我要的是葫芦读后感(优质13篇)

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我要的是葫芦读后感(优质13篇)
时间:2023-11-29 15:07:09     小编:GZ才子

通过写读后感可以促使我们对所读内容的思考更加全面和深入,提高阅读的认知能力。写读后感时可以适当参考他人的评价和观点,但要加以判断和自己的思考。以下是一些精选的读后感范文,供大家参考学习,希望可以对大家提升写作水平起到一定的帮助。

我要的是葫芦读后感篇一

《我要的是葫芦》讲述了一个人种了一棵葫芦,葫芦上结了几个可爱的小葫芦,他非常高兴。可是过了几天,他发现叶子上爬了几只蚜虫,他却视而不见,就盼着他的葫芦快长大,长的赛过大南瓜。

他的邻居看见了,劝他赶快治蚜虫,(.)他说不用治,我要的是葫芦。结果他的.葫芦都被蚜虫咬死了。读了以后我感触很深,我觉得这个人不付出辛勤的劳动,不给葫芦施肥,浇水,捉虫。就想有个好结果,那是不可能的。我由此想到了我自己,我每天想我每门功课都的一百分那该多好啊!我长大了能当个军官多美啊!可是就异想天开,而不付出行动去努力学习,是不可能取的好成绩的。

就像那个葫芦中的人一样失败了。所以我要吸取教训,我决定踏踏实实的努力学习,在新的学期里取的好成绩。

我要的是葫芦读后感篇二

从前,有个人种了一棵葫芦,细长细长的,花谢后,藤上挂了几个小葫芦,十分可爱,他天天去看好几次。

有一天,他发现叶子上爬着蚜虫,满不在乎,心想有几个虫也不怕!他盼望着自己的葫芦个头长的能够赛过南瓜。

好心的邻居发现了,劝他把叶子上的.虫治一治,他说,怕什么呀!虫子不用治,我要的是葫芦。

几天后,他又去看葫芦了,可是一个个都变黄落了下来。他后悔莫及,心想真应该听邻居的劝告呀!

读了这篇课文,让我明白了,我们小朋友身上也有很多不好的习惯和坏毛病,它就像叶子上的蚜虫,当你发现了,就要及时去改正,否则小毛病会变成大毛病,影响今后的学习与生活。

我要的是葫芦读后感篇三

当我读完这篇文章以后,我有以下几点感想:

第一点,当我读到种葫芦的人自言自语地说:“我的小葫芦快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”的时候,我仿佛看到了他急切的表情,我想:“这个人也太着急了!”我感觉这种做事情的`心态是不正确的,不能急于求成。

第二点,当我读到邻居对他的劝告时,我觉得邻居的说法很正确,种葫芦的人应该及时听取邻居的意见,及时改正错误,才不至于葫芦都枯萎了。我在今后的学习过程中,要认真听取他人正确的意见,及时改正错误,做更好的自己。

第三点,当我读完这篇文章时,我还明白了一个道理就是要知道事物之间是相互联系的,发现问题要全面考虑,不能让小问题发展成大问题,出现问题要及时改正,不能因小失大。

我要的是葫芦读后感篇四

古时候,有个人种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了洁白的小花。下面是小编为大家整理的我要的是葫芦,希望大家喜欢!

今天,我在语文课本上看到了一篇课文《我要的是葫芦》。这篇课文写的是一个人在他家门前种了一些葫芦。有一天,葫芦的叶子上长满了蚜虫,他的邻居发现了就对他说:“你应该给葫芦打打药了。”但是种葫芦的人不听,说:“我要的是葫芦,不是叶子。”蚜虫越长越多,最后,葫芦的叶子全被蚜虫吃光了,葫芦也一个一个的都落了,种葫芦的人很伤心。

我读了这篇课文后,我知道了如果种葫芦的人听他邻居的话,葫芦就不会坏了。我们不要向种葫芦的人学习,不要光看到自己想要的东西,有可能其他东西与你想要的有密切的关系。

今天,我在学校学了一篇课文题目叫《我要的是葫芦》。

古时候,有个人种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了洁白的小花。花谢以后,长出了非常可爱的小葫芦。那个人每天都去看几次,有一天,他看见叶子上生了蚜虫,心里想,有几个蚜虫怕什么呀!他还说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

