总结可以帮助我们更好地发现问题和解决问题,是我们在追求进步的道路上的必备工具。写总结需要注意选择适当的语言和词汇,使文章更加有说服力。总结是一种对自己过去的肯定和对未来的规划,以下是一些精选总结范文,让我们一起来学习和提高。
小学一年级语文bpmf教学设计篇一
一、导入(分钟)
1、谈话导入
2、认读课题里的生字
3、归纳同学们,今天石老师想讲件事给大家听:有一天早上,有一个小妹妹经过我们班,一不小心摔倒了,如果你看见了会怎么做呢?你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课,里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子(投影课文插图),他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来(贴课题:26妹妹摔倒我扶起),谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的(贴字卡:摔、倒、扶),你认识哪个字?你能带同学们读一次吗?你有什么好方法记住哪个字?老师总结:这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢?(板书:摔、扶),课文里面还有一个字是提手旁的,现在老师请同学们翻开语文书55页,自由的把课文读一读,找一找是哪个字。
1、自由读是哪一个字呢?(贴字卡:拍)是拍,拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢?请同桌做做动作理解一下;谁知道?提手旁的字表示跟手部动作有关;我们还学过哪些提手旁的字呢?指名说,老师板书:抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀,请同学们一起读一读这些字。(投影)
2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听,请同学们认真听,特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗?老师读一次给你们听,我请会读的同学小声的跟老师读,还不会读的同学再认真的听一次。
3、四人小组读自己喜欢的内容。
a:同学们,这篇课文一共有几句话呢?(投影课文)在每句话前标上序号。
b:请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。
4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话?(投影课文)读完组织学生评议。
5、提醒字音刚才在读书的过程中,你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢?(根据学生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要读成平舌音,请大家跟我读一次,摔,摔倒的摔)
6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动,老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文,让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛,争取拿“读书进步奖”。
7、后进生指名读请每个小组的代表起立,你们开火车读课文,每人读一行,从课题读起,其他同学认真听,听一听这些同学读书比以前有哪些进步?评议。颁奖。(投影课文)
8、同桌互说课文大意
刚才同学们读了课文,你知道了什么呢?请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。(投影课文)
9、讲课文大概内容,随机出示字卡认读、识记。(分钟)
1、谁能用自己的话说说课文讲的故事?根据学生回答出示字卡:
不注意
摔倒
互相扶起
拍掉
洗掉
帮助
2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字,你还认识上面的哪个生字?有什么好方法记住它?老师先请小组讨论一下。汇报。
3、现在小魔棒要挑战你们了,认真看,看谁的反应最快(认读生字)。
10、根据字卡提示讲故事。
现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事?讲得好的,及时奖励。
11、课间休息这一节课同学们都很认真,石老师很开心,想和你们一起做运动,高兴一下,好吗?(放音乐,请你跟我这样做,我就跟你这样做。)
1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了,课文里面的生字朋友你们都认识吗?现在请同学们拿出字卡,同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。
(老师出示字卡:替、她、孩、心)指名说识记方法。开火车认读生字。
3、字卡游戏,想玩游戏吗?我们来玩听音点字的游戏。
1、听音点字。(我说扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,请同桌对^答~`案。)
2、送信游戏。(铃铃铃,小小邮员送信来,送的什么信,送的字卡信。词语:摔倒、注意、互相、帮助。)
3、四人小组打字牌,看谁认识的字最多,最快把牌出玩。
4、齐读课文
同学们,生字朋友你们都认识了,能不能把儿歌读的更好呀?请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。
5、引申
小学一年级语文bpmf教学设计篇二
1.读通课文,认识生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。
教学重难点:
巩固拼音,识字写字。
一、复习拼音。
卡片出示拼音y、w及其整体认读音节,多种形式认读。
二、激趣导入。
1.观察图,这是什么?(鱼)。
2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)。
3.师:这种鱼叫热带鱼,比我们平常见过的鱼更漂亮,更可爱,大家喜欢他们吗?
这节课,我们就来学习《热带鱼》(板书课题:热带鱼)“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节,请跟老师读课题。
三、初读课文,读准字音。
1.师:自己读一读,遇到不认识的字怎么办?(指名说)。
2.指名读课文,集体正音。
3.齐读课文。
4.轻声读文,标出整体认读音节。
四、再读课文,理解内容。
1.生大声指读课文。
2.教师出示第一句,指名读。
“小小热带鱼,身披五彩衣。”
3.师指名说说“披”的意思。(穿)。
4.师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)。
5.师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)。
6.师:热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象,自由说)。
7.师:多可爱的热带鱼呀,让我们带着喜爱之情,读读“尾巴摆一摆,水中做游戏”这句话。
五、学习生字。
1.齐读课文。
2.多种形式认读生字。
自己读。
齐读。
师读生指,做“小小指挥官”。
3.连一连,让生字和音节交朋友。
六、小结。
1.师读,生闭上眼睛想,你想到了什么?
