无论是喜悦还是痛苦，都是成长的催化剂。在写作的过程中，思绪纷乱是常有的事情，需要有方法来整理。以下是一些情感表达的实践建议，供大家参考和实践。
幼儿园科学活动说课稿篇一
在科学课上要让爱科学的幼儿感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。以下是小编整理的幼儿园科学实验活动说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
活动目标。
1、初步了解一些动物反常行为与气象变化之间的关系。
2、体验与同伴分享自己调查成果的快乐。
3、幼儿能积极参与活动，激发幼儿的探索意识。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备。
1、幼儿事先进行了动物是天气预报员的调查。
2、动物反常行为图片。
活动过程。
(一)活动导入：
1、播放天气预报广播。
2、这是什么?出示卡片"天气预报"。
3、在我们的生活中，你还可以从哪些地方知道天气的信息?(观察天气、动物;电视、报纸、电脑等)。
小结：我们可以通过看电视、看报纸、听广播、上网知道天气情况，还能根据天空中云的变化、小动物们的特殊行为知道天气的变化。
价值分析：大班幼儿在日常生活中已经积累了一定的知识和经验，本环节在幼儿原有的经验基础上激发了幼儿继续探索气象秘密的愿望。
(二)小小天气预报员。
要求：分成三组，把自己的调查结果记录在纸上，然后一起汇总在统计表上，再与小组同伴互相交流你们的调查成果。
3、幼儿分组汇总研究成果，教师巡回观察指导。
4、以小组形式交流研究成果。每组请1位小朋友做代表来介绍一下你们这一组研究的结果。
小结：原来气象员叔叔可以利用气象仪器测出气温的高低、风速的大小等天气情况，小动物们也可以用自己不同的行为来告诉我们天气的变化，小动物这种用自己的行为预告天气现象就叫物象天气预报。
价值分析：请幼儿介绍自己研究的根据动物的特殊表现推断天气情况的成果，以增加幼儿的成就感。以小组的形式展开活动，可以提高幼儿的合作意识与合作能力。
(三)"天气预报"我知道。
2、要求：分两个环节进行：第一环节，必答题，每队成员轮流回答，回答正确得一分，回答错误不得分;第二环节，抢答题，听到鼓声开始抢答，答对得一分，答错扣一分。
3、统计哪个小组得分最多。
小结：得分最多的小组说明你们已经了解了物象天气预报了，现在可以成为小小气象预报员，可以根据自己观察到的物象变化为别人预报天气了。
价值分析：这个环节以竞赛游戏的形式，使幼儿的知识经验得到了再一次的提升和巩固。
(四)、活动延伸。
以后你们看到了动物的反常行为就可以推断出天气情况，做一个小小天气预报员，把天气预报给爸爸妈妈或者其他小朋友。
附录：能预报雨水的小动物。
蚂蚁成群出洞，预示大雨降临。俗话说："蚂蚁成群，明天勿晴。""蚂蚁垒窝全天将雨，""蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。"雨前，空气中水汽加多，蚁穴变潮，致使蚂蚁不能安居而离巢穴。
蜻蜓低飞，不是风就是雨。雨前，气压低，昆虫多在低空浮游，蜻蜓为了觅食。往往在离地二三米处的空中飞行。这是即将有风雨的征兆。
春夏季节，青蛙叫大声大而密，预示不久就会下雨。谚语说："_大声叫，必有大雨到。"_为两栖动物。雨前气压低，水汽多，蛙类感觉呼吸不畅就哇哇大叫。
活动反思。
这次活动中孩子们乐于参与，积极发现。通过观看多媒体课件扩大孩子视野，丰富了幼儿知识经验。教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
【活动目标】。
1、探索发现泥土的奥秘，知道泥土里有很多养分，是许多动植物赖以生存的基础。
2、知道正确使用工具，注意安全。
3、体验探索的乐趣，并萌发对泥土的感情。
4、对泥土有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】。
一把小铲子。
【活动过程】。
一、谈话引出活动。
师：你们见过泥土吗?哪些地方有泥土?你们猜猜泥土里有什么?
二、出示图片，让幼儿观察。
1、师：这块泥土地中长了些什么?如果没有泥土。植物会怎样?你们知道泥土里有些什么吗?猜猜看。
2、和你们想的是否一样呢?
3、幼儿自由观察，与同伴交流自己的发现。
三、教师小结。
师：为什么泥土里会有这么多的东西呢?因为泥土怎么样?
(泥土里有许多养分，植物生长血药养分，所以泥土是植物生长离不开的地方。许多小虫子就喜欢在泥土里生活，所以泥土还是许多小虫子的家)。
四、引导幼儿再次探索的兴趣。
师：今天我们发现泥土里有许多奇怪的小虫，那它们是怎样生活在泥土里呢?我们下次再来寻找、发现。
【活动延伸】。
(挖泥的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时要注意身边的小朋友，自己的铲子不要碰到他们，注意安全)。
活动反思。
本次活动在幼儿的欢笑声中结束，但由于平时的错误引导，幼儿对泥土的错误认识，使得本次活动幼儿还是没能够大胆玩泥。但通过这次不太成功的游戏活动案例，折射出我们幼儿教育的一个瑕斑。我们从事一线的幼儿教师应该大胆创新，勇于尝试，把快乐留给孩子，把童真还给孩子。给孩子留下一个值得记忆的美好童年。
活动目标：
1、知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。
2、能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案。
3、体验与朋友合作参与竞赛游戏的快乐。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、体验解决问题的成就感。
活动准备：
队牌4个、《纸盘转转乐》课件、转盘卡4套、实验记录卡4份、玩具小电风扇20个。
活动过程：
一、出示纸盘、引出活动。
1、师：“小朋友们，今天老师带来了很多的小纸盘，瞧，它们是什么样的呢?”
