总结不仅可以帮助我们提高自身的能力，还可以为他人提供有益的经验和教训。要写一篇较为完美的总结，首先要对所总结的内容进行充分了解和熟悉。我整理了一些总结案例和范文，供大家参考和学习。
体育高效课堂的总结篇一
这学期一开始我校就开展“高效课堂建设年”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把20xx年定为我校的“高效课堂建设年”，我们也为这一行动作出了努力展开了研究。
我校开展“高校课堂建设年”活动的主要任务是，力争经过研究实现：改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效，让“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心，开花结果。注重过程管理和常规环节的求实高效，培优辅差，全面提高教育教学质量。
对教师有如下几点要求：对学生进行有效教学,教师就要走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。教师要认真备好每一课，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。
教师在教学中注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时要以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。
教师还要注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时要改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。
教师在教学过程中不仅仅是展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激性。
教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向，内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。
首先确立正确的理念以确保活动的正确性。新课程倡导：“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。”高校课堂建设需强化一下几种认识：
1、教学不是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极行动、共同发展的过程。
2、教学要关注结果更要关注过程。
3、教学改革必须进行价值本位的转移，即以学科本为转向以人的发展为本位。
4、教是为了学生指导学生学。
1、学生是发展的人；
2、学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。
1、教师要真情对待学生，关心学生；
2、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；
3、完善个性，展现个人魅力。
制定工作规范首先，关于备课：功在课前，利在课上。教师要把主要精力放在教学上，放在课前的'备课上。要对课程标准的要求与教材内容烂熟于心。数学学科教师要在大量的做题中发现规律，将各类知识点的典型题型分门别类，运用自如。
教师要针对不同类型的课型，结合具体的教学内容，以帮助学生学习为出发点，以“导学案”的形式来设计教学方案。将导学案成为学生预习的路线图，学生自学的知道手册。体现希望学生如何学，学会什么。学案要做到两化，即知识问题化，问题层次化。
针对以上的方案我们制定了导学案的流程表：学习内容学习目标重难点教学准备自学提纲检测练习讨论更正练习设计布置作业课后反思（在课后填写）
关于上课：课堂教学是组织学生达成学习目标的过程。教师的作用在于帮助学生明确学习目标，引导学生把主要精力放在目标的达成上，通过学生的个体自学、同伴交流、教师引领、互相促进，逐步达成目标。
同时还有对培优辅差工作也做了详细的部署和安排，我们也都一步步进行着。还增加了单元过关的环节，种种细化让学生对学习目标更加的明确，努力的方向也更加的明朗化。
教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。
在学期中还进行了学科带头人进行公开讲课，我们新教师有了更多学习的机会，在学习中不断完善自己改变自己，使我们能尽快的成长起来，更好的教学。在5月中旬还进行了新教师讲课互相学习我在讲课中学到了不少知识。在有经验的教师的评课中受益匪浅，为我的讲课又更近了一步。
总之，我校在新课程背景下有效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。目前，有效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校“高效课堂建设年”的研讨活动将会更上一层楼。
体育高效课堂的总结篇二
一年来我们学校开展了轰轰烈烈高效课堂大讨论及教学实践活动，认真进行了集体备课、上课、听课、说课、评课、反思等活动。在这一年的活动中教师们参与意识得到了加强，教学思想观念得到转变，课堂教学的水平得到大幅度的提高，达到了有效利用课堂这一主阵地，提高语文教学质量的目的。本人在此次活动中也受益匪浅，现将此次活动体会总结如下：
如下：
力，同时也取得了课堂的高效效果。
二、高效课堂活动增强了教师学习他人之长，补己之短的教学观念。在这次活动中教师们吸取了其他教师的课堂教学营养，时刻沉浸在优秀教师的课堂教学的情景之中。我在教学《咏雪》、彭晓华老师在教《陈太丘与友期》这两节课时，都学习了前几位教师的优点，尽量避开了前几位教师的不足，在课堂教学中也取得很好的效果。特别是在说课、评课环节，大家畅所欲言，言无不尽，所有教师上课的优缺点全面“暴露”，为自己的教学采得良方无数，高效课堂活动真是个学习的好机会。
三、高效课堂活动提高了老师的课堂教学水平，提高了语文课堂教学效率，增强了语文教师的责任意识。在这次活动中老师们积极参加语文高效课堂活动，认真准备教案，互相指导学习，相互切磋，共同提高。不仅青年教师的课不错，中年教师的课更具特色，而且每位教师的课都不一样，真形成了百花齐放，百家争鸣的局面。为了提高课堂效率，激发学生学习兴趣。本次讲课中，每位教师都能运用自己制作的教具和课件进行授课，创设情景，激发兴趣，大大提高了学生的学习兴趣，学生的思维更加活跃，参与热情高，很好地实现了语文教学的三维目标。
多优点,但也存在不足之处：
1、课堂教学时间预设与生成有时不一致，有几位教师的时间不够。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
3、教学评价不到位。教师评价及学生评价不够经典，评价有时做得不及时且形式单一。
4、学生的积极性调动不够，有些时候会出现冷场，学生水平相差悬殊，没有很好地体现分层次教学。
针对以上问题，今后要与同仁们共同研究，认真思考，想出更好的办法来解决问题。在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课，经常与同事沟通，及时学习好的经验;加强与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。
体育高效课堂的总结篇三
高效无疑就是高效率即利用有效课堂教学时间里把知识掌握的精准，取得有效的教学效果，这就是我理解的高效课堂教学。随着新课程改革的不断深入，如何让学生在有限的课堂学习时间内掌握更多的技术动作，发展体能，提高教学效率，是教育界人士普遍关注的一个重要课题。
中学体育教学由原来的教学大纲不断发展改革到今天的新课程标准，在内容形式上有了更大的转变。打造体育高效课堂是新课程改革不断深入的必然要求，只有课堂教学效率提高，才能更顺利地达成各水平段的学习目标。
体育课是以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为目的的课堂。课堂学习应让学生掌握一些基本技术，获得体育与健康知识和技能。有些体育课过于重视课堂的气氛活跃，过多地采用游戏、比赛等教学方法让学生愉快地进行练习。但教学的内容杂乱，没有系统性，更缺少教师对基本技术动作的讲解示范，学生玩得开心，却不知本课具体学习了什么。例如一节排球课，学生不懂怎样才是正确的垫动作，不懂怎样才是正确的`扣球动作，课堂内容空洞，华而不实。我谈一下几点：
体育课堂教学应做到以人为本，让学生有更多自主探索、自主支配的时间和空间。教师在讲解示范完技术动作后要引导学生进行必要的身体练习，但不要过于注重练习的整体队形和授予的具体内容，如果让学生一直在指导下进行机械式的练习，就会使学生感到厌恶，降低学生的学习兴趣，从而降低学习效率。
课堂教学方法和组织形式是激发学生学习兴趣的重要因素之一，是体育课堂教学的关键，而新颖的教学方法能够使课堂教学达到事半功倍的效果。但有些体育教师缺乏创新意识，传承传统的课堂教学模式是准备活动跑两圈、枯燥的课堂练习、总结下课，甚至是“放羊式”的体育课。
1培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力的核心是学生的积极自主的创造性思维。课堂教学要注意学生学习能力的培养，让学生懂得学什么、怎样学；让学生积极主动地参与到课堂教学的过程中，掌握练习的方法，开发思维，为终身体育打下坚实的基础。
2科学合理地安排教学内容和方法。
教学内容要根据学校的现状和学生的身心特点合理地安排，操作性要强，便于学生的掌握和提高，便于学生掌握系统的知识技能。对于有一定难度的技术动作要加强保护与帮助，注重安全教育。教学方法的选择要符合学生的身心需要，能够调动学生的学习兴趣。组织形式要简单易行，能够达到教学效果，提高教学质量。
3因材施教，关注学生个体差异。