一个邻居看见了就说:“你别光盯着葫芦了,叶子都生蚜虫了,你还不快治一治啊!”那个人却说:“什么,叶子上的蚜虫还用治啊?我要的是葫芦。”

过了几天,叶子上的蚜虫越来越多了,小葫芦也慢慢地变黄了,一个一个都落了。

读了这篇课文后,我知道了,那个人光想着小葫芦赛过大南瓜,叶子上生蚜虫了都不知道治一治。我可不能像他这样,要知道一分耕耘一分收获。其实在我们身边也有很多这样的人,只想着要一百分,却不知道认真学习。如果平时不好好学习,哪来的一百分呢?所以,要想学习成绩好,平时就要努力学习哦!希望我们不要像种葫芦的人,做个好好学习天天向上的好学生。

那个人看见了葫芦掉落的时候,他说:“为什么葫芦会掉呢?”他又想了想说:“好像是有蛀虫在上面,我没治。

在第二年春季,他又种了一棵葫芦,他就像邻居说的那样去做,他天天给葫芦浇水、松土、捉虫。

日子一天天过去,后来小葫芦长的跟邻居说的一样,赛过了南瓜,现在他看了大葫芦心想:“我真得相信邻居的话。”

后来他就去跟邻居认错,那个人说:“对不想,是我错了。”邻居说:“没关系,只要后果不严重就可以”

就这样他的愿望实现了,他特别高兴!

我要的是葫芦读后感篇五

今天,我在语文课本上看到了一篇课文《我要的是葫芦》。这篇课文写的是一个人在他家门前种了一些葫芦。有一天,葫芦的叶子上长满了蚜虫,他的邻居发现了就对他说:“你应该给葫芦打打药了。”但是种葫芦的人不听,说:“我要的是葫芦,不是叶子。”蚜虫越长越多,最后,葫芦的叶子全被蚜虫吃光了,葫芦也一个一个的都落了,种葫芦的人很伤心。

我读了这篇课文后,我知道了如果种葫芦的人听他邻居的话,葫芦就不会坏了。我们不要向种葫芦的人学习,不要光看到自己想要的东西,有可能其他东西与你想要的有密切的关系。

我要的是葫芦读后感篇六

《我要的是葫芦》这是一篇内容有趣,寓意深刻的故事。《我要的是葫芦》是故事主人公说的话。在整体感知课文的基础上,教者对教材作适当的组合、拓展,把文路、教路、学路三者和谐地统一起来,促进学生语文综合素养的提高。

我要的是葫芦读后感篇七

今天,我在学校学了一篇课文题目叫《我要的是葫芦》。

有一天,他看见叶子上生了蚜虫,心里想,有几个蚜虫怕什么呀!他还说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

一个邻居看见了就说:“你别光盯着葫芦了,叶子都生蚜虫了,你还不快治一治啊!”那个人却说:“什么,叶子上的蚜虫还用治啊?我要的是葫芦。”

过了几天,叶子上的蚜虫越来越多了,小葫芦也慢慢地变黄了,一个一个都落了。

读了这篇课文后,我知道了,那个人光想着小葫芦赛过大南瓜,叶子上生蚜虫了都不知道治一治。我可不能像他这样,要知道一分耕耘一分收获。其实在我们身边也有很多这样的人,只想着要一百分,却不知道认真学习。如果平时不好好学习,哪来的一百分呢?所以,要想学习成绩好,平时就要努力学习哦!希望我们不要像种葫芦的人,做个好好学习天天向上的好学生!

最近,我在学校里学了一篇课文《我要的是葫芦》。

从前,有个人种了一棵葫芦,细长细长的,花谢后,藤上挂了几个小葫芦,十分可爱,他天天去看好几次。

有一天,他发现叶子上爬着蚜虫,满不在乎,心想有几个虫也不怕!他盼望着自己的葫芦个头长的能够赛过南瓜。

好心的邻居发现了,劝他把叶子上的虫治一治,他说,怕什么呀!虫子不用治,我要的是葫芦。

几天后,他又去看葫芦了,可是一个个都变黄落了下来。他后悔莫及,心想真应该听邻居的劝告呀!

