心得体会可以帮助我们总结经验，形成自己独特的思考和见解。写一篇完美心得体会的方法和技巧希望大家能够通过阅读这些心得体会范文提升自己的写作能力和思考能力。
电子技术基础心得体会篇一
6、pn结反向偏值时处于截止状态；
7、硅二极管的正向电压为0.7v，锗管为0.3v；
8、对于质量良好的二极管，其正向电阻一般为几百欧姆；
9、稳压二极管广泛应用于稳压电源与限幅电路中；
10、变容二极管的反向偏压越大，其结电容越大；
电子技术基础心得体会篇二
电子技术基础是现代社会中必不可少的一门学科，它贯穿于各个领域，如通讯、电力、计算机等。在学习这门课程的过程中，我深刻地体会到了电子技术的广泛应用和重要性，也积累了一些心得和体会。
第二段：理论与实践相结合。
学习电子技术基础的过程中，理论与实践相结合是非常重要的。理论知识为我们提供了深入探究和理解电子技术的基础，而实践操作则能够帮助我们将理论知识应用到实际中去。通过实践操作，我更加深入地理解了电路的构成和原理，例如，通过搭建并测试各种电路，我明白了电阻、电容、电感等元器件的特性和作用，也掌握了如何使用示波器、信号发生器等仪器进行测量和调试。因此，在学习电子技术基础时，除了理论的学习，实践操作是非常重要的。
第三段：培养问题解决能力。
学习电子技术基础不仅需要掌握理论知识和操作技能，还需要培养良好的问题解决能力。在电子技术实验中，我们经常会遇到各种各样的问题，例如电路布线错误、元器件损坏等。在解决这些问题的过程中，我学会了分析和排除故障的方法。有时，问题并不是那么容易解决，需要耐心地借助资料和老师的指导，通过不断尝试和调试，才能最终解决。在这个过程中，我不仅积累了电子技术方面的经验，也培养了解决问题的能力，并对分析和解决问题的思维方式有了更深刻的理解。
第四段：系统性思维的重要性。
在学习电子技术基础的过程中，我也认识到了系统性思维的重要性。电子技术是一个庞大而复杂的体系，各个知识点和技术都是相互联系、相互作用的。只有全面地理解各个知识点之间的关系，才能够更好地应用于实际中。例如，在学习电路理论时，我明白了电流、电压、电阻之间的关系，进而能够分析和计算电路中的各种参数。在学习数字电路时，我了解到了数字信号的处理和转换，通过逻辑门和触发器等元件的组合，实现了数字电路的设计和实现。通过系统性思维，我不仅能够更好地理解电子技术的原理，也能够更好地解决电子技术相关的问题。
第五段：实践的重要性与展望。
在学习电子技术基础的过程中，我认识到了实践的重要性。电子技术是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作和应用，才能更好地掌握和运用所学的知识。因此，接下来，我将继续进行更多的实践操作，通过设计和搭建各种电路，不断提高自己的技能和水平。同时，我也将学习更高级的电子技术，如模拟电子技术、射频电子技术等，不断拓宽自己的知识面，并在实践中将所学应用于实际工程中，为电子技术的发展贡献自己的力量。
总结：
通过学习电子技术基础，我学到了很多并积累了一些实践经验。理论与实践相结合、培养问题解决能力、系统性思维以及实践的重要性都是我在学习中重要的体会和心得。这些对我之后的学习和实践都有着重要的借鉴作用。电子技术是一个不断发展的领域，随着科技的进步，我相信电子技术未来的发展会更加迅猛。我希望在不断学习和实践中，能够掌握更多的电子技术知识，为电子技术的发展做出自己的贡献。
电子技术基础心得体会篇三
由于万用表是一种可以测量多种电量，具有多种量程的便携式仪表，是电学研究的必备工具。所以在这一项目的学习过程中，要立足于强化实际操作能力的培养，通过结合具体的实训操作，提高学习的效果。具体可分解成常见电阻器的识读、用万用表测电阻、测交、直流电压和直流电流、电桥的制作与测试等这几项任务，穿插学一些电学量的基本概念和电路的基本原理知识。逐步将实际操作技能有机的与理论知识相结合。最后通过制作电桥这一任务，综合性的将前面所学的测电阻、测电压和测电流等相关理论和技能知识融合应用，达到理论、技能、实践和拓展等全面的提高，逐步对万用表的使用知识和相应测试技能进行综合掌握。
电子设备中使用大量的种类繁多的电子元器件，每个电子元器件都要牢固的焊接在电路板上，就必须保证每个焊点的质量。故而手工焊接技能是电子装配和电子维修必备的技能，练好手工焊接技术是保证电子制作成功的必要条件。这对于一个从事电子技术工作的人员来说，一定要必须认真学习相关的焊接理论知识，掌握焊接要领，并能熟练地进行焊接操作。
（1）所涵盖的知识。
可以认识电阻器、电容器、电位器、二极管、变压器等电子元器件并进行测试。可以接触到交流电路、变压器的工作原理、整流电路的工作原理、滤波电路的工作原理以及稳压电路的工作原理等。同时还认识了集成稳压器的管脚功能，并根据电路进行组装，在调试过程中学习用万用表进行检测电路。
（2）功能说明。
电源部分是实验箱各模块电路总功率的提供者，为了能够满足各模块不同的电源电压需求，所以该电源输出是1.5v一12v连续可调的直流稳压电源；能够保证专用数字电路sv直流稳压电源的实验要求，还能满足差动式功率放大器双12v直流固定电源的'需要，也能输出交流双12v电源。在制作过程中能进一步综合训练用万用表测电阻、测交、直流电压、电流等技能，同时也能认识安全用电了解安全电压的规定，熟悉安全接地的方法等实用的安全用电操作规程知识。
电子技术基础心得体会篇四
《电子技术基础》是技工学校电工专业的一门十分重要的专业基础课，它既有较深的理论知识，又有较强的实践性，提高该学科的教学质量，发展学生的分析思维及动手能力，一直是技工院校老师们探索的课题。由于《电子技术基础》的讲授内容比较抽象，这让技工院校的学生普遍感到枯燥、深奥、难学。为改善这一教学现象，提高教学效率，本文针对实际教学现象，结合具体教学经验，从《电子技术基础》的重要性、教学计划、兴趣、综合技术四个方面进行阐述如何进一步改进《电子技术基础》的教育教学。
起初向学生介绍电子技术发展的过程以及现状。电子技术是十九世纪末、二十世纪初开始发展起来的新兴技术，二十世纪发展最迅速，应用最广泛，成为近代科学技术发展的一个重要标志。第一代电子产品以电子管为核心。四十年代末世界上诞生了第一只半导体三极管，它以小巧、轻便、省电、寿命长等特点，很快地被各国应用起来，在很大范围内取代了电子管。五十年代末期，世界上出现了第一块集成电路，它把许多晶体管等电子元件集成在一块硅芯片上，使电子产品向更小型化发展。集成电路从小规模集成电路迅速发展到大规模集成电路和超大规模集成电路，从而使电子产品向着高效能低消耗、高精度、高稳定、智能化的方向发展。然后强调它与日常生活的紧密性；并带领学生去实习厂参观、学习各种家用电器的电路板，介绍每一种电子元件的作用，特别强调集成块的应用；最后向学生解释《电子技术基础》是研究电子线路及其应用的科学技术，广泛应用于通信、计算机、军事等各个方面，激发学生学习兴趣。
很多学生及学生家长都“重仕轻工”和“好面子”，认为只有上大学才能有更好的发展和未来，再加上同等学校的扩招，都想招更多的学生。这样更进一步导致技工院校学生的素质普遍较差，接受能力又低。再加上《电子技术基础》是电工专业的基础课程，概念抽象，内容多，公式多，符号多，而且所涉及的电子元器件都是非线性电子元件，对学生的学习能力是很大的挑战。俗话说“万事开头难”，为了使学生有一定的适应时间和较宽松的学习环境，只有制定前松后紧的学习计划。这样可以让他们更早、更好地将理论知识灵活地运用到实践操作中去，真正做到理论联系实际。
兴趣是人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。从青少年的心理特征来看，技工院校学生具有好奇、好动、好疑等特点，比较容易接受新鲜事物、新知识，他们基本上能掌握课文中的知识概念，但他们的思想不稳定，注意力不易持久。在这一年龄阶段，他们对一些较复杂、抽象概念的掌握，需要具体形象的支持，如果没有具体形象作为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。《电子技术基础》课具有一定的思想性、理论性，而且许多概念都比较抽象。
这就要求教师要灵活运用教学方法，精心设计教学过程，在讲授时一定要生动、形象、深入浅出、循循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，选取学生感兴趣的材料作为辅助教学，抓住学生的注意力，启发学生的思维，激发他们学习《电子技术基础》的兴趣，充分调动他们学习的积极性。例如讲解负反馈对放大电路的放大倍数的影响时，引导学生观察实验现象和实验数据，让每个学生都参与进来，互相讨论，充分调动学生的展现欲和求知欲。通过分析和推论，得出规律性的知识。最后教师演示实验，指出学生们存在的问题，加深学生对本节知识的理解。教学中加强演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关的知识和结论，更重要的目的是培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。
教学过程中适当采用多媒体、实验综合教学手段可以增加直观性，提高教学效果。《电子技术基础》是理论性比较强的课程，对一些比较抽象的概念，用传统的教学方法很难使学生建立清楚明晰的概念，为了学生容易接受所学的知识，可以在教学过程中应用多媒体、实验综合技术。根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，使学生在最佳的学习条件下进行学习。例如讲解三极管的三个电极电流之间的关系时，可以通过《电工基础》所学的基尔霍夫电流定律得到ie=ib+ic的结论，然后再通过实验去验证结论的正确性，把理论知识和实际操作完美地结合在一起，让学生加深对所学知识的掌握程度。