2.配上动作读文。
小学一年级语文bpmf教学设计篇三
对于一年级学生们来说,秋天是什么?除了树叶黄了,庄稼丰收了,他们知道的并不多。通过本次项目学习,学生们可以发现秋天的变化、更好的感受秋天的美丽、感悟秋天美丽的内涵,养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯,从而提高自己的审美情趣。
秋天是迷人的季节:秋高气爽,稻谷飘香,树叶飘落,大雁南飞……秋天又是美丽的、生机勃勃的:“高高的蓝天上飘着几朵白云。”“稻子黄澄澄的,像铺了一地金子。”水里,小鱼把树叶当做伞,在下面游来游去;岸边,蚂蚁把树叶当作运动场。这些形象的描写使秋天变得更加美丽而富有生机。
1、会认6个生字,会写10个字;用“……像……”说句子;了解秋天的特点感受秋天的美丽;背诵课文。
2、正确、流利有感情地朗读课文;学会观察身边的景物,观察身边大自然的变化。
3、激发学生热爱大自然的兴趣。
朗读课文;识字写字;背诵课文;了解秋天的特点。
激发学生热爱大自然的感情;学习观察身边事物的方法;感悟秋天的美丽。
多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、你知道一年有哪四个季节?(春、夏、秋、冬)。
2、(画面)这里的风景到底是哪个季节呢?
(学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
画面上出示课题:秋天。
二、读课文初步感知。
2、学生各抒己见(画面出示学生说到的某个句子)。
三、自读感受角色体验。
1、初读课文,(可以选择最喜欢的句子)要求读准,读通,模仿刚刚听的录音朗读。
2、(让小老师上台)点好画面,读自己选的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(画面也相应点出)领读句子,可提出自己的朗读要求。
四、比较异同感悟语言。
1、(出示第一自然段)喜欢这一句的小朋友读,你为什么喜欢这一句?
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思?理解"多彩的图画"。
4、你认为秋天是怎样的?为什么?小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
五、创设情景表演巩固。
1、(画面、配乐、头饰)分角色朗读,给时间准备。
2、上台表演,巩固课文内容。
六、课堂总结。
七、布置作业:
1、观察自己身边的事物在秋天的变化。
2、模仿《秋天》语句,以《找秋天》为题,写出二三种植物秋天的特征;或者让学生到大自然中去观察,写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。
小学一年级语文bpmf教学设计篇四
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。
1、能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
2、体会小熊一家的爱林之心。
课件、头饰。
2课时。
一、情境导入,激发兴趣。
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他吗?(板书课题,读一读)。
二、自主识字,整体感知。
1、请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈。
出来;同时标好自然段。
2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。
3、检查:听读课文,识字。
(1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读全部生字(带拼音)。
(3)小组合作读课文,读中巩固识字。
(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。
(5)师问:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?
4、学写生字。
(1)学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
(2)学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。
三、入情入境,读懂课文。
2、学习第7自然段。
(1)指名读。
(2)理解“一直”这个词的意思。
(3)指导有感情朗读。
3、小熊一直住在山洞里,难道它没有想过要住进房子里吗?下节课我们继续学习课文。
一、复习生字、导入。
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
二、入情入境,读中感悟。
1、看图学习第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?
(1)指名读。
(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的?
2、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)。
森林四季的美景)。
森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。
(3)练习读:
春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)。
用同样的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
(4)指名读,同桌评读,竞赛读。
(5)配乐读3-6自然段,评议。
(6)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。
春天,如果砍掉了小树。
夏天,如果砍掉了小树。
秋天,如果砍掉了小树。
冬天,如果砍掉了小树。
教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
3、学习第8自然段。
(2)动物们是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)。
(6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。
四、以情激情,升华主题。
1、课件播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?”
2、你们有什么话要对小熊说呢?
3、最后,再播放课件:小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!”
五、拓展延伸。
师:请你赶快拿出画笔来,以小组为单位,共同研究出建造新房子的材料,为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子吧。学生设计,成果展示。
2、为保护环境设计一些牌子,并想想可以放在哪里。
3、我可以为环保做些什么?收集环保金点子,搞一次班队活动。
小学一年级语文bpmf教学设计篇五
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学时间:2课时。
一、导入揭题。
1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。
说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。
二、趣味识字。
1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。
3、学生自由地读课文。
4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。
5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。
师:怎么读?怎么拼?怎么记?
6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。
三、巩固生字。
1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。
2、开火车或开飞机读生字。
小学一年级语文bpmf教学设计篇六
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点。
1、教读、教写bpmf.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备。
教学课件挂图。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想――(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音。
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、读语境歌。
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
四、教学书写。
先教笔顺,再描红,最后临写。
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小学一年级语文bpmf教学设计篇七
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学课时:1课时。
一、图字结合,认识口耳目手足。
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字。
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。
3、学习新课文。
三、巩固认读。
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺。
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置。
在田格本上写今天所学的生字。
小学一年级语文bpmf教学设计篇八
1、同学们,你们在平时文的时候,都遇到了一些什么困难?(指名2~3名学生说)。
点击投影,介绍莫泊桑——指名读二、检查预习。
1、课前老师要求同学们预习了课文,下面检查同学们字词的掌握情况。(听写)孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝(同桌互改——齐读)。
2、交流:通过预习,你知道课文主要写了什么呢?(2~3个学生说)。
3、那么作者是怎样写的呢?先写了,接着写了,最后写了板书:起因、经过、结果。
(1)莫泊桑从小热爱(从哪些词语可以看出)。
(2)作品平常,焦急万分述板书:作品平常,于是决定去拜福楼拜为师板书:福楼拜。
点击多媒体:介绍福楼拜——指名读。
2、:这一段写了莫泊桑拜师的原因。
3、齐读第一节四、赏析第二段。
那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速浏览2~9节,看一看,课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次?(3次)。
1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。
2、请同学们轻声读2~5节,思考:莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的?福楼拜教导的话中哪一句最关键?交流板书:写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对(读了很多书可写出来的文章总感到不生动)来说的。那么怎么做功夫就到家呢?板书:肯吃苦勤练习:是啊,只有肯吃苦,勤于练习,长期地坚持下去,练就扎实的基本功,文章才能写生动,写具体。分角色读:女读莫男读福读时要注意提示语,读出人物说话时的神态。
3.听了老师的教导,接下来莫泊桑是怎样做的呢?