传统的体育教学采用“一律化”、“齐步走”的教学模式，出现身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质弱的学生“吃不了”的现象，导致一部分学生厌恶并远离体育运动。教师要深入了解学生，对于不同水平层次的学生制定不同数量的教学内容或调整难易程度等，更要关注弱势群体的动向，使每位学生都能够在练习中体验到获得成功的喜悦，表现出积极向上的学习热情。4。体育教学内容的拓展和辅助器材的运用。四、场地、器材的匮乏场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身心健康的物质保证。中学阶段每周二节体育课，体育课时的总量明显少。场地十分有限，课的组织形式很难落实，有时利用场地、器材还需要相互协调，各备课组教学内容需合理安排。这对课堂效率的提高有一些负面的影响。
高效课堂是立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”，实现教书与育人的统一，其核心理念是自主、合作、探究。高效课堂最终要实现解放学生、解放教师、解放学校。针对以上教育教学现状，采用科学合理的教学方法策略提高课堂教学效率已是迫在眉睫的重要课题。通过理论知识的学习和教学实践，我认为打造体育高效课堂需注意以下几方面。
体育高效课堂的总结篇四
本学期来，我们英语组所有成员紧围绕“高效课堂”思路展开教研活动，采取“个人备课集体讨论课堂实施教后反思理论提升”的集体备课流程进行了有效研究。这样的活动不仅提高了我们小学英语学科的教研水平，更能展现了我们英语组所有成员的团结合作，求实进取，坚持不懈，顽强拼搏的工作作风。首先是同课异构，大家一起讨论教学设计后由某一位老师进行执教，每次上完课能够及时进行评课、进行反思，改进上课中出现的问题、细节等。大家互相切磋，取长补短，集思广益，共同研讨出适合我们使用的教学设计，每次活动都有一些新的收获。这节课哪一个活动设计得好，哪一个设计得不好，大家畅所欲言，共同进步。在集体备课中，我们全体成员都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言，发挥群体优势，提高备课质量，同时提高课堂教学效率。此外，每次的活动我们都做到有我们老师的听课记录、评课记录、活动记录等材料。我们能把活动做到有计划、有组织、有成效。为了提高课堂效率，老师们采用了多种教学方式：
把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。廖紫琴老师在执教这课时，为了让学生理解，自己带来宠物金鱼，抛砖引玉，很自然地过渡到新知。周志萍老师教学whatdoyoucollect？一课时，借来一大本集邮册，学生不仅欣赏了漂亮的邮票，也对本节课产生了浓厚的兴趣。这些贴近学生生活实际的情景创设，不仅大大激发了学生的学习热情，而且加深了对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
每一位学生都具有进取心和荣誉感，学生们的竞争意识也非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，在高文，廖紫琴，周志萍，郑丹等老师的课堂上教授单词时都使用了竞赛，开火车，猜单词等形式，把被动的，枯燥的读单词变成了主动的记忆，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
兴趣的产生还要有合作的意识。高校课堂更是离不开小组及全体的合作与探究。合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在这次高效课堂活动中，廖紫琴，余艳霞，李秋云，李敏，李燕，高文等老师都充分运用了这一教学形式。他们根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，将全班学生合理搭配成若干学习小组，组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务，效果很好。小组合作中，每个老师都确立活动目标，即对具体的问题解决有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，有的放矢，明确分工，让每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，在合作学习过程中，教师应参与到学生当中，共同体验，淡化教师的身份，去帮助学生建立一些有效的学习策略。
在英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。我们英语组全体教师都能以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境，扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
多媒体的运用几乎是现代教学中不可缺少的一部分，它清晰，明了，节省了教学时间，提高课堂效率。在这次高效课堂活动中，李燕，李秋云老师都充分使用了多媒体。李燕老师在执教一课时，展示了各种时刻的钟，还总结了时间的多种表达法及书写时间的口诀等，学生在短短40分钟里高效完成了本节课的学习任务，这些都是在常规课中一节课内不可能达到的效果。李秋云老师执教的一课，制作了一个儿歌小课件，把本节课新知都融入到这首儿歌里，让学生在短短几分钟里就掌握了句型的问与答。同时这节课也参加了片区吴天祥活动“同课异构”活动，受到大家好评。
真正的高效课堂就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。多给孩子一片空间，让他自由地飞翔；多给孩子一些权利，让他自己选择；多给孩子一些问题，让他独自探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走进课堂，同教师、教材、同学对话，在小组合作中自主探索，亲身体验，生成自己个性化的理解和独特的见解，这将是我们在今后的教学中不断探索研究的方向。
体育高效课堂的总结篇五
建立“高效课堂”是我校在创建教育新品牌，实现第二次跨越的进程中，在教学方面提出的具体目标，对深化课改，构建新型课堂和师生关系，落实素质教育具有重要意义。“高效课堂”的核心理论是通过教师的“高效教学”促进学生“高效学习”，实现师生互动，学生的全面发展。信息技术是一门创造性的学科，信息技术日新月异的发展使得初中信息技术课堂教学不断面临新的挑战，如何改进和创新教学模式，优化中学信息技术课教学，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，实现“高效课堂”，是众多初中信息技术课教师努力思考和探索的问题。作为一名刚走上信息技术教师岗位不到一年时间的新教师，我在学习老教师教学方法和教学经验，不断补充理论知识的同时，也及时总结教学经验，思考和探索新的教学方法，面对如何构建信息技术“高效课堂”这个问题，我努力尝试着一种适合不同层次的学生的教学模式分层次教学，有针对性的因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位，通过课堂学习能够在自己的水平线上有所发展，有所提高，最大限度提高课堂效率。
就目前我校的学生而言，学生来自鲁家沟各个小学。虽然学生们都能进行计算机的基础操作，但是由于小学阶段学习环境的不同，教材的不同以及学生对计算机学科兴趣的差异，学生的计算机知识积累悬殊极大。就一个班而言，从仅能够上网聊天到能够制作动画作品编写程序各个层次的学生都有。但是，由于所有学生都使用统一教材，每节课要求所有学生所掌握的知识点都一样，在实际的难免会造成基础差的学生“吃太饱”，而基础好的学生“吃不饱”。再加上信息技术每周只有一节课，而新教材每章节的知识点相对较多，信息技术同样面临会考的压力，这就使得部分信息技术课程不得不按照传统方法讲授知识点。在这种情况下，势必会有部分学生在课堂上无所事事，学习兴趣和学习热情大为降低，有些学生甚至会产生挫败感。这可能就是很多信息技术教师认为课堂纪律不好的原因，在这种情况下，实现信息技术的“高效课堂”具有相当的难度。
在探索建立信息技术“高校课堂”的过程中，我想到了分层次教学。分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。分层次教学的最基本的理论支撑是因材施教，要真正做到因材施教，必须对施教的“材”有清楚准确的认识和把握。教师要在充分了解和研究学生的学习水平和能力的基础上，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为不同层次，并且将各层次学生按一定规律排列，原则是既考虑不同层次学生的授课、检查方便又能兼顾同学之间的协作互助。在课堂教学中，注意充分利用好多媒体教学管理系统的分组管理功能实施分层教学。基本原则是：目标分层、作业分层，教学分合有序、学生协作互助，使不同层次学生每节课都能各尽其能，学有所获。在施行分层次教学过程中注意切实贯彻“最新发展区域”原则，对各层次学生的教学目标和教学要求制定应适当越过学生的认知结构和认知能力，让学生通过一定努力方能获得成功的喜悦，使学生都能在各自不同的基础上有提高。
合理的运用分层次教学，能够最大限度的调动学生的积极性，充分利用课堂的时间和教学资源，提高学生学习效率，这和“高效课堂”的判断标准是一致的。在分层次教学过程中，必将大量开展师生互动和学生自主探究与协作，这也是素质教育不可缺少的环节。
综上所述，在信息技术课中实行分层次教学，将有效的克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，真正做到以人为本，从学生的实际出发，充分发挥学生的积极性和主动性，减少学生心理压力，有利于学生的心理健康，挖掘学生的内在潜力，适应学生的“差异性”，满足学生对不通内容学习的需要，让不通层次的学生获得成功的喜悦，为课堂注入了新的活力，实现了师生的充分互动，符合“高效课堂”的目标要求。
