最新中班教案小蜗牛(优秀14篇)

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最新中班教案小蜗牛(优秀14篇)
时间:2023-11-29 13:03:06     小编:QJ墨客

教案的编写需要根据学科的特点和课程目标进行细化和具体化。那么我们该如何编写一份高质量的教案呢?首先,教案应该明确教学目标,明确要教授的知识和技能,以及学生需要达到的学习成果。其次,教案需要合理安排教学步骤和时间,使教学过程有机衔接,逻辑清晰。同时,教案要根据学生的特点和实际情况选择合适的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和主动性。最后,教案还需要设计有效的评价方式,对学生的学习效果进行评估和反馈。“教学设计大师”系列教案范文是对一线教师教学经验的总结和提炼。

中班教案小蜗牛篇一

1、在了解蜗牛的基础上,尝试运用多种材料制作蜗牛,发展幼儿的创造力。

2、体验自己创作带来的乐趣。

用牙签或大头针进行连接,固定。

用叶子卷起来做成蜗牛的壳。

一、回忆蜗牛的特征。

1、前几天,我们看到了好多的蜗牛,你还记得蜗牛长得怎么样子的?(幼儿自由回答)。

2、(出示图片的同时)我们一起来看一看,是不是和小朋友讲的一样的。

师幼:蜗牛身上有什么呀?壳上有什么呢?头上有……。

3、师小结:原来,蜗牛有一个长长的身体,身上还有一个圆圆的壳,壳上还有花纹,头上还有两对触角和两只眼睛。

1、你们看,何老师带来了好多的东西。(出示材料)这是什么呀?(茄子,辣椒、叶子…)。

2、我告诉你们一个小秘密,这些东西可以变成一只只的小蜗牛,你们想不想变?谁来试试看?(请一名幼儿)。

3、你想用这个()做蜗牛的什么?

这只小蜗牛还缺什么呀?

4、(装饰)图片上的小蜗壳上有什么呀?(花纹、一圈一圈的)待会我们也把我们的小蜗牛打扮的漂漂亮亮的。

5、(出示叶子)我这有一张长长的叶子,你们觉得这张长长的叶子可以做成蜗牛的什么好呢?(身体)除了身体还可以做成什么(壳)你来试试看?(幼儿示范)。

哇,真得很像蜗牛的'壳。

三、制作小蜗牛。

1、(幼儿操作)提醒幼儿用多种材料装饰蜗牛的壳。

2、协助能力弱的小朋友完成作品。

四、分享交流。

1、先做好的小朋友,我们可以让自己的小蜗牛和别的小蜗牛说说悄悄话。

2、我们小朋友本领真大,做了这么多可爱的小蜗牛,我们一起把它放到美工区去吧。

中班教案小蜗牛篇二

前言:通过开放式的体育教案提问,围绕大家感兴趣的蜗牛进行信息的交流,旨在进一步激发幼儿对蜗牛的探索。活动中,幼儿的回答范围比较广,有“蜗牛的空壳”,“眼睛有四只”,“有触角”,还有“喜欢潮湿”“喜欢喝水”“有粘液”等等,从蜗牛的外形到习性都有涉及到。

活动目的:能较自如地进行走、跑、平衡、钻、跳等。体验游戏的快乐。

活动准备:用粉笔在地上画几条3——5米长的直线。

活动建议:

1、幼儿一个跟着一个在教师的带领下学蜗牛走路(在直线上走)。脚跟碰脚尖,左右交替向前,从直线的一端走到另一端。

2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”,并分组进行比赛。

规则:只能够在线上走。

活动实例:

我见过的蜗牛

(一)谈话:“你见过蜗牛吗?”

