编写教案时，教师还应该积极运用现代教育技术手段，提高教学效果。教案的编写还需要考虑学生的实际情况和学习特点，尽量采用符合学生认知规律的教学方法。以下是小编为大家收集的教案范文，希望对大家有所借鉴。请注意，这些范文仅供参考，具体教案的制定需根据教学内容和学生实际情况进行灵活调整。教案的质量直接关系到教学质量，希望大家能够认真对待，制定出高质量的教案。
熊猫书教案篇一
一、教学目标：
认知目标：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
技能目标：品味文中准确、生动形象的语言。
情感目标：了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识。
二、教学重点：
1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
2、品味文中准确、生动形象的语言。
三、教学难点：
1、积累品味文中准确、生动形象的语言。
四、教具学具准备：
五、教学流程：
（一）导入新课。
1、看视频、学生说感受；
2、学习新课叶永烈的《国宝大熊猫》（师板书课题）。
（二）检查预习。
出示字词（略）。
（二）初读感知。
（三）品读课文。
学生再读课文并思考：
1、课文中的哪些地方表现了大熊猫的可爱？请从修辞、词语运用等角度进行赏析。
2、哪些地方体现了大熊猫的珍贵？请从从说明方法等角度来品读。
（四）拓展延伸。
1、出示有关大熊猫的生存现状材料。
2、学生概括原因。
3、学生说说世界动物的生存现状。
4、让学生写几条保护动物的公益性标语。
（五）总结课堂的学习。
（六）布置作业。
熊猫书教案篇二
教学目标：本课主要介绍图形图画的加工处理方法，通过用“画图”软件画大熊猫的活动，让学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画，处理图形信息。安排画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征明显，画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简单易画，能够调动学生学习的积极性，激发他们创造自己作品的兴趣。
教学重点：使用画图程序。
教学课时：1课时。
教学过程：
1．活动导入。
教师可以给出大熊猫的图片、视频等，让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的，让学生们思考应该用哪些工具、材料来绘画，按什么样的顺序画大熊猫的各个部分，为绘画做好设计准备。
2．尝试工具。
学生在逐个尝试工具的过程中发现画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形等，做好工具准备。
“提个醒”中介绍了“撤销”操作的功能，由此对比手工作画，可感受计算机作画的某些优势。
3．完成作品。
在作画的过程中，学生对各种工具可以随意选择，综合利用，不必拘泥于一种方式和途径。如利用铅笔工具，也可以画出椭圆、圆形等。
4．保存作品。
存储是信息活动中的一个重要环节，存储的信息可以被重新调用。计算机具有存储功能。完成的画是以文件的形式保存在计算机中的。为了避免突然断电或者死机等造成信息丢失，要及时地保存文件。
“小本子”也是保存信息的方法，它保存的是活动中的重要信息，培养学生对重要、易忘信息及时记录的习惯。通过小本子记录文件名和保存位置，可以帮助学生找到保存在计算机中的作品。
5．活动交流。
活动完成后，学生根据自己的感受讨论手工画画与计算机画画的异同，说出计算机画画的优势。
6．作品评价。
在对学生的作品进行评价时，提倡学生进行自评和互评，教师不能一味地追求“像”与“不像”，应以赞扬为主，并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经验进行不同的要求与指导。
熊猫书教案篇三
1、知道毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。
2、感受毛笔的柔软性，尝试用毛笔画出熊猫的明显特征。
3、知道熊猫是中国的国宝。
活动准备。
1、师幼共同收集不同内容的中国画，活动前布置在活动室墙面上供幼儿观赏。
2、范画一张，玩具熊猫一个。
3、宣纸或毛边纸，旧报纸，毛笔，墨汁、瓷碗等。
活动过程。
1、欣赏中国画。
请幼儿欣赏活动室布置的中国画。
这些画与我们用铅笔、水彩笔画的画一样吗？我们叫他什么画？是用什么笔画的？
这些画与我们看到的许多画不一样，我们叫他中国画，是用毛笔画出来的，中国人和外国人都很喜欢。
请幼儿摸摸毛笔，说一说有什么感觉？
今天我们就来用毛笔给熊猫画像。
2、观察熊猫外形特征。
出示熊猫玩具，知道熊猫是中国的国宝。
观察熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。
3、看教师示范。
教师用毛笔沾足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈，耳等部位。
熊猫喜欢吃什么？引导幼儿添画竹子。
4、作画。
提醒幼儿用浓、淡墨作画。
鼓励有能力的幼儿画出熊猫的动态。
展示作品。
熊猫书教案篇四
一、教学内容：
教育科学出版社“注·提”实验教材第二册第十二课。
二、教学背景分析。
1、学情分析。
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程 中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
2、教材分析。
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
三、教学目标 。
1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征和生活习性。
4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。
四、课程资源。
《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。
五、教学策略的选择。
1、创设活动情境，激发参与意识。
叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不尽的学习热情。
2、注重学法引导，发展学生思维。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习方法学习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。
3、体现人文气息，注重情感熏陶。
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第一关，文字关；第二关，朗读关；第三关，解说关。学生每闯一关，都会感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。
4、重视情感体验，提高语文素养。
《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内容，重视情感体验，发展学生思维；重视朗读方法，打下语文实践的基础；联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
六、教学流程。
第一课时。
（一）创设情境，揭示课题。
1、放录像，学生自由谈感受。
2、在师生谈话中，揭示课题。
（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）。
（二）学法引路，合作感悟。
公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。
（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。）。
1、闯第一关：生字关。
（1）小组内自选方法学习生字。
可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。
（2）小老师检查认读情况。
请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。