体育高效课堂的总结篇六
（一）成立领导小组，确保组织到位。我校成立了以校长为组长的专业发展学校工作领导小组，以保障工作有效地开展。
（二）认真学习讨论，确保认识到位。
（一）建设规划。我校“一个中心，两个基本点”。就是“以课堂教学为中心”；“以促进教师专业成长为基本点”，“以促进学生全面发展为基本点”。努力培养全面发展的一代新人，逐步实现了教学研究科学化、教育管理规范化、校园文化多样化，综合办学质量逐年提高。特别是近年来，我们切实加强教师队伍建设，教师专业发展工作呈现出良好的局面。我们把大力加强师资队伍建设作为促进学校发展的基本保障和根本措施。
（二）组织领导。示范型教师专业发展学校对学校的管理提出了更高的要求。从我校的实际情况来看，在教学管理上我校制度健全、落实到位，具有较高水平。
1、学校领导
在教师专业发展工作中，校长始终是第一责任人，全面负责、组织学校教师发展工作。薛永刚校长在这学期的教师大会上宣讲教师队伍建设的目标与措施，动员教师积极参加学校制定的各项促进教师发展的活动。
从我校领导班子来看，也具有较高的管理水平。校长、主任均由业务过硬、年轻精干的力量来担当，都具有较强的理论功底和较高的专业水平。
学校班子成员在繁忙的工作之中，坚持深入课堂。校长一学期听课30多节，主任30多节。积极主持开展学校各项教研活动，指导教师教学，和教师一起探讨教学中的实际问题。
2、管理机构。从今年新学年开始，我校就成立了以薛永刚校长为校长、教务主任为研训处处长研训组长为成员的教师专业发展学校管理机构。新学期初研训处制定活动计划。研训组长负责管理资料。资料项目健全、归档合理。同时确立了校长、研修处、学科组的三级网络结构，各部门职责明确，各司其职。
（三）运行保障。我校图书室室藏较丰富，教师人文读本能满足教师需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，学科报刊杂志丰富，能够有效地服务于一线教师。
每周二和周四下午两节课后为学习时间，保证了全体教师每周至少2小时的业务学习时间。
教学工作中，学校紧紧抓住教学质量这条生命线，以课堂教学为突破口，层层落实，学校领导听推门课、常态课，听后讲评，指出优点及改进意见，促进了教师的授课方式的改变。
（四）制度建设。
1、继续教育制度
我校严格落实相关规定，学历进修按照“学用一致”的原则，提出要求并有激励措施。同时我校符合年龄的教师，继续教育参训率为100%。教师继续教育考核成绩的合格率为100%。建立健全了教师全员职务培训制度，对教师参加校本培训提出了明确要求。
2、教研制度
我校将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研训过程中，教师备课、上课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果。依据我校教师人数少，教师业务水平层次明显等实际情况，积极探索科学的、系统的、适合本校教师特点的教师专业发展模式。通过实践、总结提炼，我们以扎实的校本研训为核心内容，以项目管理为主要组织形式的教师专业发展模式。我校已经成为了教师专业发展的主阵地。学校通过每月的校长专题讲座面向全体教师进行基本理论的培训，结合具体学科的内容进行有针对性的指导。这样做，既使处于发展高原期的骨干教师得到进一步的长进，也使全体教师都受到了不同程度的启发。
3、科研制度
为了提高我校教师课堂教学效益，我校积极鼓励教师进行教学科研研究。
4、导师制度
在培训中，我们坚持因人施训，分层落实，全员提高的原则。在面上，我们通过狠抓教师专业化继续教育，加强校本培训，在教师的专业道德、专业知识、专业能力三方面下功夫。学校定期开展各种教学比赛活动，为教师们的成长提供良好的机制、宽松的环境和活跃的学术氛围。我们定期开展经验交流、“同课异构”的课例研讨、“师德演讲”等活动，不断提高教师的职业道德水平和专业技术技能。领导班子带头参加这些活动，大家以身作则，弘扬追求卓越、崇尚一流的进取精神，尽心尽责、艰苦奋斗的敬业精神，大公无私、廉洁勤政的奉献精神，目光长远、不断创新的开拓精神，率先垂范，在师德、业务上为教师做出了榜样。
5、构建多元化运行载体：我校建立了校本研训课程体系。课程体系分必修课程和研训课程。必修课程包括：《中小学教学评价》、《现代教育艺术的理论与实践》、《课程与教学论》、《心理辅导技术》、《教师怎样进行反思与写案例和论文》、《有效课堂教学的实施与策略》、传统文化。研训课程包括：语言文字应用能力培训、信息技术应用能力培训、案例研究、反思技巧。
6、评价奖惩制度
在学校制定的教师绩效方案等制度与教师专业发展情况的评价相关联。学校还参照望都县《校本研训的过程参与学分认定标准》、《校本研训的研修成果学分认定标准》文件，保证教师的专业能力获得良性发展。同时，我们建立了教师专业发展档案管理制度，教师专业成长记录袋或记录手册具有可操作性，实施效果好，逐步实现教师专业发展的动态管理。
（五）教师专业发展。
1、教师队伍情况
2、个体与团队发展
学期初，学校要求每位教师根据个人专业发展，制定规划、计划。要求规划、计划围绕专业发展需要，目标明确、有实效性。我校语文、数学学科xx老师，她们学科见长，教法独到，带教有方，分别担任两个学科的研训组长，能带领本组教师共同发展。
（六）示范辐射作用发挥。
学校学期末进行成果总结交流。
1、教研组建设亟待加强，教师的集体学习、相互研讨亟待进一步提高。今后通过培训研训组长，制定相关评价制度来鼓励教师积极参加各种活动。
2、教师专业化发展要与教育科研有机整合
我校教师低下的教科研能力，阻碍进行有效的研究实践探索。要把教师专业化发展与教科研有机整合在一起，以实施新课程中所遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，立足课堂教学，进行教育科研，不断增强教学能力，切实为教育教学服务。我乡决定立足校本研修，针对教师教学中的共性问题、细节问题,开展校本培训，更新教育理念，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课程能力，提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。
体育高效课堂的总结篇七
为期两天的高效课堂学习培训会已经过去了，但是教体局宋局长、刘局长和金太阳教育集团黄敏博士的许许多多的精彩绝伦的讲解，还在脑海中呈现。下面仅就感触最深的四点谈谈心得体会：
首先，新课程关注学生在学习过程中的主体地位，关注学生创新精神和实践能力的提升，大力的推进了素质教育。
在传统的课堂教学中，普遍实行强制灌输，把学生视为知识容器，把人作物，教师扮演了知识的仲裁者、传授者、控制者角色，学生是知识的接受者、储藏者、应试者。学生没有独立思考能力，没有辨别是非的批判意识，也没有创新实践的精神。
高效课堂则让学生学会学习，学会生成，落实学生的学习主体地位。教学内容要由唯知识走向生活，突出生活的体验与生命感知。教学过程变以教师为中心为以学生为中心，让学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解。教学方法要变生硬灌输为培养学生主动积极学习。教学形式变共性教育为小组合作学习、自主学习、探究学习。
其次，把课堂的话语权还给每个学生，真正实现了以学生为主体，实现了课堂的高效运行。
高效课堂的口号是：“我参与，我快乐、、、我快乐，我成功、、、我成功，我自信、、、”。高效课堂模式下学生被“点燃、激励、唤醒”。“小组合作学习”模式和“展示”环节为学生的交流合作提供了广阔的平台。在展示课上，就是学生的定向学习，通过预习他有了定向，就知道了自己应该去学什么，也保证了学生课堂上的参与性，可以有准备来展示。学生在展示中的表现，提出的问题大家进行讨论，产生了自信感。自主的课堂给学生展示的舞台，这个舞台满足了学生的心理需求。在满足学生需求的前提下，把教学民主化、平等化体现出来了，化成了行为。
第三，黄敏博士就导学案的正确使用做出了详细介绍，给我们指明了方向。
正如黄敏博士所讲的，导学案的设计要做到“研读课标作指南，用好教材促发展，学情调查是起点，分层设计重差异，学法指导在其中，集智备课作保证”。即要求教师在编制导学案时认真研究教材，不脱离课标，做到吃透教材，在把握教学重难点的基础上，还应该考虑到教材的重组与延伸，仔细推敲教学方法，编制符合学情的导学案。
第四，宋局长就我县的教育现状，指出：课堂改革势在必行。我认为真正的课改及高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。
在这股高效课堂新理念东风的吹动下，我校全体教师在7月17日、18日、19日共三天时间，举行常营一中教师高效课堂培训会。17日上午，姚化朋校长首先向全体教师汇报了学习黄敏教授高效课堂培训的情况，接着由姚继承老师给全体教师培训了新课程改革下高效课堂班级小组的建设，现身说法把全体教师分成四个小组，详细的介绍了小组的行政建设和文化建设，全体教师齐参与制订了班规。18日，由张红霞老师向全体教师培训了高效课堂下的上课流程，把黄敏博士的高效课堂“三时三级教学策略”完整的给教师做了讲解。19日，由吴瑞英根据黄敏博士的高效课堂理论，结合我校校情，借用补习班的学生，上了一节示范课，在全体教师和学生中引起强烈反响，感受到高效课堂的魅力。19日下午，全体教师根据三天的培训情况，每人写出心得体会。
没有做不到的，只有想不到的。怀着对教育事业的热情和对教育改革的信心，常营一中全体师生将发扬金太阳集团精神，在改革道路上掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪。为早日实现新课程改革，打造出属于自己品牌的高效课堂而不懈努力。
体育高效课堂的总结篇八
20xx年11月15日，莒县初中物理学科“同课异构”高校课堂展示活动在店子集镇中心初中进行。
