描写是一种文字表达方式,通过细致入微的描述来展现事物的外貌、特征、动态等。总结应该突出主要的问题和亮点,不要涉及太多次要的细节。如果你正在寻找一些优秀的总结范文,不妨参考下面这些被推荐的文章。
春天真好教学设计篇一
1.理解散文诗中树与人们、动物的关系,感受散文诗的语言美和意境美。
2.能在理解散文诗的基础上,尝试仿编散文诗。
3.通过感受树与人们和动物的关系,萌发对树的喜爱之情。
活动准备。
1.与散文内容一致的图片4幅。
2.树背景图1幅,各种人(如老人、小孩等)、动物(如蜘蛛、松鼠、猴子等)的图片若干。
活动过程。
引导幼儿结合自身感受讨论交流:你喜欢树吗?为什么?说说树与人类、与自然的关系。如:树可以做成桌椅板凳给我们用,树可以净化空气,树是小鸟的家感受树真好。
2.欣赏、理解散文诗。
(1)教师有感情地朗诵散文,幼儿初步感受散文的情趣。
(2)逐段观看图片,欣赏理解散文。
(3)结合图片朗诵散文,进一步感受散文的语言美、意境美。
3.引导幼儿仿编散文。
(2)创设情境,幼儿仿编散文。
引导幼儿讨论交流:还有谁会到大树这儿来?他来这里做什么?幼儿自选人物(如小朋友、老人等)或动物(如蜘蛛、松鼠、猴子等)图片,粘贴在大树背景图上。启发幼儿仿编散文。如:树真好,小蜘蛛爬过来,织了一张大大的网,捉住了许多小飞虫。
(3)请幼儿分别朗诵自己仿编的诗歌,教师给予指正和肯定。附:散文诗。
树真好。
树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好,一家人在树荫下野餐,吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。树真好,有一只大狗来追我的小猫,小猫爬上大树躲起来,气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好,我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇啊摇。
春天真好教学设计篇二
教学目标:
科学探究目标:
1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标:
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
科学知识目标:
1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。
2、能说出几种常见交通工具的优缺点。
目标:
能从多个角度考虑,选择外出旅行的交通工具。
教学重点:
认识各种工具,并自定标准对其进行分类。
教学难点:
比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法:演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法。
教具:电脑:各种交通工具的图片。
教学流程设计:
课前交流:同学们咱们在上课之前先轻松轻松,做一个“智力闯关”的游戏怎么样?请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗?好,上课。
一、激情导入。
刚才咱们来了个“智力闯关”,再听一个脑筋急转弯:昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜,还洗了一个海澡,为了不耽误今天给大家上课,天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的?(做梦)恭喜你答对了!为什么只能是做梦呢?通过大家的分析可以看出,一次旅游能否成功,选择交通工具起着至关重要的作用,那今天咱们就一起来研究研究交通工具。(板书:交通工具)。
二、探究学习。
(一)、认识交通工具。
1、谈话:你们知道哪些交通工具?课前让大家收集了资料,谁先来?
2、学生交流(尽量详细一些)。
3、师:同学们真棒,能说出这么多交通工具的名称。课前,老师也搜集到了一些,看看大家能不能说出这些交通工具的名称,请看大屏幕!
4、学生看大屏幕上的图片时,可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。
5、生将所熟悉的工具交流,师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。
师过渡:赶紧动手分一分吧。(出示表一)。
7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。(同学们的积极性真高,老师想夸夸你们都来不及)。
师过渡:你们能按老师提供的标准进行分类了,那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢?在小组内讨论讨论。
大屏幕:(提示:可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……)。
8、小组汇报。
师:同学们真了不起,能按这么多标准正确分类了,其实还有很多的分类标准:像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等,有兴趣的同学课下可试一试。
(二)、选择交通工具。
生:我去过……。
生:我去过……。
师:结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历,我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊,好不好,赶快动手试一试吧!
