通过编写教案，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。教案的编写需要根据学生的实际情况和课程目标，选择合适的评价方式和方法。下面是一些教案编写的注意事项，希望对大家有所启发。
小学丑小鸭教案篇一
通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。
【教学目标】。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难过的心理，激发学生对丑小鸭的同情心。
2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。
【重点难点】。
能有感情地朗读课文，体会丑小鸭伤心的心情。
【教学时间】。
两课时。
【设计流程】。
第一课时。
一、设疑激趣。
2、板书课题。
二、初读感知。
1、范读感知。
2、自由读课文，要求读准确，不会读的字借助拼音读准确。
3、指名分段读课文，正音。
4、分小组读课文，互相纠正字音。
5、齐读课文，然后说说读懂了什么。
三、感悟理解。
1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。
2、当时丑小鸭的心情怎样、(难过、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。
3、丑小鸭在河边的丛林里看见一群怎样的大鸟、它为什么又惊奇又羡慕地看着它们、
四、拓展延伸。
农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、
五、质疑解疑。
读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、
第二课时。
一、感情诵读课文。
1、老师有感情地范读课文。
2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。
3、学生齐声有感情地朗读全文。
二、识记书写生字。
1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。
2、识记生字字形，并扩词。
小学丑小鸭教案篇二
2.本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时;。
3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
二、教学目标分析。
1.知识与技能。
意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
(3)能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。
2.过程与方法。
(1)能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力;。
(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;。
(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度价值观。
(1)在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义。
(2)能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、学习者特征分析。
1.学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
2.学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。
3.能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。
4.学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计。
1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。
学生通过随视频边唱边表演，先感受小鸭子的可爱，再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因，导入新课的学习。然后用自学提示的方式，布置学习任务，引导学生按所给问题进行自学感悟，在感悟交流中解决问题。
2.自主学习策略：通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容，在理解的过程中进行想象创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计。
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学ppt课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。
六、教学过程。
第二课时。
教学过程。
一、课前活动。
同学们，让我们来听一段轻松愉快的儿歌，和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)。
二、情境导入，复习旧知。
1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子，看到你们精彩的表演，看鸭妈妈和她的孩子也来了，还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们，有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字，学生认读。)。
2、世界之大，无奇不有，温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭，通过上节课的学习，谁能告诉我，他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件，学生看课件说出丑小鸭丑的原因)。
3、丑小鸭刚一出生，就得到这样难听的名字，等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。
三、自学感悟，深层探究。
1、自学感悟，小组交流。
课件出示自学提示：用自己喜欢的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子，然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。
指名读自学提示，学生用自己喜欢的方式自学课文。
2、汇报交流，情感触动。
学生选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充，并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报，教师相机点击课件，学生汇报到哪里教师就出示相关课件，帮助学生理解课文内容。
a.预设第3自然段：重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
(1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?
(2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?
(4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?
b.预设第4自然段：重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
(1)想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的，“讥笑”是什么意思?可以用什么词来代替?
(2)你有没有被别人讥笑的时候?
(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?
(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?
c.预设第5自然段：重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?
(2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”，在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?
d.预设第6自然段：重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
(1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?
(2)看到冻僵的丑小鸭，你有什么感受?
(3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?
(4)面对冻僵的丑小鸭，你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说，想说些什么?e.预设第7自然段：重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
(1)观看课件天鹅图，体会丑小鸭激动、幸福的心情。
(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。
(3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段，评议朗读，老师指导。
(4)点击课件，在优美的音乐中读文，体会丑小鸭的高兴心情。
四、感悟文本，人文关爱。
1、同学们，你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?
2、学完这篇动人的童话故事，有没有最想说的一句话，送给自己或送给别人?
