教案的修改和完善是一个不断反思和改进的过程，能够不断提升教学效果。教师编写教案时应结合学生的实际情况，注重培养学生的实践能力和创新思维。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
大班教案春雨的色彩篇一
1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3、识字：燕子、麻雀、黄莺。
1、春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡。
1、通过欣赏，感受春天的美丽。
2、培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四。
一）开始部分师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
1、小朋友们，这首散文诗好听吗？
3、春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕，我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）。
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）。
五）看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗？六）学习字宝宝。
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
大班教案春雨的色彩篇二
1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
【教学重点、难点】。
春雨是比较抽象,很难让幼儿直观的感受!
【活动准备】。
【活动过程】。
一、导入课题。
1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美,咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。
小燕子飞回来了,小河里的冰融化了,小草发芽了,小花开了。
师:“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙,引出春雨。
3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗,听一听散文诗里是怎么说的?
二、活动过程:。
1、欣赏课件《春雨的色彩》。
春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文,可学说小鸟的对话,并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结:通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美,它让春天的大地变成了万紫千红。
三、结束部分。
小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
【教学反思】。
活动反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:。
1、教材内容分析:。
春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析:。
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课,你会表演散文。
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。
4、幼儿互换头饰,再次表演一次。
四、仿编散文。
师:春雨就像一位神奇的魔术师,到哪里,哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色,会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来争论?和你的好朋友说一说!
1、幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请2―3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和鼓励。
大班教案春雨的色彩篇三
1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
4、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
活动准备。
1、课件：寻找春天的图画。
2、课件：春天里有的东西。
活动过程。
一、导入。
1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)。
你怎么知道的是春天呢?
2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。
二、展开。
1、观看--寻找春天的图画。
教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)。
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)。
想不想看看春雨是什么样子的?
播放动感图片：春雨。
3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?
(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)。
1、提问：这首散文诗好听吗?
散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)。
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。
(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)。
(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)。
(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)。
(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。
教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵，幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西。
引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”
麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
教学反思：
本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。
但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。
大班教案春雨的色彩篇四
现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训，园长给她们布置了试讲练习《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。
沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时，就观察到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中，作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的搭建，对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。
1、感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。
2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的兴趣。
感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。
了解春雨与植物生长之间的关系。
1、追问激趣
2、小步递进
一、创设意境，歌唱激趣，疑问引题
二、初赏诗歌，图谱提示，学说诗句
三、再赏诗歌，讨论理解，表演散文
四、拓展经验，仿编诗句，区角练习
大班教案春雨的色彩篇五
：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。
一、引入课题，学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢？（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）。
4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢？（副板书：轻、细）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）。
1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。
（交流识字方法）。
三、学习3-5自然段。
1、自读，读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法？
（1）情境朗读，逐渐读准读通。
（2）小燕子的话有几句？分别讲了几层意思？（板书：绿落淋）。
（3）师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。
（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）。
（2）逐句朗读，板书：红洒滴。
（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。
（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）。
4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。
（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？
（2）然后它举例子了，举的什么呢？
（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）。
5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处：
小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）。
6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组——上台戴上头饰）。
7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
小燕子（图片）绿落（草地）淋（柳树）。
争论麻雀（图片）红洒（桃树）滴（杜鹃）。
小黄莺（图片）黄落（油菜花）落（蒲公英）。
大班教案春雨的色彩篇六
为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。
活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。
1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。
2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。
3、体验明显的季节特征。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点：
理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。
教学难点：
理解万紫千红的涵义。
教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰；背景音乐。
一、以“小鸟的叫声”引入课题。
1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。
师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。（师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。）。
2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。
师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的？（红色、黄色、蓝色、白色）。
师：春雨到底是什么颜色的呢？
二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。
1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。
师：这首诗听起来感觉怎么样？（很好听、很舒服、很优美）它的名字叫什么？（春雨的色彩）。
（重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会）第一幼儿教育儿童网站。
师：里面有哪些小动物？（幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件）。
师：它们在争论什么问题？（春雨到底是什么颜色的？）。
2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。
师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的？它们为什么这么说？（教师有表情地再朗读散文诗一遍）。
3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。
师：小白鸽是怎么说的？（春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。）。
师：小燕子是怎么说的？（春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。）。
师：接着又是谁发表意见啊？（小麻雀）为什么小麻雀说春雨是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了。）。
师：小黄莺说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。）。
师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的？（无色的）。
4、讨论思考：
师：春雨真的是无色的吗？为什么说春雨给大地带来万紫千红？
（春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……）（理解词语：万紫千红）。
小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。
三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧！
师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。（老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气）。
师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。
四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。
师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。
五、活动结束：
师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》走出活动室）。
六、活动延伸：
在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。
本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。
但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。
附：
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……。
