认识自己教案设计(热门23篇)

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认识自己教案设计(热门23篇)
时间:2023-11-29 08:54:10     小编:温柔雨

教案是教学活动的设计方案,是教师教学计划实施的重要依据。编写教案前,教师需充分了解教学目标和学生的学习特点。教案中的教学活动要多样化,灵活运用各种教学方法。

认识自己教案设计篇一

二、活动材料:参考阅读《我很重要》和《你真有那么重要吗?》(选自《读者》第10期)。

三、活动方式:比较阅读讨论与辩论。

四、活动步骤:

(一)阅读与反思。

(二)以“我是否重要?”为话题,展开全班讨论。

(三)作业:请尝试以书信的形式,寻找一位名人,与他一起共同探讨“我很重要吗?”这个话题。

五、活动注意事项:

思辩能力的培养是此次活动的重点,小组间一定要将“辩”与“论”体现出来。“辩”就是要用两分法,全面地分析问题;“论”就是说话要有条理,有根据。

教学后记:

本节课辩论未能开展,只是进行了对比阅读。同学们提出了认为自己很重要和不重要的若干理由。

可能也因为课前准备不充分,同学的辩论知识缺乏,教师指导能力尚需提高。

作者邮箱:wjz02@。

认识自己教案设计篇二

小脚丫是幼儿身体的一部分,是活动的主要器官,孩子们对小脚既熟悉又陌生,熟悉的是他们都知道这是脚,知道它会走、会跳。陌生的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受,他们非常喜欢光着脚走路,不理解穿鞋是为了保护自己的小脚丫。为了让幼儿更清楚的认识小脚丫,懂得小脚丫的重要性,知道如何保护自己的小脚丫。由此,我结合主题活动中“强调激发幼儿兴趣,探索意识,以幼儿的现实为轴心展开活动”为指引,从孩子的兴趣出发,根据幼儿年龄特点,设计了这节《小脚丫真棒》的主题活动,通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能,从而懂得如何保护自己,本次活动我通过故事情境,引起幼儿兴趣,采用动静结合,通过幼儿的亲身体验,了解脚的特点、功能,通过观看课件懂得脚的重要性,从而让幼儿知道要保护自己的小脚。

【活动目标】。

1.通过情景让幼儿认识脚的结构和功能。

3.在游戏中探索身体的`奥秘,喜欢脚的游戏活动。

【教学重点、难点】。

活动重点:认识脚的结构和功能。

活动难点:在游戏中发展脚的抓、夹能力。

【活动准备】。

1.脚的结构课件、录音机、磁带。

2.狼的头饰、白纸、垫子、沙包、绳子、纸团。

3.各种颜料、洗脚盆。

【活动过程】。

一、开始环节:热身活动让幼儿跟随音乐做小脚。

二、基本环节:(一)设置情景,导入新课:森林的场景,露出大灰狼的头,(出示脚的结构课件)蹬到狼的头上,你看到了什么?让幼儿说说你有没有仔细看过自己的小脚丫是什么样子的呢?(揭示课题,引起兴趣)。

(二)汇报交流:说说脚的样子,由什么组成什么特征?摸摸什么感觉?(启发幼儿说出脚的组成特征,通过摸得活动让幼儿亲身感受小脚的不同组成部分都有不同的感觉,比如脚趾甲硬,其他部位是软的)。

(三)对比观察:提问:我们每个人的脚一样吗?什么地方不一样?(通过这样的提问,激发幼儿相互对比的兴趣引导幼儿积极主动探讨每个人的脚在那些方面都不一样,给幼儿足够的时间观察,对比讨论交流,发言的机会。启发幼儿讲出脚的颜色,长短,宽窄,胖瘦及脚的弯度都不一样)。

(四)体验脚的功能,知道保护小脚:组织幼儿光脚到水泥、软垫、木板、、、等踩、跑、跳、活动后,问问幼儿什么感觉?(通过幼儿的亲身体验,讨论交流感知其中的奥秘)启发幼儿讨论脚有什么用处?幼儿每说出一种让幼儿自己做做,将自己的体验准确表达出来。如何保护小脚呀?(知道常剪趾甲,不穿硬皮鞋,鞋子大小适中,常洗脚等)。

第三环节游戏活动:双脚夹球加深对小脚的认识,体验游戏的乐趣。

第四环节放松活动教师带领幼儿走小路(印脚印),

结束环节:洗小脚。

延伸活动:小手和小脚做的游戏有哪些呢?回家和爸爸妈妈做一做。

认识自己教案设计篇三

小黛。

一、活动分主题:勇于怀疑自我。

二、活动材料:参考阅读《我很重要》和《你真有那么重要吗?》(选自《读者》20第10期)。

三、活动方式:比较阅读讨论与辩论。

四、活动步骤:

(一)阅读与反思。

(二)以“我是否重要?”为话题,展开全班讨论。

(三)作业:请尝试以书信的`形式,寻找一位名人,与他一起共同探讨“我很重要吗?”这个话题。

五、活动注意事项:

思辩能力的培养是此次活动的重点,小组间一定要将“辩”与“论”体现出来。“辩”就是要用两分法,全面地分析问题;“论”就是说话要有条理,有根据。

教学后记:

本节课辩论未能开展,只是进行了对比阅读。同学们提出了认为自己很重要和不重要的若干理由。

可能也因为课前准备不充分,同学的辩论知识缺乏,教师指导能力尚需提高。

作者邮箱:wjz02@。

[1]。

认识自己教案设计篇四

三维目标。

1、知识与技能:背诵、默写诗歌。

2、过程与方法:学习本文作者是如何应用想象及夸张来写景抒情这种表现手法的。

3、情感态度与价值观:充分激发学生的想象力和创造潜能,了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格,通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格,让学生得到情感的体验,心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。

教学重点:1、

教学难点:2。

教学工具:多媒体电脑平台。

教学时数:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、作者介绍。

李白(701-762),字太白,号青莲居士,祖籍陇西成纪(今甘肃秦安西北,教科书中误为“泰安”),生于中亚碎叶城(今吉尔吉斯斯坦共和国境内),后随家人一起迁居于绵州彰明(今四川江油)青莲乡。李白自言“五岁诵六甲,十岁观百家”(《上安州裴长史书》),“十五观奇书,作赋凌相如”(《赠张相镐二首》其二)。青年时期出蜀漫游,天宝元年(742)奉诏人长安,、供奉翰林,但因得罪权贵而被“赐金放还”。此后漫游于梁宋、齐鲁、吴越等地,安史之乱起入永王李磷幕,而此时肃宗李亨已在灵武即位,王室争权过程中永王被杀,李白被株连入狱,流放夜郎(今贵州桐梓),乾元二年、(759)行至白帝城遇赦返,流寓南方,宝应元年(762)卒于当涂(今属安徽)。

李白生当盛世,渴望建功立业,有着强烈的“济苍生”、“安社稷”的人生理想。他的性格豪放不羁,希望有朝一日风云际会,“平交王侯”而“立抵卿相”,建不世之功而后退隐江湖。他的诗歌关注时局安危,抨击黑暗现实,同情民间疾苦,鄙夷世俗,蔑视权贵;他漫游各地,歌颂祖国壮丽山川;他有浓厚的道家思想,诗中常表现出饮酒求仙及时行乐的心态。他的诗想象奇特、风格豪放飘逸,是我国诗歌史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。

二、课文简介。

(一)梦游天姥吟留别。

1.写作背景简介。

此诗一名为《别东鲁诸公》,作于李白在长安三年翰林生涯结束以后。天宝三载(744),李白因“忤逆权贵”被唐玄宗“赐金放还”,他只好南下漫游,继续寻求进身之机。他曾与高适、杜甫等东游梁宋、齐鲁,后南下剡中,开始吴越之游。此诗应为诗人南游前留别东鲁诸公所作。

天姥山临近剡溪,传说登山之人听到过仙人天姥之歌唱而得名。其与天台山相对,二山峰峦峭拔,令人仰望如在天表之上,苍茫一片如入仙境。李白初出川时就想游历越东,其《秋下荆门》有句“此行不为鲈鱼脍,自爱名山人剡中”。

2、读作品。

3.基本解读:

这首诗为留别友人所作,通过写梦中游仙境界,表达诗人不满社会现实,不为名利所困,蔑视权贵的高尚节操。(主旨)。

全诗可分为三部分:

第一部分写梦游之缘起,从开始至“对此欲倒东南倾”。

“海客谈瀛洲”四句,以虚衬实,海外仙山之瀛洲让人觉得虚无缥缈,而现实中的天姥山在云霞或明或灭时却可见到,应比仙山寻访起来更易。

“天姥连天向天横”四句。天姥山为越东名山,钟灵秀绝,但与国内其他名山如五岳相比仍是小巫见大巫了,但诗人却说它比五岳还要挺拔高耸。而有名的天台山则是倾斜着如同拜倒在它的脚下。这是诗人梦中的天姥山,是被诗人大大地夸张了的天姥山的幻影。

第二部分写整个梦游历程,从“我欲因之梦吴越”至“失向来之烟霞”。

“我欲因之梦吴越”二句,写诗人正是按越人所述而产生了梦游吴越的念头,于是进人了梦境。

“湖月照我影,送我至剡溪”在夜月的照耀下,诗人飞过了镜湖直到剡溪。

“谢公宿处今尚在”六句。剡溪是谢灵运当年住宿过的地方,那里清绿的水流荡漾四溢,猿声清啼不已,环境美好。诗人穿上谢灵运当年所制的“谢公屐”,攀登上梯子一样直立的石级,走到半山峰,忽见海上日出,光华四射,还听到空中天鸡啼鸣。谢公屐,据《南史谢灵运传》:“寻山陟岭,必造幽峻,岩嶂数十重,莫不备尽登蹑。常着木屐,上山则去其前齿,下山则去其后齿。”

“千岩万转路不定”六句继写山中所见。本是一片曙光,经过千岩万转之后,在迷人的山花之中徜徉,倚石小憩之时,忽觉暮色降临,旦暮之间变化之快真是令人匪夷所思。只听见熊咆龙吟,震响于山谷之中,深林为之战栗,层峰为之惊动。不仅有生命的震撼不已,连无生命的'烟、水、青云都阴郁沉沉,似有暴雨突至。

“列缺霹雳”十句,写山中得见仙子的情形。诗人正在惊骇之际,忽然电闪雷鸣,山峰崩塌,露出一个岩洞,石门訇然中开,却见洞天福地出现了:“云之君”们披彩虹为衣,驱长风为马,虎为之鼓瑟,鸾为之驾车。群仙毕至,盛况空前。

“忽魂悸以魄动”四句,写刚刚在梦中得见神仙,却很快醒觉,梦中的情景不见了。

第三部分是梦醒后的感叹,从“世间行乐亦如此”至结尾。

梦境消失,诗人于惊悸中返回现实,方知“古来万事东流水”,其中包含了诗人对人生多少失意的感慨!而唯一能抚慰诗人内心创伤的是“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山”,即徜徉山水之间,寻仙求道之乐。诗意至此,或可完结,但诗人却另加两句:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”这两句如响落天外,一吐长安三年的郁闷之气,唱出了封建社会多少怀才不遇之士的愤激心声。

4.鉴赏要点:

这首诗写梦中游仙所见,内容丰富、曲折,表达了诗人不满现实、蔑视权贵的可贵精神和桀骜不驯、不为名利所诱的崇高人格气节。

此诗奇谲而变幻莫测,运用夸张和神话,富于浪漫主义色彩,历来被当作李白代表作之一。全诗“变幻恍惚,尽脱蹊径”(许学夷《诗源辨体》)。诗人抛开现实时空的牵制,任由想象的驰骋,把天姥山这一浙东普通之山写成一个神仙聚集的洞天福地。