五、作业：
(1、2任选一题，3是必做题)。
1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。
2、写一篇日记，把自己想对故事中的角色说的话写在里面。
3、课后“读读写写”抄写两遍。
课文流程图。
七、教学评价设计。
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
一、学生主动学习意识强，勤于动脑思考，乐于参与课堂教学，大胆发言。
二、能正确认读生字，在读书交流课文时理解词语的意思。
三、能通过自学，合作交流，合理想象感悟课文内容，赏读课文。
四、课外自主阅读童话故事，有进行创编、想象写作愿望。
八、教学后记。
一、在教学中能变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。
二、激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
小学丑小鸭教案篇三
在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。在教学中，力求体现以下几点：
在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅!’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天!’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊?他究竟怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心?”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊?他怀着怎样的心情?”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
不过，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他?如果你是丑小鸭你会想些什么?尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。
小学丑小鸭教案篇四
教学目标：
1.认识本课12个生字。
2.有感情地朗读课文。体现丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情，从中受到启迪。
3.理解课文，体会事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好理想，处境是会改变的。
教学重、难点：
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、复习引入。
1.在上篇课文中我们认识了一只（）的丑小鸭。
2.小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
二、初读课文。
1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。
2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。
3.出示长句子指名生认读。
4.多种形式读通课文。
5.冬天过后的丑小鸭又怎样了？
三、精读感悟。
1.课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。
（1）简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
（2）学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
3.课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
4.是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！
5.丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。
6.小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！
学生齐读丑小鸭的呼喊。
7.谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢?
8.丑小鸭现在为什么那么快乐呢？（可联系前边的内容说一说。）。
9.丑小鸭那么快乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？
10.“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。
（1）孩子们喜欢这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？
（2）是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读）。
四、总结拓展。
1.从丑小鸭变成白天鹅的故事中，你懂得了什么？
2.联想：丑小鸭变成白天鹅后，会怎样呢？
第二课时。
一、总结明理。
1.齐读全文。
3.你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4.如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5.假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6.小结：
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来。
二、拓展练习。
1.编排课本剧，演一演，评一评。
2.背诵课文中自己喜欢的段落。
小学丑小鸭教案篇五
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
【重点难点】。
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
【教学准备】。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
【教学过程】。
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题。
三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。
1、自学课文，读准字音，读通每句话。画出生字多读几遍。
出示字词：暖烘烘卧室剩余裂开欺负讨厌。
孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。
2、借助课文插图，了解课文主要内容。
四、理解课文。
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空：嘴（）腿（）样子（）的。
5、丑小鸭的命运怎样呢？
（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？
（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？
（3）填空：的丑小鸭。
孤独、可怜]。
6、理解第三、四自然段品析词句：
[重点理解：“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。]。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。
8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。
五、总结课文，拓展延伸。
1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？
小学丑小鸭教案篇六
教学目标：
1.通过共读绘本，交流叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望，向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、语言、心理活动，增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解，培养学生的表达能力。
教学重点：
感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。
教学难点：
了解丑小鸭的特点；感受叶君健译本的魅力；比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。
教学准备：
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出喜欢的句段。2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
在他们写画时，同学们思考一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容？
（一只丑小鸭出生在鸭场，受到排挤和打击，经历种种磨难，最后长成了一只白天鹅。）。
