在工作和学习中，报告扮演着重要的角色，它可以帮助我们向领导、同事或老师传递信息。最后，我们应该进行仔细的校对和修改，以确保报告的语法、拼写和格式的准确性。完整的报告除了文字内容之外，还可以考虑添加配图或样例，让读者更好地理解和接受。
数学期末质量分析报告篇一
今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。从一年级、三年级、四年级、五年级和六年级试题的内容，均由任课教师自主命题，王颖老师从学生的生活实际出发，所涉及的'素材都是学生熟悉的元素，梁辉老师出题以学生理解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。
平时考评成绩，大部分学生都能够按时上课，上交作品，区分度不大，主要是期末考试的最终成绩影响期末总成绩。
二、情况分析。
从学生的作品上交情况，平时考评，期末考试成绩三部分内容对学生进行评价。
一年级，选择题学生能很好的完成，填空题得分率不太高，主要是因为一年级的学生识字量有限，写字比较慢，所以不能在规定时间内完成。
三年级，同样是选择题答得比较好，填空题出现的错别字比较多，后边的我会思考、我会回答发散类题目，学生不能很好的组织语言，答得不够完整。
四年级试卷，从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率达60-70%。答的较差的是观察与实验题，得分率仅为40-50%。
五年级试卷，学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。表现在填图题上，要求标出生活中的工具用力点、阻力点和支点，很多学生没有完全标对，特别是支点很难找到。
六年级试卷，学生答题情况较好，连线题大题不是很好，这部分内容学生很多没有掌握好。
数学期末质量分析报告篇二
本次考试成绩已出来，我班的数学最高分是99分，平均分是80.14分，及格率100%，优秀率85%。下面是我对本次二年级数学期中试卷做一下分析：
一、试题整体情况：
本次期中考试试卷从总体来看抓住了重点、难点。试卷主要是考查学生基础知识的掌握和应用情况，它以教材为主要依据，考题紧扣二年级上册数学所学的第一、二、三、四、五单元的所学知识，考题有应用乘法口诀计算，用乘法解决身边的问题。能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
三、试题分析；
此次期中考卷共有七大题：
第一、二、三、四大题是填空题，共有11道小题。都是基础知识，主要是考查学生对基础知识的掌握情况，这部分学生丢分比较多，其原因是对概念理解的不准确，对乘法的意义，理解的不透，还用对以前所学的旧知识淡忘了，也有马虎现象。
第五大题是列式计算。
有在括号里填大于号、小于号、或等号、竖式计算、丢分的原因是口诀不熟练，笔算时马虎、写错数字、计算不准确等。第七大题是解决问题同样这道题也是对乘法的意义不理解，有些题列式出现错误，也有审题不认真，对题意不理解而丢分。不足之处：
1、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，“四顶”理解成“四元”，乘法做成了加法。学生学得太死，对所学知识不能灵活运用。
2、本次试卷中的“解决问题”的题型难度并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。
3、大部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以找回的失分都没有找回来。
四、措施及反思。
1、继续加强基础知识的多样化训练，重点抓100以内的进位加退位减及乘法口诀，提高计算的正确率。
2、平时的教学中还要注重学生的审题能力、分析的能力，理解能力的培养。
3、进一步培养学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯。4．做好差生转化工作，关注弱势群体，增强他们的自信心，缩小两级分化的差距。通过这次的考试，使我看到了平时在教学工作中存在一些问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，做好贫困生转化工作，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使二年级学生在年终期末考试取得理想的成绩。
数学期末质量分析报告篇三
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析。
试卷共分六个大题：
共7小题。出错最多的是第5，7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
共三题，正确率较高。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
共3小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
数学期末质量分析报告篇四
1.今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20(ⅱ)、理18(ⅱ)以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2.试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。
3.试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87.3%和79.3%。试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。
此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4.试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。这些创新性问题的设计都源于中学数学的基础知识，“新”而不怪、“新”而不难。试卷以探究性问题为载体，强调高考对考生学习方式和学习潜能的关注，力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。如文12、文16、理9以及理15关注了推理与证明；文15给出了“凸集”的概念、理10给出了“分渐近线”的概念，通过学习和理解概念，进而解决相关问题；文19(ⅱ)、文21(ⅲ)、文22(ⅱ)()、理17(ⅱ)、理19(ⅱ)都设置了探究性问题；理20由特殊到一般地解决了三次函数的有关问题，展示了数学发现的一般过程。
二、学生答题情况分析。
基础题部分学生做的比较好，得分率较高，而对于试卷中的创新题还是有些不适应，对题目的意思不能完全领会，而导致分数不高。
三、今后教学建议。
1、高度重视课本，切实夯实基础。