设计思路:

孩子们都见过蜗牛,对蜗牛有一定的印象,我想通过这一活动,了解孩子对蜗牛有多认识,从孩子已有经验入手,循序渐进地展开对蜗牛的探索。 老师:“你在哪里看到过蜗牛?你看到的蜗牛是怎么样的”

肖:“我在桥头公园见过许多蜗牛。”

蒋:“我在奶奶家门前的树上看到很多蜗牛,奶奶抓了一只,它的头很粘,把奶奶的指甲当树叶吃,一碰到危险就躲进壳里,奶奶手上痒痒,它有四个触角,一碰就缩回去,不碰就伸出来。”

曹:“在我家楼下花园里见过蜗牛,还有许多蜗牛的空壳。”

毛:“那蜗牛上哪儿去了呢?”

方:“它长大了,脱壳了呗。”

师:“你们见过的蜗牛是什么样子的?”

林:“我养过两次蜗牛,我发现蜗牛的眼睛有四个,很吓人。”

陈:“不对,只有两只眼睛。”

皓:“它没有眼睛,靠触角看东西。”

毛:“头的下面有个嘴巴。”

梁:“它的肚子上有粘液。”

陈:“外婆从老家拿来给我的,身子藏在壳里面,壳上有一圈一圈的线,有四个触角。”

张:“在下雨的时候蜗牛很多,它喜欢潮湿的地方,爱喝水。”

师:“你们说的都非常好,那我们到户外去看一看,找一找吧。”

(二)捉蜗牛

孩子们在谈论到自己见过的蜗牛之后,对蜗牛的生活环境有了争议,有的说在树上,有的说在草丛里,还有的说在水里,到底蜗牛生活在哪里呢?我和孩子们商量后决定,回家后和爸妈一起去抓蜗牛,第二天,他们都兴奋地谈起了自己抓蜗牛的经历…… 廖:“我和爸爸一起去抓的,我拿一根小棍子,还有手电筒,我用棍子刨开沙地,里面有蜗牛。”

夏:“爷爷带我去后院的沙地,使劲地挖,挖了好久也没有看到蜗牛。”

罗:“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛,很阴凉有土的地方,才有蜗牛。”

俊:“邻居奶奶告诉我,在墙角有蜗牛,我就捡到了一只。”

总结:

幼儿已经从不同的渠道知道了很多有关蜗牛的知识,所以,在活动中,他们滔滔不绝地将自己获取到的蜗牛的知识与同伴交流、分享,并从中体验解决问题带来的快乐。

中班教案小蜗牛篇三

1、学会倾听,感受故事的情节变化。

2、能运用完整、连贯的语言讲述故事。

3、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事。

4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等。

一、日常行为导入。

“妈妈要过生日,明明想送妈妈一幅画,于是他准备好纸笔画了起来,可是画了一会,觉得画不好,于是他放弃了”小朋友请讨论一下,明明是接着画呢?还是不画了?(幼儿讨论)

师:小朋友说的都很好,可是你们知道小蜗牛也想做一件事,它做成了吗?请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》。

二、欣赏理解体验故事。

1、音乐起,教师有表情地讲读故事。

3、出示图片(打乱顺序)。

师:这几幅图就是这个故事的内容,现在请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗?(按照叙述的内容,请幼儿逐一将图找到,教师按顺序贴好)

4、幼儿看图讲述。用上“森林、惊讶、微笑、决心、到达”等词语。

5、角色表演。先请接受快,表现能力强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。

6、续编故事。

“小朋友表现真棒,能够把这个故事表演得这么好,可是小蜗牛下了这么大的决心,它能不能看到大森林呢,它看到的大森林会是什么样的景色呢?谁能说一说?”

三、良好行为习惯教育。

四、活动延伸。

小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林,可是你们知道吗?我们这里就有美丽的大森林,看到远处的大山了吗?有的小朋友是不是都爬上去了?下面还有一条清清的小河,河边开满了野花。可美了,老师这里许多山林里的相片,请小朋友来欣赏一下我们美丽的家乡吧!