鼓励在黑板上写画的学生。
二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还有绘本呢，想一起读读吗？
1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比，哪里变了？
三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国，很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》，可能同学们现在读起来觉得有些费力，不过，仔细地，慢慢地去读，一定能读出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜欢的片段。
你想跟大家读读哪一段吗？
学生读到哪一段，就出示在大屏幕上。追问：你为什么喜欢这一段呢？
四、小结拓展。
经历磨难，始终心怀希望，向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它，它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境，却从不放弃自己，才能够最后成为白天鹅。
2.你知道像丑小鸭这样的人吗？
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人，他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么？《丑小鸭》，《安徒生作品选集》，还有其他的一些经典名著，因为很多人喜欢，也因为很多人读后有自己的理解和想法，变出了很多不同的版本。我们在阅读时，可以看看自己适合哪种，喜欢哪一种。
第二课时。
一、感受剧本。
大屏幕出示剧本。
二、指导表演。
1．要演好剧本，有几点需要注意。要注意什么呢？请同学们说说。出示温馨提示。
a读懂读熟剧本。
b声音响亮，大胆自信。c把自己完全当成角色。
剧本中的语言，要基本准确，可以不一模一样，但是意思要一样。只要有台词，一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其他每一个角色也非常重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演，鼓励并请同学指出问题。再次表演。
三、练习表演。
5、6组选择第三场；
7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他角色由组长安排。
2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止口令，在5秒钟之内一定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条，作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演认真，就有可能被选择在全班展示表演。
3.学生练习表演，教师巡视指导。
四、展示表演。
1.小结练习的情况，包括纪律，团结，态度等。2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发，评价各小组，各演员的表演。
五、小结。
经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读，去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感受。
作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童话故事。
小学丑小鸭教案篇七
活动目标：
1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；
2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；
3.通过图画，理解故事内容。
活动重难点：
重点：通过图画，理解故事内容。
难点：培养对文学作品的兴趣。
活动准备：
知识准备：了解白天鹅的生活习性。
物质准备：课件。
活动过程：
（一）导入：出示图片，引起幼儿兴趣。（蛋）。
提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？
（二）展开。
（1）出示图1。
指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看。
（3）出示图3。
（4）出示图4。
提问：谁救了他？
（5）出示图5。
2.再次欣赏故事。
（三）结束：表演《快乐的丑小鸭》。
指导语：你们都是有爱心，会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达？让我们和他来跳起来吧。
附故事：
在乡下，一只母鸭在孵蛋。过了一会儿，鸭蛋一只接一只裂开了，小鸭子们一个接一个的跳了出来。可是，那只最大的蛋还是没破。又过了好久，那只蛋终于裂开了，爬出来却是一只个子挺大长得又怪模怪样的小鸭。
“那只鸭子真是丑死了”其他鸭子说。他们都不喜欢他，叫他“丑小鸭”。
“我……我应该离开这里，到别的地方去看看。”丑小鸭想。
于是，丑小鸭伤心的离开了。他来到一个湖泊，整天游水。秋去冬来，天气越来越冷，湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去，最后他实在坚持不住，晕了过去。就在这时，一个路过的农夫把他救回了家，精心的照料着这个坚强的丑小鸭。
啊，春天来了！丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去，真羡慕他们呀！丑小鸭猛然一低头，看到了水中的自己，原来他已经长成了一只美丽的白天鹅。孩子们叫起来：“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅！”这只天鹅觉得自己太幸福了，他举起翅膀，伸着细长的脖子，从心里发出一个快乐的声音：“我是丑小鸭的时候，做梦也没想到会有这么幸福！”
小学丑小鸭教案篇八
长大了再读《丑小鸭》，却让我感觉忧伤而又略带美好。因为丑小鸭一开始的命运虽然很坎坷，但最终却变成了一只美丽端庄的天鹅，完成了他的梦想。这一切的变化都是因为丑小鸭有自己的梦想和追求，而且能够为了梦想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿。”
本篇课文语言非常生动、通俗，极富有哲理性。在文章中我有两句非常喜欢的句子，第一句是：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观，只要你有自己的追求和抱负，就算是身处逆境也无妨，关键是要看你自己的心态。第二句是‘他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。’一个人努力所取得的成绩，是对自己最好的回报，如果你一旦骄傲了，就肯定会狂妄自大，不做骄傲和自大的心，是最纯洁，最善良的心。
这一篇课文一方面是写故事情节，另一方面也揭露了人生。人这一生不可能总是事事顺心，也不可能是一帆风顺，一点小的坎坷肯定是难免的，当经历大灾难时，就能体现出一个人的价值观。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸运的活下来了，当地震来临时，他们最大的心愿肯定就是活下来，因为有了这一信念，他们才会朝着信念努力，最终活了下来的，肯定都是坚定的人，都会不抛弃，不放弃!
一个人的价值观，就是为了信念去努力，去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?
小学丑小鸭教案篇九
1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3：学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程。
一：复习引入。
同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说!
二：初读。
1：读课文3.4.5.6.小节，自由读!
2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么?
(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书)。
不幸。
幸福。
三：学习3.4小节。
1：指名读3.4小节。
2：自由读，
3：读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。
四：学习5.6小节。
1：请同学们自由读5.6小节，
2：读了这两节你读懂什么?
4：指导朗读。
a：“啊，多美的鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”
b：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了!
(生)：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”
五：延伸课文。
你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会!?