本次活动的主要目的不是为了参加比赛而是让我们的教学更加精进，相互交流，相互取长补短，从而使得课堂的有效性提高。“同课异构”就是同一课本，同一个教学内容，在同样的课程标准，相同的重难点下采用不同的教学策略，不同的教学思路，教学方法所呈现出的不同教学风格。要求教师要有创新，要有新思路，充分展示自己独特的教学风格。
本次活动课题为九年级物理《欧姆定律在串联、并联电路中的应用》。各位教师在教学过程中都使用了多媒体教学，而且可以很好的将书本与多媒体很好的结合在一起，充分利用自身的良好素质进行精彩的讲解和分析，将自己的特色很好的展现出来。
从教学过程来看，参赛教师都能以教学模式为基础，以自身的素质、学生学情为依据来设计自己的教学设计，课堂中能以学生为主体，创设情境，自主探究，合作交流，让每一个学生都有参与的机会，不落下一个学生。整个课堂教学显得“朴实”我们可以看到学生在课堂上由“不会”到“会”。由不会表述到准确概括的学习过程，每个参赛选手为我们呈现出来的真实的，有研究价值的课堂教学。
通过本次活动老师们达成以下共识：
第一、认真研读课本，准确把握课标及教学重难点。
第二、充实自身，提高教师的基本功。教师要重视教材，不过在充分理解分析教材的同时还要结合新知识、新信息，从而将教学融入生活当中，提高学生的学习积极性。
第三、注重教学过程中学生主体性发挥，以导学案为依托，让学生自学、探究，小组合作互助学习，体现新课程理念，打造高校课堂。
体育高效课堂的总结篇九
当我听到月总结的时候，才发现不知不觉来到北大附小已经超过一个月了，细细想想自己的变化，从刚来的不知所措到现在的慢慢步入正轨，可能现在的我在各方面仍然没那么优秀，但我很开心这些变化，下个月，下下月，我一定还是坚持在学习的路上。
在3月5号的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一次高效课堂介绍会上，我正式的接触到了这个新名词，但心里非常确定的是能参与到高效课堂真的是对我的一种“奖励”，在那次会议上史姐的冷静和成熟感让我羡慕不已，王主任的才华和幽默也让我有了反思。那天分组之后我就开始了我正式的高效课堂之旅。第一节是周晓慧周主任的课，我随着她的上课的节奏跟着学生读、开心。周主任的游戏环节真的是一种特色，设计的游戏能让学生们容易结合到新的知识又能保持他们的注意力。课堂上的掌控力是我望尘莫及的，听完了第一节课后我做了反思，因为我接受的教育方法和他们不太相同，所以我的口语和语速需要加强，从那开始我就在这方面进行补充，重新来学习，每天早上只要没有早自习我都尽量让我自己出声大声朗读，晚上休息前的四十分钟听下载的小学生词汇的录音，坚持到了现在，我相信我能做好，我会坚持下去。
要说对高效课堂印象最深的是杨晓柯杨老师的课，我是师范类院校，在很多次学校组织的关于教学的活动中我就想象以后我要成为一个什么样的老师，什么样的教学风格是适合我的，在那节课上我找到了答案：杨老师和学生的默契度、学生独立完成小组任务的能力、引导问题的线和点、甚至是制作教学用的ppt等等，到现在我还是觉得那就是我一直想达到的高度和追求。默契度肯定是杨老师在课上的锻炼和私下下了不少功夫来陪伴和了解，这种默契度能让老师的教学进行的非常顺利，甚至老师会觉得很轻松，因为学生懂得老师需要他掌握哪些内容，掌握到什么程度。完成小组任务的能力是我觉得最能锻炼人的机会，在我们上学的时候一般就是老师讲什么我们听什么，我们都没有机会去展示更别提让我们去开拓思维自己发现问题解决问题了，所以现在教育重视到孩子自身能力的补充是我最兴奋的一点，但是低年龄段和高年龄段还是有些差距的，我现在所在的年级时一年级，一年级的孩子想多来说更贪玩一些，所以我们讨论的内容就没有那么的深，从他们的兴趣点慢慢来引导，高年级具备了很强的预习能力，小组讨论的问题就直入主题了一些。杨老师引导问题的线和点，我觉得学生在预习的基础上可以直接给出要讨论的问题，老师稍稍带领一下，让他们向问题靠拢，杨老师在这方面就很擅长，运用电影里的经典台词来突出问题，然后提出问题让小组讨论、展示，最后在练习题的方式总结。制作ppt方面杨老师下了很大的功夫，因为一部电影的台词与所学的内容相符的很少，从中就看出杨老师平时的英语电影积累和善用的特点。
当然，令我深思的不仅仅是这两位老师，但他们都给了我很大的影响，我开始有意识的锻炼自己，早读的时候就跟早自习的学生一起读，听课前构思如果是我讲这些内容我该怎么讲，听课中学习老师的方法，课后进行反思。我不是贪心的人，学到什么我就必须消化掉然后进行新的学习，贪吃嚼不动不好，每天我就抓一个点来学习消化，比如今天我学闪卡，我就练习消化闪卡，比如我今天学到一种新的游戏，我就在晚上送孩子们回宿舍的路上进行排练，一周一节的试水课上我就运用这几天学到的东西。我按部就班的学习，不贪多，就像王主任说的要求精，我把一种方法完全学会做到熟练要比我学很多方法却都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接触到的好方法，想做一个好的老师，所以我爱听课，爱看孩子们快乐学习的时候。
以前我很少接触到关于教育方法的书，我的导师周珊珊就让我学习《心平气和一年级》，再看到很多方法的时候我才发现原来可以这样处理啊！现在我对这本书很感兴趣，每天都要读几页。
我进入高效课堂这个大家庭虽然时间很短，但是我真的喜欢这种形式，给了我很多学习的机会，虽然我现在还不是很优秀，但是我在路上。期待下个月在高效课堂变的更好的.自己。
体育高效课堂的总结篇十
“高效教学”作为基础教育课程改革的重要课题已受到广泛的关注。目前，在我们的语文课堂教学中，仍然存在着高耗时、低效益的现象。高效应该是课堂教学评价最根本的准则，是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑，所有的教学改革就是无源之水，就是缘木求鱼。而做为一个语文教师，不仅要将课堂延伸到学生生活中的各个方面，更要把握好这难能可贵的40分钟的教室里的语文课堂，让学生的主观能动性的充分发挥,教师的精彩引导与评价贯穿于其中，以此彰显出课堂的最大化、最优化。同时这种课堂的教育教学也尽可能延伸到学生的生活中去，为学生所获，为学生所用，如此的语文教学才是成功的，高效的。
在日常的语文教学中，部分老师对于文本的教学解读一直存在着很大的欠缺，主要表现在对文本的把握大多依赖于教参，教师的解读浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本批判解读的能力。这种现象严重影响了教学的深度、厚度和广度。当学生在读悟中“山重水复疑无路”的时候，教师能否通过有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”，应该说取决于教师对文本解读的深度。传统教学上一直流传着一句话：“给学生一碗水，自己应当有一桶水。”现在，很多教育者对此话大多持批评的态度，认为要给学生一碗水，教师必须长流水。我认为不管怎么改，这句话所传递的“教师应具有更多的知识容量”这一信息是永远都不会落后的。因为只有教师拥有更高的语文素养，才能对教材理解得更深刻、更全面，才能对学生语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响。
如果我们老师有丰厚的文化底蕴作基础，在解读文本时就能把课例的重点、难点筛选出来进行深入的思考，形成比较全面的、透彻的理解。这样文本的深度自然被我们解读得淋漓尽致。比如教学《和时间赛跑》这篇课文时，大多数语文老师落脚在“珍惜时间上”。“珍惜时间”没错，但如果仅仅停留在“珍惜时间”上就显得过于肤浅了。因为这篇文章中的好多语句，如：“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”“我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”它们传递给我们的不仅仅是讲珍惜时间的问题，“珍惜时间”里还包含着更深的含义，那就是“珍惜生命”。那么怎样把学生从“珍惜时间”这个比较浅的层面提升上来，使他们感受到要“珍惜生命”这一比较深的层面。我在备课时搜集了《永不放弃的希望》、《一棵小草》这两篇文章，课上引导学生拓展阅读，引导感悟，“珍惜时间”就是“珍惜生命”的种子深深地播撒在了每一个孩子的心中。由此我想到：只有教师的解读深入了，学生思维的深入才成为可能；只有教师的解读透彻了，才有底气和空间帮助学生透彻地感悟。
传统的课堂指的是以教师为中心，以教材为中心的课堂，其忽略了学生的主体地位，使学生处在一个被动学习的状态，这样“强调教师权威，忽视学生的主动性，使教学进行得死板、被动，不利于培养学生的自主精神和创造才能，随着社会的发展而日益显现其落后性。”周一贯先生倡导的“以学定教”其实就是很好的以学生为本的例子，他认为：“最好的课堂也就是课堂环境，（包括教师的教）能最适合学生主体的学习和发展。”他还说：“课堂环境（包括教师的教）必须与学生的学习发展相和谐，这应是自然的生态要求。而学生的学习和发展必然是依赖于学生的内化力，别人（包括教师）都是无法代替的，教学的各个环境因素都必须服务于此，方能达到课堂的生态平衡。”我们现在的小学语文课堂就是教师捏得太死，学生学得太死，不是为了学而教，而是为了教而教，效率可想而知。
那么教师就不重要了吗？非也。教师也有自己的角色定位，即主导地位。学生主体，教师主导，这就会形成一种和谐健康的课堂师生关系。教师的作用是一种引领、引导的作用，学生的主观能动性在课堂中的发挥那才是最主要的。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，讲的其实就是这个主导和主体的关系。教师只有把这个课堂中的师生定位弄明白了，才能在课堂教学实践中有一个合理、正确的出发点。这就要求教师在课堂上，要放下自己的权威，少讲解，多引导，实实在在地为学生服务。观念转变了，课堂也将会转变，这也是实现高效课堂的重要步骤。
