整百整千的加减法教案设计(实用15篇)

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整百整千的加减法教案设计(实用15篇)
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教案的编写需要具备一定的专业知识和教学经验。教案设计要注意培养学生的合作意识和团队精神。编写教案要注重多元评价,为学生提供全面的学习反馈和指导。

整百整千的加减法教案设计篇一

教学内容:

义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。

教材分析:

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用,以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱,让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆,目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析:

根据本班学生的实际情况,本节课和旧知的联系,学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,有效让学生通过类比和推理,内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后,进行对比练习,引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。

教学目标:

1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考,小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜欢的方法正确计算,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心,体体验到成功的喜悦。

教学难点:掌握口算方法并口述其算理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入。

1、口算。

40+50=。

90+10=。

60+30=。

2、填一填。

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

3、猜一猜,老师手中的数是几。

1200、3600、650、80。

让学生在老师的提示下,猜出上面各数。并观察上面这些数的特点,说说数的组成。

师:利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)。

二、自主尝试,探究算法。

1、创设情境.教学例9。

师:五一期间,商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=。

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)。

生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)。

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,。

三、教学例10。

1、组织活动编题口算活动。

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

2、出示:80+50=。

学生交流算法。(略)。

出示:80+50=。

学生交流算法。(几种可能性):

生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:由8+5=13想到80+50=130。

生3:先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

生1:13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生:他很棒!

师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

3、打开书本,p81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600=。

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展。

1、做书中的做一做第1题。

2、又有几组算式好朋友出场了,小朋友们赶快算一算。

4000+200、4000+2000。

1800+2000、1800+200。

算好的同学思考:这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)。

3、捉鼠游戏。

师:粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了:

生:我是花猫,专捉900的。

生:我是黄猫,专捉1000的。

生:我是黑猫,专捉1500的。

师:大家为他们加油,同时可大声帮助他们,比赛开始。

生:加油!加油!

生:花猫!你抓错了一只!

生:黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。……。

五、全课小结。

师:这节课你有什么收获?

生:我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生:我知道了要夸奖同学的优点。

师:在这节课中,大家通过努力,证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

冰箱图电视图。

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000。

整百整千的加减法教案设计篇二

【教学内容】课本第92页内容。

【教学目标】。

知识与能力。

1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法,能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

过程与方法。

合作探究。

情感与态度。

培养学生学数学的热情,以及积极思考、与他人合作的习惯。

【教学重难点】。

教学重点:掌握计算方法,能熟练的进行口算。

教学难点:体验算法的多样性,提高学生的计算能力。

【教学过程】。

一、学校有篮球42个,排球35个,网球28个。

1、篮球和排球一共有几个?

42+35可以这样想:42+30=7272+5=○。

40+30=702+5=770+7=○。

2、篮球比网球多几个?

-28。

14。

3、你还能提出什么问题?怎样解答?

二、想一想,算一算。

24+50+2=○32+40+7=○。

24+52=○32+47=○。

三、直接写得数。

35+54=□42+57=□23+69=□。

四、完成练习十九地3、4、5题。

五、开放题。

小淘气套中了两个,共得到42分,他套中的可能是那两个?

35131529。

2724718。

整百整千的加减法教案设计篇三

教学内容:

课本第81页例9。授课日期__年__月_日星期

教学目标:

1、通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。

教学重难点:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点:算法的多样和优化。

教学准备:

教学挂图。

教学过程:

一、准备练习。

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

[设计意图]复习旧知,为新知学习奠定基础。

二、教学新课。

1、出示主题图,引导学生看图。

爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说。

问:(1)爷爷一共花了多少钱?

(2)电视机和电冰箱哪个的价格贵?

(3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱?

想一想:要用什么方法来解决?

[设计意图]让学生学会用自己学习的`数学知识解决问题,培养学生的问题意识和创新能力。

三、教学新课,探究整百、整千、数的加减的算法。

板书算式:2000+1000=()。

那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?买了电冰箱比买电视机多了多少钱?

先自己独立想一想,再进行小组交流,讲明白你的想法,听懂他人的想法,选择你想计算的算式。板书算式是:2000-1000=()。

想一想:()个百加()个百是()个百,也就是();()个千减()个千是()个千,也就是()。组织学生进行汇报,教师板书算式。

2、组织活动编题口算活动。

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。

2人一组,从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

3、出示:80+50=130-50=。

要求学生独立完成。

在练习本上做做、想想应该怎么算?

4、出示900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=。

组织小组活动,解决问题集体校正。

5、学生完成练习十七第1题。

认真看图,说说图意,自主提问解决问题。

四、展性练习。

1、你有几种填法?(练习十七第5题)。

8□278263。

2、○里填上“”、“”或“=”。

20+80○40+605800-800○3600-3000。

130+70○200+20700-90○700-80。

1200-200○1000+200500-50○400+50。

90+50○200-6090-60○100-70。

[设计意图]通过多样的练习巩固新知。

五、课堂总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?

