一个好的教案可以提供学习的有效路径和方法，使学生更好地理解和掌握知识。教案的编写要注重培养学生的实际操作和应用能力，使学生能够将所学知识运用到实际问题中解决。以下是一些教师编写教案的注意事项和建议，希望能够帮助大家规范教学行为。
清清的溪水教案篇一
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
教育学生保护环境，树立环保意识。
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
微机、课件。
3课时。
一、回顾上节课学习内容。
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）。
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
生：（异口同声）有！
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)。
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）。
师：你的理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）。
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）。
生一和生二边模仿它们的动作边说。
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）。
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读。
生练读。
生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）。
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉——浑）。
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的'心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）。
生：读。
师：他们读得好不好？
生：（齐声说）好！
师：让我们掌声鼓励一下。
生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？
生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”
师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）。
师：同学们看它俩正在干什么？
生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）。
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
生：（齐声说）很高兴。
师：我们看见了，心情怎样？
生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：当溪水看到后心情怎样？
生：（齐声说）更高兴了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。（板书：保护——清）。
师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？
生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。”
生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！
清清的溪水教案篇二
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
第二课时。
教学任务：
阅读课文理解文意。
教学过程：
一、导语激趣，出示课题。
小兔的`家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
板书：
树林小溪。
拔黄。
栽清。
清清的溪水教案篇三
第二课时。
一、素质教育目标。
（一）知识教学点。
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点。
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点。
教育学生保护环境，树立环保意识。
二、重、难点。
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、.课件。
四、课时安排。
3课时。
五、教学步骤。
一、回顾上节课学习内容。
说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？
二、提出上节课小组中没解决的问题。
学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。
三、小组讨论，教师巡视指导。
四、全班汇报交流。
全班汇报交流时，以学生自主学习为中心，通。
清清的溪水教案篇四
师：刚才我们通过看、听、读等方法弄清了小动物们的对话。下面，我们再来读它们的对话部分，看能不能读好。
师：小兔说的第一句话谁来读?
(指名读)。
a生没有读好。
师：小兔是这样说的吗?
生：不是。小兔是跑过去大声喊。
师：那就请你来学着大声喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
师：这只小兔声音可真大。能告诉老师你为什么这样读呢?
生：因为课文中说是小兔是跑过去大声喊。
师：嗯。有道理。来，我们像他这样一起来学一学!
师：谁接着来读大象和野猪它们回答的话?(指名)。
师：前面我们已经明白了它们拔树是为了比力气。看来，它们认为自己拔树是有一定的理由。怎样读才让我们听出它们有理由呢?请同学们先在下面试一试!
(生自由练习)。
师：谁再来!(指名——练习——再指名)。
师：小兔听到它们的回答有怎样的表现?
生：气愤。
师：气愤什么意思?
生：生气。
生：很生气，非常生气!
师：谁能学着小兔气愤地说说看?(指名)。
师：有点生气。还不够。谁能比他表现得更生气?
师：的确是很气愤了。让我们像他这样一起来气愤地说：“比力气?……”
师：老师从你们的声音已经听出来你们这些小兔是很气愤了。你们还能不难加上动作，让老师从你们的动作、表情上看出你们的气愤呢?好，先在下面练习练习。
(生练习)。
师：大象和野猪看见小兔这样生气，他们是怎样做的?
生：互相看看。
师：你们互相看看，告诉老师它们在想什么?
生：小兔为什么这样生气。
师：不明白、不知道、书上用了一个什么词?
生：不解。
师：就请你不解地来问一问。
师：谁想超过他。(指名读)。
师：说了这么半天，大象和野猪还不明白，小兔更生气了，大家一起来读一读。
(齐读)。
师：请女生模仿小兔，男生模仿大象和野猪，比一比，谁读得好、学得像。
二、读课文的9—11自然段。
师：大象和野猪来到小溪边是怎么做的?大家自由地读课文的第九自然段。
师：大象、野猪做了些什么?结果怎样?
