教案应该包含学生参与的各种活动，促进他们的主动学习。编写教案时要注意多样化的教学方式，让学生充分参与到课堂中。在编写自己的教案时，可以参考这些范例的结构和思路，提高教学设计的水平。
夹心饼干教案篇一
饼干是小朋友非常熟悉的，也非常的喜欢吃。的休闲食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可爱多变的形状让孩子们爱不释手。为此设计了此次活动《朋友夹心饼干》。让孩子们在做一做、玩一玩、尝一尝的过程中，丰富对饼干特点、口感的认知经验，获得直接的感受和体验，利用“朋友夹心饼干”潜移默化地培养孩子良好的品质。
1、培养幼儿的观察力。
2、通过肢体动作体验与好朋友的亲密互动。
小花 面包 果酱 勺子 小盘 餐巾纸。
一、导入活动——花朵找朋友师：出示一朵哭的小花图片，让幼儿观察，小花为什么哭了？
幼儿：他没有好朋友师：让小朋友给小花找朋友——和他一模一样的小花才是他的好朋友
二、请小朋友一人找一朵自己喜欢的小花放音乐：让幼儿在音乐声中去找自己的好朋友（一模一样两个花朵是好朋友）
三、让孩子把花朵送回家
四、请小朋友说一说自己有没有好朋友？（有）最喜欢和好朋友做什么？
1、喜欢和好朋友一起玩玩具。
2、喜欢和好朋友一起看书。
3、喜欢和好朋友一起跳绳 。
五、游戏：
好朋友我喜欢你
1、让幼儿想一句真心话去对自己的好朋友说。
2、让幼儿去找自己的好朋友去做一个亲密的的动作（拥抱）。
六、小朋友吃过
夹心饼干吃过——有奶油的——有夹心的。
吃起来甜甜的。
七、让幼儿欣赏儿歌：
小小饼干准备好，中间夹层甜甜酱。
点点头，贴贴脸，轻轻合拢真开心。
好朋友夹心饼干做好了。
八、游戏：
让幼儿去找自己的好朋友面对面做饼干听音乐，老师和幼儿一起唱儿歌做饼干。
让幼儿自己动手制作夹心饼干，结束活动。
设计比较合理，进行也比较顺利。活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、分享的快乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
饼干与酱料的品种如果能再丰富一些，这样，活动一定会更加吸引幼儿。
夹心饼干教案篇二
二、请小朋友一人找一朵自己喜欢的小花放音乐：让幼儿在音乐声中去找自己的好朋友(一模一样两个花朵是好朋友)。
三、让孩子把花朵送回家。
四、请小朋友说一说自己有没有好朋友?(有)最喜欢和好朋友做什么?
1、喜欢和好朋友一起玩玩具。
2、喜欢和好朋友一起看书。
3、喜欢和好朋友一起跳绳......
五、游戏：好朋友我喜欢你。
1、让幼儿想一句真心话去对自己的好朋友说。
2、让幼儿去找自己的好朋友去做一个亲密的的动作(拥抱)。
六、小朋友吃过夹心饼干吃过——有奶油的——有夹心的。
吃起来甜甜的。
七、让幼儿欣赏儿歌：
小小饼干准备好，中间夹层甜甜酱。
点点头，贴贴脸，轻轻合拢真开心。
八、游戏：让幼儿去找自己的好朋友面对面做饼干听音乐，老师和幼儿一起唱儿歌做饼干。
夹心饼干教案篇三
饼干是幼儿非常熟悉的副食品，副餐时，孩子们经常会讨论今天的饼干是什么样子的，方的、圆的，像小猫、像月亮……立足于幼儿生活中感兴趣的话题，我们设计了本节活动。通过对饼干不同形状的感知，了解生活中不同图形的物品，结合游戏活动，激发其表达的愿望，体验活动带来的乐趣。
活动目标：
1.结合生活经验感知物品的不同形状，重点了解三角形的物品。
2.学会听口令进行游戏，并体验活动带来的乐趣。
贴有不同形状饼干图片的衣服25件、三角形物品的图片。
一、引起兴趣。
1、认识自己身上的图形并介绍自己。
2、游戏：图形宝宝在哪里。
二、迁移生活经验，感知图形。
1、说说生活中圆形、方形的物品。
2、重点了解三角形的物品。
三、游戏活动：图形找家。
边念儿歌边玩“找家”的游戏。
跟着音乐节奏愉快游戏。
夹心饼干教案篇四
1.感知饼干的不同形状，能够根据形状配对（重点）。
3.体会与好朋友互赠饼干，并一同品尝的乐趣。
1.不同形状的饼干若干。
2.果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，小勺、托盘。
3.小厨师的服装、帽子。
创设情境，观察、感知饼干的不同形状。
1.导入：“小厨师们，今天我要带你们参观饼干王国，请你们仔细观察，饼干都有什么形状？”
2.引导幼儿观察饼干的形状，闻一闻饼干的味道。
3.交流讨论：“饼干王国真热闹，你都看到了什么形状的饼干？他们的味道一样吗？”
4.小结：饼干有很多种，他们的形状，味道都不一样。
二、创设游戏情景，引导幼儿根据形状配对，尝试制作“好朋友”夹心饼干。
1.出示夹心饼干图片，提问：“这是什么饼干，和我们刚才看到的有什么不一样？”
2.引导幼儿认识各种颜色和口味的酱料。