上述四种教法，是自己在近十年的教学实践中，不断向老教师请教以及查找相关资料，总结的教学经验和教学工作的一些粗浅体会。从事教育工作的教师要做到“授人以鱼不如授人以渔”，如何做到这一点就需要教师在教学过程中不断总结和勇于创新，只有这样才能取得较为显着的教学效果。
电子技术基础心得体会篇五
《电工电子技术基础》是机电技术应用专业的一门专业平台课，是多门专业课程的前导课程，是专业核心课程、方向课程的基础。为达到该专业人才培养方案中对课程的教学目标和对学生的培养目标，提高课程教学质量和学生的动手能力，培养学生自主学习能力，本学期对《电工电子技术基础》进行课程改革，将以项目任务驱动的教学模式开展课程的教学活动。
由于中职学生理论基础差，同时又缺乏主动学习的自觉性，如果采用传统的教学方法会使学生认为学习难度大学不会因而失去学习的兴趣，致使课堂出现学生睡倒一片或不听课各行其事的现象。采用项目任务驱动式教学，重在培养学生完成工作和动手实践的能力。学生在具体的工作任务中遇到问题，就会带着问题主动学习，这样使学生变要我学习为我要学习，提高学习的主动性，这种教学模式既锻炼了学生解决实际问题的能力，同时也提高了教学质量和教学效率。
为了确保课改取得实效，机电一体化教研组组织有关教师召开专题会，就如何开展好课改工作进行讨论，认真听取这门课有经验老师的建议，制定出课改实施方案。
1、坚持课程与技能岗位相对接；
2、下企业调研岗位工作任务；
3、提取典型工作任务；
4、确定课程学习任务与技能目标；
5、注重培养学生的基本技能。
内容共十三个学习情境（即项目任务）。在确定的学习内容中较侧重电子部分，任务的层次也是由易到难，十三个学习情境如下图所示。
1、所谓项目教学法，就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，项目学习中有关信息的.收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
2、在项目教学法的具体实施过程中，学生们还是能够给予较积极配合的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内进行，其中2节为理论课时，其余5节为任务实训课。但由于教师人手不够，后改为4节理论，3节实训。相比于理论课，学生还是偏向于上实训课，更喜欢做训练动手能力的项目。在教学方法上，摒弃了之前一味地只讲授书本上的理论知识，而是结合了我们设计的项目任务，在任务的完成中找出知识点，并结合实物消化重点，让学生不仅能够了解所学知识点，更能够掌握怎样将所学习的理论知识运用到实际的操作当中去。例如一个小的心形灯，它所涵盖的知识点有二极管、三极管、电容、电阻等元器件的原理、技术参数等。当一个心形灯焊接完毕时，学生们不但了解了这些元器件的性能、作用。还能从中知道它的工作原理。相比较于之前的传统教学方法有了很大的改观。
3、由于是初次尝试项目教学，因经验不足以及该班三自教育和技能大赛等原因，导致本学期只完成了11个项目教学，有电子温度计、行走机器人两个项目未能完成。
1、开展项目教学，打破了体统的教学模式，极大地丰富了课堂的教学内容，课堂气氛活跃。
2、能够充分调动学生学习的主动性与热情，形成全员参与的好局面，变学生“要我学习”为“我要学习”。
3、增进学生间的团结，培养学生的团队合作能力。
4、有利于培养学生的学习能力与沟通能力。
5、通过项目教学法的实施，有利于教师及时发现教学中存在的问题，及时修改补充完善课程标准。
6、提高了学生的动手实践能力及对仪表工具的正确使用。
7、开展项目教学，更有利于学生对知识点的掌握与记忆。
1、本课程的实训项目是在4号楼201、402进行，因做实训项目时需要大量插座，但实训室条件无法满足，故需要大量的接线板代替。存在着严重的安全隐患问题。
2、在项目任务的设计上还存在一定的缺陷，如有的项目任务涉及到的教学重点是重复的。有的项目任务所需时间很短，而有的项目任务又较为复杂。难易程度缺乏过渡性衔接，造成在知识点的过渡上存在一定的跳跃性。
3、在实训内容的监管方面，因教师人手不够，导致理论内容花费时间过多，而用于实操训练的时间没有保证。导致不能达到预期的教学效果。
4、学生过多的在意产品制作的成就感，而对于元器件的工作原理和特性及相关知识点缺乏深度的了解学习。
1、项目任务的设计在现在执行的基础上还需进一步的完善。
2、过程考核的表格设计上还需完善，增强学生对知识点的重点学习，应充分体现项目教学的特点。
3、考核时不仅要考核学生的实操能力、团结协助能力，但更要注重学生的品格品质等方面，培养学生的安全意识和文明操作。
机电一体化教研组。
20xx年6月27日。
电子技术基础心得体会篇六
摘要：随着我国经济的发展，科学技术发展也很迅速，中职院校作为为社会输送专业人才的基地，其教育内容非常重要，电子技术是一门专业基础课程，课程包括电子信息类、自动化等专业，做好电子技术教学可以提高学生的电子技术水平，促进学生掌握现代信息化设备的操作，促进人才就业和综合素质的提高。本文对电子技术课程作了简要介绍，对目前电子技术课程的教学现状进行了分析，最后针对电子技术课程改革提出了几点有效措施，进而提高中职电子技术课程教学的效率，提高人才综合质量。
随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。
1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧。
目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。
2.理论教学与实践教学脱节。
现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。
3.学生文化基础较为薄弱。
中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的.自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。
1.按照教学大纲开展教学。
高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。
2.营造优良的实践教学环境。
电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。
3.构建能力本位的课程体系。
电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。
4.重视实践教学。
电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。
5.充分运用信息技术开展教学。
随着我国教育改革的深入，很多高职院校教学时都在运用信息技术开展教学，教师可以使用多媒体课件讲解电子技术知识，还可以建立网络学习的平台，例如qq群、微信群等，在网络平台上教师可以发布电子技术学习知识，还可以在网络平台上布置学习任务等，可以促进师生交流，促进学生之间的沟通，互相帮助、互相提高。例如教师可以采用微课翻转课堂，以5v三端直流稳压电源为例，把5v三端直流稳压电源电路知识做成微课，内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等，充分发挥学生的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力。
6.深化校企合作。
坚持工学结合、知行合一是中职院校教学的有效途径，高职院校要加强与企业的合作和对接，派遣学生去企业实践，促进学生对电子技术的实际使用，促进其熟练掌握电子设备的操作和使用，注重教育与生产劳动相结合，强化教育教学的职业性，促进学以致用，学生利用课余时间到相应合作点跟岗实习，在做中学、学中做，培养学生的创新创业能力。
四、结语。
电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。
参考文献：
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
电子技术基础心得体会篇七
《电工电子技术基础》是机电类专业的必修课程，机电一体化专业的入门课程。本课程是一门具有较强实践性的技术基础课程。学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作奠定一定的理论基础。
课程的任务在于，培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力。
本课程的要求和内容：
第一章电路的基本概念与基本定律(4学时)。
一、学习要求。
1、理解电压与电流参考方向的概念。
2、了解电压源和电流源的特点。
3、掌握基尔霍夫定律并能应用基尔霍夫定律分析电路。
4、了解电路的有载工作、开路与短路工作状态，理解额定电功率和电气设备额定值的意义。
5、掌握电路中各点的电位计算。
二、课程内容。
1.1电路与电路模型。
1.2电路的基本物理量。
1.3电压源与电流源。
1.4电路的基本定律。