教师要深入研究教材，对教材中的基本概念p定理p性质以及它们的限制条件等等要仔细地推敲，帮助学生理解和领悟。在每一模块p每一章节的内容结束时，要将各个知识点，根据其发生的过程和内在联系，通过对知识的分类p整合，使之系统化，为学生提供新的视角。()此外对于教材中一些典型的例题p习题要注意把它们梳理出来，并将这些例题p习题进一步提炼，从而延伸出“二手结论”，让学生熟悉这些结论，这对提高他们的解题速度是大有好处的。
2.提高课堂教学的有效性。
教学中要把握好教学内容的广度，不盲目拓展教学内容，对要求降低了的内容绝不人为地拔高，对一些在新体系下并不重要的方法要大胆舍去。
3.提高课堂教学的针对性。
努力提高学生的运算能力，提高学生的数学素养，在教学中，要充分挖掘教学素材的教育潜质，把数学中的函数思想p数形结合p分类讨论p归纳p猜想p类比p特殊与一般等思想和方法由渗透层面提升到应用的层面，以此提高学生的数学素养。此外，还要努力提高学生的阅读能力和审题能力，努力提高学生的答题规范性，让学生做到“懂要会，会要对，对要全”。
4.把成功带给学生。
数学课堂的教学起点要放低，要充分考虑到学生个体间的差异，正确处理好“面向全体”与“因材施教”的.关系，制定好辅优补差的计划，让不同层次的学生都体会到成功的喜悦，多给学生正向意见，发自内心地关爱学生，让学生体会到老师真诚的关心和帮助，让爱转化为学习的动力。
数学期末质量分析报告篇五
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，内容全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。
但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。
三、学生答题分析。
（一）学生答题的总体情况。
根据学生的答题情况看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想，学生整体操作能力较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。
（二）典型错题情况分析。
1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的（ ）。”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱，观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。
但是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。
2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（ ）。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。
最后考研组经讨论决定从不同角度思考，选择a与b都是正确的。
四、思考。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
数学期末质量分析报告篇六
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。
二、成绩统计：
最高分：优秀。
最低分：不及格。
平均分：一般。
及格人数：x人。
及格率：
三、现将本次试卷分析如下：
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。
试题共计八个大题(填空、判一判、选一选、计算、写一些、解决问题、数学思考)。试题整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了学习数学的价值和数学的思考魅力。
四、学生的答题情况：
学生做题中出现的明显问题是：
1、认真思考，谨慎填空。
基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第2小题、3小题、4小题、5小题，学生均有失分。对第一单元的数位顺序表掌握的不是很好。
2、判一判。
还是对数位顺序表掌握不够好，数位和计数单位名词混淆。对互相垂直的定义掌握不够。
3、选一选。
选择题的第四题，第五题失分很大。对亿以内的数的四舍五入的掌握情况不是掌握的很好，以及一副尺子内不能拼出的角的度数等掌握的不够。
4、算一算。
主要考察计算能力的掌握。大部分同学正确，只有个被同学因为粗心而失分，横式上的答案没有写，或把验算的答案写在了横式上。
5、联系生活，解决问题。
主要失分在第四题动物乐园，考察三位数加减三位数的计算，一些同学没有审题清楚，了解小猴从家要去动物商场比去动物学校远多少米?有两种不同的情况，没有找出来所以失分。
五、改进措施：
(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
(2)加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
(3)培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
(4)加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
数学期末质量分析报告篇七
全班参加考试的学生为23人。平均分90.83，及格人数为23人，及格率为100％。优秀人数为19人，优秀率为82.6％。
1、试卷覆盖面广泛，内容较全面。
试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体。
试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。
试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性。
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。
解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如应用题第3题，一头狮子体重288千克，熊猫是狮子的一半，而猴子的总重和一只熊猫体重相同。这里学生得分析一只熊猫的体重，再用熊猫的体重与猴子的体重比较。学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。
三、学生答卷分析。
1、第一题的第四小题有多数学生出错，不是因为不会，而是因为太过疏忽。前提是1-20各数中，质数有，最小的偶数是（）。学生都知道最小的偶数是0，所以也没有过多考虑，就填了0。还以为自己填对了，但却忘了大前提是1-20。平时只练习了一位数中既是奇数又是合数的是9，所以在填空时又忽略了15。造成失分严重。这就可以看出学生思考问题的局限性。
2、第六小题有三种位置关系：平行，相交，垂直。书中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在讲时老师也忽略了，体现了老师对书本知识钻研的不透彻。