(1)指名学生说:第二天……可是一无所获。
(2)他放弃了吗?(他又连续看了两天,还是没有发现)。
(3)如果是你,此时你们的心情会怎样?(无奈,烦燥、不解)。
(4)书中用了哪个词?(万般无奈)读这个词是什么意思?
4.(1)引读,福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中,聆听了恩师的教诲,莫泊桑接下来又是怎么做的呢?(从此,-------齐读第8节)这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(第三次)。
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次他因为不会观察而万般无奈,这一次,他又事带着自己的新作品,去请老师指点,此时他的心情会怎样呢?(高兴激动期待……)莫泊桑带着自己的新作,带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导,请同学们默读第9节,你认为福楼拜的话语中哪些话最关键?交流,你认为福楼拜的话中哪些话最关键,在肯定成绩的同时,福楼拜用一个“但“字话锋一转,向莫泊桑提出了新的要求:点投影(1)(2)。
抓住事物特点。
小学一年级语文bpmf教学设计篇九
1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字,从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字,并在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过小组合作方式,培养团结协作精神,提高学习的主动性。
1、布置好黑板,营造活动氛围。
2、用小黑板画上表格,供课堂计分。
3、把全班分成4个小组,每组确定一名组长。
一、导入新课:
师:同学们,我们刚刚度过圣诞节,马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀,一眨眼,这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识,认识了很多的生字。这一节课,咱们就用比赛的形式走进生字乐园,大家可要努力了。
生:听明白了!
师:好的,那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。
二、读音我最棒。
师:课件出示:我会读。
第一关第一关挑战,我会读。四个小组分别开火车,一人读一个字。火车不停顿,全部读准确的可以加分。第一组开始吧。
生:开火车。
师:好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是,老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音,前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。
生:读生字。
生:给生字归类。
师:真了不起,第一关,我们顺利通过啦。
二、认字最拿手。
师:好的,我们一起进入下一关:认字最拿手。
有不少生字宝宝长得特别像,有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。
我们可要好好地分分清楚。
师:一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。
师:生字变一变,不仅有趣,还能帮助我们记忆生字,拿出练习卷,看看还有哪些生字也能变魔术。
生:完成练习。小组代表汇报。
师:除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字,猜谜语也能帮助我们记住生字呢。
生:猜谜语。
师:同学们是越来越棒了!第二个也成功拿下!
三、写字最认真。
师:生字的读音和字形都难不倒我们,但是还要正确书写生字才行。要把字写好,就得把笔画写好,笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。
出示笔画表。
师:举起你的小手,先自由地书空一遍,可以选择你觉得最难写的笔画。
生书空。
师:在平时的学习中,总有一些小朋友把下面的笔画混淆了,经过刚才的复习,看看你能不能分清楚。
出示笔画。学生边说边书空。
师:现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。
生听写。讲评。
师:听写比赛刚刚结束,数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。
生完成练习。
师:把掌声送给自己吧,第三关我们通过啦!
四、用字顶呱呱。
师:胜利离我们越来越近了,马上进行第四关:用字顶呱呱。
我们学习了那么多的生字,就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧,我们班哪些孩子用字顶呱呱。
师:出示课件,量词填空。
师:有些生字特别有趣,它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。
课件出示:山上雨。
大水衣。
五、总结。
祝贺同学们,我们已经顺利通关,取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关,生字宝宝一定会和你交个好朋友的,这四关就是——(指板书读)希望同学们能用这四个方法,交上很多很多的生字宝宝朋友,我们有机会再来一次比赛,看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗?。下一节课,我们会继续来复习词语。这节课上到这,下课。
小学一年级语文bpmf教学设计篇十
1、认识13个生子,会写7个生子,学习新部首禾字旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、体会课文内容,认识要讲究个人卫生,学会自己的事情自己做。
识字写字,体会课文内容,在读书中提高学生的语文素养。
教学挂图、生字、词语卡片,多媒体课件。
你们见过蝴蝶花吗?想象蝴蝶花的样子。
今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。(板书课题)。
要求学生认真读,整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字,借助汉语拼音读准生字。
2、边读边看图,能找出相对应的段落。
3、将课文读通顺。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(读第一自然段,再说一说)。