生:(汇报结果)。
师:其实选择交通工具是一件很复杂的事情,不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关,还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。
师:我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解,正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了,居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行,这可是他一直的梦想,他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们,请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由,好吗?完成活动之前先看老师的提示(提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。)。
交流,展示建议报告。
我替他谢谢大家。
三、总结、拓展。
我这次来真是不虚此行,在同学们那里得到了真诚的旅游建议,那你有什么收获吗?(学生总结)这些交通工具确实给人类带来了很多方便,我们已经离不开它们了。不过,人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷,所以,科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们来看看一些有关新型交通工具的图片,相信你会有意想不到的收获。(略谈收获)大家看完这些未来的交通工具后,是不是也想一展身手。好,下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。
春天真好教学设计篇三
1、激励学生主动表达的愿望。
2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方,有礼貌。
3、能认真倾听同学的发言,学会欣赏。
让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流,进一步感受春天的美丽,表达对春天无比热爱的情感。
观察法,自主、合作法。
教师:教学挂图、《春天在哪里》歌曲磁带。
学生:春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。
师生开展一次春游活动。
回忆课文,引入话题。
1、诵读本单元课文,交流读后感受。
2、猜猜本次大家说的话题是什么,明确话题要求。
观察图画,小组讨论。
1、观察图画,联系实际,自我练说:春天真好,好在哪里?
2、小组讨论:春天真的好吗?鼓励学生联系生活,充分发表自己的意见,准备集体交流。
联系实际,集体交流。
1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片或其他实物。
2、评一评:哪些同学表达清楚,态度大方,能说明春天真好?
3、教师根据学生自主活动的情况,进行小结。(春天的景美,春天还给我们带来了快乐,春天可以干其他季节不能干的事,春天真的很美。)。
分组活动,鼓励交流。
1、分组准备,选择自己喜欢的方式,赞美春天真好。(交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事)。
2、小组交流,抽生上台当众交流,比比哪组孩子的交流让你满意,为什么?教师组织,强调语言表达规范,声音洪亮,大方自然。
3、评议活动,教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。
春天真好教学设计篇四
教学目标:
1、激励学生主动表达的愿望。
2、能把自己观察到的春天及感受与同学交流。态度大方,有礼貌。
3、能认真倾听同学的发言,学会欣赏。
教学重点:让学生把春天的特点和自己在春天里的故事与大家交流,进一步感受春天的美丽,表达对春天无比热爱的情感。
教学准备:
师:教学挂图、《春天在哪里》的歌曲磁带。
生:春天的景象图或春游时留下的照片、绘画。
教学时间:1课时。
一、回忆课文,引入话题。
1、诵读本单元的课文,交流读后的感受。
2、猜猜本次口语交际的话题是什么,明确话题要求。
二、观察图画,小组讨论。
1、观察图画,联系实际,自由练说:春天真好,好在哪里?
2、小组讨论:春天真的好吗?鼓励学生联系生活,充分发表自己的意见,准备集体交流。
三、联系实际,集体交流。
1、学生个体与全班交流。注意倾听每个学生自己独特的体验和感受。交流时可以配上图片、照片面性或其他实物。
2、评一评:哪些同学表达清楚,态度大方,能把春天真好的真实感受表达出来。
3、教师根据学生自主活动的情况,进行小结。(春天的景美,春天还给我们带来了快乐,春天可以干其他季节不能干的事,春天真的很美)。
四、分组活动,鼓励交流。
1、分组准备,选择自己喜欢的方式赞美春天真好。(交流的形式可以是歌舞、集体绘画介绍、讲故事)。
2、小组交流,抽生上台当众交流,说说哪组孩子的交流让你满意,为什么?教师组织,强调语言表达要规范,声音要洪亮、态度要大方自然。
3、评议活动。教师要鼓励交流活动中积极参与、会欣赏、会表达的同学。
积累与运用(二)。
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2、区别形近字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,增强对阅读的兴趣。
教学重点:巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
教学时间:2课时。
第一课时。
一、教师谈话,明确学习任务。
1、师:读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁最能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2、学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言。
1、完成第一题。
1)自读词语,借助拼音读正确。
2)生生互读,矫正读音。
3)拓展练习:对比方言与普通话发音,明白说好普通话的重要。
2、完成第三题。
1)自读辨析,组成词语,写下来。
2)交流学习,丰富词语。
3)引导发现:从三组汉字中你发现了什么?
4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意思也不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字,练读词语。
1、教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2、自由读词语,生生互读,比赛读,齐读。
第二课时。
一、自主识字,学习评价。
1、鼓励自主学习更多的字。
2、自主认字,自我评价。
3、小组互查,相互教认。
4、用字说话,发展语言。
二、回忆课文,读背古诗。
1、教师范读古诗。
2、练习读《惜时》:采取自读、互读、抽读、对读、齐读等方式进行。
3、把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生的发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4、交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
三、看实物,练习说话,发展思维。
1、出示图片:星星、月亮。
2、观察图片,说说他们和我们生活中的哪些事物比较象?
