4.总结是对过去的回顾和总结，也是对未来的展望和规划，是一种学习和成长的过程。好的总结需要具备客观全面的态度，不偏不倚地对待过去的表现和结果。总结范文是总结写作的重要参考材料，可以帮助我们写出更具有说服力的总结作品。
科研第一学期的工作总结篇一
一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩，主要做了如下工作：
一、规范管理，加强学习，提高了教师的科研水平。
他结合本校实际主持市级“十一五”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校承担的研究课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇脍炙人口的文章。
科研室在校长领导下积极工作，发挥了研究和管理的职能。学校将教育科研列入了整个学校工作计划并有必要的经费投入，制定并实施了教育科研管理制度和奖励条例，学校有比较完备的科研档案。促进了教师科研水平的提高。
二、抓立项课题的研究，取得了阶段性成果。
学校《加强校园文化建设提高育人功效的创新实践研究》这一课题已经进入关键时期，我们将该研究课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探索：第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标；第二，结合新课程标准，将课组织得新颖有趣；第三，激发学生的成功感，要使全班学生包括待进步生都能获得成功；第四，开展学习竞赛；第五，及时反馈、正确评价、适时进行表扬和奖励。把这些探索分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。另外，我们还围绕课题研究，加强教师学习和培训工作。提供书目，要求老师自学，并写读书笔记；请专家来校讲课，学习课改理论，使教师改变教研观念；提供参加各级各类培训的机会，定期对教师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题；引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习计划；帮助教师建立个人成长记录袋。
三、做好了常规性的业务工作。
科研第一学期的工作总结篇二
**小学教科研工作以学校目前在研的省级、市级、市级专项课题为中心，结合市、区教研室的教科研工作重点为核心，紧紧围绕课堂教学改革，立足于常态的课堂教育教学，积极开展课题研究活动，带着课题研究的理性思考深入到课堂教学实际中，在实际教学中实践课题研究的理论，真正将教育科研与教研结合在一起，实现教科研一体化发展。
本学期，学校教科研工作紧紧围绕省级课题《小学科学生命世界概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》和市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》，开展了一系列的课题研究工作，使得省市级课题研究工作扎实而有效。
本学期，学校各教研组结合省、市、区开展小学科学、数学等实验说课、基本功、语文素养大赛等比赛，积极组织教师参赛。
科学实验说课比赛展风采。8月27日，在安工大附中举办的全市小学科学教师实验说课比赛，全市共8名教师参加。我校科学教师利用暑期积极筹备，在比赛时沉着说课，取得了好成绩。
科学实验基本功比赛显技能。9月17日，在七中举办的全市小学科学教师基本功大赛中，全市共有10多名教师参加，我校科学教师认真答题，做好实验操作，也取得了好成绩，并被选拔到省里参加小学科学教师基本功大赛。
数学基本功大赛展素质。9-11月，市、区小学数学基本功大赛，学校积极组织数学教师参加，在大赛中锻炼教师业务水平。
语文素养显魅力。11-12月，市、区组织开展了小学语文素养大赛，学校认真筹备，积极组织语文教师参加此次语文素养比赛。经过选拔排出年轻的杨建磊老师参加区语文素养大赛。在比赛中，杨老师经过说课、答辩、才艺展示等环节，展示了向山小学语文教师素养，彰显了语文教师魅力，取得了优异的成绩。
通过这些大赛，促进学校教师实验教学能力，提高教师教育教学全面素质以及综合运用能力，以此提高学校各学科教师的专业教育教学水平，进而提高课堂教学效率。
教育科研的研究离不开课堂教学的改革。所以学校在开展课题研究时，结合市、区教科研工作计划，立足常态课堂教学，积极开展课堂教育教学改革，提高课堂教学效率。课题组老师在“常态课调研、预约听课”等互惠教研活动中，积极准备，展示课题研究案例，汇报课题研究成果，实现“双主题”的教育科研与教研一体化安排。
常态调研焕发生机。在“常态课调研”活动中，学校教导处与教科室共同深入课堂，预约听课，立足常态课堂的基础上，发现常态课题的闪光点与不足。将教师在常态课堂上展现出的扎实基本功发挥出来，促进学校课堂教育教学的改革，提高课堂教学效率，打造一支优秀的名师队伍，以此带领学校再创辉煌。
教研周集中教学展示。11月底-12月初，在“大学区教研周”活动中，学校共开设了语文、数学、英语、心理健康、班队会等各个学科共17节研讨课。在历时一周的教研周内，上课教师执教公开课、说课;听课教师及时评课;将“上课”与“评课、议课”有效结合，结合科研课题的目标，不仅评价教学目标的达成，更注重科研目标是否实现，改变了课堂教学的一些无效的现状，促进课堂有效教学的提高。在教研周的教研平台上开展科研课题研究，将科研活动的安排与教研活动的组织融为一体，实现了教育科研与教研一体化的实践研究，提炼出教科研一体化的策略。
队会课践行社会主义核心价值观。每月校内班队会课比赛，执教班队会课的教师，精心准备,紧扣“富强、民主、文明、和谐”等核心价值观，依托年级集体备课中心组的指导，教师认真磨课，不断磨练，打造一节节精品的班队会课。在此基础上，选送一节班队会课参加区里班队会课评比，取得了优秀的成绩。
预约听课注活力。预约听课，提前一周预约，让上课教师做好一定的准备，不仅有课的准备，更有心理的准备，让上课教师有一个良好的心态面对预约听课，而不是从内心上抵制甚至是反感预约听课，让上课教师有着平和的心理，上出一节精彩的课。听完之后，听课教师与上课教师一起如唠家常一样的听课、议课，大家聚在一起不像是评课，更像是好同事、朋友一起聊天一样，彼此敞开心扉，你说我听，你建议我质疑，互议互评，在这种良好的氛围里碰撞出思维的火花，带来听评课之外的一些新的东西产生，形成良性循环，促进课堂教学不断改进。
常态改革促教科研一体化实践。这些常态的课堂教学改革措施及其实施，给学校常态课课堂教学注入新的活力，带来新的生机，使得学校的常态课教学改革扎实而有效。教师们立足常态课的教育教学改革是最有效、最接地气的教育教学改革。因为广大的教师每一天面对的都是一节节常态课。在这样的课堂上听课、评课，最能发现课堂中存在的问题。从一个个带有个性的课堂问题中，找出它们的共性的问题症结在哪里，自然就能从这些问题中提炼出科研课题，进行申报立项，最后成为课题，再到课堂教学中开展研究。研究出来的成果又运用到课堂教学中，进行检验成果。这就是科研与教研完美结合、互惠互赢，共同发展，彼此依存。
目前学校共有省级、市级、市级专项课题共3个，分别是《小学科学“生命世界”概念教学研究策略》(jg13346)、《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》(mjg13049)、《小学科学城乡互惠教研实践研究(mjz1418)。这三个课题虽然属于不同类别，立项时间、结题时间有所不同，研究内容也各有侧重，但是都是紧扣小学科学教学实践进行。因此有着一定的联系。所以在研究时，将这三个课题融合在一起，进行课题研究，开展了一系列的活动。这正是市级课题“教育科研与教研一体化实践研究”的内容和目的，实现了科研与教研的完美结合。
(一)课题研讨提高理论素养。
理论研讨促提高。9月11日，马鞍山市小学科学20xx年新学期教学工作会议暨“如何上好科学实验课”主题研讨活动。学校科学骨干教师、备课中心组老师围绕“如何上好科学实验课”主题纷纷畅谈。从实验器材、教师实验技能的准备等方面。强调了科学实验课教学的重要性;有的老师则从实验方案的制定、实验的计划性和目的性等方面，阐述小学科学实验教学特别需要注意的方面，引导学生自行设计实验，提高学生实验探究的能力。这既是小学科学实验教学的目标，也是目前小学科学市级课题研究的目的。
20xx年小学科学新学期教研工作会议，以“如何上好科学实验课”为主题研讨，又结合省市实验说课大赛活动为实践载体，将科学骨干教师在小学科学实验教学课堂上的理论和经验，与老师们一起交流和分享，并将这些理论知识融入到实验说课中，让每位科学教师都会有所收获，以此提高小学科学教师实验教学能力。因此本次会议，借助实验装备改革的强劲东风，开启了小学科学实验教学新航线，使得全市小学科学实验装备不仅配置好，更能用得好。
市级专项课题研讨促互惠教研。10月16日，市级专项课题《小学科学城乡互惠教研实践研究》(mjz1418)举办了课题汇报交流会。研讨活动中，课题组老师展示了《校园的树木》研讨案例。为了了让学生更加具体、细致地观察树木，在学生初步认识校园的植物基础上，再次开展了拓展研究——观察校园的树。以一棵棵具体的树木为研究对象，围绕“树”这一研究主题，开展探究活动，认识树木的整体形态特征：树冠、树干、树根，渗透植物的器官一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。为三下学习《植物的一生》做好铺垫。教学中注重学生为主体，学生汇报观察记录，展示活动的成果，认识生物的基本特征，更加深入地认识和研究植物，激励学生探寻徇丽多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命气息，激发学生对科学的热爱，培养学生认真、细致地观察具体事物，提高学生的科学素质。
汇报课结束后，听课教师一致认为这节课体现了新课程标准，注重农村小学科学“植物单元”资源的开发和利用，并能够重新组合，为城市科学教师展示了一节很有农村特色的课题案例。在课堂教学中及时评价，注重探究方法的训练，培养学生科学有序地去观察生命世界，认识生命世界里的一树一叶。
市级小学科学专项课题研会上，一线教师精彩的城乡互惠教研的案例，特级教师详实的说课讲座，不仅使得此次市级小学科学专项课题研讨活动丰富多彩，更夯实了市级专项课题的研究过程，展示了市级专项课题研究的成果，为市级专项课题结题做好充分的准备。
小学科学课题经验交流展成果。20xx年12月11日，市级小学科学课题经验交流活动中，课题组老师梳理了近五年小学科学各级各类课题，以此告诉老师们，在科研课题的研究中，不仅改革了课堂教学，更是能促进教师各方面成长，成为一名优秀的教师。
(二)中期成果评估交流会收获课题研究阶段性成果。
中期成果交流斩获佳绩。20xx年11月1日，马鞍山市教育局召开了20xx年在研省级、市级教育规划课题及市级专项课题中期评估交流会。学校科学课题组积极整理课题研究资料，撰写、修改课题研究中期报告，向大会递交了3个课题的中期报告和成果册，参加此次中期报告评比。在此之前，学校在研省级、市级、市级专项各一个，都召开了中期成果交流会，正在筹备结题工作。课题组在原有基础上，再次修改中期报告，汇编中期成果册。在此次中期评估交流会上，在由张先义院长主持的市级专项课题分组讨论会上，课题组组长做了中期汇报与交流，获得徐良局长、张院长等专家组的一致好评。同时学校科学课题组将以此次中期交流会为课题研究重要阶段，加强对课题的中期管理，重视课题的过程性资料的整理与收集。
(三)积极整理课题研究材料，撰写结题报告，做好结题准备。
省、市级课题准备结题，课题组以及开始整理课题研究资料。市级课题汇编了《“同课异构”双主题教学设计成果集》、《常态课调研案例集》等成果册;省级课题汇编了《生命世界单元概念梳理集》、《生命世界概念研究案例集》、《生命世界概念研究教学设计集》、《概念思维图集锦》成果册。
课题组整理出这些成果之后，认真撰写省级、市级课题结题报告，提炼研究成果，力争课题顺利结题，实现课题研究成果，并且能大力推广与应用。
向山小学科学课题组承担的《小学科学“生命世界”概念教学研究》(jg13346)、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》(mjg13049)这两项课题，历经两年研究，终于顺利结题。
11月23日，向山小学召开省级课题《小学科学“生命世界”概念教学研究》、市级课题《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》结题鉴定会。鉴定会的专家有市教科院副院长梅立新、刘决生老师;小学科学特级教师翟仙芝;雨山区教育局副局长张娟、区教研室主任鲍先学。
在结题鉴定现场会上，首先由课题组组长汇报了该课题研究情况，通过大量真实的研究案例及师生活动图片，详实地介绍了研究的过程及成果。
听完报告后，结题鉴定会专家查阅了课题研究过程性资料，然后提出修改意见。最后结题专家组认为：向山小学省、市级课题研究过程扎实，研究成果显著，鉴定结果是“准许结题”。