3.小结：夹心饼干是由两块相同形状的饼干，中间抹上一层美味的酱料制作而成的。
4.引导幼儿给饼干找好朋友。师：我这里有一些饼干，可是他们找不到好朋友了，请小厨师们帮帮他吧。
5.教师示范制作好朋友夹心饼干。师：“小厨师们真能干，都帮饼干找到了他们的好朋友，接下来请你们仔细看。”教师边念儿歌边示范制作好朋友夹心饼干。重点引导幼儿把酱料抹均匀。
儿歌：两个好朋友，抹点甜蜜蜜，酱料抹均匀，脸蛋贴脸蛋，永远不分开。
7.欣赏并品尝自己的制作的“好朋友”夹心饼干，感受饼干吃到嘴里的感觉，提醒幼儿园吃完饼干后要及时漱口，保护牙齿。
三、再次制作，与好朋友分享。
2.将做好的饼干和好朋友互赠品尝。
本次活动我立足于幼儿的实际生活选材，以饼干这一生活中孩子们最喜欢的食品为主题，以欣赏、制作、品尝“好朋友”夹心饼干为主线，力争为幼儿创造轻松愉快的氛围，充分调动他们参与的积极性。活动中，我精心设计了“小厨师参观饼干王田”的游戏情境，从认识不同形状的饼干，到了解夹心饼干的做法，再到尝试亲手制作、品尝夹心饼干，做到环环相扣，给幼儿以完整的经验认知。不管是提问交流还是动手操作环节，我都及时的给幼儿以回应，适时的提出鼓励和表扬，增强他们的自信心。对于个别有困难的幼儿，我进行重点指导，对于能力强一些的孩子，我鼓励他们多做几个，送给现场的老师和好朋友，让他们体验分享的快乐。整个过程，幼儿都充满了探索和参与的欲望，不足之处在于，我的语言还不够简练，驾驭课堂的教学机智还有待于进一步提升。今后的工作中我也会加强对幼儿学习特点的观察，不断改进研究教学方法，争取组织好每一次教学活动。
夹心饼干教案篇五
《魔鬼词典》――区域经理：
人才市场中最热门的职位！
企业中流失最快的岗位！
区域经理的整日忙忙碌碌，游走于厂家和经销商之间，既要实现厂家的要求，又要满足经销商的利益，处理不好，就会两头受气，变成“夹心饼干”。面对厂家的层层加码，经销商的步步紧逼，有种说不出来的苦闷、无奈、彷徨。
一次，我给某著名公司做《区域销售管理》培训。中午就餐时，该公司的区域销售冠军对我诉苦，说现在他必须依赖才能睡着觉，感觉被挤压在夹缝里，身心疲惫不堪。
区域经理如何不做“夹心饼干”？根据笔者多年的销售管理经验，结合自己以前的亲身体会，写出来与大家分享。
坐对屁股。
区域经理在厂家和经销商之间就象是在走钢丝，一端要保证公司的利益，一端又要顾及经销商的利益。
公司的政策在很多时候是大的方向，并不十分具体。对经销商，如果完全是公事公办，不懂得灵活应用，经销商赚不到钱，就不会有好的效果。如果你老是端着厂商的臭架子，经销商就不把你当朋友，弄虚作假，表里不一，应付你。经销商的激励度不足，忠诚度不够，你的业绩就上不去。如果这时竞争对手做点手脚，你很有可能会失掉这个客户。另外，由于经销商不愿意把真实的情况告诉你，你对用户需求，竞争情况，水货、假货、窜货情况不能清楚地掌握，就不能对症下药，市场管理就出问题。
那么，区域经理的屁股到底该坐在哪一边呢？
这里面有一个内部竞争的问题。一个公司的资源是有限的，给别的区域多了，给你的就少了。投入的资源少了，你的业绩就好不了，那你还有什么前途？“会叫的孩子有奶吃”，所以你还是要替你的经销商多“叫”。要跟公司说这个经销商多努力，市场多有潜力，尽量多要政策。告诉公司别的厂家给经销商什么样的政策，下面竞争有多么激烈，我们在市场上是什么样的被动局面，向公司争取支持。所以，“平时”你的内心里要替经销商多想想，怎么帮它把量做上去。当然，在公司那头，要表明自己是从公司的长远利益考虑的。比方说吧，七分偏经销商，三分向公司，既达到目的，又不太出格。当然，拿捏好分寸是不容易的。
业绩上去了，结果会说话，你在公司的说话份量就进入“良性循环”。
但是“战时”，情势就不同了。
我在惠普的时候，就遇到这么一件事情。有一次，北京的一个大“二代”故意放低价，抢市场（目的是要得到“坎级返点和超额大奖”）。这件事本来不是特大的问题，再说公司的奖励政策也有值得斟酌的地方，调和一下惩罚一下也就过去了。但是北京的区域经理不懂得人情世故，立刻跑到总经理那里替代理说情。老板正在气头上，说着说着吵起来了。第二天，区域经理就走人了。老板心想：“喔，原来如此，都是你暗地里支持的。你吃里扒外，说不定被代理买通了呢。”
所以，“战时”要站稳立场，把握原则。市场上出现情况的时候，厂家、经销商都在盯着你，看你如何处理。这时候要“稳、准、狠”。找准问题的症结所在，该处理的处理，敏锐、果断。等到老板气头过了，再想办法帮经销商改邪归正，重新做大。
所以“战时”屁股应该坐在公司一边。比方说，七分偏公司，三分向经销商。在经销商那边，要表明自己尽力而为了，但“国法如山”，必须执行。
夹心饼干教案篇六
设计意图：