整百整千的加减法教案设计篇四

教学目标:

1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的.意识。

3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

重点与难点:

整百整千的加减法教案设计篇五

教学目的:

1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。

3.加深学生对所学知识的应用意识。

教学过程:

一、口算练习。

1.口算,其中几道题请学生说说做法。

900-300500+400+50008000—3000。

300+504000+3003500—500600+7000。

800+9004500+7003300—800。

2.口算计时比赛。

二、数学游戏。

1、猜价格:例:提示:彩电大约3000元。

学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。

出示准确数。

2、送信:p84第4题。

三、练习:p832先指名说,后同桌互说。

p843、5。

教学反思:

整百整千的加减法教案设计篇六

教学目标:

1、通过学生熟悉的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千数加减法的方法,经历口算的过程。

2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题使学生能正确熟练地进行口算,提高口算能力。

3.培养学生仔细审题,认真口算的良好习惯.。

教学准备:课件。

教学过程:

1.课前复习:

1、填空:

(1)1300是由()个千和()个百组成的,也是()个百。

(2)1000里面有()个百。

(3)1200里面有()个千,()个百。

2、口算:

出示图片:

1、引导学生仔细观察:老爷爷买了什么?老爷爷去商场买电器,买了一台电视和一台冰箱。

2.请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)。

3.学生汇报提出的问题:

(1)老爷爷一共花了多少钱?

(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?

(3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?

想一想:这几个问题要用什么方法来解决呢?

整百整千的加减法教案设计篇七

教学目标:

2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法,

3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。

教学过程:

一、情景导入。

1、师:“分乡文具超市”开业了,咱们一起去看看吧!

(1)出示主题图:看图,你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)。

(3)生尝试计算。然后说一说,你打算买哪两样?一共要付多少钱?

2、师根据学生的回答,适时板书。

3、谈话导入并板书课题。

二、探究体验。

(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?

(2)生汇报交流、师板书。

(3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。

(5)观察、思考:在小数加法中,怎样使相同数位的数对齐?

(6)引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平的解决方法。

(1)谈话导入例4提出问题:这道题你会解决吗?应该怎样列式?

(2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(4)这个竖式怎样计算?学生尝试,教师巡视指导。

(5)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

(6)师生总结:计算小数减法的方法。

3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了。

三、实践应用。

1、完成p96页“做一做”

2、完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)。

3、用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。

四、全课总结。

1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?

2、师总结。

整百整千的加减法教案设计篇八

教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)》第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。

教学目标。

1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理,能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

3、让学生感受到数学与生活的密切联系,同时受到爱护环境的教育。

教学重点。

相同数位相加满十要向前一位进一,相同数位相减不够时,要向前一位退一再减。

教学过程。

2、5个百7个十组成的数是多少?这个数里有多少个十?

二、探究新知。学习例3。

1、察第96页收集矿泉水瓶情景图,说一说你的发现和感受。

2、师根据学生的.回答板书:180+340。

3、学生自主探索180+340的计算方法。

4、小组讨论交流180+340的计算方法。

5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。

6、你喜欢用哪种方法计算?为什么?

7、尝试练习:第97页“做一做”1、2题有关加法。

(一)学习例4。

4、小组汇报讨论结果,师板书。

5、这么多种计算方法,你最喜欢用哪种?

6、尝试练习:第97“做一做”1、2有关减法。

三、揭示课题:今天我们学习的是什么内容?根据学生回答板书。

四、巩固练习练习二十1、3、4、5题。

五、全课。

六、布置作业练习二十2、9题。

整百整千的加减法教案设计篇九

2。通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3。体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

多媒体课件。

1。口算:

40+20=6+29=83—30=56—8=。

2。口答:

(1)13个十是(),25个百是()。

(2)7000里面有()个千。

(3)130里面有()个十。

(4)4000里面有()个百。

今天我们来学习整百、整千数的加减法。(板书课题:整百、整千数加减法)。

1、创设情境,教学教材第95页例11。

(1)“五一”假期里,很多商场的家电都推出特价优惠活动了,爷爷去买了一台电视和一台冰箱。

同学们看到这条信息,能提出什么数学问题呢?

预设:电视和冰箱一共要多少元?

冰箱比电视贵多少元?

(2)你能解决问题吗?

(3)学生尝试解决第一个问题:1000+2000=。

(4)怎样计算1000+2000等于多少呢?

学生独立计算,同桌交流算法,反馈。几种可能性如下:

1个千加2个千是3个千,3个千是3000。

从1+2=3想出1000+2000=3000。

(5)方法优化。

学生独立思考,小组交流,指名汇报。

(6)另外一个问题你能解决吗?

