总结是对所学所得的梳理和提炼，可以加深对知识的理解。撰写总结时要注意客观公正，不要偏颇个人主观意见。总结是一个不断提高的过程，人们可以通过阅读范文来获取更多的写作技巧和灵感。
胖乎乎的小手说课稿篇一
从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引，激发兴趣。
开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线，读中理解，读中识字。
教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。
教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。
总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。
胖乎乎的小手说课稿篇二
1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重难点：认识生字，会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谈话导课。
我们都有一个温暖的家，“家爱我，我爱家”，生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。
二、板书课题确定学习目标。
1、指名读课题。
2、理解“胖乎乎”，指名亮出自己的小手，帮助学生理解。
3、语言积累，我们还学过哪些这样的词语？
如：黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤……。
4、体会“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同？
生：课题一看是写孩子的手的。
生：用胖乎乎显得小手很可爱，很讨人喜欢。
5、再读课题，提出自己的小问号。
如：家人喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？
生：这双小手为什么令人喜爱呢？
……。
三、自读课文识认生字。
1、按照老师指导的方法读书，识字，读准字音。
2、交流，提个醒。
3、汇报相机指导识字。
如：我给大家提个醒“情”读后鼻音……。
四、理解课文，指导有感情朗读课文读中感知。
1、指名分节读课文。
生读了第一小节后，组织学生提个醒。
形式：
生：读的不连贯。
生：轻声没有读好。
生：把“都”“全”读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。
生：我来示范一下。
师：我们一起来试试读一读。
全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。
读第二小节。
读后评价提个醒。
生：“拿”没有读好。
没有感情。
师：那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。
爸爸喜欢兰兰的画吗？从哪些地方可以看出来呢？
生：喜欢。
圈画出“刚 看了又看 贴”指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。
生：兰兰为什么不明白？
生：只是 自己的 那么多只 这。
生试读，指名示范读。
请大家说说兰兰是个什么样的孩子？
生：善解人意/尊长辈从“您”看出/爱思考/天真活泼。
师：谁来试试做兰兰？
生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌，读出不解疑惑的语气。
小结：现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀？
生：读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情……。
读第三小节。
看图，体会爸爸的心情，引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。
对比读“这双手帮我拿过拖鞋。”和“这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！”
通过提个醒，试一试，读一读来理解课文，体会文本的情感。
读第四小节。
抓住“给”和“替”“呀”和“啊”体会语言的丰富性。结合图，理解人物的心情。
读第五小节。
指名读，评议，读好。
理解“红润润”，体验角色，感情朗读。
正音“挠痒痒”
拓展：现在同学们来说说你对兰兰的了解吧。
生：勤劳。
生：关爱家人。
……。
师：你们见过兰兰吗？
生：没有。
师：那你们怎么对兰兰这么了解呢。
生自豪的：我们通过认真读课文，读懂的。
师：兰兰为什么要帮家人做事呢？
生：姥姥关心她，为她准备可口的饭菜。
生：妈妈关心她……。
生：爸爸关心她……。
师：在家人的关爱下，兰兰也学会了关爱。
确实是“家爱我，我爱家”呀。
读第六小节。
兰兰现在明白了吗？读懂兰兰的话。抓住“会”“更多”“！”来体会兰兰的决心。
发散：兰兰的手长大后可以做什么呢？
生：洗碗筷/抹桌子/……比较肤浅的小事。
师：除了这些家务事还能做什么呢？还记得平平吗？生受了启发。
生：可以做老师/作工程师，设计很多的图纸/……师：不仅给家人做很多事情还为大家做更多更多的事情呢！
五、激情导行：大家喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手吗？再读课题，激发感情。家人到底喜欢兰兰什么呀？（美好的心灵）。
那你们愿不愿意也用自己的小手为家人为大家做些事情呀？请记录下来吧。
六、指导写字。
作业：
1、熟读课文。
2、抄写生字。
3、学习兰兰，为家人做事，并写一写。启发如：可以为爸爸或妈妈洗次脚，再写下来。
反思：
初步教给学生品词析句的方法，指导学生从重点词句中去体会人物的感情，感悟文本的内涵；充分发挥学生的自主性和能动性，互相提个醒，帮一帮，来共同提高。学会从重读轻读，停顿中读好课文。对于文本蕴含的内涵也落实于对文本的解读中，在读好的基础上自然能深入理解文本的内涵。对于有困难的地方适当的安排一些实践讨论环节，调动学生的生活经验帮助他们理解和感知。
胖乎乎的小手说课稿篇三
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
小学生作文大全。
她高兴的说；等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
注·精品学习网作文网的小编为同学们收集整理了小学一年级作文：胖乎乎的小手。衷心希望同学们通过精品学习网作文网整理的作文知识和写作方法运用到自己的作文中去。
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作文小学作文一年级作文。
胖乎乎的小手说课稿篇四
从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引，激发兴趣。
开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的.探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线，读中理解，读中识字。
教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。
教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。
总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。
胖乎乎的小手说课稿篇五
爸爸说;这替我拿过拖鞋呀!妈妈下班回来，看见画笑着说;这给我洗过手绢啊!姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说;这帮我挠过痒痒啊!兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴的说;等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
胖乎乎的小手说课稿篇六
生字卡片、幻灯片、词语卡片。
2课时。
1．正确、流利，有感情地朗读课文。
2．学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。
3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事情的愿望和举动。
1．有感情地朗读课文，理解课文。
2．认字和写字。
第一课时。
一、激发情趣、导入新课。
i．看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。
ii．画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii．夸手：说说自己的小手能做什么？
iv．同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
二、初读课文，读准字音。
1．借助拼音自读课文，尽量读准字音。
2．抽读生字卡片，读准字音。
3．分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文，感悟文意。
2．分角色朗读。
1）老师叙述，学生分角色进行朗读。
2）脱离叙述，师生同台表演。
3．发散思维，扩展想象。
1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？
四、板书设计。
兰兰的画。
第二课时。
一、复习旧课、导入新知。
1．请个别同学朗读课文。
2．说一说你为家里人做了一些什么事情。