生：大象吸水结果鼻子被堵住了。
生：野猪洗澡变成了泥猪。
师：这些都说明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
师：原来往日清清的溪水变成浑浑的了，大象和野猪看到这些会怎么想?
生：小兔说的是对的。
生：拔树真的把小溪给毁了。
生：我们不应该拔树。
师：大象和野猪这时知道自己错了，大家默读第十自然段，在文中找出他们动作的词语，用笔画下来。
师：好，同学们，同桌之间边商量边练习发挥想像力，加上一些合适的动作。看看哪些同学演得最棒。
(生自由练习，师观察指导，指名上台演一演——生评)。
师：通过这节课的学习，我们知道了毁掉树林会造成水土流失，使溪水变浑。而多栽树就有利于环境保护让溪水变清。
(谢谢!下课!)。
清清的溪水教案篇五
教学目标：
1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：象系栽浇。
2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
象系栽浇负泥培坑澡。
在读生字的过程中，对读得不准确的`地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。
栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑，大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时。
教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：投影片。
教学过程:。
一、复习巩固:。
---------------------------。
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
2、看投影，读词语：先让学生。
清清的溪水教案篇六
每年的暑假我都会跟爸爸回乡下的老家，我特别喜欢老家的那条小溪，溪水很清，每次回去都要下水去玩，捉鱼捉虾，抓螃蟹，还可以游泳，可好玩了！
爸爸是出生在这里的，对小溪的情感更加深厚。听爸爸说在他小时候溪水很清，水量比现在要大得多，水里的鱼就更多了，每年村里会组织全村人在小溪里抓鱼。那时候村里会派人在小溪的上游倒入一大车石灰，石灰顺着溪水往下流，那些鱼啊虾啊就会晕过去，村里的男女老少拿着网兜开始捞鱼。爸爸说，那时候抓鱼真的很过瘾，有的鱼都不用网兜，直接捡捡就行了，虾也很多，全野生的，黑黑的，很大个，跟现在菜场里卖的虾差不多大。大的鲶鱼有5-6斤重，还有石斑鱼，汪刺鱼，螃蟹，基本上家家户户都能抓个一大桶。我听了真是羡慕啊!
“爸爸，那为什么现在没有那么多鱼了？”“现在人比以前多了，有几年大家都在忙着赚钱，忽略了生态环境，也没有禁渔，所以现在的鱼很少了。好在国家出台了相关农村建设的一些政策法规，像“五水共治”之类的，现在的小溪得到了很好的保护。”听完爸爸的解释，再看看现在的农村，真的是有了很大的`变化。奶奶也跟我讲过，以前大家都把垃圾倒到小溪里，生活用水也往小溪里排，不断地在小溪里挖沙，破坏了河床。近两年村子里专门铺设了污水管道，家家户户的生活用水都通过管道流入污水处理池，不再往小溪里随便排放；生活垃圾也不往小溪里倒了，而是倒在垃圾桶里，再由专人拉到垃圾处理中转站；以前的农村，厕所是随便建的，所以走到哪里都是臭烘烘的，现在家家户户建起了小别墅，蹲坑改成了抽水马桶，还有专门的化粪池，再也不臭了；小溪边的村道围起了栏杆，村民进出更安全了；田野的外围建起了防洪堤，保护了农田；原先的水泥桥改建成了廊桥，一进村子就能看到，古色古香的，特别是在夏天，给大家增添了一处纳凉聚会的好去处。
农村越建越好，相信在不久的将来老家的小溪会更清澈，鱼儿会越来越多，到那时我就可以跟小时候的爸爸一样去小溪捞鱼了！
清清的溪水教案篇七
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
1、结合课文的动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
第二课时。
阅读课文理解文意。
一、导语激趣，出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
清清的溪水教案篇八
1、学会本课9个生字，认识4个生字，《清清的溪水》教案。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
3课时
一、回顾上节课学习内容
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
生：（异口同声）有！
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）
师：你的'理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题，小学四年级语文教案《《清清的溪水》教案》。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读
生练读。
---------------------------
生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉——浑）
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了
清清的溪水教案篇九
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的.动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
教学任务：
阅读课文理解文意。
教学过程：
一、导语激趣，出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
板书：
清清的溪水教案篇十
教学目标：
1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：象系栽浇。
2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
