教案编写要简洁明了，明确教学过程和评价方式。教案的编写要注重发展学生的创造性思维和实践能力。教案范文中的评价方式和教学反思也给我们提供了很好的借鉴。
盲人摸象教案篇一
面对这样一篇传统的课文，面对如今思维越来越活跃的孩子，如何进行教学，我苦苦思索了很久。如何让学生学会随文识字、乐读、会读，是低年级教学的主要方向。通过教学从中让我悟到很多东西。
一：激发兴趣不一定要使用多媒体课件或者各种各样的游戏形式，其实孩子最需要的是独立自主的时间和空间，只有在属于自己的时间和空间范围内，他才能尽情的展示自己的个性，充分的发挥自己的才能。我们教师不要总是在说要激发学生的兴趣，我们应该确实的考虑我们的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是属于自己的时间空间，而你的孩子们需要的又可能与我不同，就让我们敞开心扉，真正的去聆听孩子们的心声，从孩子们的实际需要出发，只有这样才能真正激发孩子们的学习兴趣，变识字教学的枯燥为生动。
二：我们教师要作到有收有放，收放自如，只有这样才能达到最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间，让学生自由的发挥创造识字的方法，并不等于完全放任自流，我们教师要适时的组织学生小组交流或全班交流，这样不仅可以让学生的方法在班内得到交流，而且可以是学生在交流中听取别人的识字方法，从而使自己的方法得到优化。
盲人摸象教案篇二
教师重点让学生说说自己通过小组合作认识了哪些生字。
师提出第二次识字要求:“你们瞧，在这篇课文我们又遇到了这么多的生字，那你们想不想和他们成为一生的朋友?那下面你就和你小组的好朋友一起合作，咱们比一比，看哪个小组，哪个同学在老师规定的时间内记住的生字最多!”
小组长开始组织小组成员合作识字。
师出示生字卡片检查各小组成员识字情况，并有针对性的检查各个层次的同学，掌握全班识字情况，并让同学互相评价，选出团体冠军及识字能手。
师:“我真不敢相信，在这么短的时间内，你们居然认识了这么多的字，你们怎么做到的，能向我透露透露吗?”
学生开始自由交流识字方法，这时你会发现孩子的思维是多么的活跃，表达的欲望是多么的强烈。如，在记“盲”时，有的同学说，“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。在记“尾”时，有的同学还画了一只小松鼠，说，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的动物，一般都会长毛，听了他的解释，同学们顿时笑成一团。这样轻松自主的氛围感染了班内的每一个学生，就连平时最不爱说话的同学也忍不住举起了自己的小手。。。。。。
盲人摸象教案篇三
一个小的寓言故事《盲人摸象》，很容易进入孩子的心里，他们爱听故事的天分，让他们对这篇课文有着浓厚的兴趣。这次反思我只想说一个课堂中的小故事。
课文理解完后，我让他们在分角色朗读课文，我灵机一动，为何不让他们表演一下呢，这下子教师里热闹极了，我说，保证课堂的纪律就可以表演了，他们果然安静下来了，一个一个的说他们的想法，本来我就认为有五个人来就行了，一个牵象的人和四个盲人，他们说，我要演大象，我觉得孩子的思想真的不一样啊，我同意了，结果还有大树的表演者，真的很意外，他们说盲人乘凉有树，大象也要有树拴啊，我想也对，同意了，表演开始了，真的太有意思了，他们的表演绝对是纯真的，让你融入其中，真的是乐趣无穷啊。让我感觉自己又回到了小时候。
真的要感谢这些孩子，让我感觉自己还有一些童真!