出示展板一：上面贴有纸盘1号、2号、3号、4号。
(1号纸盘一半红一半白，2号纸盘是蓝色的正方形，3号纸盘有一圈蓝点点，4号纸盘是红色_相间的。)。
教师总结：原来这些小纸盘有的形状不一样、有的颜色、图案不一样。
2、师：“想试试让小纸盘旋转起来，看看有什么变化吗?”
教师出示小电风扇，示范操作：轻轻取下电风扇上的橡皮，注意安全，对着圆心插入小纸盘，盖上橡皮。
3、幼儿分组操作：人手一只小电风扇及相应纸盘，教师巡回指导，引导幼儿关注纸盘旋转时图案、颜色、形状的视觉变化。
4、交流分享。
师：“谁先来介绍一下你玩的是几号纸盘，发现了什么秘密?”(教师根据幼儿回答，点击课件，出示相应旋转的转盘)。
(1)号纸盘：(旋转时边上的蓝点子会连成一条线，变成一个圈)。
(2)号纸盘：(旋转时一半红、一半白的纸盘会变成粉红色)。
(3)号纸盘：(旋转时红黄相间的纸盘会变成橙色)。
(4)号纸盘：(旋转时蓝色的正方形会变成圆形)。
教师总结：原来当小纸盘快速旋转时颜色、图案、形状都有可能会发生改变。
二、闯关游戏：超级转转转。
1、师：“发现了纸盘旋转这么多的秘密，我们一起来玩一个关于纸盘旋转的游戏吧，请看大屏幕!”点击课件：
师：“超级转转转，本游戏一共有四关，每过一关，可以得一颗星，最后得星最多的就是今天的超级旋转王。”(游戏规则)。
2、教师交待要求：“请小朋友分成四队参加游戏，红队、绿队、蓝队、橙队，5人一队，找到好朋友，赶快开始吧!”(幼儿按照队牌，自由分组)。
点击课件：
3、师：”第一关：大屏幕上正在旋转的小纸盘会是下面4个小纸盘里的那一个呢?请一组上的小朋友仔细观察，将一组上的正确答案写在答题板上。”(幼儿操作)。
出示展板二：
(1)师：“请各组亮答题板，幼儿介绍本组的选项，并说说为什么这样选的理由。”
(2)师：“到底哪一个是正确答案呢?请小朋友到操作桌上拿电风扇和小纸盘试一试!”
(3)点击课件，出示正确答案，教师请答对的一组小朋友加一颗星。
_第一关标准答案：第1号小纸盘，因为当纸盘快速旋转时，圆点会连成线，中间的色彩和位置和大屏幕上是一样的。
4、第二关：师：“大屏幕上正在旋转的小纸盘会是下面4个小纸盘里的那一个呢?请一组上的小朋友仔细观察，将一组上的正确答案写在答题板上。”(幼儿操作)。
出示展板三：活动过程同第一关。
第二关标准答案：第2号小纸盘，因为纸盘快速旋转时，红、白相间的会变成粉色，红色和_会变成橙色，和大屏幕上的是一样的。
5、第三关：师：“大屏幕上正在旋转的小纸盘会是下面4个小纸盘里的那一个呢?请一组上的小朋友仔细观察，将一组上的正确答案写在答题板上。”(幼儿操作)。
出示展板四：活动过程同第二关。
第三关标准答案：第2号小纸盘，因为纸盘快速旋转时，三角形的会变成圆形，色彩和大屏幕上的是一样的。
6、第四关：设计纸盘。
(1)点击课件：师：“这一关邀请每队根据颜色在大屏幕上找到属于你们一组的纸盘。仔细观察，设计的纸盘要求和大屏幕上的纸盘旋转效果相同，开始行动吧。”
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(3)师：“请各组派代表展示纸盘旋转的效果。”
三、结束活动：教师总结游戏成果。
师：“四关都闯过，请各组展示得星情况，得星最多的一组获得今天的超级旋转王。
幼儿园科学活动说课稿篇二
动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。喜爱小动物是孩子们的天性，动物保护自己的方法是孩子们很喜欢了解的内容，但它不容易通过直接的实验或探究进行学习，老师也不可能有那么多的资料，所以这个活动需要通过收集资料的方式进行，在收集资料、整理资料的基础上通过讨论交流等手段获取科学知识，是科学讨论型的活动。活动开始前我调动家长、孩子一起收集各种有关动物自我保护的资料，如图书、图片、网上下载的资料。同时运用现代多媒体的手段，如准备好相关的课件和录像资料更生动、形象、直观地展示动物的自我保护方法，更有利于孩子的讨论、交流、学习。
在观看课件前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”这样，孩子们带着问题去观看动物保护自己的方法，不会盲目，有一定的目的性。
同时，生动的课件和录像刺激孩子在头脑中浮现自己搜集的资料中相关的方法，为孩子大胆发表观点和讨论活动做好了准备。观看后鼓励孩子说说自己的看法，同时注意倾听别人的观点并进行讨论与交流。在孩子们轮流介绍自己搜集的资料、表达自己的观点时，可以通过录像的回放，不断地鼓励孩子们进行小结。这样，孩子们在仔细倾听、主动思考、总结概括、语言表达的过程中对动物自我保护方法的印象就更深了。
在这个基础上，就可以启发孩子进行归类。讨论交流在集体组织后，采取分小组的形式再次展开。因为小组活动有助于发展孩子们的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会，还可以促进孩子们语言和思维的相互作用，同时也为小组的记录活动做好铺垫。尊重事实是起码的科学态度，孩子们首先要记录下他们的发现，这是他们得出结论、进一步分享和交流的基础。
孩子因为年龄小还不能运用文字，一般以绘画等方式表现和记录。但动物保护自己的方法太多啦，记录起来较困难。所以，我设计了统一的记录表降低难度，使孩子们的记录有针对性和目的性，就不会再盲目或者不知道从何记起。难点自然不难。
每组一份相同的记录表，把常见动物自我保护的方法用文字标明，并且在文字下面配上一定的图示标记，如硬壳护身的方法下面可以画上乌龟壳，不仅形象生动，而且更容易被孩子接受、理解。这种表格对于大班孩子来说操作性很强，所以孩子会非常有兴趣。补充部分可以提示孩子们动物自我保护的方法还有很多，激励孩子们继续搜集资料。当分组记录后，请每组选派一个代表介绍小组成果，这又是一个互相交流、共同提高的过程。
幼儿园科学活动说课稿篇三
《动物的自我保护》是一堂有趣又与幼儿生活较接近的科学活动，在此活动中，幼儿运用自己己有的经验来进行观察及讲述。
活动开始，我以谈话进行导入：“你觉得最胆小的动物是谁吗？它能斗得过那些凶猛的动物吗？”因为孩子们对动物十分感兴趣且有一定的经验基础，于是孩子们纷纷表达自己的想法。当调动了孩子们的积极性后，我便出示关于“动物自我保护”的资料，让幼儿了解部分动物是如何保护自己的，孩子们在此活动中了解了一些动物是靠自身的保护色来保护自己。接着，我便出示图片让幼儿了解更多的动物自我保护方法，大部分幼儿能较好的了解到不同的动物运用不同的方法保护自己。不足之处是，我准备的图片类型还是比较偏少，如果多些不同类型，可以进一步开拓孩子们的视野。
在欣赏故事中，孩子们的积极性很高，但由于课前的铺垫较少，幼儿对“小壁虎”“黄鼠狼”保护自己的方法并不是很了解，从而缺乏一定的自主探索交流的空间。不过活动中通过游戏的方式帮助幼儿理解了一些动物的自我保护方法，孩子们以角色扮演的形式进一步加深了理解。
活动开展下来，我反思到本节活动如果课前做好充足的经验铺垫，孩子们可能会更好更全面的了解到动物自我保护的方法，从而充分发挥幼儿的主体性参与学习。另外，我将在延伸活动中鼓励孩子们运用分类的方法将动物的不同保护方法进行分类，如：硬壳、装死、保护色、硬刺等，让孩子们在丰富的活动中收获更多。
幼儿园科学活动说课稿篇四
幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“碘伏”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、动手尝试等方法，鼓励幼儿大胆尝试、分享探索的过程和结果。
二、目标定位。
活动目标的制定应体现它的教育性、价值型和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用。因此从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：感知淀粉遇碘会变成蓝。
2、技能目标：能运用各种感官，动手动脑，探究和解决问题。
3、情感目标：乐意与同伴合作，体验活动的乐趣。
重点：通过操作，感知淀粉遇到碘会变蓝。
难点：尝试运用淀粉遇到碘变蓝的原理发现、探究和解决问题。
三、活动准备：
活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败，因此，我为活动做了以下的准备：慢羊羊村长头饰、馒头、土豆、白菜、胡萝卜、香蕉、梨、标有字母a与b的奶粉，棉签、图卡、笔。
四、教法与学法：
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿外，还要积极调动幼儿的积极性，让幼儿真正成为学习的`主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，我使用的教法有观察法、示范操作法、练习法、经验迁移法。多种教学方法的整合，达到了科学性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
五、教学过程。
(一)认识碘伏。
1、出示慢羊羊村长头饰，引起幼儿对活动的兴趣。幼儿都知道村长会做发明好多东西，通过头饰更能调动幼儿的兴趣。
2、认识碘伏。打针的时候都会用到碘伏，幼儿并不陌生，可能真正难的动手来试一试对于幼儿来说是有好奇又兴奋的。
(二)幼儿动手操作并记录结果。
(三)问题的解决---运用。
1、让幼儿想想可以用什么办法帮警长辨别a与b瓶中谁是假奶粉。
2、让幼儿自由选择a与b的奶粉，用碘伏的方法试一试，哪瓶合格哪瓶不合格。
(四)结束游戏让幼儿回去做一份食物淀粉大抽查。
教学反思：
在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。
幼儿园科学活动说课稿篇五
各位评委老师，大家好!我今天说课的题目是大班科学活动《动物的自我保护》。本次说课我从“说教材、说目标、说活动重难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程”这几个环节进行阐述。
(一)说教材。
喜爱小动物是孩子们的天性，大班的孩子多数都喜欢看《动物世界》，它们对动物如何保护自己的方法有强烈的兴趣和探究热情。“动物的自我保护”这一内容是孩子们乐意了解，喜欢了解的。在动物世界中，动物的自我保护方法多种多样，像保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死等等。《纲要》中指出“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”为满足小朋友们对动物朋友自我保护充满好奇的.天性，本次活动我将主要通过让幼儿自主观察、尝试操作、交流讨论，来探究动物们是如何保护自己的，知道动物有多种保护自己的方法。
(二)说目标。
科学认知型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。结合大班孩子已经具备一定的交流能力。本次活动的目标为：
认知目标：通过观察，了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
能力目标：尝试自主观察、操作，能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
情感目标：体验参与科学探索活动的乐趣，萌发探究动物世界的热情。
(三)说重、难点。
根据活动的目标我将本次活动的重、难点定为：
重点：通过观察，了解动物保护自己的方法有“保护色、拟态、硬壳、硬刺、装死”等。
难点：尝试自主观察、操作，能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
(四)说活动准备本次活动我还做了如下准备：
2.不同动物的头饰各一只。
3.动物的自我保护连线操作卡若干。
(五)说教法学法。
杜威说过：“儿童具有调查和探究的本能。”而教师应该做的就是为幼儿提供探究的空间和时间，为幼儿的探究提供条件和适当的教学方法。我采用的教法有：
1.多媒体辅助教学：大班幼儿还处于以直观形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽阶段，因此活动中用视频演示的形式展现出来让幼儿沉浸在活动的愉悦之中。
2.观察法：通过观察幼儿在活动中的行为表现和反应。敏锐的捕捉信息，做出正确放映，给予幼儿积极的指导。
3.讨论法：让幼儿根据自身经验共同探讨问题，在活动中我充分利用讨论法在整个活动中如：在讨论其他动物如何保护自己的时候。
本次教学采用观察法、尝试操作法和情景教学法。
1.观察法：通过观察，让幼儿了解动物之间有不同的保护方法，这跟它们的生活方式和环境有关系，并学会正确的观察方法。
2.尝试操作法：活动中让幼儿尝试的说出小动物自我保护的方法，帮助幼儿自主尝试完成操作卡。
3.情景表演法：为幼儿创设一个情景，让幼儿自己解决问题，理解问题。
(六)说活动过程我将整个活动大致分为四个部分，下面将其进行说明一下。
(一)欣赏视频，引起兴趣。
1.师：小朋友，我们一起来看看今天的动物世界里又藏着怎样的秘密?
幼儿欣赏视频，主要是引起观察的兴趣。(这里用到了多媒体辅助教学法)。
2.师：这段电视里面你看到了什么?动物们遇到危险的时候是怎样保护自己的?
(二)观察动物自我保护方法，并大胆讲述。
1.师：小梅花鹿看见有狼来吃它的时候它是怎么保护自己的呢?
幼：赶紧逃跑/躲到鹿群里一起跑。
2.师：你还看到哪些小动物?你看到他们遇到危险的时候是如何保护自己的?
请个别幼儿大胆讲述，其他幼儿补充说明。(这里用到了观察法)。
3.讨论其他动物保护自己的方法，进行动作表演。
(1)师：你还知道其他小动物保护自己的方法吗?谁来说说?(这里用到了讨论法。)引导幼儿大胆说出自己的想法。
(2)师：你能把这个小动物保护自己的方法做出来吗?
教师与幼儿共同讨论小动物保护自己的方法和动作，并做出来。
(四)尝试操作，把动物自我保护的方法进行总结、提升。(这里用到了尝试操作法。)。
1.出示操作卡，让幼儿进行连线。(操作卡说课准备时候可简单画一画)。
2.集体讲评，帮助巩固知识。
(五)游戏表演，，增加趣味。
教师给幼儿带上小动物的头饰，让每个动物按照它自己的方式来进行自我保护。(这里用到了情景表演法。)。
(七)说活动延伸科学区内投放更多的关于动物自我保护的书籍、操作卡等等，引导幼儿继续探究性学习!
我的说课结束了，一定还有许多不足之处，请各位领导老师批评指正，谢谢!
幼儿园科学活动说课稿篇六
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班科学活动说课稿《顽皮的影子》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、目标确定。
