彩报告。听魏书生报告，我们如坐春风，不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力，而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。我认为，这种以服务为核心的民主，科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝，也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下，魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好幼儿园管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义：
作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中，这种服务意识变得陌生了，他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者，而是处处以“领导”自居，处处以自我为中心，很少考虑下属、群众的想法、具体困难。这样下去，群众的实际问题解决不了，群众不买领导的账，干群之间不仅难以沟通，甚至产生对立情绪。既定方针、政策难以得到有效的贯彻执行，工作往往会出现被动局面。魏书生不是这样。他不论做教师，还是做校长、教育局长，总是把自己放在与学生、教师平等的地位，心甘情愿当“助手”，扎扎实实做服务。
由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强；他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令，而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。
由此看来，切实树立为教职工群众服务的意识，转变领导角色，放下架子为教职工群众做一些实实在在的事，少说空话，多创实绩，是争取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法宝。十多年的幼教管理工作使我深深体会到，从广大教职工切身实际考虑问题，真心实意帮助他们解决工作、学习、生活中的各种困难，教职工群众就认同、拥护幼儿园的领导，他们工作的积极性、创造性就会空前提高。
属工作批评的时候多，肯定表扬的时候少，使他们对自己的工作感到无所适从，手脚受到严重束缚，不仅不能充分履行岗位职责，而且工作的积极性、主动性大大削弱。过去曾经有一段时间，我担心幼儿园部分青年教师参加工作时间短、缺乏经验，一些重要活动不敢放手让他们组织，造成他们对工作畏首畏尾，效率较低。后来，我改变了思路，让他们按照自己的想法，大胆地组织开展各种活动。在活动中，我帮助他们学习借鉴先进园所成功的做法经验，忠实地做好他们的助手。结果，他们投入了极高的热情，不仅活动开展得有声有色，而且自身的素质也得到很好的锻炼、提高。
学校教育管理说到底是对人的管理。人是一个复杂的集合体，无论老师，还是学生，无论领导，还是群众，人性中都存在美丑两面性。魏书生认为，教育的根本目的在于发展每个人的人性中美好的东西，发展每一个人不伤害他的个性。魏书生强调，管理中要“尊重别人的长处，紧着用别人的长处，他的短处就没有功夫兴奋”。“只有每个学生学习目标有个性，每个老师教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易实现管理上的民主化”。这些论述，我们至少可以得到两点启示。
第一，管理中发展人美好的人性，首先是尊重人的长处。管理者要始终以善良、发展的眼光看待任何一个人，多鼓励、赞美、肯定他们的优点，使他们增强自觉好学上进的信心，做战胜自我、完善自我的主人。
第二，理解并尊重每个人在学习、发展中的差异性，不能强求划一。作为一名著作等身、誉满神州的改革家，魏书生创立的许多教学模式与教学方法对广大教师无疑有推广、借鉴价值。但他从不要求任何一位老师效法、照搬他的教学模式。认为如果那样做，就把老师们的头脑禁锢了。因此，我们在幼儿园改革的实践中，也应恪守这样的原则：宣传、推介先进的教育理念与教学模式，绝不能整齐划一、强行推广某一种自认为完善的模式、方法，要给予广大教师充分的自主学习、选择的权利，尊重他们根据自己的教学实际，自主学习、借鉴。这样才能彰显他们的教学个性，使保教活动充满活力。
魏书生指出，我们是为别人服务的，是给老师、学生当助手的，不是为了我们自己的利益让大家这样做，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的.基础上。这里，协商要取得成功，须具备两个条件。