诗的语言格调奔放,以七言为主,问用四、五、六、九言,句法错落有致,用韵变化多端,这正是李白狂放的个性和豪放飘逸诗风的完美结合,不愧是千古名篇。

5、谈感受,再次品读作品。

第二课时。

哭晁卿衡。

1、写作背景简介。

晁卿衡,即晁衡,原名安陪仲麻吕,日本人。唐开元五年(717),日本国遣使来朝。使臣在长安期间,主要研习儒家经典,玄宗曾诏令四门助教赵元默到鸿胪寺为之讲授。日本使臣所得朝中赏赐,全部用来购求经书文籍。使命完后,渡海回国。晁衡是其中著名的一位,但学成后并未立即回国,而是留唐做官,历任左补厥、左散骑常侍、秘书监、镇南都护等职,与李白、王维等友谊深厚。天宝十二载(753),晁衡返日探亲,途中遇大风,传言被溺死。李白作此诗哀悼他。而据考证,晁衡并没有遇难,而是随风漂至海南,辗转回到长安,继续任官,直至大历五年(770)卒。

2、读作品。

3.基本解读。

这首诗表现诗人失去好友后的悲痛和两人超越国别的真挚友情。(主旨)。

首句“日本晁卿辞帝都”以赋笔点出晁衡辞官返国。

次句“征帆一片绕蓬壶”由眼前联想到晁衡旅行之遥远和艰险。“征帆一片”形象传神,在茫茫大海之上,行船恰如一片树叶一样漂浮在水面之上,可谓险象环生。据《十州记》,蓬莱山对着东海东北岸,周遭五千里另有圆海绕山,圆海水黑,人称为冥海,无风之时尚且洪波万丈,人不得往来,上有九老丈人把守,是太上真人所居之所,只有飞仙才能通过。此句联想景物,为下文抒情作了铺垫。

第三句“明月不归沉碧海”以比喻手法写晁衡之遇难。明月,是说晁衡高洁的人品如明如皓月沉于湛蓝的大海,所比自然贴切,带出末句无限惋惜和悲愁。

末句“白云愁色满苍梧”抒发诗人的悲痛心情。晁衡遇难,在诗人眼中不仅是朋友们的悲痛,连天宇似乎也是愁眉不展:层层白茫茫的愁云笼罩在海上的苍梧山上,好似在悼念晁衡的仙去。此处用拟人化的手法,通过写白云有愁来写诗人自己之愁,将悲痛之情渲染得厚重蕴藉。

4.鉴赏要点。

此诗表达了与日本友人晁衡之间跨越国别的真挚友情。

全诗格调清新,想象丰富,含蓄而又飘逸。诗人寄悲情于景物,又借景物以抒悲情。三四句中,“明月”既是自然景物,又可以看作是诗人采用了比喻手法来写好友的人品如明月一样清高皎洁。这样的友人遇难,正如明月沉海,让人该生多少痛楚!

拟人手法的运用。第四句中的“白云愁色”是拟人手法,通过写白云有愁来写诗人自己之愁,将悲痛之情渲染得厚重蕴藉。这样,景中有情,情中寓景,抒情手法巧妙含蓄。

5、畅谈对李白诗歌艺术风格的认识。

6、读作品。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

认识自己教案设计篇五

小黛。

一活动主题:关于对自己的认识。

二活动参考阅读:参考阅读文章3《北大是我美丽羞涩的梦》。

三活动方式:阅读与思索、聆听与讨论。

四活动步骤:

(一)阅读。

播放《童年》歌曲。

梦,是年轻人的理想,年轻人的追求。我相信在座的同学们,你们来到沙井中学,每个人心中一定也揣着一个美丽的梦,正是这些美丽的梦,引导我们不断前进,梦是前进的动力。

现在让我们一起想一下有哪些梦想的格言呢?

(同学发言)。

作业:请搜集有关青春梦想或高中生梦想的格言警句,名篇名段,整理在练习本上。

简介王海桐:

83年生,四川省2001年理科状元,以此为基础713分的成绩考取北戴河金融系,高中时期最爱看〈金锁记〉/〈灌篮高手〉/〈蔡志忠漫画〉等。

请同学们阅读思考,以小组形式讨论,每组提出两个问题。

教师提示:海桐是一个“有故事的人”,在她的成长过程有许多感动心灵的故事,列表整理出这些琐事:

时间故事感悟。

婴儿生为女孩的不幸注定自己永久地挣扎与反抗。

自嘲于“海桐”与希冀为“梧桐”的抉择。

幼儿园旁人一句无意的话让“我”铭记多年,无意间发现本非如此。

态度决定命运。

小学与初中童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进外,更附加了沉重的心理压力。

高中充满回忆的理科实验班生活人生无常,只有这一刻,可以为我们感受和把握。

小姑的英年早逝。

成长中的感激希望走属于自己的路。

注:实际上课时将该项任务留为课外作业。

(二)反省与思考。

完成【思考•探索】题:你觉得作者在成长的岁月里,有过遗憾吗?为什么?请谈谈你的看法。

以小组为单位,与同学谈谈你对高中三年的'希冀是什么。

(三)布置采访。

主题:别人眼中的我。

对象:父母/朋友/亲人/老师。

结果:文字/图片/声音/录像。

通过图书馆/网络/朋友/电视等多种途径了解采访这种语文时间活动基本要领,包括采访前准备,采访期间注意事项,采访资料的整理和.总结。

要求:

采访前必须做好采访提纲,其中包括采访要点。

其他作业:

将本文中的成语/哲理性强或自己感悟比较深的词语或句子整理到摘抄本上。

教学后记:

原.计划学习的任务太多,对学生未做充分估计;

学习〈北大是我美丽羞涩的梦〉,学生提出很多问题,是我始料不及的,课堂讨论气氛活跃,但是由于课堂时间不足,许多问题没有当堂得到解决。

对比阅读的文章也布置课后阅读拉。

采访的.计划未使用,可能要等到下星期。

总结:

教学必须备学生,学生在讨论中加深理解和体会,这比教师讲解更重要。也更符合课改精神。

作者邮箱:wjz02@。

[1]。

认识自己教案设计篇六

一、知识目标:

3.学会正确对待他人的评价。

4.形成客观、完整的自我概念。

二、能力目标:

1.培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。

2.提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.形成一定的获取信息和加工信息的能力。

三、情感、态度与价值观目标:

1.在活动中感悟合作精神和团队意识。

2.不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神。

3.引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。

四、重难点突破。

重、难点:正确认识自己。

突破方法:“正确认识自己”既是本框的教学重点,又是本框的教学难点,为有效突破“正确认识自己”这一知识点,教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等活动,使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学生了解每个人都是丰富多样,不断变化的,正确地认识自己的禀赋和独特性,有助于学生增强自信,更好地发展自己的能力;在第二部分“多把尺子量自己”内容中,通过“探究与分享”活动,帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中,通过明确提出有针对性的问题,让学生课前认真准备、课堂充分活动,再使用多媒体课件辅助教学,更形象、更直观,既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境,同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。

[教学过程]。

一、导入设置,启动思维。

活动导入。

通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式,使大家认识到发现自己、正确认识自己是多么的重要,从而引入本课的内容教学。

过程:

学生:作自我介绍。

教师:“认识自己”对我们到底有多重要呢?老师给同学们讲述一则小孩抓糖的故事:

一个小孩跟他爸爸去邻居家玩,邻居很喜欢这个小家伙,就拿出糖罐说:“来,抓一把。”小孩两眼看着糖罐,手却一动不动,邻居催促了几次,小孩就是不伸手。最后,邻居只好自己动手,抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上,小孩的爸爸问他:“平时你最爱吃糖果了,今天为什么不自己伸手去拿?”

如果你是那个小孩,你会怎样回答?看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

故事中的小孩是这样告诉他爸爸的:“我的手小,抓一把抓得太少。他的手大得多,还是让他抓好一些。”

教师提问:这个小孩的聪明之处在哪里?

学生:??

教师:小孩能正确地认识自己,知道自己的短处并巧妙地避开,从而为自己争取更大的好处。“认识你自己”,这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话,作为神对人的忠告,这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋战国时期,著名的军事家孙武把“知己知彼,百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》,以传之后世。可见,正确认识自己是多么重要。

教师板书.揭示课题。

二、自主探究,信息搜索。

过程:

活动1:“运用你的经验”(教材p25)。

教师:请同学们自学“运用你的经验”(教材p25),思考提出的问题,教师归纳。

问题:

在每个镜头里,你展现的形象是怎样的?请尝试用几个词语进行描述。

你对自己展现出来的形象满意吗?听听同学的意见,他们对你的看法怎样?1.指导学生根据自己的实际情况填表。

2.让学生思考,对自己展示出来的形象是否满意。

3.同学之间互相交流,看看别人对你的评价如何,与学生的自我评价相比有哪些差别。

教师:别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候,我们认识自己不够全面,不能客观地看待自己的优缺点,从而阻碍了自我发展。因此,正确地认识自己非常重要。首先,老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。

板书:人贵自知。

教师:进入初中,大家的自我意识不断增强,我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样,不断变化发展的;我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制,存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而,认识自己又很重要。

活动2:“阅读感悟”(教材p26),学生自学材料,思考提出的问题,教师归纳。

多媒体呈现:

你的“自我”在哪里周国平。

一个孩子摔了一跤,觉得痛,便说:“我痛了。”接着又说:“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢?......

夜深人静之时,你一人独处,心中是否浮现过这样的问题:“我是谁?我从哪里来?我将到哪里去?”

你是否也思考过文中所提到的问题:“我是谁?我从哪里来?我将到哪里去?”

你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题?学生回答并交流讨论。

教师总结:同学们,由此可见,我们对自己还是不完全了解,所以我们有必要去人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢?我们怎样才能正确地认识自己呢?请带着这些问题,阅读课本第27页文字,找出问题的答案。

板书:认识自己很重要正确认识自己的重要意义。

三、全员互动,交流共享。

活动1:“探究与分享”(教材p27),通过小组同学之间的合作、探讨,得出相关问题的答案,教师给予适当指导,最后归纳出正确认识自己的重要性。

过程:

你如何看待小刚对自己的认识?这样的认识给他带来怎样的影响?

出示问题:讨论小刚的做法是否正确,从而明确正确认识自己的重要意义。

学生分组讨论,由各小组组长将讨论的结果进行整理。小组代表交流:

小组a:小刚的做法是不对的,要正确认识自己,知道自己的不足。正确认识自己,可以促进自身发展。

小组b:小刚的做法是不对的,要看到别人的长处,知道自己的不足。正确认识自己,可以促进与他人交往。

教师:同学们通过探究,知道了正确认识自己的重要性,对自己有了清晰而完整的自我认识,能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己,是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的,能够更好地理解他人,善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。

板书:多把尺子量自己。

活动2:“探究与分享”(教材p28)。

过程:

多媒体呈现:“探究与分享”(教材p28)。

你对自己的认识有多少?请你完成下面的句子,越多越好。

你是从哪些方面认识自己的?你是怎么得出这些认识的?以小组为单位,完成下列活动。

画画像。拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然后折起来,收集在一起。

猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像,你想对画像中的人说些什么?最后公布答案。

谈感受。当事人分享:自己满意的部分,不满意的部分;听到别人评价后的感受。

1.学生填表,并完成后面的活动。

2.小组开展合作,探究,比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。

3.师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。(课件呈现或板书)。

途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。方法——自我评价和他人评价。

活动3:请同学们阅读课本p28~29相关内容后,了解自我评价和他人评价的作用。

自我评价的方法:自我观察和分析。

可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和讨厌的事情等,可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例如,可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动,描绘自己的情绪、情感体验,评价自己的个性特征和行为表现。

与他人比较。比较的内容,可以是全面的,也可以是单方面的;比较的对象,可以是现实的人,也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较,可以加深对自身特点的认识和了解。

学生a:自我评价是一个人对自己的判断,它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价,能帮助我们接受自己,对自己抱有正确的态度,不骄傲也不自卑;能帮助我们调节和控制自己的行为。

学生b:他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说:“要想了解自己,最好问问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区,有助于我们形成对自己完整、清晰的认识。

活动4:“探究与分享”(教材p30),通过小组同学之间的合作、探讨,得出相关问题的答案,教师给予适当指导,最好归纳出正确对待他人评价的方法。

要想知道我是谁,并不是那么容易。在不同人的眼里,我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生,语文老师认为我学习很用功,英语老师则说我不太用功。在女同学眼里,我是她们的朋友;在男同学眼里,我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格外向,妈妈却说我有些内向。在邻居眼里,我是个勤快的女孩子,在妈妈看来,我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”,爸爸说我已经长大,妈妈却说我还很小。在那么多的评价里,我无法确定哪个才是真正的“我”。不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同?你觉得“我”该如何对待这些评价?学生交流讨论。教师概括:

如何正确对待他人的评价,我们可以参看课文p30的“方法与技能”。

(课件呈现答案)正确对待他人评价,要做到——1.用心聆听;2.勇于面对;3.平静拒绝。

四、知识整合。

一、认识自己。

(一)人贵自知。

1.认识自己很重要。

2.正确认识自己有什么重要意义?