盲人摸象教案篇四
本节课后，我让孩子们结成小组演一演这个故事，孩子们兴致很高，而且也都演绎出了自己对课文的理解。其中，赵钊鑫演的“牵象的人”最为成功。表现在开始时让盲人知道象来了，让开一点时，他的声调非常高，表现出对于盲人要用声音去传递感情;在盲人们摸完象之后，教育他们不能根据事物的某一方面去判定事物的真相时，那番话说得流利有声，至情至理，发自内心。
赵康庄演的盲人最像了，在“摸”大象的时候，还踮起了脚，让人感到大象的高大和人之间的距离较大，需要向上摸，并且还眯起了双眼，真是个“盲人”。
通过孩子们的'表演，使学生在不知不觉中加深了对课文所述道理的理解。以后还要多多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。
盲人摸象教案篇五
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、大象的图片(已分割成几个部分)
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
一、引出盲人
1、他们是谁?(盲人)
2、你怎么看出来的?
3、盲人是怎么看东西的呢?
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
(一)分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?
2、(第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”)
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢?
3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物宝贝究竟是什么呢?
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物宝贝的什么部位呢?
5、这到底是只什么动物宝贝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。)
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?
(二)完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
(1)出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的'是什么呢?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)
2、第二次游戏
(1)再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
(2)根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了?
2、出示图片2，周围的孩子在干什么?发生了什么事?
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
盲人摸象教案篇六
《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。
这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢?”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。
这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教学反思。
《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入:“同学们，你们见过大象吗?你知道它的样子的吗?能不能说一说?”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑:“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢?”激发学生认真读文的兴趣。
二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说:有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对?”当学生说盲人的观点提问:“为什么不对?他们错在哪儿?”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。
盲人摸象教案篇七
1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)。
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)。
3、体验游戏的快乐。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
1、自制高矮胖瘦的图片。
2、眼罩。
一、导入活动。
(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：
1、图片中都有什么？它们有什么不同？(引导幼儿说出高矮胖瘦)。
2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)。
二、准备活动。
(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
(3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)。
三、摸人比赛。
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。
难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。
平时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。
盲人摸象教案篇八
1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、ppt课件活动过程：
(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
2、播放ppt(2)，教师继续讲述故事。
(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。
3、播放ppt3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。
(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里？他又会认为大象是什么样子的呢？会说什么？
为什么你会这么认为呢？
(2)教师操作课件并讲述故事内容。
(3)提问：故事里的盲人是怎么说的？
(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放ppt4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里？他会认为大象是什么样子的？会怎么说呢？
先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。
(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。
(3)、幼儿集体学一学、说一说。
(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。
(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。
6、播放ppt6，教师讲述故事结尾。
看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢？大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)。
1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理？
(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)。
盲人摸象教案篇九
1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
体会语言蕴含道理。
课件、字卡。
同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？(课件展示大象的图片。)。
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学习目标:。
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示。
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)。
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)。
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)。
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢？盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)。
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)。
盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？
我们可以从这个故事中得到什么结论呢？讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字。
生字回。
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究。
盲人摸象教案篇十
（一）知识与技能：
1、认识本课的13个生字，会写8个生字。
2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
（二）过程与方法：
1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。
生字卡片等
环节
教 学 过 程
设计意图
引入
同学们，你们知道“盲人摸象”的寓言故事吗？
指名讲一讲
今天我们就一起来学习这个寓言故事
引入本课，激发学生学文的`兴趣，并了解学生对这个故事的了解程度。
初读课文
1、自读课文，扫清生字障碍。
2、小组合作学习生字。
3、教师用多种方法检查学生认字情况。
利用多种方法帮助学生认字
理解课文
1、再次仔细读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。
2、自由读一读，再指名读。
教师随机板书：
摸到了身子： 像一堵墙
摸到了牙齿 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像绳子
3、小组讨论解决：
（1） “你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？”
他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。
（2）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，最后牵象人说了什么。大家读一读吧。
（3）他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。
仔仔细细的摸全了
把他们四个的意见合到一起就对了
……
老师觉得他们太可笑了，刚摸到一点，就说（就大叫）……太着急了，很不认真，我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧！
4、那你从中明白了什么道理，你今后会怎么做呢？把你的想法写在小本本上。
通过细读课文和在文中勾画的方式，使学生熟悉课文，理解大意。
激发孩子表现自己的意识，让他们感觉到回答问题是很光荣的，并找到四个盲人错误的原因，从中感悟道理。
老师总结性的话语，加深了学生对课文的理解，知道自己该怎么做不该怎么做了。
布置小本本
指导书写
1、认读生字，组词说句子。
2、把认为难一点儿的字小组合作学习。
3、出现问题班内交流。
4、描红写字。
自主识字，合作交流
盲人摸象教案篇十一
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
1、大象的图片(已分割成几个部分)。
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
1、他们是谁?(盲人)。
2、你怎么看出来的?