小蜗牛听说远方有一片美丽的大森林,它很想去看看。一天早上,它告别了家人,向森林的方向慢慢爬去。

路上它遇到小乌龟,高兴地说:“咱们一起去旅行,看看大森林吧!”小乌龟瞪大眼睛惊讶地说:“啊?这怎么可能,没等你爬到那就累死了。”小蜗牛微笑着说:“只要下定决心就一定能到达的”。说完头也不回继续向前走去。

这是本学期我组织的一节语言教学公开课,对课后各位听课老师的评语和自己组织的整个活动过程做个教学反思,整个活动过程各个环节衔接比较自然,幼儿接受较好,基本达到了活动要求和目标。

成功的地方是音乐的选择和适时进入非常符合故事情节。当我讲读时,音乐先起,立刻吸引了幼儿的注意力,好像在音乐中他们能感受到小蜗牛一步一步前行的样子,仔细倾听老师讲故事,在幼儿分角色表演时,加入音乐,调动起幼儿天生自然的表现力,他们能随着节奏模仿着小蜗牛,小乌龟的样子,非常可爱。在最后一环节活动延伸介绍家乡美景,在欣赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱家乡的美好情感。

不足之处是在听老师叙述,让幼儿去找相应的图片这一环节,虽然设计的很独特,改变以前直接让幼儿看图讲述的方式,第1、4图幼儿轻松找到,但2、3图因为只是细微的变化(小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同)所以幼儿找起来有些困难导致这一环节幼儿不够活跃。在续编故事时,往往前面幼儿说完,后面的幼儿就模仿前一幼儿,想象过于单一,老师应及时引导启发,丰富幼儿的想象力和语言表达能力。

通过教学反思,正确认识自己,不断努力、学习、实践,不断提高自己的教学水平。

小百科:蜗牛并不是生物学上一个分类的名称,一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

中班教案小蜗牛篇四

1、理解故事内容,学习故事中的对话,感受故事的情趣。

2、通过故事,了解蜗牛的行动方式和特点。

【活动准备】。

1、蜗牛爬行视频。

2、挂图《小蜗牛看苹果花》。

3、蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

【活动过程】。

一、展示小蜗牛,引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。

师:这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么?

师:你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?

二、欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

第一遍听故事,引导幼儿讨论。

师:小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才能看到呢?

师:最后,小蜗牛看到了吗?

再次欣赏故事,引导幼儿讨论。

师:小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?

师:小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的对话。)。

师:你喜欢小蜗牛吗?为什么?

三、创编故事。

【活动延伸】。

1、表演故事《小蜗牛看苹果花》。

幼儿熟悉角色之后,教师可以分配角色,自己在中间扮演小蜗牛,熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。

2、引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。

中班教案小蜗牛篇五

《快乐的小蜗牛》是一首节奏明快、曲调欢快的儿童歌曲,旋律亲切、流畅,歌词幽默诙谐,3/4拍的节奏,跳跃连贯的曲调,表达出小蜗牛自由自在旅行的快乐心情,表现了小蜗牛虽小但志气大、不怕困难去旅行的开朗乐观的态度。中班幼儿多数有旅行的经验, 对蜗牛也有一定认知,对小蜗牛旅途中遇到的困难与艰辛能产生情感共鸣。在教学过程中, 通过让幼儿模仿小蜗牛旅行,引导幼儿感受小蜗牛的自信、快乐、坚强,更好地用声音、动作、表情表达对歌曲的感受,培养积极乐观的生活态度。