1.5电路的状态。
1.6电路中电位的概念及计算。
第二章直流电路的分析方法(4学时)。
一、学习要求。
1、掌握电阻的串联、并联、混联。
2、掌握实际电源模型的等效变换。
3、能够用支路电流法、叠加定理、戴维南定理分析电路。
二、课程内容。
2.1电阻的串联、并联、混联及等效变换。
2.2电源模型的连接及等效变换。
2.3支路电流法。
2.4叠加定理。
2.5戴维南定理。
第三章正弦交流电路(8学时)。
一、学习要求。
1、掌握正弦交流电的三要素：有效值、角频率、相位的概念和相位差的概念。
2、掌握复阻抗和相量图。掌握正弦量的向量表示法及电阻、电感、电容的向量模型。
3、掌握向量形式的基尔霍夫定律。
4、熟练计算交流电路。
6、了解串联谐振和并联谐振的条件和特征。
7、掌握三相电路中相电压和线电压、相电流和线电流的关系及对称三相电路的分析和计算。
二、教学内容。
3.1正弦电压与电流。
3.2正弦量的向量表示法。
3.3交流电路基本元件与基本定律。
3.4单一参数的交流电路。
3.5r、l、c电路。
3.6功率与功率因数。
3.7谐振电路。
3.8三相正弦交流电路。
第四章磁路与铁芯线圈电路(2学时)。
一、学习要求。
1、了解磁路的基本概念，磁场的基本物理量、磁性材料的磁性能。
2、掌握磁路的基本定律。
3、了解交流铁心线圈的工作原理;变压器的外特性、损耗及效率。
4、了解变压器的用途、基本结构和工作原理。掌握电压、电流及阻抗变换。
二、教学内容。
4.1磁路及基本物理量。
4.2磁路定律。
4.3交流铁心线圈与电磁铁。
4.4变压器。
第五章三相异步电动机与控制(10学时)。
一、学习要求。
1、了解三相异步电动机的基本结构、工作原理、机械特性、调速方法。
2、了解三相异步电动机的铭牌和技术数据的意义。
3、掌握三相异步电动机启动和反转的方法。
4、了解常用低压电器的结构、功能。
5、掌握继电接触器控制系统的基本控制电路分析。
6、掌握继电接触器控制电路的自锁、连锁以及行程、时间等控制方法。
7、了解控制电路过载、短路和失压保护的方法。
二、教学内容。
5.1三相异步电动机。
5.2三相异步电动机的运行。
5.3单相异步电动机。
5.4常用控制电动机。
5.5低压电器。
5.6基本控制电路。
5.7行程、时间控制电路。
第六章安全用电(2学时)。
一、学习要求。
1、了解安全用电的常识和重要性。
2、了解接零、接地保护的作用和使用条件。
3、了解电流对人体伤害的程度及触电方式。
二、教学内容。
6.1接地及接地装置。
6.2触电方式与急救措施。
第七章半导体器件(4学时)。
学习要求。
1、了解半导体的类型和特性，理解pn结的形式，掌握pn结的单向导电性。
2、了解半导体二极管的结构，掌握二极管的伏安特性。;。
3、掌握半导体三极管的放大作用和特性。
4、了解绝缘栅场效应管的结构、工作原理、特性、参数及使用注意事项。
二、教学内容。
7.1半导体二极管。
7.2半导体三极管。
7.3场效应管。
第八章交流放大电路(6学时)。
一、学习要求。
1、了解放大电路的组成。正确理解共发射极放大电路的组成、工作原理;。
2、掌握放大电路的直流通路和交流通路。
3、会用图解法和微变等效电路法分析放大电路。
4、了解分压式偏置放大电路稳定静态工作点的原理。
5、了解射级输出器电路特点。
6、了解多级放大电路的耦合方式及输入、输出电阻和放大倍数的计算。
7、了解互补对称功率放大电路的工作原理和特点。
二、教学内容。
8.1基本交流电压放大电路。
8.2基本交流电压放大电路分析。
8.3分压式偏置放大电路。
8.4多级放大电路。
8.5放大电路中的负反馈。
8.6互补对称功率放大电路。
第九章集成运算放大器(6学时)。
一、学习要求。
1、了解集成运算放大器的结构及基本分析方法。
2、能够分析集成运算放大器的基本运算电路。
3、了解集成运算放大器的应用及应用中的实际问题。
二、教学内容。
9.1差动放大电路。
9.2集成运算放大器简介。
9.3集成运算放大器的基本运算电路。
9.4集成运算放大电路的反馈分析。
9.5集成运算放大器的应用。
第十章直流稳压电源(2学时)。
一、学习要求。
1、掌握整流电路的原理及用途。了解单相整流、滤波、稳压电路的基本组成和工作原理;。
2、了解滤波电路的原理。
3、掌握稳压电路的工作原理器。
4、了解常用三端稳压器及开关稳压电源。
二、教学内容。
10.1整流电路。
10.2滤波电路。
10.3直流稳压电源。
10.4开关稳压电源。
第十一章逻辑代数基础与组合逻辑电路(6学时)。
一、学习要求。
1、掌握数制与各进制之间的相互转化。
2、了解几种常见的编码形式。
3、掌握基本逻辑运算与组合逻辑运算。
4、掌握逻辑运算的化简。
5、掌握常见基础逻辑门电路的功能及应用。
6、能够进行组合逻辑电路的分析与设计。
7、了解编码器和译码器的工作原理。
二、教学内容。
11.1数制与编码。
11.2基本逻辑运算。
11.3逻辑代数及化简。
11.4集成逻辑门电路。
11.5组合逻辑电路分析与设计。
11.6编码器。
11.7译码器和数字显示。
第十二章触发器与时序逻辑电路(6学时)。
一、学习要求。
1、了解时序逻辑电路的特点。
2、了解rs触发器、jk触发器、d触发器的电路结构与工作原理，掌握其功能及应用。
3、学会时序逻辑电路的基本分析方法。
4、了解寄存器、计数器的工作原理，掌握集成寄存器、计数器的功能。
二、教学内容。
12.1双稳态触发器。
12.2时序逻辑电路分析。
12.3寄存器。
12.4计数器。
第十三章555集成定时器(2学时)。
一、学习要求。
1、了解555集成定时器的结构与工作原理。
二、教学内容。
13.1555集成定时器结构与工作原理。
13.2555集成定时器的应用。
第十四章模拟量和数字量的转换(4学时)。
一、学习要求。
1、了解数-模转换器(d/a)的基本原理、主要技术指标和构成。
2、了解模-数转换器(a/d)的基本原理、主要技术指标和构成。
二、教学内容。
14.1数-模(d/a)转换器。
14.2模-数(a/d)转换器。
电子技术基础心得体会篇八
各种存储器的详细性能介绍、设计要点及选型.
描述反馈电路的概念，列举他们的应用。
反馈，就是在电子系统中，把输出回路中的电量输入到输入回路中去。
反馈的类型有：电压串联负反馈、电流串联负反馈、电压并联负反馈、电流并联负反馈。
负反馈的优点：降低放大器的增益灵敏度，改变输入电阻和输出电阻，改善放大器的线性和非线性失真，有效地扩展放大器的通频带，自动调节作用。
电压负反馈的特点：电路的输出电压趋向于维持恒定。
电流负反馈的特点：电路的输出电流趋向于维持恒定。
3、有源滤波器和无源滤波器的区别。
无源滤波器：这种电路主要有无源元件r、l和c组成。
有源滤波器：集成运放和r、c组成，具有不用电感、体积小、重量轻等优点。
集成运放的开环电压增益和输入阻抗均很高，输出电阻小，构成有源滤波电路后还具有一定的电压放大和缓冲作用。但集成运放带宽有限，所以目前的有源滤波电路的工作频率难以做得很高。
同步电路和异步电路的区别是什么?
同步电路：存储电路中所有触发器的时钟输入端都接同一个时钟脉冲源，因而所有触发器的状态的变化都与所加的时钟脉冲信号同步。
异步电路：电路没有统一的时钟，有些触发器的时钟输入端与时钟脉冲源相连，这有这些触发器的状态变化与时钟脉冲同步，而其他的触发器的状态变化不与时钟脉冲同步。
什么是“线与”逻辑，要实现它，在硬件特性上有什么具体要求?
将两个门电路的输出端并联以实现与逻辑的功能成为线与。
在硬件上，要用oc门来实现，同时在输出端口加一个上拉电阻。
由于不用oc门可能使灌电流过大，而烧坏逻辑门。
上拉电阻阻值的选择原则包括:。
1、从节约功耗及芯片的灌电流能力考虑应当足够大;电阻大，电流小。
2、从确保足够的驱动电流考虑应当足够小;电阻小，电流大。
3、对于高速电路，过大的上拉电阻可能边沿变平缓。综合考虑。
以上三点,通常在1k到10k之间选取。对下拉电阻也有类似道理。
//oc门电路必须加上拉电阻，以提高输出的搞电平值。
oc门电路要输出“1”时才需要加上拉电阻不加根本就没有高电平。
在有时我们用oc门作驱动(例如控制一个led)灌电流工作时就可以不加上拉电阻。
oc门可以实现“线与”运算。
oc门就是集电极开路输出。
总之加上拉电阻能够提高驱动能力。
如何解决亚稳态。(飞利浦-大唐笔试)?
亚稳态是指触发器无法在某个规定时间段内达到一个可确认的状态。当一个触发器进入亚稳态时，既无法预测该单元的输出电平，也无法预测何时输出才能稳定在某个正确的电平上。在这个稳定期间，触发器输出一些中间级电平，或者可能处于振荡状态，并且这种无用的输出电平可以沿信号通道上的各个触发器级联式传播下去。
解决方法：
1降低系统时钟频率。
2用反应更快的ff。
3引入同步机制，防止亚稳态传播。
4改善时钟质量，用边沿变化快速的时钟信号。
3.norflash和nandflash的区别是什么?
sram：静态ram。
dram：动态ram。
ssram：synchronousstaticrandomaccessmemory同步静态随机访问存储器。它的一种类型的sram。ssram的所有访问都在时钟的上升/下降沿启动。地址、数据输入和其它控制信号均于时钟信号相关。这一点与异步sram不同，异步sram的访问独立于时钟，数据输入和输出都由地址的变化控制。
sdram：synchronousdram同步动态随机存储器。
如何在总体设计阶段避免出现致命性错误?
