总结是对所学所得的梳理和提炼,可以加深对知识的理解。撰写总结时要注意客观公正,不要偏颇个人主观意见。总结是一个不断提高的过程,人们可以通过阅读范文来获取更多的写作技巧和灵感。
胖乎乎的小手说课稿篇一
从开学至今,我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课,在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底,给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养,在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材;能够关注学生的听课情况,及时、准确地对学生的各种表现予以评价,整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引,激发兴趣。
开课时,以“游戏猜谜”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节,因为“胖”字是本课的生字,所以老师先从“胖”字入手,借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”,然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,巧妙识字,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线,读中理解,读中识字。
教学中,以“手”为主线,通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文,在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如:在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字,巩固识字掌握。
教学中,以“兰兰的手都做了什么?”“帮谁做了?”等问题随机板书,提炼生字,又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字,又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣,激发了学生的主动意识与参与意识。
总之,语文教学是一门艺术。榜样就在身边,我们需要更加努力。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,不断学习,从而提高自己的教育教学水平。
胖乎乎的小手说课稿篇二
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重难点:认识生字,会写6个生字。激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学时间:两课时。
教学过程:
一、谈话导课。
我们都有一个温暖的家,“家爱我,我爱家”,生活真幸福。让我们再去另一个家庭看看吧。
二、板书课题确定学习目标。
1、指名读课题。
2、理解“胖乎乎”,指名亮出自己的小手,帮助学生理解。
3、语言积累,我们还学过哪些这样的词语?
如:黄澄澄/金灿灿/绿油油/亮晶晶/红彤彤……。
4、体会“胖胖的手”和“胖乎乎的小手”有什么不同?
生:课题一看是写孩子的手的。
生:用胖乎乎显得小手很可爱,很讨人喜欢。
5、再读课题,提出自己的小问号。
如:家人喜欢兰兰的小手吗?为什么呢?
生:这双小手为什么令人喜爱呢?
……。
三、自读课文识认生字。
1、按照老师指导的方法读书,识字,读准字音。
2、交流,提个醒。
3、汇报相机指导识字。
如:我给大家提个醒“情”读后鼻音……。
四、理解课文,指导有感情朗读课文读中感知。
1、指名分节读课文。
生读了第一小节后,组织学生提个醒。
形式:
生:读的不连贯。
生:轻声没有读好。
生:把“都”“全”读重一些可以体现家人非常喜爱兰兰的手。
生:我来示范一下。
师:我们一起来试试读一读。
全家人/都喜欢/兰兰画的这幅画。
读第二小节。
读后评价提个醒。
生:“拿”没有读好。
没有感情。
师:那怎样才能读出感情来呢。指导理解课文。
爸爸喜欢兰兰的画吗?从哪些地方可以看出来呢?
生:喜欢。
圈画出“刚 看了又看 贴”指导读重一些就可以把爸爸的心情读出来了。
生:兰兰为什么不明白?
生:只是 自己的 那么多只 这。
生试读,指名示范读。
请大家说说兰兰是个什么样的孩子?
生:善解人意/尊长辈从“您”看出/爱思考/天真活泼。
师:谁来试试做兰兰?
生体会角色读出兰拉的天真可爱和懂礼貌,读出不解疑惑的语气。
小结:现在我们懂得了要把课文读得有感情有什么秘诀?
生:读好轻声/会停顿/读好重音/体会人物的心情……。
读第三小节。
看图,体会爸爸的心情,引导学生体会爸爸的慈爱和对兰兰的夸赞。
对比读“这双手帮我拿过拖鞋。”和“这双胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀!”
通过提个醒,试一试,读一读来理解课文,体会文本的情感。
读第四小节。
抓住“给”和“替”“呀”和“啊”体会语言的丰富性。结合图,理解人物的心情。
读第五小节。
指名读,评议,读好。
理解“红润润”,体验角色,感情朗读。
正音“挠痒痒”
拓展:现在同学们来说说你对兰兰的了解吧。
生:勤劳。
生:关爱家人。
……。
师:你们见过兰兰吗?
生:没有。
师:那你们怎么对兰兰这么了解呢。
生自豪的:我们通过认真读课文,读懂的。
师:兰兰为什么要帮家人做事呢?