首先是领导者、决策者要具有民主的心态，要相信集体智慧，不能搞一言堂，不能有丝毫独断专行的思想苗头。
其次，要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商，要让他们充分认识到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，经过协商形成的制度、规定，人人都要严格遵守执行，任何人，包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。近年来，我们幼儿园制订的教师岗位职责、《教职工量化考评方案》、《教职工结构工资实施方案》、《幼儿园卫生保健制度》、《幼儿园安全工作职责》等一系列管理制度，都经过了老师们充分的协商讨论，充分体现了群体智慧。由于这些制度是老师们集体讨论、协商的结果，所以贯彻实施的过程比较顺利，效果令人满意。
在魏书生看来，民主是科学的一个组成部分，民主管理的四个层面的做得越好，越为实现科学管理目标提供了充分保障，科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处，教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。
从时间、空间、偶发事件三个方面制订一系列计划、规章、制度、程序。空间上制定各种岗位责任制，实现“班级（学校）的事，事事有人干，班级（学校）的人，人人有事干”。时间上完善一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，实现“事事有人做，时时有事做”。对偶发事件、应急事件尽可能制订具体的计划，设计细致科学的程序。
每一个人都应自觉按既定的规章制度、程序办事，对各项规章制度执行落实情况的监督检查，一般要经历个人自检、小组内互检、中层干部检查、学校检查几个环节。检查、监督的重心落在个人自检上。这样做，有利于保护教职工个人的自尊心，有利于增强他们战胜自我、教育自我的能力。互检小组的确定，由教职工个人自由结合，让他们选择自己信得过的人作为监督人，互相监督，互相制衡。这两个环节的工作做好了，就使教职工明白：管理不是别人对自己的约束，而是制度、程序对自己的规范。严格按章办事、按程序办事，工作就会少出错，就会逐步走向自我完善。魏书生强调，在监督、检查的过程中，领导者切忌“越级”走到前台，直接指出教职工的过失与不足，而应按“程序”让教职工个人所属的上级部门来妥善完成此项工作。
主要采取四种反馈方式：个人讨论反馈、小组反馈、年级反馈、家长反馈。学校将这些反馈意见、结果汇总，通知教职工本人作反省、改进的参考。
正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行，魏书生就如长了三头六臂，面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余，创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。对照魏书生的科学管理经验，我们幼儿园管理工作还存在很多不足。虽然目前已建立起较完善的计划目标系统，但在监督检查、总结反馈方面，仍存在许多薄弱环节。教职工对自身的工作只知其然，而不知其所以然，自我反思、自我完善的机制有待于进一步建立、完善。今后我们将继续加大对魏书生科学管理思想的学习研究力度，结合我园实际，探索建立更加科学、规范、完善的管理机制，进一步提高保教质量。
总之，魏书生民主、科学的教育管理思想。
既博大精深，又十分贴近目前我国基础教育改革的实际，其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念，认真学习魏书生、研究魏书生，像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人，就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路，为教育事业做出应有的贡献。
幼儿园的管理心得篇十五
鼓楼幼儿园是有着辉煌历史的名园，它是1923年由我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生创办的。在这儿担任领导工作，我深感责任重大。我一直在思考：怎样才能保持这所名园的声誉。我感到培养名教师至关重要。