读了这篇课文,让我明白了,我们小朋友身上也有很多不好的习惯和坏毛病,它就像叶子上的蚜虫,当你发现了,就要及时去改正,否则小毛病会变成大毛病,影响今后的学习与生活。

我要的是葫芦读后感篇八

我听张老师的《我要的是葫芦》我一直都觉得低年级的识字教学形式很单一,枯燥无味,教师很难调控课堂的气氛。但通过听了张老师这节课使我对识字教学有了更加深刻的认识。下面我根据自己听课情况作以下反思:

《我要的是葫芦》这篇课文所讲的是一个人种葫芦的故事。二年级学生对插图感兴趣,教学中张老师用多媒体出示文中的插图和有关句子,认真指导学生去理解。这样安排培养了学生的观察能力,又能引领学生读文。

同时能对知识进行拓展、延伸,如学习“盯着”一词时,先指导学生了解词意,后指导学生说话。在进行写字教学时,教师能示范写,把难写字书写时要注意的'地方进行了强调,加深学生的认识。在教学中,有几个细节也是值得我们学习,例如张教师在评价学生作业时,先让学生互评,再指出学生的错处。整堂课教学的各环节连接自然,内容组织严密。

现了识字教学的趣味性.

这是我对这节一些不成熟的思考,在教学中我还有很多的不足之处,听课的过程给了我很多反思的机会,以后我会继续学习,结合实际,发扬优点,改正不足。

我要的是葫芦读后感篇九

教学目标:

1、会认6个生字。会写8个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3联系生活实际理解课文的教育意义。

4结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学重点难点:

教育学生结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学内容:

课本第-页。

教具准备:

课文插图;生字词语卡片。

第 一 课 时。

导入:

1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?

和你想的一样不一样。

读课文、识字学词。

1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。

2、自读课文,自学字词。

初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。

同桌互相交流记字方法。

找出带生字的句子来读,要求读通顺。

3、生字的巩固。

巩固会认的字。

我会读:细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦。

我会找:哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(顶)。

4、巩固会写的字。

第 二 课 时。

下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么看看有什么不一样。

1、现两幅图有什么不一样?

(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。

二、朗读感悟。

1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。

葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜欢?

3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(细长、长满、雪白的、小葫芦)。

指名读。再评。

这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。

7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

9、读读下面两句话,猜猜他在想什么?小组讨论汇报。

四、扩展理解。

1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?

(续编故事)。看谁想得好,画得好。

4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?

请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

教学反思:

及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。

我要的是葫芦读后感篇十

学生经过一年的学习已经掌握了一些识字方法,也已经具备了一定的阅读能力。本课是一个非常有趣的故事,学生通过朗读很容易理解故事情节。

1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

重点:学会本课生字新词,正确流利有感情的朗读课文,了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

难点:了解植物的叶子与果实之间的关系。

多媒体课件。

引导学生观察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字“葫芦”。)

葫芦用处这么大,你想要吗?板书课题:我要的是葫芦

这里面的“我”当然不是你们,是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!

请同学们翻开课文,老师把这个故事读给你们听听,请你们把课文标上自然段序号,圈起本课的生字,看老师是怎么读这些字的。

1.老师范读,生圈字。

3.生字快点生快读——做一做,连线。

(一)看图一,学习第一自然段

生字都会读了,老师请你们看几幅图画。

看到第一幅图,请问:你看到了什么?(一个人,葫芦,葫芦叶子)

那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读读这个自然段吧。

这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。

相机板书:绿叶——开花——葫芦(可爱)

(二)看图二,学习第四自然段。

这幅图上你又看到了什么?什么发生了变化?(叶子黄了,葫芦落了,人吃惊了)这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段,读一读。

多可惜啊,多可惜啊,这可爱的葫芦落了!你能带着惋惜的语气再来读一读吗?板书:落了

看看这个人也很吃惊,这个人不是很喜欢葫芦吗?他怎么让葫芦就这么落了?是什么原因呢?(有虫子)

(三)学习二三自然段

哦,我们一起去看看吧,请同学们小组里读一读二三自然段。

出示句子“他自言自语地说:有几个虫子怕什么”

“有几个虫子不可怕”

出示句子:叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

这个人要的只是什么?他认为什么不重要?(他认为叶子不重要)

那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。

总结:是啊,一株植物要想长大长好,是要经过生根,发芽,开花才能结出好果子的,如果光重视结果,而忽略了中间的过程,是不可能的。我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。

你们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么?总结,要想成功,是少不了每一点一滴的努力的!谢谢今天这篇课文教我们明白了一个道理。让我们再一次去品味这个故事吧!!我们一起再来读一读这个故事吧!