3、读句子,感悟表达的方法。
4、展开想象,说说星星月亮还象什么?
5、拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们象什么?
四、评一评,夸一夸评出在“快乐实践”中表现出色的小朋友,给予鼓励(可自荐、互评)。
春天真好教学设计篇五
一、教学理论依据:
散文诗《树真好》是山东省幼儿园课程指导教师用书大班上学期的一节语言活动。诗歌内容意境优美,从自然环境,生活中的角度,展现了大树的很多好处,散文诗中运用了丰富的词语,生动简洁,很适合幼儿朗诵。《指南》中指出:应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。他们愿意用图画和符号表现事物,能根据画面的线索进行猜测,进行表达,因此活动中,通过直观、抓住重点图案让幼儿发现树得好处,并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容,激发他们有感情地朗诵、动作表现,同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处,同时懂得爱护树木保护环境的重要性。
二、教学目标及重难点分析:
根据《指南》和大班幼儿年龄特点,以及我对教材的挖掘分析,我从知识、能力、情感三方面制定目标如下:
1、理解散文诗内容,欣赏优美、生动的语句(重点)。
2、能有感情的朗诵散文诗,学习重叠词:叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽结合生活经验,尝试仿编散文诗(难点)
3、感受生活中有大树的美好,懂得爱护树木和保护环节的重要性。
三、重难点的解决:
同时通过直观的课件,从颜色上进行区别,让幼儿理解两个相同的字组合在一期就是一个重叠词,让幼儿在模仿中理解后学习表达。
四、教学策略:
1、直观演示,激发幼儿兴趣。优美的画面直观的展示了树的好处,同时用失去树的画面,通过直观的演示对比,调动幼儿的积极性及参与活动的兴趣。通过交流,分享,感知树的美好,同时将绘画作品作为集体教学的载体,让幼儿感受到散文诗感受到散文诗来源于生活,最终又回归到幼儿生活。
2、动作模仿,理解诗歌内容有感情的朗诵诗歌不仅在声音上,同时让幼儿结合诗歌内容大胆的用动作来表现对散文诗的理解,边朗诵边做动作,便于幼儿理解词汇,记忆诗歌,提高幼儿参与活动的积极性。
3、理解重叠词汇,丰富想象自主创编诗歌。为帮助理解词汇:叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽,鼓励幼儿根据诗歌内容进行重叠词的仿编,在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上,我鼓励幼儿将绘画中的内容进行仿编让幼儿感觉到散文诗来源于生活,又回归生活。
词也是一个重点的知识点,在丰富幼儿的词汇中,即将升入小学的孩子对文字很感兴趣,因此在活动中,直接将文字重现给孩子,让他们先看,观察字有什么特别的地方,这也是孩子们对直观的事物感兴趣,以直接经验为基础的学习特点,然后听一听重叠词有哪里不一样,在视听结合中让孩子理解重叠词,抓住了孩子的兴趣点,后面的诗歌中让孩子充分的表达,创编。和失去树的图片进行了强烈对比,让孩子在直接感知中,感受到树的好处,发出倡议,萌发了爱树,护树的重要性。
春天真好教学设计篇六
教学目标:
1、观察自然与生活中有关水的情况,知道水的作用。
2、激发说话的兴趣,能把自己了解的情况与同学交流。
3、养成节约用水的好习惯。
教学准备:
收集家乡江河湖泊和水利工程的名称样子、作用等资料。
教学过程。
一、创设情景。
1、上课后,将老师收集到的资料播放给学生看,引导学生说说水的颜色,作用等。
同桌说,教师引导。
3、抽生全班交流,并让学生评价一下,谁想得好,说得好,评出口才之星,金头脑。
4、带领全班学生拟订节水计划,回家后怎样宣传节水计划?同桌说,抽生说。
5、师总结:水是我们生命的源泉,我们时时刻刻都离不开水,我们应该节约珍贵的水资源,保护水体,不污染水资源,这样才能根本的解决用水困难的现状,同学门让我们积极行动起来加入节水的行列吧。
课后小结:
积累与运用三。
教学目标:
1、练习用学过的偏旁进行归类写字。
2、复习本单元学过的新字,积累用这些字组成的词语,提高自主识字的能力。
3、练习用字组词,学习用词语写句子。
4、自渎关于环保的小诗,感受动物的母子情深,提高鸟类保护的自觉性,感受上网的乐趣,培养对科学的兴趣。
教学准备:偏旁卡片,词语卡片。
教学过程。
一、写出带有下面偏旁的字。
1、复习偏旁“言字旁、单人旁、木字旁”
2、学生独立思考,写出带有下面偏旁的字。
3、全般交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。
二、你还认识我吗。
1、学生自渎这些词语,注意读准字音。
2、检查生字词读音,
3、理解不易理解的词语:千变万化,兴高采烈。
4、老师鼓励学生用这些词语说话,写话。
三、读一读,涂一涂。
1、学生自渎这些词语,注意读准字音。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
3、结合生活实际说说你都做了哪些事?做得好的同学应得到表扬。
4、学生根据实际给这些词语涂上颜色。
四、照样子组词。
1、学生自己先用“话”和“爱”组词。
2、学生口头说一说,再写。
3、全般交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。
五、照样子写一写。
1、先读列句,你发现了什么规律?