2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么?(指名读三、四自然段)。
3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝,她连忙去干什么?(读第五自然段,并说说,然后想娟娟心里是怎样想的。)。
4、娟娟回到窗边时,两只小鸟又说的什么?(指名读六七自然段)。
5、齐读最后一个自然段。说说娟娟为什么笑了。
小学一年级语文bpmf教学设计篇十一
一、导入(分钟)。
1、谈话导入。
2、认读课题里的生字。
3、归纳同学们,今天石老师想讲件事给大家听:有一天早上,有一个小妹妹经过我们班,一不小心摔倒了,如果你看见了会怎么做呢?你们真是一群乐于助人的好孩子。今天我们要学习的26课,里面的小男孩也是一个乐于助人的好孩子(投影课文插图),他看见小妹妹摔倒了就连忙把她扶起来(贴课题:26妹妹摔倒我扶起),谁能带同学们把课题读一次。课题里面有三个生字朋友是今天我们要认识的(贴字卡:摔、倒、扶),你认识哪个字?你能带同学们读一次吗?你有什么好方法记住哪个字?老师总结:这三个字都可以用熟字加部首的方法来记住。你们看一看这几个字有没有相同的地方呢?(板书:摔、扶),课文里面还有一个字是提手旁的,现在老师请同学们翻开语文书55页,自由的把课文读一读,找一找是哪个字。
二、读文、识字。
1、自由读是哪一个字呢?(贴字卡:拍)是拍,拍手的拍。这三个字为什么都是提手旁呢?请同桌做做动作理解一下;谁知道?提手旁的字表示跟手部动作有关;我们还学过哪些提手旁的字呢?指名说,老师板书:抓、捏、挂、找、把、扣、捡、抱、拼、掀,请同学们一起读一读这些字。(投影)。
2、电脑、老师范读课文现在老师请电脑姐姐读儿歌给我们听,请同学们认真听,特别要听准你圈出的生字的读音。还想再听一次儿歌吗?老师读一次给你们听,我请会读的同学小声的跟老师读,还不会读的同学再认真的听一次。
3、四人小组读自己喜欢的内容。
a:同学们,这篇课文一共有几句话呢?(投影课文)在每句话前标上序号。
b:请选择你最喜欢的那句话读给你的四人小组听。读完组员们要互相纠正读音。
4、选自己喜欢的句子读。谁有信心读好哪句话?(投影课文)读完组织学生评议。
5、提醒字音刚才在读书的过程中,你觉得哪些字的读音要提醒同学们注意的呢?(根据学生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要读成平舌音,请大家跟我读一次,摔,摔倒的摔)。
6、小组辅助个别学生读现在我们来开展第二次小组读书活动,老师请组长和组员们帮助你们小组的一个同学读好课文,让这个同学代表你们小组参加全班的读书比赛,争取拿“读书进步奖”。
7、后进生指名读请每个小组的代表起立,你们开火车读课文,每人读一行,从课题读起,其他同学认真听,听一听这些同学读书比以前有哪些进步?评议。颁奖。(投影课文)。
8、同桌互说课文大意。
刚才同学们读了课文,你知道了什么呢?请同学们用自己的话跟同桌说说课文的故事。(投影课文)。
9、讲课文大概内容,随机出示字卡认读、识记。(分钟)。
1、谁能用自己的话说说课文讲的故事?根据学生回答出示字卡:
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
帮助。
2、一开始我们学习了摔、倒、扶这三个字,你还认识上面的哪个生字?有什么好方法记住它?老师先请小组讨论一下。汇报。
3、现在小魔棒要挑战你们了,认真看,看谁的反应最快(认读生字)。
10、根据字卡提示讲故事。
现在谁能试着用黑板上的词语再说说课文讲得故事?讲得好的,及时奖励。
11、课间休息这一节课同学们都很认真,石老师很开心,想和你们一起做运动,高兴一下,好吗?(放音乐,请你跟我这样做,我就跟你这样做。)。
三、识字(分钟)。
1、同桌互考生字。刚才课文你们都会读了,课文里面的生字朋友你们都认识吗?现在请同学们拿出字卡,同桌互相考一考。然后请同学们把自己不会的生字想办法去自学记住它。
(老师出示字卡:替、她、孩、心)指名说识记方法。开火车认读生字。
3、字卡游戏,想玩游戏吗?我们来玩听音点字的游戏。
1、听音点字。(我说扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,请同桌对^答~`案。)。
2、送信游戏。(铃铃铃,小小邮员送信来,送的什么信,送的字卡信。词语:摔倒、注意、互相、帮助。)。
3、四人小组打字牌,看谁认识的字最多,最快把牌出玩。
4、齐读课文。
同学们,生字朋友你们都认识了,能不能把儿歌读的更好呀?请全班同学整齐、准确、响亮的把课文朗读一次。
5、引申。
小学一年级语文bpmf教学设计篇十二
新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责,语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了小朋友们的语文课堂生活,教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养,引领学生走进生活,在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文,真正实现语文学习的生活化。
口语交际无处不在,小学语文一年级(上册)教材第七课《家》,作者运用打比如的方法,把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云,小鸟,鱼儿和种子的家。这时,我设计了一次学生思维训练和口语交际活动。
生:蓝天是小鸟的家。
师:是啊,蓝天是一些会飞的小动物的家,还是哪些小动物的家。
生:蓝天是蝴蝶的家。
生;蓝天是蜻蜓的家。
生:蓝天是小蜜蜂的家。
师:大家真聪明!那么,蓝天还会是谁的家呢?
生:蓝天是太阳的家。
生:蓝天是月亮的家。
第1页。
生:蓝天是星星的家。
师:是啊,白昼,蓝天是白云、太阳的家;夜晚,蓝天也是月亮、星星的家。
生:老师,蓝天也是乌云的家。
生:蓝天是风儿的家。
生:蓝天是雨点的家。
生:蓝天是闪电的家。
生:蓝天也是暴风雨的家。
师:对,蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想,蓝天还会是谁的家?
生:蓝天是飞机的家。
生:蓝天是火箭的家。
生:树林是青草的家。
生:树林是鲜花的家。
师:是啊,青草、鲜花生长在树林里,树林就是它们的家。
生:树林是松鼠的家。
生:树林是小白兔的家。
生:树林还是大老虎的家。
师:对,树林是许多动物的家。我们要维护树林,还要。
第2页植树造林,让动物们有一个安乐的家。好吗?
学生齐声回答:好——。
师:小朋友们,小河里除了住着小鱼,还住着谁?小河还是谁的家?