(1)正确认识自己,可以促进自身发展。

(2)正确认识自己,可以促进与他人交往。

(二)多把尺子量自己。

1.正确认识自己的途径和方法。

(1)途径:可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

(2)方法:自我评价和他人评价。

a.自我评价的作用;b.他人评价的作用。

2.如何正确对待他人评价。

(1)用心聆听。(2)勇于面对。(3)平静拒绝。

五、课堂小结。

通过这节课的学习,我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法,还掌握了如何正确对待他人的评价等内容。同学们,探寻这些问题,不仅非常有意思,而且很有意义,让我们共同期待下一个精彩时段,做更好的自己吧!

通过学生自我介绍,激发学生的学习兴趣,将他们的注意力集中到课堂上来,同时提出问题,引导学生思考,顺利引入新课教学。

此环节通过自学,使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间,提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。

通过多媒体展示这则小故事,引发学生进行思考追问,主动地去探究、认识自己。

引导学生探究教材中小刚的思想是否正确,培养学生自主学习的能力。通过小组讨论,给学生创造一个自主学习的空间,培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力,分享合作成功的快乐。

通过小组同学之间的合作、探讨,给学生创造合作学习的空间,培养了学生合作的习惯和交流表达的能力,分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。

让学生通过自主学习的方式,知道自我评价和他人评价的作用,能加深学生对知识的理解,既充满情趣,又培养了学生的多种能力,渗透着情感态度和价值观的教育。

通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑,使学习的问题具体化、广度化、深度化,有效促进学生对知识的学习和掌握,提高合作、探究学习的技巧和能力。

课后反思:

这节课的内容不是很难,通过提前让学生预习,基本能在当堂完成教学内容,学生的课堂反馈及互动都比较积极。相信学生能独立完成课后作业,掌握本节内容要点。

认识自己教案设计篇七

教学目标:

1、能表现花的基本特征,运用多种色彩作画。

2、在拼贴过程中,感受蝴蝶翅膀的对称。

3、初步感知构图,体验与同伴共同操作的快乐。

教学准备:

经验准备:认识蝴蝶,欣赏过各种美丽的花。

物质准备:教师事先在瓷砖墙上画出各种颜色、形状的花,颜料(稍稀释),排笔、棉棒,塑料图形片(用水沾湿),蝴蝶头饰,抹布,磁带,录音机。

教学过程:

一、音乐游戏导入,激发幼儿参与活动的积极性。

师:蝴蝶宝宝和妈妈一起出去飞一飞、玩一玩吧!

放音乐,教师与戴蝴蝶头饰的幼儿共同舞蹈。

二、谈话活动,引发幼儿观察。

师:宝宝们,我们到花园里采花蜜吧!你看到花园里有什么样的花?

教师引导幼儿从颜色、形状等方面观察,并进行讨论。

教师小结:花儿有各种颜色、不同形状的花瓣,有的开放了,有的没开放,是包在一起的。

师:可是这个花园只有这么几朵花,不够我们来采花蜜,怎么办?

三、提出要求,幼儿作画。教师指导。

师:你想种什么颜色、什么形状花瓣的花?幼儿自由讨论回答。

师:那我们把花种在花园的什么地方?

交代要求,幼儿作画,

教师指导:

1、在花园里种出不同形状花瓣、不同颜色的花。

2、用塑料片片拼一拼,找出更多的蝴蝶朋友和我们一起玩。

幼儿绘画,教师指导,鼓励幼儿大胆表现不同形状花瓣、不同颜色的花,提醒幼儿注意拼贴蝴蝶翅膀是对称的,注意画面中的蝴蝶和花的位置。

四、展示幼儿作品,欣赏评价。

师幼共同欣赏集体作品。在音乐声中,师幼共同采花蜜,在轻松愉快的氛围中结束活动。

认识自己教案设计篇八

[德育目标]:激发学生热爱班集体、爱护集体荣誉的情感。

[智育目标]:使学生能认真完成集体交给的任务,不做损害班级荣誉的事。

[素质发展目标]:知道自己是集体中的一员,关心班集体,积极主动为班集体做好事。

教学重点难点。

[教学重点]:使学生感受到班集体生活的快乐和温暖,激发学生热爱班集体的情感。

[教学难点]:使学生知道为什么要热爱班集体、怎样爱护班级荣誉。

教学准备。

相关图片课件。

学生活动设计。

“说说我们的班集体”、“热爱班集体”

认识自己教案设计篇九

小黛。

一活动主题:认识“新”学期。

二活动内容:

1)认识新同学,新教师;

2)进行“合作”的游戏活动,结合课本“不合作”漫画;

3)了解高中学习内容及方法;

4)了解本学期学习.计划;

5)定制语文学习目标。

三活动目的。

1)帮助同学尽快适应新环境下的新学习;

2)学习“合作”的人文精神,建立集体主义观念;

3)明确本学期及高中阶段语文学习的方向。

四活动方式:竞赛,讨论,游戏。

五活动流程。

1)介绍本堂课目标/内容。

目标:认识你周围,认识新环境下的新学习,培养语文学习中的表达与交流能力。

内容:游戏,比赛,演说。

2)检查语文课准备情况。

请同学们起立,教师巡走,表扬准备充分的同学:课本/笔记本/笔/词典。

借此机会告诉大家,语文课课前程分钟准备是非常重要的,应该如何做好课前5分钟准备。

3)聆听他人,亮出自己。

活动方式:竞赛。

分8组同学,每组7人,每人准备一支笔,一张白纸,选出组长。

b.根据介绍完成的速度评分,最早完成的100分,其次95分,再次90分;

c.组长收取组内同学的记录交老师,词语全部书写正确的加5分,否则扣5分。

d.最后得分最多的为胜利者。

该活动旨在让学生在互相了解的同时充分运用语言知识,锻炼表达能力,聆听能力。

4)“合作”游戏。

取张大报纸,由4位同学表演单脚站上面,折成一半,再站,再折,再站,直到最后大家必须互相拥抱,互相依靠才能站好为止。

请同学们口头描述站报纸的情景。

请同学们讨论自己从这个游戏中获得的感受。

告诉同学们,在当今社会,随着分工的逐渐细化,合作成为人们走向世界成功的必然途径。诺贝尔奖在过去的很多年里总是颁发给个人,而现在,尤其在自然科学领域,奖项获得者日渐向两个人,向实验室方向发展。

不合作就是竞争,而竞争会削弱双方实力。我们平时的学习,生活也就象刚才金鸡独立站报纸一样,倘没有互相扶持,互相帮助,就必定有全部倒地的危险。

5)合作漫画大家谈。

请同学们翻到课本第二页,阅读反省与阅读2,看右边的不合作漫画。

请几位同学就今天的活动谈谈自己的感想,谈自己对合作的认识,以及如何在今后的'学习中贯彻合作精神。

6)关于教师的疑问:请同学自由提问,教师解答;

7)关于本学期课程,兼谈语文学习方法。

i.语文实践能力增加,全面培养听说读写能力;

本学期要求:

课前准备:

每位同学都必须有《现代汉语词典》/《古汉语常用词词典》/《成语词典》。

平时准备:

笔记本定时检查。

8)布置作业。

i.预习〈北大是我美丽羞涩的梦〉,在周记本上写你自己的梦想。

ii.完成课本第4页,二题,2。

iii.写周记,谈谈你对语文课的希冀。

教学后记:

一一班。

学生情况:

a)异常活跃,有时做怪动作,拿怪强调,课堂上的配合不太好;

b)仍然有较强的竞争意识,会按教师要求完成既定任务;

c)班长具有较强权威性;

d)学生自觉性不够。

应对方式:

a)必须学会调节课堂气氛和松紧程度;

b)多采用竞争性活动激励学生。

c)多与班长沟通,由班长带动。

d)有时采用适当强制手段,采用反复学习的办法。

e)试着进行情感教育。

二六班。

学生情况:素质相对比较高,纪律性强,上课听讲认真,对知识的渴求比较大,自觉性高,主动学习,总体属于积极活泼型。

应对方式:认真备好课,多补充课外知识,多实践,引导其主动去探索,去学习。

我自己的困惑:

a)不太会表扬,表扬使用的词汇贫乏;

b)激励机制未用到;

c)课堂无深度,难度和高度,特别是对重点班。

学生反馈:

a)提问:希望把我们培养成有能力的还是高分的人?

b)反映:是否可以少一些活动,多一些讲解?

________________________________。

相关资料搜索。

(一)课外阅读文章索引及一句话点评。所有文章均选自《读者》。

1.《做自己人生的信天翁》谭思和.1(离开北大,为寻清华梦)。

2.《人生何处不快乐》2003.1(面对困难,换个角度海阔天空)。

3.《你真有那么重要吗?》.10。

4.《重要的是自己强大起来》2003.1(在知识、在智慧、在实力上使自己加倍成长,变得更加成熟,变得更加强大,使许多问题变得不攻自破,迎刃而解。)。

5.《跨栏定律》2003.1(一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。)。

6.《最优秀的人是谁》2003.2(每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己)。

7.《我们都老的太快,都聪明得太迟》2003.2(把握当下,莫等待)。

8.《水中的蓝天》林清玄2003.3(退后也是一种进步)。

9.《信任也是一种约束》2003.3。

10.《舍弃荣耀》2003.3(人生是被一个又一个亮点照亮的,而为了创造新的亮点,你可能需要随时忘记你正在拥有或曾经拥有的荣光。)。

11.《别抱不哭的孩子》2003.3(真实乃是人世间交往的最大技巧。)。

12.《我现在就付诸行动》2003.4(一切的一切毫无意义――除非我们付诸行动。)。

13.《为什么要比别人过得好》2003.4(只要你觉得自己是幸福的,你就是幸福的)。

14.《时光村落里的往事》周国平2003.5(珍惜往事的人也一定有一颗温柔爱人的心)。

15.《提醒自己》2003.6(提醒别人时往往很容易,很清醒,能做到时刻清醒地提醒自己却很难。)。

16.《上帝的苹果》2003.6(上帝在把你置于绝境的同时,一定会塞给你一只救命的苹果,它就藏在你身上某一个口袋里。)。

17.《相信自己》2003.7(其实生活中做什么事,信心很重要,而付诸行动就更重要。)。

18.《幸福人》2003.7(你将成为幸福之人,因为幸福之门各种各样,幸福之窗无以计数,生活之路时刻都在更新,幸福将与你常在,你一定能成为幸福之人。)。

19.《勤奋人生》2003.7(做一个勤奋的人,阳光每一天的第一个吻触,肯定是先落在勤奋者的脸颊上的。)。

二、课外相关书籍阅读推荐目录:

《钢铁是怎么炼成的》作者:奥斯特洛夫斯基。

《少年维特之烦恼》作者:歌德。

作者邮箱:wjz02@。

[1]。

认识自己教案设计篇十

活动目标:

1、让幼儿了解花生的特征、用途及生长过程。

2、通过剥花生、种花生等活动,培养幼儿的动手实践能力,激发幼儿爱劳动、爱家乡的情感。

3、为幼儿创设宽松的环境,让每位幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆、清楚地提出问题,发表不同的意见,表达自己的想法和感觉,发展幼儿的表达能力。

4、鼓励幼儿与同伴和家庭、社区的有关成员进行合作,共同解决问题。

5、在活动中,引导幼儿对周围活动的数量形等现象产生兴趣,建构初步的数概念。

活动准备:

1、与家长联系,示范讲解花生的多种吃法,带幼儿实践活动,剥、种、收花生等,培养幼儿动手实践能力。

2、活动区备一些皮花生、小筐等,让幼儿剥花生活动。

3、美工区备一些花生仁、花生壳、火柴棒、橡皮泥、纸、彩笔等供幼儿制作活动及绘画活动。

4、准备小铁锨、小镢、耙子及花生仁、小篮子等,组织幼儿种花生活动。

活动过程:

(一)花生好吃。

晨间活动中,陈增辉小朋友将一些花生放入种子角,它对我说:“老师,这是我拿来的花生,我妈妈在家剥,花生好吃,你吃一个吧。”“谢谢”,我表扬了他。其他孩子也围过来。“我家里也有,老师。”“我还帮妈妈剥花生来,里面的仁真好吃。”孩子们得到老师的表扬非常高兴,此时对花生好吃产生了兴趣。说着有的孩子就往嘴里添花生。我让孩子们每人吃一个,然后引导幼儿谈话,探讨花生的特征,有哪些吃法。

孩子们对吃花生的方法谈了很多,并用手势比划着。

孩子们越说越来劲,边观察花生,边编出谜语来“妈屋子,红帐子,里面睡个白胖子。”

(二)剥花生。

1、活动目的:培养幼儿的观察力,实践探索的兴趣,激发幼儿爱劳动、爱家乡的情感。

2、活动准备:皮花生若干、小筐、小篮子等。

3、活动过程:

这几天,晨间谈话的主题是剥花生。每个孩子都高兴地讲述自己在家里做的一件高兴事——看妈妈剥花生,帮妈妈剥花生。根据孩子的兴趣,我让幼儿亲自实践,将幼儿分成两组,每组选一个组织者,分配材料,选择用具,讨论探讨方法。第一组刘子成选择了夹子,他试了一试说:“夹不动,来用小锨压。”它将花生放在小锨上,用脚踏下去,也是如此效果。第二组王小雯领着用手剥,有的用嘴要。“用手剥太慢,用嘴咬不卫生。”“把花生放入篮子用脚搓。”可孩子们看到碎仁也较多。于是他们商讨“造机器人帮忙。”“造剥花生的机器剥快”,我表扬了孩子爱动脑筋探索的想法,孩子们很高兴。

通过幼儿实践,体验到劳动辛苦,从中激发了爱家乡的情感。

(三)种花生。

五一期间,幼儿在家中,观察种花生,已有了经验。有的帮忙成人播花生种,已了解了方法。

今天,贺文汉小朋友在种子角里剥开一个花生:“有两个花生仁,正好种墩花生。”他问我:“老师,我们种花生吧。”“你问问大家同意吗?”他一体,孩子们可高兴了。“好,我也会。”王晓雯说。贺文汉问:“每墩播几个种子你知道吗?”王晓雯说:“可以播两个,也可以播三个。”最后,孩子们商量用什么工具,怎样整地、耠沟、施肥、点播种子、盖土等,孩子们边讲述,边用手比划着,有的还说出需要大除草剂盖地膜等方法,为了满足孩子们动手实践的欲望,我为他们准备了工具,与孩子一起种花生。在孩子们的兴趣中,每人拿了两个花生仁播在耠好的沟里,孩子们那认真劲可爱极了,每人播下一墩,还数着:“一墩、两墩……是谁种地第几墩。”盖好土,孩子们还踏了踏,说:“压压种子还有力气。”

这次活动,孩子体验到成功的快乐,谈着:“大家每天来观察,看谁种地花生长得快。

(四)小记者。

种下了花生种,孩子们第二天就来观察长出来没有。吕恒鹏小朋友很着急来问我:“老师,花生怎么还不出来呢?”我笑了笑:“可以采访农民呀。”于是大家准备回家问问爸爸妈妈,因为爸爸妈妈种过话生。

通过家长的配合,孩子们知道了,原来种子发芽也许时间和条件。花生生长的过程要经历发芽、长茎叶、开花、结果期、还需要及时管理,如:除草、浇水、去虫等。孩子们将了解的经验记下了,打算继续对花生进行观察。

(五)花生长出来了。

孩子们带着希望蹲在种植角处,仔细观察着自己仲下的花生。陈增辉说:“快长出来吧,我种的第一。”吕恒鹏说:“我是第二墩,种子又大又胖应该长得快。”“一周多了,应该顶盖了吧?是温度低的原因吧?”孩子们根据已有的经验在交流着,因为我们种植角靠南墙,透光性差些,温度比朝阳处相对低些,因此,种子发芽会吃些。

第二天,孩子们又来到种植角,吕恒鹏拍手叫道:“你们快看,我的花生顶盖了。”陈增辉也笑着说:“我种地也顶盖了。”多数孩子高兴的排起了小手。刘子成小朋友说:“怎么我得没有顶盖呀?”王晓雯说:“一定是烂种子了。”刘子成永手扒了几下土:“哎呀,是种子烂了,我种得是碎一点的种子。”万蕾小朋友说:“碎花生仁是用来炸油的,用该挑好的种子才行。”有的小朋友急着用手掀开花生顶开的“盖”,杨帅说:“别动,让花生自己顶开吧。”赵帅说:“让它出来晒晒太阳还健康。”“等它长大一些才行,那叫‘清墩’我爷爷说的。”万蕾小朋友说。孩子们问我对不对,我肯定了孩子们已掌握了经验,是聪明的孩子,激发他们继续研究。

(六)活动总结。

幼儿生活中有许多好奇的事,孩子们好问好模仿,愿意去动手实践探索,像孩子们看到花生好吃就拿起来尝尝,看见妈妈剥花生就动手帮妈妈,遇到问题喜欢追问到底,通过让幼儿观察和动手实践活动,孩子们认识了花生的特点、用途及生长。因为生成活动是尊重孩子们的兴趣需求而设的,老师的引导,家庭、社区的配合都有利于孩子继续探究,起铺路、桥梁的作用。因此,我们应抓住幼儿生活中的事,做为生成课题,对幼儿进行引导,为他们创设良好的环境与条件。

认识自己教案设计篇十一

一、主题的产生:

前阶段有些孩子在家中看到妈妈正在忙着剥花生,他们带了一些来到幼儿园放入种子角。于是孩子们谈论的话题引向了花生。“花生好吃”,有的说着便去尝。“不能吃,留着种在种植角,能收一大堆花生呢”,另一个马上反对。“怎样种花生”,“花生是怎样长出来的”……孩子们围绕花生,产生了多个新课题。花生是农村的一种特产,孩子们的生活中常见常用。在已有经验的基础上,孩子们积极交流,产生了探索花生的兴趣。

二、主题网的预设:

三、活动目标:

1、让幼儿了解花生的特征、用途及生长过程。

2、通过剥花生、种花生等活动,培养幼儿的动手实践能力,激发幼儿爱劳动、爱家乡的情感。

3、为幼儿创设宽松的环境,让每位幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆、清楚地提出问题,发表不同的意见,表达自己的想法和感觉,发展幼儿的表达能力。

4、鼓励幼儿与同伴和家庭、社区的有关成员进行合作,共同解决问题。

5、在活动中,引导幼儿对周围活动的数量形等现象产生兴趣,建构初步的数概念。

四、活动内容:

1、花生好吃。

2、剥花生。

3、种花生。

4、小记者。

5、花生长出来了。

6、收花生。

五、活动准备:。

1、与家长联系,示范讲解花生的多种吃法,带幼儿实践活动,剥、种、收花生等,培养幼儿动手实践能力。

2、活动区备一些皮花生、小筐等,让幼儿剥花生活动。

3、美工区备一些花生仁、花生壳、火柴棒、橡皮泥、纸、彩笔等供幼儿制作活动及绘画活动。

4、准备小铁锨、小镢、耙子及花生仁、小篮子等,组织幼儿种花生活动。

六、活动记录。

(一)花生好吃。

晨间活动中,陈增辉小朋友将一些花生放入种子角,它对我说:“老师,这是我拿来的花生,我妈妈在家剥,花生好吃,你吃一个吧。”“谢谢”,我表扬了他。其他孩子也围过来。“我家里也有,老师。”“我还帮妈妈剥花生来,里面的仁真好吃。”孩子们得到老师的表扬非常高兴,此时对花生好吃产生了兴趣。说着有的孩子就往嘴里添花生。我让孩子们每人吃一个,然后引导幼儿谈话,探讨花生的特征,有哪些吃法。

认识自己教案设计篇十二

1.了解花生的组成结构,认识花生的生长过程。

2.学习从内向外有序的观察。

3.愿意在集体面前大胆表达自己对花生的认识。

活动准备。

1.每组准备一小筐花生。

2.投影仪。

3.花生的生长过程图片(发芽、长大、开花、结果)。

4.铅笔、记录纸(每人一份)。

5.各类花生制成的食品。

活动过程。

一、导入活动,激发幼儿兴趣。

1.教师(出示布袋):“我的袋子里有一样东西,我要让你们来摸一摸,看看你能不能猜出是什么?”

2.个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜测。教师引导幼儿说出自己的猜测及理由。

3.教师倒出布袋中的东西证实幼儿的猜测结果。根据幼儿猜测的理由初步印证花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

二、幼儿探索。

(一)探索花生的外部特征。

1.每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发现。

教师:“每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样?”

教师:“花生摸上去有什么感觉?”

教师:“最后我们来闻一闻,花生是什么味道?”

3.教师小节:把幼儿对花生外型的感知进行总结。

4.利用投影仪集体观察。

把幼儿的观察结果对照投影仪上的实物说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的,样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。

教师:“刚才我们看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢?你想知道吗?”

(二)探索花生的内部特征。

1.教师:“花生里面是什么样子的呢?”(幼儿回答)。

“是你猜的,还是你看到的?”