“课程标准”指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”阅读是语文教学的特点，也是重点。一本语文书的学习，并不能解决阅读的全部问题，它只是一个教授学生阅读方法的媒介。是“渔”而不是“鱼”，有了“渔”的方法就要多多地抓“鱼”，要不到了最后，方法丢了不说，可能还要饿肚子。大量的阅读至关重要。国内外的成功人士莫不是“书呆子”，宋朝苏东坡有“读书万卷始通神”，清朝童铨也有“只爱书香不爱花”，现当代诗人臧克家说“读过一本好书，就像交了一个益友”，国外的高尔基也说“我扑在书上，就像一个饥饿的人扑在面包上一样”，等等。可见，阅读是益处多多，当然这种阅读不是随意的、盲目的，而是要保质，也要保量。
首先是保质，教师要向学生推荐合理的书目，这些书目要针对不同年龄阶段的学生而设，比如小学一年级的学生，识字不多，谈吐不流利，因此其书目中就要多一些适龄绘图读物，多一些儿歌童谣和简单的古诗；而五六年级的学生，就可为其多推荐一些故事性强的儿童文学作品，比如《草房子》、《床边的小豆豆》、《狼王梦》等等。这些书目的选择，教师一定要精心挑选，可以适当地参考一些名师的推荐，再综合班级里的实际情况，酌情选择。
1、先学后交，以学定教
“先学后交，以学定教”是我们的教学理念之一。在这个理念的指导下，充分形成了“自学、互动、答疑、训练、拓展”的课堂教学步骤，课堂教学富有效率和灵活性。大大提高了学生在课堂上的主体地位，也把教师推向了课堂的主导位置。
要想实现学生的自学，就需要对所要教授的东西进行取舍。怎样取舍呢？应该明白取舍的内容是什么。是知识、是方法、是思路还是时间？教学时首先给学生大体的知识框架，提出问题；接下来，便充分发挥学生的自学能力进行课堂操作。对于基础问题由学生自己完成，教师则一带而过；然后在教师的引导下针对学生自学情况进行课堂质疑，质疑的形式有两种，即学生之间相互质疑，通过互学解决问题；另一种是师生质疑，就某些难理解的问题进行讨论，教师总结或学生总结；最后是当堂测验，做一部分基础题巩固一下。一堂课里这样的取舍使学生的疑难问题基本得到解决，思路层次分明，使学生很容易抓住重点，同时又提高了分析能力和合作能力，效果不错。这种方式既符合教学规律，又突出了学生的自学和在质疑中学，在总结中学，在练习中学，同时更加关注了学生身心的成长与发展规律。
2、教师走下来，学生动起来，课堂活起来
传统教学，教师一心求成绩，这样就加大了自己在课堂上的授课力度和深度，当然成绩可以提上来，但却占去了原本属于学生的许多思考时间，学生的能力没有跟上来。我们要把课堂还给学生，实现课堂原生态！
从上学期开始，我们实行课堂时间改革，即由原教师主宰课堂，变成师生共同演绎课堂，教师最多讲解15分钟，尽可能的把时间还给学生！让学生在自主学习基础上进行多种形式的合作学习，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的练习实践之中形成自己的学习方法和能力，获得点石成金的本领，将知识活学活用，达到学习知识的最高境界。用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的教学策略实现分层教学，培养学生的自学能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示学生的才华，满足每一位学生的心理需求，让学生真正体会到学习的乐趣。
3、课堂我做主，说话我算数
课堂回归，不是教师的教条，更不是形式，而是要实现实质性的回归，真正让学生感觉自己是课堂的主人。传统的教学方法是教师讲，学生听。然后是教师的大量题海战术，让学生死记硬背，至于学生是否理解、能否掌握，教师心里没底。教师喜欢的是羔羊型的学生，教师在黑板上讲，学生只要围绕着教师的思路去听讲、去思考，没有命令是没有发言权的，教师不喜欢学生提出一些自己的问题。这样的教学只是囫囵吞枣、机械的接受，教学效益每况愈下，更谈不上课堂上学生的想法和兴趣。课堂上怎样让学生去学去做，关键在教师。教师是一个组织者、引导者、合作者，学生作为学习的主体会有许多的问题，教师应让学生去说、去思考；在组织过程当中，应充分了解学生，在讲的过程中能体现出相关信息，及时把握及时点评，学生在学的过程中会遇到很多问题，教师的及时点拨和引导能够起着画龙点睛的效果。“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”。学生的力量是巨大的，挖掘学生的潜能，调动他们参与课堂和参与管理，可以收到意想不到的效果。班级实行班长轮流做，说话都算数。每天由当天班长对前一天学习情况在班上进行总结，点出不足，提出努力方向。
总之,高效教学要以学生发展为本，关注学生的个体差异和不同的学习需求。当然，在探索与实践的过程中难免会出现这样那样的问题，教师应解决好这些问题，明确课堂教学内容，把握好引领者的身份，让每一个学生在一种和谐、民主、平等的课堂中自由驰骋，打造出属于自己的高效课堂。
体育高效课堂的总结篇十一
为了构建高效课堂，探讨课堂教学有效性的途径与办法，20xx年9月27日-28日上午，午街铺镇中心学校在河外小学举办了小学四、五年级语文“同课异构构建高效课堂”竞赛活动。整个教室内座无虚席。
本次活动共由11所学校的11名教师参加。在大家的共同努力下，此次“同课异构高效课堂”竞赛活动现在画上了圆满的句号!感谢各学校的大力支持，才有了11位参赛教师的精彩展示;感谢七位评委的辛勤工作和积极参与听课的各位老师们，更要感谢承办这次活动的东道主——河外小学的高校长和所有为此次活动付出劳动的人员，因为有了你们，活动才得以圆满成功!
首先，本次教研活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由每位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师间的同伴互助、取长补短，从而提高教师专业技能、优化课堂教学、加快构建高效课堂。老师们从思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
其次，为了本次课赛，11位教师参赛教师的尽心尽力，付出了许多。你们把参加此次活动当作一次学习交流和提升教学业务水平的极好机会。你们克服教学任务重、准备时间短等诸多困难，经历了“构思设计——研讨修改——预赛——修改”的磨练过程，参赛教师都几经磨练，才在河外小学这一舞台展示你们扎实的教研功底、展现你们优秀的教师风采。你们这种认真敬业、勤于思考、不断创新的精神和态度让人敬佩!你们辛苦了!
第三，本次同课异构，开拓创新。午街铺镇中心校举办的“同课异构构建高效课堂”竞赛活动，展示我镇教师教学的亮丽的风采，11位参赛教师展示当代教师的风采——大部分教师形象端庄大方、有亲和力;语言流畅生动、有感染力。给听课者留下了深刻印象。
本次同课异构—高效课堂”教研活动的十大亮点：1、各学校对“同课异构”活动高度重视、组织有序;2、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新;3、本次“同课异构”教研活动突出了常态化课堂的“实”，又有“新”意。4、合理、适时、适当的使用多媒体，起到了很好的辅助作用;5、本次“同课异构高效课堂”活动营造了良好的教研氛围，强化了教师间的互动和经验交流，达到优势互补，相互切磋与共同提高的目的;6、本次参赛教师深入解读文本，以文本为载体，挖掘文本，在不违背文本表述的思想基础上，赋予文本时代的特质，体现了人文性。如黎菊花老师不拘泥于课文的原思想，结合现实生活，有了拓展，让学生体会到无论外表如何，只要对社会有贡献，就是有用的人。耿迁老师拓展爱的空间，李红梅老师更是升华了爱的主题;7、本次参赛的大部分教师都能突出重点、突破难点。教学方法灵活多样。如葛艳萍老师的教学设计突出了重点，突破了难点，如果按常规是无法在一课时上完《地震中的父与子》一文，但是葛艳萍老师抓住了父子“了不起”这一重点来设计教案，重点和难点也就迎刃而解了。这样的教学设计，让学生有了学习的自信心，积极参与了学习的过程，感受到学习的快乐!8、中年教师教学底蕴厚实，对文本的处理和对学生的良好学习习惯的养成关注更好些;年轻教师很有朝气，富有激情，知识面宽泛,课件制作很新颖，操作课件很娴熟。9、每位参赛者指导学生开展了小组合作学习，使合作学习成了学生学习的需要。10、部分教师的板书设计新颖别致。如李红梅老师的板书很有创意，大家已经看到板书的魅力所在。板书是教师教学的精华体现，我们只有精心设计，才能使板书绽放异彩。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。本次同课异构课堂教学中，我们也发现了存在的一些问题，主要有以下几点：1、教师的教学语言不乏精彩，但是个别用语不当，平时上课要锤炼自己的语言;2、有时教师的提问没有明确的指向性，让学生不知如何回答;3、学生有时迸发出的思想火花，由于教师没有善待，不经意中否定了学生的答案，就会打击学生的积极性，有碍于学生的创意思维的发展。有时，教师为了教学效果，一味地夸奖学生，没有及时引导学生去深入思考或者学生出现了错误，教师没有及时纠正;4、有的问题不必讨论，学生自学即可解决，老师却要求小组合作学习，既浪费了宝贵的课堂时间，又让小组合作让流于形式。5、不能用课件来代替课本，要让学生熟悉教材内容，围绕教材来学习理解，因为我们的常态课还是以课本为主，课件为辅。课件只是手段，终究不能替代课本。6、有的老师对教学内容把握不是太好，出现拖堂现象。
我们提出这几个主要问题并非否定参赛老师的功劳，仅供老师们在今后的教学中探讨。俗话说，会唱戏的少，会看戏的多。同课异构，教无定法，说得不当之处希望与会教师批评指正。因为高效课堂是没有终点的追求!高效课堂的探究是永无止境的，让我们以这次“同课异构构建高效课堂”为契机，找准切入点、把握着力点，练好基本功，扎实开展构建高效课堂的研究，提高我镇的教学质量!
通过本次课赛所凸显出的问题，评审组建议：以后的阅读教学可选取精彩片段精讲精练，没必要为完成整篇课文而赶课，导致前松后紧。
最后再次感谢承办本次高效课堂竞赛而付出辛勤劳动的河外小学的领导和老师们!感谢参加比赛付出汗水的老师们!