（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）。
2、闯第二关：朗读关。
（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。
（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。
（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。
（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。
（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。
（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。
（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）。
3、闯第三关：解说关。
（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、习性（抓特点）。
解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。
（2）组内练说，生生互动。
按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。
（3）推选试说，师生评议。
每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。
（4）超越文本，表演说。
综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。
（5）联系生活，扩展说。
学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。
（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。）。
（三）亲近自然，情感升华。
1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。
2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。
（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）。
第二课时。
1、进行基础知识的综合训练。
2、指导朗读。
3、背诵课文。
4、指导学习课外阅读31课《小虾》。
七、教学准备。
1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。
2、录像、投影、字卡。
熊猫书教案篇五
如果要谈起我养的小动物的话，我的脑海中就会出现一个爱蹦爱跳、活泼可爱的小家伙。它就是我的小熊猫兔。
我的小熊猫兔全身长着黑白相间的浓密的毛，和大熊猫身体的颜色相近，所以人们叫它小熊猫兔。它有两只挺立的耳朵，还有一双炯炯有神的眼睛，我给它起名叫炯炯。
我的炯炯最爱乱跑了，好象一个不听话的小孩儿。在它6个月大的时候，笼子就已经装不下它了。于是我就给它换了一个大纸箱，它在里面有很大的空间。有一次，我放学回到家，去给它喂食，走到纸箱旁时，却发现炯炯不见了，我非常着急。把爸爸妈妈都叫了过来，让他们帮我找炯炯。不一会儿，妈妈在餐桌底下找到了它，原来它跑到这儿啃胡萝卜呢。看它两只爪子抱着胡萝卜、一个劲地啃啊啃的样子，我们看了都哈哈大笑。
炯炯一岁时，身体足足有足球那么大了。我发现它总是从纸箱里跑出来，所以就决定把它拴在楼下花园里的小树上，这可是它梦寐以求的地方啊！这样它不仅可以有更大的地方活动，而且还能像野兔一样了解大自然。中午，我照常去给它喂食，却发现炯炯不跑了，我很纳闷，就上前看了看，不由得笑出声来。原来它围着小树跑了一圈又一圈，绳子也越来越短，最后绳子全被缠到树上了，它也动不了了，满脸的苦相，双手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我这一生都要被囚禁在这里了。我帮它解开绳子，它又欢快地跑了起来，只见它后腿一蹬一蹬地，多可爱呀！
它现在可是我们院子里的小明星！我和我的小伙伴们都是它的好朋友，每次上学前都会和它打声招呼，放学回来后又都会陪它玩一会儿。
天冷了，我给炯炯安了个小窝，这样它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受凉了。
怎么样，想跟我的炯炯交朋友吗？那就快来吧！
熊猫书教案篇六
一、创设情境，导入话题。
１、同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片)。
２、看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）。
1、小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2、分类展示小组搜集的资料。（预设）。
（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？
大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。
3、谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。）。
一、谈话导入，激发兴趣。
上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。
二、阅读课文，明确要求。
1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。
2.小组交流，怎样写好这篇作文。
3.全班交流，教师指导：
（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。
（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。
（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观察），以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。
（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。
4.课件出示：技巧口诀歌。
介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清。
联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。
生活细节要具体，写出特性有感情。
动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。
保护动物是美德，和谐相处好境界。
三、提出要求，完成初稿。
1、提出要求：
（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。
（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）。
2.学生独立完成习作。
3.阅读自己写完的.习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。
四、互相交流，进行修改。
１、指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。
２、出示习作评分要求，指导学生修改习作。
（1）习作评分要求：
慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。
（２）学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
3.根据同学的建议修改、完善习作。
4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
五、习作展品。
评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。
[教学板书]。
抓住主要特点，合理安排顺序。