“怎样打开花生?”(幼儿说出自己的方法)。

2.剥开花生。

教师:“用你自己的方法打开花生,并把你的发现记录在纸上。”

3.幼儿剥花生并观察记录。

教师巡视幼儿活动情况并给予适当指导。

教师把幼儿的观察记录放在投影仪上,让其对照自己的记录向大家介绍自己的观察结果。

5.幼儿在记录方法上会有所不同,教师在引导幼儿说观察结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。

三、利用投影仪集体观察花生剥开后的各部分及生长过程。

1.教师对照花生的实物从外向内介绍花生。

2.教师:“花生是生长在哪里的?”(幼儿回答)。

3.教师把花生的生长过程的图片利用投影仪向幼儿呈现。

教师对照图片向幼儿介绍花生的生长过程。以及根据花生的结果实时的特点,向幼儿介绍花生又叫“落花生”。

四、讨论了解花生的用途。

1.教师:“人们很聪明,不仅知道花生可以吃,还把花生制成了各式各样的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”

引导幼儿说出生活中看到的、吃到的花生制品。

2.教师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如:花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃等等。

五、品尝花生制品。

幼儿边品尝边说出所品尝食品的味道。

认识自己教案设计篇十三

中班幼儿的自我概念已经开始萌生,他们已初步感受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同,对于“我”和“他人”有着许多的疑问,而要解答他们的这些疑问,则是我们这次主题活动开展的主要目的。

2、培养幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。

3、培养幼儿大胆的用语言表达自己的能力。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

主题墙饰的创设作为课程内容,不像以前那样追求速度和结果,在每一个平行单元的开展过程中,我们都会组织幼儿进行讨论,听听孩子们的想法和需要,我们会为孩子留出最大的空间,让他们大胆发挥想象力和创造力,让孩子们主动地去关心主题墙饰,使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。我们的主题活动探索式、连续性的进行,课程的内容不断丰富完善,课程形式也日趋多样,由谈话、讨论发展到手工、绘画、观察、资料查阅、分工合作、家园合作等等。在主题板的正中间是由几名小朋友画的自己的形象,而延伸出的几个平行单元里,贴满了孩子们的介绍,如在“我的生日”这个单元里,孩子们自己设计了生日蛋糕、生日贺卡;在“我的表情”这个单元里,孩子们画出了自己不同的表情;在“我的动作”这个单元里,孩子们画出了自己的小手、小脚,以及自己各种各样的身体动作。这样的环境创设过程不仅美观、天天有新意,反馈新信息,而且很形象直观的记录课程的进展情况,孩子们非常喜欢。

根据幼儿感兴趣的内容我们一起预设这几个单元,单元之间是平行关系的,这是这个主题活动的特别之处,直线表示的是老师预设的内容,虚线表示的是幼儿自发生成的内容。

活动一、“我的表情”

在开展“认识自己”的这个主题活动中,幼儿最先感知和发生兴趣的是自己身体的外部特点。他们喜欢变化多端的脸部表情。因此,我将“我的表情”作为本主题活动的第一个单元。

我们带领幼儿观察了产生不同表情时的五官变化后,我问幼儿:“人为什么会有高兴、生气、难过等表情?”启发幼儿理解产生表情的原因与自己遇到事情或心情有关。鼓励幼儿大胆回忆表达自己经历过的事情,月龙说:“我做错事时大人批评我我会难过,掉眼泪。”小晴说:“妈妈送我礼物时,我会很高兴”。孩子们都争着要表达自己的想法,积极性很高。我又问幼儿“记录表情有什么方法?”有的孩子说照照片,有的说画下来……。最后孩子们采用了简单易行的绘画方式,他们不仅画出了自己的表情,而且把表情产生的原因画了出来,可以说每一幅作品都表现着一个生动的故事。

活动二、“我的动作”

认识了表情之后,我们又开展了“我的动作”这个单元,中班幼儿身体各部位的运动机能,还有发现事物变化的能力,都处于发展和提高阶段,他们喜欢跳、喜欢唱,更希望了解自己身体的特征,因此,我们将艺术领域中的音乐、舞蹈、绘画等运动形式与语言表达的训练融汇在一起,开展了此次活动。我们以动作产生为基础,对幼儿进行提问“请小朋友说一说人的身体中哪些地方可以活动?”幼儿的回答很丰富,如手腕、胳膊肘、膝关节、颈部等,还有的幼儿观察更细,说出了手指关节,孩子们边说边体会动作,之后教师通过舞蹈形式让幼儿观察,体会自己身体的动作变化,最后我们请幼儿把自己的一种动作画出来,孩子们有亲身感受后画的兴趣更大了,他们的动作各种各样,非常生动。在这次活动中,孩子们边说边动积极性很大,观察能力也得到提高。

活动三、“我的生日”

每个班里都会有过生日的小朋友,每当他们快到生日的那几天,他们总会主动的去告诉老师和小朋友,当问到他们过生日时,最高兴的事是大部分孩子都会说“喜欢吃生日蛋糕,喜欢接受生日礼物”,但他们对过生日的具体日期及生日的意义并不是很了解,于是我设计了一节活动“过生日的时候”,目的'在于让幼儿了解过生日的真正意义及对父母的感激之情,在活动中我们还根据幼儿的兴趣,鼓励幼儿设计生日蛋糕,设计生日贺卡,孩子们很喜欢这些活动,经常在美工区中重复的练习,并把自己设计的贺卡带回家,送给自己的爸爸妈妈。通过本次活动,幼儿了解了过生日的真正意义,同时幼儿的想象力和创造力得到了很好的提高。

活动四、“我的成长环境”

我们全托班的孩子对于“家”和“幼儿园”有着一种特殊的感情,为了加深幼儿对成长环境的了解,培养幼儿爱周围人的情感,我们运用语言、音乐、绘画、手工等多种艺术表现形式,鼓励幼儿大胆的表达自己对家和幼儿园的喜爱之情。

活动五、“我喜欢……”

“我喜欢”是从“我”出发,幼儿通过了解自己的相貌、身体、情绪等方面与他人的不同,进而获得各种不同表达喜好的方式,孩子们充分享受着表达“我喜欢……”的那份愉悦,当我问幼儿“你们最喜欢什么”时,他们的回答是丰富多样的,有的小朋友说喜欢吃×××,有的小朋友说喜欢玩玩具,有的小朋友说喜欢和妈妈爸爸一同出去玩,我问他们在幼儿园最喜欢做的事时,部份幼儿都说喜欢当值日生,根据幼儿喜欢当日生的愿望,我引导幼儿一起唱“值日生的歌曲”、“设计值日生服”、“设计值日生胸卡”,孩子们可高兴了,通过值日生活动,孩子们为他人、为集体的服务意识更加强烈了。

通过“认识自己”主题活动的开展,孩子们已能认识了解自己的外貌、身体、情绪、喜好与他人的不同,同时在这次主题活动中,孩子们享受着表达自己的那份喜悦心情,增强了孩子们主动表达的意识。以上开展的这些活动都是根据幼儿发展目标及幼儿兴趣生成的,我们在遵循着陈鹤琴先生“做中学、做中教、做中求进步”这一原则,活动中孩子们的积极性较高,在平时我们也注重了多元智能理论的学习,用欣赏的目光去发现每一个幼儿的优势智能领域,使幼儿的优势智能得到很好的发挥,因此孩子们在活动中表现的更自信、更爱表达自己了。

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参与活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达能力。所以,有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养,多给幼儿表达的机会。

认识自己教案设计篇十四

通过教学使学生能够掌握正确认识自己的方法,正确对待人他人的评价,能够客观地认识评价自己的优点和缺点,形成比较清晰的自己整体形象,形成正确的全面的自己意识。

二、教学重点。

自己评价。

三、教学难点。

正确处理自己评价和他人评价。

树立良好的自己认识对一个人的成长十分重要,本堂课意在引导学生积极主动地了解乍我,强调学生的实际参与和亲自体验,不以学生掌握多少知识,记得多少教学内容为评价的惟一标准。教师应充分关注学生参与课堂教学的主动性,注意培养学生客观、全面认识自己的能力。教学方法以学生自主学习、亲身实践活动为主。

五、教学过程。

(一)、课前活动。

1、填写教师分发的“自己小档案”卡。

2、采访3个不同身份的人(教师、父或母、同学),分别记录他们对你的态度和评价。

(二)、上新课。

师:现在请几位同学主动把已填好的“自己小档案”刘给大家听一听。(对填得较全面的同学给予表扬。)。

请问你们是怎样得出这些结论的?

生:(略)。

师:初中阶段是自己意识发展的重要时期,个人的自己意识开始大大增强,学会了正确认识和评价自己。评价自己既不要过高也不过低,树立良好的自己认识,对一个人的成长十分重要,但正确认识自己并不是很容易。我们可以通过自己评价的方法来认识自己。其实,填写“自己小档案”的过程就是自己评价的'过程。

在填写“自己小档案”的时候,你是怎样才得出你自己的优点和缺点的呢?

生:(略)。

师:我们可以在实际的学习生活过程中,通过反思和自己检查来认识、评价自己的优点和缺点,不断正视自己,调整自己,促进自身健康发展。

在成长历程中,你有成功和失败的经历吗?

生:(略)。

师:成败乃兵家常事,但是成功与失败最能反映个人在能力、性格、习惯、品德、心理等方面的优点和缺点。所以,我们可以总结经验教训,发现自己的个性特点。

请同学们思考一下,写出三个方面的个必性特点,与同学相互比较。

生:(活动过程略)。

师:我们还可以通过与他人比较来认识自己,中学生的比较对象主要是自己的同学,比较的内容有个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式、行为习惯的养成、道德品质修养等方面。通过比较,可以看清不足,发现差距,激励自己奋发向上;也可以看到自己的长处和成绩,提高自信心、成就感。

如果,同学你把“自己小档案”与采访他人对你的态度和评价相比较,你会发现什么?

生:(略)。

师:在体谅过程中,他人对你态度的评价就是他人评价。通过比较,我们发现,自己评价与他人评价是不完全一致的,他人评价比自己评价更客观、更全面。同时,他人评价为了解和认识自己提供了重要的信息;正确对待他人评价也是学会认识自己的一种重要方法。但是,他人的认识和评价难免也会有片面的方面和偏差,别人对你的认识和评价也不一定全面和正确。

你有过被人误解的时候吗?你是怎样处理的呢?

生:(略)。

师:在成长历程中,我们应当正确对待他人评价,个人的行为不能完全受他人评价的支配,对他人提出的优点和长处要继续发扬,对他人指出的缺点和错误要乐于接受,并努力改正,而不能打击报复,要善待他人错误的评价行为。总之,要把自己评价与他人评价相结合,充分发现自己的优点和缺点,扬长避短,不断完善自己,促进自身健康、顺利成长。

(三)、课后实践。

王强因为身体矮小,长相平平,家境贫困而自轻自贱,总觉得自己什么都不如人,害怕在别人面前说话、做事;课堂上做作业时,生怕别人看见,做完练习题后要跟同学对答案后才放心。请你想想办法帮帮王强同学。

自己评价总结经验教训,发现自己个性特点。

他人评价:更客观、全面认识自己。

认识自己教案设计篇十五

北师大版教材七年级上册第三课《正确认识自己》2教材分析。

刚刚步入初中的学生,对如何认识自己还是很迷茫。学生的潜能是有差异的,每一个人都有自己的优点和不足。然而,生活中却常有人只看到自己的优点,却看不到自己的弱点;也有些同学常看到自己的很多问题,却看不到自己的长处。所以,正确认识自我也是一种本领、一种技能,需要学习和讨论。

一、知识与技能。

通过分析,懂得什么是正确认识自我,理解正确认识自我的重要意义,初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的能力。

二、过程与方法。

(1)通过讲故事、感悟名人名言,理解认识自己的重要性;

(2)采用材料及学生身边的事例分析,让学生学会在多重比较中认识自己的优势和不足,明确前进的方向。

(3)讲述名人故事,让学生学会在多重比较重认识自己的优势与不足,明确前进的方向。

三、情感、态度、价值观。

(1)激发学生认识自我的兴趣,使其主动积极地认识自我,在认识自我的基础上,树立自信心,从而形成正确的人生奋斗目标。

(2)认识自我、悦纳自我、完善自我,在学习和生活中能发挥自己的优势,弥补自己的不足。

4学情分析。

十二、三岁的初中学生正是“自我”概念形成时期,他们非常注重自己的形象,但由于自我认识水平的限制,往往不能客观地评价自己,在自我认识中容易出现偏差。一方面,表现为自我评价的依附性高,以他人的评价来衡量自己;另一方面表现为自我评价的稳定性差,有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力,有时又因为一时的失败而自卑。

【教学重点】掌握认识自己的技能,正确审视自己,客观全面地认识自己,不盲目自卑或骄傲。

活动1【活动】课前情景。

课前运用多媒体播放歌曲《小小的我》。

《逞强的青蛙》(请班上擅长说故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)教师:同学们听了这个故事后有何感想?你觉的青蛙可怜吗?为什么可怜?(学生回答,引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。)。

教师:青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见,认识自己是多么的重要。可以说,一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们,你们认识自己吗,也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天,我们就以认识自我为话题,和大家一起聊一聊,好不好。

认识自己(板书)活动一:《我是谁?》。

注意:对提问中表现出对自己评价不当或自卑的学生予以鼓励,让他们说说成功的事情。学生活动后教师总结。

师:实践是检验真理的唯一标准。认识自己绝不能完全依靠想像和感觉。要正确地认识自己,必须在生活实践中体验成功和失败。分析自己在哪些方面做得比较成功,哪些方面做得不够好,自己适合或擅长的是什么,不擅长的是什么,但是,我们不应该因为一时的失败而气馁,也不能因一时的成功而骄傲。要全面地看待自己。

〖设计意图〗:在学生眼里,“成功”就是成绩好,得第一,“失败”则反之。此活动让学生领悟一位哲人所说:“在各种排列中,任何人都想得第一。其实,得第一并不难,只要愿意另起一行,每个人都是第一。”每个班排排看,学习成绩排第一的只有一位同学,可是,“只要愿意另起一行”,有的同学单科成绩排第一;有的同学绘画好,班里的每期板报都少不了他;有的同学擅长短跑,100米冠军非他莫属;唱歌、跳舞、讲故事、爱劳动、守纪律、有礼貌……众多的第一在“另起一行”中都能找到合适的人选。鼓励学生扬长避短,准确认识自我。

活动三:学习小组自主探究教师指点释疑。

多媒体出示自主探究题目:

1、“当局者迷,旁观者清”这句名言告诉我们什么道理?