生:姥姥关心她,为她准备可口的饭菜。
生:妈妈关心她……。
生:爸爸关心她……。
师:在家人的关爱下,兰兰也学会了关爱。
确实是“家爱我,我爱家”呀。
读第六小节。
兰兰现在明白了吗?读懂兰兰的话。抓住“会”“更多”“!”来体会兰兰的决心。
发散:兰兰的手长大后可以做什么呢?
生:洗碗筷/抹桌子/……比较肤浅的小事。
师:除了这些家务事还能做什么呢?还记得平平吗?生受了启发。
生:可以做老师/作工程师,设计很多的图纸/……师:不仅给家人做很多事情还为大家做更多更多的事情呢!
五、激情导行:大家喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手吗?再读课题,激发感情。家人到底喜欢兰兰什么呀?(美好的心灵)。
那你们愿不愿意也用自己的小手为家人为大家做些事情呀?请记录下来吧。
六、指导写字。
作业:
1、熟读课文。
2、抄写生字。
3、学习兰兰,为家人做事,并写一写。启发如:可以为爸爸或妈妈洗次脚,再写下来。
反思:
初步教给学生品词析句的方法,指导学生从重点词句中去体会人物的感情,感悟文本的内涵;充分发挥学生的自主性和能动性,互相提个醒,帮一帮,来共同提高。学会从重读轻读,停顿中读好课文。对于文本蕴含的内涵也落实于对文本的解读中,在读好的基础上自然能深入理解文本的内涵。对于有困难的地方适当的安排一些实践讨论环节,调动学生的生活经验帮助他们理解和感知。
胖乎乎的小手说课稿篇三
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
小学生作文大全。
她高兴的说;等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
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作文小学作文一年级作文。
胖乎乎的小手说课稿篇四
从开学至今,我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课,在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底,给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养,在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材;能够关注学生的听课情况,及时、准确地对学生的各种表现予以评价,整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引,激发兴趣。
开课时,以“游戏猜谜”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的.探索意识。在“出示课题”这个环节,因为“胖”字是本课的生字,所以老师先从“胖”字入手,借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”,然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,巧妙识字,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线,读中理解,读中识字。
教学中,以“手”为主线,通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文,在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如:在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字,巩固识字掌握。
教学中,以“兰兰的手都做了什么?”“帮谁做了?”等问题随机板书,提炼生字,又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字,又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣,激发了学生的主动意识与参与意识。
总之,语文教学是一门艺术。榜样就在身边,我们需要更加努力。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,不断学习,从而提高自己的教育教学水平。
胖乎乎的小手说课稿篇五
爸爸说;这替我拿过拖鞋呀!妈妈下班回来,看见画笑着说;这给我洗过手绢啊!姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说;这帮我挠过痒痒啊!兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴的说;等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
胖乎乎的小手说课稿篇六
生字卡片、幻灯片、词语卡片。
2课时。
1.正确、流利,有感情地朗读课文。
2.学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。
3.培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
1.有感情地朗读课文,理解课文。
2.认字和写字。
第一课时。
一、激发情趣、导入新课。
i.看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。
ii.画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii.夸手:说说自己的小手能做什么?
iv.同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
二、初读课文,读准字音。
1.借助拼音自读课文,尽量读准字音。
2.抽读生字卡片,读准字音。
3.分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文,感悟文意。
2.分角色朗读。
1)老师叙述,学生分角色进行朗读。
2)脱离叙述,师生同台表演。
3.发散思维,扩展想象。
1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?