列举典型事例，突出主要习性。
巧妙使用词语，表达真情实感。
动静合理搭配，描写具体细致。
巧用修辞方法，内容形象生动。
注意前后照应，做到首尾连贯。
第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观察大熊猫），在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。
引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生掌握写作技巧。
指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
熊猫书教案篇七
1.认字，会用生字组词。
2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。
3.练习使用、积累叠音词。
4.初步学习搜集与处理课外学习资料。
读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。
生字卡片、大熊猫图片。
一、导入新课，提出问题。
同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁？
示大熊猫图片
师板书课题：大熊猫
你想了解你的新朋友的哪些知识？
1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。
2.这些材料你是怎样找到的？
3.教师介绍自己找到的资料。大熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。
4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些知识？让我们一起来学习课文。
二、整体感知，学习生字。
1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。
2.现在教师想给大家读一遍课文，请你注意你标出来的生字。
3.找认字多的学生读课文。
4.刚才不认识的字，通过听老师和同学读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法？如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快！
5.生字你们都认识了没有？大熊猫想考考你们。
示生字卡片
6.谁能上来用你喜欢的方式再读一读。
7.识字游戏：送生字回家。
三、合作学习，理解课文。
1.在小组内自由读课文，告诉组内其他同学你读懂了什么？还有什么地方不明白？一起讨论解决。教师巡回指导。
师板书：珍奇 可爱
2.课文中都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？
3.给大熊猫涂色。
3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。
说一说你是根据什么猜 出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。
4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。
四、引导质疑，课外延伸。
1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题？
2.学生能回答的，让学生回答。
3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。
学生很想知道这位朋友是谁。
学生齐读课题
学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。
说一说自己是怎样找到资料的。
学生仔细听
学生准备看课文
学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。
指名读课文
学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。
学生看生字卡片，会的同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。
学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。
分小组把还不认识的生字认读、熟记。
学生按要求合作学习。
汇报合作学习结果。
学生根据老师的问题读课文，找答案。
根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。
看图，猜一猜。
说一说自己的理由。
学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。
自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。
这样的设计有利于学生激发学习兴趣。
通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。
为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。
让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。
解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。
给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。
引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。
大 熊 猫
珍奇
可爱 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸
小 活泼
大 睡觉
喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋
熊猫书教案篇八
1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第2自然段。
3、培养喜爱“大熊猫”的感情，懂得要爱护野生动物。
教学重难点：初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”的方法。
一、谈话揭题
复习第一节课的内容。你还了解大熊猫的一些什么知识？
二、了解课文主要内容
1、了解大熊猫的样子。
（2）有感情地朗读有关描写大、小熊猫的句子，让人感受到它们的可爱！把它说给同桌听，记住句子。
2、那我们是怎样找到大熊猫的“家”的呢？
（1）读第3自然段。这里说了什么？
（发现大熊猫的踪迹——粪便）
（2）指名读第4自然段。又发现了什么？
（听到大熊猫幼仔的声音）
（3）读第5自然段。我们循声而去发现了什么？
（我们找到一个紧贴地面的枯树洞就是大熊猫的家）
（4）最后我们看到了——
（5）这几个自然段作者的感情有何变化？应该怎样在朗读上体现出来？自由练，指名读。
3、自由读第6—8小节。
三、给课文分段并概括段意。
1、根据课后题2给课文分段。
2、学习单元提示。说说怎样用提问法概括段落大意？
3、回答课后题3，学习用提问法概括段意
（1）把每一问的答案连起来概括段意。
（注意修改：一要适当改变或补充词语，正确表达意思，不能简单地把问题的答案一字不换的连起来。二要注意只要表达得正确清楚、完整，可以有不同的表达方法，不要千篇一律）
（2）概括段意并写下来。
（3）评议。
4、小结方法。
四、总结延伸
1、你喜欢大熊猫吗？为什么说大熊猫不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
2、说说要怎样对待、保护动物？
五、课堂作业
25、大熊猫的故乡
一、来到大熊猫的故乡
二、找到大熊猫的家：发现、听到、找到
三、看到大熊猫：可爱、文静悠闲（明星、国宝）]
熊猫书教案篇九
1、学习在长条纸上用各种图形粘贴熊猫的五官制作熊猫的技能。
2、初步掌握粘贴五官的正确部位。
3、培养幼儿动手操作能力及对美工活动的兴趣。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
5、感受作品的美感。
1、熊猫范例每组一只。