(7)求胜心强,易冲动,心中容不下事,好“放炮”,事后常后悔;(8)工作、学习任劳任怨,有“黄牛”精神,有时显得“窝囊”;(9)沉默寡言、谨慎、孤独思考:

1、如何对待他人评价?

(1)、要独立思考,具体分析,正确对待(2)、要实事求是,有则改之,无则加勉。

2、你认为应如何处理自我评价和他人评价的关系?(1)不能完全受他人评价的支配。(2)重视他人的评价。

师:人在与他人进行比较的时候,一定要怀有一颗自信的、积极进取的心。自己可能和别人。

相比暂时有一定差距,但只要努力不懈,就一定可以成功的。

2、著名影星索菲亚·罗兰的故事:问:索菲亚·罗兰与别人比较是否有优势?

师:索菲亚·罗兰与别人比较时的劣势是相对的,而这些劣势如果应用得当的话,恰恰会变成自己的特色,进而成为自己的优势。

3、《羊与长颈鹿》问:如何与他人进行比较?

教师总结:“金无足赤,人无完人”,每个人都有优点和不足,所以要用全面的眼光看待自己,既要看到自己的优点,又要看到自己的缺点;日新月新我常新,每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们又要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。

丰收园归纳总结:

〖设计意图〗:当讲授完新课后,随着下课时间的临近,学生的注意力逐渐分散,变得心不。

识方法从别人的态度中认识自己意义自己、把自握自己,己在多重比较重中认识自己才能掌好人生之舵。

在自我观察和内省中认识自己。

小试牛刀:用多媒体出示习题。

〖设计意图〗:对本节课知识进行巩固练习,训练学生用理论知识解答实际问题的能力,完成知识迁移。

活动7【活动】结束语。

一节课的时间很短暂,但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实,太阳每天升起,开始崭新的一天。同学们,明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我,把握自我,用自己的双手去设计自我,超越自我,创造出一个崭新的自我!最后有这样一句话,在这里老师想与同学共勉:“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么,这是世界给你的礼物;你将成为什么,这是你给世界的礼物。”

认识自己教案设计篇十六

正确认识自我,分析自我,调整自我。

1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。

2、学会正视自己的优点和缺点,克服自傲、自负、自卑等心理。

3、培养学生分析调整自我的能力。

正确认识自我,发现自身闪光点。

在团体中展现自信的真我风采。

三、理论分析:心理学认为人的潜能是有差异的,每一个人都有优点和不足,然而,生活中却常有人只看到自己的优点和长处,却看不到自己的弱点和不足;也有些人常看到自己的很多问题,而看不到自己的长处。人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样,需要一个了解和学习的过程,可见,正确认识自我也是一种本领、一种技能,需要学习和讨论。本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力,培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。

活动形式:通过讲故事、提问、讨论、小活动等环节,让学生充分地参与活动,发挥学生主体地位,让学生在体验中感悟收获;因为中学生的自信心、参与性大大增强,喜欢在参与中展现自我,加之初中生的认知能力提升,理解性、选择性增强,用活动、讨论等方式更易于学生接受。

结构设计:通过(热身)导入(提出问题)-----分析问题(成因、判断)---解决问题(方法)-------提升、内化行动。

40分钟(即一个课时)。

一、课前准备。

(1)卡片。

(2)便签贴。

尊敬的领导,亲爱的同学们。大家好,我是武桂菊老师。今天,我们一起来完成一次主题班会,让我们在这次活动中互相学习,共同进步。

曾经有人问苏格拉底:世界上什么最难?苏格拉底答道:认识你自己。你自己对你自己意味着什么?(同学各种回答),你自己对你自己意味着:名字,家乡,还有其他的解释吗?我们看看吕轻侯如何说(看视频)。对于吕轻侯的回答,如果你认为他们的年代离我们太远,有代沟,那我们今天先看一张图片,从中来获取一定的启发。我们看一张图片,你第一眼看出的是什么?(如果看出的是鸭子,有男性的倾向,看出的是兔子,有女性的倾向),这只是一个性格倾向测试,大家想一想,为什么对同一事物,人们的看法却有如此大的差异。这就像我们在生活中,不同的人对我们的认识和看法是不同的。我们不可能令周围的每一个人都喜欢你、欣赏你。事实上最了解你的人只有你自己。所以,我们每一个人要充分认识自己的每一方面,给出自己客观的评价。别人的评价只是一个参考,我们要想完善自己,首先要自己充分认识自己。

a、眼睛b、眉毛。

c、嘴巴d、鼻子。

(眼睛,自信指数80分,你是一个感情丰富的人,对自己很有自信,甚至有点自恋,喜欢他人富有诗意的赞美,但又怕令人感到骄矜自满,所以极少表现自信我推销,有行事低调的感觉。

(眉毛,自信指数60分,是个冷静,懂得平衡情绪的人,外表看起来相当知性聪颖,尽管话不多,却能一鸣惊人,让人印象深刻。但真正的你并不是很有自信,对于外貌尤其心虚。

(嘴巴,自信指数50分,表面上你很喜欢社交和热闹的生活,但知心朋友却没几个,对于自信也经常摇摆不定,有事跟着感觉走,有时又打扮的.光艳夺目,就怕被人看见自己的狼狈状。

(鼻子,自信指数95分,你是个意志力坚强的人,能散发出独特的魅力;不会因外表而影响自信指数;你很勇于展现自己的优点,给人强势的感觉,好像信心永远都没有瓦解的一天。)。

数学及物理学教授,当代最重要的广义论和宇宙论专家,被誉为继爱因斯坦之后世界最杰出的理论物理学家。21岁时患上了卢伽雷氏症,1970年开始使用轮椅,并再也未离开,他不能书写,甚至口齿不清,却撰写了世界上最畅销的科普书籍——《时间简史》,赢得了世人的尊重。即:容貌一般,可以因自信而美丽;长相平常,可以因学识和能力而美丽;外表普通,可以因高雅而美丽。

他们能正确的认识自己,我们如何正确认识自己,如何培养认识自己的自信心?

我们看一个故事,故事的名字是:《选择》,有三个人要被关进监狱三年,监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄,要了三箱雪茄。法国人最浪漫,要一个美丽的女子相伴。而犹太人说,他要一部与外界沟通的电话。三年过后,第一个冲出来的是美国人,嘴里鼻孔里塞满了雪茄,大喊道:“给我火,给我火!原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子,美丽女子手里牵着一个小孩子,肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人,他紧紧握住监狱长的手说:“这三年来我每天与外界联系,我的生意不但没有停顿,反而增长了200%,为了表示感谢,我送你一辆劳施莱斯!”看过这个故事,有什么想说的?(学生回答,老师总结:什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的,而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息,了解最新的趋势,从而更好的创造自己的将来。)对我们来说,现在落后,并不代表以后就不行!怎样去证明自己?首先要改变态度,改变认识。要想让别人看得起你,首先你得看起你自己。你可以一段时间很落后,但您只要不服输,你仍然是可以做到最好的!我们最看不起的就是自己承认不行的人。哀莫大于心死,你心都死了,什么人来也救不了你。只要你自己想去改变,就没有改不到的习惯。只要一息尚存,就有可能创造奇迹!

同学说,我非常想,我该怎样做呢?(学生讨论,老师总结:1.立即行动。改掉坏习惯:

坏习惯会让自己自食恶果。我们一定要趁早改掉坏习惯。2.坚持:习惯是可以改掉的,只要不断地重复。

阶段21-90天左右,此阶段的特征是“不刻意、自然”,其实,这就是习惯。一旦跨入此阶段,一个人已经完成了自我改造,这项习惯已经成为你生命中的一个有机的组成部分,它会自然而然地不停为你“效劳”。

了解了习惯形成的三个阶段之后,我们来看看有什么好办法来改变自己的坏习惯,形成好习惯??(学生回答,老师总结。)。

1.立即行动,写名言名句贴在桌上警惕自己,请老师同学督促自己,每天/每周定下一个目标,时刻检查自己。

2.坚持,中国有句古话:江山易改,本性难移。这句话的涵义有两层:人的本性是很难改变的;人的本性虽然很难改变,但并非改变不了。无论是什么做法,贵在坚持。只要坚持你就可以成功。法国作家罗曼·罗兰有句名言:性格即命运。假如我们的本性中有一些阻碍成功的因素,我们如果不改变,岂不是注定要失败?其实,每天克服自己一点点毛病,每天坚持进步一点点,我们就会离成功越来越近。我们也可以用一些鼓舞的词句激励自己,如:我最牛(图片展示)。自己鼓励自己,增强自信心,别人也可增强增强我们的自信心。要想了解自己,最好问问自己。

每位同学随机抽取几张纸片,在每张纸片另一面匿名写下他对某位同学的印象,也可以是鼓励和祝福的话语。(学生活动)相信现在同学们对自我有全新的认识,你理想中的“我”,同学们能否描述?(学生回答,老师提示:可从外表,能力,性格上来说)。老师归纳:是雄鹰就该展翅高飞!请我们自信的回答:

1、我很漂亮/英俊!

2、我能成为班级中出色的一员!

3、我是班中不可缺少的一员!

4、我能干好所有的事!

5、我能实现我心中的理想!希望从今天开始,发现一个更好的自己!

预祝大家能够通过自己的努力,完成人生当中的一次蜕变。只要心中有理想,努力去拼搏,丑陋的毛毛虫,最终会变成美丽的蝴蝶。

谢谢大家!

认识自己教案设计篇十七

情感态度与价值观:

感受到认识自己很重要,能采取正确方法积极主动地认识自己,不断探索自己、发现自己,不断实现自我完善。

能力目标:

培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力,提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。

知识目标:

精选学生身边的资源,通过感悟名人名言、分析成长笔记、寻找“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式,了解正确认识自己的重要性,正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。

二、教学重难点。

教学重点:正确认识自己的重要性和认识自己的方法。

教学难点:如何正确看待他人的评价。

三、教学过程。

【导入新课】。

多媒体呈现:下午放学回家后,在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴,小明烦闷地说:“和班上男生比起来,我样样不如他们,我真是一无是处啊!”

设问:假如你是小明爸爸,你会告诉小明什么?

生:思考回答。

设问:从父子对话中,你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗?

生:猜测。

总结:我们需要正确认识自己,评价自己。

【新课讲授】。

1.分析成长笔记,了解正确认识自己的重要性。

多媒体呈现:小明爸爸晚上和班主任老师通了电话,想了解小明在学校的表现,班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记,以下是成长笔记中的一段话:

“今天,我们班委会同学商量班级艺术节表演节目,节目有相声、魔方表演,还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等,我觉得京剧演唱班上没人比得过我,小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好,而让我担任主持人,我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢,真是太让我生气了,以后再也不参加艺术节比赛了。”

设问:小明对自己的认识是否正确?请说明理由。

生:思考回答。

总结:小明对自己的认识片面,只看到自己的优势与长处,没有看到他人的优势与长处,不能接纳他人的建议。

设问:你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展?