晶振与时钟系统原理设计经验与精华;。
高速cpu和低速cpu的设计有什么其别?
pcb设计中生产、加工工艺的相关要求。
高速pcb设计中的传输线问题。
pcb步线的拓扑结构极其重要性。
1.雅虎技术基础笔试题（50题）。
2.电信面试题。
d面试题。
4.苹果面试题。
5.趣味面试题。
6.会计面试题。
7..net面试题。
e面试题。
ok的面试题。
的面试题。
电子技术基础心得体会篇九
随着信息电子技术的不断发展，其数字电子技术与模拟电子技术也渗透到人类生产生活的各领域中。然而二者在实际应用过程中都存在以一定的优势与不足，需要根据实际生产需求以及经济条件对二者进行选择。本文主要对模拟电子技术与数字电子技术的基本概述以及二者的优势比较进行探析。
近年来工业行业以及计算机技术领域中电子技术的应用，很大程度上促进工业的进步与电子行业的发展。然而其中的主流技术数字电子技术和模拟电子技术在实际应用过程中存在较大的差别，而大多行业使用过程中并未结合自身实际状况以及电子技术的特点，导致信息电子技术无法充分发挥应用的效果，甚至增加技术应用的成本。因此，对二者优势比较分析具有十分重要的意义。
电子技术中的模拟电子技术在当前生产生活领域中应用较为广泛，其可理解为处理仿真信号的模拟电路，且与现代许多学科如自动化、电气或数学等保持密切相关。在电子元件选用方面主要以晶体管为主，而实现自动化目标主要得益于其对电路的自动控制。从许多工业控制设备中与电路中都可发现模拟电子技术的实际应用。例如，工厂化农业便将农业生产对象利用计算机技术进行模拟，既可使生产成本降低，也符合生态环境保护目标。而且伴随计算机技术的不断推进，模拟电子技术在具体分析方法方面也将趋向于系统化与通用化，而器件方面也将向集成化与多端化方向发展。
对数字电子技术的概念，可理解其为一种相对的技术，可对模拟信号利用抽样定理完成整个抽样过程，这样使获得的电子信号具有较高的精度，在许多高精度设备中都有所体现。例如，以数字电子技术为基础的数字电视，既保证信号传输过程中精度得以提高，也使信号受噪声的影响得以减小。而且为保证信号的传输更具安全性，也可对数字信号设置加密系统，充分发挥数字电子技术的应用效果。实际生活中所见到的数字点数优质画面，都得益于数字信号的应用。因此，这种利用数字电路对模拟信号处理的方式随信息技术的不断发展也将应用于更多的领域中。
电子技术的应用主要取决于电路的信号形式，需以电路要求为根据做好技术匹配工作。通常在应用模拟电路过程中，所选择信号主要以模拟电子信号为主，通过对模拟电路特征的分析完成相关技术标准的设定，如关于放大器电子电路的设计或增益电路的设计等更适合选用模拟电路。通常对模拟电子技术的选用主要考虑到模拟电路在造价成本方面较低，而且国内目前在该技术的应用方面也较为成熟。但也因该技术应用原理较为简单，很容易在信号传输或接收过程中受到噪声影响，使模拟信号存在一定缺陷，所以适用范围更集中在低端应用中。相比之下，数字电子技术更倾向于高端电子电路中，特别许多电路对信号传播具有较高的精度要求，都需充分发挥数字电子技术的作用。所以电子电路在数字电子技术中的设计较为高端，需保证传播与接收过程中信号的质量。也因如此，数字电路造价成本远远超出模拟电路成本，更适用于高端设备中。由此可总结，从信号形式角度，模拟电子技术主要以模拟信号为主，而数字电子技术则注重数字信号的使用。而在电路形式方面，两种技术的使用考虑的为电路精度要求以及复杂程度。尽管相比之下，数字电子技术能够满足高精度要求，但应用时需考虑到成本问题，而模拟电子技术尽管存在一定的缺陷，但对电路要求较为简单且具备一定的成本优势，所以在市场中极受欢迎。因此选择时应对二者在信号传播与电路具体形式方面所体现的优势对比分析，做好电子技术选择工作。
2.2从二者具体应用中的优势比较角度。
信息技术发展的今天，数字化已成为发展的主流，其相比模拟电子技术，具有许多无可比拟的优势。例如现阶段电子计算机领域、通信系统领域或其他控制装置等行业中都广泛应用数字电路，而且这种数字电路本身不对物理量作出精确要求，通过自身的开关电路便能从大体上确定适用范围。同时在数据信息存储与传输方面，数字电路也可保证信息传输的可靠性与存储的安全性，具有极强的抗干扰能力。所以数字电路在应用有优势上极为明显，适合系列化与集成化等方面的生产领域中，但需注意实际应用中应考虑市场造价问题。而在模拟电子技术应用中，以电视信号接收为例，利用模拟电子信号的电视不仅在画面效果上存在失真情况，在传输模拟信号时也会出现噪声混杂现象。此时便需利用数字电子技术采用抽样方式处理原有模拟信号，以此生成数字信号，避免噪声干扰的同时使信号传输更具安全性。
无论数字或模拟电子技术从信号处理与电路角度都可理解为对不同信号所采取的相应技术，一般模拟信号强调信号的连续性，而数字信号更注重采取抽样方式获取信号。实际进行二者对比过程中，需充分认识到应用中所体现的优势与不足之处，将造价低廉且原理简单的模拟电子技术应用在低端电路设备中，而数字电子技术能够根据抽样定理使电子电路精度得以保证，可适用于精端电路设备中。因此，对于不同行业领域应用两种技术时需考虑实际经济状况以及二者的应用原理，充分发挥各自应用的优势。
参考文献。
[2]任志刚.模拟电子技术与数字电子技术优势对比[j].电子技术与软件工程，2015，11(03)：125.
[3]张小英.信息技术与高校模拟电子技术课程教学整合的研究[d].西南大学，2010.
电子技术基础心得体会篇十
电子技术是根据电子学的原理，运用电子元器件设计和制造某种特定功能的电路以解决实际问题的科学，包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。信息电子技术包括analog(模拟)电子技术和digital(数字)电子技术。电子技术是对电子信号进行处理的技术。
电子技术基础课作为理工院校电类专业中最重要的课程,其由数字电路与模拟电路组合形成。对后面课程的学习必须将这门课学好。相比于传统的的院校学科,这门课相关的技术发展的非常快,这使得教师需要拥有丰富的相关知识,从而将学生的数字视野拓展开来,在教学中网络则可以在这方面起到很大的帮助,毕竟在信息量方面,网络有着无可比例的优势。
很强的应用性与实践性可以说是电子技术基础课的优势所在,这几年高校的扩张使得学校的实验设施方面无法得到满足,这可以通过课后对实验进行分组进行与在课堂中运用计算机仿真进行讲课进行改善。而且高校改革压缩了教学的时间,这使得学校必须将课堂效率进行提升,而多媒体课件在这方面起到很大的帮助作用。在信息技术的`素养方面,对于电子技术专业的学生来说要求是非常高的。因此电子技术专业的学生一般都拥有很强的信息接收以及适应能力,因为计算机与网络技术是基于电子技术进行开展的。所以,相比于其他的学科,信息技术与电子技术基础课的结合更加的容易。
丰富多彩是整合课程最突出的优点,因而在整合的过程中需要对心理学、教育学以及教育技术学等相关的理论进行借鉴,通过联系二者的结合点,用系统的手段将教学系统中的学生、老师、教学内容等各方面的因素进行整合,做到协调的一致性,从而将各种因素的优势发挥出来。课程整合的成功在于量变到质变的改变教堂教学与管理、教师备课、师生关系等等方面,通过自身的优势与对成功经验的借鉴,整合二者的原则需要对以下几个方面进行遵守:。
第一,对电子技术基础课中信息技术的作用做到正确的认识,在整合二者的过程中教学的主体依旧是课程本身,这是无可争议的。在整合的过程中其个体自身的特点不能因信息技术的加入而被改变,必须对个体特征的继承性进行强化。任务作为信息技术服务的对象,要以任务为主体,不能做到随意的更改。
教学目标与学科特点的特殊性使得天然联系的二者的优势被削弱。对电子技术基础课来说,信息技术处于服务地位,传统教学的优势不可能因信息技术的加入导致改革教学模式而废掉。对多媒体教学手段使用的标准就是服务教学,目标就是将教学目的达到,不可做到本末倒置。通过这几年的实践可以发现教学要从实际出发,对传统的教学优势要进行保持,这是对信息技术与电子技术基础课进行整合所需要遵守的。
第二,在学习过程中学生与教师的作用做到正确的认识。在整合过程中对教师为主导、学生为主体的原则做到肯定,在教师的指导下可以优化教学过程。老师的作用不可能由多媒体技术来代替,而且在整合过程中对老师的要求反而更高,老师不仅要在授课能力方面过硬,还有对现代信息技术有着深入的了解,二者还要有效地结合起来。
当然,在对教师的主导地位进行强调的同时也不能忽视学生的主体地位,作为学习的主人,其主体意识必须明确,同时要将学生在学习过程中的积极性、主动性等做到充分的发挥。在整合过程中学生对新的学习方式与环境进行适应的时候老师要起到帮助的作用。不能让学生对信息技术有抵触情绪,要让他们认识到信息技术可以帮助自己更好的寻找知识,对问题进行解决。