3、盲人是怎么看东西的呢?
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
(一)分段欣赏故事，理解故事内容。
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?
2、(第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”)。
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢?
3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物宝贝究竟是什么呢?
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物宝贝的什么部位呢?
5、这到底是只什么动物宝贝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。)。
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?
(二)完整欣赏故事，了解故事寓意。
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
1、第一次游戏。
(1)出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)。
(1)再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。
(2)根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝。
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了?
2、出示图片2，周围的孩子在干什么?发生了什么事?
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
盲人摸象教案篇十二
1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。
2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。
3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。
熟练认读10个生字，理解寓言内容。
体会语言蕴含道理。
课件、字卡
同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?(课件展示大象的图片。)
可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代学习目标:
1、会认10个生字，会写“墙字。
2、能够流畅地朗读课文。
3、理解寓言的内容和意义。
(二)、出示自学提示
1、自读课文一遍，认读二类字一遍。
2、小组内交流识字方法。
学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。
课件出示词语检测自学情况。
第一段：认识“宫”、“恐”两个字。
第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的'样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)
第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”
第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)
第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)
最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。
究竟谁说得对呢?盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)
(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)
盲人说的对不对?为什么不对?他们错在哪儿?
我们可以从这个故事中得到什么结论呢?讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。
小结本课内容，读生字
生字回
出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究
盲人摸象教案篇十三
1、了解班级小伙伴的外形特征。（重点）。
2、能用手指触摸的方法辨认同伴。（难点）。
3、体验游戏的快乐。
4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
5、培养幼儿健康活泼的`性格。
1、自制高矮胖瘦的图片。
2、眼罩。
一、导入活动。
（1）出示图片，引起幼儿观看的兴趣。
师：1、图片中都有什么？它们有什么不同？（引导幼儿说出高矮胖瘦）。
2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。（引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。）。
二、准备活动。
（1）游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。
（2）教师进行角色分配并讲解游戏玩法。
教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。
（3）组织幼儿边念儿歌边转圈。（在教师的引导下游戏第一次。）。
三、摸人比赛。
教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。
游戏循环进行。
重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。
难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。
平时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。
本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。
盲人摸象教案篇十四
活动目标：
1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。
活动准备：
1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、ppt课件活动过程：
一、今天,有一位动物朋友来到了我们大三班,猜猜看,它是谁呢?
(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。
集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
二、利用课件，引导幼儿主动理解故事内容。
2、播放ppt(2)，教师继续讲述故事。
(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。
3、播放ppt3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。
(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里?他又会认为大象是什么样子的呢?会说什么?
为什么你会这么认为呢?
(2)教师操作课件并讲述故事内容。
(3)提问：故事里的盲人是怎么说的?
(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放ppt4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。
(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里?他会认为大象是什么样子的?会怎么说呢?
先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。
(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。
(3)、幼儿集体学一学、说一说。
(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。
(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。
6、播放ppt6，教师讲述故事结尾。
看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢?大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)。
三、教师和幼儿一起完整复述故事。
1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。
2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理?