生:思考回答。

总结:小明不能正确认识自己和他人,站在自我角度思考问题,不理解班委会同学们的用意,会使同学们认为他以自我为中心,不愿参加班集体活动,以后会造成小明和同学们关系的疏远。

追问:假如你是小明爸爸,你准备对小明说些什么?

生:尝试多角度、多层面回答。

总结:综合同学们的观点,小明爸爸或许会告诉小明:

(1)每个人都是独一无二的生命个体,既要全面认识自己和他人,又要了解自己的独特性,认清过去的自己和现在的自己,不断完善自己,增强对自己的信心,更好地发展自己的能力,从而促进自我发展。

(2)正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人与社会,从而更好地理解、宽容、善待他人,与他人积极互动,促进与他人的交往。

出示名人名言:“伟大的人是决不会滥用他们的优点的,他们看出他们超过别人的地方,并且意识到这一点,然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多,他们越认识到他们的不足。——卢梭”

过渡:了解到小明的问题后,小明爸爸决定帮助他认清现在的自己。

2.创设活动情境,填写完整句式,明确认识自己的途径。

活动:为了更好地帮助小明认识自己,两天后,小明爸爸拿出一张纸,假如你是小明,请你填写完整的句式:

(1)小学时的我我是()的人(至少写出5句)。

(2)现在的我我是()的人(至少写出5句)。

提出活动要求:填写句式,全班交流。

设问:从大家的交流中,小明是从哪些方面认识自己的?

生:思考并就同学们提到的认识自己的各方面进行归类。

总结:我们发现,小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况;还结合心理课上所学内容,如自己的性格、气质(胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质)等个性心理特征;更是谈到了自己在群体中的关系,如:在家庭或在班级中的角色等,通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。

过渡:那么,你认识你自己吗?

讲授:自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家jone和harry提出关于自我认识的窗口理论,被称为乔哈里窗口理论,认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度,具体划分为四个区:

公开区:自己知道,别人也知道的信息。例如:你的名字、发色等。

盲目区:自己不知道,别人却知道的盲点。例如:你的处事方式,别人对你的感受。

秘密区:自己知道,别人不知道的秘密。例如:你的秘密、心愿,以及你的好恶。

未知区:自己和别人都不知道的信息。

通过与他人分享秘密的自我,通过他人的反馈减少盲目的自我,人对自己的了解就会更多更客观。因此,我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。

3.展示活动,明确正确认识自己的方法。

过渡:为了帮助七年级学生正确认识自己,小明所在的班级进行了一系列的活动,下面是其中的两个环节:

(1)寻找“感动班级的人物”,并写出颁奖词。

生1:年级推优应该是各方面表现优秀,某某同学有时说脏话,学习成绩也没在班级前列,我觉得咱班别人更合适。

生2:就是啊,我那天没做值日,他一直在背后骂我呢!

现场采访:某某同学,你如何看待同学们对你的评价呢?

生:现场回答。

总结:他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要重视他人的态度与评价,客观冷静分析,既不能盲从,也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价,不断走向成熟。

设问:面对他人对你的误解,你会怎么对待呢?

总结:用心聆听,感谢他人帮助我们更好地认识自己;说得对的就虚心接受,说得不对的地方,虽然不能真实体现自己是怎样的人,但也要勇于面对,经过理性思考后平静拒绝,不让这样的评价伤害自己。

(2)对比榜样,请你以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价。

生:全班交流。

设问:自我评价时需要关注哪些方面?如何写自我评价呢?

生:尝试回答。

总结:自我评价可以采取自我观察和比较的方式,也可以采取与他人比较的方式,如:我们可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表示方式等方面进行比较,找出自己的特点,确定自己在同龄群体中的位置,进一步认识自己。比较中要注意比较对象的选择,要寻找适合自己实际情况和与自己多方面条件相近的人进行比较,才能比较客观、公正地评价自己,认识自己。

(三)课堂小结。

设问:通过本节课的学习,你有哪些收获或体会?

总结:在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中,能认识自己被看作是人类的最高智慧,可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体,正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位,会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!

出示名言:聪明的人只要能认识自己,便什么也不会失去。——尼采。

五、教学反思。

(一)本节课优点。

1.密切联系学生实际,精心设计,逐层设问,深入挖掘。

2.组织学生撰写“感动班级人物”的颁奖词和以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价的活动,引发学生思考,增强学生的辩证思维能力、归纳能力等。

3.选取中学生小明的事例,采取一例到底的方式,逐层设问来挖掘认识自己的重要性。通过预设的小明生活情境的变化而产生的认识自己的系列问题从而解决本节课的重难点,增强了课堂的实效性。

(二)本节课不足。

本节课的主题是认识自己,而自我探索是初中学生成长阶段的必修课之一。借用心理学上乔哈里窗口理论,帮助学生更好理解认识自己的几个层面,但是理论知识的解读上有待于更加形象化;在材料的选取上还需要有更鲜明的材料让学生分析、研讨,这样,既有高度又有震撼性,学生也会更乐于参与课堂教学。

(三)本节课改进措施。

针对七年级的学生,在材料的选择上可以有更多的事例,并分层合理运用;在活动的设置上,多些趣味性。

认识自己教案设计篇十八

3、激发幼儿乐意参加集体游戏的积极情感。

1、选择有一面大镜子的教室内进行,并在教室内构建一个“化妆间”;

2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃;

3、设计好一段关于认识自己的动画短片;

4、知识准备:幼儿已认识五官。

1、导入dd看动画短片,引导幼儿发现自己。

动画短片内容为:一个小娃娃很开心地边吹泡泡糖边走路,碰到了好几个小动物,大家都劝他走路当心点,可他就是不听,结果头上撞了个大大的包。他又疼又急,哇哇地哭着跑回家,镜子说:“别哭!别哭,好孩子以后要爱惜自己!”娃娃问:“自己是谁呀?”镜子说;“自己嘛,请你对我照一照,就会看到了。”听了这话,娃娃真的对着镜子照了起来。

2、集体教学——玩照镜子游戏,引导幼儿认识自己。

(1)幼儿在室内寻找镜子,找到后拿着镜子照照,并说出自己的名字,向教师介绍自己。

(2)玩“自己的五官在哪里”的游戏,说一说五官的名称,并指出五官的位置。

(3)请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样。如头发的长短、衣服的颜色……。

3、操作练习,使幼儿知道自己的性别,并学会区分男孩与女孩。

(1)“交朋友”游戏:幼儿在集体面前说出自己的性别后,找一个玩具娃娃做朋友,并把他带回“家”。

(2)送“朋友”参加化妆舞会:请幼儿将自己的“朋友”按性别的不同送到“化妆间”里。

1、在晨检表、评比栏、毛巾架等上为幼儿贴上照片,让幼儿加深对自己的'认识;

2、在一些音乐、体育等教学中,适当加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戏等形式;

3、在幼儿入厕时,强化幼儿对性别的认识。

1、给孩子看看他们小时候的照片,向孩子讲述小时候发生在他们身上的故事;

2、在今后的教学中,多给孩子照些照片;利用休息时间和孩子一起记他们的成长日记。

认识自己教案设计篇十九

活动目标:

1.认识自己,知道生活中每一个人都有自己的长处和短处。

2.在自评与互评中能发现自己的长处,增强自信心。

3.能找出自己的优点,并且愿意在集体面前展示出来。

4.初步认识自己的不足,增强自己意识。

活动准备:幼儿大头照、说明幼儿长短处的小图片、幼儿的个人影子图。

活动过程:

1.出示镜子,引入活动。

1.师,请你们照照镜子,看看镜子里的自己是什么样子的`。

2.幼儿自己照镜子,并与同伴说说镜子里的自己镜子。

小结:原来我们可以从镜子中看到独一无二的自己。

(1)师:我们每个人都是独一无二的,也都有自己的长处和短处,你们认识自己吗?请你说说自己特别的地方,自己的优点是什么,自己的缺点又是什么,如何改进自己的缺点。

(2)幼儿自由结伴互相说说自己。

(3)邀请个别幼儿在集体面前说说自己。

(4)请其他小朋友对发言的小朋友进行评价,让幼儿了解自己在他人眼中的自己。

3.绘画:独特的我。

活动延伸:

1.阅读幼儿用书p9页。

2.生活中经常和幼儿一起谈话,让幼儿知道每一个人都有自己的长处和短处。勇敢面对自己,增强自信心。

认识自己教案设计篇二十

通过平时对孩子们的观察,发现他们对自己的身体非常感兴趣:喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐;音乐响起时,孩子们总是不由自主的翩翩起舞;他们在运动时时常会问“人的手臂、腿为什么能动呢?”如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘,提高自我保护能力呢?为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的“我的关节会表演”这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动,让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性,从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望,培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。

本班幼儿对健康方面的知识不是太了解,尤其是关于身体的奥秘,但都具有一定的好奇心,能较好的吸收新知识。

1、引导幼儿探索身体上的.各个关节,知道关节能使身体弯曲,体验关节运动的快乐。

2、了解如何正确的保护关节,关节的重要性。

3、发挥想象力,创造性地在关节部位作画。

1.水彩笔若干、《健康歌》的音乐。

2.教师事先在手上画好“亲亲一家人”。

3.知识准备:幼儿初步了解四肢各部位的名称(如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等)。

1、整体教学法。

集体教学,面对群体展开教学活动。

2、情景教学法。

活动开始,创设“亲亲一家人”来和小朋友做游戏的情景,让孩子们集中注意力,很好的导入活动。

3、游戏法。

活动中通过玩“不弯曲手指关节拿东西”的游戏,让幼儿了解关节的重要性。

1.导入部分。

--今天老师邀请了亲亲热热的一家人和我们小朋友做游戏,你们高兴吗?咦,那他们在哪里呢?瞧,他们在这儿呢。

2.教师逐一伸出手指念儿歌。

--拇指是爷爷,胡子一大把;食指是奶奶,带着老花镜;中指是爸爸,排队站中央;无名指是妈妈,笑着把我夸;小指就是我,聪明又可爱;五指握握紧,亲亲一家人。

--这是多亲热的一家人呀,我们小朋友也把手伸出来弯一弯和他们打个招呼吧!(爸爸好!妈妈好!爷爷好!奶奶好!)。

1.引导幼儿发现关节。

--刚才呀,老师看你们和这一家人打招呼的时候,小手一弯一弯的动得可灵活了,真奇怪。我们的手指头为什么会弯曲呢?(因为有关节)。

2.引导幼儿寻找身体上的关节,告诉幼儿各关节的名称,并让幼儿活动各个关节。

--我们的身上除了有手指关节外,还有别的关节吗?我们一起来找找看,好不好?

认识自己教案设计篇二十一

在武汉上演的全国优秀儿童剧《古丢丢》关注孩子的内心世界和精神需求,引发不同年龄段观众的心灵共鸣,一个傻气的女孩却有着非凡的音乐天赋。多元智能理论认为,每个学生都是天才,只是每个学生的智力结构和优势智能各不相同,发现每个学生的优势智能,依据学生的智力结构和优势智能进行教育,每个学生都能成为杰出的人才。对待像古丢丢一样的孩子,如果老师们能够关心并正确引导他们,给一个爱的眼神、一声鼓励、一个发言的机会,每个孩子都会给人们带来惊喜。希望被人关注、被人认可,这是人的共性。然而,当前教育只关注成绩,家长和老师对学生教育时都以最优秀学生的标准来激励他们、衡量他们,进入高年级后,班上可能只有少数几个优秀学生对自己有点信心,在以成绩论英雄的环境中,大多少学生自卑,失落,这不仅影响学生的健康成长,也阻碍着学生对学习的兴趣和潜能……如何发掘每个学生的闪光点,让学生正确、全面的认识自己,展现自己,学会建立良好的自我形象,对学生信心的树立显得尤为重要。让学生重新认识自身价值,形成良好的自我意识,这是变厌学为喜欢学的重要一环。

小学高年级学生。

1、通过活动,促进学生更深入、细致地了解自我,展示自我,在说优点的过程中帮助孩子树立自信,充分利用自己的长处,使自己快乐地学习和生活。

2、帮助学生学习接受他人的反馈、从多角度认识自我,找准自己的优缺点,鼓励学生改正缺点,弥补个人的不足。

3、明确自我认识的重要意义在于自我完善。培养学生自信心,增强自我发展的能力。

课件、a4纸、图针、笔、音乐〈少女的祈祷〉、《爱的罗曼史》等。

一、故事导入,引发思考。

1、课件播放片段情景剧:小明拿着刚发下来的考试卷子,背者书包垂头丧气地说:“又是不及格!”这时小强从后面追上来,冲他一笑:“听说要开运动会了,你这个体育健将可要多报几项啊!”小明却无精打采地说:“那有什么用,跑得再快也是头脑简单,四肢发达!”