生:小河是螃蟹的家。
生:小河是乌龟的家。
生:小河是青蛙的家。
生:小河是蝌蚪的家。
师:是的,小河里住着许多小动物。
生:老师,小河也是水草的家。
师:是的,你们想的真多!小河里住着这么多小动物,不能让脏水污染它,所以我们要维护小河!
师:那么泥土呢?
生:泥土是小草的家。
生:泥土是鲜花的家。
生:泥土是树林的家。
生:泥土是玉米的家。
师:说的真好!泥土是所有植物的家。泥土太珍贵了,所以我们要维护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林吧!
第3页了丰富小朋友们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练,激发学生勇于创新、不时进取的精神,开拓学生思维,引领学生走进生活,做好一名口语交际的开发者。
第4页。
小学一年级语文bpmf教学设计篇十三
1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
3朗读儿歌,做到不添字,不漏字,熟读成诵。
4能在老师的指导下描摹“几、立”。
重点和难点。
1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。
2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。
教学过程。
一导入课文。
1启发模仿。
师:你们看过小动物表演的节目吗?能说一说表演什么节目吗?
(出示有关动物表演的图片或媒体)过渡:小动物们经过训练表演的节目,我们叫“马戏”。
2出示:21看马戏。
3指名读课题。
过渡:小动物真聪明,经过训练,会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明,通过学习,能学会更多的本领。
二学习儿歌。
1听课文录音,听清楚,我们请来了哪些小动物?
2边听边看,字字过目。
3跟着录音,读一读这些小动物表演什么节目呢?
4出示相关的语句。
(1)领读:小猴子(zi),走钢丝(si),头顶瓷(ci)碗,做个倒立。
(2)个别读。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。
5复习巩固。
(出示:狗、几、子、立)。
6再读儿歌。
(1)个别读、小组合作读、合作表演读。
(2)尝试背诵。
三复习巩固。
1抽读生字卡片。
2创设新的语言环境,巩固生字。
小花狗开铺子。
小花狗,开铺子,瞧瞧里边摆啥子?
一张小桌子,两把小椅子,
三顶小帽子,四件小褂子,
五粒小扣子,六双小鞋子,
七根小绳子,八本小簿子,
九只小碟子,十个小果子。
3师生配合读。(如:几张小桌子?——一张小桌子几把小椅子?——两把小椅子……)。
四学习拼音。
1学习拼音。
过渡:小花狗真聪明,会做算术,还学会了认字。(引出声母“z”)。
(1)看图编儿歌:小狗认字,z、z、z。像个2字,z、z、z。
(2)看图学编儿歌:刺猬长刺,ccc。像个弯月,ccc。
s蚕宝宝吐丝,sss丝瓜(钢丝)弯弯,sss。
2拼读音节:casaza。
3看图拼读短句。
4学习整体认读音节教学zicisi。
(1)声母z、c、s不和i拼读,只能整体认读,叫“整体认读音节”。
(2)音节扩词:
(3)比较读:z——zic——cis——si。
五写字练习:
过渡:花狗会做算术,会认字,还会写字,我们也来写一写。
1复习笔划“横折弯钩”
2书空“几”字。
3描一描:“几”、“立”。
小学一年级语文bpmf教学设计篇十四
教学目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点:
引导学生在生活中识字。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
总88。
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、我会认。
1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?
2、出示转盘,认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?
6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁?
(二)、我会读。
1、激趣导入,出示我会读。
2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?
3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
(三)、扩展活动。
1、识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
(四)、情境表演。
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
六、板书设计:把学生说的字写在黑板上。
七、课后反思:
第二课时。
总89。
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、比一比、写一写。
1、出示第一排的三组生字,请学生认读。
2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?
3、学生练说,教师巡视。
4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?
6、评议:天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
(二)、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读,交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。
6、扩展练习。
(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。
(2)请学生自由用越越来说话。
(三)、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2、学习新诗。
(1)出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
1、把词语分类组合。
黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
1、写量词,不会写的字用拼音。
()猫一()尺子一()牛。
一()树一()苹果一()枣。
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。
六、板书设计:黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
七、课后反思:
内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!
小学一年级语文bpmf教学设计篇十五
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习
(一)认识字宝宝
停 钱 重 咬 做
(二)再认词宝宝
停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死 咬 做)
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)
板书设计:
狐狸列那
卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
小学一年级语文bpmf教学设计篇十六
教学目标:
一、知识目标。
(一)会读本课10个生字。
(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标。
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
三、能力目标。
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点:
理解诗句的意思,体会意境。
教具:
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。)。
(二)简介《思乡曲》,引入课题。1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。2、引入课题,齐读课题。3、简介李白。
二、学习全诗,体悟诗境美。
(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义5、小结学习题目的方法:
(1)读;
(2)说(词义——句意)。
(二)读中理解,体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词,师用“。”点出。
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行。
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。
(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。
师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读。5、学习第三行。
(1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。
(4)朗读、引导。
师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。6、学习第四行。
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意。
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵,表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读,背诵。
四、和乐唱诗,感染熏陶美。(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。
内容仅供参考。
小学一年级语文bpmf教学设计篇十七
2.学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵;。
3.培养用多种表达方式表达真情实感的潜力.。
4.多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感;。
5.2培养用多种表达方式表达真情实感的潜力.。
学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性得思考母爱及其内涵.。
1.自制幻灯片课件;
2.有关母亲的歌曲;
3.学生搜集的有关母爱的图片等资料.。
设计思路:
教学实施:
首先放《世上只有妈妈好》的歌碟导入.然后大屏幕出示学习目标.师生展示相关资料。由《烛光里的妈妈》引入下一个环节,在歌曲《母亲》中结束本课。
教实录:
1.导入新课:
师(大屏幕放歌曲《世上只有妈妈好》):请同学们欣赏歌曲。
生(认真欣赏歌曲)。
师:这首歌曲是歌颂谁的?