1、总结板书:学了这篇课文,我们知道了古时候有个人种了一棵(),葫芦长叶,开花,结出了(),后来葫芦的叶子上(),这个人不去(),最后葫芦都()。

1.读课文,复述这个故事

2.复习生字

板书设计:

我要的是葫芦

种葫芦可爱(喜悦、高兴)

不治蚜虫

落葫芦变黄(难过、可惜)

我要的是葫芦读后感篇十一

教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。

1、会认葫、芦、藤等六个字,会写言、每、治等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

1、生字卡片。

2、多媒体课件。

一、出示课件,看图说话。

引导学生观察图片,让学生了解葫芦。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字葫芦。)

板书课题-----《我要的是葫芦》

提问:这个我是谁啊?他得到了葫芦吗?

二、学习生字,感知课文。

引导学生从课文中认识生字,能把生字读准,并能组成词语。

巩固生字认识。读一读:细长的葫芦藤,雪白的葫芦花,可爱的小葫芦。

朗读课文试回答:

1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化?

2、那个人得到了葫芦了吗?

三、首尾对比朗读感悟。

1、引导朗读理解第一段。

2、用一用量词。

从前,有个人种了一()葫芦。

花谢后,葫芦藤上挂了几()小葫芦。

3、比较句子。

葫芦藤上长满了叶子,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。

引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体,更仔细。

4、朗读体验。

指导朗读第4、5句,从每天好几次几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

5、设疑导出第4段。

四、感悟体会,深究原因。

1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?)

2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的内心,进行语言转换训练。

有几个虫子怕什么?有几个虫子不用怕。

叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。

体会那个人说我要的是葫芦这句话时,心里怎么想的?

3、用因为-----所以的句式说小葫芦变黄落了的原因。

五、设置情景,拓展语言思维。

练习设计:

叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。这句话说明那个古代人()。通过这课文的学习,我懂得了()。

板书设计:

我要的是葫芦

细长的葫芦藤

可爱的小葫芦

雪白的葫芦花

我要的是葫芦读后感篇十二

一、教学要求。

1.学会本课6个生字,掌握“红领巾、花朵、老师、同学”等词语。认识“旗、鸽”2个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

二、教材说明。

本课是一首诗歌。全诗围绕“爱”,倾吐了少年儿童的心声。先通过少年儿童对亲近的人和熟知的事物的爱,体现了他们的爱心。然后通过自问自答,突出最爱的是祖国,抒发了热爱祖国的思想感情。

本课教学的重点是指导学生有感情地朗读和背诵课文;读准生字的音,识记和书写生字。

三、教学建议。

(一)课前准备。

万里长城和五星红旗的彩色投影片或挂图、中国地图。

生字卡片、朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学。

1.识字教学。

本课6个生字中,“最”的声母是平舌音,“领”的声母是边音,韵母是后鼻音,“巾”的韵母是前鼻音,要指导学生读准字音。着重指导学生分析识记以下几个生字。

爱:下面是“友”,不是“发”。

领:左右两部分都是学生没学过的,可先教“页”字旁,用书空方法记忆;左边的“令”要与“会”区别。

巾:要与“中”区别字形。

要:上边的“”,要与“西”区别,第五笔是竖,不是竖弯。

最:用熟字分析字形,上面是扁日,左下是“耳”,第一横要长一些,右下是“又”。

2.写字教学。

“爱、领、最”三个字的笔画较多,要写紧凑些。

“朵”的第二笔是横折弯,没有钩,不要写成“几”。

(三)词句教学。

这首诗是以小学生的口吻写的,内容浅显易懂,感情真挚。“万里长城”可以出示投影片,老师作简要介绍,或请游览过长城的小朋友谈谈自己的感受。

“五星红旗”是我们祖国的标志,可出示投影片,启发学生说说学校的升旗仪式或回忆在国际比赛中,当中国运动员获得金牌时,运动场上就会奏起国歌,升起五星红旗的情景。“白鸽”是和平的.象征,要让学生体会到,爱白鸽就是热爱和平,愿天下的孩子都和我们一样过着幸福的生活。“红领巾”是少先队员的标志,它是红旗的一角,象征用烈士的鲜血所染成。爱红领巾就要继承革命烈士的遗志,时刻准备着为实现共产主义而奋斗。