在整个课程整合过程中,学生作为参与者,在知识的构建过程中,学生应该主动去完成学习的任务与目标,在这个过程中学生对资料的获取可以通过网络信息资源寻求帮助。就像老师在电子技术基础课中仅仅出题目,余下的是学生所要完成的,学生可以通过信息技术进行,老师在这个过程中起到帮助的作用。通过对课程的整合,学生的自主学习能力得到了很好的锻炼,而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养。
3.结语。
随着时代的发展,传统的教学模式已经无法适应社会的改变,通过信息技术与电子技术基础课程的整合,不仅改变了落后的传统教学模式,更能适应社会的变化,为社会贡献更多的人才。学生在这个过程中使得自己的自主学习能力得到了很好的锻炼,而且他们的信息素养也因此得到了有效地培养,从而更好的步入社会。
电子技术基础心得体会篇十一
答：不是，但是在它的运动中可以将其等效为载流子。空穴导电时等电量的电子会沿其反方向运动。
2、制备杂质半导体时一般按什么比例在本征半导体中掺杂？
答：按百万分之一数量级的比例掺入。
3、什么是n型半导体？什么是p型半导体？当两种半导体制作在一起时会产生什么现象？
答：多数载子为自由电子的半导体叫n型半导体。反之，多数载子为空穴的半导体叫p型半导体。p型半导体与n型半导体接合后便会形成p-n结。
4、pn结最主要的物理特性是什么？
答：单向导电能力和较为敏感的温度特性。
5、半导体材料制作电子器件与传统的真空电子器件相比有什么特点？
答：频率特性好、体积小、功耗小，便于电路的集成化产品的袖珍化，此外在坚固抗震可靠等方面也特别突出;但是在失真度和稳定性等方面不及真空器件。
6、什么是本征半导体和杂质半导体？
答：纯净的半导体就是本征半导体，在元素周期表中它们一般都是中价元素。在本征半导体中按极小的比例掺入高一价或低一价的杂质元素之后便获得杂质半导体。
7、pn结还有那些名称？
答：空间电荷区、阻挡层、耗尽层等。
8、pn结上所加端电压与电流是线性的吗？它为什么具有单向导电性？
答：不是线性的，加上正向电压时，p区的空穴与n区的电子在正向电压所建立的电场下相互吸引产生复合现象，导致阻挡层变薄，正向电流随电压的增长按指数规律增长，宏观上呈现导通状态，而加上反向电压时，情况与前述正好相反，阻挡层变厚，电流几乎完全为零，宏观上呈现截止状态。这就是pn结的单向导电特性。
9、在pn结加反向电压时果真没有电流吗？
答：并不是完全没有电流，少数载流子在反向电压的作用下产生极小的反向漏电流。
10、二极管最基本的技术参数是什么？
答：最大整流电流。
11、二极管主要用途有哪些？
答：整流、检波、稳压等。
12、晶体管是通过什么方式来控制集电极电流的？
答：通过电流分配关系。
13、能否用两只二极管相互反接来组成三极管？为什么？
答：否;两只二极管相互反接是通过金属电极相接，并没有形成三极管所需要的.基区。
14、什么是三极管的穿透电流？它对放大器有什么影响？
答：当基极开路时，集电极和发射极之间的电流就是穿透电流：，其中是集电极-基极反向漏电流，和都是由少数载流子的运动产生的，所以对温度非常敏感，当温度升高时二者都将急剧增大。从而对放大器产生不利影响。因此在实际工作中要求它们越小越好。
15、三极管的门电压一般是多少？
答：硅管一般为0.5伏。锗管约为0.2伏。
16、放大电路放大电信号与放大镜放大物体的意义相同吗？
答：不相同。
17、在三极管组成的放大器中，基本偏置条件是什么？
答：发射结正偏;集电结反偏。
18、三极管输入输出特性曲线一般分为几个什么区域？
答：一般分为放大区、饱和区和截止区。
19、放大电路的基本组态有几种？它们分别是什么？
答：三种，分别是共发射极、共基极和共集电极。
20、在共发射极放大电路中，一般有那几种偏置电路？
答：有上基偏、分压式和集-基反馈式。
21、静态工作点的确定对放大器有什么意义？
答：正确地确定静态工作点能够使放大器有最小的截止失真和饱和失真，同时还可以获得最大的动态范围，提高三极管的使用效率。
22、放大器的静态工作点一般应该处于三极管输入输出特性曲线的什么区域？
答：通常应该处于三极管输入输出特性曲线的放大区中央。
23、在绘制放大器的直流通路时对电源和电容器应该任何对待？
答：电容器应该视为开路，电源视为理想电源。
24、放大器的图解法适合哪些放大器？
答：一般适合共射式上基偏单管放大器和推挽式功率放大器。
25、放大器的图解法中的直流负载线和交流负载线各有什么意义？
答：直流负载线确定静态时的直流通路参数。交流负载线的意义在于有交流信号时分析放大器输出的最大有效幅值及波形失真等问题。
26、如何评价放大电路的性能？有哪些主要指标？
答：放大电路的性能好坏一般由如下几项指标确定：增益、输入输出电阻、通频带、失真度、信噪比。
27、为什么放大器的电压增益的单位常常使用分贝？它和倍数之间有什么关系？
答：放大器的电压增益的单位常常使用分贝的原因：（1）数值变小，读写方便。（2）运算方便。（3）符合听感，估算方便。二者之间的关系是：
28、放大器的通频带是否越宽越好？为什么？
答：不！放大器通频带的宽度并不是越宽越好，关键是应该看放大器对所处理的信号频率有无特别的要求！例如选频放大器要求通频带就应该很窄，而一般的音频放大器的通频带则比较宽。
29、放大器的输入输出电阻对放大器有什么影响？
答：放大器的输入电阻应该越高越好，这样可以提高输入信号源的有效输出，将信号源的内阻上所消耗的有效信号降低到最小的范围。而输出电阻则应该越低越好，这样可以提高负载上的有效输出信号比例。
30、设计放大器时，对输入输出电阻来说，其取值原则是什么？
答：高入低出。
31、放大器的失真一般分为几类？
答：单管交流小信号放大器一般有饱和失真、截止失真和非线性失真三类、推挽功率放大器还可能存在交越失真。
32、放大器的工作点过高会引起什么样的失真？工作点过低呢？
答：饱和失真、截止失真。
33、放大器的非线性失真一般是哪些原因引起的？
答：工作点落在输入特性曲线的非线性区、而输入信号的极小值还没有为零时会导致非线性失真。
34、微变等效电路分析法与图解法在放大器的分析方面有什么区别？
答：可以比较方便准确地计算出放大器的输入输出电阻、电压增益等。而图解法则可以比较直观地分析出放大器的工作点是否设置得适当，是否会产生什么样的失真以及动态范围等。
35、用微变等效电路分析法分析放大电路的一般步骤是什么？
答：1）计算出q点中的;2）根据公式计算出三极管的。3）用微变等效电路绘出放大器的交流通路。4）根据3）和相应的公式分别计算放大器的输入输出电阻、电压增益等。
36、微变等效电路分析法的适用范围是什么？
答：适合于分析任何简单或复杂的电路。只要其中的放大器件基本工作在线性范围内。
37、微变等效电路分析法有什么局限性？
答：只能解决交流分量的计算问题，不能用来确定q点，也不能用以分析非线性失真及最大输出幅度等问题。
38、影响放大器的工作点的稳定性的主要因素有哪些？
答：元器件参数的温度漂移、电源的波动等。
39、在共发射极放大电路中一般采用什么方法稳定工作点？
答：引入电流串联式负反馈。
40、单管放大电路为什么不能满足多方面性能的要求？
答：放大能力有限;在输入输出电阻方面不能同时兼顾放大器与外界的良好匹配。
41、耦合电路的基本目的是什么？
答：让有用的交流信号顺利地在前后两级放大器之间通过，同时在静态方面起到良好地隔离。
42、多级放大电路的级间耦合一般有几种方式？
答：一般有阻容耦合、变压器耦合、直接耦合几种方式。
43、多级放大电路的总电压增益等于什么？
答：等于各级增益之乘积。
44、多级放大电路输入输出电阻等于什么？
答：分别等于第一级的输入电阻和末级的输出电阻。
45、直接耦合放大电路的特殊问题是什么？如何解决？
答：零点漂移是直接耦合放大电路最大的问题。最根本的解决方法是用差分放大器。
46、为什么放大电路以三级为最常见？
答：级数太少放大能力不足，太多又难以解决零点漂移等问题。
47、什么是零点漂移？引起它的主要原因有那些因素？其中最根本的是什么？
答：放大器的输入信号为零时其输出端仍旧有变化缓慢且无规律的输出信号的现象。生产这种现象的主要原因是因为电路元器件参数受温度影响而发生波动从而导致q点的不稳定，在多级放大器中由于采用直接耦合方式，会使q点的波动逐级传递和放大。
48、什么是反馈？什么是直流反馈和交流反馈？什么是正反馈和负反馈？
答：输出信号通过一定的途径又送回到输入端被放大器重新处理的现象叫反馈。如果信号是直流则称为直流反馈;是交流则称为交流反馈，经过再次处理之后使放大器的最后输出比引入反馈之前更大则称为正反馈，反之，如果放大器的最后输出比引入反馈之前更小，则称为负反馈。
49、为什么要引入反馈？
答：总的说来是为了改善放大器的性能，引入正反馈是为了增强放大器对微弱信号的灵敏度或增加增益;而引入负反馈则是为了提高放大器的增益稳定性及工作点的稳定性、减小失真、改善输入输出电阻、拓宽通频带等等。
50、交流负反馈有哪四种组态？
答：分别是电流串联、电流并联、电压串联、电压并联四种组态。
电子技术基础心得体会篇十二
首先介绍了模拟教学法的构成，提出了具体的方案设计和过程实施细则，最后结合实例分析了应用电子技术专业开展“模拟教学”的具体操作。