学校省、市级课题，经过扎实有效的研究，取得了显著的研究成果。共印刷了《省、市级课题结题汇编》等7本研究成果;汇编装订了《生命世界概念研究记录纸成果册》(上、下册)、《生命世界概念研究单元测试卷》等成果册;提炼出了卓有成效的课题成果。并且学校承担的市级科学《区域小学科学教育科研与教研一体化的实践研究》(mjg13049)作为区省级课题《区域教育科研一体化的实践研究》(jg13353)的子课题，在区省级课题结题鉴定会上做了成果汇报，得到专家组一致好评。
课题顺利结题后，课题组认真修改报告，整理、汇编材料，积极参加安徽省第十届、马鞍山市第八届教科研优秀成果评选。市级课题组已将评选材料送至市教科院，期待有好的成绩。参与省级教科研优秀成果评选材料已经在筹备中。省级课题的结题报告终于经过不断修改的，形成定稿。各项研究过程性材料与成果册已经装订好，等待递交材料，进行参评。
学校组织语文、英语教研组申报课题，最终语文课题《小学语文低年级汉语拼音有效课例研究》(mjg15035)被立项。课题组积极筹备市级课题开题工作。
学校在课题研究的引领下，大力推进课堂教育教学改革，使得科研与教研并蒂盛开在课堂教学实践中，取得了丰硕的成果。
教师在省、市小学思品优质课比赛中1人次获得三、一等奖;教师在省、市级小学科学、数学、语文实验说课、基本功大赛中3人次获得二、三等奖;在20xx年省、市小学科学、语文基础教育论文评选中1人次获得一等奖;在区省级课题研究论文中7人次获得市一、二、三等奖;在20xx年市电教作品类评选中5人次获得一、二、三等奖;在区读书征文中4人次获得二、三等奖;在20xx年全国小学科学论文评选中1人次获得二等奖。
在区经典诵读比赛中，获得二等奖;在市、区“背诵王”比赛中，2名学生分获得区一等奖、三等奖;在全国小学生科学小论文评选中4名学生获得全国二、三等奖。
学校在研的省级、市级、市级专项课题中期成果在马鞍山市20xx年11月1日中期阶段性成果评选中分获市一、二、三等奖。
科研第一学期的工作总结篇三
本学期我校的科研工作秉持科研先导原则，以课题研究为核心，以校本科研培训为主线，在上级部门的引领下，在校领导的支持下，在全校教师的共同努力下，取得了长足的进步，具体总结如下：
一、十一五课题研究工作。
我校十一五立项课题“教师课堂语言艺术之精彩一问”是全校教师共同参与，以提高教师课堂教育教学水平为宗旨的一项集体性研究项目，因此，具有学校参与面广，与课堂及教师发展联系紧密的特点，所以，我校的科研及教学、校本培训等工作都以此为核心开展工作，本学期，科研工作进入了又一个新的阶段，我校在总结前两阶段课题研究工作的基础上，大胆对课题研究内容精确化，对研究方法细致化，进行了课题研究变更，使课题研究更具实效性。
在本期乃至未来一段时间的理念培训上，我们将会把重点放在，科研是让工作更有效率，让自己更有成就的一条轻松之路这一主题，让教师明白，做科研，可以让他们的教育之路之轻松，更顺畅，排除畏难情绪为主。二是方法培训，如何在教育教学中捕捉研究点，如何开展研究，如何撰写材料等，让教师们有理念之外，更能有法可依，在前期培训过程中，我们以模式化为主，先帮教师们构建研究模式，总结模式等，在未来，我们将会把如何深入研究作为重点。
三、骨干队伍建设。
教师是学校科研工作得以扎实推进的基础，而骨干教师则是其中的核心力量，重视骨干教师的成长，自然可以带动整体教师队伍的快速进步，这是我校开展科研骨干队伍建设后最深刻的体会。本学期，我校在区科研骨干教师潘明华老师的基础上，先后发展了三位青年教师为校科研骨干教师，四位教师分别承担了四项子课题的主持工作，有了骨干教师的加盟，使得科研工作开展起来更有力度，更具实效性。
四、持续完善制度与常规。
科研第一学期的工作总结篇四
教科研工作是学校教育质量上新台阶、新水平的重要条件。下面是本站小编为大家整理的：高中第一学期教科研。
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一、指导思想。
本学期学校教科研工作在学校领导下，结合上级部门的工作安排，坚持立足课堂开展教育教学研究，以教科研带动教师教育教学观念、教学方法的更新，以课题促进教师的专业化发展，促进学校的教育教学工作不断深入，为学校的可持续发展提供不竭动力。
二、主要工作。
(一)常态、规范开展教科研活动。
1.扎实、有序开展三大培养平台活动，重视教师培养。
为提高教师的理论水平和专业素养，结合我校实际情况，学校一如既往地开展了“名师工作室”、“青蓝工程”、“紫薇青年沙龙”活动。本学年，名师工作室围绕学校龙头课题，开展了一系列活动，进行了现场结题;“青蓝工程”举行了师徒结对活动，进行了太仓市明德高级中学骨干教师申报活动等等;本学期举行了三次“紫薇”读书沙龙活动，每次活动有主题、有主要发言人、有过程记录，有研讨结论，有新闻。沙龙活动通过“课题活动”“听课活动”等等引导每位参与的青年教师认真思考教育教学工作，积极交流、互相碰撞，生成了智慧获得提高。
2.实施聘教师指导活动，加强教学研究。
我校聘请了苏州中学特级教师黄厚江和王思俭、常熟师专俞青海教授、江苏省太仓高级中学王永元教授担任我校特聘教授。语数外三位特聘教师到学校进行了课堂教学、论文撰写、课题研究等方面的指导。本学期，几位教授多次来校指导，使我校教师受益匪浅。
3.开展新教师汇报课活动，激励青年成长。
新教师认真开展备课、磨课活动，上课前采用抽签的方式确定上课人员。全体行政、教研组长、相关备课组组长、青年教师参加了本次听课。会后以备课组为单位，进行研讨，激励青年教师成长。
4.坚持读书写作活动，丰富教师开展课堂实践的理论素养。
学校始终以科学发展观为统领，以开展形式多样的读书活动为载体，营造浓郁的校园文化，激发教师的读书热情，学校沿用了“一组一书”的方式让教研组长自主选择本组读书篇目。要求教师在假期开展阅读、写作，并即时将自己的读书心得发布供大家学习分享。本学期每位教师均完成了3篇读书心得。在9月初开展了读书心得评比活动，共有32篇获：7名一等奖、10名二等奖、15名三等奖。同时开展了“第五届紫薇论文评比活动”，活动结果将于1月12日公布，同时计划于1月20日进行紫薇论文发布。
(二)开展课题研究，引领专业发展。
以我校“”省级大课题为龙头，开展了扎实有效的课题研究工作。教科室注重课题研究的过程管理：首先，在开学初就告知各课题组长本学期课题研究和网络管理的要求，同时，在11月份开展了课题组长自查和教科室协查的网络管理方法，下发了自查表，在协查过程中，对相关情况与相关课题组长进行了交流和反馈，及时了解各课题研究的进度和实施情况，在学期末，又再次提醒了相关要求，进一步强调课题研究要真实、扎实、有效。
本学期我校配合上级部门开展了省市级课题开题、结题等一系列现场指导和鉴定活动。10月承办了太仓市高中语文课题协作研究共同体第一次研讨活动;12月我校省级课题《吴健雄精神引领下培养科研型教师成长策略研究》和苏州市立项课题“高中化学以‘活动单’导学提高自主学习效率的研究”开展了结题活动，苏州教育学会副会长、我校特聘教授、太仓市教师发展中心的领导及专家到校进行了指导和评价;我校李静老师的课题于9月被确立为江苏省xx20xx年度“青年专项”重点规划课题，于12月开展了开题活动;沈磊副校长、许静老师、施悦老师申报的课题被立项为太仓市教育科学“”规划20xx年度微型课题;朱燕老师作为我校代表，参加了苏州市高中科研协作会活动，开设了苏州市级课题公开课。本学期还收到了我校吴海东老师、王守荣老师的苏州市“”规划课题结题证书，李巨老师、石炳其副校长、沈建军老师、杨建清科长的江苏省“”规划课题结题证书，严俊老师的太仓市级结题证书。
(三)加强继续教育培训，促科研型教师成长。
本学期继续做好各级各类培训的通知和组织工作，督促教师完成远程培训，被评为20xx年太仓市中小学教师远程培训优秀组织单位。做好太仓市星级教师的上报工作和太仓市教师发展中心菜单式培训讲座工作、苏州新苗推荐工作。根据年初制定的20xx年校本培训计划，协调各科室，扎实做好校内校本培训工作。
(四)推广科研成果。
鼓励全体教师认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比，教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。本学期我校组织了第十届园丁杯、第xx届五四杯、20xx年苏州市教育学会优秀论文评比、苏州市陶行知研究会优秀陶研论文活动。本学期共有43篇论文发表，其中国家级论文发表2篇，省级论文发表37篇，苏州市级发表4篇。本学期共有43篇论文获奖，其中国家级获奖1篇;省级一等奖一篇，省级获奖共11篇;苏州市级获奖共24篇。本学期我校组织了第五届紫薇杯论文比赛，共收到63篇文章，同时本学期有刊印第三期《新明德》。
三、存在问题。
1.需进一步确立教师在科研中的主体地位，激发教师积极参与教育科研，引导教师对教育科研的正确定位。
2.需要更细致地抓好课题研究过程的管理，加强课题报告撰写指导。
3.需进一步发挥名师工作室、市级骨干教师在各学科的领衔、示范、辐射和引领作用，带领和帮扶校内青年教师一起进步，形成浓厚的科研氛围。
4.创新工作方法，提高效率，更好地做好各级各类教科研信息的收集、整理、组织等工作。
教科研工作是学校教育质量上新台阶、新水平的重要条件，是学校办出特色的重要途径，是加强学校凝聚力的重要因素，是建立学习型学校的重要基础。因此，我校坚持走“科研兴校”之路，学校把教科研工作放在重要的发展地位，一学期来，在市教研室、镇教管站秦主任、袁校长、周校长的领导下，在学校陆校长的大力支持下，我校教科研工作扎实开展，稳步推进，效果明显。具体总结如下：
一、加强理论培训，努力提高教师科研能力。
1、加强信息交流，开阔眼界，扩大见识。教研组每次活动穿插理论学习，具体由教研组长组织、安排。形式多样：看录像、听课、评课、说课、小组学习交流等。
2、充分利用好教育资料和杂志，了解掌握教育信息，学习借鉴教改经验。学校拿出部分资金作为教师征订教育教学杂志费用，鼓励教师积极了解教育教学动态、理论信息，并经常交流，形成互学共研之风。同时，开放学校图书馆教师阅览室，为教师办理借书证，方便教师阅读。
3、教务处编印科研类信息刊物，引导教师积极参与教学研究。教务处不定期地编印一些教科研学习材料，供教师了解国内外最新的教育动态及教改信息。教务处还通过现代先进科学技术——网络共享，给教师提供教科研方面的理论指导。此外，学校吴新亮主任创建了惠丰初中教育博客和学校网站的引领作用，鼓励教师自己开设富有个性创意博客，发挥网络平台的优势。校《论文集》、《荣誉集》给教师提供一个教科研方面交流和展示的舞台，不断激发和提高教师的科研水平。
二、整体布局，形成课题研究网络。
我校的课题《关注学生个性差异，实施有效教学策略》研究工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成六大课题组：语文课题组，数学课题组，外语课题组、理化课题组，政史课题组、体美课题组几大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。本学期我们在总结前阶段课题研究成果的基础上，围绕下阶段的研究重点制定了每个月的研究主题。并采取集中与分散相结合的活动形式，重点在各课题组，后把各课题组的成功经验在学校推广，使全体教师共同进步，共同发展。
1、在课堂“六认真”教学过程中，大家认真做好了学生的课前预习工作，做好了预习设计，并及时检查，把预习作业落到实处;在课堂讲授中，精讲精炼，启发学生质疑;给学生充分的活动时间，让学生真正动起来;充分发挥学生的主体作用，在活动中学习。骨干教师先上示范课，带动全体教师在课堂教学上坚持先预习后点拨再反馈(15/20/10)的教学模式，收到良好的教学效果。教研组全力以赴抓好了课堂教学工作，做到了每周都要进行公开课听评活动，并把提高课堂效率落到每一节课中。其中曹建美、张丽花、郭世卫教师上了镇教研课，受到领导和同行的高度好评。
自我评价。
调整，围绕课堂教学效果适时组织分析研讨会。
3、在听、评课活动中，大家立足课堂教学，本着精讲精炼的原则，促进了生生互动、师生互动。大家通过虚心学习，评课三分看教师教，七分看学生学，评说授课教师成功的教育教学思路，组织协调能力，以及课堂教学效果。授课通过注意提高学生的参与率，贯彻新课程的新理念，在一定程度上实现了向课堂要效率的课堂要求。
4、认真做好课后了反思工作。为了促进每位综合学科教师在教学过程中的自我发展，本学期通过促进教师做好教学反思工作，让大家及时记录了教学过程中的得失，并通过不断总结，进而达到了不断提高。
5、认真完成了业务自修任务，本学期每位教师至少完成了自学笔记5000字以上，记教育理论讲座三次以上，听课25节以上，中层干部听课50节以上。
在教研活动开展的过程中，教研组长能够根据学科的特点，按照学校教研制度的要求，灵活地开展教研活动。在教导处、教研组长的带动下，各学科的教研活动更加接近师生的实际和学科特点，教研活动也逐步走向深入，更有针对性和实效性，有专题课例研讨，教师在思想碰撞中，有利于教育智慧的生成和教师专业的发展。
本学期我校教师参加启东市教育局组织的“十项教学技能”竞赛活动中频频获奖，范熊熊副校长、吴新亮主任、陈春花副主任、钱成新、施红燕、汤璘、张丽花、施迎春、崔培培等同志获奖或获多项奖。并吴新亮、陈春花、钱成新、施红燕、汤璘、张丽花、施迎春、崔培培申报启东市百佳奖。
教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实，感谢教体局教科室领导的指导。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。