对小鸭子说————。
对鸭妈妈说————。
对猎狗和小鸟说——。
对同学说——。
对老师说——————。
小学丑小鸭教案篇十
师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。
1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。
2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。
刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！
（一）形声字：
鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀。
1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。
（二）会意字：
冰、蛋、灰、壳。
2、这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！
（三）学生比较陌生的字：
卧、孤、僵、亏。
1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们，平时它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。
2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。
3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。
段落1：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都···离开了家。
师：读得真不错，这一段里出现了两个生词，齐读一遍。
段落3：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰···把他带回家。
这么多生字全都认对了，看来同学们识字的本领又提高了，咱们最后一次和他们打打招呼吧！
交了这么多的生字朋友，读课文的时候肯定读地更流利了，自己把课文再读一读，看看是不是比刚才读的有进步了。
指生分自然段朗读课文，其他同学听一听，他们读准确读通顺了没有。
全班齐读课文。
小学丑小鸭教案篇十一
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标：
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重、难点：
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
对话平台：
1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬。
5、质疑：
同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？（课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。）学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？
丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢？课件出示问题。分成小组讨论。
小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢？
8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧。
相关链接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
小学丑小鸭教案篇十二
今天教《丑小鸭》一课，在教学互动过程中，我对丑小鸭的认识又加深了一步。
以前读丑小鸭，总是读不懂，和孩子们的疑问一样，丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的？丑小鸭怎么会变成天鹅呢？丑小鸭天生就是天鹅，他当然到最后能变成天鹅，又不是他努力的结果，这篇文章又有什么意义？无非是告诉人们不要自卑，也不要瞧不起别人！
现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有变化的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺负他，嘲笑他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“悄悄的过日子”！这是多么难能可贵，多么坚强！这个因为有了坚强，才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。
看到学生的理解，我想，我教这课又有了突破。
我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子，孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法，让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动，全员参与，每一个同学都能上台不看书的讲故事，十分了不起，这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛，我想效果一定很好。就这么干！！
（附上以前故事大王评选活动组织表，如有兴趣的，请和我一起做。）（我班73人）
故事大王评选活动
1、人员
主席、书记员：张晓梦
主持人：孙峥黄佳戌
常务评委：王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分规则
五名常务评委加两名观众给每位选手打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，记总分。
3、流程
比赛分初赛、复赛、决赛。
初赛每天5名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入复赛，同时加一颗星。
复赛每天3名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入决赛，同时再加一颗星。
决赛定在班队会举行，比赛评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，颁发证书。
小学丑小鸭教案篇十三
1、有感情地朗读3~7小节。
2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。
3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。
板书：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的'。
不快乐。
自卑。
孤独。
可怜。
很希望能改变现状。
……。
并边说边朗读相应的句子。
句式训练：
文中句子训练方法训练目标。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解“讥笑”
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练。
1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛。
长长的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？
3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、高兴自己美梦成真。
2、感谢曾经帮助过自己的人——农夫、鸭妈妈。
3、宽容与教导——曾欺负过自己的兄弟姐妹。
4、告诉别人，对自己要有信心。
小学丑小鸭教案篇十四
《丑小鸭》这篇经典是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力。
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?
课时安排：3课时
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
(一)以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事?
2.回答问题，板书课题。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。)
过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅?今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题：26丑小鸭
3.齐读课题。
(1)从课题你知道了什么?
(2)学课文你想知道什么?
(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后，遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
(二)初读课文，借助插图，理解内容
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。
(三)理解第1、2自然段，读出情感
1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?
2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
(一)指名朗读第1、2自然段
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
(二)学习第3自然段
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子?
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情?
(三)学习第4自然段
1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
(四)学习第5、6自然段
1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
(五)学习第7自然段
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么?
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
(六)有感情地朗读全文
(七)总结
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。
第三课时
(一)指名有感畅地朗读全文
(二)练习背诵第5-7三个自然段
朗读、背诵指导
指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的'语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
(三)进行识字、写字教学，读写词语
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
(四)以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议
(五)扩展练习
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻( ) 欺( ) 对( ) 剩( )沾( ) 期( ) 讨( ) 乘( )
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
(1)丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗?”
(2)鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
(3)猎狗说：“_________________”
(4)小鸟说：“__________________”
小学丑小鸭教案篇十五
1、自学该段生字。
2、自读课文。
b、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴（大大的）。
腿（的）。
样子（的）。
1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？
3、朗读指导：孤独、可怜。
1、齐读1、2段。
2、给多音字注音。
等待（）。
待（）会儿。
模（）样。
模（）糊。
3、课作2、3。
4、朗读课文。
小学丑小鸭教案篇十六
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。
3、背景音乐《天鹅》。
一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。
二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。
四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。
幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都用心发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。
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