不同形状的饼干对幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。利用这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把饼干当作知识传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的，互动的对话，促进幼儿的建构式学习。让幼儿体验、理解人与人之间的关爱是甜蜜美好的。
活动目标：
1、感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。
2、自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
事先告诉幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。
果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。餐巾纸（每人一块）纸篓（每组一个）。
不同形状的'饼干若干（事先了解孩子所带饼干情况，根据需要做调整或补充）。
活动过程：
观察饼干。
师：宝贝，你们的饼干真多呀，他们一样吗？
幼：一样或不一样。
师：（如果有回答不一样的）哪儿不一样？让孩子们说一说不一样的地方能方。
师：你们的饼干像什么？
幼：象太阳、像屋顶、像书、像门、像盆口等。
师：宝贝，你们的饼干有这么多形状，那他们都是什么味的？闻一闻告诉老师。
幼：菜味、香味、葱花味、芝麻味、油味等。
师：宝贝都有好朋友，饼干也有好朋友，它们的好朋友是谁呢？
师：出示两块一样的饼干。饼干的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，然后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。
幼：愿意。
（一）、认识各种酱料。
师：宝贝，你们知道这是什么吗？
幼：酱……或不知道。
师：教师一一出示不同的酱料，告诉幼儿酱料的名称。
师：示范：用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。
师：配合念儿歌：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真开心！好朋友夹心饼干做成了！”
师：注意良好行为习惯的培养，餐巾纸、纸篓的使用。
师：教师巡回指导，启发幼儿选择自己喜欢的酱料进行制作。
分享活动。
幼：愿意。
幼：和好朋友互赠品尝。
师：好吃吗？哪个好朋友送给你的？启发幼儿说说吃好朋友送的《好朋友夹心饼干》的喜悦心情。
活动反思：
设计比较合理，进行也比较顺利。活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、分享的快乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
夹心饼干教案篇七
1、学会就事论事，避免凭空推测：
既然“夹板”环境在职场中无可避免，那么众多的“夹心饼干”们就应当学会就事论事，在遭遇各种各样的冲突时，尽量避免减少主观推测，不要因为保护自尊心而急于辩白或争论。决策应当以有利于工作和大多数人的利益为前提，同时在看待与自身意见相悖的群体时，学会发现对方的优点，维持客观心态。
2、切忌摇摆不定与盲目屈从：
职场中各个壁垒分明的派系经常会使一些人忽左忽右，忽上忽下，在摇摆不定的过程中失去目标而变得迟钝与盲目。因此要时刻保持最清醒的认知，凡事以工作效益实现的最大化为原则，不轻易改变立场，减少情感因素的牵绊。
3、摆正处事心态，不要盲目投靠强者：
有一种观点认为，解决职嘲夹板”最快捷省事而又保险的方法就是“先分析矛盾双方的地位权势差距，然后果断加入强者行列”。诚然，这样的做法可以迅速缓解自身的“分裂感”与“焦虑感”，并且似乎将风险降低到最校但它的前提一定是当事人保持着优秀的工作能力与稳定的自信心。因为即使是投靠了强者，“夹板”依然存在，只不过你选择将自己从中间挪到一边，从“无措”走向“对立”。这之后，将会有更多的挑战。
4、平和看待分歧，不要人为渲染：
在遭遇“夹板”处境时，首先做到不逃避亦不恐惧。同时避免用绝对的眼光分析问题，不要将“夹板”两方的人单纯定义为“好人”或者“坏人”；“朋友”或者“敌人”。更不要将分歧人为扩大渲染，引申出工作之外的复杂根源。应当尽量做到在“夹板”中发现双方的合理化成分，然后择其善者而从之。
夹心饼干教案篇八