大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标：
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
二、教材分析。
玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
重点：如何让影子动起来.
难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子.
三、教学准备。
根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。
知识方面准备：
１、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
２、知道产生影子所需要的条件。
物质方面准备：
１、白纸、手电筒、固体胶若干。
２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
３、教师范例一份，应集灯一个。
四、教法与学法。
根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
五、教学过程：
本次活动涉及了以下五个环节：
（一）激发幼儿学习兴趣。
首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）。
向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）。
（二）了解影子是怎样的。
（三）跳舞的影子。
１、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。
３、教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。
４、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？
（四）进一步探索影子跳舞的奥秘。
２、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。
３、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？
（五）活动延伸。
１、到户外去寻找各种物体和自己的影子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。
２、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。
教学反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
幼儿园科学活动说课稿篇七
作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的幼儿园大班科学活动《谁能砸开核桃》说课稿，希望能够帮助到大家。
主动学习和发展。
原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持鼓励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热情，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。
1、知识目标：引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
2、技能目标：鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。
3、情感目标：体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
1、知识准备：认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。
2、物质准备：
（1）核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干（每名幼儿三到四颗）；
（2）记录表；笔；
（3）纸板（供幼儿砸核桃时垫在桌子上，保护桌面）。
1、教学重点：使用不同的工具砸开核桃，学习用表格的方式记录。
2、教学难点：运用统计的方法表述探究的过程。
《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受探究尝试活动带来的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料（实物核桃、工具、记录表等），让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法，讲解法（记录表格）等进行教学。幼儿始终是活动的主体，在具体的操作中学习知识和技能，引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。
一、情境导入
1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。
2、说工具，请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核
二、猜想与尝试
（1）示范讲解记录表格的使用方法。
（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。
2、实验与验证
（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。
（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
三、探索与发现
1、统计与排除
经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新发现
（1）交流工具的恰当使用方法
（2）交流砸核桃的适合部位
（3）交流使用工具的力量
四、激励与创造
欣赏成型的艺术作品（图片），激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）
幼儿园科学活动说课稿篇八
教学目标：
1.能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，获取有关影子形成的具体经验。
2.能与同伴合作玩手影的游戏，提高观察力以及想象力。
3.在影子游戏中，增强对科学活动的探究欲。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备：
1.对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。
2.选择有太阳的天气，在户外进行。
重点难点：
太阳光对影子形成的作用。
教学方法：
游戏法、观察法。
教学过程：
一、导入部分。
1.游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。
师：“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?”