1感受歌曲活泼欢快的曲调,能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

2用跳跃和连贯的声音演唱歌曲,能创造性地用动作、声音表现歌曲的内容、表达自己的心情。

3学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

小蜗牛图片1幅,《幼儿素质发展课程音乐》cd。

一、请幼儿猜谜语,进行发声练习,激发幼儿活动兴趣。

1出示谜语:走路从来不回头,背着房子去旅游。头上两只小犄角,一边看来一边走。提问:这是什么小动物?结合图片引导幼儿认识小蜗牛。

2指导幼儿进行发声练习:创设“小蜗牛荡秋千”的情境,引导幼儿感受三拍子的节奏特点。

手持蜗牛手偶,用荡秋千的手势三拍1次左右摇摆,演唱“咿呀儿哟,呀咿儿哟”一句,旋律从c调依次升到e调。

三、演唱歌曲,引导幼儿感受歌曲的旋律并初步学唱歌曲、学说歌词。

1提问:听到歌曲你有什么感觉?为什么说这是一只快乐的小蜗牛?引导幼儿了解小蜗牛独自去旅游,不怕困难、坚强乐观的品质。

2请幼儿随琴声学说歌词,重点学说“咿呀儿哟,呀咿儿哟”,感受乐曲欢快、悠扬的特点。

三、播放歌曲《快乐的小蜗牛》,指导幼儿学唱歌曲,感受歌曲欢快的节奏以及3/4拍“强弱弱”的特点,鼓励幼儿用自然的声音演唱歌曲。

1引导幼儿感受歌曲的欢快及3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

请幼儿用拍手拍腿、拍手抱肩等动作表现三拍子的节奏。

3引导幼儿完整演唱歌曲,表达小蜗牛旅行时快乐的心情。

小结:小蜗牛克服了山高路远、刮风下雨等困难,悠闲自在地旅游,感到非常开心和兴奋。

四、请幼儿随琴声完整演唱歌曲,创造性地用声音、动作表现歌曲,鼓励幼儿学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的品质。

启发幼儿用多变的身体动作创造性地进行表现。

2引导幼儿分组或分男女声演唱,进一步体验小蜗牛勇敢乐观的品质。

中班教案小蜗牛篇六

1、了解蜗牛的外形特征,用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

2、喜欢黑白线描画,能表现出自己的特点。

【活动准备】。

1、卡片:划线--蜗牛(每人一张)。

2、水彩笔人手一盒。

【活动过程】。

一、采用看图猜谜的形式引出主题。

1、谜语:没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。(打一动物)。

2、出示蜗牛图片。

请小朋友看一看,这是什么?让小朋友划线说说蜗牛长的什么样?