随着全省素质教育深入实施，学校教科研工作在推进本校素质教育方面起着更为重要的作用。教科研即为学校发展之生命力，使学校可持续发展成为可能。本学期，我们坚持以“科研为基础，教研上水平，教改求发展”的基本思路，在“五严”背景下，以新课程实验为核心，加大教育教学科研工作力度，加强校本学习与培训，加强校本科研，努力探索具有开放性、探索性、多样性的教学方法和教学模式，积极进行适应新课程要求和我校学生实际的课堂实验，努力提高课堂教学的实效性，促进学校教学质量上新水平。
一、认清形势，明确教科研在学校发展中的重要地位。
xx省全面推进素质教育，“五严”的实施为素质教育推进提供了宽阔的条件。可以说中学阶段的教育教学竞争正在悄然发生着变化，越来越趋向于对学校发展的综合评价，而不仅仅是分数覆盖了一切。所以学校之间的教育发展与竞争，其核心不再是考分的攀比，说到底是全面育人质量的竞争，这一点，随着教育改革的深入应当会很快得到验证。综合教育质量的提高归根结蒂将会取决于学校整体的教科研水平的高低。当然，教育科研不仅仅是指教学科研，也包括管理，德育，后勤等。因此，学校在学期初便明确提出“科研兴校，科研促发展”的思路。从学校领导层，到全体教职员工初步形成共识，为学期初制定的教科研计划的实施铺平了道路。
二、理清教科研生力军的构成，形成有机的教科研统一体。
学校教科研生力军的构成主体为各学科的任课老师，班主任等。学科教育科研依托备课组、教研组开展;班主任的德育科研依托学校年级组、政教处进行。教科室在学校校长室的领导之下为全校教育科研工作提供引领与服务。
三、完善教科研奖励机制，调动全体教职员参与教育科研的积极性。
学校从多方面努力调动全体教职员工的教科研积极性。第一，为年轻教师提供各种外出学习考察的机会;第二，搭建舞台，为教师的展示自身的教育教学研究成果提供平台;第三，运用经济杠杆，对于在教育科研中表现突出的团体和个人，学校在年终绩效考核中有明确的规定。如此，使教科研工作奖励落到了实处。
四、开展教科研活动，提升教科研成果。
为了使教研工作更好地为课程改革服务，立足实际，致力于教科研的潜心研究，坚持把教学中的实际问题上升为研究的课题，坚持理论与实践的交融，坚持从经验走向科学。努力做到在教学实践中验证教科研理论，在教科研理论的指导下，更有效地进行教学实践，实现科研与课程改革的双丰收。
一学期来，重点进行了以下几个方面的研究：
1、研究课堂教学模式的创新。按照上级及学校的整体部署，结合当前形势，研究课堂教学模式的创新，初步形成了“学、讲、练、探”四环节教学模式。通过备课组活动，组内及校内公开课等活动，使课堂教学模式的创新理念逐渐深入到教师的工作中去。课堂教学是实施新课改的主渠道，是教师实现专业化发展的重要途径。我校教师努力转变角色，积极构建民主、平等、和谐的师生关系，真正体现以人为本，学生发展为本的教育理念。要求每位任课教师每学期都要上一节研讨课，并要求授课教师要运用新理念教，听课教师要运用新理念评。每次听课后，每人都要评3一5分钟的课。优点是什么，体现了哪些新理念;不足是什么，没有体现哪些新理念;建议是什么，怎样体现新理念等。通过对课堂教学的研究，使教学活动更加开放，师生互动、生生互动己成为课堂的主旋律。学习的内容更加开放，更贴近生活，学生的学习更加主动，兴趣更加浓郁。学生表现与展示的机会越来越多，课堂气氛越来越活跃，学生真正成了学习的主体和活动的主人。以人为本和以学生发展为本的教学理念已成为全体教师的共识。课堂教学中师生对话、生生对话、师生文本对话，以及学生在教师的引导下，自主学习、合作学习、探究学习的氛围越发形成，学生的个性得到了充分张扬，课堂焕发出了新的活力。通过对课堂教学的研究，教师的课堂教学水平得以进一步提高，老师们能讲课、会说课、敢评课。
2、改善学生的评价方式，使之更全面，更科学。经过全体教师的潜心研究，初步形成了激励的评价体系：一是全面发展的评价目标。二是激励的评价方式，对学生的评价不仅重结果更重过程。重要的是把握住学生的心理需要，及时准确地发现他们的闪光点，为他们找到奋斗的航标。三是多元的评价主体，评价的主体有教师、学生、家长，主旨是：“问题让同学提，分数让同学评，总体表现自己说。”四是多维的评价标准。五是立体的评价空间。对学生的评价除了学习成绩外更注重社会公德、集体表学现等方面，为每个学生建立了足迹式发展档案。
3、课题研究取得新的进展。
继续开展已经立项各级的“”教育科研规划课题研究，各项课题实验都取得了阶段性的成果。同时积极组织教师个人申报20xx年xx省、南通市教育科学“”规划20xx年增补课题申报工作，目前学校集体已经申报了“基于人生关照的当代中学生生活素养培养”省级课题，吴炜、徐育老师申报了两项省级青年专项课题，该三项课题均已经被立项。
4、借助教育论坛，努力营造一定的学术研究氛围。
学校以四星级高中复验为契机，组办了首期“亭中教育论坛”活动。虽然是第一次，但调动了教师参与的积极性，为今后的进一步促进我校学术氛围的形成奠定了基础。此外，学校积极倡导所有的教师利用学校有利的信息技术优势，开展网络学习、交流，组织参加教育部“谋划教育事业科学发展—我为纲要献计献策”主题有奖征文活动，每位教师都能积极撰写教学反思，把自己在教学中的点滴收获与不足写成文章，质量有了很大的提高，教师的业务能力也得到较大的提高。
(二)科研成果显著。
本学年，教师的专业素质实现了真正意义上的快速提升。先后有朱新星、杨永钢、徐育3名教师被评为南通市学科带头人、骨干教师，多名教师参加市级以上教学比武、优课评比获得可喜成绩。认真组织教师参加20xx年省“园丁杯”、省“师陶杯”论文评选活动，并且对20xx年省“师陶杯”教育科研论文评选网上申报流程辅导，教师积极性踊跃;理化生学科教师参加中学理科实验教学教科研优秀论文评选活动等。经教师个人申报、学校统计、审核20xx年度教师共发表、获奖论文118篇。初步实现了“实验出名校，教改出名师”的战略目标。
五、存在问题及下一步的打算。
教育科研是一项长期而艰巨的工作，是学校发展的不竭动力。本学期，教科室虽做了一些工作，取得了一些成绩，但还存在着一些问题，如：部分教师的教科研意识还不是很强，教科研工作的评价不够细化，课题实验开展的还不够深入等。
今后，教科室力求以人为本，求真务实;以课改指导学校的教科研工作，大力倡导教师在课题研究中领会课改精神，把握课改方向，适应课改要求，不断提高自身业务能力和水平，积极推动我校教育科研的发展与创新，继续深入地开展各项课题实验，更好地打造我校教育科研的品牌。
20xx年上学期教育科研工作，认真贯彻落实教育局20xx年工作意见，以实施素质教育和课题研究为重点，聚焦课堂，研培结合，做到为学校发展服务，为教师成长服务，为学校教育教学质量提高服务，使教育科研工作助推学校发展和教师成长，较好的完成上学期。
工作计划。
主要做了以下几方面工作：
一、加强理论培训。
为了进一步加强全市教育科研队伍建设，努力提升其对学校教育科研工作的管理、指导、服务以及自身的研究能力，结合我市教育科研工作实际，对全市教科研骨干进行教育科研能力提升培训。通过专家学术报告、科研任务驱动、教育热点问题研讨等形式，旨在解决学校教科研过程中存在的实际问题。
1.举行教科主任科研能力提升培训。为进一步加强教科主任队伍建设，努力提升教科主任对学校教科研工作的管理和指导能力，把握学校教科研工作的内容和要求，探索教育科研和学校品牌建设的关系，掌握课题研究的基本规范和校本培训的基本要求，举行了教科主任科研能力提高专题培训。邀请省教科院基教所王彦明，讲了“有效与高效：教学变革的实践策略”。邀请省规划办公室宗锦莲，讲了“中小学课题的选择与申报”。邀请南京教科所徐良，讲了《教师研究中的质性视角》。邀请无锡市教科院张春华，讲了《教师成长的智慧》。全市有二百多位教科主任参加培训，提升了大家对课题研究的基本要求和规范、校本培训的基本要求、基于核心素养视野下的学校教育科研等方面的认识。
2.举行骨干教师教育评价培训。教育评价是一根“指挥棒”，其是否科学有效，在很大程度上决定着教育的走向，影响着学生的综合素质发展，关系到整个社会的教育公平。为了更好的探索教育评价模式的新思路和新做法，拓展我市骨干教师对教育评价各维度的思考,使教育评价能够真正促进学生、教师和学校的发展，举行了骨干教师“教育评价”专题培训，全市中小学分管校长、教务主任、教科主任等70人参加培训。邀请普陀区德育研究室陈镇虎，讲了《看结果更看过程的德育评价》和《班级管理中值得注意的问题及班主任工作六点谈》。邀请浦东教育发展研究陈珍国，讲了《上海市推进区域教师评价的模式与路径探索》和《骨干教师的专业成长和评价》。参观了上海市普陀区武宁路小学，听了孙纳新校长作的《等第制评价的实践探索》报告。参观了上海市长宁区第三女子初中，听了马琳校长作的《学校课程改革后有效课程评价实践经验分享》报告。参观了上海市长宁复旦小学，听了董海佳校长作的《学生综合评价的实践探索》报告。通过培训，更新了骨干教师教育评价的理念，了解教育评价新探索的实践成果，提升了骨干教师对教育评价的创新能力和实施能力。
3.举办幼儿园青年骨干教师培训。教育科学研究是提高办园水平和幼儿园教育质量、促进青年教师专业成长的一条有效的途径。为推动我市各幼儿园教育科研工作，提升保教质量，提高广大青年骨干教师的科研意识和实践能力，举行了幼儿园青年骨干教师科研能力提升培训。全市有75位青年骨干教师参加培训。培训内容包括幼儿园教育科研、幼儿园战略管理、幼儿园校本培训、教师课题研究与论文写作等。邀请特级教师刘恩樵作了《阅读促进教师成长》讲座，邀请省教科院幼教所叶小红研究员作了《教师如何读懂与支持幼儿的学习》讲座，邀请南京春晖幼儿园园长陈仁玫作了《项目式培训促教师专业成长的案例分享》讲座，邀请张家港江帆幼儿园园长作了《从使命到专业――为自己的未来做好设计》讲座。
二、注重课题研究。
为了进一步实现“科研兴教”、“科研兴校”功能，以“真科研”引领教师专业发展，提升教育教学质量，促进学校特色建设和品牌塑造，加强了课题研究工作。
1.组织我市中小学、幼儿园教师参加了省市规划课题的申报工作。经学校申报，省市评审，以第一中心小学陈悦主持的《基于“核心素养”的“五雅”课程的实践研究》等108项课题成为省市规划课题。
为保证省、市十三五规划课题研究工作的顺利开展，理清课题研究思路,提升课题研究质量，充分发挥课题研究对教育教学实践的指导作用，分学段和教科片，举办了省市规划课题的开题论证活动。如昆山市第一中学举办由李彬老师主持的省“十三五”重点资助课题《苏教版高中语文经典作品细读教学的行动研究》的开题论证活动。全市举办了二十多次课题论证会，大家就“十三五”课题申报方案进行了会议交流，分别就课题名称、概念界定、研究目标、研究内容和预设成果等进行了交流研讨，并听取了参会专家的修改意见。通过交流研讨，理清了思路，规范了课题研究方法，根据课题研究要求，进一步修改和完善研究方案，并按计划实施研究活动，积极开展教学改革研究与实践，确保课题预期目标的实现。
2.积极开展精品课题建设。充分认识到教育科研在率先实现教育现代化中具有基础性、战略性、先导性作用，充分认识精品课题建设在学校优质办学、教师专业成长、学生素质发展、课程发展变革等方面的重要作用，积极组织学校参加省和苏州市精品课题建设系列活动，注重已有的精品课题培育对象的建设。目前已建成两个省精品课题和两个苏州市精品课题，提升了我市教育科学规划课题研究的整体水平和质量，扩大了教育科研的影响力。
3.开展昆山市社科应用研究课题申报。为推动我市教师更好地发挥服务昆山经济社会发展的“智囊团”作用，提升我市教师社科应用研究水平，积极组织我市教师参加20xx年度昆山市社科应用研究课题的申报工作。
4.开展教师阅读专项课题申报工作。为进一步深化校园文化建设，促进教师专业发展和学生健康成长，推动我市教师阅读文化建设，提高师生人文素养，落实《昆山市中小学书香校园建设指导意见》，开展了20xx年度“昆山市教师阅读”专项研究课题申报工作。全市有一百多所学校提交了研究方案，许多研究能创新与实用并举，切实促进全市书香校园建设工作。
5.开展家校合作昆山实验区课题申报工作。为促进家校合作项目学校建设，进一步提高家校合作科研水平，探索形成家校合作昆山区域特色，组织开展了家校合作昆山实验区课题研究申报工作。学校围绕优秀中华传统文化中家风家训的研究、海峡两岸家庭教育观融合互补的研究和外来务工人员家庭教育实践研究等内容进行申报，经专家组评审，确定了76项家校合作研究课题。
6.开展叶圣陶教育思想研究。叶圣陶是中国文化教育的一代宗师，“养成良好习惯”是叶圣陶的重要教育思想。为了深入研究叶圣陶教育思想，加强课题研究的日常管理，在全市部分学校继续开展叶圣陶教育思想的研究。如在青阳港实验学校举行了叶圣陶教育思想研究重点规划课题《“养成良好习惯”在小学主题单元课程中的实践》的中期研究和成果推广活动。
7.开展课题研究专题活动。加强课题研究的过程化管理，特别是“”课题的结题工作，关注课题研究的成果，特别是重点课题，关注它如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学理论知识同实际教育教学衔接起来，达到预定的实际目标。同时做好教师个人微型课题研究工作，在国际学校等学校举行了微型课题进课堂“同课异构”教学研讨活动。在巴城小学等学校举行了以“课题进课堂”为专题的教学展示活动。在幼儿园举行了“课堂教学课题化”展示活动。这些活动，推进了课题研究的科学性、有效性和规范性。