我到鼓幼工作的第二年，正遇到省里评第二批特级教师。我意识到这是一次机会，应把握住。我发现一位四十多岁的党员教师，钻研业务十分刻苦，并善于积累、总结经验，常有文章发表。她爱孩子，对待工作一丝不苟，言行举止极具教师风范。我将这位教师的材料整理上报，还及时召开全园教师会，向大家说明白，评特级教师不是某一个人的事，它体现一个幼儿园的整体水平。教师们给予了理解和支持。这位教师评上特级教师以后，更加积极投身教改，在幼儿园率先进行“活动教育课程”的探索，为鼓幼十多年来进行各项专题研究开了一个好头。19xx年她本人又荣获省“有突出贡献的中青年专家”称号。
我园还大胆启用年轻教师。有位二十多岁的教师，孩子们十分喜欢她，家长们也信赖她。我重点对她进行了考察了解，发现她有正确的教育观、儿童观，能与孩子交朋友。孩子做错了什么，她总是耐心说服教育；自己说错了什么话，也能及时向孩子道歉，对孩子既严又爱。南京师范大学一位教授在我园搞科研，执意要她参与，并多次夸她是一个工作态度认真、能力强的好青年。我发现这是一个好苗子，就加强对她的培养。不久她荣获南京市行知教学奖和市优秀青年教师称号。我们在幼儿园宣传她的事迹，给她展示才能的机会，使她在原来基础上又前进了一步，1995年荣获“全国教育先进工作者”称号，这年她刚刚29岁。
这些年来，我园尝到了注重培养名教师的甜头。因为，这些名教师不仅以自身良好的素质和教改科研成果为幼儿园增添了光彩，而且更重要的是，她们对全园教师起到了榜样、示范的作用，带动了全体教师的成长，使我园教师队伍的整体队伍的整体素质不断得到提高。
在管理工作中，人的管理是最重要也是最难的。当了十年多园长，我一直在寻找教师成长的'规律，以便主动、超前地考虑一些方法，使管理人的工作达到事半功倍的效果。
我把教师的成长大致分为五个阶段，并认真分析了每个阶段教工的生理心理特点和不同的需求，然后给予不同的引导和援助。
主要指走上工作岗位不满五年的教师。我重点帮助处于这一阶段的教师熟悉环境，了解本职工作的职责、要求，选择德才兼备的老教师做他们的指导，并为他们提供继续学习，取得高一级学历的机会，为今后做好各项工作打下良好的基础。
主要指处于恋爱、结婚、生育、带孩子阶段的教师。对这一阶段的教师，我更多地给予理解。帮助他们选好终身伴侣，树立正确的价值观、人生风。鼓励他们克服困难，正确处理好个人与集体、家庭与工作的关系。在可能的情况下，适当给予照顾，减轻工作压力，使他们能顺利渡过困难期。
指过了而立之年的教师。处于这个阶段的教师，一般学历问题、职称问题、家庭问题都解决了，正是大干工作出成果的时候，我就安排他们搞科研、上公开课、带徒弟，甚至是著书立说。表现突出的向学科带头人、优秀教师方向培养。特别优秀的，发展其入党。
指四十多岁，人到中年的教师。处于这个时期的教师在工作上都比较得心应手，因而易产生满足感，没有强烈的进取心。我注意发挥他们在幼儿园的示范作用，让他们在教学之余多承担一些社会工作，如工会工作、家长工作、社区工作，并提醒他们不要忘了终身教育。
指五十岁以上的教师。处于这一阶段的教师，弹、唱、跳、带班都存在一定的困难，有点力不从心。我对他们格外尊重，不把他们当成包袱，工作上照顾，生活上关心，使他们愉快地站定完最后一班岗。
对不同阶段的教师给予不同的援助，使大家都能体会到领导对他们的关心和信任，他们也就会更加发奋工作，幼儿园的凝聚力也就会越来越强。
幼儿园的管理心得篇十六
策略一：变批评、指责、惩处为鼓励、沟通、建议，倾听教师行为的动机和想法，建立相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道。
过去，我非常注重工作结果和目标的达成，一旦发现教师工作中的过错和失误，就习惯站在自己的角度去批评、指责、惩处。结果，不仅教师畏惧我，我和教师之间的关系也很紧张，许多教师甚至不愿意承担一些重要的工作任务和压力，深怕自己工作有闪失而挨批。经过认真的反思和深刻的自我剖析后，我尝试改变工作方式，用“以人为本”的思想和策略去领导和管理教师，具体做法如下：
1、加强与教师之间的沟通联系，学会倾听。我经常利用午餐时间、个别商谈、教师座谈会、教研学习等机会，主动与教师进行沟通，随时倾听、询问、注意和回应教师的想法。
2、有弹性地安排幼儿园各项活动，尊重、接纳教师提出的`合理建议，用积极的、正面的语言鼓励教师自主学习及探讨、追根究底的专业精神，不轻易否定教师的想法。
3、用“鼓励、沟通、建议”取代“批评、指责、惩处”。在批评教师之前，先要了解教师行为的动机和想法，尽量不在众人前批评教师。用宽容、理解、关怀、鼓励来关心教师的生活细节、学习需要，解决教师困难。注意自身情绪的变化，保持心态平和，克服急噪情绪，经常进行自我反思与检讨。