2、照样子自己组词组句子。
3、抽生交流,及时纠正问题。
六、背一背。
1、根据拼音自渎,注意读准字音2、同桌读,纠正读音。
3、抽生读、师随时纠正读音,齐读。
4、说说古诗的意思并背诵下来。
七、读读玩玩。
1、学生自读儿歌,注意读准字音2、检查朗读情况,
3、理解不易理解的词语:互联网,冲浪--指在网上查资料,浏览信息。
4、击掌读儿歌,熟记下来。
八、自组识字园地。
1、自己认识这些字,把认识的字做上记号。
2、同桌互认这些字,不会的教一教。
3、数数自己认识多少个,填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字,
5、作业:抄写2题词语两片。
在本子上作四五题。
春天真好教学设计篇七
1.欣赏散文,了解和树有密切关系的事物,感受树的用途。
2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。
一、图片导入,引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。
——这里有好大一棵树,你们猜谁会喜欢这棵树呢?
二、结合插图播放配乐散文,引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。
——散文中提到了谁?他们说了什么?
三、逐幅出示图片,引导幼儿进一步理解画面内容。
——小鸟为什么觉得“树真好”呢?
——为什么在树荫下野餐,大家都吃得很香呢?树荫下我们还可以干什么?
——小猫为什么说“树真好”?
——小朋友为什么说“树真好”?我们可以跟树玩什么游戏呢?
四、结合图片,师幼共同朗诵散文。
——我们一起跟着好听的音乐,来朗诵这篇散文《树真好》。
——树还会给谁带来快乐呢?我们一起想一想,找一找吧。
家园共育:
1.请家长引导幼儿通过多种方式,了解搜集更多关于树木作用的信息。
2.尝试仿编散文《树真好》。
附【散文】
树真好
树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮,小鸟就会唧哼喳喳地叫。
树真好。我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。
树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。
树真好。我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,呀摇,摇呀摇。
春天真好教学设计篇八
1、能正确、有感情的朗读课文。
2、通过感悟、品读课文语言文字,感受盲童对生活的热爱,激发学生热爱生活,创造美好生活的思想感情。
3、领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
通过读、悟、品读课文语言文字,感受课文的美。
感受盲童对生活的热爱,领悟“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。
采用灵活多样的教学方法,通过启发,找出文中的重点词句,让学生在合作交流,探究活动中,联系上下文,结合生活实际理解句子。
(一)课前准备。
在春暖春开的季节,很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎,也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意,送给大家一首歌,会唱的可以小声跟着唱。
(二)导入。
1、歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天,因为春天是美丽的,春天在你们的眼中是什么样的,可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天)
春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色,用鼻子感受花草的清香,而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸)
2、齐读课题
(三)整体感知,回顾课文内容。
1、概述文章内容
谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)
安静这样的举动,作者感叹到:这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说)
那安静创造了那些奇迹呢?
2、接读课文,边听课文边思考,把你认为与奇迹有关的语句画下来。
(四)细读课文,深入品析。
1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。
2、指名说(板书奇迹内容)
3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么?
预设(一)安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
1、先读出这个句子。
2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的,而安静却可以做到“流畅”?
3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好,安静的开心。)
4、带着这样的感觉来读第二自然段,(对春天的热爱、安静的开心)
预设(二)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
她是怎样做到的?她要干什么?
带着这种美好的感觉来读第三自然段,点名读。
安静爱花,爱春天和生活中一切美好的事物,让我们一起读第三自然段,从字里行间去感受她的那份爱。
预设(三)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。
你认为安静是如何拢住蝴蝶的?