不同形状的饼干对幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。利用这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把饼干当作知识传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的，互动的对话，促进幼儿的建构式学习。让幼儿体验、理解人与人之间的关爱是甜蜜美好的。
1、感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。
2、自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
事先告诉幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。
果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。餐巾纸(每人一块)纸篓(每组一个)
不同形状的饼干若干(事先了解孩子所带饼干情况，根据需要做调整或补充)
观察饼干
师：宝贝，你们的饼干真多呀，他们一样吗?
幼：一样或不一样。
师：(如果有回答不一样的)哪儿不一样?让孩子们说一说不一样的地方能方。
师：你们的饼干像什么?
幼：象太阳、像屋顶、像书、像门、像盆口等
师：宝贝，你们的饼干有这么多形状，那他们都是什么味的?闻一闻告诉老师。
幼：菜味、香味、葱花味、芝麻味、油味等
师：宝贝都有好朋友，饼干也有好朋友，它们的好朋友是谁呢?
师：出示两块一样的饼干。饼干的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，然后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。
制作好朋友夹心饼干
师：宝贝，愿不愿意制作“好朋友夹心饼干”呢?
幼：愿意
(一)、认识各种酱料
师：宝贝，你们知道这是什么吗?
幼：酱……或不知道。
师：教师一一出示不同的酱料，告诉幼儿酱料的名称。
师：示范：用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。
师：配合念儿歌：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真开心!好朋友夹心饼干做成了!”
师：注意良好行为习惯的培养，餐巾纸、纸篓的使用。
(二)、幼儿制作夹心饼干
师：宝贝，下面自己制作《好朋友夹心饼干》，看谁制的又快又好。
师：教师巡回指导，启发幼儿选择自己喜欢的酱料进行制作。
分享活动
幼：愿意。
幼：和好朋友互赠品尝。
师：好吃吗?哪个好朋友送给你的?启发幼儿说说吃好朋友送的《好朋友夹心饼干》的喜悦心情。
设计比较合理，进行也比较顺利。活动中，幼儿都能积极参与，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好朋友交换、分享的快乐。体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
夹心饼干教案篇九
原料：
金枪鱼罐头1罐（三文鱼罐头亦可）、小黄瓜1根、鸡蛋1个、沙拉酱适量、苏打饼干适量（太平苏打饼干或乐之饼干都可以，最好选择原味饼干）。
做法：
1、准备好原料后先把鸡蛋煮熟。
2、可以用现成的金枪鱼沙拉，随自己的喜好选择即可，把罐头取出盛入小碗，油浸的要去掉油，只取鱼肉。
3、把小黄瓜洗净，切碎后放入金枪鱼沙拉里，再把水煮蛋也切碎加入。如果用的是油浸的金枪鱼，那只需把鱼肉，黄瓜碎，鸡蛋碎，沙拉酱混合即可。
4、把所有原料拌匀，拌的时候顺便把鱼肉适当捣碎，尝尝看，觉得味道淡可以再撒点盐和白胡椒粉，然后把沙拉抹在饼干上就可以吃了。当早餐或零食都可以。
烹饪时间：预计8分钟主要是煮鸡蛋的时间，其它都太easy啦！
夹心饼干教案篇十
这篇教程教的ps学习者们使用ps制作夹心饼干文字效果，教程制作出来的文字效果挺漂亮的，结合上一篇给大家推荐的放射光线文字效果教程一并给大家推荐两个，喜欢的就给我好评吧！先来看看最终的效果图：
具体的制作步骤如下：
这是素材。
夹心饼干教案篇十一
《中班美术优秀教案《夹心饼干》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、巩固四角向中心折，培育孩子对折纸的爱好。
2、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。
3、发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
水果小图片若干。四种颜色的“小饼干”，手工纸若干。浆糊。
1、手指嬉戏。
让幼儿通过手指嬉戏初步感知“夹心饼干”（东南西北）的玩法。
老师出示已经自制好的让幼儿体验该玩具的玩法和对该玩具的爱好。