通过一段时间的尝试，幼儿园的工作氛围得到了明显的改善，大家彼此学习、宽容、支持，建立了一种相互信任、接纳、尊重的人际沟通渠道，我和教师之间的关系也变得十分融洽，教师工作的积极性、主动性得到了明显的提高。
策略二：变替教师做决定为赋予教师更大的专业自主权，尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。
过去的我习惯帮助教师选定幼教教材、制订计划、解决问题，什么事都爱挂在自己身上，对教师的限制也较多，喜欢过多地干预教师的幼儿教育教学活动，教师成了等待指令的旁观者，工作显得被动和消极。
后来，我尝试改变过去那种习惯替教师解决问题、替教师做决定的管理方式，将教学主权赋予教师，不用统一规定或化一标准去限制教师，而是充分尊重教师的专业决定及工作能力，鼓励其探究与创造。具体做法如下：
1、允许教师根据本班幼儿实际，自行研究、设计适应本班教学实际的课程计划。
2、允许教师建立相对稳定又有弹性的活动日程，在时间分配上作出弹性的安排。
3、允许教师依据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。
4、允许教师依据实际活动的需要进行环境的布置与更换，而不是在开学初就要求教师加班加点地布置好环境，进行环境的评比。
5、允许教师自行选择和运用各种幼教教学资源及教学评量工具，包括选择适合本班幼儿实际发展状况的评价方式等等。教师有了一定的幼教教学自主空间后，工作变得积极、主动、活跃，在教学过程中能积极主动地对自身教育行为进行反思，努力追求创新，学会对自己负责、对班级负责、对孩子负责，而不仅仅是对园长负责。
策略三：变服从个人权威为注重团队协作，增强团队协作与合作学习。
过去，认为管理者是权威者，是“无所不知”的能人。因而，不管大小事务我都亲力亲为，很多决策都是“自上而下”，自己先拿方案，然后分配教师做，很少在决策前去主动征求、倾听教师的想法和建议。如果教师提出反对或异议的话，就以说教者或权威者身份去说服教师执行，说服不了或执行不了就认为教师不尊重自己，不配合自己的工作。尤其是在组织大型活动时，往往由于方案不够慎密或团队的协作性不强，导致一些失误或过错。自己感觉累，教师也不是非常配合，工作很后挫败感。后来，我尝试调整自己的心态，变支配型管理转变为合作型管理，明显感受到教师团队凝聚的增强和工作效能的提高。具体做法如下：
1、改变“一言堂”的工作作风，变“自上而下”为“自下而上”。每一项重大的幼儿教育教学改革举措从酝酿到出台，我都尽量让每一个教师参与讨论、表达意见，让教师明白：每个人对幼儿园的发展均负责任，幼儿园强调的是团队协作、集体进步。让教师从心理上认同组织，体验自己的存在与价值，把自己的目标同组织目标结合起来。
2、改变园本培训方式，变过去单纯依赖专家讲学为注重教师之间的经验分享、合作学习。通过定期组织的业务学习、集体备课、年级组教研活动、专题研讨会等，与教师共同设计课程活动计划，研究、解决课程实施中出现的各种“教”与“学”的问题，探讨幼儿园教育目标与发展方向，相互分享教学经验及读书心得等等。通过共同讨论、研究、分享、反省与评量，管理者与教师之间、教师与教师之间相互学习、合作学习，增强了教师的专业能力，增进了团队精神，提高协同教学默契，使课程理念更能有效地得到贯彻、实施。
策略四：变命令、分配为支持、服务，深入课室了解教师的实际需要，提供尽可能的教育引导和资源服务，协助教师推进课程实施。
过去，我将自己定位于行政长官的权威角色，习惯命令、分配教师这样做或那样做，自己觉得累，教师也认为凡事有园长兜着，只要园长满意就行了，工作极度缺乏积极性、主动性、创造性。
当我尝试改变行政长官的权威角色，从权力型向服务型角色转换后，我开始深入班级了解教师的实际需要，学习为教师提供必要的教育引导和尽可能的支持、服务，一段时间后，教师工作的积极性、主动性、创造性得到了有效的发挥，幼教课程也得到了有效的推进。具体做法如下：
幼儿园的管理心得篇十七
一个班级的管理运行和发展，就好比一部汽车的驾驶一样，要经历“启动——挂档——定向——加油”四部曲。
驾驶汽车首先要启动预热，班级管理运行也是同样的道理。教育学生的方法也许多种多样，但“良好的开端是成功的一半”。说到这里我不禁想到了美国一位幼儿园老师上的《人生第一课》——刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”
“好。”孩子们答道。
于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们”，老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一定能写出这样的书。”老师停顿了一下，接着问，“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”