你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中,她的身上一定拥有了浓郁的花香,蝴蝶以为她就是一朵花。)
“神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天,才伸出双手。)
假设情境,同学们现在就是安静(教师配乐范读),体会安静的内心在想什么?
看到这样的一幕,作者“我”是什么感受?
指名读第五自然段。
作者看见了安静多姿多彩的内心世界,你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)
许久,多长时间,说明了什么?
放飞蝴蝶,安静仰起头来张望,“张望”什么意思,安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)
课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻,仰起头来张望,她仿佛看到 ,她想 。(对光明的渴望,对飞翔的渴望)
4、带着这样的渴望,我们读一下第六自然段,点名读。
(五)回归整体,拓展延伸。
安静对生活的热爱,对生活得独特感受,感受着你也深深地感动着作者,难怪作者会发出这样的感叹。
课件:谁都有生活得权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这句话中,“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)
老师这里也有一个例子。
海伦·凯勒从19个月时,就双耳失聪,双眼失明,却依然是快乐的,她也创造了自己的缤纷世界,我们来阅读一下。
能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象,我们看一下课本链接,体会海伦·凯勒的心情是如何的。
生命是美好的,只要你热爱她,她就会给你机会,创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会忘记去年的今天,四川省发生了里氏8.0级大地震,就夺取了无数人的宝贵生命,一位幸存者曾经说过这样一句话,当早晨醒来时,我又看见了初升的太阳,我觉得自己是幸福的,说到这里,相信你对生命一定也有了更深的.感悟和理解,那么就拿起笔来,写下你心中的感概吧!
泡泡语还告诉我们……我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧,办一期关于“热爱生命”的墙报,同学们,我们应该从哪寻找资料呢!好,老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作,再见!
17、触摸春天
流畅
奇迹 伸向 生命是美好的
拢住
春天真好教学设计篇九
1.通过查字典和联系上下文,学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7个生字,会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语,并理解其意思。
2.通过自读课文,学生能够抓住要点,用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容,有感情的朗读课文。
3.联系上文体会含义深刻的句子,学生能够感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生活。
4.通过反复朗读,学生能够背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
体会一些关键语句的含义。
感悟作者揭示的深刻道理。
1.硬件媒体:计算机投影仪。
2.软件媒体:文字画面。
30分钟。
(一)激趣导入,揭示课题。
1.出示盲聋女作家海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》中的有关语句,教师配乐诵读。
2.谈话导入。
有一个八岁的盲女孩,和海伦·凯勒一样,也心怀希望,用独特的方式触摸着属于她自己的春天。这节课就让我们带着思考走进课文———《触摸春天》。
(二)巩固字词,检查读书。
1.学生自由朗读课文。
2.认读生字词,指导书写生字“瞬”。
(三)走进文本,用心感悟。
1.认真听读,小组交流。
听老师来读一遍课文,边听边想,你都知道了什么?还有没有哪些不懂得地方!
2.全班交流感受推荐读书方法。
(1)交流阅读后的收获。
(2)推荐“有文字想画面”的读书方法。
3.提出读书问题感受全新体验。
(1)学习课文第四自然段。
抓住重点词“竟然”体会当时的神奇。
创设情景,体会人物内心。
师生同读,走进人物内心。
(2)学习课文第六自然段。
认真听读,用心体会。
展开想象,交流听后感受。
通过词语“扑闪”与“扑腾”的对比,体会用词的准确与巧妙。
4.读写结合写话训练。
此时安静仿佛还在对蝴蝶说着什么,仿佛还对自己说着什么?请同学们把自己想到的话写下来!
5.相机总结引读重点语句。
一个生活在黑暗世界里的孩子,就是因为她心中有这种浓浓的爱,所以从她这简单的一拢一放的过程中,我们看到到了她多姿多彩的内心世界,感受到她也在创造着属于自己的缤纷世界。
所以,作者也不由地发出了这样的感慨:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界!”
(四)总结提升,拓展升华。
同学们,同在一片蓝天下,谁都有生活的权利,只要我们心中有爱,爱自己,爱他人,爱我们身边所有美好的一切,我们每一个人都可以用心触摸到属于自己的春天,去创造一个属于自己的缤纷世界!