3、选择题的第二小题，“下面这些质数，十位上的数字与个位上的数字交换位置仍是质数的（）。多数学生选了91，很多同学简单的认为91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以学生在做题时想得不够深刻，透彻，造成失分。
补救措施：(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念，使学生理解透彻。(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。(3)加强训练，让学生理解数学知识。
四、对今后教学工作的建议。
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
数学期末质量分析报告篇八
一、学科成绩统计（分学科统计）。
1.成绩统计表（保留一位小数）。
年级考试人数平均分及格率%优良率%备注。
四年级1873.3183.3338.39。
2.分数段统计表（单位：人）。
年级总人数100分以上99.5-8079.5-6059.5-4040分以下。
四年级187821。
二、学生答题情况分析。
根据学生检测成绩和平时学习情况可分为以下几种情形:。
a类学生李涛、王若涵、齐延年、顾宪祖、许睿、马雪梅。
这些学生平时学习踏实，他们爱学习，竞争意识强。本次检测他们的失分多是由于答题粗心，没有认真审题，没有检查的习惯。是本该答对的题出现了错误，导致失分。
b类学生赵强、王俊翔、张超、李悦、齐浩。
c类学生齐延涛、、齐炯、刘秀娴、齐万新、
d类学生许菲、张晶晶、杨文静。
三、存在的问题。
本次考试失分，究其原因在于教师对学生的习惯养成还不到位。使部分学生审题不仔细、答题不认真、检查不细心。主要表现在应用题上，这部分内容既是教师教的难点，也是学生学习的难点。我分析发现这几部分内容教师教的不到位，学生学的也不扎实。致使学生的成绩优良的不优，不及格的成绩偏低，影响了全班的整体成绩。班上李涛、王俊翔、齐延年、顾宪祖、许睿6人成绩比较好，他们接受能力强，而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。顾睿祖、齐延涛、齐万新、马雪梅这4个同学，他们虽然聪明，但因为学习态度极不端正，家庭作业懒得做、学校作业也经常不交；许菲、刘秀娴、张晶晶、杨文静4个同学性格内向，基础较差，思维迟钝，上课贪玩，注意力不集中；所以这些人成绩较差。
四、具体的整改措施。
根据本次检测中存在的问题，为此我将采取以下整改的具体措施：
1、进一步加强业务学习，吃透教材，吃透学生，建立高效课堂，向课堂教学要质量。
2、进一步巩固和提高计算能力，打牢基础。
3、狠抓养成习惯的培养，使学生养成认真审题，仔细检查的习惯。
4、灵活使用教材。
平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
5、加强同家长的联系与沟通，及时反馈学生情况，提高教学质量。
五、今后的奋斗目标。
通过以上的分析，我要努力奋进，争取是自己所带学科成绩迈上一个新的台阶。
（附学生情况具体分析表）。
数学期末质量分析报告篇九
本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题，各学校组织测试。我校二年级有应有215名学生参加考试，实有215名学生参加考试。100分9人，90――99分153人，80――89分42人，70――79分8人，60――69分2人，60分以下的1人。年级平均91.88分，总及格率为99.53。
二、试卷情况。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量较大。“数与代数”占70%，“方向与路线”占8%，“测量”占8%“图形与统计”占14%，综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点：
一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况，比较准确的把握了每个单元的重点与难点。
二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查，在呈现方式上力求创新。
三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际，设计的试题具有趣味性和现实性，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生体验数学的价值。
三、答题情况：
第一题：填空。
得分率在90%左右。主要问题：第8小题错误多，学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。第9小题的第1道1000m和10km比较大小，学生不认真看题，凭直觉进行比较。
第二题：判断。
得分率在60%左右。失分最多的是第1题和第5题，第1题原因是学生平行四边形的理解的不够深，这也是有情可原的，因为平行四边形的特点是四年级学习的。第5题是学生的理解能力相对较差，不会举例子验证结果是否正确。
第三题：选择题。
得分率在80%左右。这道题出错的情况各不相同。学生在读题、审题方面还有一定的差距，教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。
第四题：计算方面。
两位数加、减的口算和笔算能力仍需加强。计算的得分率基本在90%左右。主要问题不是学生不会计算，而是做题时不够认真，经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了，所以就不认真验算。
第五题、看一看、画一画、填一填。
得分率70%左右。第1道画线段，有及个别学生没做。第2道方向与路线正确率比较高。第3道根据条件画角这道题的失分较多，原因是平时练习画角都是在方格纸或钉子图上画，对于这种给出条件画角的题型比较陌生。主要是老师讲的这类较少。
第六题、解决问题。
得分率80%左右。第1――3题都是书上的类型题，相对比较简单，但或多或少的有计算出错的现象。失分最多的是第4题，平时训练的“租车”这种练习一般都是光有学生，对于有老师和学生一起租车的类型很少练习，只是偶尔在两导两练的卷纸中出现过，也讲解过，但强调的少。在学生身上也出现问题，没有认真读题，没有将意思明确就急于动笔。
四、改进措施。
从测试结果我们发现了一些问题，分析产生这些问题的原因，主要有教师教的问题（对教材的理解和教学方式等方面），也有学生学的问题，为此我们要做到以下几点：
1、教师要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，我们要充分利用校本教研机会，加强对教材研读和培训，更系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
3、继续加强基础知识的教学，帮助学生巩固好基础，特别是计算能力的培养，不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算，因此要继续加强学生的口算练习，保证口算的`正确率。