三、做好校本培训。
1.协助办好小学、初中校长讲坛。校园文化在学校教育中有着广泛而深刻的内涵，直接影响着学校教育的目的和效果，渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动。为了全面落实立德树人根本任务，深化教育领域综合改革，提高学校现代化治理能力，协助有关科室，举办了两期中小学校长讲坛。通过专家学术讲座，校长互动交流，校园参观学习，校长们就全面推进学校标准化建设、规范办学行为、促进教师专业发展、培育学生核心素养、特别是不断提升学校特色文化建设等方面，进行了深入的思考，并提出自己独特见解和行之有效的实施办法，促进全市中小学由硬件建设向内涵发展、由数量增长向品质提升、由教育管理向教育治理转型升级。
2.继续做好“名师进校园”活动。为加快青年教师的成长，推进“学有优教”,办好人民满意教育，继续推进“名师进校园”活动，组织十多位名师进校园做讲座、上公开课，把提高教师师德素养、学识水平和业务能力作为培训核心。在培训中，关注教师专业化发展，以研究和解决学校教育教学的实际问题为出发点和落脚点，以名师与青年教师的互动等为载体，进一步提高了青年教师实施新课程教育的综合素质和能力。
3.举行相关学科培训活动。为进一步提高校本培训实效性，交流和展示校本培训工作经验和成果，举行了相关培训活动。为了更好地提升小学教师对核心素养的理解与把握，掌握课堂创新的基本策略，提高教育教学科研水平，在玉峰实验学校举行小学数学教师核心素养培训，在玉山镇第一中心小学举行小学语文课堂教学培训活动。
4.加强校本培训考核。为了进一步提高校本培训质量，我室重新修订公布了《昆山市中小学校本培训评估考核细则》，在各校对照考核细则认真自评的基础上，科室加强对学校的校本培训考核力度。
四、重视队伍建设。
1.做好特级教师后备研修班培训工作。为了进一步加快我市高层次骨干教师队伍建设，储备特级教师后备人才，认真做好特级教师后备人才研修班的培训工作。邀请省教师培训中心严华银作了《互联网十：教师发展的方向与重点》讲座，邀请无锡市教科院赵宪宇作了《教师写作与专业发展》讲座。按照“专家引领、自主成长、重点培养”工作思路，通过理论学习与实践培养、导师引领与自主研修、教学实践与学科研究等方面相结合，重视学员研究成果的转化与呈现，促使他们成为师德的表率、育人的模范、教学的专家、教研的骨干。
2.加快初中青年骨干教师培养。为了加快提高初中青年骨干教师的专业发展水平，成立“昆山市初中青年骨干教师读书会”。全市共有35位初中青年骨干教师参加。读研结合，以读书夯实专业发展的基础，以读书促进教学研究的深入，以读书促进教师的专业发展。
3.做好高研班培训工作。认真做好高研班的培训工作，采取集中和分散相结合的形式，组织多次较有影响的学术研讨、培训活动，发挥高研班学员在全市的辐射和专业引领作用，分别在国际、锦溪、前景等学校举行“送教到校研修活动”，和学校进行“同题异构”教学研讨活动，产生了较好的影响。
4.做好名师工作室工作。为切实提升教师的业务水平和教育教学能力，提高全市青年骨干教师培养的实效性，成立了第三期昆山市名师工作室，通过公开招募，双向选择，十九个名师工作室共吸纳两百多名昆山市骨干教师参加。工作室成立后已经开展了二十多次形式多样的培训活动。名师们结合新的教育态势和课程改革发展要求，全面系统地梳理、总结、介绍他们的教育教学经验，与学员们共同分享他们对教育教学的思考与认知，以讲座、沙龙研讨等形式就一些教学难点、热点问题和大家一起研讨。
5.做好乡村小语骨干教师培育站工作。昆山市乡村小学语文骨干教师培育站自成立以来，以打造学习共同体为载体，以课堂教学专题研讨、个人微型课题研究、名师讲座引领、外出参观学习、教育理论专著共读等形式，积极开展各项培训活动。组织教师到华东师范大学等大学开展学习交流活动。组织学员在新镇、蓬朗、陆家等小学举行课堂教学交流活动。在活动中带动培育站全体教师共同进步，收到良好的培育效果。
五、做好成果转化。
3.初中“日知读书会”创设读书会电子刊《读书吧》，建立“日知读书吧”博客，已刊出读书会简报4期，发表博客文章400多篇。
5.与苏州市教育学会联合举行“十三五”科研课题开题论证活动及课堂教学展示活动，二十多位老师上了课题研究实验课。
6.组织开展校刊评选活动。评出16个特等奖、128个一等奖、22个二等奖。
7.上学期共出版专著6本，编著10本。
回顾半年教育科研工作，有成绩，也有不足。在课堂教学理论的探索、教育科研对教育的引领、教师参与教育科研的热情、课题研究的显著成果等方面存在明显不足。下一步要按照教育局工作总体思路，继续努力，抓住重点，锐意进取，开拓创新，不断提升全市教育科研工作水平，认真完成全年教育科研的各项工作。
在过去的一学期中，我们依据学期初教科研计划，依据学校年度整体工作安排，在全体教师的配合之下，积极地开展各项教科研活动，努力使教科研工作服务于学生的发展，服务于教师专业成长，服务于学校内涵的提升。在此过程中，我们重点做了以下工作：
一、通过多种形式的活动为青年教师提供锻炼与成长的舞台。
1.教科室协助学校教务处开展“亭中之秋”活动，深入推进我校“学讲练探”四环节教学模式。本次活动得到了南通市教科所的支持之下进行的，在较大范围内起到了示范辐射的作用，本次教研活动是新课改理念在我校教育教学实践活动中具体落实的体现，活动促进了教师备课、研课、上课水平的提高，为今后我校高效课堂的成熟构建打下了良好的基础。
2.组织教师参加亭中“教学艺术节”活动。对我校教师进行了现场听课、评课、课堂诊断活动。对于在课堂诊断中脱颖而出的教师及时给予表彰评价，在一定程度上营造了教科研的氛围。
3.组织教师外出参加教学交流活动。本学年先后多次组织教师去往南通、宿迁、如皋、如东、常熟等地参加学习，拓宽了教师视野，增强了校际交流。
1.本学年初，教科室编制了专门的“学”的课堂学习材料，教师人手一份，宣传相关教学理念，引导教师反思自身的课堂教学。
2.借助青年教师成长共同体平台，鼓励青年教师参与“教育论坛”活动。本学期，教科室策划了青年教师发展共同体首次论坛。
活动方案。
：主题：“‘学讲练探’课堂教学模式下，教师如何做好‘学’的工作”。收到几十篇论文，组织有关专业人员与行政领导进行了优秀论文的评选，活动加深了老师对“学”的课堂的理解。并在6月份组织青年教师进行了“学讲练探”公开课的开设、点评与总结活动。
3.组织了亭中“学讲练探”通州区教科室、教研室的联合论证会议。三名教师上了公开课，取得一致好评。在论证会上教育局领导、区教科室主任、来自其他学校的各学科专家发表了自己的观点。我校上课老师、教研组长、备课组长均参与了本次会义。该论证活动明确了我校“学”的模式构建的具体方向，积累了亭中人探索高效课堂教学的宝贵经验，对我校课堂教学质量的提高发挥了极大的促进作用。
三、以各级论文评比为助推剂，引导教师在教育教学工作的同时注重反思与总结。
本学年度校教科室先后组织教师参加了“江苏省第八届新世纪园丁论文大赛”，共选送6篇论文，有三篇论文获、区级奖;组织教师参加20xx年“第五届教师专业成长优秀论文评比活动”;组织参加艺术类课程教案(征文)比赛与“行知杯”论文比赛。瞿国华老师“做一个‘讲道理’的数学教师”、江国云老师的“有效提问，学生英语思维发展的助推剂”获得此次论文评比江苏省二等奖。
四、以学校课题为抓手，积极动员广大教师参与课题研究，加强教师的教科研意识。
1.今年学校在确立课题参与成员时采用了由下而上的方式，通过家校通及时公布学校有关课题的申报与研究进展，鼓励教师积极申报参与学校课题的研究。共有40多位青年教师主动申报参与了学校课题的研究，为后期推进研究工作奠定了基础。
2.课题顺利结题。朱新星、徐训荣、任洪华、杨永钢、栾爱春、徐训康、张志兵等同志向区教科室提交了结题鉴定并顺利通过。学校在三月份召开了课题分工会议，具体落实有关研究任务，明确研究目标与责任，到学期结束之前已经收取课题相关论文6篇。利用暑期对“”规划课题的申报由教科室对全校教师进行专门培训。蒋志峰、陆王华、栾爱春老师申报了区级、省级课题。12月24日获悉，栾爱春老师申报的“高中英文诗歌赏读与创作选修课开设的实践研究”通过了省课题评审委员会的匿名评审，被确定为省立项课题。
3.今年1月份，学校成功申报了教育部“新形势下生命教育的理论与实践探索”
课题(09yja880012)子课题“生命教育在学科教学中的整合与渗透研究”。购置相关课程材料(450套);在4月份前往郑州参加了全国生命教育年会。在9月份追定150套高中生《生命教育》课程材料。郑州会议之后，学校将录音mp3及ppt文件拷贝给课题组成员及学校相关领导，供全体课题组成员研究学习使用，有效传达了会议的精神。
五、发挥通州区“名师协会”中的教师的典范与辐射作用。
我校共有五位教师参与通州区名师协会。今年，他们多次参加区内外的教育研讨活动。在区内开设公开课合计5节，去浙江湖州开课2节，并听取特级教师的讲座。协会成员在校内开设公开课3节。他们的存在与教科研活动一定对学校教育教学工作有着潜移默化的积极作用。
时光飞逝，转眼间，一年已过，曾经的所有皆已成为过去。纵览本年度的各项工作，下一年度要着重做好以下事情：
一、在全校范围内发现、推举教科研典型，逐步形成浓郁的教科研氛围。
二、细化“基于人生观照的当代中学生素养培养研究”。
围绕课题，联合相关部门开展各项有效的课题研究实践活动，真正借助课题促进我校学生素养培养方式的完善与提高，借助课题把我校的办学理念、文化底蕴得以彰显与渗透。
三、在20xx级高一年级开设“生命教育课题”课程。
把生命教育与高一班主任工作和学科教学工作紧密结合起来，通过课案展示、学生成果展示、活动开设等多种方式真正实现课题对我校素质教育实施的促进作用。寻求“基于人生观照的当代中学生素养培养研究”与“生命教育在学科教学中的整合与渗透研究”在学校教育、教学工作中的结合点。
四、进一步规范“青年教师发展共同体”的运作。
把课题研究与学校课堂特色的研究与共同体活动相结合，初步设想在下一学期把“青年教师发展共同体”的现场论坛与网上论坛活动相结合，把走出去与请进来相结合。我们的理想是将“青年教师发展共同体”变成教师乐于参与、乐于表达自身教育、教学思想的“精神家园”，一步一步地实现其服务教师、发展教师的功能。
五、认真了落实好各类论文评比工作。动员全校教师参与各类论文评比，争取更多论文能获得省级奖。
六、动员好学校个人课题的研究工作。把学校教科研工作从头做起，在校长室的领导下，扎实推进各项课题的研究工作。把课题工作的组织、实施作为下学期教科室的首要工作。做到各项课题的研究正常化、系统化、系列化、科学化。一要有行动;二要有资料;三要有成果;四要有影响。
科研第一学期的工作总结篇五
在过去的一学期中，我们依据学期初教科研计划，依据学校年度整体工作安排，在全体教师的配合之下，积极地开展各项教科研活动，努力使教科研工作服务于学生的发展，服务于教师专业成长，服务于学校内涵的提升。在此过程中，我们重点做了以下工作：
一、通过多种形式的活动为青年教师提供锻炼与成长的舞台。
1.教科室协助学校教务处开展“亭中之秋”活动，深入推进我校“学讲练探”四环节教学模式。本次活动得到了南通市教科所的支持之下进行的，在较大范围内起到了示范辐射的作用，本次教研活动是新课改理念在我校教育教学实践活动中具体落实的体现，活动促进了教师备课、研课、上课水平的提高，为今后我校高效课堂的成熟构建打下了良好的基础。
2.组织教师参加亭中“教学艺术节”活动。对我校教师进行了现场听课、评课、课堂诊断活动。对于在课堂诊断中脱颖而出的教师及时给予表彰评价，在一定程度上营造了教科研的氛围。
3.组织教师外出参加教学交流活动。本学年先后多次组织教师去往南通、宿迁、如皋、如东、常熟等地参加学习，拓宽了教师视野，增强了校际交流。
1.本学年初，教科室编制了专门的“学”的课堂学习材料，教师人手一份，宣传相关教学理念，引导教师反思自身的课堂教学。
2.借助青年教师成长共同体平台，鼓励青年教师参与“教育论坛”活动。本学期，教科室策划了青年教师发展共同体首次论坛活动方案：主题：“‘学讲练探’课堂教学模式下，教师如何做好‘学’的工作”。收到几十篇论文，组织有关专业人员与行政领导进行了优秀论文的评选，活动加深了老师对“学”的课堂的理解。并在6月份组织青年教师进行了“学讲练探”公开课的开设、点评与总结活动。
3.组织了亭中“学讲练探”通州区教科室、教研室的联合论证会议。三名教师上了公开课，取得一致好评。在论证会上教育局领导、区教科室主任、来自其他学校的各学科专家发表了自己的观点。我校上课老师、教研组长、备课组长均参与了本次会义。该论证活动明确了我校“学”的模式构建的具体方向，积累了亭中人探索高效课堂教学的宝贵经验，对我校课堂教学质量的提高发挥了极大的促进作用。
三、以各级论文评比为助推剂，引导教师在教育教学工作的同时注重反思与总结。
本学年度校教科室先后组织教师参加了“江苏省第八届新世纪园丁论文大赛”，共选送6篇论文，有三篇论文获、区级奖;组织教师参加20xx年“第五届教师专业成长优秀论文评比活动”;组织参加艺术类课程教案(征文)比赛与“行知杯”论文比赛。瞿国华老师“做一个‘讲道理’的数学教师”、江国云老师的“有效提问，学生英语思维发展的助推剂”获得此次论文评比江苏省二等奖。
四、以学校课题为抓手，积极动员广大教师参与课题研究，加强教师的教科研意识。
1.今年学校在确立课题参与成员时采用了由下而上的方式，通过家校通及时公布学校有关课题的申报与研究进展，鼓励教师积极申报参与学校课题的研究。共有40多位青年教师主动申报参与了学校课题的研究，为后期推进研究工作奠定了基础。