请同学们从下面的题目中,选择自己感兴趣的去实践。
1.搜集海伦凯勒的故事。
2.办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。
拢住。
触摸春天缤纷世界。
放飞。
春天真好教学设计篇十
3、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,学会倾听,丰富自己的见闻和感受。
重点难点:
重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话;
难点——让学生学会如何把话说得生动。
课前准备:
教学过程:
一、美景播放,赏春天;
首先请同学们欣赏一组“春天的图画”。
课件出示:赏春天(播放课件美文解说)。
一株嫩芽蕴育着新的生命,拂堤杨柳,摇曳着春的生机;
百花盛开,有粉红的桃花,雪白的梨花,金黄的油菜花,把大地装扮得五彩斑斓;
百鸟争鸣,时而在花间飞舞,时而在枝头栖息,好一个鸟语花香的春天;
泉水叮咚,春水潺潺,把我们带入了如梦如幻的境界;
草长莺飞,春光明媚,大地一派春意盎然的景象!
2、看了这一组图画,你最想说什么?
板书:美 爱。
二、结合生活,找春天;
学生自由回答。
课件出示:找春天:我在___________找到了春天,我发现_____________。
(1)指名上台拿着画说(2)同桌互相交流各自的画。
三、观察图画,说春天;
2、课件出示:说春天,指导看图说话。
(1)指导学生说好开头的第一句话。
(板书)春天来了!
(2)指导学生逐一说好每一种景物。
a、从图上看,你都看到了哪些景物?学生回答,教师随机板书——。
b、学生说到哪一处景物,就引导学生把句子说完整、说生动。
范句如下:
太阳:太阳公公眯眯笑,把温暖的阳光洒向大地。
温暖的阳光照着大地。
春天的太阳那么暖,那么亮。
阳光温柔地对着每个人微笑。
白云:蓝蓝的天上飘着几朵白云。
燕子:小燕子从南方飞回来了,一边飞一边歌唱:“春天来啦!”
燕子高兴地在天空中飞来飞去。
柳枝:柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。
柳枝随风摆动,跳起了优美的舞蹈。
那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来,在微风中飘来荡去。
柳条迎着暖风轻轻摆动。
桃花:花朵站在枝头上踮起脚尖急着找,花,不知道自己就是春天。
粉红的桃花像怕羞似的,一朵挨着一朵,密密开放着,散发着诱人的清香。
桃花红了脸。
小草:小草从地下钻出来,睁大好奇的眼睛,欣赏大自然的美景。
小草迎着春风,在阳光中快乐地生长。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
草儿醒来,换上了绿衣裳。
小草睡了一个冬天,悄悄地把头伸出了地面。
河水:河里的冰雪融化了,小河水唱着欢乐的歌向前奔去。
鸭子:一只鸭子在河里快活地游来游去。
小鱼:河水清澈见底,几条小鱼在河里尽情地嬉戏。
(3)指导说一句结束的话。
图上的景物都说完了,最后该怎样说?
春天是一幅多彩的画!
春天真美呀!我爱万紫千红的春天! 板书:春天真美啊,我们爱春天!
春天是一个五彩斑斓的世界,我爱美丽的春天!
课中操:《小鸟小鸟》。
——过渡:春天太美了,连小鸟也飞来欣赏春天的美丽,让我们一起像小鸟一样边舞边唱,自由飞翔。
(4)、总结规律:
从老师的板书中,我们发现了什么?
板书:空中 地上 河里。
(5)、总结方法:
看图说话时,一定要按照从“天—地—河”从高到低,从远到近的顺序(课件出示:有序);每一句话说完整,要有开头和结尾,使一段话也完整(课件出示:完整);用拟人、比喻的方法把景物写生动,(课件出示:生动)。——(课件出示:看图说话的方法)。
3、分三大组(空中 地上 河里)以四人一小组的形式练习说话。
4、每组选代表发言(其他同学注意倾听,可评价,补充)。
四、擂台竞赛,赞春天;
春天真的很美,我们学过许多描写春天的成语和诗歌,下面我们就来分男女生来个擂台竞赛,好不好!
第一回合:成语擂台 (课件出示)。
第二回合:诗歌擂台 (课件出示)。
五、总结回顾,唱春天。
学生跟随《春天在哪里》的mtv,唱春天。下课.