随着我国经济运行机制的逐步转型，企业对用工提出了更高、更新的要求。多数用人企业更加欢迎适应周期短、专业技能强、知识更新快、富有创造性专业技能人才。而目前高职院校应用电子技术专业的毕业生与企业要求相去甚远，这就给应用电子技术专业教学提出了新的改革要求。
模拟教学法原先是从企业典型工作任务演化而来的，但却又不简单地局限于工作任务，还包括工作环境、工作秩序、产品检验等环节，更确切地说是一种基于工作岗位环境要求的学习活动。
模拟教学作为职业教育中一种新颖的教学方法，必须遵循科学的实施原则。总的来说就是坚持“四统一”原则，即：科学性与思想性相统一、认知与非认知相统一、理论与实践相统一、教师主导与学生主体相统一。首先，教学法实施的前提是教学内容正确合理，与时俱进，有助于正确的科学意识和科学态度的养成。在此基础上，施以正确的教育思想，应用科学的教学方法，助力学生分析问题、解决问题能力、创新意识和创新能力的提升。其次，教学的对象是学生，教学的起点要符合学生现有的认知水平，只有正确定位学生的“需要”才能获悉学生的“学习动机”，促成学生形成良好的“自我内化”。最后，模拟教学也是以学生作为教学的主体，学生在教学中并非处于被动接受的地位，学习意愿这种自身主观能动性驱动的“潜在内需”需要教师启发和引导才能真正成为学习动机，形成学习行为。因此，学生的主体地位和教师“组织者和引导者”的作用均不可撼动。
经过一段时间的摸索，笔者所在课题组制定了一套“模拟教学”计划，用生动、真实、饶有趣味的模拟教学取代了传统的专业实训，其包括五个模块，即：模拟“电子生产车间”设计与生产模块、模拟“家用电器维修实体店”实训模块、模拟“某品牌空调专营店故障检测与维修”实训模块、模拟“某品牌家电网络营销”实训模块、模拟“专业技能等级鉴定”模块。下面以模拟“家用电器维修实体店”实训模块为例，简述模拟教学的实施过程。
理论教学和单项维修技能训练结束后，学生已经对常用家用电器的原理和故障现象有了一定程度的了解，但缺乏综合分析和维修的能力，为此开展复杂程度和综合程度高的后期家电产品综合实习大有必要。模拟“家用电器维修实体店”占地60m2，由原应用电子技术专业实训中心分割而成，共有四个区域，即小家电维修区、彩电维修区、计算机维修区和电机维修区，每个维修区各设有4个维修台，配以常用测量仪器和维修工具，各维修台面积不小于1m2，工作台面及地面铺均做绝缘处理。班级共分为18个小组，每组视维修工作量大小分配2～3人不等。实施过程中，分为五个阶段：
第一阶段：任务布置、教师示范。教师就本次课提出实习任务，安排实训计划，实施学生分组，公布任务要求，并就本次任务中各式家电典型故障检修过程作详细检测和维修操作示范，以便学生模仿实施。本过程主要阐明故障分析的要领、操作注意点和安全操作事项等，教会学生从何处入手，如何判断使用什么工具和仪器、怎样解决问题。
第二阶段：学生实操。这个阶段是学生将先前所学知识内化吸收的过程，占时较长。此阶段以维修小组为单位，根据实习计划循序渐进开展实验，使学生达到有初步认识到熟练掌握。本过程中要求学生能熟练操作万用表、兆欧表、钳形电流表等常用仪表，还要学会使用双踪示波器、信号发生器等现代电子设备，综合应用直观检查法、电压法、电流法、干扰法等多种检测方法，逐步实现由单一电路到整机电路的分析判断和维修。
第三阶段：实战阶段。本阶段是对前期学习效果的阶段检测。教师设置故障，小组成员合作排除故障排除故障。要求学生在规定时间内完成故障点的排查和修复。本环节中故障设置的数量一般以3～5个为宜，难度跨度要大，以中等难度为主。以大屏幕彩电为例，检修内容主要是选择市面上典型的综合故障。彩电不存台、屡烧行管、图像枕形失真、奇異行频叫声和遥控系统的故障等。
第四阶段：总结讨论。他山之石，可以攻玉，对前一阶段的实训进行总结讨论，针对不足，查漏补缺，借鉴有用经验对提高维修水平大有裨益。比如，彩电维修组通过对数码彩电与模拟彩电的检修后发现总线电压是问题的关键。
第五阶段：检查测试。通过一个完整环节的学习，学生都想牛刀小试。教师参照相应专业技能考评要求，分别以理论和实践考试的形式检查学生的掌握情况，并将成绩作为就业分配的重要依据。
模拟教学作为教学方法中的新鲜事物，虽然在本专业教学中取得了不错的成绩，但仍然有许多不足之处，仍有待不断探索和实践。
崔红珊.“模拟公司”与行为导向教学法[j].中国职业技术教育,1995(5).
电子技术基础心得体会篇十三
一、单项选择题(每小题1分，共10分)。
1、以下描述一个逻辑函数的方法中，()只能唯一表示。
a.表达式b.逻辑图c.真值表d.波形图。
2、在不影响逻辑功能的情况下，cmos与非门的多余输入端可()。
a.接高电平b.接低电平c.悬空d.通过电阻接地。
3、一个八位二进制减法计数器，初始状态为00000000，问经过268个输入脉冲后，此计数器的状态为()。
a.11001111b.11110100c.11110010d.11110011。
4、若要将一异或非门当作反相器(非门)使用，则输入端a、b端的连接方式是()。
a.a或b中有一个接“1”b.a或b中有一个接“0”
c.a和b并联使用d.不能实现。
5、在时序电路的状态转换表中，若状态数n=3，则状态变量数最少为()。
a.16b.4c.8d.2。
6、下列几种ttl电路中，输出端可实现线与功能的门电路是()。
a.或非门b.与非门c.异或门门。
7、下列几种a/d转换器中，转换速度最快的是()。
a.并行a/d转换器b.计数型a/d转换器。
c.逐次渐进型a/d转换器d.双积分a/d转换器。
8、存储容量为8k×8位的rom存储器，其地址线为()条。
a.8b.12c.13d.14。
9、4个触发器构成的8421bcd码计数器，共有()个无效状态。
a.6b.8c.10d.12。
10、以下哪一条不是消除竟争冒险的措施()。
a.接入滤波电路b.利用触发器。
c.加入选通脉冲d.修改逻辑设计。
二、填空题(每空1分，共20分)。
1、时序逻辑电路一般由（）和()两分组成。
2、多谐振荡器是一种波形产生电路，它没有稳态，只有两个。
3、数字电路中的三极管一般工作于________区和________区。
4、四个逻辑变量的最小项最多有________个，任意两个最小项之积为________。
器和________三个基本单元电路以外，还可以接成各种实用电路。
函数。
________触发器的逻辑功能。
8、时序逻辑电路的输出不仅和_________有关，而且还与________有关。
9、三态门的输出状态有________、低电平、________三种状态。
10、采用isp技术的pld是先装配，后________。
11、转换速度|和______________是衡量a/d转换器和d/a转换器性能优劣的主要指标。
三、简答题(每小题5分，共15分)。
1、证明逻辑函数式：bc?d?d(b?c)(ad?b)?b?d。
2、简述下图所示组合逻辑电路的功能。
a
b
c
&。
&。
&。
y
&。
3、试述施密特触发器和单稳态触发器的.工作特点。
四、分析设计题(共30分)。
1、试列写下列rom结构中y2、y1、y0的函数表达式，并采用八选一数据选择器74ls152对y2、y1、y0重新实现。要求写出实现表达式，并画出逻辑电路图。其中，rom地址译码器中，输入地址选中的列线为高电平。(10分)。
2、试用jk触发器和门电路设计一个十三进制的计数器，要求体现逻辑抽象、状态化简、状态方程、特性方程、驱动方程和输出方程等中间过程，画出逻辑电路图，并检查所设计的电路能否自启动。(20分)。
参考答案。
一、单项选择题。
1-5cabbd。
6-10dacab。
二、填空题。
1、存储电路，组合电路。
2、暂稳态。
3、截止，饱和。
4、16，0。
5、施密特，单稳态，多谐振荡器。
6、11，12。
7、t，t′。
8、该时刻输入变量的取值，电路原来的状态。
9、高电平，高阻态。
10、编程。
11、转换精度。
三、简答题。
1、证明：左边=bc?d?(b?c)(ad?b)?bc?d?bad?cad?cb。
bd=右边。
2、解：逻辑函数表达式：y?ab?bc?ac。
真值表：
abc。
000。
001。
010。
011。
100。
101。
110。
111。
y
1
1
1
1
该电路为三人表决电路，只要有2票或3票同意，表决就通过。
3、解：
施密特触发器：(1)输入信号从低电平上升的过程中，电路状态转换时对应的输入电平，
路内部的正反馈过程使输出电压波形的边沿变得很陡。
单稳态触发器：(1)有稳态、暂稳态两个状态;(2)在外界触发脉冲作用下，能从稳态。
电路本身参数，与触发脉冲的宽度和幅度无关。
四、分析设计题。
1、略。
2、略。
电子技术基础心得体会篇十四
1.信息维护模块。此功能模块主要是对学生信息的统一管理，学生的信息包括学生的姓名、学号、院系班级等。一般会采用固定的用户名进行系统的使用，其中多为学生的学号，这样方便使用并且不会重复。在此模块中，系统的管理人员可以对学生的信息进行管理，主要是对学生实验内容、过程及结果等数据进行管理。系统管理员可以学生的实验信息进行添加、删除或者是修改。