(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)。
盲人摸象教案篇十五
1．认读本课生字9个，力戒争先恐后、各抒己见的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。
3．懂得成语盲人摸象比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。
学会本课生词，复述课文。
懂得盲人摸象的寓意。
一．揭示课题
问：盲人是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？
二．范读课文
三．学习生字
1．指导学生借助注音认读生字词，注意簸箕第二个字读轻声。
2．小组讨论交流，如何记住这些字。
3．小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。
四．学习课文
1.指名分段读课文
2.说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。
3.指名读第一段
4.了解王宫的`样子，理解围观一词的含义。
5.小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人没见过大象的样子，那么有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）
6.通过想象了解争先恐后的含义，并朗读。
7.指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。
8.自由读2.3.4.5个盲人说的话。
9.出示盲人说话的内容，多种形式朗读。
10.理解各抒己见的意思。
五.讨论思考：为什么这5个人同摸一头象却争论了半天，谁也没弄清楚大象是什么样子？
（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）
六. 设计情景：
现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）
七.理解寓意
（引导学生观察实物，了解看一个物一个人一件事，要从多角度全面地分析。）
盲人摸象教案篇十六
1、认识10个生字，会写6个生字。
2、熟读课文，做到正确、流利、有感情。
通过第二自然段的学习，明白寓言故事揭示的道理。
生字卡片、多媒体课件。
2课时。
教学过程：
一、辅助环节（导入揭题，出示学习目标）。
1、同学们一定都看过大象。你能描述一下它的样子吗？
有几个盲人他们看不到大象，就用手去“摸”（板书“摸”），结果他们的看法与你们不同，今天我们就来学习一个寓言故事《盲人摸象》，补充课题并板书。
齐读课题。
用学过的识字方法学习“摸”字。
2、出示学习目标。
（1）认识10个字，会写6个字，掌握“墙”字的笔顺。
（2）正确、流利地朗读课文，能读出五个盲人争先恐后摸象的情景。
（3）初步了解课文大意。
二、先学后教。
1、第一次先学后教。
师：首先我们来进行第一次比赛（比读书）。
（1）出示自学提示一。
一读（读正确）：认真读文，不认识的字想办法认识，并多读几遍。
二读（读流利）：再读，读不好的'句子多读几遍。
三读（读正确读流利）：正确读流利地读文，注意停顿，并标出自然段。
（5分钟后指名读，比谁读得好）。
（2）按提示自主读书，师巡视帮助差生。
（3）指名分段读文，师生纠正、点评。
2、第二次先学后教。
师：课文读得都不错，接着我们进行第二次比赛（比识字）。
（1）出示自学提示二。
用我们学过的“识字四步法”（一画：用规定的符号标注生字；二读：先拼再读；三讲：讲自己怎么记住这个字的；四用：扩词或说话。）学习本课生字。
（2）自主识字，师巡视帮助差生。
（3）多种形式检查识字情况。
3、第三次先学后教。
师：识字效果真不错，下面我们要把这些生字归回课文看谁读得好，同时我们开始第三次比赛。
（1）出示自学提示三：
b、他们说的对吗？为什么？可小组同学讨论讨论。
5分钟后比谁说得对，说得好。
（2）自主学习。
（3）后教。
a、汇报过程中，指导学生结合五个盲人摸象的部位只是大象身体的一部分，而不是全部，来明白：看事物不能只看局部，要整体地看，这样才能看清楚。
b、指导理解“争先恐后”“各执己见”的意思，并练习说话。
4、第四次先学后教（比写字）。
（1）用学过的“写字三步法”写“棍”“扯”“墙”三个字。
一看（结构，每个笔画在虚宫格的位置、粗细）。
二描（书中虚宫格的这三个字，注意笔画轻重）。
三写（在课堂练习本上试写3个）。
（3分钟后展示，比谁写的对，写得好）。
（2）按要求写字。
（3）后教：看板演，评议订正。同时展示作品讲评，重点指导“墙”的笔顺。
三、课堂训练。
重点指导朗读，指导读出五个盲人不同的语气。时间允许的话可进行表演。
四、检测环节。
1、按原文填空：
第一个。
第二个。
第三个。
第四个。
第五个。
2、写出“墙”字的笔顺。
墙：
五、结束环节。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16476783.html】