春天真好教学设计篇十一
1.理解散文诗中树与人们、动物的关系,感受散文诗的语言美和意境美。
2.能在理解散文诗的基础上,尝试仿编散文诗。
3.通过感受树与人们和动物的关系,萌发对树的喜爱之情。
活动准备。
1.与散文内容一致的图片4幅。
2.树背景图1幅,各种人(如老人、小孩等)、动物(如蜘蛛、松鼠、猴子等)的图片若干。
活动过程。
引导幼儿结合自身感受讨论交流:你喜欢树吗?为什么?说说树与人类、与自然的关系。如:树可以做成桌椅板凳给我们用,树可以净化空气,树是小鸟的家感受树真好。
2.欣赏、理解散文诗。
(1)教师有感情地朗诵散文,幼儿初步感受散文的情趣。
(2)逐段观看图片,欣赏理解散文。
(3)结合图片朗诵散文,进一步感受散文的语言美、意境美。
3.引导幼儿仿编散文。
(2)创设情境,幼儿仿编散文。
引导幼儿讨论交流:还有谁会到大树这儿来?他来这里做什么?幼儿自选人物(如小朋友、老人等)或动物(如蜘蛛、松鼠、猴子等)图片,粘贴在大树背景图上。启发幼儿仿编散文。如:树真好,小蜘蛛爬过来,织了一张大大的网,捉住了许多小飞虫。
(3)请幼儿分别朗诵自己仿编的诗歌,教师给予指正和肯定。附:散文诗。
树真好。
树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好,一家人在树荫下野餐,吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。树真好,有一只大狗来追我的小猫,小猫爬上大树躲起来,气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好,我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇啊摇。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
春天真好教学设计篇十二
教学目标:
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感,注意把句子写通顺,不写错别字。
3、按要求完成习作,题目自拟。
4、培养学生留心周围事物,养成留心观察的习惯。
教师准备:
反映春天特征的音像、图片、歌曲。
学生准备:
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天,并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌,摘抄自己喜欢的词句。
教学过程:
一、激发兴趣,引入教学。
1、师:同学们,春姑娘已经悄悄地来到了人间,她给我们带来了许多的`礼物,你们想看看吗?(播放一段春天的录像)你会用什么词语来形容这大好的春色呢?(春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……)。
2、同学们,春天美吗?从冬天到春天,你发现周围有哪些变化呢?(学生交流自己的所见、所闻、所感。)。
3、看到这么美丽的春天的景象,你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗?(学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天,天气转暖,万物复苏;春天,耕耘播种,充满希望。同学们已经用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写,再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材,丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的?(花、草、树……)这是从植物身上找到的。(板书:植物)。
2、还可以从哪儿找到春天?(动物、天气、人物……)引导学生回答后,9(教师板书:动物天气人物)。
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天?在那儿,你看到了怎样的景象?然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。小组推选代表,在全班交流,组织学生评一评、议一议。
5、小结:从植物、动物、人物、天气等变化中,我们发现了春天,从动听的歌曲中和书报中,我们也可以欣赏到春天,可见,处处有春天啊!
三、教给方法,自由发挥。
1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会,内容范围宽,可以写的材料很多,因此所选择的写作材料,要突出什么特点呢?(春天的特点)。
2、从哪些方面去写选好的材料呢?(可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么,听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词,唱过的歌等方面去联想,想象。)。
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢?(按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……)。
4、按上述要求,小组交流,互相启发。
5、小结:材料的选择,表达顺序的选择,是为了把景物特点写清楚,写具体,给读者留下深刻的印象。
四、学生起草,完成初稿。
1、学生起草初稿。
2、教师巡视,并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改,完善习作。
1、示例修改,突破难点。
写景物的文章,学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点,可出示典型的“病文”,组织学生修改,帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改,完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改,然后,教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
3、互动点评,修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、展示习作,体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
春天真好教学设计篇十三
2、出示词语:一座荒岛小熊孤零零。
漫山遍野绿叶成荫高兴极了。
师评价:小朋友们都是认字高手;记忆力真好!那老师要看看你们说话的本领,谁能从这些词语中选择一两个词连起来说一句话。
二、学习第一自然段。
1、过渡:这儿真好,这儿好在什么地方呢?请大家快速读课文找到形容这儿好的词语。
生:漫山遍野绿叶成荫。
2、师:说说你对这两个词的理解。
3、师:原来这儿是什么样的呢?指名读第一段。
小熊住在怎样的一座岛上?出示荒岛上没有_________,没有__________。
小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单怜呀!我们一起来体会一下,齐读。
三、学习第二、三自然段。
1、小熊一个人住在小岛上太孤单了。有一天,天空飘来了(一朵云),小熊怎么做的?从这句话里你看出小熊现在是什么心情?指导朗读小熊的话,换词“连忙”
2、可是云儿不说话,变成了一棵树,小熊明白了什么?