师：“有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀?”
师：“你的影子朋友在哪里呢?”
2.带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。
师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”
1.幼儿根据教师的谜语，猜测谜底。
幼：“想。”
幼：“宠物。”
幼：“灰尘。”
幼：“影子。”
2.幼儿感受影子的存在。
幼：“找到了。”
幼：“它在我的后面。”
幼：“它在我旁边。”
幼：“它在我前面。”
由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。
接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。
二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。
师：“我们来玩一个‘踩影子’的游戏，想玩吗?”
师：“记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，保护好自己。”
师：“这个游戏好玩吗?你踩到谁的影子了?”
师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么?”进行游戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。
幼：“想。”
幼：“记住了。”
幼：“我踩到了她的影子。”
幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影子也会跟着她走。”教师通过“踩影子”的游戏，让幼儿观察自己影子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的积极性。
三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。
1.游戏“藏影子”。
师：“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏，现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。”
师：“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!”
师：“游戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?”
师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子(如树、楼房等)底下，自己的影子就没了。
3.幼儿猜测讨论。
师：“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?”
师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的办法。
幼：“想。”
幼：“跑到班级里去。”
幼：“跑到树下面。”
幼：“跑到大的影子下面藏起来。”
幼：“因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。”本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测，通过实践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。四、合作玩手影游戏。
教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。
师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀?”
师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?”
师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗?”幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。
幼：“变成了老鹰。”
幼：“变成了小狗。”
幼：“她变成了小兔子。”
幼：“好，我要变一只老虎出来。”本环节根据幼儿对影子朋友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。
幼儿园科学活动说课稿篇九
本月我园开展了科学观摩活动。科学活动由于知识性强，活动中幼儿探索和操作环节多，因此需要教师具有灵活把控活动的能力。中班幼儿动手能力较强且喜欢探索，对周围的各种事物和现象都充满了兴趣，因此活动的选材一定要贴近幼儿的生活，富有情景化，趣味性，又具有操作性。本次我们教研组设置的课题是《滚动与滑行》，分别由关静云和卜亚莉老师以同课异构的形式开展活动。关老师是一位年轻、有活力的老师，从课件及操作材料的准备来看，关老师课前下了很大的功夫，做了精心的课前准备，课堂上，关老师教态自然大方，极富有亲和力，就连枯燥、复杂的科学原理，从她的'口中说出，也觉得生动有趣。滚动和滑行这节课，内容相对复杂一些，用摩擦力贯穿前后，分别展开探索。活动中，关老师先是引导孩子们用橡皮泥捏成方形、圆形、五角星形等不同形状，再引导幼儿探索滚动的奥秘，在这个过程中出现了一个小问题，老师在探索目标上出现了一点小的偏差，原本是引导孩子探索哪种形状的橡皮泥滚动的最快，哪种滚动的最慢，可是老师在小结时概念有一点点混淆，说圆形的胖胖的橡皮泥才会滚动，其他的图形宝宝只能滑行，这也给自己敲了一个警钟，科学活动要求严谨、精简，如果出现概念混淆的问题，很容易误导幼儿，使得活动达不到既定目标了。
卜老师在活动过程上做了修改，先引导幼儿探索滑行及摩擦力，再探索滚动，实际上使得活动目标更加的不清晰了，研讨过程中，老师们都认为，先探索滚动，引导幼儿了解圆形的物体滚动快，是因为摩擦力较小，其他形状滚动的慢是由于摩擦力较大，再在滑行实验中感受摩擦力的神奇力量，从而起到一个循序渐进的作用。
通过各种各样的观摩活动，我们也在不断地思考和学习，我们只有反思和改进，再努力实践，专业素质才能得到不断地提高。
幼儿园科学活动说课稿篇十
一、
大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定以下目标:。
1、萌发。
2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
二、
玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。
重点:如何让影子动起来.
难点：光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子.