“这个有几种口味的饼干？”
“我们一起来看看x层夹心饼干是什么口味的？”
3、逐步出示折纸步骤图，让幼儿视察。
4、幼儿制作，
5、幼儿操作自己制作好的“夹心饼干”
6、延长：制作“大嘴动物”。
孩子们对折纸活动很感爱好，能主动的参加活动，个别动手实力稍差一些的孩子的折纸不是很平整，在折纸过程中总是要求老师帮忙，我让幼儿通过视察老师折在自己尝试折，有一部分孩子能通过自己的视察独立完成。
《小班数学优秀教案《夹心饼干》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学优秀教案《夹心饼干》含反思！
1。感知饼干的不同形态，获得对图形的初步概念。
2。自制夹心饼干，体会与挚友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
3。培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。
4。探究、发觉生活中的多样性及特征。
1。事先告知幼儿要制作饼干送给好挚友，请幼儿带两块一样的饼干来园。
2。果酱、炼乳、花生酱等简单按颜色分辨的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。
――你们的饼干真多呀，它们一样吗？
――你的饼干像什么？（像太阳、像屋顶、像本小书等）。
――请幼儿闻一闻饼干的气味。
――老师出示两块一样的饼干。饼干也有它的好挚友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，最终轻轻地合拢，就成为“好挚友夹心饼干”了。
――相识各种酱料，老师示范：用小勺舀出酱料匀称地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。
――协作念儿歌：“中间夹层甜甜酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真快乐！”好挚友饼干做成了！”
――幼儿选择喜爱的酱料进行制作。
3。共享活动。
――将自制的“好挚友夹心饼干”和好挚友互赠品尝。
――好吃吗？哪个好挚友送给你的？
1。饼干的外形是幼儿能干脆感知的，他们在配对、比较的过程中获得了有关图形的初步相识。与挚友互赠饼干体现了社会性要求。
2。可依据当地的实际状况供应材料，甜面酱、花生酱、芝麻酱等较简单打算，有条件的可供应色调丰富的.色拉酱、果酱等，以增加幼儿的制作爱好。酱料不宜太稀，要宜于涂抹。
3。假如幼儿人数较多，建议酱料分多盒盛装，避开幼儿操作时拥挤。
在整个学习过程中孩子们面对夹心饼干、好玩的长方体、正方体、圆柱体、棱角学具时所流露出的是满心的愉悦，对数学充溢了爱好。
夹心饼干教案篇十二
1．进一步感知圆形、三角形、正方形的基本特征。
2．尝试将物体按形状和颜色两种特征进行分类。
3．会正确使用粘贴的方法尝试制作夹心饼干。
4．根据色彩进行大胆合理的想象。
5．感受作品的美感。
重点：感知图形的不同，圆形、三角形、正方形的基本特征。
不同色的彩色纸、圆形、三角形、正方形卡片若干、浆糊等。
1．出示三盆饼干引导幼儿观察饼干外形。
师：你们的饼干有这么多形状，那他们都是什么味的？闻一闻！尝一尝！
师：这块饼干和我们刚吃的饼干有什么不一样？这是什么饼干？两块饼干的形状一样吗？
2．讨论制作方法。
师：它是怎么做出来的呢？
3．提出要求，示范制作。
师：做夹心饼干有个要求：先看看自己手上的标记，根据标记找到做。
4．幼儿自由制作，教师指导。
（1）提醒幼儿看清标记。
（2）帮助能力弱的孩子一起制作饼干。
1．香香的饼干做好了，看小动物闻到香味都来了，把我们做的饼干送给他们吧！
2．怎么送？（引导幼儿讨论：小动物前面是什么标记，就送什么饼干。）。
3．师示范送（小白兔我送你吃红色的圆饼干）。
5．共同检查：我们看看饼干都送对了吗？
1、以吃饼干来引出课题，幼儿兴趣很浓，在尝尝，说说中，感知圆形、三角形、正方形的基本特征。在做饼干游戏中尝试将物体按形状和颜色两种特征进行分类。孩子们学习得很轻松，效果较好。
2、孩子们在合作方面不太理想。
夹心饼干教案篇十三
1、感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。
2、自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
1、事先告诉幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。
2、果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。
你们的饼干真多呀，它们一样吗?