生(全体):母亲。
师:的确,在这个世界上,母亲是与我们的生命联系最紧密的人。当我们思念家乡时,当我们身处困境时,母亲就是我们最坚实的感情依托。此刻,让我们再次融入这种人类最完美的感情中,同唱一首献给母亲的歌。
师(板书课题,大屏幕出示学习目标)。
师(大屏幕出示:道不尽的母爱:1描述母爱的诗歌p小说p散文等文学作品.2新闻报道过的与母亲有关的感人事迹.3描述动物世界母子之情的作品.4展现母亲形象的绘画p摄影p歌曲p广告等作品.5与母亲的格言p俗语.)。
师:母亲的形象被无数人描绘过,母亲的品格被无数人赞美过,或用文字,或用画笔,或用音乐,或用镜头······虽然这些作品来自不同时代,不同种族,不同文化,但那份真挚的感情是一致的。下面请同学们根据提示归纳你搜集的资料,谈一谈这说不完道不尽的母爱。
生:版画〈〈为奴隶的母亲〉〉讲的是一位母亲悲哀得将自己的儿子献出去的故事。
师:为了国家,母亲忍痛割爱。
生:为了让儿子成才,孟母三迁。
师:望子成龙,拳拳爱子心。
生:“岳母刺字”流芳百世。
师:伟大的母亲。
生:课文中胡适的母亲很值得学习.
师:你能联系课文,值得表扬.
师:同学们精彩感人的发言充分展示了母爱的博大精深,也说明了母亲与孩子是相依为命的。生活常识告诉我们,孩子出生时,脐带被剪断了,但与母亲精神上p感情上脐带是终生难以割断的。十几年来,母亲一向无微不致地关怀着你,但是沐浴在母爱中的你是否真正了解你的母亲?如果你对你的母亲有些了解,请从以下几个方面谈谈你的母亲好吗?(大屏幕出示:剪不断的脐带:1母亲的生活经历,喜怒哀乐,她对事业和生活的梦想和追求。2母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦。3母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣。4母亲对孩子的期望和追求。)。
生:这是我和妈妈的照片。我生下三天脚就流脓,妈妈就用嘴吸脓汁。
师(鼓掌)。
生(全体鼓掌)。
生:妈妈生我时难产,两天两宿,痛得她昏死过好几次。
师:谁明白自己妈妈的生日?
生:四月初七.
生:一月二十三.
师:谁明白母亲节是哪一天。
生:五月的第一个星期日.
师:下面让我们点燃母亲生日的腊烛,看一看烛光里的妈妈.请欣赏歌曲《烛光里的妈妈《.(放课件)。
师:一曲《烛光里的妈妈《让我们看到母亲对于我们的幸福是多么的重要.有人说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸.同样,母爱的真挚是相同的,但母爱的表现形式又各不相同.请同学们根据自己的生活经历和体会,从以下几个方应对自己人生的第一位老师发表看法.(大屏幕出示:多角度看母爱)。
生(小组内讨论交流)。
生:每当我与别人打架或闹矛盾时,妈妈总是先批评我.这让我学会了遇事先找内因.
师:古人云:谁言寸草心,报得三春晖。为了报答母亲的养育之恩,你已经做过什么,以后打算怎样做?请同学们结合大屏幕,先在组内讨论交流,再举手发言。(大屏幕出示:报得三春晖:1举几件倾注母亲关爱的小事,谈你的感受;2狐狸的母亲在孩子长大后把它赶出去,让它独立生活。你怎样看待这种行为?3你对自己的`母亲作一个客观的评价。)。
布置作业:
生:好!
师:这天的作业是,写一篇以“母爱”为话题的话题作文,800字以上。
结束:
师:让我们起立,共同说一句“母亲,你辛苦啦!”好吗?
生(全体起立):母亲,你辛苦啦!