三、教学准备。
根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。
知识方面准备：1、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2、知道产生影子所需要的条件。
物质方面准备：1、白纸、手电筒、固体胶若干。
2、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
3、教师范例一份，应集灯一个。
四、教法与学法。
根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
五、教学过程：
本次活动涉及了以下五个环节：
（一、）激发幼儿学习兴趣。
首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）。
向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）。
（二、）了解影子是怎样的。
为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。
通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。
（三、）跳舞的影子。
1、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。
2、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发幼儿想办法上小鸟跳舞。
3、
教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。
4、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？
小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。
（四、）进一步探索影子跳舞的奥秘。
1、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。
2、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。
3、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？
小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。
（五、）活动延伸。
1、到户外去寻找各种物体和自己的影。
子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。
2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。
本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励。
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幼儿园科学活动说课稿篇十一
1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2、萌发对事物的探究兴趣。
活动准备。
1、蜗牛图片。
2、放大镜等。
活动过程。
一、认识蜗牛。
1、了解蜗牛的外形特征。
（1）蜗牛的身体是什么样的？引导幼儿讨论。
教师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。
（2）蜗牛的头上有什么？
让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。
（3）蜗牛的眼睛长在哪里呢？告诉幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。
（4）蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？
2、让幼儿自由讨论：蜗牛有没有脚。
教师讲解，蜗牛有脚的.，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？
二、观察蜗牛的脚。
教师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。
三、了解蜗牛的生活习性。
1、蜗牛爬行。
你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？
教师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。
原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
2、交流蜗牛的生活习性。
（1）在什么季节我们可以看到蜗牛？
（2）最近你看到过蜗牛吗？为什么？
交流后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。
四、探索知识。
螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？
幼儿园科学活动说课稿篇十二
1、通过实物，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道它的特性。
2、幼儿能够自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途。
3、幼儿通过亲身体验和观察、观看，建立初步的环保意识。
4、体验解决问题的成就感。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备。
1、幼儿每人自带塑料制品一、两件。
2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
4、白色污染图片及光盘。
教学方法。
根据教学目标，在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，了解塑料制品特征，为了解塑料制品在生活中的用途，我运用了交流讨论法、设计情境法，把抽象的问题具体化，经便幼儿理解。
教学过程。
我为本次活动设计了以下五个环节：
（一）激发幼儿兴趣首先我设计提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么？有什么用？是由什么制成的？”（这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上，具体生动的教具摆放在桌子上，自然构成了一个各种各样的塑料制品展示会，幼儿感受到刺激，学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了。）然后幼儿自由发言：我带的是饮料瓶，喝水用的；我带的是一个盆，是洗菜用的……最后老师小结：小朋友带来的这些东西都有一个共同的名字：――塑料制品。
（二）引导出现。
1、在活动室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。（经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。）这一环节完成活动目标。
（三）交流讨论本环节主要让幼儿了解塑料制品的用途。请涉朋友分组讨论，由于幼儿自带了那么多塑料制品，活动区里又投放了那么多，因此幼儿讨论的会非常激烈，激烈的.讨论不仅提高了幼儿的口语表达能力，同时拓展了幼儿的知识面。
最后，教师把讲座结果归类小结：
1、生活用塑料制品。
2、学习用塑料制品。
3、电器产品中的塑料制品。
这一环节完成了活动目标2。
（四）情境设计如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，本环节主要是为了培养幼儿初步的环保意识而设计的。
首先从塑料大棚模型，再通过课前的“垃圾清理”活动和观看光盘和图片，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。
完成活动目标3。
（五）活动延伸。
1、创造环境，在活动区多投放各种塑料制品，让幼儿在活动中自然巩固对塑料制品的认识。
2、在活动室张贴有关“白色污染”的图片，动员幼儿带家长利用双休日时间体验“白色污染”和用自己的能力杜绝“白色污染”。
教学反思：
塑料袋是日常生活中随处可见的资源，许多人除了用塑料袋装东西以外就把它随手扔到垃圾桶里面去了。在本次活动中，我们充分利用塑料袋启发幼儿对塑料袋的形状、大小的一个认识，让幼儿在观察中知道塑料袋的用处大，同时对人类的污染也是很大的，从而在活动中培养了幼儿的环保意识。
幼儿园科学活动说课稿篇十三
《幼儿园教育活动设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司推荐教材；是中等职业学校学前教育专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业能力培养起主要支撑作用。
根据教材内容要求及学生学习的特点，设计以下教学目标：
2.能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。
3.掌握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性。
我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标；掌握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。
多媒体课件、教材。
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以我尝试使用讲授法、交流讨论法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。
讲授法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。
交流讨论法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行讨论，引导学生充分发挥集体的智慧、自主学习、合作探究。
案例分析法，是为了实现教育目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、讨论。
多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。
1.导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？
2.学习探索新知识。
（1）对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、掌握的层次是不完全相同的，我们一定要根据幼儿的实际情况来确定目标。
（2）幼儿园科学教育活动类型（学生看图，讨论具体哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？）。
（3）常用的方法。
3.案例点评。
（1）这一活动属于什么类型的活动？
（2）活动中主要运用了哪些教具？
（3）活动过程中运用了哪些具体的方法？
总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。实际上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教育理念的体现、活动目标的确定、活动结构的安排特点、使用的教育手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应注意的方方面面。
4.组织要求。
5.课后拓展。
以"有趣的石头"独立设计一次活动六、说教学反思以职业能力为向导，突出能力的培养；根据学前教育专业的特点、加强职业素质的养成。依据学生的认知规律和个性化发展的需求，体现学生主体的教学观。在教学中贯彻"以人为本"，关注学生的内心、体现人文精神的理念，培养学生在学前教育职业向导中的人文情怀。
幼儿园科学活动说课稿篇十四
2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬.根据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动.通过蚂蚁学"找食"的本领，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作."蚂蚁"这一形象，幼儿比较熟悉，也非常的喜欢，在活动设计中，我以"蚂蚁"爸爸的身份参与活动，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感交流和沟通，也更有利于活动的顺利开展.在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。
1.发展幼儿双手双膝着地爬，跨的能力.
2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣.
练习幼儿双手双膝着地爬的能力.
教学难点:能跨过10厘米的障碍物.
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。
2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性.
(一)准备部分:。
1.教学准备:蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.
2.做操。
小蚂蚁们你们好，今天的天气真好，和爸爸一起来做做操，出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛，跨的时候要把脚抬高点，小心别摔交.
3.引出主题。
我的宝宝们真能干，做的可真好，现在我们的肚子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗?
(二)基本部分。
1.讲解示范。
2.幼儿操作。
1.讲解示范。
a请个别幼儿游戏。
下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看，爸爸看他学会了没有.教师在旁指导。
b请全体幼儿游戏。
下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西，宝宝们要跟着爸爸爬，不能爬远了，懂了吗?