你的饼干像什么?(像太阳、像屋顶、像本小书等)。
请幼儿闻一闻饼干的气味。
教师出示两块一样的饼干。饼干也有它的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，最后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。
认识各种酱料，教师示范：用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。
配合念儿歌：“中间夹层甜甜酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真开心!好朋友饼干做成了!”
幼儿选择喜欢的酱料进行制作。
3、分享活动。
将自制的“好朋友夹心饼干”和好朋友互赠品尝。
好吃吗?哪个好朋友送给你的?
1、饼干的外形是幼儿能直接感知的，他们在配对、比较的过程中获得了有关图形的初步认识。与朋友互赠饼干体现了社会性要求。
2、可根据当地的实际情况提供材料，甜面酱、花生酱、芝麻酱等较容易准备，有条件的可提供色彩丰富的色拉酱、果酱等，以增加幼儿的制作兴趣。酱料不宜太稀，要宜于涂抹。
3、如果幼儿人数较多，建议酱料分多盒盛装，避免幼儿操作时拥挤。
夹心饼干教案篇十四
“1+1”等于几？陈景润耗尽毕生的心血，总算证明了“1+1”等于2，奥利奥出产的夹心饼干，却轻而易举地证明了“1+1”等于3，两块饼干中间夹上一些果酱、巧克力之类的，小小的组合创新，为小小的饼干增加了新意思，为了对抗奥利奥的“1+1”，康师傅棋高一筹，推出了“3+2”，把“1+1”打压到了零度，所谓“3+2”，其实，也很简单，不过是用三块饼干组合起来，在三块饼干中间夹上两层果酱、巧克力之类的而已了。
因为很多决定到最后已经说不清楚是陈天桥的，还是唐骏的决定。我把它叫做‘夹心饼干’决定，一个饼干里面有唐骏的成分，也有陈天桥的成分，每个人都参与了进去。如果说是我的决定，最后成功了人们会说这个人很了不起。但是你不要忘了，成功不重要，失败是最重要的。避免失败有最简单的一个方式，就是让你所有的决定都变成交叉的”。
后来，我也举一反三，把这种“夹心饼干”活用到了一家年产值近十亿元的大型女装企业里。这家女装企业是一家典型的家族企业，老板是丈夫，老婆出任设计总监。老婆是典型的女强人，里里外外一肩挑，设计、品牌、营销一人抗，老板呢？实际上，仅仅考虑企业发展战略，并负责按定单组织生产。后来，因为常年的过度劳累，老婆的身体每况愈下，只好将品牌和营销，也移交给老板负责，自己专管服装设计。可是，老婆发现自己撒手后，品牌和营销一直没有什么起色，对老板的松散管理，也很是不满意。于是乎，老婆又开始慢慢涉入品牌和营销管理之中，很多时候，老婆不跟老板打招呼，就给品牌和营销团队开会、下任务，而老板呢，则对情况一无所知。这样，在品牌和营销管理上，就出现了双头管理，出现了两种不同的声音，员工无所适从，结果是越管理、越混乱。为此，老板很闹心，与老婆几次争执下来，也没有找到很好的解决方案，竟然在短短三个月之内，把两鬓的头发愁白一大片。俗话说，清官难断家务事，老板和老婆之间的问题根源，就是把公务变成了家务事。要从根源上解决之，只能先把家务事变成公务，为此，我们做了一个“夹心饼干”，在他们两人之间，招来了一个新的营销总监，这个营销总监很特殊，运营能力一般，沟通能力超强，他的作用就是获得两人的共同信任，把两股绳拧成一股绳，把两种声音凝聚成一个声音。在这个“夹心饼干”的作用下，老板和老婆之间的死结，变成了活结，品牌和营销管理逐步理顺，企业也重拾升腾之路。
崔涛，中国最早的咨询策划人之一，“集成赢销模库”创建者，曾经运作过数十家集团公司，通过模式创新、战略赢销、品牌重塑、价值创新、流程改造、资本运营、强势突破等措施，打破常规、重定游戏规则、化不可能为可能，助力其赢利能力快速提升，步入良性循环轨道，开创了适合本土企业需求的低投入、零风险、高收益的新咨询模式。联系电话：13918194072，电子邮件：ct721888@，msn:ct721888@，qq：575805880，博客网址：
夹心饼干教案篇十五
1、培育幼儿的视察力。
2、通过肢体动作体验与好挚友的密切互动。
3、能大胆创编动作并在集风光。
前表现。
4、培育幼儿的尝试精神。
小花面包果酱勺子小盘餐巾纸。
师：出示一朵哭的小花图片，让幼儿视察，小花为什么哭了？
幼儿：他没有好挚友。
师：让小挚友给小花找挚友——和他一模一样的小花才是他的好挚友。
放音乐：让幼儿在音乐声中去找自己的好挚友（一模一样两个花朵是好挚友）。
1、喜爱和好挚友一起玩玩具。
2、喜爱和好挚友一起看书。
3、喜爱和好挚友一起跳绳......