3．这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音，记忆字形。
4．出示词语卡片，请大家读一读。
5．利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）。
三、示范讲解，指导书写。
6．观察字的结构。
7．试着描红。
8．教师范写，指导书写。
胖乎乎的小手说课稿篇七
【学习内容】：爸妈的双手会工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
【学情分析】：课文小中见大，通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】：
1、知识能力目标：
（1）认识“胖、喜”等13个生字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）重点指导学生读好疑问句和感叹句。
2、过程与方法目标：
充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，自己认读。放手让学生自学，引导他们互助学习，要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。既要及时鼓励同学好的地方，又要对同学错误的地方及时纠正帮助。
3、情感价值态度观目标：
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【学习准备】：
vcd《我有一双万能的手》 识字课件 拓展课件 小手图画 兰兰图片。
【学习过程】：
组织教学：
1.播放音乐《我有一双万能的手》。
请小朋友跟着我边唱边做动作，让大家一起动起来！
2.你知道这首歌里唱的是什么吗？——小手。
伸出你的小手看一看，它都会干什么呢？（找一两个学生回答）。
3.再仔细看一看，谁的小手是胖乎乎的？（把胖乎乎的小手伸给大家看）。
谁能记住第一个字“胖”
—— 一个月亮一个半（月亮出来一半就胖了）。
——相应板书“胖”
今天我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》——齐读课题。
一、初读课文。
1、初读课文。
（1）自读课文读准字音。
（2）找一找、标一标有几个自然段。
（3）找出课文中的生字，多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音（出示生字课件）。
（4）师生正音。
2、大家和生字宝宝这么熟了呀，那么课文是不是也很熟呢？
（1）能把第一段读的正确流利的站起来读。
学生都站起来大声读。
（2）第2段能读的站起来。
学生站起来齐读。
（3）3、4、5、段合起来读，觉得不行的赶快坐下。
部分学生坐下又连忙站起来。
（4）最后一段请一个同学起来读。
二、下一个节目擂台大比武，全班同学和我打擂台。
我做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来。
表演第2段第一句（爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。）生站起来，拿起书，读这一句。
你们胜利了。我甘拜下风。
1、这张画谁画的，这红润润、胖乎乎的手是谁的？——兰兰。
爸爸为什么要把这张画贴在墙上？——喜欢兰兰。
读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。感叹句的指导。
板书： 替 爸爸 拿拖鞋。
评选最佳爸爸。
2、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，你若是兰兰，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
把自己当成兰兰，再来读一读第二自然段。
评选可爱的兰兰。
3、妈妈下班后有是怎样的呢？把妈妈请上来 。
板书：给 妈妈 洗手绢。
练习一下妈妈的语气，评选好妈妈。
4、姥姥又怎么说？把姥姥请上来。
板书：帮 姥姥 挠痒痒。
模仿在家姥姥的语气，评选慈祥的姥姥。
5、四人小组分角色朗读。
三、你们想和兰兰说什么话？
原来你们也喜欢兰兰，读一读最后一个自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
快下课了，你们累吗？——不累。
哎呀，我累了，讲了一节课啊，站累了。我想请你们帮我做一件事——。
（一个聪明的学生连忙拿个凳子给老师坐）。
谁能说一说她帮老师做了一件什么事？——她帮老师搬板凳。
哎呀，老师口渴了——（生：我给老师倒杯水。）。
你们真是尊敬长辈得好孩子！
3、那你会帮家人做什么事情呢？（课件）。
四、作业。
请大家回去画一画自己的小手，在小手的旁边写一写自己都会干些什么，好吗？
五、课后小结。
整堂课，学生融入到学习的氛围当中。在情景教学中感悟自己的一双小小手可以有那么多的作用，真是“一双万能的手”。而这双手还能为长辈及大家服务呢，这样无形中就教导了学生要爱劳动、尊敬长辈，与同学要团结友爱的好品德。
胖乎乎的小手说课稿篇八
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
1.有感情地朗读课文，理解课文。
2.认字和写字。
一、激发情趣、导入新课。
i.i.看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。
ii.ii.画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii.iii.夸手：说说自己的小手能做什么？
iv.iv.同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。
二、初读课文，读准字音。
1.借助拼音自读课文，尽量读准字音。
2.抽读生字卡片，读准字音。
3.分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文，感悟文意。
1.出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的。
中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？
2.分角色朗读。
1）老师叙述，学生分角色进行朗读。
2）脱离叙述，师生同台表演。
3.发散思维，扩展想象。
1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？
胖乎乎的小手说课稿篇九
教学目标 :1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、 正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点：认识生字，会写 6个生字。
教学难点 ：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
教学过程 ：
一、看图激趣 揭题。
二、初读课文。
1、师范读。
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文。
（1）自读课文读准字音。
（2）找出课文中的生字，多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音。
（3）找一找、标一标有几个自然段。
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。
（5）师生正音 。
三、生字教学。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
四、写字教学。
看 着。
1、师范写。
2、生描红 交流。
3、声练写。
五、第一二自然段教学。
（一）第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程 ：
一、复习巩固生字。
二、第3——6自然段的教学。
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学。
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书： 爸爸 拿拖鞋。
妈妈 洗手绢。
姥姥 挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
三、写字教学。
画 笑 兴 会。
1、师示范。
2、生描红 交流。
3、生练写。
四、全文朗读。
五，拓展教学。
胖乎乎的小手说课稿篇十
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
2课时
配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1．生字卡片，自己的小手图片。
2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)
2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(
)。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(
)。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(
)。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(
)
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站——(
)诗——(
)清——(
)蛙——(