4、加强平时教学的举一反三，教学知识的同时更多的是教学方法，教会学生灵活的应用所学的知识。多利用生活的事例，让学生有更多的机会应用自己所学的知识。在实践应用中体会知识的灵活性、多变性。练习中也要多让学生经历自己提出问题，自己寻找条件的练习，平时给学生做的练习要开放性更强一些。
5、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。
6、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
数学期末质量分析报告篇十
按照区小教学教研室的安排，我校于6月25日举行了期末考试。本人所教学科为二年级数学。现将这次考试的情况分析如下：
一、学生知识能力现状：
这次我们班30名同学参加考试，总分为xx，平均分为xx，及格率为xx%，优秀率为xx%。本次考试试卷，注重基础，题型多样，涵盖面广，全面考察了“四基四能”。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
二、问题成因的分析：
一、“我会填”，出现错误集中在第5题“买一盒彩笔需花6元，23元最多能买盒。除法算式是（）”。学生没有把余数写上而导致丢分。第12题“9005的近似数是（），7908的近似数是（）”丢分也比较严重，客观上试题没有明确说明近似数是到“十位级、百位级、千位级”，主观上阅卷时老师给出的答案也只给了保留千位级的“9000”，而没有给出另一个答案“9010”，导致部分学生丢分。
二、“我会辨”，出现了部分学生在审题方面不认真而导致丢分的现象。如用第2题“棉花比石头轻”许多学生光凭已有的经验，而不加思考的想当然作答导致丢分。这是平时的拓展训练较少所致。在平时教学中，应注意认真审题的训练，争取在不该丢分的地方一分不丢。
三、“我会选”，在第1题，“计算77-26+24时，先算（）”，学生没有掌握好混合运算的顺序，加上没有认真审题，丢了不应该丢的分。但从整体上看此题学生答题比较理想，学生掌握得较好，教师平时应多做，多练。
四、“我是计算小能手”。丢分较多的是第1小题中的“22÷7”，学生只写了商，而没有写余数。错误的原因在于学生认为横式只写商，不用写余，加之平时训练偏少所致。
五、“我能解决问题”。考察是学生分析问题和解决问题的能力。出现错误是最后一题“根据右图提出乘法问题，再解答”，学生在看图方面没有问题，关键是没有很好地理解“解答”的含义：既要列式子，又要答！很多学生只答了，而把式子留在了草稿纸上而导致失分。
三、今后的改进设想：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加强对看题、审题的训练，对于易混、易错的题，让学生先看，再说，然后再做，反复加强训练，逐渐培养学生认真读题、审题、做题的意识和能力。
（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
（4）加强后进生的辅导工作。这次考试我有1名学生有及格，及格率上次是100%，现在又倒退到了96.7%，这在提醒我，在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以，上课应该多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
（5）加强对学生能力的培养,尤其是搜集信息、整理信息、对比信息的能力,让学生多读题、审题、分析数量关系。
（6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。
（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
（8）加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
四、对命题的建议。
这次试卷主要针对二年级孩子的特点，注重基础，全面系统的考察了学生的知识，又突出能力，强调学生审题能力的考察，以后这方面的题应该占的比例大些为好，还要多联系生活。
数学期末质量分析报告篇十一
本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
1．单项选择。
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空。
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。
3．阅读理解。
本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除a篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。
4．书面表达。
书面表达与课本unit11内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
第一大题单项选择中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。
（一）主要问题。
1.学生的基础知识掌握不太扎实，听辨能力、语言知识、句型灵活应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。
2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学知识的灵活运用方面有所欠缺，不会举一反三。
3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生老是匆匆读题急于做，以至于不按要求做题，不认真而导致失分。
4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不整洁等。
5．学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议。
1.个人的专业知识和教学技能有待提高，缺乏教学经验和教学技能,课堂教学的实效性较低，课堂上的学生听力训练。
2.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的认知，达到听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
5.经常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。教师要形成读书学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性。这对自己的教学会有更深的思考和提高。
6.在提高学生综合运用能力的同时，加大对优等生的培养和对后进生的监管力度，培优补差，缩小两极分化。要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。
数学期末质量分析报告篇十二
我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自我的学科成绩并要求写出自我的试卷分析与反思，我们也经过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情景总结如下：