体育高效课堂的总结篇十二
××镇地处xx北部沿海，位于风光旖旎的象山港畔，背靠陆，三面环海，总面积7628平方公里，其中海域面积21平方公里，现辖有21个行政村，人口16213人。××自古以来物产富饶，民风淳厚豪放，是有名的水产养殖基地。自开放以来，经济发展更是蒸蒸日上，快速前进。特别是今年国华浙能xx电厂落户××，为我镇经济的高速发展，注入了强的动力，现××镇已被列为临港开发区。20xx年全镇国内生产总值达307亿元，财政收入达92479万元，农村居民人均纯收入达到5500元。
目前，全镇共有中心学校1所，小学1所，文化技术学校1所，幼儿园6所。全镇初中共有8个班级，教师20人，学生323人；小学共有21个班级，教师39人，学生856人；幼儿园入园幼儿359人。基本建成了农村教育合理的网络体系。
我镇于一九九五年顺利完成普及九年义务制教育工作通过了“两基”验收，一九九九年通过宁波市“两高”验收。自县、县府提出了创建省教育强县的奋斗目标之后，我镇抓住这个有利时机，迎难而上，经过多方努力，全镇教育事业有了长足的发展，教育实力进一步增强，教育面貌焕然一新。这为我镇教育迈向现代化铸就了广阔的平台，这将为地方经济的辉煌，做出应有的贡献。现将我镇在创建教育强县工作中的有关情况报告如下：
1、高度认识，统一领导，努力营造“创强”的气氛。
创建教育强县是全面实现我县人民走上小康社会的一项基础性工程，是拉动我县教育与发展的一次难得的机遇，创建教育强县是经济发展的催化剂，这不光光是县、县府的事，而是我们全县人民共同的事、要事，也是我们××人民的重事。
自县、县府提出创建教育强县的目标之后，××镇政府立垦教育工作纳入到政府工作的总体规划之中，把“创强”作为一项首要工作，列入政府工作的日程之上。镇政府召开教育工作会议，制定了有关教育发展计划，目标。并且由镇党书记、镇长亲自带队走每一个学校，现场办公，解决实际问题。成立了以镇长为组长，镇党副书记、教育副镇长为副组长教育干事、各部门负责人为成员的“创强”领导小组，提出了本镇“创强”的总体要求、目标、任务、工作方向等。并且把“创强”工作列入政府工作的责任考核内容之中，使“创强”工作在我镇真正落实到实处。
今年初，县、县府向××镇政府下达了有关“创强”的工作任务。在县、县府的正确领导之下，我镇的工作方向更加明确了。接着，镇政府与各部门、各学校签订工作责任状，主管领导亲自抓此项工作，一层一层落实，一层一层严抓，切实把“创强”工作的各顶内容真正落实到每一个角落。
自年初以来，××镇的“创强”工作逐步加强，镇政府与各部门、各单位、各村经过充分协商，认识到一切工作以“创强”为重，于是，全镇上下展开了一场以“创强”为主要内容的全动，镇文广站、各校力宣传“创强”的意义，各村也积极营造良好的“创强”氛围，使每个家长都知道“创强”工作，使每个群众都认识到“创强”工作的重要性。
各校在“创强”工作中更是发挥着主力的作用，投入量的人力、财力到“创强”工作中来，每个学校都争创“强校”，使各学校的管理及日常工作走上了制度化、规范化、科学化的道路，推动了教育整体水平的提高。使农村基础教育的重要性深入人心，经过努力，我镇形成了两所九年一贯制学校为龙头的办学体系，使我镇的教育得到了优化。
2、政府重视，社会筹资，加对于教育的投入。
教育要发展，投入守键。我镇在教育的投入上走出了自己的道路，实现了以政府投入为主，社会筹资为辅的体制，使办学条件和教育设施得到切实改善。
伴随着我镇的工业产值逐年稳步增长，教育附加费也逐年增长。为保证教育事业的稳步发展，镇政府力保“三个增长”、“两个提高”，做到足额征收，专款专用。自20xx年至20xx年教育附加费这一项收入就已累计达215万元，镇政府已将教育附加费全额用于发展教育事业上，重点用于危房改造和新建校舍上。
俗话说得好，“家和万事兴”，××镇这个家一向以来群从基础好，集体观念强，对公共事业十分关心，对教育事业更是热心。自1999年开始，我镇已有计划、有步骤地开展了危房改造、新建校舍工作。但要彻底改变我镇原来的教育格局与面貌，单靠镇政府的能力一下子难以达到。我镇在原来，除中心小学外，其余中、小学校舍都是危房和破旧校舍，教育基础建设较为薄弱。但自从要建造校舍的消息传开以后，社会各界纷纷捐款出力，就20xx年10月至20xx年9月这一年的时间里，我镇自筹资金达到300万元，其中企业家捐款达140万元，建成了中心小学新校舍。20xx年5月，当镇政府决定要建中学的消息传开后，××镇的社会各界又一次掀起新一轮捐款浪潮，各位企业家纷纷解囊相倾。宁波生命力集团老总尤明杰早在20xx年就出资15万元资助建造镇中心小学，这次又划拔了30万元捐助学校。他的一番肺腑之言更是道出了一名××人的心声，让人感动。他说，加快××教育的发展，不仅仅是政府的事，我们也有责任，我曾当过民办教师，深知教师的辛苦，只有改善教学条件，才能让他们安心为我们家乡工作。华东机电刚刚征地150亩建了新厂房，总经理尤孝文听说家乡建校舍缺钱，硬是挤出40万元无偿捐给学校。宁波福托有限公司老总尤林茂也捐了30万元。宁波天普汽车部件有限公司、江峰搪铝、三木、变流设备等企业老总们都来了，相继解囊相助，又一次捐得150万元，至20xx年8月，顺利建成了投资280万元的中学新校舍。到今年，当再次要建造镇中心学校教师宿舍与薛岙九年一贯制新校舍的消息传出后，薛岙及峡山的企业家们又一次捐款相助，到目前资金已到位，并成功招标。峡山经济合作社早在制定建设规划时，就把当时被称为“夹心肉”的黄金土地无偿提供给学校，一共40亩，不久又预留30亩用地作为学校长远发展之用。真可谓“众人拾柴火焰高”，正因为如此，所以我镇的诸多教育难题都能迎刃而解。到20xx年下半年投资300万的薛岙九年一贯制新校舍及投资120万元的中心学校教师宿舍相继动工建设并建成后，届时，我镇将全面告别身处破旧校舍的历史，完成危房改造任务，基本达到省、市教育现代化建设标准的要求。
3、合理布局，夯实基础，逐步走向教育现代化。
学校要发展，规划是龙头。只有合理布局了，学校的现代化才会得到保障，才会得到发展。
我镇原有小学八所，地域分散，办学规模偏小，基本上是一村办一学，生源不集中，校舍破旧问题突出，这样师资力量得不到合理的分配，并且由于学校的分散，各村经济能力有限，多数小学还存在着危房的问题，办学条件极差，制约了××镇经济发展的后劲力量。1998年，镇政府到现场办公，做出撤并学校的决策。为了做村民的思想工作，化了量的精力，终于做通了村民的思想，使村民从落后的村族观念转移到正确的科学思想观念上来，从而成功撤并了2所小学，到20xx年中心小学新校舍建成后又乘机撤并了4所小学，现只剩下中心学校和薛岙小学两所。学校数量减少了，财力也集中了，办学的力量自然也就加强了。20xx年镇初中新校舍建成后，在县教育局领导及各方的力支持下，把镇初中和镇中心小学合并为一所九年一贯制学校－－××镇中心学校。并规划到20xx年九月，把薛岙初中教学点和薛岙小学合并成另一所九年一贯制学校－－薛岙学校，现薛岙学校已成功招标，马上将动工兴建。这样全镇学校调整为两所，从而做到合理使用经费，资源共享，均教育，减少重复建设，从而达到提高办学质量的目的，同时减少学生流动，使生源稳定并充足。使我镇的办学方向成功走出了一条由“小校”到“校”，由“校”到“优校”，由“优校”到“强校”的道路。
随着中小学新校舍的建成，配套设施和相应的设备也逐步跟上，除20xx的镇政府拨款20万元建成小学食堂和学生餐厅外，20xx年又拨款40万元建好中学食堂和学生餐厅，使食堂和餐厅符合卫生安全规定，经县卫生监督所检查合格，另外又投资40万元建造与新校舍配套的活动场地和校园绿化。中心学校的中学部还在今年配齐音乐室、劳技室等设备，目前在办学设备方面已基本上达到了现代化办学设施的要求，办学条件已得到明显改善。
4、强练功底，提升素质，切实提高教育的质量。
为有效推进素质教育在我镇遍地开花，跟据县、县府颁发的《深化、全面实施素质教育，推进xx教育现代化的若干意见》的文件，我镇在办学思路上也摸索出了一些自己特色的运行机制。
要办好学校，除了硬件条件外，还要有好的教师，现我镇小学教师学历均在中专以上，合格学历100%，中学教师学历均为专学历以上，合格学历100%。并积极鼓励中小学教师参加高学历培训，每年镇财政都拨出一部分经费奖励获得高学历的.教师。近几年来，参加并获得专学历的小学教师共有18人，占小学专任教师总数的5625%；中学参加并获得高学历的教师共有7人，占中学专任教师总数的4667%。在县教师进修学校的组织和指导下，我镇让全体教师都参加校本培训、按需培训。近几年来，广教师参加了教师基本功培训、新纲培训、教学技能培训、教育科研培训等。通过培训，教师提高了自身的教育教学能力，不断有教育教学论文在县里、市里获奖；不少教师被评为教坛新秀，极地提高了我镇广教师的业务素养。
在学生思想上，我们始终把学生的德育工作放在第一位，不断加强对学生的思想道德教育和行为规范教育。几年来，中小学都获得“县文明学校”等称号，在校生违法犯罪率为0。尤其是中心学校的小学部还被评为“日常行为规范达标学校”、“省十佳少年科技校”、“县安全综治先进集体”和“少先队县雏鹰队”等荣誉称号。学校还非常重视安全教育、卫生教育，使每个学生都能充分发展。
优化教学过程中，积极开展研究性、探索性的学习。每个学校常年开设教研课，进一步提高课堂教学效益，培养学生的创新精神和实践能力，中心学校还开展了信息技术教育课，注重体、艺、科技教育，形成了富有我镇特色的书、画、数奥等教育科目。如在小学开展的艺术和科技等特色活动中，经常取得优异的成绩，就近几年，学生书画作品在县、市获奖的累计达四五十人次；学生舞蹈与器乐等多次获县级以上奖项；数奥兴趣小组的学生多人次在县里获奖，并闯入决赛，获全国二、三等奖。