2.课题顺利结题。朱新星、徐训荣、任洪华、杨永钢、栾爱春、徐训康、张志兵等同志向区教科室提交了结题鉴定并顺利通过。学校在三月份召开了课题分工会议，具体落实有关研究任务，明确研究目标与责任，到学期结束之前已经收取课题相关论文6篇。利用暑期对“”规划课题的申报由教科室对全校教师进行专门培训。蒋志峰、陆王华、栾爱春老师申报了区级、省级课题。12月24日获悉，栾爱春老师申报的“高中英文诗歌赏读与创作选修课开设的实践研究”通过了省课题评审委员会的匿名评审，被确定为省立项课题。
3.今年1月份，学校成功申报了教育部“新形势下生命教育的理论与实践探索”
课题(09yja880012)子课题“生命教育在学科教学中的整合与渗透研究”。购置相关课程材料(450套);在4月份前往郑州参加了全国生命教育年会。在9月份追定150套高中生《生命教育》课程材料。郑州会议之后，学校将录音mp3及ppt文件拷贝给课题组成员及学校相关领导，供全体课题组成员研究学习使用，有效传达了会议的精神。
五、发挥通州区“名师协会”中的教师的典范与辐射作用。
我校共有五位教师参与通州区名师协会。今年，他们多次参加区内外的教育研讨活动。在区内开设公开课合计5节，去浙江湖州开课2节，并听取特级教师的讲座。协会成员在校内开设公开课3节。他们的存在与教科研活动一定对学校教育教学工作有着潜移默化的积极作用。
时光飞逝，转眼间，一年已过，曾经的所有皆已成为过去。纵览本年度的各项工作，下一年度要着重做好以下事情：
一、在全校范围内发现、推举教科研典型，逐步形成浓郁的教科研氛围。
二、细化“基于人生观照的当代中学生素养培养研究”。
围绕课题，联合相关部门开展各项有效的课题研究实践活动，真正借助课题促进我校学生素养培养方式的完善与提高，借助课题把我校的办学理念、文化底蕴得以彰显与渗透。
三、在20xx级高一年级开设“生命教育课题”课程。
把生命教育与高一班主任工作和学科教学工作紧密结合起来，通过课案展示、学生成果展示、活动开设等多种方式真正实现课题对我校素质教育实施的促进作用。寻求“基于人生观照的当代中学生素养培养研究”与“生命教育在学科教学中的整合与渗透研究”在学校教育、教学工作中的结合点。
四、进一步规范“青年教师发展共同体”的运作。
把课题研究与学校课堂特色的研究与共同体活动相结合，初步设想在下一学期把“青年教师发展共同体”的现场论坛与网上论坛活动相结合，把走出去与请进来相结合。我们的理想是将“青年教师发展共同体”变成教师乐于参与、乐于表达自身教育、教学思想的“精神家园”，一步一步地实现其服务教师、发展教师的功能。
五、认真了落实好各类论文评比工作。动员全校教师参与各类论文评比，争取更多论文能获得省级奖。
六、动员好学校个人课题的研究工作。把学校教科研工作从头做起，在校长室的领导下，扎实推进各项课题的研究工作。把课题工作的组织、实施作为下学期教科室的首要工作。做到各项课题的研究正常化、系统化、系列化、科学化。一要有行动;二要有资料;三要有成果;四要有影响。
科研第一学期的工作总结篇六
本学期学校教科研工作在学校领导下，结合上级部门的工作安排，坚持立足课堂开展教育教学研究，以教科研带动教师教育教学观念、教学方法的更新，以课题促进教师的专业化发展，促进学校的教育教学工作不断深入，为学校的可持续发展提供不竭动力。
二、主要工作。
(一)常态、规范开展教科研活动。
1.扎实、有序开展三大培养平台活动，重视教师培养。
为提高教师的理论水平和专业素养，结合我校实际情况，学校一如既往地开展了“名师工作室”、“青蓝工程”、“紫薇青年沙龙”活动。本学年，名师工作室围绕学校龙头课题，开展了一系列活动，进行了现场结题;“青蓝工程”举行了师徒结对活动，进行了太仓市明德高级中学骨干教师申报活动等等;本学期举行了三次“紫薇”读书沙龙活动，每次活动有主题、有主要发言人、有过程记录，有研讨结论，有新闻。沙龙活动通过“课题活动”“听课活动”等等引导每位参与的青年教师认真思考教育教学工作，积极交流、互相碰撞，生成了智慧获得提高。
2.实施聘教师指导活动，加强教学研究。
我校聘请了苏州中学特级教师黄厚江和王思俭、常熟师专俞青海教授、江苏省太仓高级中学王永元教授担任我校特聘教授。语数外三位特聘教师到学校进行了课堂教学、论文撰写、课题研究等方面的指导。本学期，几位教授多次来校指导，使我校教师受益匪浅。
3.开展新教师汇报课活动，激励青年成长。
新教师认真开展备课、磨课活动，上课前采用抽签的方式确定上课人员。全体行政、教研组长、相关备课组组长、青年教师参加了本次听课。会后以备课组为单位，进行研讨，激励青年教师成长。
4.坚持读书写作活动，丰富教师开展课堂实践的理论素养。
学校始终以科学发展观为统领，以开展形式多样的读书活动为载体，营造浓郁的校园文化，激发教师的读书热情，学校沿用了“一组一书”的方式让教研组长自主选择本组读书篇目。要求教师在假期开展阅读、写作，并即时将自己的读书心得发布供大家学习分享。本学期每位教师均完成了3篇读书心得。在9月初开展了读书心得评比活动，共有32篇获：7名一等奖、10名二等奖、15名三等奖。同时开展了“第五届紫薇论文评比活动”，活动结果将于1月12日公布，同时计划于1月20日进行紫薇论文发布。
(二)开展课题研究，引领专业发展。
以我校“”省级大课题为龙头，开展了扎实有效的课题研究工作。教科室注重课题研究的过程管理：首先，在开学初就告知各课题组长本学期课题研究和网络管理的要求，同时，在11月份开展了课题组长自查和教科室协查的网络管理方法，下发了自查表，在协查过程中，对相关情况与相关课题组长进行了交流和反馈，及时了解各课题研究的进度和实施情况，在学期末，又再次提醒了相关要求，进一步强调课题研究要真实、扎实、有效。
本学期我校配合上级部门开展了省市级课题开题、结题等一系列现场指导和鉴定活动。10月承办了太仓市高中语文课题协作研究共同体第一次研讨活动;12月我校省级课题《吴健雄精神引领下培养科研型教师成长策略研究》和苏州市立项课题“高中化学以‘活动单’导学提高自主学习效率的研究”开展了结题活动，苏州教育学会副会长、我校特聘教授、太仓市教师发展中心的领导及专家到校进行了指导和评价;我校李静老师的课题于9月被确立为江苏省xx20xx年度“青年专项”重点规划课题，于12月开展了开题活动;沈磊副校长、许静老师、施悦老师申报的课题被立项为太仓市教育科学“”规划20xx年度微型课题;朱燕老师作为我校代表，参加了苏州市高中科研协作会活动，开设了苏州市级课题公开课。本学期还收到了我校吴海东老师、王守荣老师的苏州市“”规划课题结题证书，李巨老师、石炳其副校长、沈建军老师、杨建清科长的江苏省“”规划课题结题证书，严俊老师的太仓市级结题证书。
(三)加强继续教育培训，促科研型教师成长。
本学期继续做好各级各类培训的通知和组织工作，督促教师完成远程培训，被评为20xx年太仓市中小学教师远程培训优秀组织单位。做好太仓市星级教师的上报工作和太仓市教师发展中心菜单式培训讲座工作、苏州新苗推荐工作。根据年初制定的20xx年校本培训计划，协调各科室，扎实做好校内校本培训工作。
(四)推广科研成果。
鼓励全体教师认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比，教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。本学期我校组织了第十届园丁杯、第xx届五四杯、20xx年苏州市教育学会优秀论文评比、苏州市陶行知研究会优秀陶研论文活动。本学期共有43篇论文发表，其中国家级论文发表2篇，省级论文发表37篇，苏州市级发表4篇。本学期共有43篇论文获奖，其中国家级获奖1篇;省级一等奖一篇，省级获奖共11篇;苏州市级获奖共24篇。本学期我校组织了第五届紫薇杯论文比赛，共收到63篇文章，同时本学期有刊印第三期《新明德》。
三、存在问题。
1.需进一步确立教师在科研中的主体地位，激发教师积极参与教育科研，引导教师对教育科研的正确定位。
2.需要更细致地抓好课题研究过程的管理，加强课题报告撰写指导。
3.需进一步发挥名师工作室、市级骨干教师在各学科的领衔、示范、辐射和引领作用，带领和帮扶校内青年教师一起进步，形成浓厚的科研氛围。
4.创新工作方法，提高效率，更好地做好各级各类教科研信息的收集、整理、组织等工作。
科研第一学期的工作总结篇七
下半年教科研工作以区教科研室工作计划为指导，围绕科学发展观，以课程改革为抓手，以“从问题到课题”为途径，以促进教师专业化发展为基本，全力以赴开展各项工作，为繁荣宛平中学的教学工作而服务。
一、扎实推进课题研究工作。
（一）区级重点课题的全面结题。
十月十八日，我校进行了围绕区级重点课题“实施‘主体教育’，初中生学习态度与学法培养的校本研究”结题展示活动，通过听课题研究课、教师谈教学心得、课题负责人介绍子课题研究与主课题研究进展情况、专家点评、看科研资料等，并向区教科室递交了包括主课题报告、教学案例、研究工作总结等在内的共8项材料，正式完成结题工作。
（二）推进并完成国家级二级项目课题研究工作。
本学期，我校主要承担并完成全国五部委重点课题“中小学科学基础能力培养研究”的二级项目，《理科课堂教育中科技教育渗透的教学设计研究》的研究工作，撰写和修改了研究报告，并把徐福年老师、王英老师和刘美华老师的5个相关教学案例作为课题研究成果和附件上报至区教科室。
（三）积极组织教师申报二期课改实证研究课题。
本学期，为推进二期课改工作的.落实，我校积极组织教师参与徐汇区的二期课改教师课题申报工作，目前我校已有8项课题撰写了相关的开题报告，经校长室决定，已有三项被推荐至区教科室进行审核，至今，我们学校至少有一项有望申报成功。同时，在本学期期末，教科室也将对已申请课题，但还未撰写开题报告的教师进行一次开题报告撰写的辅导讲座，帮助教师们顺利完成此项工作。
（四）努力实施下届教育科研成果推广奖的课题项目。
为做好下一届教育科研成果推广奖的工作，扩大目前课题实施已取得的一些成果，现已在一学期工作期间形成了我校教育科研成果推广奖的课题实施项目，即《课堂和谐式管理研究》，并通过两种渠道正进行着课题研究工作的开展。一方面要求六年级班主任和语、数、英相关教师实施对东二小学学生学习态度和学习方法培养的中小学教学衔接个案研究，目前已撰写了该项目的开题报告，各位相关教师也都已对跟踪对象实施了一学期的学习行为观察、个别辅导和家校联系记录，同时，本学期期末教导处也对六年级学生进行了学习行为的问卷调查和学习类型的调查。另一方面，以我校学科带头人为骨干力量，以教研组为主体研究单位，共申报了15项课题，且开设了与课题研究相关的9节教学研究课。
（五）积极申报各类科研成果。
积极完成全国十五重点课题“科技教育与技术教育整合研究”的科研成果申报工作，且有一项教学案例研究已获教学案例成果奖二等奖。我校有三项教育科研成果已分别获第八届教育科研成果二等奖、三等奖和鼓励奖。
（六）扎实推进“二期课改”探究型课程实施的课题研究。
在探究型课程已有两项教育科研成果获得奖项的基础上，本学期学校承办了“上海市初中探究型课程实施研讨会”，并进行了课题研究课的研讨交流和课题实施经验的介绍。
（一）完成科技教育实验校的年检工作。
积极配合区科技教育研究所对区内71所实验基地学校的年检工作，完成各项年检项目的资料填写，提供获奖资料，并做好资料积累工作。
就我校20xx学年的教育科研组织与管理工作、教育科研课题研究与培训活动和近几年所取得的教育科研成果进行了汇报。
三、加强校本教研。
本学期要求各教研组在教导处的领导下，围绕学校教学工作的中心议题“二期课改的实践与思考”各自开展四次专题讲座和讨论，要求教师带着问题走进课堂，在教学实践中去体验、去反思、去研究。通过自主研讨式的校本培训，促使学校教育科研活动日益活跃。
四、问题与思考。
1、本学期对各课题组的指导工作做得还不够，需要在今后的工作中加强对各课题组的指导与管理作用。
2、需要组织教师参与同解决课堂教学实际问题相结合的校本研修活动，下学期打算邀请各学科区教研员来我校做有关“二期课改”实施的专题讲座，利用专业引领，加强我校的校本研训，提高我校教师的教育科研能力。
科研第一学期的工作总结篇八
以国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神和20xx至20xx学年度第一学期学校工作计划为指导，深化认识教学质量校本内涵，制订试行教学质量管理校本规程，以生态课堂建设为突破口，全力提高教学质量；深度整合科研、教育、教学和管理，充分发挥名师作用，抓实教科研工作；以此促进学校、教师、学生的发展。
1、教学质量新内涵认识的深化。
2、三案规程的制订与扩展试行。
3、网备规程的制订与深化试行。
4、两组规程的制订与深化试行。
5、质量监控规程的制订与试行。
6、三案模式公开教学活动组织。
7、基础年级小型竞赛深化试行。
工作措施。
一、教学质量新内涵认识的深化。
对教学质量内涵的认识是教学及管理的出发点和归宿，具有极其重要的导向作用。今年3月，教务处对教学质量的校本新内涵已作过专门宣讲，本学期要做好对新内涵认识的深化，以此指导本校的教学和管理。
1、校本新内涵的再次明确：过程角度，是让大部分学生达到课程标准（教学要求）；结果角度，是取得与我校在江阴市地位相匹配的成绩。