出示句子:小熊明白了,只有____________,才能_________________。
4指导朗读:从你的“种呀种”,我感到了小熊好辛苦;你把“种呀种”读得很快让老师感到了小熊找朋友的急切。你突出了“许多”,让我们看到了小熊的努力。
5、小熊这么辛苦地种树,小岛发生了什么变化?(一年、两年……(引读)。
小朋友想象一下,什么叫“漫山遍野”“绿叶成阴”?
我们来画一画简笔画:从山脚到山坡再到山顶都是――树,树叶是怎样的?一片连着一片,越长越密,手拉着手,太阳能照下来吗?这就叫――“绿树成荫”。(出示图片)!
这么多的绿树,这里一棵,那里一棵,种满了山坡,真比天上的星星还多,这就是漫山遍野(出示图片)。
四、学习第四自然段。
1、引读:一只小鸟飞来了,(指名做小鸟)师:你为什么选择住在这儿。
随即点同学演小鸟。
3、还会有谁来了,他们会怎么说?练习说话。
_______来了,说“这儿真好,我可以________,我就住在这儿吧!”
4、小岛的主人小熊见到这么多小朋友会怎样呢?谁来演小熊?
这儿还是荒岛吗?你想给它起个什么名字?
让我们一起再来读课题:这儿真好!
5、师:是呀,这儿真好,小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野,绿叶成阴,找到了许多的朋友,学完了这篇课文你有什么收获?孩子们,只要我们肯努力,荒岛也能变成绿岛,我们努力改变环境,环境就会越来越好。让我们捧书把课文从头到尾读一遍,再来夸一夸小熊。
春天真好教学设计篇十四
1、在听赏《春天悄悄来临》时,能想象并表达乐曲表现的基本情境。
2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》,在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的(do、mi、sol)手势。
3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。
让学生感受和表现“春天来了”的情境,培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。
组织教学——唱师生问好歌
二、导入语言:同学们,你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节,你是怎么知道的?
三、听赏《春天悄悄来临》
1、边聆听边观赏教材。
2、设问:你在音乐中听到了什么声音?表述乐曲描绘的画面。
3、熟悉音乐主题,用“lu”哼唱主题音乐。
4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作,随主题音乐边唱边律动。
5、分段欣赏,让学生感受每段音乐所表现的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、学做do、mi、sol的手势。
2、听《布谷》旋律,随音乐做do、mi、sol手势。
3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。
4、分角色、分声部合唱《布谷》边唱边自由表演。
五、课堂小结、布置作业
1、教师评价和肯定并鼓励学生,关注学生参与音乐活动的兴趣,营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。
2、边做手势边唱歌曲《布谷》
六、板书设计:春来了
《布谷》是学生第一次接触的合唱训练,目的是让学生听辨和准确掌握do、mi、sol三个音音高音准和手势,为学生创设布谷鸟歌唱春天的情景活动,在情景中愉快学习,聆听熟悉乐曲旋律后,视唱乐曲曲谱,然后引出do、mi、sol手势练习。练习时创设角色站在树枝高处的布谷鸟和树枝低处的布谷鸟,引导学生体验学唱旋律和做手势,最后以布谷鸟合唱春天美好进行合唱练习。
春天真好教学设计篇十五
盲童安静都创造了哪些奇迹呢?把你感受较深的地方读出来。
这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。
(富有勃勃生机................)。
虽然安静的眼睛看不见,但她的心灵一定感受得到。
老师能听出你们走进了安静的心灵,跟她一起触摸到了春天。
(许久,她张开手指..........)。
(述说着...................)。
她怎样对待这只蝴蝶的呢?
你认为“张望”用在这里准确吗?
让我们再次走进安静的内心,来读一读这一段。带着我们美好的祝愿(指名读)。
“谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的缤纷世界”!
“谁”指的是谁?说说你的理由。
那么,安静仅仅会触摸春天吗?
“谁”指的是谁?
除了安静,你还会想到哪些人?
你还知道哪些身残志坚的故事?
“谁”仅仅只残疾人吗?
“谁”包括你我他,包括我们每一个人,作为身体健康的人,你是怎么想的?
只要我们热爱生活,我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界!
“谁都有生活的权利,谁都可以创造出一个属于自己的缤纷的世界”!
老师相信,在今后的日子里,你们每个人都是最棒的,都是生活的强者!
让我们为自己写下一句生命感悟!
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16424367.html】