通过素质教育，学生的素质普遍得到提高，得到了个性的充分发展，也使我镇的教学质量常年名列全县前茅，为高一级学校源源不断地输送高素质的人才。尤其在20xx年的中考中，四个班级212人参加考试，xx中学正取生达8人，超过分配指标一倍以上，被知恩中学录取的达17人。在风华书院招生文化素质测试及小学毕业考中，历年成绩都名列农村学校的前茅。这些成绩都是有目共睹的，正是因为这样，才使得我镇的教育得到了社会各界的广泛认可。
一份付出，一份回报，正是在我们××镇政府的广工作人员、尤其是学校的教师及社会各界的共同努力、艰苦创业、辛勤劳作之下，源源不断地为教育事业输入各种养分，我镇的教育事业才会取得如此骄人的成绩，才会如此蓬勃发展、永保活力。才会使地域面积小、人口小的××小镇打造成教育强镇，经济强镇，在xx之中屈指一数。
5、创新，持续发展，整体盘活教育的潜力。
教育是推动教育发展的动力，是全面推进素质的根本保证，也是当今社会发展时教育的要求。在我镇的教育事业上，也不断地进行创新，探索有益的发展道路。
自镇教机构撤销以后，成立了镇教育经费结算中心，各校财务工作统一由结算中心管理，使财务制度得到了规范，使有限的教育经费，在镇教育结算中心的统一领导之下，合理、有序、有利地利用，真正做到了每一分钱都用在刀刃上。
在学校管理体制上，实行中层领导公开选拔竞争上岗。通过自荐、资格审查、演讲、考评和公示等程序，使一批优秀的教师脱颖而出，走上了学校中层领导的岗位，使学校形成了良好的领导班子，使学校的老师更发挥出其内在潜力，更好地为教育服务。
我镇在教育工作中，坚持走可持续发展的道路，镇政府在政府工作中明确制定全镇教育的计划，要力发展基础教育，扶持教育、幼儿教育。
在基础教育中，为了巩固“普九”的工作，每学年都做好摸底排查工作，逐个对照学龄儿童入学情况，制定好各种各类表格。对不明情况的学龄儿童，派专人专门登门拜，摸清情况，落实学校，绝不使每一个学龄儿童流失在外。不断提升自身的办学质量，不断规范收费工作，使学生满意，使家长满意，使社会满意。正因为如此，自1996年以来，中小学入学率、普及率、巩固率都达到100%，初中升学率达到80%以上。
学前幼儿教育也有长足发展，全镇现有6所幼儿园，其中镇中心幼园为国有民办，其它均为民办。在幼儿教育的师资队伍中，许多优秀的教师扎根农村，其中有三名教师为公办。这样我镇的幼儿教育形成了以镇中心幼儿园为中心，辐射全镇的格局。
弱势群体在我镇的教育问题上也得到了充分的保障。全镇共有54名特困生，我镇通过与各单位、全体党员、干部结对子的形式得到了妥善的解决。并且学校还采用减免学杂费，社会各界捐赠的形式，使一批在经济上存在一定困难的学生能安心学习。对外来民工子女，针对民工为我镇、我县的经济做出不少贡献但经济相对困难的情况，采取一系列减免借读费的优惠政策，畅开接纳民工子女，使民工子女能得到教育，使民工安心为xx工作。
教育也稳步发展，以服务地方经济为宗旨，在水产养殖这个品牌上做文章，针对××地处沿海，水产养殖较多的特点，成校特地请有关技求人员下乡为渔民讲解知识，有时深入海岛为渔民服务，收到了不错的成绩。
1、普及程度
（1）全镇611周岁儿童1092人，已入小学1079人，已入初中13人，入学率100%。
（2）全镇12－14周岁少年740人，已入小学140人，已入初中550人，初中毕业50人，入学率100%。
（3）6－14周岁残疾儿童1人，已入学1人，入学率100%。
（4）小学毕业生135人，已毕业135人，毕业率100%；初中毕业生167人，已毕业166人，毕业率100%。
（5）小学毕业生135人，升入初中135人，升学率100%；初中毕业生166人，升入普高46人，升入职高88人，升学率8024%。
2、办学条件
（1）学校占地面积49520平方米，生均占地面积42平方米；学校建筑面积11424平方米，生均建筑面积969平方米。
（2）学校装备
教学仪器：中心学校达到i类；薛岙小学达到iii类。
电教设备：中心学校达到ii类；薛岙小学达到ii类。
音乐、体育、美术器材、劳技器材：中心学校均达到规定要求。
图书：19444册，生均1649册。
电脑：63台，平均每18位学生1台电脑，达到省平均水平。
中心学校体育运动场地10200平方米，相关体育设施正在建设完善中。
3、教师队伍
（1）小学教职工总数39人，其中专任教师32人，专学历18人，中专学历14人，学历达标率100%。继续教育参加率100%；校长培训率100%。
（2）初中教职工总数20人，专任教师15人，其中专学历8人，本科学历7人，学历达标率100%。继续教育培训率100%；校长培训率100%。
4、教育经费
（1）教育附加费征收
20xx年4849万元
20xx年6187万元
20xx年1056万元
（2）年生均教育事业费
小学：20xx年953元；20xx年1593元；20xx年1970元。
初中：20xx年868元；20xx年1376元；20xx年1959元。
对照教育强县的要求，我镇还存在着不少差距，主要是：
1、校舍不够完善。虽然我镇已加投资力度，建造了镇中小学的教学楼和师生的食堂、餐厅，但还未建造师生宿舍，使师生只能暂住于教学楼上，影响了教学辅助房的正常发挥。
2、设施不能满足。教学仪器劳技、音乐、美术等学科的教学设备按教学需要还有较距离，电脑及有关电教设备体育设施、图书等还不能满足教学需要。
3、生源不足。虽然中心学校合并后已基本达到18班，但初中的学额不足，生源外流现象比较严重。明年的薛岙九年一贯制学校也只有9班。
虽然我镇的教育还存在着以上几个不足，但我们会加倍努力克服，争创教育的辉煌。主要在以下几个方面改进：
1、计划投资100万元，力争在20xx年3月份前建成中心学校师生宿舍。
2、配齐中小学劳技室、音乐室、美术室及教室“四机一幕”等设备；并且发挥图书室功能。
3、争取生源不流失。努力提高办学质量，提高师资水平。并提高教师地位，使优秀教师安心本镇的教育事业，使本镇的教学质量在全县树一帜，使学生满意、家长认可、社会赞同。并且全免民工子弟入学借读费，以此来吸引民工子弟生源。
4、完善教育，发挥教育中心的作用。
5、建造田径运动场，明年首先建造好校内田径场及相关的活动设施，其次把峡山经联社规划的运动场土地用起来，争取各方面的支持，在20xx年前建造好标准运动场。
6、推进教育，办好特色学校，使××教育成为我县的一个窗口。
我们相信，不管我们将要面临的发展道路如何曲折、如何艰难、如何漫长，只要通过我们全镇上下干部、教师、群众的共同协作、共同努力，我们有理由相信，××镇的教育明天将会更加光明灿烂，××镇的经济明天也将会是天马行空，一跃千里。
体育高效课堂的总结篇十三
孔子游学、朱熹讲学、陶行知办学……对于教学工作前辈先师们给了我们许多的经验和启迪，而今我们提出了“构建高效课堂”的教学理念，通过“主体多元教育理念”下的“高效课堂”，让学生学有所获。
我认为构建高效课堂是形成一种教学习惯，需要细工出慢活。
首先，我在备课方面充分准备，研读《课程标准》，对每部分知识学生掌握的程度到底是“了解”还是“理解”或者是“运用”，做到心中有数，每节课上课前，要问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生是否达到了要求？同时充分准备教具，比如在教学《平行四边形的面积》时，师生提前准备长方形和平行四边形，在教学中通过教师演示、学生操作，深刻理解平行四边形的面积和长方形的面积关系。
上课时，合理分配课堂时间，准确把握课堂节奏。用声音抓住学生，用眼神盯住学生，保证每一位孩子都知道我在说什么。在课堂上我会尽可能的去细化问题，避免去问学生“大”问题。例如在教学《解决问题》时，出示例题后，会让学生讨论：问题是什么，从题中已知了什么，想解决这个问题要用题中的哪些条件，用什么法解决，为什么用，算式会列吗？分析透彻后再让学生动手写，同时问题细化后有难有易，可以调动全体学生思考，参与度高了，例题后紧接着的随堂练习我会放手交给学生，独立思考后完成，然后汇报为什么这样解决，在这个过程中强调其他孩子注意“倾听”，因为我认为倾听也是一个学习过程，这样下来或许一节课只能解决三道题，不过我认为练习题质量远大于数量，而且绝大多数孩子对于新知已经掌握。与此同时，在随堂练习中我尽可能的挨个检查每个孩子的练习本，查看他们的掌握情况并及时发现存在问题，以便及时纠错，并设计后续练习，不让学生对错误的知识形成思维定势，否则过后很难纠正。
有时候做一个“懒”老师也很有必要。在教学《整理与复习》课时，让学生将一个单元的知识独自整理到a4纸上，气泡图、表格……任何形式都可以，第二天再进行交流讨论，相互补充，经过这样梳理后，学生的知识脉络更加系统化了。而我在单元整理复习时要做的事情是将学生这一单元的错题进行整合，再加以巩固练习。
在有效表扬方面，我认为对于中等生应给予更多的表扬、奖励，因为他们总是想做得更好引起老师、同学的注意，给他们鼓励，让他们有信心去做得更好，能力就会慢慢提升，我其中一个方法就是选用中等生当小组长，并且不定期进行更换，效果较佳。
对于优等生不做过度表扬，过多的表扬会让他们产生自满、骄傲情绪，但是对于他们认真的学习态度和良好的学习习惯要进行及时肯定，好让他们去传递正能量。对于学困生，空洞的表扬似乎对他们而言有些纸上谈兵了，我认为应更多的给予他们真诚的关爱，让他们先感受到老师的温暖，再去引导学习，不过，多余的表扬会让他们“得寸进尺”，所以对于学困生应“恩威并施”。