2、长条纸、各种图形、回形针、胶水、磁铁、废旧管子、抹布、等操作材料。
2、欣赏观察熊猫，师生共同讲述观察的情况。
a：熊猫的身体是用什么形状做成的？（取一根长纸条，用细细的管子从纸条的一端开始卷起来，然后放开，就卷成熊猫的身体）。
b：熊猫的耳朵、眼睛、嘴巴分别是用那些图形粘贴而成？（重点要求幼儿辨别各种图形的大小以及分别是粘贴五官的哪些部位）。
（重点示范眼睛的粘贴次序，蓝白黑）。
1、幼儿自由选择一张长纸条制作熊猫。
2、提醒幼儿正确掌握眼睛的粘贴次序。
3、教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿完成作品。
通过提问让幼儿讲述自己制作熊猫的过程。
如：刚才你在做“熊猫”的时候，有没有遇到困难？是怎样解决的.？
（幼儿说说刚才遇到的困难，教师或同伴给予解答。如，请完成熊猫制作的幼儿介绍自己是怎样做成的）。
在日常活动中，可以引导幼儿用此方法制作各种小动物，并应用于各游戏活动中。如：进行探索活动，用磁铁使熊猫动起来；语言角的故事表演（边听故事边摆弄各种小动物，加深幼儿对故事的记忆和理解）；用于教室的环境布置（让孩子参与环境布置，体验成功的快乐）。
熊猫书教案篇十
1.指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学过程。
第一课时。
一、由图入手启发谈话。
1.出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。
2.师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
二、自读感悟，读通全文。
1.借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2.数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?
(课文共4个自然段)。
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书：珍贵。
第2自然段，写大熊猫的样子。
第3自然段，写大熊猫的活动情况。
第4自然段，写大熊猫的饮食。
板书：样子活动饮食。
三、指导朗读.理解感悟。
1.再读全文。
2.把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听，大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来。
3.播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
板书：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和头白黑眼圈。
板书：小：活泼爬上爬下。
长大：不爱活动爱睡觉。
(3)吃什么?
板书：竹叶竹笋。
第二课时。
一、巩固练习。
1.以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。
2.用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。
二、指导书写生字。
1.结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2.指导学生在《写字》本上练习写生字。
三、实践活动。
1.有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2.读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
四、课外阅读。
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。
板书设计：
大熊猫。
样子：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和头白。
黑眼圈黑耳朵。
小时候：活泼爬上爬下。
长大：不爱活动爱睡觉。
熊猫书教案篇十一
教学目标：
1、欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。
教学重点：
1、能用简单的语言描述自己的想象。
2、用生动形象的'动作表达自己想象中的动物神态。
教学难点：
感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？
4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。
6、生根据音乐速度变化分段。
7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。
三、课堂总结。
熊猫书教案篇十二
一、导入新课，激发学生学习兴趣。
二、活动过程：
1、出示大熊猫吃竹子图。
2、学生观察大熊猫是什么样的?
3、读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4、指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5、让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6、认识：熊许物最乎短黑圈(方法同前)。
7、师说大熊猫的一些生活习性。
8、对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9、生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10、提问：大熊猫喜欢吃什么?
11、指名读最后一段。
12、学习生字：侯爬爪抱睁香(方法同前)。
13、同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14、自己读课文，喜欢哪段读哪段。
三、课堂总结：
大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。
板书设计。
身子胖乎乎白。
尾巴短。
头白黑耳朵黑眼圈。
四肢黑。
熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香。
熊猫书教案篇十三
1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。
2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。
3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
1、课件：幻灯片-熊猫。
一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。
教师：小朋友猜一猜，这是什么动物?
谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。
二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。
1、提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的是什么样子?他们喜欢吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。
2、教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。
三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。
1、讲述熊猫的外形特征。
3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。
表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。
教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?它们是怎么生活的?
四、知道熊猫是我们珍爱的`国宝。
1、教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝?