2、校本新内涵的认识深化：知晓只是基础，对它认识的深化应由日常教学和管理行为和最终结果来体现。因此，要求在今后的教学和管理活动中，首先在活动设计阶段就应围绕课程标准展开，而后在活动实施过程中力求更高效地达到课程标准，这样才能保证取得与我校地位相匹配的成绩，特别是高考中的本一率和本科率。
二、三案规程的制订与扩展试行。
“三案导学模式”是与校本新内涵相吻合，注重提升教学过程质量的一种模式。提出至今，已作过多次宣讲。上学期，九科教研组递交了设计案例，高一政史地生备课组已试行了一个学期，教务处已组织全体教师观摩了高一地理集体备课和高一陆凤娟老师试验课视频。应该说该模式的试行已经跨出了第一步，本学期要做好的是三案规程的制订与扩展试行。
1、学校层面三案规程的制订：本学期将提炼之前试行的经验，初步形成目标叙写和三案设计的步骤和要求，着手制订学校的三案导学规程草案，为教学和管理指明方向。
2、学科层面三案试行的扩展：本学期九科所有备课组都将纳入全程试行范围，试行针对的课型仍以新授课为主，兼顾复习课和讲评课，仍沿用由教研组安排，每月按三类课型依次开一堂研究课。
3、三案模式教学范式的研究：本学期仍要求各组根据试行情况，推荐教师提供三案导学模式下的生态课堂示范课，由教务处全程拍摄视频，用于教师学习和课堂教学范式的提炼。
三、网备规程的制订与深化试行。
“网络电子备课”是与当今教育技术发展趋势相吻合的，能促进集体备课，提升备课质量，保存优质资源的良好平台。推出至今，教务处已有多次试用指导，一线教师大多已有试用，13个备课组已试行了一个学期，还试行了基于网络的教案检查。应该说网络电子备课的试行第一步走得还不错，今后要做好的是网备规程的制订与深化试行。
1、原有的电子备课将废止：20xx年春学期及之前，教务处批准的，基于教师个人电脑存储的电子备课，本学期起将废止。45周岁以上教师不作刚性要求，可沿用以往电子备课或纸质备课，也提倡使用网络电子备课。
2、网络电子备课规程制订：本学期将提炼之前网备经验，初步形成基于三案导学模式，九科所有备课组都开始全程试行的网络电子备课，在试行过程中逐步制订网络电子备课规程，用于指导网备的深化试行。
3、网络电子备课深化试行：原则上教龄不足5年的教师不能主备，采用参考集体网备结果，使用纸质备课本手写复备形式；教龄5年以上的教师，由备课组自主安排主备教师，建议符合网备条件的教师轮流主备。针对教案形式问题，要求必须上传三案形式的教案。ppt课件不能作为新授课教案，可作备课资源自主上传，讲评课和复习课教案形式暂不作刚性要求。针对网备监控问题，将增加监控频率，由每学期检查两次，变为每月一次，以推动网络电子备课深化试行。
科研第一学期的工作总结篇九
以科研为先导，实施科研兴教，科研兴校，是教育改革与发展中不可缺少的重要组成部分。我校的教育科研工作围绕学校的办学目标，确立“教育科研是提高学校教学质量的重要保证，教学质量是学校教学工作的生命线”的教育科研新理念，以“推进课程改革，抓重点课题、一般课题以及校级课题研究”为重点，紧紧围绕“科研管理科学化，课题管理规范化，课题研究全员化，科研队伍层次化”的工作思路，扎扎实实开展工作。在全校教师的共同努力下，通过“抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教学实践，抓科研成果总结”促进课题研究不断深入，重视教师教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作获得长足发展，对提高我校教师素质，促进教学质量的稳步提升起了促进作用。
（一）领导重视，制度健全。
我校成立教科室以来始终把教科研工作放在首位，作为教科室主任我深信教科研工作是提高教师素质促进教师专业成长的有效途径。为保证我校教科研工作的正常开展，我校领导班子，研究通过了《大隗镇第二初级中学教科研工作管理制度》对教科室职责、工作思路、教科研课题立项管理办法、课题组长职责、课题立项常规检查项目做了详细的阐述和说明。规定教师必须人人有课题，年年有成果。落实新密市教体局“四个一”工程。
学校将教科研单独作为一项工作单列在教师量化考核细则中，使广大教师提高认识认真对待教科研工作，并逐年加大教科研工作所占比例。学校规定凡教科研工作不积极，力度不大评优评先一票否决。
（二）学校全力支持，为教师开展研究提供便利。
学校为教师免费安装了校园网，方便教师上网查阅资料。教师形成的教科研成果或论文，学校免费提供纸张让教师打印，减轻教师经济负担，为教师提供方便。年终考核时教师获得的教科研论文证书作为单项奖计入教师量化考核。
（三）以课题立项为突破口全面引领教科研工作。
由于课题立项周期较长，评审环节复杂，广大教师以前参与度不高。为扭转局面，提振广大教师参与教科研工作的热情，学校领导班子成员亲自承担课题立项任务，我全程参加了郑州市重点课题立项《我校教学质量评价体系的研究》。同时经学校研究对参与课题立项的同志给予适当奖励。获得郑州市重点课题立项的学校提供适当经费支持并对参与教师在量化考核积分中给予奖励。要求全体教师人人有课题。构建了重点课题、一般课题、校级课题组成的梯级课题网络。20xx年立郑州市重点课题一篇《我校教学质量评价体系的研究》，一般课题一篇《中学语文新课标与学生自学能力的培养》；校级课题五篇分别是《减轻初中生课业负担过重问题研究》、《开放思维模式培养创新意识》、《浅谈养成教育中的`礼仪教育》、《初中生心理和身体健康问题调查研究》、《初中生网络道德教育实践研究》。20xx年又新立课题6篇，其中郑州市重点课题两篇《特色学校建设策略研究》、《提升教师新课程实施能力策略研究》；郑州市一般课题4篇：《我校梯级名师培养机制研究》、《农村初中生心理健康问题成因及对策》、《学生厌学问题研究》、《初中生网络道德现状与教育对策的研究》。
（四）重视过程管理。
不仅重视课题立项的过程管理，做好各项课题立项的汇报检查工作，而且重视教师日常教科研素材的收集和整理工作。教师的教科研札记每月检查一次，每学期评出10名教科研先进个人。在平常检查过程中直接指出教科研札记存在的问题和不足。让教师及时整改，使教科研札记真正成为教师教科研工作的好帮手。
（一）缺乏专业技术人才引领。
教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家，不能及时解决。教师开展的课题立项，缺乏相关领域的权威，不能及时把握研究方向。确保课题研究正常开展。
学校每年推荐两名同志为教科研骨干，由于我校是农村薄弱学校，与其他兄弟学校及相关专家交流的次数很难得，因此虽然是我校的教科研骨干，但专业理论知识并没有达标，因而不能胜任正常的教科研工作开展。同时学校也缺乏相关的教科研骨干教师，缺乏这样勇挑重担为广大教室树立楷模和榜样的教科研人才。
（三）所立课题、所撰写论文脱离课堂教学实际，推广意义不大。
教科研工作最终是促进教学工作发展，但广大教师所立课题、所撰写论文大多理论性太强，与当前我校教学实际脱节，对我校教学工作指导意义不大而没有推广价值。
（四）课题管理经验不够丰富。
教师所立的郑州市一般课题、校级课题由学校教科室负责管理，由于教科室缺乏课题管理的相关经验，导致教师课题立项有应付、造假现象发生。如何才能使广大教师真正深入开展研究学校教科室缺乏相关的管理经验。
科研第一学期的工作总结篇十
一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以科研带动教研，扎扎实实地开展各项教科研活动，精心打造教师队伍，引领教师专业成长，现作以下总结。
促进教师们的专业发展，促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。经过调查与实践，我们通过专业阅读、专家引领、外出培训、专题研修、课例研究、个人反思等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。
1、专业阅读。
教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要良好的道德，高超的专业技巧和专业智慧。专业阅读是提升教师个人修养、专业技巧，促使他们增长专业智慧的直接途径。
我们鼓励教师通过阅读提升自身素质，要求各年级组开展组内阅读交流活动，使老师们在潜心的阅读中收获智慧，指导实践。在10月份举行的第五届校园读书节中，学校倡导全体师生通过学习国学经典，在圣贤雅言的点拨下，在传统文化的浸润中，拥有高尚的人格，拥有和谐的生命，拥有成功的学习，拥有智慧的人生。要坚持读书，把读书作为一种生活方式，读出人生的充实与美丽。
11月22日下午，厚余小学举行首届“中青年教师美文诵读比赛”。十五位参赛教师个个精神饱满，亮丽登场，尽展风采，声情并茂地诵读了自己精选的美文。陈徽老师的《秋天的怀念》隽永悠长，陆丽萍老师的《我们爱你啊，中国》动人心肠，杜小强老师的《将进酒》慷慨激昂，郭茹老师的《橡树》幽雅静谧，王伟峰老师的《下雪的早晨》清新优美……本次的美文诵读活动，让教师们能在工作的喧嚣之后静下心，与好书为伴，拥有更加丰富的精神生活。
2、专家引领。
10月17日下午，厚余小学全体语文教师齐聚会议室进行校本培训，活动邀请了区小学语文教研员裴红霞副校长作专题讲座，参加本次活动的还有武进区责任督学戴敖方校长和厚余小学夏伟平校长。江伶副校长首先明确了本次语文校本培训的目的和任务，接着，江校长组织老师一起做了20xx年区小学语文毕业卷，在此过程中，每一位语文老师都切身体会到小学毕业卷的命题指向，了解到了学生应该拥有的语文素养。随后，裴红霞校长给老师们带来了以《发挥评价导向功能提高语文教学质量》为题的专题讲座。裴校长聚焦“阅读素养”这一关键语文能力，结合20xx年区小学语文毕业卷，从“提取信息”“推论信息”“诠释整合”和“比较评估”四个方面，细化了语文教学中需要关注的阅读素养，让老师们明确了今后课堂关注的重点。她还特别希望老师们能从“书写习惯”“答题方法”和“思维品质”这三个方面来提升学生的阅读素养，特别是“答题方法”这一环节，裴校长列举了大量课内阅读的文章，让老师们知道针对不同类型的题目，应该教会学生如何作答的方法。另外每一节课都要做到“内容适切”“过程充分”“评价到位”，让课堂成为学生语文素养提升的主阵地。
培训之后，老师们纷纷表示受益匪浅今后会更加关注课堂，关注学生阅读素养的培养。
3、外出培训。
根据上级要求，我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理，对参训教师统一报名、严格过程管理，保证每项培训都能取得实效。学校建立了外出学习汇报制。每位教师外出学习回来，都要撰写一篇学习心得，并面向全校教师作一次专题汇报或课堂展示，让信息在传递中增值。“一人学习，众人分享”是我们校本培训一贯坚持的做法。外出教师带回的阵阵清风，通过生动形象的实例、图文并茂的课件以及开放有效的课堂教学，为大家展示教育教学形势的发展。本学期，我们组织老师分期分批参加了各级各类培训，如期初各科教材培训、各学科基地活动、校长公开课活动、数字化学习平台应用培训等活动，将培训作为奖励教师的福利，拓宽老师们的视野，引领老师们的成长。
4、专题研修。
如果说听专家讲座，观优质课是与专家零距离的对话，那么我们的“校本研修”则是同伴之间的学习和互助。我们校本研修采用“专题研训”的方式，“专题”产生于教师的教学实际，各学科组学期初进行专题的调查与安排，双周一开展专题研修活动，活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。一次专题研训解决一个问题，专题研训形式按需整合，灵活多样，可以课例分析，可以专题讲座，目的是解决教师教学实践中的疑难，给予理论方法的引领。这样的互助学习，促进了每位教师的学习与思考，也放大了校级骨干教师的影响力，为实现教师的专业成长搭建了舞台。
5、课例研究。
一学期来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，每学期至少听20节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。在课例研究中老师们分享智慧，在磨课的酸甜苦辣中收获成长。
6、个人反思。
我们鼓励教师撰写教育故事，记录教育工作中有意义的事件，开展教育故事和教学案例评比活动。通过评比和交流，老师们的理论水平、教育观念得到了提升。本学期，我们举行了“我的爱生故事”、教育教学论文和案例评比活动。通过评比，老师们养成通过撰写教育叙事或随笔来促进个人成长的良好习惯。
课题研究。课题研究是校本研修工作中重要的一环。我校注重课题研究管理，依据课题的特点，将课题的日常研究与校本研修紧密整合，促进课题研究的常态化。同时，我们在课题管理方面进行了规范化管理。学校中层领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作。我们坚持以课堂为阵地，以活动为依托，在常态化与规范化建设中提升研修实效。
1、本着“基于校本”的研究理念，我们还致力于打造有学校特色的课题文化，以“厚”文化为总的价值追求。开展《践行学校理念打造厚实课堂》的研究课题，每学期定期开展课题研讨活动。希望利用这一“突破口”，使得我们的课堂教学能够适应当前教育改革的新形势，并能切实提高教师专业发展，提高我校教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。