理解“祖国”一词时可出示中华人民共和国地图,让学生了解我们的祖国是中华人民共和国,我们的祖祖辈辈都生活在这里。

(四)朗读指导。

朗读本课,要在理解句子意思之后再练习。用加重语气、放慢速度等方法读出热爱祖国的感情。例如:你要问我/最爱什么?我/最爱我的祖国。“祖国”不仅要读重音,速度还要放慢些,要一字一字地读清楚,但不能断开,语气要十分肯定。

(五)练习提示。

第四题是句子练习。先让学生读读例句,再用提问的方法,启发学生把句子补充完整,感知“最”的前后是句子的两个部分:谁(什么)最怎么样。可以问:谁最喜欢踢足球?可以填写“我”“我们”,也可以填上人名,如“小明”等。第三句要求填写主语和谓语,可以问学生:什么最怎么样?(中国的长城最长。那座楼房最高。)还可以问:谁最怎么样?(京京学习最用功。老师最关心我们。)。

(六)扩展活动。

组织学生收集歌颂祖国的儿歌,召开一个《我爱祖国》的诗歌朗诵会。还可以收集祖国大好河山的照片,出一期《伟大的祖国》壁报。

(七)课时安排。

教学本课可用1―2课时。

四、教学设计举例。

(一)揭示课题。

知道“祖国”的意思和我们祖国的名称。

(二)初读课文。

要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,了解课文大意。

(三)指名试读课文,读后评议。

(四)引导读中领会。

1.引读或轮读第一句。师:我爱――,生:万里长城;……让学生在读中熟悉这一句式:谁爱什么。再让学生自由说说为什么爱。不一定顺序说,知道什么说什么。最后老师点出第一句表达的顺序。

2.读最后两行,想想说说:我为什么最爱祖国?

教师简要介绍祖国的自然状况和伟大成就,激发学生热爱祖国之情。

(五)指导学生有感情地朗读和背诵课文。

(六)复习巩固生字词。

1.出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。

2.启发学生分析识记生字。

(七)用田字格指导学生写字。

(八)课堂练习(课后练习第三题和第四题)。

(九)布置扩展练习。

请小朋友收集与祖国有关的图片,准备参加“我爱祖国”图片展。

五、参考资料。

长城春秋战国时各国为了防御,各在形势险要的地方修筑长城。据《左传》记载:公元前657年,“楚国方城以为城”,这是关于长城的最早的记载。秦始皇灭六国统一后,为了防御北方匈奴贵族的南侵,于公元前2将秦、赵、燕三国的北边长城进行修缮,连贯起来。故址西起临洮(今甘肃岷县),北傍阴山,东至辽东,这就是俗称的“万里长城”。至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰,前后修筑长城达18次。

长城有6700公里长,从远处看像一条巨龙。这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹,体现了我国劳动人民的智慧和力量。现在,长城已成为我们伟大祖国的象征。

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我要的是葫芦读后感篇十三

1、会认6个生字。会写8个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3联系生活实际理解课文的教育意义。

4结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教育学生结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学内容:

课本第-页

教具准备:

课文插图;生字词语卡片

第一课时

导入:

1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?

和你想的一样不一样。

读课文、识字学词。

1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。

2、自读课文,自学字词。

初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。

同桌互相交流记字方法。

找出带生字的句子来读,要求读通顺。

3、生字的巩固。

巩固会认的字。

我会读:细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦

我会找:哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶)

4、巩固会写的字。

1、现两幅图有什么不一样?

(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。

二、朗读感悟

1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。

葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜欢?

3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(细长、长满、雪白的、小葫芦)

指名读。再评。

这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。

7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

9、读读下面两句话,猜猜他在想什么?小组讨论汇报。

1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?

(续编故事)。看谁想得好,画得好。

4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?

请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

教学反思:

及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。

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