1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名比较还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应当保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级教师应面临的一个重要问题。
2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级比较我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级教师把好及格率这一关。
3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名比较相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。五、六年级的平均分和及格率同前几名比较分数差距不是很大。
学生总体来说考的不是很梦想，平均分、及格率和兄弟学校比较存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，佟xx的英语都不一样程度的有所提高。
看了一下各位教师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的资料是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们教师值得深思的一个问题。
2、试卷分析中教师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的教师们平时要严格要求，使之构成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求到达的最终目标，而应当是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。
4、经过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。
5、经过看教师们的试卷分析，教师们都不一样程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的本事较差。由于学生的基础知识差，所以很难构成本事，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。
总之基础、习惯、本事是我们面临提高的三个重点。
1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求必须要严格，今日要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、经过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们经过（翟倩倩、张微、佟丽伟）三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。
2、教师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今日我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，仅有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应当有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应当有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长本事。
3、对于平时学生的学习必须要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。
4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情景。仅有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。
总之，我校这次期末考试不单考了学生，同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情景，同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机，认真总结经验，争取下个学期更上一层楼。
数学期末质量分析报告篇十三
本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共六大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、比大小、计算等检测，第二类是综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的.学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
本班总人数65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人没上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可见我班在培优方面还做得不足。争取在下个学期让80-90分的学生迈向90分，让70-80分的学生能更进一步，冲向80-90分。
（一、）典型错误分析。
1、第一大题。部分学生在写平移和旋转两字时，忘记字怎么写，还有的学生在写篮球的篮字时写成草字头的蓝被扣1分。
2、第三大题。数按从大到小的顺序排。这个题错的人比较多，多数学生没有读题，是按从小到大的顺序排的，并有部分学生照着上面的数字把它写下来都写错了，学生没有养成细心做题、认真检查的习惯。
3、第六大题。解决问题共四个题，难度不高。但,第二题是连续两问解决问题，学生在读题时没有认真审题马虎大意抄错题目中的数字、做完后忘记写单位、在答题时将第一问与第二问的答案对换。最后一题。小猪488元、大公鸡96元，一头猪一只公鸡共多少钱？我想可能大部分学生都还没有养成认真读题的习惯，再加上学生的理解能力也比较弱，所以部分学生可能也是因为题目的意思理解不了，所以都出现了错误。也可以只估计其中一种求出二者之和进行比较，或者直接求出他们的实际价钱。虽然方法多样，但复习不到位，失分比较重。
（二、）存在的问题。
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、学生思维受定势影响不够灵活。
4、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
5、学生书写还不够整体规范，字迹不工整。
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