在“辅差”方面，我用的是“三部曲”。首先，让学困生自己读题、思考，说思路，弄清楚他是哪里不会，然后找一位优等生或中等生给他讲解，如有困难我补充，最后我出题练习巩固。
“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”我希望自己送给他们“渔”，让他们可以得到更多的“鱼”。
对于教学工作可以说每个人都有一套，或许这就是一个不断学习、不断成长的平台，我愿在倾听他人中提升自己。
体育高效课堂的总结篇十四
为进一步深化课程改革，深入贯彻陈仓区教育局《关于进一步深化课程改革积极构建高效课堂的实施意见》精神及县功镇教育组相关文件精神，结合我校实际情况，我校确定五年级为学校高效课堂实验班，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种教学活动，旨在探索高效课堂的教学策略。经过近一年的尝试，取得了一些经验和教训，现将工作总结如下：
成立了高效课堂领导小组，由宋校长任组长，亲自抓这项工作，教导主任强记生任副组长，具体负责这项工作的开展和实施。会上明确了工作思路，制定了具体的实施方案。
按照陈仓区教育局下发的文件精神，组织教师外出学习，不断更新传统教学观念，用新的教学理念指导教学，认真分析我校在实施课堂教学中存在的问题，寻求解决问题的`方法。对实验班学生进行调研，并且通过家长会与家长沟通，取得家长与学生的理解和支持。
实验班尝试分组教学模式，学生小组合作积极有序。具有我校特色的“1331”教学模式在课堂教学中得以实践，初步取得实效，课堂前五分钟组织教学，根据小学生教育教学特点，创设情景，集中学生注意力。中间十五分钟，师生互动，以学生为主体，教师发挥主导作用。再十五分钟，生生互动，让学生充分展示自我，共同在合作中探究。最后五分钟，评价小结，学生自评与教师评价相结合，小结学习要点，使学生对所学知识有整体回顾。
在理论学习的基础上，结合我校实际，从10月9日至10月21日，约两周时间，我校展开全员听评课活动，按照《吴家庄小学高效课堂评价标准》，对每位教师的课堂教学做出科学公正的评价。课后，及时组织授课教师和听课教师进行研讨，提出改进意见，为教师共同学习、共同促进、共同提高搭建了平台。在这次教学活动过程中，发现了一批典型和榜样。
教师很大程度上改变了以前不科学的授课模式，课堂上师生互动环节多了，生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了。在这些活动中涌现出一批教育观念新、课堂设计科学艺术、现代教育技术使用合理、深受学生欢迎的优秀教师。
当然，我们取得一定成绩的同时，在实践中还存在着一些问题，诸如：如何才能更好的实现课堂高效、怎样让学生真正成为课堂的主体等等。这将是我们今后探索的主要课题。高效课堂是课程改革中教育教学工作给老师们提出的一个必须解决的课题，我们将在上级主管部门的领导下，积极完成这项长期而艰巨的任务，切实向40分钟要效率，提高我校的办学质量。
体育高效课堂的总结篇十五
近年来，我们xxx小学立足校情，采取问卷调查、学生谈话、系统分析等措施，并经由以下途径，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。
一是以观摩课、研究课、汇报课等课型为载体，通过互相研究、相互借鉴、相互学习，形成积极探索高效课堂的氛围。
二是通过完善校本管理制度和课程管理规程，督促教师坚持多维学习，增强多元联系，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。
三是搭建“备、教、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。促使教师在“自我反思、同伴互助”的基础上，通过专业引领，完成实践与理论的对话，最终达成了这样的共识：
高效的课堂，就是要变“带着知识走向学生”，为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。并立足课堂不断追求高效、有序的教学，力求在有限的时间内，让学生获得更好的发展。
现将我们的具体做法简要阐述如下：
一、创新管理制度――打造高效课堂的前提保障。
在教研活动刚开始启动时，仅靠自觉是不够的。于是，我们利用前期发展性教师评价研究的成果，依靠相关规则，修订、完善了相关的制度，使之更加符合我校实情。如在《伍小新型教研管理制度》和《发展性教师评价操作流程制度》中，就包含了评价者培训制度、新教师“1+n”式团队培训制度、骨干教师培训制度、单项评价制度等；在《评价结果科学运用制度》中，包含了学科研究成果推广制度、学科成果应用制度、学科成果展示制度等。
这样做的目的，是进一步约束和规范教师个人和教师群体的行为，以保证研修活动正常而有效地展开。这些规范或准则在经过了一段时间的实施之后，便逐渐成为了全体教师参与教研活动时自觉遵守的规范。当然，制定新型校本教研制度，还不是我们的终极目标。我们真正的追求和理想，是形成一种文化，一种大家共同追求的价值观，并融入我们的思想和行为。
在研究中，我们欣慰地发现，这些用文字清晰地表述出来的各项创新制度，在坚持不懈的'执行中，教师们由不适应到习惯化，进而内化成为一种自觉行为，最终成为了打造高效课堂的有效保障，在无形中彰显着制度文化的魅力，收到了预期效果。
二、校本研究导航――打造高效课堂的依托力量。
（一）立足专业引领 强化“高效”意识
为了致力追求并实现高效课堂，由学校校长牵头策划，我们开展了全员论坛交流：“什么是真正意义上的高效课堂？”为了充分调动广大教师的积极性及参与热情，杨校长又以案例为载体，亲自进行了“立足校本教研，打造高效课堂”的专题讲座，进行专业引领。基于大家的交流，达成了一个共识，那就是：“高效课堂，就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的‘知识与技能、方法与过程、情感态度价值观’三维目标最大化和最优化。”
在研究中，我们探索出了提升教学实践智慧的有效途径，即：
1、先进理念听中学――即引领教师学习关于先进理念的文本知识、精彩教学的文本案例等，以听讲为主。
2、经验智慧做中学――即在教学实践中学习应用高明的教学方法，并在不断反思和感悟中逐步提高。
3、听懂以后做出来――把学习到的教学智慧，由纸上的文本理念，逐步变成自己的教学行为，使之具有自己的个性特色。
4、做好以后说出来――在自己的实践中探索出自己的经验，积累下属于自己的智慧，并逐步使之清晰化，总结和提炼出自己独特的经验和智慧。
体育高效课堂的总结篇十六
本节课是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的，教学重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。在本课教学的过程中，我采用让学生大胆猜想、动手实践、自主探索论证的教学方法，让学生自己动手摆一摆，做一做来研究论证长方体的体积公式，学生在做数学的过程中学到知识。从课堂练习反馈情况看，顺利完成了本节课的教学目标，学生能够正确的计算长方体和正方体体积，解决一些简单的实际问题，并使学生的动手操作能力和空间观念得到了进一步的提高与发展。
1 这节课的主要特点是依托新课程，注重学生从体验中学习，在体验中自我构建新知，在体验中掌握学习方法。教师的教是为了不教，学会好的学习方法是我本节课的一个升华，因此提出了猜想――验证――结论这一学习方法，努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在整个活动中，教师很自然地向学生们渗透了科学研究的基本过程，引导学生们要通过猜想――操作――论证去发现一些客观规律。让学生在发现-验证-解释中体会数学，探究知识。
2 知识点衔接紧密，环环相扣。先通过生活中比体积大小的情景发现存在问题和困难，激发学生的求知欲，再利用小研究发现用前一课学过的分割成小体积单位来计算有局限性，进而引导出长、宽、高与体积间的关系，让学生大胆猜想，之后再动手操作验证，得到结论，使学生体验到成功的喜悦，整堂课一气呵成，衔接紧密。的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。
4 灵活的运用多媒体教学，使学生建立清晰的表象，增强了学生的空间想象能力。利用多媒体逐层增加小立方体，清晰、直观的构建出数学模型，体验到长、宽、高与体积之间的联系，为学生大胆提出各种猜想做了铺垫打了基础。同时利用多媒体教学提高了课堂效率，增大了课堂容量。
第五，及时总结评价，善于发现学生闪光点。这节课上，为了让学生体会到这种探索和学习的方法，我在学生总结出长方体体积公式后及时的评价让学生齐读自己的劳动成果，同时在课堂中总结出猜想――验证――结论这一学习方法，让学生面对困难勇往直前，寻求方法克服困难。不断鼓励表扬增强学生自信心，激发学习兴趣，课堂气氛活跃。
最后是我课堂中的不足之处，面对学生可能出现的各种情况和问题，我并不是考虑得很周全，应变能力，及灵活处理突发事件的能力还有待加强。还请各位评委、老师多多指导，多提宝贵意见！
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