幼儿园科学活动说课稿篇十五
和孩子们一起制作纸飞机，可以教给他们一些基本的制作方法，然后每个人去自己制作，并尝试着将它们飞起来。将孩子们带到户外，让每个孩子将自己制作的'飞机飞起来，看谁能将飞机飞得远些。
向孩子提一些问题：如：你注意飞机是怎样飞得吗？帮助一些孩子调整自己制作的飞机，使其能飞起来，并飞得远些。
设定一个目标，看谁的飞机能到达那个目标。
收集不同形状、重量、大小的小物品，如羽毛、小石头、橡皮擦、皮球等一些不太重，不会掉下来造成伤害的物品。
如果孩子们喜欢一些其它东西试验，也可让他们进行选择，但一定要保证安全。
针对以上的一些问题，在尝试每种物品落地时，可以让孩子们先猜想一下可能的结果。
收集各种长度的pvc管子，或是用卷纸中间的纸管子，将它们连接起来。尽可能使这些管子在一条线上，使其能让一个球通过。
让孩子们尽可能设计自己的小球通道，尽可能地将管子做得长一些。
怎样才能使小球通过设计的管子而不停下来呢？
如果是在冬季，外面的地面结冰，人走在上面不小心是会滑倒的。孩子们有这样的经历一定会对滑动有经验。
可以设计几种斜坡，斜坡可以考虑用不同的材料，光滑的和不光滑的，从而使在上面的物体下滑的速度不同。
和孩子们一起尝试在这些不同的斜坡上滑动某些物体，看它们在不同的斜坡上下滑的快或慢。
还可以在同样的斜坡上采用不同的物体，看同样的斜坡上，哪些物体下滑的快或慢。
每一种实验都要和孩子进行必要的讨论，谈他们的发现，归纳他们看到的结果。
幼儿园科学活动说课稿篇十六
1、笑有很多种，能用体态、表情、小胜方式表现各种笑。
2、与同伴分享自己的快乐经验，获得快乐体验。
3、清楚的表达自己的想法和感受，发展语言表达能力。
确定这样的活动目标是以《幼儿园教育指导纲要》中语言领域、社会领域、科学领域目标为依据，一大半幼儿发展为出发点设计的。
1、主题说明：
笑、开心的大笑，对幼儿形成积极的情绪、情感、乐观开朗的人格品质具有直接的作用，幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑。“开心一刻”引领幼儿开心欢笑、忘情大笑，在校生中体验、认识、评判自己和他人情绪、情感，学会调控、转化自己的情绪、情感。当笑声关进了神奇的箱子，大家都笑不出来时，幼儿感受到不能笑竟然像生病一样难受。当有趣的童话细腻的描绘了痒引起的笑，幼儿入迷地细察了生理反应的体验竟然与心理情绪愉悦有着直接联系；知道了笑，了解了笑，不能只会傻傻的笑，在惟妙惟肖的真实写照中，幼儿辨析了吹牛、说笑话、漫画、卡通片能让人开心愉悦，他们同骗人的谎话有着本质的区别。
2、用电脑投影出课件，请幼儿说一说是谁在笑，是怎么笑的，请幼儿学一学图片中人物或动物笑的表情和样子，谈谈自己的感受（以集体活动形式，主要采用谈话法、观察法、比较法）。
3、结束部分：
1、幼儿做各种表情、体态，教师用数码相机对幼儿进行拍摄。
2、讲数码相机与电脑相连，让幼儿欣赏自己。
（以自由活动形式，运用尝试法、游戏法、演示法）。
4、活动方式的选用：
整个活动我以分组活动，集体活动等形式开展，采用了小组讨论法、谈话法、尝试法、游戏法、演示法、互动法、观察法、比较法，充分考虑了大班幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容有机联系，相互渗透。活动中我注重幼儿活动的趣味性、综合性、活动性。
本次活动既贴近幼儿生活又能拓展幼儿经验，既符合幼儿现有水平，又有一定的挑战性，既符和幼儿现实需要，又有利其长远发展，使教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。
为了充分调动幼儿对本次活动的积极性，更好达到师幼互动，在活动中我利用了数码相机、电脑及课件。
为更好地配合本次活动，我利用了家庭这一教育资源，让家长与忧而共同收集相片回忆开心的往事。
整个活动中，教师使幼儿学习的支持者、合作者、引导者。及时鼓励幼儿大胆表述，耐心倾听，关注幼儿活动中的表现和反应，即使以适当方式应答。尊重每一个幼儿，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
在美妙的谔谔中外音乐旋律中，幼儿学习如何悦耳的笑、优美的笑。在科学活动、美术活动中、幼儿探索他们知道如何化解消极情绪，驱散心中阴郁，让自己心中更多些“阳光灿烂”的时刻。
5、重点、难点、关键点：
《开心照片》的重点在于指导笑有很多种，能大胆清除表达自己的想法和感受，使幼儿获得愉快的情绪体验。难点在于引导幼儿用体态表情，笑声等方式表现各种笑。本次活动关键点在于引导幼儿获得愉快情绪体验，学习开朗、乐观的心态面对生活。
确定以上重点、难点和关键点是从大班幼儿实际情况出发和为幼儿园的终身教育服务为依据。
1、师幼共同收集自己或他人（动物）的不同笑态图片或实物布置主体墙面。
2、要求家长与忧而共同找出不同笑态照片，回忆当时发生的事情，当时开心的原因。
3、一部数码相机、一台电脑，制作各种人物、动物不同笑态的课件。
4、创设区域供幼儿日常活动。如美工区：提供笔、纸，幼儿画出人物表情。表演区：提供各种装扮材料，入口红、纱巾、幼儿自由扮演滑稽人。益智区：提供各种有趣滑稽的图片或图书，幼儿分析不同的情绪。图片区：提供多种笑话、漫画书籍，供幼儿欣赏阅读。
语言区：幼儿看漫画书，滑稽的cd，及阅读幼儿活动材料。
根据新纲要精神和本次活动内容，我设计了三个部分：
1、开始部分：教师出示自己开心大小的照片，说说自己笑成了什么样子，为什么这么开心。
2、基本部分：
1、幼儿向同伴介绍自己的相片，说一说自己笑成了什么样子，为什么这么开心。
（以分组活动形式采用小组讨论法）。
2、请幼儿学你的笑，看一看不同的笑，并用体态、表情、笑声表达不同的笑。
（以集体活动形式，采用谈话法、互动法、探讨法等充分调动幼儿的积极性，教师投入幼儿活动，与幼儿共同体验快乐）。
幼儿园科学活动说课稿篇十七
3。能积极地参与活动。
教学课件《认识地球》。
（一）导入：
猜谜语导入活动。（地球）。
（二）播放幻灯片，认识地球的外形及特点。
今天我想请你们看一看这些图，想一想地球是什么样子的？地球上哪些地方是美的？”
“你们去过哪些地方也是很美的？”
请幼儿讲述对地球的认识及自己见到美的东西。
（三）了解地球正在遭受的种种危害。
1。请幼儿来说说地球上的哪些地方生病了。
2。出示头饰，
讲述“我是一个生病的地球爷爷，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有许多的细菌，使空气受到污染，我的海水、湖水都变了颜色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的森林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自己的家，唉，我真难过呀！”
（四）寻找为地球爷爷治病的方法（出示生病的地球挂图）。
我们有什么方法可以让地球爷爷的病好起来？
幼儿分两组进行比赛。
“每个人想一种，和前面的小朋友说得不一样，你们每说一种，老师就拿掉一块被污染的地球，看哪一组的小朋友为地球爷爷治好的病多。”
（五）活动延伸。
幼儿园科学活动说课稿篇十八
1、 方法背景 本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试： 这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说： 本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。
做一做： 本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有： 1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。 2、 鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