5、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。
6、培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。
20xx年6月29日。
数学期末质量分析报告篇十四
本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质。
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：
1、突出基础性与全面性。
试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性。
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效。
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视习惯培养。
有的教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、计算不细心，没有检查的习惯。
4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
5、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
数学期末质量分析报告篇十五
按照区小教学教研室的安排，我校于20xx年6月25日举行了期末考试。本人所教学科为二年级数学。现将这次考试的情况分析如下：
这次我们班30名同学参加考试，总分为xx，平均分为xx，及格率为xx%，优秀率为xx%。本次考试试卷，注重基础，题型多样，涵盖面广，全面考察了“四基四能”。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
1、“我会填”，出现错误集中在第5题“买一盒彩笔需花6元，23元最多能买盒。除法算式是”。学生没有把余数写上而导致丢分。第12题“9005的近似数是，7908的近似数是”丢分也比较严重，客观上试题没有明确说明近似数是到“十位级、百位级、千位级”，主观上阅卷时老师给出的答案也只给了保留千位级的“9000”，而没有给出另一个答案“9010”，导致部分学生丢分。
2、“我会辨”，出现了部分学生在审题方面不认真而导致丢分的现象。如用第2题“棉花比石头轻”许多学生光凭已有的经验，而不加思考的想当然作答导致丢分。这是平时的拓展训练较少所致。在平时教学中，应注意认真审题的训练，争取在不该丢分的地方一分不丢。
3、“我会选”，在第1题，“计算77—26+24时，先算”，学生没有掌握好混合运算的顺序，加上没有认真审题，丢了不应该丢的分。但从整体上看此题学生答题比较理想，学生掌握得较好，教师平时应多做，多练。
4、“我是计算小能手”。丢分较多的是第1小题中的“22÷7”，学生只写了商，而没有写余数。错误的原因在于学生认为横式只写商，不用写余，加之平时训练偏少所致。
5、“我能解决问题”。考察是学生分析问题和解决问题的能力。出现错误是最后一题“根据右图提出乘法问题，再解答”，学生在看图方面没有问题，关键是没有很好地理解“解答”的含义：既要列式子，又要答！很多学生只答了，而把式子留在了草稿纸上而导致失分。
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加强对看题、审题的训练，对于易混、易错的题，让学生先看，再说，然后再做，反复加强训练，逐渐培养学生认真读题、审题、做题的意识和能力。
（3）培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
（4）加强后进生的辅导工作。这次考试我有1名学生有及格，及格率上次是100%，现在又倒退到了96、7%，这在提醒我，在学困生的辅导问题上一分钟也不能放松。所以，上课应该多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
（5）加强对学生能力的培养，尤其是搜集信息、整理信息、对比信息的能力，让学生多读题、审题、分析数量关系。
（6）培养学生良好的学习习惯，包括认真读题，审题，认真检查的习惯。
（7）加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，特别是学困生的家长，要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
（8）加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。
这次试卷主要针对二年级孩子的特点，注重基础，全面系统的考察了学生的知识，又突出能力，强调学生审题能力的考察，以后这方面的题应该占的比例大些为好，还要多联系生活。
数学期末质量分析报告篇十六
最高分：660分。
最低分：100分。
基本情况介绍：590及以上5人次；均分、和分数段情况分别如下图所示。
（略）。
是严格按照南通市新中考说明的要求命题的，具有较高的仿真性和参考价值。纵观各科试卷有以下特点：
1、达到了检查的目的，起到了一定的检查作用，尤其是检测了各学科在区复习研讨会之后，各学校是否按照研讨会精神展开复习工作，了解了复习效果。
2、注重考查学生对基础知识的理解，所考查的知识点都是中考说明要求掌握的内容；命题选材新颖，贴近学生的生活实际和社会生活，有利于提升学生的学习能力，如：数学、政治、历史、物理、化学等试卷。3、语文试题不仅考查了基础知识的积累及运用，还体现了网汉语的丰富性，出题的涵盖面较广，题型兼顾主客观题，题目设计有时代感。比如第六题的第三小题，让考生写出“酷”、“草根”、“粉丝”、“山寨”这些流行用语的含义；现代文阅读选文紧追时代的脚步；作文以人为本，注重考查学生的生活体验。本次作文题目二选一。命题作文《在语文中穿行》、半命题作《站在-----的门口》紧扣学生生活实际，写作思路广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的命题综旨。
4、整套试卷难度适中。其中数学较灵活、没有送分题、有一定难度（第22、23题较活，所以得分率很低，从而导致24—26题能得分题目失分严重）；政治试题偏难，但容量适中，覆盖面广，几乎囊括了初中五本书及时政的全部内容；其余学科难度适中。
5、能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念和新中考大纲要求，具有新意和坐标式的导向性，对我们的后阶段的复习有指导和促进作用。
我校考生在这次区模拟测试中，总体成绩与上学期期末考试相当，略有提升。如九（1）班陈天哲同学发挥正常、考出了水平，七门学科只扣了10分，获得660分的高分勇夺全区桂冠，这已是他入初中三年来第六次挤入全区前五名，这为他后阶段复习增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次夺冠。总体情况是两极分化较严重，不少学生难题丢分多，容易题因没有仔细审题而失分也不少；存在优秀率不高，尖子生不多，差生面广，部分学生成绩失真等现象。