二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景。

2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。

三、观察线描画:蜗牛。

1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案,以及装饰特点,

引导幼儿参照装饰的手法,自主的进行装饰画的活动。

3、一起欣赏图片,然后作比较。

(1)引导幼儿发现,颜色不同,以前是用各种颜色的笔来装饰的,现在只有黑和白两种颜色。

(2)教师:我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。

四、装饰蜗牛。

1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。

2、依照虚线,从中间开始,正确的画圆线。

五、提出装饰要求。

装饰的时候一定要细心,沿虚线正确的划线。可以添画一些漂亮的花草,来丰富画面,增加装饰和美化效果。

六、幼儿操作。

师在幼儿操作过程中,给予适当的语言指导和帮助,提高幼儿作画的水平。

七、展览作业,师生共评。

中班教案小蜗牛篇七

1. 幼儿边唱边听音乐节奏,跟着领头人一个接一个走步,要求一拍一步按事先在地上画的大螺旋型走向中央,绕成一只蜗牛壳的形状。

2. 当唱到最后一句“开小花”时,小朋友四散地做一朵小花,谁的花儿做得最好,谁就当领头人。

3. 交换角色,游戏继续。

在场地上画出大螺旋形路,似蜗牛状。

1. 培养幼儿的音乐节奏感。

2. 教师可按节拍敲击小铃,帮助幼儿按节奏走步。

蜗牛爬,蜗牛爬,蜗牛地上慢慢爬。

爬到大树长了绿叶,爬到草地开小花。

中班教案小蜗牛篇八

1、鼓励幼儿大胆想像,并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。

2、引导幼儿关注周围的生命,养成积极的生活态度。

1.经验准备:观察蜗牛的外貌特征,了解蜗牛的生活习性。

2.背景图:大树和草,毛毛虫和菜地,花园和蝴蝶,小河和青蛙。

3.环境布置:蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。

4.材料:半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布等。

5.电教器材:视频仪、录音机。

(1)教师交代故事名称——小青蛙旅行记。

(2)放录音——自编童话故事《小青蛙旅行记》(附后),边讲边通过视频仪出示背景图。

(2)围绕这几个问题,让幼儿找同桌或自己的好朋友一起讨论。教师走到幼儿中间,倾听他们的想法。

(3)全班幼儿一起交流。

(1)教师引导幼儿将自己的想法画出来(介绍提供的材料),鼓励幼儿大胆表现。幼儿按自己的意愿选择需要的材料。

(2)幼儿绘画、粘贴。教师细心观察,根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。

对不敢大胆绘画的幼儿,教师可以用游戏的口吻说:“小蜗牛去哪儿了?它找妈妈去了。”这样,幼儿重复地画出同样的蜗牛,就有成功感了。教师还可以说:“小蜗牛找花姐姐去了,花姐姐什么样呢?”引导幼儿从颜色、形状等方面考虑,画出花姐姐。

对不会画的幼儿,教师可以引导他们挑选适当的半成品材料,粘贴蜗牛及背景。

对不喜欢换色的幼儿,教师可以引导他们欣赏环境创设中的作品或其他幼儿的作品,让孩子感知色彩的美。

(1)教师引导画完的幼儿讲画。幼儿拿着自己的画,把小蜗牛去旅行的经历讲给老师、小朋友或其他人听。

(2)教师协助

幼儿将作品粘在展示板上;幼儿互相欣赏、交流。

幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事,录音后送给小班的弟弟妹妹听。

教师协助幼儿将绘画作品装订成书,放在图书区,供大家阅读和讲述。

在井里住着一只小青蛙。周围的人每天用绳子拴着桶从井里往上打水。小青蛙看到水桶上来下去的,真想到井外边儿去看一看。

有一天,小青蛙跳进打水的桶里,和水桶一起上去了。它趁人不注意,迅速地跳到了旁边的草丛里。它看见小草一棵接着一棵,绿绿的,旁边还有一棵大树!再抬头往上看,呀,大阳真刺眼!小青蛙想,这儿可真大呀,可比在井里好多了!它蹲在那里看了一会儿,心想,既然我已经跑出来了,那我就跑得再远一点吧,看一看别的地方是什么样。于是,它又用力向前跳去。

小青蛙来到一个菜园子旁边,停下来喘着气。“世界多大啊!我得好好看看,不能守在一个地方。”它自言自语地跳进了菜园子,“好绿的菜啊!真漂亮!”这时,菜叶子上的一条毛毛虫说:“小青蛙别走了,你就留在这里和我做伴吧。”小青蛙没有听毛毛虫的话,继续向前跳着。

它来到了一个花园里,这儿开着各种颜色的花儿,有红色的、黄色的、粉色的……好看极了。一只蝴蝶在花丛中飞舞,小青蛙以为它是一朵会移动的花儿,对着蝴蝶说:“好漂亮的花呀,还会飞呢!”

天渐渐地黑了。小青蛙看见了无数的星星,一闪一闪的,还看见弯弯的月亮挂在天空。小青蛙继续向前跳着,希望看到更多更新鲜的东西。

“呱、呱”,一种好熟悉的声音。小青蛙顺着声音继续往前走,来到了一个池塘边,看到几只青蛙在荷叶上唱歌。它们邀请小青蛙参加它们的音乐会,小青蛙高兴地跳到了一个荷叶上,和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起来。这一天可真让小青蛙长了见识。

中班教案小蜗牛篇九

1、幼儿在扮演游戏里的.角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。

1、轻缓的钢琴曲。

3、图片:四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

1、谜语导入:叫牛不是牛,背着房子走(蜗牛)。

1)、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)。

2)、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景。

1)、请幼儿畅谈四季的不同特征。

3)、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》。

a、个别复述。

b、集体复述。

c、比赛复述。

3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?