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。”
小麻雀说：“不不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花红了。”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。
大班教案春雨的色彩篇七
1．正确、流利地朗读课文。
2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
教材分析
课文语言优美，想象丰富，情趣盎然。
《春雨的色彩》教学建议
一、初读课文。
初读课文，借助拼音自读，要求把字音读准，句子读通顺。去掉拼音读带生字的词语、句子，达到能够认读每一个生字，再通读全文。
二、再读课文。
再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？在学生初步感知课文主要内容的基础上，通过指名读、分角色朗读、表演等形式，进一步让学生感知春天的美。
三、理解课文。
在理解课文的基础上，引发学生想象：你眼中的春雨是什么颜色的？让学生展开想象，尽情地说一说。
对涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会和小动物一样产生许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。因此，每个学生对课文的感受、对春天的感受是不相同的。教师可以让孩子们拿出画笔，画一画自己眼中的春天，再在全交流。要鼓励孩子们畅所欲言，表达自己独到的见解。
对于学生的图画，教师不要作过多限定，可以讲一讲所画的内容，也可以给学生的画儿在墙报上张贴出来，题目可以叫“我们眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由学生自己定题目。
四、结合课后两个小伙伴对话的内容，引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，想想要问春雨什么问题。
五、分析字形，指导生字书写。
轻，左右结构，车部，共九笔，书写时左窄右宽。注意“车”作左旁底横变成提。
到，左右结构，书写时左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。
对、红、听，均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。
黄，上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。
六、建议本课教学两课时。
大班教案春雨的色彩篇八
(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。
(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。
(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。
第1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)。
第2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。
第3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)。
(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。
第1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?
第2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？)。
(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。
第1．师：你认为他们的话对不对?
第2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”
第3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。
(四)角色表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。
艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。
科学：了解天气的变化，认识雨的形成。
(一)认知目标。
第1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。
第2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。
第3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。
(二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。
(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。
(四)动作技能通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。
大班教案春雨的色彩篇九
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
本文重点是对春雨进行感悟：
2、了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。
难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
通过以上分析，我确定教学目标如下：
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。
3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：(1)会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。(2)了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。
春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)诵读法。
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(二)直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示"春雨的色彩"、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
(三)表演法。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
(四)文本扩展法设计。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子"，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。
(一)讨论揭题，引入新课。
每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。(通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望)。
1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考："读了这个句子，你有什么疑问吗？"鼓励学生大胆地提问。比如："大家"指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。
(在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑)。
3、范读，出示课文第二——五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。
(二)情景感悟，对话朗读。
1、看图，说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)。
2、分角色朗读，讨论：
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)。
(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？识生字"淋、洒、滴、油"。
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。
(5)创设情景演一演。
在多次的读以后，我问："春雨到底是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)(在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽)。
欣赏了图片之后，我设计了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的？为什么？(我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的)。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式：
1、画一副关于春雨的画；
2、讲一个关于春雨的故事；
3、唱一首关于春雨的歌；
4、写几句关于春雨的话。
学生可以自由选择做作业，可多选。
大班教案春雨的色彩篇十
1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。
4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。
教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文。
本课采用合作学习为主的教学方法。
在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。
1．认识11个生字，并口头组词。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨。
感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。
课前准备头饰。制作上课用的课件。
课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。
春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话。
哎哟哟雨水真甜。
哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话。
哎哟哟我要出土。
哎哟哟我要长大。
学生入情入境的表演唱。
以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)。
2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3．读一读书上“读读说说”中的词语。
4．任意选择生字;分小组互相组词。
学生复习巩固生字词，积极参与，认真写字。
通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
大班教案春雨的色彩篇十一
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？
幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
3教师带领幼儿朗诵散文诗。
4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。
大班教案春雨的色彩篇十二
1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
1、课件：寻找春天的图画。
2、课件：春天里有的东西。
一、导入
1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)
你怎么知道的是春天呢?
2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。
二、展开
1、观看寻找春天的图画
教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)
想不想看看春雨是什么样子的?
播放动感图片：春雨
3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?
(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)
三、欣赏散文：春雨的色彩
1、提问：这首散文诗好听吗?
散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。
(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)
(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)
(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)
(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......
好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。
教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵，幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西
引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。
散文诗：春天的色彩
小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，柳枝儿绿了……”
麻雀说：“不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
大班教案春雨的色彩篇十三
《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；
2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；
3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。
感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话
理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。
春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）
在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。
1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）
2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。
1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）
重点：体味散文诗中的语言意境美
4、欣赏最后一段——春雨的回答
师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。
小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。
教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。
幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。
1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。
春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”
麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”
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