2.报告管理模块。此模块主要是学生提交的电子版的实验报告，教师可以通过学生提交的实验报告对学生的实验进行浏览，查看学生的实验是否符合标准，有没有哪个步骤出错，或者遗漏、颠倒某些试验程序[3]。通过对这个模块的浏览，可以清晰的了解学生实验的全过程。
3.虚拟实验模块。这就是实验室实验通过电子技术在网路中的虚拟化，这个模块包括实验的所有步骤，并且都会通过电子技术在网络中显示出来，只需要运用鼠标和键盘就可以操作整个实验，如果哪个步骤错误，系统会第一时间显示实验错误，以便及时修改，方便查找和操作。学生可以通过鼠标来完成实验的连线部分，连线完成后，会录入系统，系统会自动判断连线是否正确，如果错误，会给出相应的提示。系统会保存学生的操作程序，这样方便教师的查看和教学，能够发现学生容易在哪个程序中出错，可以及时发现问题，解决问题[4]。
4.统计评价模块。统计评价模块包括学生的成绩计算和教师的点评。统计评价模块是通过教师事先录入的实验步骤及实验结果和学生实验的步骤及结果相参照，然后自动的给出实验的成绩。这时，教师通过学生的实验给出相应的评价和建议。教师可以通过模块对学生的实验进行观摩，查看学生在实验过程中会发生什么错误，然后做统一的讲解，这样会及时的改正和提高。
模拟电子技术虚拟实验可以有效的实现实验教学的管理与指导，与传统的实验室试验相比，具有效率高、成本低、易操作等特点。并且容易激发学生的热情，提高学生的兴趣，从而，使教学的效率与质量得以有效地提升[5]。具体优势如下：（1）摆脱了实验室实验的时间限制和空间限制。作为网络实验平台，可以提供实验者自由进入平台操作的时间和空间，并且可以多人共同的实验，能够做到资源的共享。（2）有效的减少了实验设备的损耗，节省了实验的经费。虚拟实验平台不用真实的实验室，节约了实验设备的购买费用，同时，也不用对试验设备进行维修和保护。（3）实验操作更为安全快捷。利用虚拟的网络电子技术平台，可以有效避免实验室错误实验带来的伤害，尤其是对人身和建筑的损伤。这样就能够更安心的做实验，不用担心实验带来的安全问题。（4）提高了实验热情，培养了创新意识。虚拟网络的实验平台摆脱了传统实验室实验的束缚，可以在网络中多次进行实验，方便深入的研究和学习，不用考虑设备的数量和损坏。
模拟电子技术虚拟实验可以有效的提高科研创新和实际工作能力，促进理论和实践的结合，激发实验的热情和兴趣。对教育、科技、工农业的发展都有着重大的推进作用。同时，模拟电子技术也在不断的更新改进，可以更好的为社会服务。
电子技术基础心得体会篇十五
本学期的教学工作已经结束。现对工作做一个简单的总结，总结成绩，思考不足，以便更好地改进工作。
本学期受学校的安排，担任了20xx级机械2班《电工与电子技术基础》教学工作，期间还进行了电工电子的实训任务。20xx级机械2班还是高一新生，总体上讲，学生的文化底子较差，综合素质离一个合格高中学生还相差很远，对于学习专业基础理论课的倾向性与意志力也较底。相反的方面倒是好动，喜欢有动手机会的实践性课程。而《电工与电子技术基础》是一门专业基础理论课，理论性要求高，其难度对于我们的学生来说还是偏大。于是这样跨越式的教学显得难度较大。（例如学生们初中数学三角函数大都没学好，高中物理也没有经历过，有些甚至不懂勾股定理等等），为此，采取的教学策略只能是尽量降低理论难度，以尽量通俗易懂、学生能够接受方式进行理论知识的讲授，并穿插适当、必要的数学、物理知识；力求使学生打下必要的专业理基础。教学以学生学会、够用为主，注意理论联系实际的原则，注重基础知识在实践中的应用，注重实践技能的养成。
通过一年的学习，我要求学生应掌握的知识和应具备的技能、能力都有：
1、初步掌握电工、电子线路的基础知识；
2、初步掌握电子设备、电子产品常用原器件及材料的基本知识；
3、初步具有操作和使用常用电工、电子仪器、仪表的能力；
4、尝试学习阅读整机控制线路和工艺文件的初步能力；
5、初步掌握电工、电子产品生产工艺管理的能力；
6、了解电工、电子设备、电子产品装配、调试、检测、销售与维修的技能；
7、初步具有操作、使用与维护一般电工设备的能力；
8、基本掌握薄壁铜管的钎焊技能、一般的电焊技能、了解基本的机加工过程；
9、初步具有使用计算机的能力。
虽然我在教学中取得了一些小小的成绩，但还是存在许多不足。主要是：教学内容不是很熟悉，班主任事务繁杂、分散精力，实训时间偏少、学生动手能力不强等。我在今后的工作中，一定更加努力，找出差距，不断进步。
20xx年7月。
电子技术基础心得体会篇十六
《模拟电子技术》课程内容多、理论性强，教师难教，学生难学。分析了目前“模拟电子技术”课程特点及存在的问题，并针对这些问题，提出了教学改革的内容和方法，并对我校2015级学生的教学过程进行了改革实践，取得了较好的效果。
模拟电子技术是工科类专业基础课程，它能够让学生掌握专业课程的学习方法，该课程是否学好，直接关系到相关后续课程的学习。为了使学生能够更加轻松地学好《模拟电子技术》这门课程，更好地掌握模拟电子电路的基本概念，基本原理，基本分析方法和基本应用技能，提高该课程的通过率，有必要对该门课程在教学方法、教学手段及教学内容进行相应的探索研究及教学改革。
《模拟电子技术》课程是工科专业的核心基础课程，其教学内容涵盖电子技术的电子元器件、晶体管放大电路、集成运放放大电路、负反馈放大电路、信号发生振荡电路等等，该课程知识点和概念多，基本电路类型多，相关计算量大，与其他基础课程相比，“模电”理论体系完整、实践性较强，学生学习该课程后，应具备独立完成简单电路安装、调试、分析、设计等能力。然而“模电”涉及知识点多，对理论部分要求较高。随着时代的发展，模拟电子技术课程传统教学模式远远不能满足社会需求。抽象的专业知识，单一乏味的教学模式，增加了学生对于抽象知识理解的难度。教学实践中学生主动参与的思想意识不高，学生的潜能得不到深度挖掘。实验教学需要理论与实践相辅相成，但是在模拟电子技术教学过程中，理论与实践严重脱节，陈旧传统的实验内容及实验项目，时代信息比较匮乏，实验项目不具有设计性与综合性，验证实验项目较多。在学习该门课程时，学生虽然已掌握了大量的理论知识，却不知怎么在工程中应用，使得理论知识与实际运用相分离，导致部分学生产生畏难情绪，学习积极性不高，学习效果差。面对如此困境，制定有效措施，提高学习积极性，激发学习兴趣，提升学生实践能力与独立创作能力等等。
2.1教学手段改革。
采用多元化教学手段，提高教学效果。在课内，查阅并跟踪国内外电子技术的发展现状，通过将多媒体教学和板书有机地结合，加大课堂讲授内容的信息量，并拓宽视野。同时，添加一些语音、视频及动画演示，通过听觉和视觉的感官刺激，进一步激发学生的学习兴趣，同时将电路仿真软件multisim引入课堂教学中，比如讲解正弦波的形成时，用虚拟示波器将正弦波的形成过程形象地展示出来，在课堂上随时连接电路，测量电路，很好演示出仿真的过程，使课程内容变得简单、通俗、生动，也有助于加强课堂互动，激发并调动学生的学习兴趣;在课外，充分利用课后习题答案详解、考试试题库、精品课程以及知名大学电子技术课程的网站等网络资源，引导学生，辅助学生合理利用网络资源进行自主学习，从而提高学生学习的兴趣和教学质量。同时，借助qq、微信以及公众号等网络互动平台，经常与学生进行在线讨论与答疑。
2.2增加习题教学课。
习题教学，也是模电课程教学的一种重要形式。充分利用现有资源，编辑经典的习题册。入选习题册的选题的要具有典型性、代表性和不重复性。在讲述若干重要概念和解题规律后安排对应的习题课，及时而有重点地进行概念复习和解题训练，达到事半功倍的效果。
2.3实践教学的改革。
学生的学习能力、实践操作能力、兴趣爱好和接受新事物的能力因人而异，在做好正常实验教学的同时，通过开展第二课堂，给一些学有余力的学生提供一个个性发展的空间。课题设计内容可由教师拟定，也可由学生自己设定，为了促进学生实践能力的提高，让学生利用multisim软件设计电路，并进行仿真，增强学生独立思考能力和动手设计能力，同时做出电子作品实物，激发学生的创新思维。在设计的过程中，教师可对学生遇到的难题给予帮助与引导。课件设计完成后，组织作品展览，开展学术交流等等，通过对比分析对设计作品中的不足之处及时整改。使学生在校期间真正做到理论联系实际，学以致用，为将来的.升学和就业打好坚实基础。
已对我校2015级电子工程与光电技术学院学生的模拟电子技术课程教学进行了改革实践，学生的成绩都有了很大的进步，而且在我校大学生科研训练计划、全国大学生电子设计竞赛等电子竞赛中也取得了骄人成绩。这些都表明了课程改革与探索是可行的和有效的。通过改革与探索，提高了学生学习的积极性，使得学生对学习产生兴趣，提高了学生的学习能力;增加第二课堂，使学生的实践能力及创新精神得到极好培养，同时也有利于教学质量及教学效率的提高。
[4]蔡莉莎,吴恒玉“.模拟电子技术”课程教学改革的探索与实践[j].镇江高专学报.2016(01).