1、让幼儿想一句真心话去对自己的好挚友说。
2、让幼儿去找自己的好挚友去做一个密切的的动作（拥抱）。
吃过——有奶油的——有夹心的。
吃起来甜甜的。
小小饼干打算好，中间夹层甜甜酱。
点点头，贴贴脸，轻轻合拢真快乐。
听音乐，老师和幼儿一起唱儿歌做饼干。
让幼儿自己动手制作夹心饼干，结束活动。
设计比较合理，进行也比较顺当。活动中，幼儿都能主动参加，活动预设的目标基本达成。让幼儿充分感受与好挚友交换、共享的欢乐。体会与挚友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
饼干与酱料的品种假如能再丰富一些，这样，活动肯定会更加吸引幼儿。
本文扩展阅读：挚友意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方须要的时候赐予帮助。
夹心饼干教案篇十六
上司与上司之间的意见分歧，同事与同事之间的泾渭分明，上司与下属之间的水火不容……身处职场，想必每个人都或多或少地体会过这种无奈的“夹板”遭遇，而其中大多数人最大的困扰恐怕就是想不出一个能够保全双方人际关系的“万全之策”。
但是专家表示，如果你不幸沦为职场“夹心饼干”，应当尽量学会将精力专注于工作本身，而不是企图将纷繁复杂的关系理出头绪。不然，到最后终究是让自己“赔了夫人又折兵”。
其实在很多时候，这样的“夹板”环境可以很好地检测出一个人的职业自信程度。以案例中采玲遇到的情况为例，当反反复复的修改仍不能被两位领导同时认可时，自卑的人会将其视为上级对自身工作能力的一种否定，消极倦怠;而自信的人则会把它看成是一次普通的意见分歧，平和对待。心态不同，结果必然不同。
专家建议，这种类型的“夹心饼干”应当加强与两位领导的面对面沟通，一方面不要让信息在混乱的传递过程中造成不必要的主观推测;另一方面，也切忌员工借此纠集分析远超工作范畴之外的领导关系，而应当学会抓住眼前的最主要矛盾，以工作的圆满完成为最大前提。
尽管专注工作的心态会抵消一部分由于凭空猜测而导致的茫然与不自信，但是身为职场中的“夹心饼干”，几乎每个人都保持着对于“集体”寻求归属感和安全感的本能心理需求，这就使得一些人在不同的派系之间左右为难，异常苦闷。正是不知正确如何处理上司与下属、领导与同事的人际关系，而导致自己很辛苦很烦恼。
然而当身边的人由于主观意识、价值标准、个人感情等原因分别投身了各自支持的阵营后，阿华的“孤家寡人”感立刻油然而生。这类徘徊在同事派系之间的“夹心饼干”，往往会因为过分重视情感倾向与立场表达，而使思考的重点脱离工作本身，最终做出错误的决策。
同时，倘若人人整日纠缠在工作与感情的夹缝中，会使得自己更加疲惫不堪而碌碌无为。
谈到如何看待职场中的“夹心饼干”，刘铁刚表示，所谓“夹心饼干”，其实就是在形容一种受制于“夹板气”的尴尬生存状态。但是他明确指出，在竞争激烈，状况横生的职场中打拼，遭遇“夹板”环境其实是非常正常的事情。职场毕竟由“人”构成，不同的价值观，不同的出发点都会形成各类主张迥然相悖的复杂矛盾，绝对没有“夹板”的理想处境实际上是不存在的。
但是同为“夹板”，“气”与“不气”却实在因人而异。刘铁刚笑言，“夹板气”这三个字其实可以拆成两部分分开理解。首先是“夹板”，即两种概念发生冲突的处境;而后是“气”，即当自身感知到矛盾冲突后，由于危机意识的提升而做出的一系列情绪反应。
因此，相同的“夹板”不同的“人”，可能会发生截然不同的结果：有人苦于挣扎压抑，因为无法施展能力而郁郁寡欢;有人无所适从，在选择面前左右为难，偏离了工作重心;有人干脆两面吃了苦头，终日苦大仇深而愤愤不平。
针对“夹板气”的这种个体差异化，专家表示，这其实对职场中的每一个人都提出了更高的心理要求：或者你甘愿沉沦逃避，使它最终成为阻碍个人发展的魔咒梦魇;或者你选择平和看待，让它成为专注工作，激发潜能的强大力量。因此，不要一味抱怨“夹板气”的无奈，“夹心饼干”的最高境界是“夹板”而不“气”。