4、创编故事。

5、请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

幼儿园中班语言教案《小蜗牛走过四季》。

中班教案小蜗牛篇十

知识与技能:

1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子(子字旁)、(爪字头)、身(身字旁)。

2.会写“已、经”等6个生字,认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。

3.了解定语后置这种语言现象。

正确朗读课文、背诵课文,了解一年四季的变化与特点。

情感态度价值观:

培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点:“已”与“己”的字形区别;识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文,背诵课文。了解一年四季的变化与特点。

教学难点:了解定语后置这种语言现象。

图片、生字卡片。

教学方法:演示法、讲授法课型课时:新课两课时。

第一课时。

课件出示“蜗牛”图片。问:孩子们,你们见过它吗?它是什么东西?谁来看图说一说它的`模样?(学生自由回答)同学们回答的很对,这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课,你们想学吗?好谁来读一下课文?(指名读课文)开火车读。

同学们读得很好,我来读一遍,同学们边听边画出生字好吗?(老师范读课文,学生听。)。

hai孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子,小孩。

yi已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是。

jing经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常。

cai采——丿丶丶丶横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花。

ba吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧。

1.指名读生字。

2.男女生分别读生字。3.小组读生字。4.开火车读生字。

1.学生观察“孩”,然后互相交流一起写。2.教师示范写,边写边引导,领写这个字。(老师板书引导)写这个字时注意“子”字变成偏旁时第三笔“横”变成“提”。

3.学生描红,在书上写几遍。

小结:今天的学习中你学会了什么?你获得了什么?板书设计:

小蜗牛。

孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶(9画)孩子,小孩。

已——横折、横、竖弯钩(3画)已经、已在、已被、已是。

经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横(8画)已经、经过、经常。

采——丿丶丶丶横竖丿捺(8画)采取、采用、采访、采花。

吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩(7画)吧台、好吧、走吧、去吧。

作业布置:抄写生字五遍(为了更好地掌握这节课的词语生字)。

中班教案小蜗牛篇十一

1.理解故事内容,学习故事中的对话,感受故事的情趣。

2.通过故事,了解蜗牛的行动方式和特点。

3.乐意参与表演大胆学说角色对话,学习蜗牛努力坚持的好品质。

4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

5.喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

1.蜗牛手工作品。

2.挂图《小蜗牛看苹果花》。

3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

1.展示小蜗牛手工品,引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。

教师:这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么?

教师:你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?

2.欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

第一遍听故事,引导幼儿讨论。

--教师:小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才能看到呢?

再次欣赏故事,引导幼儿讨论。

--教师:小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?

3.创编故事。

4.活动延伸。

表演故事《小蜗牛看苹果花》。

幼儿熟悉角色之后,教师可以分配角色,自己在中间扮演小蜗牛,熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。

引导幼儿在美工区制作"小蜗牛"。

附故事:《小蜗牛看苹果花》。

果园里的苹果花开花了。小蜗牛说:"我要爬到树上去看看苹果花。"小蜗牛爬得太慢了,小猫跑过来说:"小蜗牛,我送你上去吧。"小蜗牛笑着说:"谢谢你,我想自个儿爬上去。"呼呼呼,刮起了大风。小猴跑过来说:"小蜗牛,我送你上去吧。"小蜗牛说:"谢谢你,我想自个儿爬上去。"轰隆隆,打起了大雷。小松鼠跑过来说:"小蜗牛,我送你上去吧。"小蜗牛笑着说:"谢谢你,我想自个儿爬上去。

"哗啦啦,下起了大雨。小喜鹊飞过来说:"小蜗牛,我送你上去吧。"小蜗牛笑着说:"谢谢你,我想自个儿爬上去。"爬啊爬,爬啊爬。终于,有一天,小蜗牛爬上了一个圆圆的、红红的、香喷喷的大球。原来,苹果花已经变成了大苹果啦!

幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式,并且爬的慢。这堂课,我引用了蜗牛爬行的视频,引起幼儿的兴趣。在第一遍讲解故事中,幼儿都能够集中精力,认真的`听老师讲完故事。听完故事后,幼儿都能够积极的发言答题。初步的了解小蜗牛想看苹果花,但是要爬到苹果树上才能看到。在第二遍故事的讲述中,我插入了挂图和一些自制小动物头饰,在出示挂图和头饰的环节,觉加深了幼儿对故事的了解,虾幼儿知道出现了哪些小动物豕。讲完故事,幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。第三遍复h述故事的时候,因为时间有韶点,部分幼儿有些坐不住了亨,所以我建议下次要先出示亭挂图,让幼儿自己观察,引颏导幼儿大概的了解故事,再篪提出问题,缩短讲故事的时矩间,多一些师生互动。够参与到游戏中,学习故事猹中的对话,体验小蜗牛看苹螯果花的感受和过程。让幼儿袷能够在玩中学,学中玩。

中班教案小蜗牛篇十二

1、观察比较乌龟、蜗牛的外形特征,学画乌龟、蜗牛。

2、能根据画纸比例,尝试合理安排画面。

3、回忆对于颜色的认识并在自己的画面上表现出来。

范画,蜡笔,白纸、小乌龟一只。

“小朋友,你们看这是什么?是什么样子的?你见过蜗牛吗?蜗牛是什么样子的?

(出示范画)小朋友,你们能区别小乌龟和小蜗牛吗?

什么地方是相同的?(乌龟、蜗牛背上都有硬壳,身体能缩在硬壳里。他们外形看上去都是圆圆的。)什么地方是不一样的呢?(乌龟背壳上的花纹是一块一块的,而蜗牛背壳上的花纹是一圈一圈的。乌龟有脚,蜗牛没有脚;蜗牛头上有触角,而乌龟没有。)

看看我们的蜡笔盒里有哪些颜色的蜡笔?

你们知道那些颜色是属于深色的?哪些是属于浅色的?他们有什么不同?

讨论:我们给乌龟和蜗牛涂色的时候要注意些什么?(深色浅色相互搭配)

中班教案小蜗牛篇十三

1.体验用线条、图案装饰画面的乐趣。

2.了解蜗牛的外形特征并独立画出蜗牛形象。

3.能大胆地用线条和图案装饰画面中的蜗牛。

4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5.培养幼儿初步的创造能力。

1.各类蜗牛的图片。

2.黑板,已画好的教师线描蜗牛范画一幅。

3.记号笔、画纸(与幼儿人数等同人手一份)、蜡笔若干。

鼓励幼儿大胆想象,添画简单的背景。

学习把主要物体画在中心位置且最突出的构图方法。

一、猜谜语,引出主题。

师:小朋友,今天有一只可爱的小动物来到了我们班做客,小朋友们,仔细听听它是谁呢?"没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢?你们猜一猜是谁?(蜗牛)。

二、各类蜗牛图片导入,让观察蜗牛的外形特征。

师:小朋友,蜗牛长的什么样子?

引导幼儿根据自己的观察和经验进行讲述,如贝壳--圆圆的,有美丽的花纹;身体--长长的、软软的等。

师:蜗牛身上有什么?什么形状的?出自:大;考.吧"壳上还有什么?

引导幼儿仔细观察并能说出一圈一圈的螺旋线,还有许多小花纹,非常美丽!

师:蜗牛的壳都有什么颜色呢?

引导幼儿通过观察说出各类颜色,如:棕色的、黄色的、红色的……。

教师:蜗牛的头上有什么呢?