师:此刻,我们真正了解到:母亲是这个世界上最平凡而有最伟大的人,母爱是人世间至尊至圣的感情。但是,千言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情,那么就让我们永远传唱献给母亲的歌吧!(播放歌曲《母亲》)。
教学反思:
《献给母亲的歌》是本单元的一节综合性活动课。在这节课上,我按五个环节设计教学流程,引导学生自主学习,合作交流,探究新知,畅所欲言,课堂气氛十分热烈。
课前,同学们按要求做了充分的准备,搜集了超多的相关资料,有文学作品,图片,照片,对联,格言,俗语,还有根据亲身经历写的短文。他们真正做到了动手动脑动笔动口。因此,他们能谈得出,谈得生动感人,他们的语言中不时迸出智慧的火花,不少同学流下了激动的泪水,他们的情绪感染了我,也感动了听课的老师们。
教学环节环环相扣,步步深入,由母爱升华到对祖国的热爱,对中华民族的热爱,完成了德育目标的教学。作业又将口头表达在次转化为书面写作,既提高了同学们的口头表达潜力,有锻炼了他们的写作潜力,水到渠成,一箭双雕。
这节课,唤醒了同学们的潜在意识,促进了他们的发展,真正体现了新课改的精髓。不但锻炼了他们搜集资料的潜力,口头表达潜力,写作潜力,而且升华了他们的爱国主义情感。
教研评价:
张培习老师的《献给母亲的歌》这节课,充分体现了新课改的教学理念。如让学生自己动手搜集资料,合作交流,用心参与,畅所欲言,动口动手等,都贴合新课改的要求。
首先,课前准备落到实处。这既锻炼了学生的独立潜力,又使他们养成动手的习惯。教师的课前准备也很充分。师生互动,课堂气氛很活跃。
其次,教学目标能根据《语文课程标准》的要求,设置知识p潜力p德育目标,循序渐进,易于实施。
再次,教学流程好,情景创设恰到好处,使学生的用心性高。小组讨论热烈,学生发言精彩,教师引导适时到位,师生配合默契。爱国主义教育水到渠成,写作训练一石三鸟。
总之,本节课真正把新课改要求落到了实处。
本节课的不足之处是,时间稍长了些。
小学一年级语文bpmf教学设计篇十八
小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便,小学语文一年级下:《象鼻桥》教学设计。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。
这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
1、 借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
2、 了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。
3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
教学重点:
1、借助拼音读通课文。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
教学难点:理解感悟
教学本课可用2课时。
第一课时
学习目标:(关键词朗读、感知)
1、 借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解“象鼻桥”名字的由来。
2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事,是动物们同心协力修建好新桥。
目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。
目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、“可以这样学”——目标提示;3、“可以这样汇报”——汇报提示;4、“中国大拇指”图片)
教学过程
主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见,踊跃发言
猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的想法 导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)
出示课题
引起好奇心,激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情
2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个“汉字朋友”)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)
3、 选择合作伙伴,交流自学成果
4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么
巡回、帮助;关注学困生
出示“目标提示”幻灯片
自主学习时间要保证
出示“汇报提示”
·画一画展示自主合作时准备好的画,作简单讲解并提问,进行自评和互评
·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。(小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价)
适时参与评价
教师总结评价,特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”
实现“生生互动”、“师生互动”
第二课时
学习目标:(关键词:理解、拓展)
1、 训练感情朗读,进一步理解故事内容;借助感情朗读,较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。
2、 通过按课文内容填动词,自主填动词,自主写短语的语句分层训练,学习“谁干什么,干什么,可怎么样啦”的句子,学习关心他人。
3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事,激发想象力。
目标上限:形成较强的感情朗读能力,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
目标下限:能较好地模仿教师和小组长的感情朗读,知道并愿意在生活中关心帮助他人,与他人合作。
学习第一段
1、读
2、说说为什么“热闹”,找到相关词句:许多、每天、来来往往……
3、试读,表现“热闹”
4、表演读
引导读第一段
小朋友喜欢热闹吗,把你的喜欢表达出来。
我们是怎样读“许多、来来往往”等词的?怀着什么心情读的?
帮助、指导
引导评议 出示第一段
让学习在情境中体验读的快乐,享受创造的愉悦
重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达,张扬个性(我喜欢大象,他们帮助其它小动物;我喜欢所有的小动物,他们很团结;我喜欢小动物,他们很勤劳;我喜欢小动物,他们很快乐;我喜欢小动物,他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……)
与教师一起手拉手,唱着歌准备出发。
猜一猜,说一说,这时候小动
小学一年级语文bpmf教学设计篇十九
教学目的:
1.认识14个生字及多音字“干”。
2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
3.培养学生有感情朗读课文的能力,渗透环保意识。
教学重点:
认识14个生字。
教学准备:课件。
教学过程:
一、出示课件,引出课题。
师:老师为小朋友们带来一幅画,小朋友想看吗?
出示课件。(一棵哭泣的大树)。
师:你看到了什么?
生:一棵大树在哭。
师:他为什么在哭呀?
充分发挥学生的想象力,让学生回答,任何回答教师都给以适当的鼓励。
师生读课题两遍。
1.自读课文,初识生字。
学生自己想办法。(问同学、问老师、查生字条……)。
2.教师范读,学生指着课文中的字,从中纠正学生读音。
通过提问检查学生学习情况。
(1)师:现在你知道大树为什么哭了吗?(生答:生病了)谁想读一读这一段?请个别读。
(2)师:苹果树生病了,要请医生来治病,都是有谁来了,他们的心情会怎么样呢?
学生回答。
请个别同学朗读,其他同学评价他读的怎么样。
(朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。)。
(3)师:啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢?
(学生读最后一段。)。
在学生读完后教师故作聪明的说:“哇,啄木鸟的本领可真大,比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是?”激发学生动脑筋,引导他们正确的看待问题。
学生会有很精彩的回答,教师要适时给予肯定和鼓励。
教师小结:每种动物都有自己的本领,我们不能片面的看待他们。如:猫头鹰会捉老鼠,喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子,啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,我们要爱护它们。
3.小组合作分角色朗读。(互相学习优点、纠正不足)。
4.出示课件,请读得好的同学读。
(课件:在背景图上的整篇课文,生字用特别的蓝色体现出来)。
三、出示课件识字。
1.你能读出这些词语吗?
啄木鸟一棵树生病身体虫子医生治病。
猫头鹰气球对不起喜鹊树干手术敲门。
2.你能读出这些字吗?
啄棵病体虫医治鹰气对。
鹊干敲术。
(师:你能把你认字的好方法说给大家听吗?你能用这些字组词吗?)。
3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗?