五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。
熊猫书教案篇十四
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：
能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节。
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题。
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4.组内交流,推选代表全班交流。
教师相机板书:。
样子门类分布食物数量……。
设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
5.明确写作要。
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时。
一、展示作品，评价交流。
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导。
设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
三、整理誊写。
板书设计：
整理信息。
熊猫书教案篇十五
1、在自己的作品中运用两种到三种墨色表现不同形态的熊猫。
2、尝试添画竹子，感受添画的乐趣。
能运用两种到三种墨色。
尝试表现不同形态的熊猫。
课件、不同体态熊猫水墨画、宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、碗、黑板。
一、出示课件，图片欣赏，引出话题。
t：周老师上周去了动物园，拍了很多动物的照片，我最喜欢它，请你看看是谁呢。（大熊猫）。
t：小朋友，大熊猫长什么样子啊？
小结：大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。
t：那你们知道，水墨画中的熊猫是什么样子的吗？让我们一起来观察一下。
二、观察水墨画熊猫。
t：边观察，边告诉我，水墨画里的熊猫是怎样表现的？熊猫图上哪里是中锋、哪里是侧锋、哪里又是浓墨？哪里又是淡墨呢？（中锋淡墨画头和身体；侧锋浓墨画耳朵、眼睛和四肢；中锋浓墨画鼻子和嘴巴）。
t：你们说的真棒！那让我先一起来边说边画一个。
画熊猫。
教师：现在我们一起来看一看怎么画熊猫的。
1、大熊猫圆圆的大脑袋。
教师：我们画熊猫应该先从哪里画起呀?
教师：我们先画熊猫的头，中锋淡墨画熊猫头。
教师：用中锋，我们画画时要把毛笔竖起来，轻轻的画上去。
2、画出大熊猫椭圆形的身体。
教师：画完了头，接下来应该画哪里呀？
教师：大熊猫胖胖的`身体是怎么画出来的呀？用的又是什么锋什么墨？
教师：中锋淡墨画身体。
3、给大熊猫画上耳朵、眼睛、鼻子。
教师：我们大熊猫的头和身体都画好了，现在应该画什么呢？我们由上往下观察。
教师：侧锋浓墨画耳朵，我们用侧锋画时，毛笔应该躺下来，把毛笔转一下就好了。
教师：然后再画眼睛。刚才讲过熊猫的眼睛像个八字，我们画的时候，只要写个八字。侧锋浓墨画眼睛。
教师：眼睛下面是鼻子。熊猫的鼻子很小所以我们只要用毛笔轻轻的点一下。
教师：熊猫很开心的，所以，它的嘴巴是翘起来的，中锋浓墨翘嘴巴。
4、画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
教师：侧锋画四肢，一笔太细了可以多画几笔，粗粗的四肢才有力气。
三、幼儿作画，教师指导。
t：想一想，画面上我们可以添画一些什么让熊猫们更开心。画的时候小心慢慢的画，毛笔的水不要太多。
四、点评。
熊猫书教案篇十六
1、尝试模仿、创编动物功夫律动，并能根据不同音乐表演相应动物的功夫。
2、喜欢参与功夫熊猫的活动，感受音乐游戏的乐趣。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
动物形象的图片、ppt课件、音乐。
一、谈话导入。
1、交流功夫熊猫的电影，引导幼儿回忆影片中功夫熊猫及其伙伴的形象。
2、介绍功夫熊猫阿宝的师兄师姐们。(出示图片)。
二、动物功夫。
1、功夫熊猫的巡回演出开始。老师跟随音乐示范一次功夫操。
2、要求：
1)仔细看表演，说一说看到了哪些大师的表演?为什么?
2)仔细听音乐，说一说每位大师表演时的`音乐都一样吗?
3、讨论：
1)看到了哪位大师的功夫表演?
2)从哪个动作看出是哪个大师在表演?
3)拍一拍大师们的出场顺序。
4、ppt验证大师们的出场顺序。并分段听音乐，学学、编编大师的功夫。
5、集体表演功夫操。
由老师带领幼儿集体表演功夫操，提醒幼儿注意音乐的变化。
三、游戏"听音乐练功夫"每个幼儿自由选择一位大师，听着音乐，跟随自己选择的大师进行表演。
熊猫书教案篇十七
教学目的：
2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;。
教学重点及难点：
2、形象生动的说明;。
教学用具：多媒体教学;。
教学方法：以学生自主学习为主。
课时安排：一课时。
教学过程：
第一课时。
（一）导入：熊猫的图片。
（二）预习课文。
2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
第三部分（第17、18段），介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）课文说明顺序。
从全文看，文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明;在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和文章的第三部分看，文章在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。
（四）阅读提示，小组讨论：
1、本文1—7段主要是说明大熊猫的什么特点？
2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？
（五）感悟课文，理解吸收。
1、朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
2、根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。
3、查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
课后语文实践活动：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识，。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
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