电子技术基础心得体会篇十七
随着社会的发展与科学技术水平的提高，电子技术在很多领域中都得到广泛的应用，但在不同应用环境中对电子技术的要求也不相同，模拟电子技术主要对信号时间和数值上的变化进行的相应处理，数字电子技术主要对离散的数字信号进行处理，基于两项技术的信号处理内容不同，也具有不同的使用优势，为了使两项技术能够充分发挥自身优势，以下主要对模拟电子技术和数字电子技术的详细分析，进行两项技术的优势对比。
电子技术主要被应用于电路中，在电路运行中具有放大镜的作用，模拟电子技术就是电子技术中一项重要组成部分，它主要处理的是电路中一些连续的电子信号，处理方法相对简单[1]。使用该项技术的电路被称为模拟电路，由于模拟技术成本相对较低，模拟电路的造价也相对较低，因此现阶段使用范围相对广泛，但更多的是应用于对电路电子信号运输的精准度要求不高的工业领域之中，但如果在传输过程中外部环境相对较差、噪音相对较高就会影响信号传播的准确性，使用该项技术常会由于噪音干扰而出现失真的情况，导致传输效果与最初的电子信号之间存在一些差异，影响人们的使用。
数字电子技术与模拟电子技术不同，它是一种相对技术，即借助抽样定理，通过对模拟信号进行抽样，从而提高电子信号的精度，保证电子信号在传输过程中具有精准性特点。现阶段，数字电子技术使用在数字电视中，使用该项技术能够减少周围环境特别是噪音对信号传输的干扰，保证信号传输过程中的准确性，提高电视播放效果，使画面更加清晰[2]。并且使用该项技术在信号加密的过程中，由于数字信号能够使用更加高级的加密系统，因此能够对数字信号传输过程起到保障作用，从而提高数字信号运行的安全性。
信号形式能够对电路工程产生很大的影响，直接决定了电子技术的选择方式，在模拟电路中，由于信号形式为模拟电子信号，因此在选择电子技术时，通常情况下，都会根据模拟电路的特点，选择相应的模拟电子技术，并按照模拟电子技术的规范完成电路工程。由于信号形式须使用特定信号技术，因此在数字信号传输过程中更多的选择了数字技术，这时在完成电路工程时，就需要结合电路具体情况和实际需求，确定数字技术的开展方向，从而根据相应的数字电子技术相关规范完成工作。
通过上文对模拟电子技术与数字电子技术的详细分析，能够更好的认识到两项技术的区别，为了保证模拟电子技术和数字电子技术能够应用到适宜的领域，发挥出更大的作用，下面通过对比，分析两项技术各有的优势。
（三）适用能力强，应用面广。虽然该项技术应用面也十分广，但使用该项技术的传输过程中，信号精准度有所下降，为了使该项技术能够发挥出自身优势，使用该项技术时，就要充分考虑到电路对信号精准度的要求，并在电子技术不断发展的过程中，找到完善该项技术的方法。
与模拟电子技术核心内容和采用的方法不同，适用领域和方向也有所差距，数字电子技术主要具有以下几点优势：（一）采用开关电路，降低对物理量精确度的要求，只需确定物理量的大致使用范围即可，简化使用流程，提高使用该项技术的方便性；（二）传输数据可靠性高，由于使用该项技术的电路中能够有效抵抗外界环境特别是造成对电路造成的干扰，因此在数字电路中，信号的精准度更高，更有利于信号的传输与储存。现阶段在数字电视中就使用了数字电子技术，与使用模拟电子技术的电视相比，数字电视画面更加清晰。但同时由于该项技术的原理相对复杂，精准度更高，造成使用该项技术的造价也更高，因此在使用该项技术的过程中还需要考虑对电路的实际要求，如果能够提供更多的成本资金，保证信号的准确性，就要合理使用数字电子技术；（三）数字电路能够更好的实现程序控制，有利于进行系列化、集成化的生产，提高生产效率，保证企业经济收益。四、能够实现高精度的加密，由于数字信号在传播过程中能够使用较为高级的加密系统，因此在处理数字信号时使用的数字技术就具有较强的加密功能，通过保证信号的安全性，提高整体电路传输的安全性。
总而言之，模拟电子技术和数字电子技术在不同的应用领域具有不同的优势，模拟电子技术的使用更为方便、简单，造价较低，但精准度也相对较低，因此模拟电子技术更适用于相对低端对误差率要求不高的电路设备中，而数字电子技术则能够有效提高信号的精准度，保证电子电路处于高精度运行状态下，也因此更适用于较为精确的电路设备中。
[1]冀炜,于富尧,常思安,王雨龙,李梦茹.模拟电子技术与数字电子技术的对比分析[j].通讯世界.2016(07)。
[2]孙炳.模拟电子技术与数字电子技术的优势比较[j].电子技术与软件工程.2015(16)。
[3]任志刚.模拟电子技术与数字电子技术优势对比[j].电子技术与软件工程.2015(03)。
电子技术基础心得体会篇十八
一、模拟电路与数字电路的定义及特点：
模拟电路（电子电路）。
模拟信号。
处理模拟信号的电子电路。“模拟”二字主要指电压（或电流）对于真实信号成比例的再现。
其主要特点是：
1、函数的取值为无限多个；
2、当图像信息和声音信息改变时，信号的波形也改变，即模拟信号待传播的信息包含在它的波形之中（信息变化规律直接反映在模拟信号的幅度、频率和相位的变化上）。
3.初级模拟电路主要解决两个大的方面：1放大、2信号源。
4、模拟信号具有连续性。
数字电路（进行算术运算和逻辑运算的电路）。
数字信号。
用数字信号完成对数字量进行算术运算和逻辑运算的电路称为数字电路，或数字系统。由于它具有逻辑运算和逻辑处理功能，所以又称数字逻辑电路。
其主要特点是：
1、同时具有算术运算和逻辑运算功能。
数字电路是以二进制逻辑代数为数学基础，使用二进制数字信号，既能进行算术运算又能方便地进行逻辑运算（与、或、非、判断、比较、处理等），因此极其适合于运算、比较、存储、传输、控制、决策等应用。
2、实现简单，系统可靠。
以二进制作为基础的数字逻辑电路，可靠性较强。电源电压的小的波动对其没有影响，温度和工艺偏差对其工作的可靠性影响也比模拟电路小得多。
3、集成度高，功能实现容易。
集成度高，体积小，功耗低是数字电路突出的优点之一。电路的设计、维修、维护灵活方便，随着集成电路技术的高速发展，数字逻辑电路的集成度越来越高，集成电路块的功能随着小规模集成电路（ssi）、中规模集成电路（msi）、大规模集成电路（lsi）、超大规模集成电路（vlsi）的发展也从元件级、器件级、部件级、板卡级上升到系统级。电路的设计组成只需采用一些标准的集成电路块单元连接而成。对于非标准的特殊电路还可以使用可编程序逻辑阵列电路，通过编程的方法实现任意的逻辑功能。
二、模拟电路与数字电路之间的区别。
模拟电路是处理模拟信号的电路；数字电路是处理数字信号的电路。
模拟信号是关于时间的函数，是一个连续变化的量，数字信号则是离散的量。因为所有的电子系统都是要以具体的电子器件，电子线路为载体的，在一个信号处理中，信号的采集，信号的恢复都是模拟信号，只有中间部分信号的处理是数字处理。具体的说模拟电路主要处理模拟信号，不随时间变化，时间域和值域上均连续的信号，如语音信号。而数字信号则相反，是变化的，数字信号的处理包括信号的采样，信号的量化，信号的编码。
举个简单的例子：要想从远方传过来一段由小变大的声音，用调幅、模拟信号进行传输（相应的应采用模拟电路），那么在传输过程中的信号的幅度就会越来越大，因为它是在用电信号的幅度特性来模拟声音的强弱特性。
但是如果采用数字信号传输，就要采用一种编码，每一级声音大小对应一种编码，在声音输入端，每采一次样，就将对应的编码传输出去。可见无论把声音分多少级，无论采样频率有多高，对于原始的声音来说，这种方式还是存在损失。不过，这种损失可以通过加高采样频率来弥补，理论上采样频率大于原始信号的频率的两倍就可以完全还原了。
数字电路的电平都是符合标准的，模拟电路就没有这样的要求了。
三、模拟电路和数字电路之间的联系。
摸拟电路是为数字电路供给电源而又完成执行机构的执行。
在模拟电路和数字电路中，信号的表达方式不同。对模拟信号能够执行的操作，例如放大、滤波、限幅等，都可以对数字信号进行操作。事实上，所有的数字电路从根本上来说都是模拟电路，其基本电学原理，都与模拟电路相同。互补金属氧化物半导体就是由两个模拟的金属氧化物场效应管构成的，其对称、互补的结构，使它恰好能处理高低数字逻辑电平。不过，数字电路的设计目标是用来处理数字信号，如果强行引入任意模拟信号而不进行额外处理，则可能造成量化噪声。
在一组离散的时间下表示信号数值的函数称为离散时间信号。因为最常遇到的离散时间信号是模拟信号在时间上以均匀（有时也以非均匀）间隔的采样。而“离散时间”与“数字”也经常用来说明同一信号。离散时间信号的一些理论也适用于数字信号。
四、如何实现模拟和数字电路的功能。
模拟电路和数字电路它们同样是信号变化的载体，模拟电路在电路中对信号的放大和削减是通过元器件的放大特性来实现操作的，而数字电路是对信号的传输是通过开关特性来实现操作的。
在模拟电路中，电压、电流、频率，周期的变化是互相制约的，而数字电路中电路中电压、电流、频率、周期的变化是离散的。
模拟电路可以在大电流高电压下工作，而数字电路只是在小电压，小电流底功耗下工作，完成或产生稳定的控制信号。
五、应用。
模拟电路几乎覆盖整个电子领域，任何一个电子线路的功能实现都会涉及到模拟电路。
数字电路与数字电子技术广泛的应用于电视、雷达、通信、电子计算机、自动控制、航天等科学技术领域。
模拟电路的设计通常比数字电路更为困难，对设计人员的水平要求更高。这也是数字电路系统比模拟电路系统更加普及的原因之一。模拟电路通常需要更多的手工运算，其设计过程的自动化程度低于数字电路。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16452017.html】