象系栽浇负泥培坑澡。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。
栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑，大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时。
教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：投影片。
教学过程:。
一、复习巩固:。
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。
3、教师小结学习生字情况。
二、学习课文:。
（一）、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）。
2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：
1、指名读第二――十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？
（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）。
教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。
2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：
1）自由读，试着加上表情和动作。
2）小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。
3）全班交流展示：
小组展示读。
班级分角色读。
3、看投影片上的'图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）。
4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
如：清理水中的泥沙；
在水边种植树木，植树造林；
进行治理，并建立保护区；
加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；
在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
……）。
5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。
6、指导最后两个自然段的朗读：
1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。
2）齐读。
三、拓展练习：
1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：
如：1）分角色有语气地朗读。
2）分角色排演课本剧。
3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？
4）以大象和野猪的口气写一封公开信。
5）为课文续编故事。
……。
2、结合生活实际进行讨论：
在我们的现实生活中有没有像大。
象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？
四、教师小结：
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！
五、作业：
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
清清的溪水教案篇十一
3教育孩子们能知错就改。
教学要求------。
1学会本课9个生字，认识7个生字；
2能正确读写要求学会的词语；
3能分角色读课文；
4了解课文内容，懂得保护树木的重要，加强环保意识。
教学重点、难点------。
1分角色朗读课文；
2让学生通过学习明白毁掉树木，造成水土流失。就会使溪。
水变黄。
教学课时安排------2课时。
第一课时。
1交流收集的“环保”信息，老师相继诱导、点评，为学好本课做准备。
2激发学生的学习兴趣。
3做好预习的准备工作。
4初步了解课文内容。
第二课时。
一、谈话导入新课。
1师：小朋友，你们喜欢听故事吗？（生：喜欢）。
今天老师就给大家讲一个故事。（出示多媒体课件）。
2师：孩子们，你们想学这个有趣的故事吗？（生：想!）。
这就是我们今天要学习的第20课----《清清的溪水》所要讲的故事。请大家翻开书129页，自由朗读课文，要求读准字音，并把生字组成的词语勾画出来，借助拼音多读几遍。
3师:谁愿意来当小老师，把刚才勾画的词语教教大家。（生：念一个，老师操作电脑出现一个，其余的孩子跟着读）嗯，孩子们读的不错，不过这几个字请注意--澡、载、泥（一个一个出示在屏幕上）好，我们一起再把这些词语读一读。
二、学习课文。
（一）精读、细读课文。
师：在这个故事里你最喜欢谁呢？（生：大象、小兔……）你为什么喜欢它呢？（生：因为……）既然你们这么喜欢这戏小动物,那让我们再来读读这个故事吧,读时注意:小兔、大象、野猪每次说的话有什么不同？先自己一边读一本体会，再在小组里交流。（通过多媒体出示要求）。
1师：小兔说了些什么呢？谁来读读小兔说的第1句话？（生：小兔跑过去，大声喊……）你觉得自己读的怎么样?你为什么要这样读?(生:……)嗯,说得对!孩子们,大声喊该怎么读呀?(生:……)大家一起来试一试吧!
2接着谁来读读小兔说的第2句话?(生:……)孩子们,小兔为什么感到气愤呢?(生:……)对,那么读这句话该怎么读呢?(生:……)真好!大家也学着读读!
3师:小兔还说了什么呢?(生:……)孩子们你们认为该怎样读呢?(生:……)说得真好!谁来示范一下?(生:……)不错,大家一起来一次!这句话告诉了我们什么呢?(生:溪水变黄的原因)师板书:。
清----变-----浊。
(拔树)。
4师:那大象和野猪又是怎样说的?(生:……还没有分出胜负呢。)“胜负”该如何解释呢？（生：……）说得很好,它们还说了什么呢?(生:……)不解是什么意思？读这句话该怎么读？（生:读出疑问的语气来）对,大家一起来试试!