列式计算。

同桌交流算法,说说各自怎样想的。

2、教学教材第95页例12。

(1)组织口算活动。

出示50、80、130这一组数,让学生分别想一个加+法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

(2)出示:80+50=130—50=。

学生交流算法。

80+50=。

8个十加5个十等于13个十,是130。

先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130。

130—50=。

13个十减去5个十是8个十,8个十是80。

由13-5=8,再在8后面补一个0,就是80。

小结:整百、整千数的加减计算,最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。

1。教材第95页“做一做”。

2。教材第97页练习十九第1题。

通过本节课的学习,你学到了哪些新的认识?

整百整千的加减法教案设计篇十

教学目标:

1、通过练习,进一步理解小数加减法的意义及小数加减法的计算方法。使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、进一步培养学生的抽象概括能力,分析、解决问题的能力。

教学过程:

一、复习导入。

1、我会算。(完成p97页第3题)。

(1)课前测量自己的身高。

(2)同桌互相说一说自己的身高,并写下来。

(3)独立完成第3小题。

(4)指名汇报交流。余生帮助评价订正。

2、谈话导入,板书课题。

二、探究体验。

1、完成p97页第4题。

(1)看图读题,明确题意。

(2)指名提出问题,师板书。

(3)生独立完成板书出来的问题。

(4)全班汇报交流、讲解订正。

2、完成p98页第5题。

(1)生读题后指名复述题意。

(2)小组讨论怎样计算。

(3)全班汇报交流。

(4)师生小结方法。

三、实践应用。

1、生独立完成p98页第6题。

(1)指名看条形统计图说数学信息。

(2)生独立列式计算。

(3)集体反馈、汇报交流。

2、学有余力学生完成p98页思考题。

四、全课总结。

1、通过今天的练习,你有什么新的收获?

2、师总结。

整百整千的加减法教案设计篇十一

义务教育课程标准实验教科书(二年级下册)第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。

教学目标。

1使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。

2让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。

教学重点。

培养学生合理估算策略的意识和能力。

教学过程。

一.复习。

1.说说下面的各数最接近哪个整百数?

598312405819。

2.口算。

400+500300+400600+00+800。

二教学例。

1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题:第三,四周大约收集了多少个?”

2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。

揭示课题,板书课题:估算。

3.谁能解决小精灵的问题?学生自主探索解答方法,然后再进行交流。

4.学生汇报讨论结果。

教师尽量让学生把不同的策略都展现出来。

5.通过对各种估算的`对比,学会合理估算。

6根据第98页图表,你还可以提出什么问题?

7.让学生有充足的时间提出不同的问题进行解答。

三.挑战赛。第98页做一做。

四.联系实际应用。

1学生独立完成练习二十第6题。

2同桌同学讨论完成练习二十第7、8两题。

3学生独立完成练习二十第12题后,教师引导学生对估算结果进行分析,预测第二天进货情况。

五.全课小结。

六.布置作业:

练习二十10、11。

整百整千的加减法教案设计篇十二

1、备课时要想的多些,抓住所教知识的重难点,设计出详尽的教学过程。而我在本课300-116的竖式处理中就不是很到位,应该用严密的数学语言组织好个位上,十位上,百位上的数字分别是怎样减的。2、对于学情没有很好的掌握,个别学生听课过程、掌握知识都不是很好,应该面向全体学生。充分考虑学生的接受能力与心理特征。

二、上课。

1、探究时间上:有了备课的.充分准备,老师在课堂上要有计划的.引导学生主动探索,在教学这个环节中,学生开始演示300-116可能觉得有困难,但是他在思考,在质疑,有思考有质疑才会有收获,这时的教师不应告诉他如何去解决,而是给他时间,让他们有足够时间思考,勾起他们的解决欲望,让学生相互启发,相互探讨,找到解决问题的方法,然后解决问题,这时候教师千万不能一手包办,急于求成地去讲解,去帮他们解决。

2、练习太少,不能巩固学生所学知识。

3、在思想启迪上,由于学生年龄,阅历的关系对啄木鸟还不是很了解,应该再给他们补充一些相应知识,引导出要保护益鸟的主题。

整百整千的加减法教案设计篇十三

1、经历操作、观察、归纳等数学活动,知道异分母分数不能直接相加减的道理,发现异分母分数的计算方法。

1、口答结果并说说计算方法:

2、最后一题你为什么直接不能得出结果?这节课讨论异分母分数加减法的计算(板书:异分母分数加减法)。

1、出示四色图。

(1)红色部份占整个正方形的几分之几?蓝色部份呢?