1、切忌摇摆不定与盲目屈从：职场中各个壁垒分明的派系经常会使一些人忽左忽右，忽上忽下，在摇摆不定的过程中失去目标而变得迟钝与盲目。因此要时刻保持最清醒的认知，凡事以工作效益实现的最大化为原则，不轻易改变立场，减少情感因素的牵绊。
2、学会就事论事，避免凭空推测：既然“夹板”环境在职场中无可避免，那么众多的“夹心饼干”们就应当学会就事论事，在遭遇各种各样的冲突时，尽量避免减少主观推测，不要因为保护自尊心而急于辩白或争论。
决策应当以有利于工作和大多数人的利益为前提，同时在看待与自身意见相悖的群体时，学会发现对方的优点，维持客观心态。
3、平和看待分歧，不要人为渲染：在遭遇“夹板”处境时，首先做到不逃避亦不恐惧。同时避免用绝对的眼光分析问题，不要将“夹板”两方的人单纯定义为“好人”或者“坏人”：“朋友”或者“敌人”。更不要将分歧人为扩大渲染，引申出工作之外的复杂根源。应当尽量做到在“夹板”中发现双方的合理化成分，然后择其善者而从之。
4、摆正处事心态，不要盲目投靠强者：有一种观点认为，解决职场“夹板”最快捷省事而又保险的方法就是“先分析矛盾双方的地位权势差距，然后果断加入强者行列”。
诚然，这样的做法可以迅速缓解自身的“分裂感”与“焦虑感”，并且似乎将风险降低到最小。但它的前提一定是当事人保持着优秀的工作能力与稳定的自信心。因为即使是投靠了强者，“夹板”依然存在，只不过你选择将自己从中间挪到一边，从“无措”走向“对立”。这之后，将会有更多的挑战。
夹心饼干教案篇十七
活动目标：
1、感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。
2、用橡皮泥自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。活动准备：事先请幼儿带两块一样的夹心饼干来园。
2、橡皮泥、泥工板。活动过程：、观察饼干：幼儿拿出自己的饼干。
2、引导幼儿说说自己带来的饼干是什么形状的？
4、教师出示饼干小结：饼干也有好朋友，它们脸贴着脸，中间夹着一层甜蜜蜜的酱料，最后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。、分享好朋友夹心饼干。
1、请幼儿将自己带来的夹心饼干和好朋友互赠品尝。
2、请孩子说说自己的饼干是谁送的，什么味道。
3、小结：饼干有自己的好朋友，我们小朋友也有自己的好朋友，好朋友之间有了好东西要学会分享，以后我们小朋友有了好吃的、好玩的也都要与自己的朋友分享，这样我们会更快乐。、制作好朋友夹心饼干。
1、教师示范用制作夹心饼干：取同一种颜色的橡皮泥搓成两个小圆，把小圆压扁成两个小饼，再在一层饼上铺一层其它颜色的橡皮泥当酱料，然后把另一块饼干合拢。
2、幼儿动手操作，教师来回指导。
3、展示幼儿作品并讲评。
夹心饼干教案篇十八
在两个互相对立的势力中，我一个人左右为难的夹在中间，不知该如何是好，顺了姑意，逆了嫂意，不管哪里个我都得最不起。
身为一个无辜的夹心饼干，最大的功能就是当传话筒，他会说：“去跟你妈说。”另一个也会没好气的'喊我：“去跟你爸说。”我两边跑腿，疲于奔命。
每次的冷战，都要维持这种僵持不下，谁也不先低头的局面，至少两个礼拜才肯结束。
我说呀老爸、老妈呀！拜托你们互兼容忍一下吧！知不知道你们很幼稚，很孩子气耶！让儿子我看笑话，也让我累翻了。你们一吵，我就只能当个传话筒，当个夹心饼干，很不好受啊！
我里外都不是人，还要在冰冷的气氛中过日子，我是最无辜的受害者啦！
希望大家以后可以心平气和，退一步海阔天空，当个理性的人，让大家都不必再为情绪而伤了和气，也让我好好享受天伦之乐。爸爸妈妈！儿子的幸福就靠你们了。
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