（一） 活动目标： 1、 通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2、 在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。 3、 乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二） 活动准备： 两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三） 活动流程：
（五） 活动评价： 科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
幼儿园科学活动说课稿篇十九
风声雨声读书声，声声入耳，自然界，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的科学活动『奇妙的声音』，重在让幼儿通过亲自动手操作，探索声音产生的原因。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。通过学习，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。
因此在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的气氛中去尝试、去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经验。另一方面，随着幼儿年龄的增长，说话声音也越来越大，有时，有的幼儿甚至喜欢成心大声尖叫。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性及动手操作能力，培养良好的说话习惯，让幼儿能在轻轻松松的过程中得到开展和提高，成为活动中真正的主人，我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学活动『奇妙的声音』。
活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着一定的导向作用。考虑幼儿对声音的已有经验水平和潜在的开展水平之间的距离，制订了以下几个目标：
1、能区分生活中各种常见物体发出的声音。
2、探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
3、能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。
目标1和目标2综合了认知和能力两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。所以重点目标定位在认知和能力两方面。其中，探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音是本次活动的重难点。目标3是社会情感目标，通过大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。这三个目标蕴含了激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，表达了目标的综合性和层次性。
活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的'准备：
一是经验准备：幼儿熟悉日常生活中常听到的声音。
二是物质准备：
1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、铃声、孩子们的笑声等声音的录音。
2、铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料。
3、鼓、小珠子。
4、录有乐音和噪音声音的磁带。
5、录音机。
新『纲要』指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采用了以下几种教学方法：
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较适宜的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，开展了幼儿的语言表达能力，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
本次活动的设计分为三局部。第一局部引发兴趣，感知声音。让幼儿听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探索欲望，从而引出声音这一主题。第二局部操作体验，探索声音。我提供了多种废旧操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝试探索中得出声音是有物体振动产生的这一结论。此结论是由幼儿自主探索得出的，更易被幼儿接受。第三局部回归生活，听辨声音。此环节通过让幼儿听听乐音和噪音两种声音，知道在我们生活中有好听的声音，也有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的健康，从中教育幼儿在游戏活动中要说悄悄话，防止产生噪音，养成良好的说话习惯，进一步丰富孩子们对声音的认识。下面，我具体讲一讲活动的过程。
请你们听一听，这是什么声音？
教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。
我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的秘密。
1、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。
幼儿自由实验、交流，教师观察指导。
自由探索结束后，引导幼儿共同交流：你用了什么方法，使什么材料发出了声音？
那声音到底是怎么产生的？
教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。
法，你还有别的方法让它发出声音来吗？通过孩子们的自主探索，我提出了在此次活动中最先需要解决的问题声音到底是怎么来的，为下面教师的实验操作作了铺垫。
2、教师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。
教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳动。
3、幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。
小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音？请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。
自主探索结束后，引导幼儿交流自己的操作及发现，教师小结。
1、教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？
2、教师小结：在我们的生活中，有好听的声音，也有不好听的声音，要是多听了不好的声音，有害人的健康，所以我们在游戏活动中要说悄悄话，要懂得保护好自己的嗓子，防止产生噪音，养成良好的说话习惯。
3、我们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。要使一个科学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，为此，我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。
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