)
贴——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3．学生描红练习
4．展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“——”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看，记记，写字指导
1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰u 爱 家人
通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了，再讲学生会很厌烦。此时，我利用“当个小考官”的游戏，一边检查预习情况，一边调动他们自主识字的愿望。“同学们，生字我们都预习了，你们想当个小考官，考察一下大家的预习情况吗？”“想”。“那好，用你们手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真，俨然是一个小考官。读对了，考官便露出了微笑；读错了，就皱起眉头，但很快又去耐心指导他。此时，又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时，我打断他们的游戏说：“孩子们，我也想和你们做个游戏，老师读一个字音，你们就举起相应的卡片读一读，好吗？”“没问题。”游戏开始了，只见孩子们眼睛紧盯着卡片，用最快的速度找到我读的字。同学们举对了，我便点点头，报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。
学完生字，我又让大家把生字宝宝送回家，再一次读课文。通过识字学文，学生已经了解了课文内容，根据课文内容，我接着做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么？”有的同学这样写到：“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别：“我有一双小小手，能洗脸来能漱口，自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了，从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。
总之，这节课学生在学习活动中，兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣，学生就有了学习主动性，学习效率也就提高了。
胖乎乎的小手说课稿篇十一
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
认识生字，会写6个生字。
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
1、师范读。
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？2、初读课文。
（1）自读课文读准字音。
（4）读通课文，选择你最喜欢的`自然段读一读（5）师生正音。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
看着。
1、师范写。
2、生描红交流。
3、声练写。
（一）第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程：
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学。
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸xxxxx。
我给妈妈xxxx。
我帮老师xxxx。
我为大家xxxx。
画笑兴会。
1、师示范。
2、生描红交流。
3、生练写。
五，拓展教学。
胖乎乎的小手说课稿篇十二
一、学习目标：
1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色：
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
四、教学方法：
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
五、课前准备：
1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
六、教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）。
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）。
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）。
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）。
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）。
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）。
4、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）。
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）。
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）。
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）。
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）。
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）。
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）。
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）。
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）。
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）。
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）。
学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时。
课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入：
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）。
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）。
二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）。
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）。
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）。
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）。
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）。
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）。
六、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）。
2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）。
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
七、课堂小结束：
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
胖乎乎的小手说课稿篇十三
教材简介：
这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。
教学设计：
采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
教学目标：
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：了解全家人喜欢兰兰手的原因。
教学准备：课件，图片，生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一.课前谈话。
1.师自我介绍。
2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）。
3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）。
（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）。
二.板书导入。
（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）。
（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）。