(2)这两部份共占整个正方形的几分之几?你能列式吗?猜一猜:会是几分之几?

(4)小组内交流:

l你是用什么方法算出结果的?

l他人是怎样算的?

(5)全班汇报:

l折的思路(一起折一折:先折出1/2,画上红斜线,再折出1/9,展开在其中一份没有颜色的地方画上蓝斜线,观察:两种颜色一共占了几分之几?)。

l画的思路(课件演示)。

l计算:

2、讨论:红色部份比蓝色部份多几分之几?你能列式计算吗?算一算。

(1)同学计算。

(2)折纸验证。

3、小结:两个不同的分数单位相加减,不能直接计算,要先通分,再计算。(板书:通分)。

1、出示绿色部份,是几分之几?

2、你能算出红色部份和绿色部份共占整个图形的几分之几吗?先估计一下:是几分之几。

3、独立计算并与同桌交流方法。

4、汇报:

(1)是多少?与你的估计一样吗?

(2)怎样算的?你能验证吗?(在同学回答的基础上课件演示)。

(3)为什么不能直接相加?

(4)你有什么结论?(异分母分数相加,不能直接计算,要先通分,再计算)。

5、红色部份和绿色部份哪块大?大多少?你能列式计算吗?试一试。

7、汇报,选择两题计算。

1、看图列式计算。

(1)。

(2)。

2、用,,三个分数组成分数加减算式,可以写几个?请你写出来。

3、计算这些算式的结果:

+;+;+;-;-;-。

4、填方框:

通过这节课的学习,你们有哪些收获、疑问或新的见解?

整百整千的加减法教案设计篇十四

1.通过练习,巩固前面所学的.整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。

2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。

3.加深学生对所学知识的应用意识。

1.口算,其中几道题请学生说说做法。

900-300500+4000+50008000—3000。

300+504000+3003500—500600+7000。

800+9004500+7003300—800。

2.口算计时比赛。

1、猜价格:例:提示:彩电大约3000元。

学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。

出示准确数。

2、送信:p84第4题。

p832先指名说,后同桌互说。

p843、5。

整百整千的加减法教案设计篇十五

3、让学生体验数学中的“化归”方法。

掌握计算法则,熟练计算。

理解算理。

1、老师在投影仪下出示4张卡片:

(1)现在请你摸2张,有几种可能?(哪几种?)你是怎么知道的?

(2)如果由摸出的两个数组成一道加、减法算式,共有几道?

(3)请你把这12道算式写在草稿本上。(写完后学生说,老师板书)。

1、这些题你愿意做一做吗?选择你会做的做。(师巡视,并提示可以用折纸、画图等方法来思考或验证。)。

2、反馈:

(1)你认为这些题中,哪几题最好算?(+、-)为什么?等于几?板书)。

(2)[1]揭题:

为什么剩下的题没有这两题好算?(因为它们是异分母分数加减法)对,今天这节课我们就一起来研究异分母分数加减法(板书课题)。

[2]我们来看看这里的“+”你是怎么算的?还有别的方法吗?(画图的、计算、折纸都用投影出示)。

[3]刚才我们用了哪些方法来计算这道题的?(通分、化小数、折纸、画图)同学们很会动脑筋。

[4]那么这儿还有哪几题也可以用这些方法来算的?

(-、-、+)结果分别是多少?

(3)剩下的题你们是怎么算的?(选一题投影说)同意吗?强调格式时指出:看这儿,如果我们用通分的方法来计算异分母分数加减法,就应该按照***(学生名字)的格式,把通分的过程写在计算过程中,不要单独列成一步。若错,师板演。

[1]这道题还有别的方法吗?(折纸、画图)这样的方法算起来太麻烦。为什么没人用化小数的方法?这说明异分母分数加减法一般、常用的方法是——通分。

[2]计算这样的题,为什么要通分呢?

[3]剩下的5题你可以任选一道加,一道减完成,快的可以都做。

[4]反馈。

1、计算,并验算。(投影显示)p1223。

(1)现在我们来看p1223这儿几个要求,另起一行写出“验算”后再验算。可以任选一道加、一道减完成,快的同学可以都做(中间可提问:怎么验算的?)。

(2)投影反馈,还有做另外两题的吗?

(3)计算了这几题后,你有什么想对大家说的吗?

(化简,验算方法,验算时要用原数)。

现在请同学们拿出练习卷。

你可以任选a组或b组题进行练习,a组简单点,b组难一点。

a组:1、计算,并验算。(任选2题)。

+-+-。

2、p1224。

b组:1、同上。

2、计算阴影部分的面积。

(1)(2)。

(3)(4)。

……。

2n-11。

2n2n。

这样一直做下去,将会出现什么情况?

1、今天这节课我们学习了什么?

2、给你印象最深的是哪一点?

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