具体分析如下：
1、审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；选择题的选项不认真、不校对就匆忙选择等。如化学第4题考察内容较细，对选项a,fe元素对人的健康的影响和选项d硝酸铵的溶解吸热不能正确判断；第10题考察的是溶液中的相关知识，而学生对溶解度大小比较必须要在指定的温度下才可以进行还理解不透，所以失分较多；数学试卷22题作图题要求只用圆规而有学生用了直尺导致失分；23题数网形结合略现灵活，后面试题思维受阻或者说学生的思维耐力不够、均分不高。
2、直接考查知识点，不转弯的题型失分较少，比较乐观，说明前阶段的复习效果还是有的。如：历史3、6、7、10、15等题目；化学3、6、7、10、15等题。
3、语文测试中我校初三学生基础知识及运用能力大大提高，诗文积累成绩显著，阅读分析能力初步形成，学生的阅读潜质已逐步体现出来。积累与运用中，主要是修改病句失分较多；实践题主要集中在第三小条，文言文阅读划分句子节奏的第一题也有一定比例的失分现象。而作文失分主要有三个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当，部分学生只注重写一件事而没有突出其“多”。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。
4、英语有80%左右的基本题，对于中等生得95分左右没问题，但要拿高分不容易，特别是作文，学生对时态的把握不够准确，英文句子不够精炼、中式英语较多；短文填空失分较多，不注重词义和句义。
5、政治、历史中开放性的题目，紧密结合热点的问题不少，虽然学生多少能组织一些言之有理的语句表达，但也有失分；对时间跨度长、专题性的题目有失分，尤网其是政治客观题27分，其中只有一位学生没有被扣分，而绝大部分学生失分在8—12分之间。
面对在本次测试中现实存在的问题，我们组织调研与师生座谈，充分发挥集体智慧，为在中考中取得较好的成绩，特总结出八条后期的冲刺阶的复习对策与措施：
不断提高教师自身各方面的素质。
2、加强集体备课制度，整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队协作精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。
3、采取措施，提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。
4、督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。
5、认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。
6、注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化后进生。
7、加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式，培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。
8、要研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。
虽然在本次测试中我们也取得了一定的成绩，总结了一些经验。但成绩只代表过去，我们将不断总结经验、教训、精心打造优质高效的复习课堂，不断提高教学水平和教学质量。相信在上级领导的重视和全体老师的共同努力下，我校的教学工作将越来越出色，中考将会更成功！
数学期末质量分析报告篇十七
教学质量是一所学校的生命线，决定着学校的办学水平。伴随着课改的不断深入，尤其是导学案的实施，我校的教学工作又走过了不平凡的一个学期。为开创我校教学工作新局面，我们必须透视教学质量现状，析因果，明得失，拟措施，促提高，用课改的反思理念作指导，用统计分析的数据做出发点，用经验做推手，在交流中改进，在反思中提升，踏踏实实地做好教学工作，保证教学质量。下面就针对我中心20xx——20xx学年度第二学期期中教学质量状况进行发展性的比较和理性化的分析。
本次联校抽考涵盖了四综、五英、六语、六数，我中心所有在册学生全部参考。
五英第二、四综第六、；从第三序列来看，我中心的五英、六语、六数均位列第一，四综位列第三。总体情况良好。优势学科有语数英，弱势学科为综合。
1.语文学科：参测率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各个序列的人数分配比例基本符合平时的教学情况，从本次看，一二三序列的学生人数明显提升，第四序列所占的比例减小，总得分提升。
2.数学学科：参测率100%，合格率87.5%总体态势较以前有所下滑，尤其是第四学列的人数明显增加，导致成绩下滑。
3.综合学科：参测率100%，合格率100%，成绩相对而言不理想，总分98，距最高分16.58的差距，前三序列人数分布均匀，第四序列人数所占的比重太大，自然总分下滑很多。
4.英语学科：参测率100%，合格率100%，保持了一贯的教风学风，成绩较好，处于联校上游水平。
（一）存在问题：从各校成绩汇总情况看：我校4个1/4成绩之所以低的原因在于优秀率不高，也就是说进入a、b序列的学生人数过少，大多数学生处于c、d序列，导致总体成绩下拉，而排名靠前的学校4个1/4成绩之所以高，原因就在于进入a、b序列的学生人数多于我校，他校的优秀率高，说明我校在抓合格率的同时忽视了优秀率，优等生、后进生的培养成为了阻碍我校教学成绩的瓶颈，同时也说明我校的培优辅差工作做得不到位。
（二）原因分析：
1.由于我中心包含了小西庄教学点，一方面由于其教师配备跟不上，教学资源缺乏，导致我校各科总体成绩下拉；另一方面也说明中心的教学监管力度没有跟上，种种因素导致了我中心的总体成绩，尤其是综合科目的成绩不甚理想。
2.常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课不精不细，没有有效使用导学案，也没有精心设计互动解疑。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动的。学习型小组的操作流于形式，没有真正起到合作解疑的功效；巩固训练为练而练，没有针对性；单元考核的阶段性努力目标不明，查漏补缺不到位，没有落实到后进生头上。
3.“抓两头带中间”的培优辅差工作做得不到位。从各科第四序列的人数分布情况看，我中心的弱势和教学质量不高的症结就在于此。
1.进一步增强质量意识。要求每位教师要增强责任意识、目标意识、课效意识，立足课堂，真正服务于学生，服务好教育。
2.加强管理，抓好常规教学工作。进一步强抓“四认真”“五环节”，扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导，以推动学校教育教学质量的提高。
3.进一步落实好学案教学工作。尤其是学习型小组的构建与运用，充分挖掘学生自身的能力，培养自主学习能力和合作能力，充分调动全体学生的主动性和积极性，使班级形成良好的学习氛围，在合作中提升效率，提高课堂教学的质量。