啄木鸟在树干上捉虫子。
小朋友们把教室打扫得很干净。
四、延伸。
请小朋友回家搜集小动物的图片和知识,带到学校讲给大家听。
板书设计:
啄木鸟。
猫头鹰――捉老鼠。
喜鹊――捉树叶上的虫子。
啄木鸟――捉树干中的虫子。
小学一年级语文bpmf教学设计篇二十
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学时间:2课时。
教学流程。
一、导入揭题。
1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。
说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。
二、趣味识字。
1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的'最快?了解得最多?
2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。
3、学生自由地读课文。
4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。
5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。
师:怎么读?怎么拼?怎么记?
6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。
三、巩固生字。
1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。
2、开火车或开飞机读生字。
小学一年级语文bpmf教学设计篇二十一
活动重点:
幼儿感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。
活动难点:
幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程:
一、开始部分故事导入。
教师以亲切的口吻对小朋友说:“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天,啄木鸟医生背起小药箱和往常一样,去给果园里的果树治病。它飞来飞去,用它敏锐的双眼,观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上,立在树干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果树,听听声音,然后用它像钩子一般的舌头,从果树身体里钓出小虫子。这下,果树舒服多了,非常感谢啄木鸟医生,而啄木鸟医生能够为果树治好病,帮助了别人而感到快乐,飞舞在果树身旁。到了秋天,在啄木鸟医生的精心照料下,果园里到处结满了果子。
二、基本部分。
1、教师根据故事提问题:“小朋友,故事讲完了,请小朋友想一想,说一说,啄木鸟来到果园里先干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟寻找生病的果树)找到生病的果树然后干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟为果树治病,捉虫),啄木鸟是怎么捉虫子的?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟用它尖尖的嘴巴,在树干上敲,笃笃笃,笃笃笃,听听声音,用舌头勾出小虫子),最后果树的病治好了吗?故事中怎么说的?(幼儿回答,教师小结:果树舒服多了,非常感谢啄木鸟,啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐)。
2、啄木鸟给果树治好了病,果树为了表达感谢,给啄木鸟送来一首好听的音乐,咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐,让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后,教师提问:“小朋友,这首乐曲好听吗?给你什么样的感觉?”(幼儿自由回答音乐很欢快)。
3、分段欣赏乐曲,剖析乐曲结构和表演动作。教师:“啄木鸟能给果树治病,这么厉害,咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面,我们一起分段来欣赏乐曲,分段表演下,好吗?”。先听第一段音乐,教师引导小朋友表演,做出飞来飞去的`动作,做出寻找的动作。让幼儿自由创编,选取做的好的小朋友当榜样示范,结合音乐,老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐,教师引导小朋友表演,做出捉虫的动作。捉虫时,啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好,还是慢点敲树干好?让幼儿选择,如果选择慢的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,如果选择快的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,最后,让幼儿进行比较,选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后,听第三段音乐,教师引导小朋友表演,做出果树治好了病,啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演,先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐,在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面,请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则,果树要做出生病和病好了的动作,啄木鸟要听好音乐,哪个地方是寻找,哪个地方做捉虫,到哪个地方做高兴。教师在旁观察,游戏结束后,教师引导幼儿发现问题,并解决问题。然后,再来做一遍。
6、进行角色互换,让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分。
教师总结。小朋友们你们表演的真好,老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病,它是我们值得爱护的益鸟,它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏,啄木鸟都没有家了,让我们给啄木鸟建造个小家好吗?带幼儿到户外观察。
活动延伸:
在区域活动里,开展表演区,让更多的幼儿表演,开展建构区,引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
小学一年级语文bpmf教学设计篇二十二
教学目标:认识14个生字,理解课文内容,教育学生要爱护小动物。
教学重点:课文内容,理解认识14个生字。
教学难点:课文内容,理解认识14个生字。
教具准备:课件、识字卡片。
教学过程:
一.导入新课。
同学们我们生病了都要去找医生,那么树生病了怎么办?谁是它的医生呢?写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二.初读课文,学习生字。
1.听课文录音。
2.生自读课文。标出有几个自然段落?圈出生字。
3.学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。
4.我愿当小老师。
5.找出这些生字的“邻居”。
6.谁还能找出这些字的朋友。
7.读课文,组内一人读一节。
8.推举读得最好的到前面读。
三.再读课文,理解课文内容。
1.齐读课文。
2.你最喜欢那一段。
3.学习第四自然段。课件出示。
4.第四段。
5.指名读第四段。
6.讨论:啄木鸟是怎样给老树治病的?
7.那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢?
8.指导学生读2、3自然段。重点指导朗读,使学生知道老树是树干生病了,猫头鹰能住老鼠,喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9.齐读第一段,这一段有几句话,告诉我们什么了?
10.学习最后一段。
(1)指名读。
(2)说一说有几句话?都写了什么?
10.再读课文,看有那些不明白的地方?
四.课堂总结:鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。
五.作业:把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
六.板书设计。
啄木鸟。
啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。
一棵苹果树生病了结了许多大苹果。
第二课时啄木鸟。
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习。
1.指名读课文。
2.读词语。
啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起。
喜鹊树干敲门手术。
二.学习写字。
1.出示生字:棵病体虫气说起术。
2.起读生字。
3.认识“言字旁”
4.讨论这些字的结构、笔顺。
5.师指导:“说、起、气”。
说:师用红笔标出言字旁,学生练写。
起:师先示范,学生描红。
气:用红笔标出第四笔,然后请学生说一说为什么描成红色?
6.其余的字学生自己在田字格里练习写。
7.评比:写得好的奖励小红花。
三.课堂总结:这节课我们学习写了8个字,写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
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