一位小朋友立即站起来，“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面哪位小朋友来给这个故事配一个插图呢？”
又一位小朋友站起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个我。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面写上作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的日期。
老师把这本书高高地举起来，“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小所以只能写这种小书，但是等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？我相信，这样的教育才是让人终身受惠的教育，这才是教育的真谛。这种教育不是抽象的，它能给每个孩子以深深的心灵震撼。这种教育又是潜移默化而持久的，它起着“润物细无声”的作用，它能给孩子树立起远大而切实可行的目标。班级管理工作“启动”阶段，不也应该像这位老师这样吗？班主任刚接手一个班级，往往有一个磨合期，“性能”好的，磨合期就会短一点，“性能”差一点，可能磨合期就会长一些。作为班主任要启动好班级这辆“大奔”，首先得进行预热，或调查摸底了解“性能”，或走访家庭沟通情感，或组织学习统一思想，或共同讨论制定制度……切不可“新官上任三把火”，否则肯定会拉坏“缸筒”。
汽车启动预热后，接着就是挂挡的问题，一般情况下，起步前不能挂高档。班级管理运行时，也应该注意这一点，切不可刚开始就给班级学生定下太高的要求。这里我又想到了林清玄先生的一则散文，读了这篇散文一定会让你产生许多联想。内容如下：
一位烦恼的妇人来找我，说她正为孩子的功课烦恼。我说：“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀！”她说：“林先生，你不知道，我的孩子考试考第40名，可是他们班上只有40个学生。”我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”“为什么呢？”“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝不会落到第41名呀！”我说。
妇人听后展颜而笑。我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”过了不久，妇人打电话给我，向我道谢，她的孩子果然成绩不断往上升。
我想到，最容易被人忽略的是，山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。
这一问题给我的启示在于：究竟与谁比？是与他人比还是与自己比？教师应关注横向激励还是纵向发展？新车跟旧车不一样，名牌车跟一般车不一样。班级管理同样如此。班级运行和发展的起点要切合实际。如果是好的班级，目标就要高一点，向更好的班级学习，要进行横向比较；如果是差的班级，挂的挡位就不能太高，而且只能跟自己比，特别要注重纵向发展。
驾驶汽车肯定有明确的方向，班级管理运行和发展更要有明确的目标。如果读了下面这则寓言故事，你一定会明白应该怎么去设立目标。
初读这篇童话时，我感到有趣好笑，再读一遍后，我的心变得沉重起来，有很多问题在我的脑海中的浮现：究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋？为什么兔子的精神会崩溃？为什么第一个到达树的顶端的'鹰得不到老师的表扬？为什么普普通通的泥鳅同学成绩是班级里最高的？我们作为教育者，不能把一个班级当作一个工厂，从“工厂生产产品”出发对学生进行教育、教学，不能让不同的学生都成为同一个人。应该从学生的个体差异出发，从学生的全面发展出发，从因材施教的教育教学理念出发来培养学生。班级要有自己的发展目标，要形成自己的特色，从学生的兴趣爱好出发，可以成立多个兴趣小组，可以鼓励学生跨班学习，学生在哪方面有特长，就引导他朝哪方面发展，在其他方面降低要求甚至可以不作要求，要把学生引向他们应该发展的方向。
汽车行驶中，要不停地加油。班级管理过程中更需要班主任给学生不断地“加油”。说到加油，我又联想到一位农民曾讲过的一段他自己的故事：