师:听了小兔的话后大象和野猪信了吗?(生:……)那它们是怎么做的?跟老师一起去看看-----(出示多媒体课件)。
师:它们通过实践知道自己错了,那它们是怎么改的呢?(出示。
多媒体课件)课文中是怎样描述的,请大家齐读课文倒数第2自然段。
（二）讨论。
过渡：通过刚才的学习，小朋友说出了自己最喜欢的小动物，并明白了溪水变黄的原因。那到底树木与小溪有什么关系？现在大家分四人小组展开讨论。
（生：……）师板书:。
清----变----黄----变---清。
(拔树)(种树)。
(三)分角色朗读课文。
三、表演课本剧。
过渡：孩子读得真好！你们愿意把这个故事表演给来听课的老师看吗?(生:愿意!)真勇敢!那先在组里练习.。
生上台来表演。
四、总结。
作者邮箱：
清清的溪水教案篇十二
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
第二课时。
教学任务：
阅读课文理解文意。
教学过程：
一、导语激趣，出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
清清的溪水教案篇十三
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。
老师用小黑板展示课文中的`好句子，让学生们读读，感悟句子的美。
清清的溪水教案篇十四
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照溪水变黄-变黄的原因-溪水变清分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集环保信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的.动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
第二课时。
教学任务：
阅读课文理解文意。
教学过程：
一、导语激趣，出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解胜负、不理词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
板书：
树林小溪。
拔黄。
栽清。
清清的溪水教案篇十五
今天我们学习了第七课《溪水和池水》！
而池水却整天半睡半醒地躺在那，不愿意动一动，最后变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡，喝水了。
从这个故事当中我懂得了：1。做人不能懒惰，克服困难，不断向前，做什么事情都会成功。2。要听取别人的意见，才会交到朋友。
在《溪水和池水》这个故事里，讲述的是溪水很勤劳，而池水则非常懒惰。正是由于溪水勤劳，不停地奔向大海去锻炼，所以把自己变得结结实实的。然而池水却整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动，以至于最后变得又黑又臭，这就是它不听溪水劝告的结果。
读了这个故事让我明白了：要善于听从别人的劝告，不能懒惰，要不断挑战自己才会变得更强大！我要做快乐的溪水！
上周我们学习了《溪水和池水》的故事。故事中池水不听溪水的劝告，整天躺在那里，最后变得又黑又臭。而溪水不怕困难和劳累，经过了千辛万苦，最后总算流到了无边无际的大海。
这个故事告诉我：不听别人善意的劝告，自顾自的在那里没有行动，等想起来行动的时候，已经晚了。
我学习了《溪水和池水》，看见溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海，终于到了大海和千千万万的兄弟姐妹在一起锻炼，锻炼得结结实实了；而池水老师呆在一个地方，结果变得又黑又臭，连老牛都不来洗澡、喝水了。
我觉得我要向溪水学习，常常锻炼身体，身体才会变得健康、不容易生病。
《溪水和池水》又让我从一个小故事里懂得了一个大道理！溪水每天努力坚定地游向大海，而池水却安于现状，贪图一时的悠闲，固步自封不愿向大海迈出步伐。结果，溪水通过努力而达成了它的理想，来到了大海的怀抱；而池水虽然每天过得悠闲，但最终却是成为一潭死水。
小故事告诉我，不管是学习还是做任何事情，都要努力向着目标前进，哪怕只是每天进步一点点；不能为了暂时的舒适而偷懒、没有理想没有目标。这就是不进则退的道理。
前两天我们学习了》溪水和池水》这篇课文。课文中讲了溪水不断的奔跑，终于来到了无边无际的大海，它和千千万万的兄弟姐妹锻炼得结结实实，让船舰在自己的身上经过。而池水却安于现状，一动不动，最终变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡喝水了。
学完这篇课文我明白了：“生命在于运动”，只有不断地向前进，才能有更美好的明天。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
清清的溪水教案篇十六
泉涌若幻，碧波如玉。
低吟浅唱，洒脱靓丽。
清澈轻盈灵异。
优美的跳跃，洋溢的生机。
甜美娇媚，灵动旖旎。
流光溢彩，婀娜飘逸。
溪水奔腾欢笑，
奏响清脆魔笛。
自然的雅音，曼妙的神曲。
花木延绵，砂石铺底。
雾霭缭绕，芳华如许。
溪水缓缓行进，
犹如文静少女。
世外的红颜，优雅的`静谧。
跳下山涧，白练迷离。
粉身碎骨，升华虹霓。