2、出示思考:(引发动机,制造悬念,创设情境,使学生很快进入角色。)。

(1)你认为小明说的对吗?为什么?

(2)你想对小明说些什么?

(3)通过这个小品你能明白什么?

3、师:偶尔一两次考试不理想并不能说明什么,我们要全面、正确地认识自己。中国有句古话,“天生我材必有用”,每个人都会有自己特有的优点、特长,关键是自己能否认识到并把他们发挥出来。我们今天的探索之旅将夸夸我的优点,使大家对自己有一个全新的认识。

二、畅谈优点,体验快乐。

活动一、我的优点我来说。

师:同学们都看了儿童剧《古丢丢》,古丢丢相对迟钝,成绩差,但她确有很强的音乐天赋,是天生的钢琴家。其实我们每个学生都是优秀的,都有自己的优势智能,都有自己特长,(课件出示)找找我的优点:

1、请大家闭上眼睛,想象头脑中有一面镜子(心镜),你一面照镜子,一面在音乐声中冥想:你看到镜子中的你了吗?漂亮吗?快乐吗?独立吗?人际关系怎样?有哪些优点或优势?目的:强化自我认识,初步建立信心。(背景音乐:《少女的祈祷》)(5分钟)。

2、讨论与交流:

师:将你看到的心镜中的“你”和大家一块分享;大声说出自己的优点和优势。

活动二:我的优点大家写。

1、师:脸上的脏东西,别人看得清,自己却看不见,用小镜子一照,就看得清清楚楚了,让同学当一当这把小镜子,你会很快找出自己身上更多的优点。

每个人一张,在纸的最上面一行写下自己的姓名,相互帮助用大头针把纸固定到自己的后背上,然后在同学的后背上写留言,可以在教室内走动。留言过程中,同学们不能说话,要用非语言形式进行交流,留言内容是你对这个人的认识及优点(写出个人风格),还可以写上自己最想对他说的一句话,不用记名,直到活动结束后才可以把纸揭下来。

61548;(一段时间以后,请大家坐下,取下自己背上的白纸)。

2、讨论与交流:

教师:看看别人给自己写了什么。思考:

61548;这些优点你自己发现没有?请用欣赏的眼光看看我们的周围。

三、细品优点,述说感受。

1、看了同学们夸你的优点,你有什么感受想说吗?请学生说说自己的感受。(哪个优点让你高兴,哪个优点是自己都没发现的)。

2、你打算怎样利用你的优势,重新塑造一个全新的自我?(如何扬长避短,发掘潜能)。

四、展示收获,体验成功。

课件播放同学们本学期参加各类活动的图片、成果和视频资料。

师:正是因为有了这么多不同特长的同学,才构成我们这个缤纷多彩的班级,每个同学都有自己独特的色彩,才让我们的生活如此美丽。

师:在这里老师给那些不够自信的同学介绍一个方法:【出示幻灯片】多方位评价自己,把自己各方面的优点、长处一一罗列,用赞美的眼光加以欣赏,并大声地对自己说:“我一定能行!”

(全班同学)挺起胸膛大声地对自己说:“我一定能行!”

五、总结全课,希望寄语。

师:过低地评价自己,看不到自身优点固然不对,但过分夸大自己的优点那也是不足取的,在这儿,老师也介绍给你们一个正确认识自己的方法:

齐读【课件出示】时刻提醒自己:不要骄傲,要知道:山外有山,人外有人。谦虚才能使人进步!

师:同学们,对自己进行全面客观地认识,需要我们平时不断地努力。如果我们平时能有意识地对自我进行分析,建立积极的自我概念,既知道自己的优点是什么,并因此感到自豪和自信,也要了解自己的缺点何在,且不会因为自己的缺点而否定自己。充分地利用自己的优势,有意识地弥补自己的不足,我们就能更好地发展自我。今天,我们找到了自己的优点,每人都有出类拔萃的长处,每人也会有需要努力改正的缺点,在进步中成长,在进步中提高,扬长避短,扬起自信的风帆,相信每一名同学都会成为未来之星。

六、课后延伸。

师:其实每一位同学的成长和进步,你身边的同学都看在眼里,记在心里,你的爸爸妈妈也一样,回家后,请让家长来说说自己的进步和优点。

认识自己教案设计篇二十二

通过教学使学生能够掌握正确认识自己的方法,正确对待人他人的评价,能够客观地认识评价自己的优点和缺点,形成比较清晰的自己整体形象,形成正确的全面的自己意识。

自己评价。

正确处理自己评价和他人评价。

树立良好的自己认识对一个人的成长十分重要,本堂课意在引导学生积极主动地了解乍我,强调学生的实际参与和亲自体验,不以学生掌握多少知识,记得多少教学内容为评价的惟一标准。教师应充分关注学生参与课堂教学的主动性,注意培养学生客观、全面认识自己的能力。教学方法以学生自主学习、亲身实践活动为主。

(一)、课前活动。

1、填写教师分发的“自己小档案”卡。

2、采访3个不同身份的人(教师、父或母、同学),分别记录他们对你的态度和评价。

(二)、上新课。

师:现在请几位同学主动把已填好的“自己小档案”刘给大家听一听。(对填得较全面的同学给予表扬。)。

请问你们是怎样得出这些结论的?

生:(略)。

师:初中阶段是自己意识发展的重要时期,个人的自己意识开始大大增强,学会了正确认识和评价自己。评价自己既不要过高也不过低,树立良好的自己认识,对一个人的成长十分重要,但正确认识自己并不是很容易。我们可以通过自己评价的方法来认识自己。其实,填写“自己小档案”的过程就是自己评价的过程。

在填写“自己小档案”的时候,你是怎样才得出你自己的优点和缺点的呢?

生:(略)。

师:我们可以在实际的学习生活过程中,通过反思和自己检查来认识、评价自己的优点和缺点,不断正视自己,调整自己,促进自身健康发展。

在成长历程中,你有成功和失败的经历吗?

生:(略)。

师:成败乃兵家常事,但是成功与失败最能反映个人在能力、性格、习惯、品德、心理等方面的优点和缺点。所以,我们可以总结经验教训,发现自己的个性特点。

请同学们思考一下,写出三个方面的个必性特点,与同学相互比较。

生:(活动过程略)。

师:我们还可以通过与他人比较来认识自己,中学生的比较对象主要是自己的同学,比较的内容有个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式、行为习惯的养成、道德品质修养等方面。通过比较,可以看清不足,发现差距,激励自己奋发向上;也可以看到自己的长处和成绩,提高自信心、成就感。

如果,同学你把“自己小档案”与采访他人对你的态度和评价相比较,你会发现什么?

生:(略)。

师:在体谅过程中,他人对你态度的评价就是他人评价。通过比较,我们发现,自己评价与他人评价是不完全一致的,他人评价比自己评价更客观、更全面。同时,他人评价为了解和认识自己提供了重要的信息;正确对待他人评价也是学会认识自己的一种重要方法。但是,他人的认识和评价难免也会有片面的方面和偏差,别人对你的认识和评价也不一定全面和正确。

你有过被人误解的时候吗?你是怎样处理的呢?

生:(略)。

师:在成长历程中,我们应当正确对待他人评价,个人的行为不能完全受他人评价的支配,对他人提出的优点和长处要继续发扬,对他人指出的缺点和错误要乐于接受,并努力改正,而不能打击报复,要善待他人错误的评价行为。总之,要把自己评价与他人评价相结合,充分发现自己的优点和缺点,扬长避短,不断完善自己,促进自身健康、顺利成长。

(三)、课后实践。

王强因为身体矮小,长相平平,家境贫困而自轻自贱,总觉得自己什么都不如人,害怕在别人面前说话、做事;课堂上做作业时,生怕别人看见,做完练习题后要跟同学对答案后才放心。请你想想办法帮帮王强同学。

自己评价总结经验教训,发现自己个性特点。

他人评价:更客观、全面认识自己。

认识自己教案设计篇二十三

(1)了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。

(2)学会认识自我的途径与方法,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。

2、情感、态度与价值观。

通过学习,树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心。学会用发展的眼光看待自己,既要了解昨天的我,认识今天的我,更要追求明天的我,实现自我的完善。

教学内容:

重点与难点:

1、重点:

2、难点:

怎样正确评价自己,真诚地接纳自己?

教学方法:活动法、讲解法。

教学过程(91aixue.c):

一、问题导入。

猜谜语:《斯芬克斯之谜》。

有这样一个传说,传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山,众神的主神是宙斯,奥林匹斯山上有一块石碑,碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类,于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克,守侯在这座城堡唯一的井口旁,要求每一位前来打水的人猜这句谜语,凡是没有猜中的,斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是:“什么东西早上4条腿走路,中午2条腿走路,晚上3条腿走路?”

让学生讨论。

谜底是:人;箴言是:人,认识你自己。

二、引入新课:

“我是谁”、“我是一个什么样的人”,这是人类从古至今都在思考的问题。老师今天就是要和大家来谈论如何“认识自我”这个话题。

(一)学生活动一:《为自己画个“像”》。

(教师引导:同学们,下面让我们一起来为自己画个像吧。请用陈述句,围绕“我是谁”这个问题,用20种相异的回答填写出能表明自己的句子。)。

教师讲解:什么是自我?是指个体对自己生理、心理、社会关系等方面的认识。它包括:生理自我、心理自我、社会自我。

(让同学们在书本上了解什么是生理自我?什么是心理自我?社会自我?)。

举例说明:

我是一个样子可爱的人。

我是一个有唱歌专长的人。

我是一个成功人士。

(二)学生活动二:切“蛋糕”

(教师导语:看看你的“自画像”,想想我是一个怎样的人,把这20个句话的内容按下列要求进行分类)。

属于生理自我的有:

属于心理自我的有:

属于社会自我的有:

学生区分后并按切“蛋糕”的形式把各部分的比例画一画,并互相交流。

(三)学生活动三:小品:《教室里的对话》。

(小丽:一个成绩较好,身体健康,但身材较胖的女孩;小强:一位爱好广泛,有一定特长,但成绩一般的男孩。)。

小丽:[从教室外进来,重重地趴在桌上,很不高兴]唉!

小强:[坐在座位上]小丽,今天又有什么不高兴了?

小丽:唉,我已经非常注意了,都快饿死了,可刚才到体育室一称,结果你猜怎么着?又重了两公斤!真是气死了!

小强:胖一点有什么,你身材这么好,成绩又这么好,大家还是挺羡慕你的。哪像我,昨晚卷子拿回家让家长签名,又让我爸骂了一顿,成绩没有提高。唉,真没面子!

学生讨论:

问题一:小品《教室里的对话》中,小丽和小强的伤心和苦恼,很大程度上的原因是什么?

问题二:在上述关于自我的描述中,你比较欣赏自己的哪些方面?觉得还有待改善的有哪些方面?不太满意的又有哪些方面?并说出理由。(小组讨论后并派代表发言)。

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