9月13日，我校开展了课题组期初工作会议。会议首先由课题组长蒋丽老师介绍了课题研究的进展程度，并布置了本学期的课题研究任务：1、再次认真学习课题方案，明确研究的目标和方向；2、要求各个学科组长在近阶段召集核心组成员围绕厚实课堂的教学模式、教学策略展开讨论，本学期中形成文字材料，并至少呈现两个课例；3、落实课题研讨活动时间和开课人员；4、及时总结研究所得，形成一篇课题论文。接着，赵校长对下阶段的课题研究工作提出了明确的要求与指导性的建议,她指出：在后续的课题研究过程中，我们要以校园文化为基点，彰显课题理念，要在实践中寻求各个学科“厚实课堂”的共同特征，尤其要关注课前三分钟的利用。最后，江校长就如何总结和提炼各科厚实课堂的基本标准做了具体的指导。课题组成员们在研讨中学习，在学习中进步，明确了课题研究的方向，为本学期课题研究的顺利开展奠定了基础。
11月17日，我校开展了课题研讨活动。王伟峰老师为课题研讨活动提供课例——《unit5signs》。王老师的教学设计围绕课题研究目标展开，充分体现了“以生为本、以学为本”，高度关注学生的学习状态，着力指导学生的英语阅读方法。从学生已有的生活经历和知识背景出发，注重合作交流、掌握新知、分层练习、发展能力，较好地体现了知识和技能、过程与方法、情感与态度的和谐统一。课后，蒋丽老师组织课题组成员对这节课进行互动评课。先由王老师对本节课进行简单的说课和反思，接着是课题组的'成员们各抒己见。大家结合王老师的课例，围绕英语课如何体现“厚实”的思想进行研讨。活动开展得十分有成效。
2、本学期，我们继续深化研究区级课题《蚕桑文化融入小学课程的实践与研究》，进一步挖掘校本资源，为提高学生的素质开辟了一条乡土之道，促进每个学生的身心健康和个性发展,为学生的发展提供广阔的平台；找寻构建学校特色教育的有效途径，让学校的文化氛围更加醇香、丰厚。
反思我校一学期来的教科研工作，有思考，有行动，有收获，也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强，参与课题研究的热情不断高涨，学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。
教科研工作关系到教师的成长、学校的发展，每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾，好在我们依然在行走的路上，我们可以化遗憾为动力，继续前行。唤醒发展意识，实现自我成长将是我们的永恒追求。
科研第一学期的工作总结篇十一
本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求，以党的.十六大精神、新时期的教育课程改革为指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目标，本着我镇小学教科研工作进展的实际情况，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教育教学改革，充分发挥教育科研的先导服务功能，以推进课程改革为重点，以学习新课标为突破口，以课题研究为载体，积极组织开展各级各类教科研活动，深化课题研究，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，为课程改革和实验提供了有效的指导和服务，促进了教育教学质量的不断提高，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。
我镇小学一直把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，研究制定符合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务能力高的教师担任教研组长，责任到人，从而形成校长室——教科室——各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。
我镇小学有立项（尚未结题）课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学，避免“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导教师研究教材，研究学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深入。
学校教科室注重对课题研究的指导、检查，切实抓好课题研究的过程管理，及时了解各课题组的研究进展情况，督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。
为及时总结交流课题研究经验，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后，教科室主任对本学期课题研究情况作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。
新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，倡导“自主学习，合作探究”的学习方式是非常重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广大教师教育观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强实践性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。
1、活动形式和内容：
（1）、第一阶段（示范阶段）：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推进“自主学习，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应广大教师学习与模仿，达到在全镇范围内推进的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效的作用。
（2）、第二阶段（研讨阶段）：深入两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学模式的有效性和实用性。
（3）、第三阶段（落实推广阶段）：组织教干深入教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。
2、时间安排：
第一阶段：20xx年9月份
第二阶段：20xx年10月份
第三阶段：20xx年11月——20xx年7月。
于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动,由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”为主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文教师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探究学习内涵作为详细的阐述，就如何推进“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最后，所有教师一致认为：要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念，教师自身必须转化角色，要想实现角色的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。
即“七不”：
1、学生能看懂的，教师不讲；
2、学生能做的，教师不做；
3、学生能说的，教师不说；
4、学生自已能探索的，教师不引导；
5、学生自已能学会的，教师不教；
6、学生在讨论中说错了的，教师不批评；
7、学生争论的问题，教师不急于下结论。
“六让”：
1、问题让学生提出；
2、过程让学生操作；
3、时间让学生占用；
4、方法让学生归纳；
5、知识让学生获取；
6、规律让学生发现。
第二阶段的研讨活动分别深入完小进行，于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分教师已对“自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不同程度的体现，并收到了较好效果。
本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织广大教师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年教师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖（其中省级2人、县级8人），有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖（其中1人获省二等奖）。
纵观一学期的教科研工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够；教育科研论文等在刊物发表的数量太少；但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。
科研第一学期的工作总结篇十二
让学校、教师开展基于教育教学质量提升的教育科学普适性研究，是让教育科研扎根基层，提升教师专业成长素养的必由之路。本学期盛泽实验小学教育科研工作在改革中前行，努力完成期初制定的“为教师创造普适性更强的教科研环境（文化）”目标，主要完成了以下工作。
在原有“教科协作组”的基础上，扩大和优化协作组的设置。确定了协作组的岗位分工，在整个学期的教科研工作中协作组发挥了巨大的作用，提升了成员的科研能力和获得感。
设立“学科教学研究协作组”，结合以一课三磨为主的校本教研，由协作组组长提出学期研究主题，收集整理研究资料，形成了学科学期研究报告。
设立“青年教师成长协作组”：结合青年教师实际教育教学成长中遇到的问题，由指导教师提出研究主题，组员自主收集实践资料，形成人手一份的研究报告。这其中德育岗位青年教师协作组的成长尤为突出，在各级德育活动、比赛，包括论文、课题申报（结题）等工作上成绩突出。
（1）提高课题研究的参与率。
本学期学校课题研究重点做好了省级课题、区级课题的`申报和结题工作。第七批区双学年课题全部顺利结题，其中三项获得优秀。第八批区双学年课题申报立项55项，申报成功率接近90%，其中有四项被列为区重点课题，大大提升一线教师参与高级别课题研究的积极性，强化了对课题研究重要性的认识。
在区级及以上课题研究基础上其他教师人人有学期校级课题研究。课题覆盖率占比达100%，区级及以上课题参与率达到70%以上。
各级课题学校将它们分为“伙伴德育”研究类、“品格提升”研究类、“心理健康”研究类、“学科教学”研究类、“青年教师发展专项”研究类。凸显研究的重点和研究方式的不同。
（2）倡导课题研究的过程性。
在课题研究中学校强调突出过程性资料收集和整理。除了区级以上按照各级研究要求的过程性研究资料之外。鼓励教师（特别是青年教师）开展每日20分钟的博客日志或语音日志。让教师过有主题的教育教学生活。
转变学校主课题或重要省级课题研究少数人参与的习惯，在学期初由学校或课题主持人公布课题学期研究计划，全体教师在实际教育教学中为课题研究提供相关研究资料，包括开设相应的校级课题研究。本学期参与主课题研究或者进行相关总结整理的教师占12%，主课题的引领作用进一步增强。
（1）落实群体专业学习社团。
继续优化教师社团建设，优化重组“读书社团”“写作社团”，建立社团章程和活动机制，落实社团成员学习目标。建立社团成员发展档案，每月的活动教师都能通过现场和网络两个渠道开展充分的交流，成员的自我发展意识大大增强。
（2）提升交流平台价值。
开展和利用好“杏坛论语”“微课题交流”等教师展示平台，开展有意义有主题的教育教学研究生活交流活动。教师们分享研究成果、交流研究日志，形成有效的思维碰撞。
日常：教师教学日志每月进行评优展示，优秀日志教科处给予论文建议，倡导研究主题与论文写作的真实结合。
强化：继续做好“一文三磨”工作，全面组织参与各级各项论文比赛。本学期在省“教海探航”征文比赛中仍然取得不错的成绩，获得优秀团队奖。
主题活动：参与市级“有效教学”专题研究，开展了“苏式课堂”市级评优课活动。各学科教科研究中都能凸显主题，开展区及以上专题活动。比如期初的数学“错题研究”区级交流活动、音乐的“有效课堂”市级研讨、科学的“省青年教师评优课”活动、语文的“组块教学千课万人全国专场活动”等。
虽然本学期在创建普适的教科研文化方面做出了许多的努力，但是在科研成果的转化与应用，学校重大研究项目落实等工作中还存在许多薄弱的环节，需要我们继续深入探索，为学校于教师发展做好服务与指引。
科研第一学期的工作总结篇十三
本学期，我校的教科研工作紧紧围绕局、学校的中心工作，贯彻执行《教育工作要点》精神，以突出“和谐、发展”为工作主题，努力体现教科研工作在基础教育中的基础性和先导性。在新学年，为进一步深化基础教育课程改革，提高素质教育水平，加快教育信息化建设步伐，发展教育的均衡化，提高学校的现代化管理水平，努力把教科研工作抓紧、抓实做了以下几项工作：