那天，我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步，心想：今天靠自己一个人绝对拉不上去了，肯定得有人帮一把才行！正在为难之际，来了一个热心的过路人，他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，他利落地卷起袖子，摆开了一副推车的架势。于是，我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊‘加油’而已。能将这趟车拉上去，靠的全是你自己。”
将车拉上的坡的不是别人，正是拉车人自己，我似乎从中悟出了点什么东西。班级管理运行中，班主任要适时地给学生注入新的力量，不断地给学生加油鼓劲，要坚持不懈地给学生备足精神食粮，这是班级管理运行和发展的关键。在学生骄傲自满时，教师要中肯地批评；在学生沮丧不前时，教师要热情地夸奖；在学生情绪低落时，教师要诚挚地鼓励……让学生感到教师在真心诚意地帮助自己，有了教师不断地加油激励，学生进步才会更快。改变班级面貌，解决班级管理运行中出现的问题也只能是学生自己。
幼儿园的管理心得篇十八
有一新说，对组织与领导者的关系通常被视为邮轮与船长关系提出异议，认为设计师的影响力无与伦比，因为船长的操作受制于设计师。但，假设在大海里，船长把这艘邮轮撞向冰山沉入海底，设计师不是也奈何不了他。所以船长也好、设计师也好，说的都是关键时期的关键人物，在组织里领导者无疑是起关键作用的重要角色。构建幼儿园文化，园长与园长的管理工作亦值得探讨。
在构建幼儿园文化建设中人是第一因素，而园长是第一环境。做人应做好人踏实、勤劳、诚实、善良，是做人的底线标准，园长除了必须具备这些一般人的水准外，还有哪些是应该关注的呢!好园长的标准有太多种解读，我们梳理这个问题，思考并寻求答案有助于完善人品、超越自我，使“第一环境”呈现良性状态。
假设园长品质添加上对人诚恳、处事诚信、健康的身体、良好的心态等或许会显得完整些。对人诚恳收获的是友善、理解、尊重；对事讲诚信收获的是信任、道义、支持；健康的身体是担负要职的前提条件；良好的心态是构建和谐氛围的核心要素。
管理者的人品是构建校园文化的.催化剂。20xx年春季检查中，学园遭遇了厨房《卫生许可证》被没收的严酷事实，作为省优质幼儿园，因为条件简陋、环境恶劣，而被没收“许可证”的算首例。园长立即召开园务会讨论对策：一时间托人、找关系、送礼、整改、重盖各种声音都有，同时遭遇的还有资金紧缺问题。面对困难，我们毫不犹豫地选择了整改。俗话说“跑得了和尚跑不了庙”，这个“庙”就是园长的责任和义务，就是园长的道德和良心。这是一个诚信务实的案例，对我们整体都有教育意义。在幼儿园文化建设中园长的作用相当于上面说到的船长、设计师，所以园长自身的学习修炼、完善提高至关重要。
建章立制是管理的基本内容，园与园之间大同小异。赋予理性的人性化管理，建立尊重信任、宽严适度、相互沟通的管理机制，调动教师的积极性和创造性，是营造校园文化良好氛围的主要内容。我们结合本园实际，从现代管理解读园长的权利并揭示它与校园文化建设的关系。
“严”体现对人的规范管理、对事的规则的认同、对纪律制度的落实。涉及考勤问题关系幼儿一日安全，涉及师德问题影响幼儿身心健康，这都是学园管理中必不可少的环节。责任和义务赋予园长管理的权利，但如果批评立足于成长、检查立足于引导，反馈立足于积累，那么管理就容易进入良性循环。使教师对自己的专业成长处于主动出击的状态。
“宽”体现对人的尊重和宽容。园长要避免人为的制造紧张气氛，给教师造成不必要的心理压力。要以平和的心态去面对教师、面对儿童和家长，有平和的心态，才有理性的行动。特别是对教师的接纳，关注教师队伍差异问题，以信任、鼓励、理解给予有针对性的培训、有价值的指导，为教师的成长提供实质性的支持和帮助，和老师一起分享成长的快乐。这是园长应该具备的能力和风范。营造祥和氛围需要智慧、需要爱心。
我们常把孩子喻为花，把老师喻为园丁，然后又极富诗意的赞美诸如：挥洒汗水播种希望、太阳底下没有比之更崇高的职业等等，很少有人想过这些播种希望、成就事业的园丁是否感觉快乐、幸福，当她们把有限的精力附诸于无限期望时，内存情感是否也要面临枯竭。
过于紧张的工作氛围会导致思维的抑制，过于高压的管理将铸就唯唯诺诺的群体，无休止的加班压力是产生职业倦怠的元凶。我们倡导宽松有序的管理，在单位时间内高效率的完成任务。
工作毕竟不是人生的全部，职业妇女需要在家庭与事业中寻求平衡。为教师营造职业幸福感，使其成为身心建康、人格健全、热爱工作也热爱生活的人，让教育工作变成生命中美好的事情。因此，管理者要懂得尊重下属，园长要善待老师，给每位教师阳光般的温暖，这种善待和温暖将折射到幼儿身上，并荡出和谐的涟漪，层层放大向外延伸。
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