秋光温柔舒爽，
深潭汇聚灵气。
梦幻的蝶追，逍遥的羽翼。
涌出森林，流下山地。
汇入江河，蒸腾云雨。
逐渐融入主流，
渴望成为传奇。
闪烁的梦想，飘渺的诗意。
大千世界，长河九曲。
人间烟火，光怪陆离。
豪迈惊涛骇浪，
情柔涌金流碧。
大海的呼唤，轰鸣在耳际。
清清的溪水教案篇十七
1、通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。
说明：
《溪水》是一篇清新活泼的写景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。学习《溪水》，就是感知美、欣赏美、体验美的过程。不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。
教学重点与难点。
1、重点：深入文本，在对具体段落的朗读、品味中，把握溪水活泼、执着的特点。
2、难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。
说明：
《溪水》是一篇美文，文笔清丽，语言流畅。引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。
“一切景语皆情语”，在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到升华。理解了这一点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。
教学过程。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。
导入新课激发兴趣。
1、展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说一说，你最喜欢哪一幅图片，为什么？
2、照片中的溪水姿态万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢？让我们一起走进课文《溪水》吧！
1、观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。
速读课文。
整体感知。
1、请同学们快速默读课文，初步了解作者笔下的溪水的特点。要求：
（1）、思考：作者描写了哪几个季节的溪水？作者描绘了一条怎样的溪水？
（2）、圈划出有关语句。
2、请同学们交流思考结果。
1、
（1）找到“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”两句，明确课文描写了夏秋季节的溪水。
（2）可通过课文的一些关键词句，如“淘气”、“本来温柔得像少女般可爱”、“她是如何的沉闷呵”、“水恢复从前活泼和快乐了”、“欢喜捉弄人”，初步了解作者笔下的溪水时而忧伤、时而活泼，变化多姿。
2、交流初步阅读后的感受。课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这一点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感受有助于更深入地把握文本。
深入文本。
感受夏季溪水的忧伤。
1、教师范读课文的1、2自然段。
3、引导学生有感情地朗读第二自然段。以不同的形式多读几遍。
1、听课文的同时圈划关键词句。
2、
（1）找到“她是如何的沉闷呵”，明确夏季的溪水是沉闷、忧伤的。
（2）找到“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子”
（3）运用了拟人的修辞手法，将溪水比作少女，把溪水的柔美，通过少女的忧伤表现出来，神形毕肖地写活了溪水。对夏季溪水特点的理解切不可仅仅停留在文字层面，在教学中要避免学生贴标签式的答案。通过对语言文字的品析和不同形式的朗读有助于学生深入文本，用心感受夏季溪水的忧伤。
“溪水恶作剧”预设提问：
（1）品析“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等词语。
（2）溪水和小红叶分别具有怎样的特点？
“水石相斗”预设提问：
（1）水与石头争执时，水对石头的态度是什么样的?此时的溪水具有怎样的特点？
（2）“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。”作者为什么有如此雅兴呢？
引导学生有感情地朗读重点语句。阅读课文后，可能一部分学生喜欢“溪水恶作剧”，一部分学生喜欢“水石相斗”。只要立足文本，深入文本，在具体的语句中体悟溪水的特点即可。
“溪水恶作剧”中“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等词语十分传神地表现了小红叶调皮、渴望闯世界的性格和溪水活泼、快乐的天性。
“水石相斗”中的溪水先是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，后来就娇嗔起来，拼命向石头冲突过去，噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，才安然渡过难关了。从中我们看到了溪水执着、不屈不挠的精神。
作者的观赏的雅兴和对溪流的喜爱正是源于作者内心对自由的崇尚、对自然和生活的热爱。