开展教育科研是推进课程改革，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平，提升学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我，成就自我的重要途径，全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力。
教师要明确自己的职责对孩子的人生态度问题、做人问题、心理问题要给予足够的重视。我们在教科研工作中力求做到：德育质量是教育质量的重要内容并决定着教育整体质量；向德育要德育质量；懂得德育是教育教学工作的灵魂并居于一切工作之首位。懂得作为教师要把学习放在首位，不断更新观念，用先进的科学思想和教科研理论武装自己。在教育教学中勇于探索、敢于创新，才能培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新品质的下一代。本学期我们仍提倡以自学为主组织学习为辅的学习方式，认真学习《课标》、《爱的教育》等，努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。
为引导教师进入研究的状态，引导学校进入变革的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。定时、定期开展各种形式进行教科研活动。在活动中，强化了课题过程管理的机制，使我校的教科研工作步入比较正规的健康发展的轨道。
教育科研，课程改革，教学研究如何有机地进行整合，关键是要寻找适合它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立“科研走进课堂，科研融入课改”的理念，积极开展研究活动。本学期立着开展课题研究活动，确定研究主题，精心编写校本教材，认真施教。青年教师施惠芳、袁平霞等撰写有价值的论文。
为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流、组织教师理论联系实际，撰写有质量的论文，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。
教师的教科研认识还要进一步提高，仍存在“只埋头拉车，不抬头看路”的现象；课题研究的资料积累工作继续需要改进，课题研究的前测、中测、后测等关键环节需培训；综合实践方面，由于教师教育观念方面没有及时转变，因此需要在今后进一步加强；规范课题管理，努力提高教师科研能力；注重成果的展示和推广，提高教师论文撰写水平。
由于我校的教科研工作基础较薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我们只有脚踏实地，步步为营，才能使我校的教科研工作卓有成效。
科研第一学期的工作总结篇十四
年关将近，在即将到来的新年里，我们也将结束这一学期的工作，本学期，我们以科研为先导，教师发展为本，以科研促教学，积极营造良好的教科研氛围，充分调动、激发教师参与科研的积极性，加强科研过程管理，深化课题研究，促进教师业务素养的提高，解决教育中的实际问题。
与此同时，随着我园大课题——《特色课程实施过程中突出问题与对策的研究》进一步的实施和研究，我们发现了更多问题，也进行了相应的调整和尝试，取得了初步成果。现将本学期的科研工作总结如下：
从上学期开始，我们逐步分层实施课题研究，扎实开展。上学期，我们把重点放在了语言特色教育中的“四个一”活动的研究中，即“每周一听”、“每周一看”、“每周一说”和“每周一读”。课题组成员定期进行讨论，包括表格的制定、时间的安排、内容的选择及问题的讨论等等，在本学期，我们继续对“四个一”活动的资料进行及时的收集与整理。
9月，课题组成员一起讨论了有关上学期“四个一”开展的情况，科研组长在整理资料的时候发现，教师在计划制定时，忽视了目标的递进性与循序渐进性，比较盲目和随意，因此，课题组的老师利用空余时间，根据本园语言教育发展目标，逐一细化，制定出小、中、大三个年龄段四个一活动的每月目标，这样让老师在操作时也能有据可循，比较有针对性，也比较好操作。不仅如此，在每月的计划制定后，组长及时进行整理与筛选，发现问题也能及时修正。
在“四个一”活动继续开展研究的同时，我们本学期的重点放在了混龄与混班活动的研究，收集相关方案和材料。混龄与混班活动是我园每月一次的常规特色活动，但是教师对其的理解不够，往往处于完成任务的状态，比较随意。在学期初，我们就混龄活动“该怎样开展”这一话题进行了讨论，大家各抒己见。金xx老师认为：我们交往的对象比较狭隘，其实可以不一定班级和班级之间，可以扩大到成人、周围的人等等；陶xx老师觉得可以和家长志愿者相结合起来，形式多样一些；王xx老师则对什么是混龄活动这一概念进行了提炼……在大家的讨论中，我们总结出：对于混龄活动（即小范围交往活动）这样一个形式，应该是分散的，一是要根据主题，二是对象要广，形式要多，可以走出校门，三是我们要提出相关的要求，创设一定的语言活动环境。根据讨论结果，教师们的思路开阔了，活动的形式也多了起来，新颖了起来，如：大班孩子利用爱牙日活动，开展了宣传活动，请幼儿到邻近小区中发传单，说口号进行宣传；中班的孩子采访起了幼儿园中的各类人，老师、阿姨、厨师等，了解他们工作的内容，知道他们工作的辛苦；小班的孩子让哥哥姐姐带着参观幼儿园，更快的适应幼儿园……这些形式多样，且有意义，有挑战的活动，让孩子锻炼了胆量，也锻炼了交往能力和语言表达能力。
混班活动（即语言大活动）也是体现我园语言教育特色的一个活动，本学期，针对活动形式与活动内容的研究，我们确立了两个小专题，由傅xx老师负责专题《语言大活动中内容选择适应性的研究》和林xx老师负责的专题《语言大活动中组织形式多样性的研究》，在尝试的过程中发现哪些内容是适应的，哪些活动形式是好的。傅xx老师通过实践了解到：语言大活动内容来源很广，一种是传统的根据节日的、主题的、季节的活动内容，还有我们就是有意识的开展一些其他活动，如义卖活动、募捐活动、宣传活动等等，这样的内容也是比较适宜的。林xx老师也发现了许多组织的形式，如：有外出到小区中进行宣传活动，有进行过到桔子园里摘桔子，有请爸爸妈妈一同参加的，有请保育员一起参加的等等，形式多了许多。10月，我们课题组会议时，请这两位老师介绍了经验，提出了疑惑，大家一同讨论解决，也为他们进一步的研究提供了支持。
对于我园的大课题，主要是进行语言园本化的丰富，因此，资料的及时收集与整理是非常有必要的。在各位老师的努力下，我们总会及时的将各类方案进行归类，整理，放入资料包中，为教师以后的活动开展提供相应的参考。
20xx年12月27日，xx区教科院科研中心的徐xx老师应邀来到xx第二幼儿园，对我园的区级规划课题——《特色课程实施过程中突出问题与对策的研究》进行中期指导。与此同时，参加我园两位青年教师区级规划的开题会，并给予建议与指导。
徐老师早早地来到我们xx第二幼儿园，在聆听科研组长对近期课题开展情况的介绍，以及傅xx老师的子课题研究情况的介绍后，徐老师指出：“我们的课题主要是要丰富和完善园本化课程的内容，所以，我们的落脚点应该放在方案的设计上。如：在语言大活动中，我们都要根据幼儿的目标来选择内容，除了符合活动的目标，还要考虑幼儿的兴趣、年龄特点，立足小班幼儿的经验等。”通过徐老师的指点，让我们越过了瓶颈，知道了我们还是要以收集各类有效的资料为主，在子课题的研究中，要以不同的年龄段为载体，去研究怎样设计合适的方案，在组织形式上更丰富一些，而不要去纠结选择些什么内容，应围绕目标去定内容，将方案设计得更合理和可操作，这才是我们研究的重点。
随后，徐老师参加了我园两位青年教师的区级规划课题的开题会，一项是陶xx老师负责的课题：《不同文化背景下幼儿园家长工作实践智慧增长的研究》，一项是周xx老师负责的课题：《幼儿园集体性美术教学活动中教师有效性》，在两位老师对自己的课题进行介绍后，徐老师分别对课题的可操作性以及研究方向做了指导，让两位老师对自己的课题研究方向更为明确，也帮助她们能好地实施自己的个人课题。
教研和科研室密不可分的，科研的最终目的还是服务于教研，提高老师的教育教学水平，所以，我们积极开展园本研修活动，教研与科研相辅相成。
在园本研修中，我们对运动中教师的指导策略进行了研究，通过业务园长的讲座，通过大家积极的讨论，通过案例的分享，大家都学习到了很多，如：中班的专题《情景性运动中教师有效指导策略的研究》进行学习和研讨，通过网络的查找，教研组内的讨论以及自己的实践经验，我们发现在情景性运动中，教师有许多指导策略可以运用，如：情景创设策略、师幼沟通策略、启发问答策略、鼓励分享策略、语言引导策略、同伴互助策略等等，在学习的同时，在运用到实践中去，提高自己的能力。与此同时，教研组活动也是一个很好的平台，在各教研组中，分别开展了各种活动，如：一课三研、活动开放、开放游戏活动、案例交流等等，运用各种不同的途径鼓励教师专研教材、专研教育行为、更专研自己，用科学研究的方法逐步提高我们的专业水平，提高能力。
实践是对学习的验证，只有在不断的努力尝试中，才能将所学的内容进行内化，真正变成自己的经验。
本学期，我们继续参加办学联合体的课题，对新教师的类别进行分类，参与办学联合体的课题开展，对我园也是一个积极促进的作用，不仅促进了参与人员的科研能力，也丰富了幼儿园对新教师培养的形式，继而提高我园的办园水平、其次，在黄健初老师发起的读书活动中，每位教师都进行了“阅读一本书”活动，并写下了自己的读书心得，在12月，我们推选出两篇读书体会参加评选，老师们在读书的过程中也推动了自己的思考。最后，依托办学联合体这样一个平台，有多位老师进行了开放活动，在上课、评课的过程中，促进自己的思考与成长。
本学期，张xx老师的文章《我的成长“史”》获市级三等奖，陶xxx、周xx老师的两篇课题立项于xx区规划课题，王xx老师的专题成果《在情景性运动中培养中班幼儿的规则意识》获区级三等奖。我园两项科研成果申报了xx区成果奖。
不足：
1、缺乏对优秀语言教案的收集与整理。
2、资源库中只有方案，还没有配套的材料，如：故事内容，操作材料等等。
对策：
1、发动教师收集优秀的语言教案，进行筛选和整理，投放入资料库中。
2、对已有的材料进行进一步的梳理和归类，并进行相关材料的配套整理。
科研第一学期的工作总结篇十五
本学期，教科室以教育局、教师发展中心、学区的工作要点为指导，以中小学教师专业发展培训、教师学科素养提升行动和校本培训活动为载体，围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，做好课题的管理工作、各类论文、课例、教案、反思的结集，推进教研训一体化;与各教研组携手，努力做好校本培训工作，重视现代化技术手段的运用，加大教师的培养力度，不断提高使用的水平，进一步采取走出去，请进来，个人反思，同伴互助，专家引领，培养拔尖等具体措施，提高教师素质，培养一批优秀教师。现总结如下：
本学期，教科室在校长室的领导下，学期初组织教师开展了为期三天的师德专题培训，深入贯彻新的《中小学教师职业道德规范》，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚。并在学期当中，邀请了县关爱讲师团“三心四德”宣讲成员卓朝跑老师来校讲座。旨在引导广大教师以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
以“县教师学科素养提升行动”为契机，深化“全员读书、全员赛课、全员考试”三个全员活动，组织6名教师分别参加了教科研和小学数学90学时集中培训，提升了教师专业素养。其中，谢秉茂等四位老师在培训的过程当中被评为“优秀学员”。
本学期，我校还邀请了县教师发展中心的纪相钊老师来校为全体老师作了《说课的艺术和技巧》专题讲座;组织各组教师观看了各科名师课堂实录视频。这些活动的开展，推动着我校教师教育科研能力地提升，促进教师在专业化成长的道路上不断进步。
本学期，教科室扎实做好教科研工作，围绕“有效教学”“难教难学”问题研究，加强校本教研，积极鼓励教师撰写论文、案例、教学反思和教育叙事。我们组织教师参加县第七届中小学、幼儿园教师“教育叙事”、“教学反思”评选，其中，林小丽老师撰写的《音、形、义的结合》获得了县二等奖，李旋老师撰写的《与童心相伴的日子》获得了县三等奖;组织教师参加县教育教学案例评选，林小丽撰写的《以小见大，创课堂之精彩》和李旋老师撰写的《简约之美》分别获得了县三等奖。
本学期，我校结合校本培训内容，组织了一次学业评价研究活动，各个学科根据学校安排分别开展了三次的集体备课;语文组有七位老师根据学校安排各自开了公开课，数学组共有三位老师开了公开课。
教研组是学校的基层教学研究组织和团队。一个教研组的成长，可以带动一批教师的专业成长。教研组建设的好坏，在一定程度上还直接影响学校的教学水平。本学期，我校根据温州市校本培训的要求，我校根据温州市校本培训的要求，对教研组功能进行重新认识，使教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还是教学创新的实践者。
本学期，我校以教研组为单位，建立了各个教研组博客，使校本培训博客和教研组博客相互链接，让各个教研组能独立上传各组材料。这不仅优化了教研组材料的整理，更丰富了校本培训博客的内容。
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