（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）。
三.初读课文，识记生字。
1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）。
2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。
3.生自由读生字词。
4.检查认读生字。
（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）。
（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）。
5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。
6.指导读好长句子。
（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）。
（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。
7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。
8.分段读课文。
（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）。
（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。
（3）师生配合读3、4、5自然段。
（4）分男女生读最后一个自然段。
四.创设情境，指导朗读。
1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。
2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.
4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）。
5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！
6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）。
7、指导朗读。
（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）。
（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）。
（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）。
8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）。
9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）。
10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习！（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）。
11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）。
（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）。
四.总结拓展。
1、快下课了，你们累吗？
2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？
3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）。
（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）。
5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。
五.指导书写“兴”。
1、同学们做了这么多事，老师真高兴。
2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）。
3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。
4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。
板书设计： 。
“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”
姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图。
“姥姥说的话”
胖乎乎的小手说课稿篇十四
在识字、写字的这一环节，我引导学生在朗读感悟四句话的过程中，随文识字，认识7个生字，会写“看、着”2个字。通过两个字结构的比较，得出都是半包围的生字，都有一个目字在下边。手目就是看字，联想到西游记里的孙悟空的动作就是看。本堂课的`识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”……记住生字后，又将生字放回句子中读一读，做到字不离词，词不离句。
在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”“画手”导入课题，激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？”二是把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣更加浓厚。接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例：因为――爸爸喜欢这胖乎乎的小手，因为――妈妈喜欢这胖乎乎的小手，因为――姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为――通过这一环节的学习让学生对课文整体感知，同时帮助学生理清课文脉。
胖乎乎的小手说课稿篇十五
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是——《》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是xxx的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、xx，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）xx、xx的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
胖乎乎的小手说课稿篇十六
教学目标：
1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：
认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
正确、流利有感情地朗读课文。
课前准备：
画画自己的小手
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2、说说读懂了什么？
3、补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。
三、逐段细读，识生字
1、听老师范读，勾划生字。
2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的'句子，在读中发现容易读错的字。
3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、朗读指导，感悟文意
1、想想疑问句、感叹句该怎样读。
我只是画了自己的小手呀！
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。
全家指哪些人？
这张画指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
五、自主识字，指导写字
1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导：同桌比较着、看的异同。
观察着、看在田字格中的位置。
教师范写，注意着、看中撇的书写。
学生描红练习
第二课时
一、指导分角色朗读：
1、出示：爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！
奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！
2、四人小组分角色朗读。
3、请学生表演。
二、发散思维，扩展想象
1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
3、练习说话。
三、写字指导
1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。
3、学生书空，描红，练写。
教学反思：
1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。
2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。
3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。
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