4.继续强调学生良好学习习惯的培养。俗话说“习惯成自然”，不管是学校、还是教师，都应该从思想上、行为上等方面对学生严格要求，教师做好学生习惯的培养者、监督者。在平时的点点滴滴教学中抓细节、抓环节，尤其是审题、析题、书写和检查等习惯的培养。
5.做好“抓两头、带中间”的培优辅差工作，全面提升4个1/4总得分。使各位教师在平时的教学工作中要全面注重合格率，尤其是优秀率、良好率的提升。对于后进生，教师不能丢、不能放，一定要扶得起、拉得动，这样才能从根本上提高教学质量。
6.注重中心一体化提升。我中心涵盖4所小学，管理难度大，监督跟不上，弱势学科的提升力度还存在一定的难度。因此，我中心将本着迎难而上的作风进一步拉动基层校的教学水准，真正把我中心的教学质量提升到一个新的高度。
总之，我们既要看到成绩，也要找到不足，只要我们努力改进，真抓实干，就一定能使我中心的教学质量再上一个新台阶。
数学期末质量分析报告篇十八
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。整个试卷将本学期的知识整个融合进去，把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出:人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值.这些现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
4、题型简约。整套试题题型分为“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题”，题干简约晓畅，降低学生审题的难度，有利于学生发挥水平，真实检验学生的实际知识与技能。
5、难易适中。整套试题基础题占90%，难度题占10%，较好地体现这次命题的指导思想。
第一题是填空题，分为11个小题，每空1分，共26分。
第1、2题考查质量单位和单位的换算，题型简单，多数学生能按要求作答，少数基础比较薄弱的学生不能正确区分重量单位克、千克，不会应用克与千克的相互转化。第3、5、6题考查除法的初步认识，包括平均分、除法算式的读写、有余数的除法，学生容易出错的地方是读算式：把除以的“以”和“等于”写错，还有部分学生把“除”和“除以”混淆，导致失分现象，一个完整的除法算式读作什么，70%的学生作答成乘法口诀。第4题考查运算顺序，得分率较高。有部分同学，知道先算加法，再算乘法。但是不会写字，有些是同音字，有些是错别字。第7题属于有余数的除法，考查学生对“余数小于除数”的认识，多数学生能回答正确，少数人不理解这个知识点。第8、9题为万以内数的认识，包括万以内数的读写，数位的认识、数的组成等知识点，很多学生在读数的时候，把阿拉伯数字与汉字混在一起，导致失分较重，这些课堂上重点训练的题型，真是不该出现这样的错误。第10题考查近似数的知识点，这题是最容易出错的，因为学生对“四舍五入”的理解不够，近似数的应用，35%的学生不会做，还有部分学生答成汉字。第11题考查判断推理，因为学生还没学过小数大小的比较，只有少数学生能作对，但阅卷时按超纲处理，统一给分。
第四题是计算题。都是考察学生的计算能力，总体还是不错，但是都有因为粗心算错的。第22题是口算，正确率较高，只有少部分人在整百整千数相加。有一部分少写0。第23题是竖式计算。有一部分同学数位没有对齐，有的等号后面没有写答案，少部分不会算。导致失分。第24题，脱式计算，有几个同学没有写等号就直接算、有部分同学不会混合运算，不知道运算顺序。导致失分。第25题，第（1）和（2）小题出错的人相对较少。第26题，大部分同学不明白被除数、除数、商、余数之间的关系。不了解这个数就是被除数。导致失分。
第五题是认识统计表。失分的人数不多，多数同学都及格了，只有少部分同学对统计表中的文字理解不透彻。导致失分。
第六题是解决问题，分为五个小题，每题5分，共25分。第27、28题考查学生对平均分知识点的掌握，题型简单，大部分学生能按要求作答。有部分学生算式写对了，但是答案不正确，可能是乘法口诀还记不住。第29题考查学生对“几个几是多少，谁比谁多多少的问题，”大部分同学能够解答，部分学生只写了第一个算式，第二个问题没有解答，这部分同学对题意的理解不正确。第30题考查学生对“比一个数多几是多少，全天共收了多少千克？”好多同学只解答了第一个问题，第二个问题没有解答，对题目没有认真理解题意。好一部分同学700加200都算错，说明三位数的加法还有困难，这个知识点还没有完全掌握。第31题考查学生对“三位数减两位数的计算，”好些同学都把100减46算错了，说明数位上连续是0的减法学生还很吃力，还得加强。部分同学只解答了第一个问题，第二个问题没有解答，说明没有认真读题目，或者理解不了题意。
1.加强对平均分的理解，对除法算式读写的训练，练习算式中一些难写的字如“除以”“等于”“加、减、乘、除”，降低错误率。
2.课堂上重点讲解除数与余数的关系，这有利于后面三年级除法的教学。
3.万以内数的读写，应重点强调读书应该写成汉字，写数写成阿拉伯数字，不要出现两者混淆的情况，另外，加强“四舍五入”概念的导入，让学生理解什么时候该舍去，什么情况该进位。
4.出试卷的时候，多考虑学生的实际情况，比如11题，课本上没有小数的比较，同步指导上面也只是简单提到，如果同步指导习题没讲解完的话，那么学生就会觉得陌生，甚至老师也会说是超出教学大纲了。
5.部分学生的计算方法没有掌握。在测试的过程中，发现有的学生100以内的进位加法和退位减法计算很慢，出错率较高。
6.口算能力的培养不是靠一朝一夕的强化训练就能成功的，关键在于平时的经常的有效的训练。而口算的训练又比较枯燥乏味，学生不感兴趣。容易形成惧怕口算，逃避口算的心理。口算能力自然得不到提高。
7.基本知识必须抓实、抓细、抓紧，并强调书写的态度一定要认真。
8.培养认真读题、细心做题的习惯及灵活解题能力。二年级各种题型的种类在增多，需要学生有一定的应变能力和分析问题的能力，同时细心习惯（细心读题、细心思考、细心计算）也很重要，它直接影响学生解决问题的能力和成绩，也对以后的数学学习有很大的影响。所以今后在平日的教学过程中，有意识地加强对学生读题、做题的方法指导，严格要求认真仔细，培养学生良好的做题习惯。
9.培养学生做完题认真检查的习惯。特别是计算题和解决问题的题，让学生通过检查可以发现自己抄错的数，找错的信息和计算结果的错误，以减少不必要的失误。
10.抓好后进生的辅导工作，激发他们的学习兴趣，提高学习成绩。
11、加大同学们的识字量，就能更好的理清题意。
总而言之，尽管目前数学新课程标准要求关注学生学习的情感、态度、价值观，重视数学计算方法的多样性，但更应该讲究方法的优化，提高速度和正确率。口算仍在“数的运算”中占有一席之地，是一项重要的能力，不容忽视，始终应将之作为常规性的训练内容来抓，为今后的数学学习奠定坚实的基础。故希望整体口算能力尚欠佳的班级要对学生适当强化训练，利用在校时间组织集体练习，校外让家长适当配合，全面提高学生的口算能力。
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