“溪水恶作剧”和“水石相斗”是全文的重点。学生在上一环节学习的基础上已掌握了一些分析方法，教师可以给予学生自主学习的空间，让学生尝试分析溪水的特点，激起学生的学习兴趣。当然教师也要根据学习重点、难点适时点拨。
读读背背。
小结全文1、小结全文：苏雪林领着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美（溪水的忧伤、活泼、执着），还感受到了情感之美（作者对自由的崇尚、对自然和生活的热爱）。
2、用几分钟，把喜欢的句子读一读，背一背。学生根据自己的喜好朗读背诵文中的语句。
学生可在朗读背诵中进一步体会文章语言的精妙、体悟溪水的特点、感受作者渗透其中的思想感情。
学生也可积累一些好词佳句。
布置作业抓住自然界的某一种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。（300字左右）。
完成作业把阅读与写作结合起来，提高学生的语文能力。
思路点拨。
还可以这样的方式展开教学：可以从以读促写的角度入手，引导学生想象溪水和红叶、溪水和石头之间的对话，或引导学生用拟人的修辞手法，展开想象描写春季、冬季的溪水；也可以借助于音乐、美术等手段，让学生为课文片段配乐朗诵或根据理解描绘溪流的形象，充分领略文学作品中美的景物，美的情感，进而培养学生的审美情趣。
练习举隅。
1、古诗词中许多描写溪水的，请你写出两句。
清清的溪水教案篇十八
一、教材说明：
一场雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄—变黄的原因—溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
二、教学目标：
知识与内容：认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
情感态度与价值观：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
三、优点：
1、本课在同组老师集备过程中设计了一个新颖的课件，课件中将整个故事内容(下雨水变浑、小兔找原因、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清)全部动态的展现了出来，孩子们在熟读课文的基础上很快地理解了课文中的内容和道理，有如身临其境一般。
2、在课件展示过程中并不是简单的让孩子们被动的去看，而是边看边想接下来会发生什么，让孩子们把这个故事讲出来，既锻炼了学生们的语言表达能力，又充分给予孩子们想象的空间，课堂收到了较好的效果。
四、缺点：
1、由于课件的采用，课堂气氛异常活跃了起来，但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的经验，以至于孩子们过分活跃，影响了部分教学进度。
2、孩子们自主学习、合作交流的时间充分给予了，但是在合理安排时间上出现了问题，在书写生字过程中形近字强调不足，对于生字的讲解没有到位。
清清的溪水教案篇十九
穿过一些山。
石头一生气，便让你蜿蜒了几道弯。
而后，虾儿亲吻下。
鱼儿嬉戏下。
风儿妒忌的吹皱了一汪水域。
一片绿意，一群鸟啼叫出春天的韵律。
朵朵花瓣溶解在你身体。
从我身边走过，我试图抓住。
那最后一寸扑来的香味。
哗啦啦的声音，像钟声。
敲开阳光的'味道。
敲去晚霞的唯美。
留一些痕迹，属于我转身之后的。
时光。
清清的溪水教案篇二十
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。
1、我来当老师。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
2、游戏识记。
先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。
3、品读好句。
老师用小黑板展示课文中的好句子，让学生们读读，感悟句子的美。
清清的溪水教案篇二十一
特级教师于永正这样说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。
新课开始时，我用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的说法，引领学生置身于故事情境之中，使他们与故事里的小兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。接下来每一步教学环节都由情景出发，激发学生的情绪，“看到他们这样拔树，你不生气吗？”“小溪又变清了，小兔，你高兴吗？”这时学生真的进入角色了，时而气愤得小脸通红，时而兴奋得满面笑容，读起课文来感情水到渠成，自然贴切，因为，他们根本不是在读文，而是在说心里的话。这里，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。
学生的年龄不同，语文课的训练侧重点当然应有所不同。根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点，根据二年级以词、句训练为重点的实际情况，我确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。