一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴等。

三、教师讲解示范。

1.出示范画、观察感知。

(引导幼儿仔细观察,并说出用到了直线、斜线、波浪线、虚线、三角形、圆形、心形等图案)。

(1)画出蜗牛的轮廓。

师:小朋友们先在画纸的中间,用螺旋线画出蜗牛的壳,再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。后来它慢慢地长大,背上的壳也一圈一圈地跟着长大,终于长成了一个大大的壳。绕圈的时候,线与线之间不要太密。

(2)用线条、图案装饰蜗牛的壳。

师:蜗牛的壳就是它的家,蜗牛喜欢美丽的家,那我们用线条和图案给它装饰一下吧。我们先用线条把蜗牛壳分成一小块一小块的,可以选用直线、斜线、波纹线等线条。除了线条,我们还可以画上美丽的图案,如圆形、心形、云朵形等。

四、欣赏优秀作品,交代绘画要求。

1.展示几幅优秀作品,让幼儿欣赏。

2.教师交代绘画的内容和要求。

(1)先在画纸正中间画一只大蜗牛,接着装饰一下贝壳,最后,画的快的小朋友可以涂上颜色。

(2)涂颜色的小朋友要选用一些鲜艳的颜色来着色。

(3)画画时注意画面的整洁。

五、鼓励幼儿大胆绘画,教师巡回指导。

教师观察并了解幼儿的绘画情况,给予必要的指导和帮助。

六、作品评价。

比一比谁画的蜗牛最美丽。讲一讲自己的作品,将自己的画编成故事讲给小朋友们听一听。

把幼儿作品张贴出来,互相欣赏、互相观摩学习。

作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

中班教案小蜗牛篇十四

设计思路:

蜗牛在平常生活中很常见,有时后,在草地上大家围成一团,观察小蜗牛的体型和它那慢吞吞的挪动。为此,我运用说说看看画画的方法让幼儿更进一步了解蜗牛。

蜗牛的移动缓慢,所以用蜗牛开“运动会”的`故事情境又好玩又有趣,很受幼儿喜欢。在色彩方面,更是巩固了对对比色的掌握。

活动目标:

1、尝试用深浅对比的颜色,有规律地在圆形上间隔装饰图案。

2、愿意愉快地参加活动,表示对蜗牛的喜爱。

活动准备:

勾线笔、蜡笔。

活动过程:

一、猜猜说说——通过谜语的形式导入。

1、(边画边让幼儿猜:先画身体----再画触角----再画眼睛----最后画壳)老师画的会是谁呢?想象会去干什么?(参加蜗牛运动会)。

二、看看画画——幼儿通过观察尝试画不同的蜗牛。

1、欣赏作品。

(1)第一个项目已经开始了,蜗牛们在比赛什么?(比赛蜗牛爬墙)----蜗牛们虽然爬的很慢,可是他们可以在墙上稳稳地爬行。

(3)看看、想想这些衣服是怎么打扮的?(如:从圆心向外深浅间隔,将圆划分成小格深浅间隔)。

(4)老师的这只蜗牛也来参加运动会,它想怎么打扮自己呢?(教师按幼儿的建议进行示范性装饰—可图案分割或深浅颜色)。

(5)小结:有深有浅有间隔的装饰才有精神。

2、幼儿操作。

(1)爬墙比赛结束了,蜗牛又开始哪项比赛了?(爬叶子比赛、爬树比赛等)。

(2)你认为蜗牛会参加哪项比赛就把它画下来。

幼儿操作,师巡回指导,重点观察颜色深浅均匀与图案装饰有规律。

三、运动展示会——幼儿交流欣赏。

交流幼儿作品,评评哪些蜗牛才是真正的运动员。

运动员:间隔有规律、涂色均匀。

预备队员:衣服没有整齐(间隔有规律,涂色不均匀)。

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