学生在读文中发现不理解“上游”“不解”两个词语，提出质疑。我让学生对照课文的描述，拿出小兔的图片，在黑板上的插图上演示“小兔沿着小溪，朝上游走去。”这样，学生在看图中，在实际操作中感悟到“上游”就是“位于高处的水流”，而“沿着”就是“顺着”的意思，掌握了“看图解词”这种学法。理解“不解”一词时，我让学生先互相做做“不解”的样子，学生们有的皱眉思考，有的抓头，有的直吸气，个个都一幅“不解”的样子，再让学生读“这和小溪有什么关系？”互相听听，品味“不解”的语气，学生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗读也是理解词语的方法之一。
在指导“对话”的朗读中，我引导学生关注提示语，如“——地说”，借此读出感情，读出表情，甚至读出动作，当学生发现其中表达的生动作用时，我又让学生根据9、10自然段的内容，自己练习具体地运用提示语说话。“大象和野猪——说：——”。“小兔——说：——。”这是对学生描写对话能力的训练，也是二年级小学生感到有难度，却又已经应该掌握的基本能力。由于前面有大量的课文语言做例子，学生们说得很通顺，也很生动。
空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的，召唤读者想象的未定的意蕴空间。语文课上，如果能有意识地引导学生对作品“空白”进行富有个性化的填补，不失为开启学生思维的有效途径。
教学《清清的溪水》一文时，我让学生两处展开想象，学生们充满兴趣，思维活跃，表达得有创造性。
1、利用插图再造想象。
文中对小溪的'描写只用了两句话，而小兔的家到底怎么样并没有详写。我认为，小兔家园的美丽对理解本文有重要作用，因此在新课开始，我就出示了一幅山清水秀的图画，问学生：“小兔们，我们的家怎么样啊？”引导学生展开再造想象。学生们绘声绘色地描述“蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿油油的草地上盛开着五颜六色的小花，树林里一棵棵小树挺拔地站着，一条小溪弯弯曲曲地流过，溪水清澈透底。”这时，我引导学生继续想象溪水清到什么程度，学生有的说：“能见到水底的小鱼在游泳。”有的说：“孔雀和天鹅总把它当做镜子，看自己漂不漂亮。”……在想象中学生仿佛看到了清清的小溪，对小溪更喜爱了，因而，对后面大象、野猪的行为更感到气愤。
2、抓住语言空白创造想象。
作者在9、10自然段没有写动物们的语言，我便让学生展开想象，进行发散性填空：“大象和野猪—说：—”“小兔—说：—”孩子们有的说：“大象和野猪难过地说：我们错了，溪水真的被我们弄浑了。”有的说：“大象和野猪低着头说：“糟了，咱们赔吧。”有的说：“小兔高兴地说：知错就改，这才是好孩子！”通过这样的训练，学生门的想象、发散思维得以发展，对课文理解得也更深入了。
清清的溪水教案篇二十二
课堂纪实（第二课时）。
河北省乐亭县第一实验小学董海滨。
一、素质教育目标。
（一）知识教学点。
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点。
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点。
教育学生保护环境，树立环保意识。
二、重、难点。
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、课件。
四、课时安排。
3课时。
五、教学步骤。
一、回顾上节课学习内容。
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）。
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
生：（异口同声）有！
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清――黄――清)。
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）。
师：你的理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清――黄――清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）。
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的.声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）。
生一和生二边模仿它们的动作边说。
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）。
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读。
生练读。
---------------------------。
生：“不解地问――――这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）。
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉――浑）。
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16412663.html】