四、板书设计。
兰兰的画。
第二课时。
一、复习旧课、导入新知。
1.请个别同学朗读课文。
2.说一说你为家里人做了一些什么事情。
3.这节课我们还用你的小手来帮忙,看谁的字写得最漂亮。
二、巩固读音,记忆字形。
4.出示词语卡片,请大家读一读。
5.利用“猜谜”的形式记忆字形。如:月亮长到一半是哪个字?(胖)。
三、示范讲解,指导书写。
6.观察字的结构。
7.试着描红。
8.教师范写,指导书写。
胖乎乎的小手说课稿篇七
【学习内容】:爸妈的双手会工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
【学情分析】:课文小中见大,通过一张画巧妙的夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】:
1、知识能力目标:
(1)认识“胖、喜”等13个生字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)重点指导学生读好疑问句和感叹句。
2、过程与方法目标:
充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,自己认读。放手让学生自学,引导他们互助学习,要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。既要及时鼓励同学好的地方,又要对同学错误的地方及时纠正帮助。
3、情感价值态度观目标:
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
【学习准备】:
vcd《我有一双万能的手》 识字课件 拓展课件 小手图画 兰兰图片。
【学习过程】:
组织教学:
1.播放音乐《我有一双万能的手》。
请小朋友跟着我边唱边做动作,让大家一起动起来!
2.你知道这首歌里唱的是什么吗?——小手。
伸出你的小手看一看,它都会干什么呢?(找一两个学生回答)。
3.再仔细看一看,谁的小手是胖乎乎的?(把胖乎乎的小手伸给大家看)。
谁能记住第一个字“胖”
—— 一个月亮一个半(月亮出来一半就胖了)。
——相应板书“胖”
今天我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》——齐读课题。
一、初读课文。
1、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找一找、标一标有几个自然段。
(3)找出课文中的生字,多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音(出示生字课件)。
(4)师生正音。
2、大家和生字宝宝这么熟了呀,那么课文是不是也很熟呢?
(1)能把第一段读的正确流利的站起来读。
学生都站起来大声读。
(2)第2段能读的站起来。
学生站起来齐读。
(3)3、4、5、段合起来读,觉得不行的赶快坐下。
部分学生坐下又连忙站起来。
(4)最后一段请一个同学起来读。
二、下一个节目擂台大比武,全班同学和我打擂台。
我做一个动作,你们在课文中找一句话,找到赶快站起来。
表演第2段第一句(爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。)生站起来,拿起书,读这一句。
你们胜利了。我甘拜下风。
1、这张画谁画的,这红润润、胖乎乎的手是谁的?——兰兰。
爸爸为什么要把这张画贴在墙上?——喜欢兰兰。
读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。感叹句的指导。
板书: 替 爸爸 拿拖鞋。
评选最佳爸爸。
2、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,你若是兰兰,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
把自己当成兰兰,再来读一读第二自然段。
评选可爱的兰兰。
3、妈妈下班后有是怎样的呢?把妈妈请上来 。
板书:给 妈妈 洗手绢。
练习一下妈妈的语气,评选好妈妈。
4、姥姥又怎么说?把姥姥请上来。
板书:帮 姥姥 挠痒痒。
模仿在家姥姥的语气,评选慈祥的姥姥。
5、四人小组分角色朗读。
三、你们想和兰兰说什么话?
原来你们也喜欢兰兰,读一读最后一个自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
快下课了,你们累吗?——不累。
哎呀,我累了,讲了一节课啊,站累了。我想请你们帮我做一件事——。
(一个聪明的学生连忙拿个凳子给老师坐)。
谁能说一说她帮老师做了一件什么事?——她帮老师搬板凳。
哎呀,老师口渴了——(生:我给老师倒杯水。)。
你们真是尊敬长辈得好孩子!
3、那你会帮家人做什么事情呢?(课件)。
四、作业。
请大家回去画一画自己的小手,在小手的旁边写一写自己都会干些什么,好吗?
五、课后小结。
整堂课,学生融入到学习的氛围当中。在情景教学中感悟自己的一双小小手可以有那么多的作用,真是“一双万能的手”。而这双手还能为长辈及大家服务呢,这样无形中就教导了学生要爱劳动、尊敬长辈,与同学要团结友爱的好品德。
胖乎乎的小手说课稿篇八
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。
1.有感情地朗读课文,理解课文。
2.认字和写字。
一、激发情趣、导入新课。
i.i.看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。
ii.ii.画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
iii.iii.夸手:说说自己的小手能做什么?
iv.iv.同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。
二、初读课文,读准字音。
1.借助拼音自读课文,尽量读准字音。
2.抽读生字卡片,读准字音。
3.分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。
三、朗读课文,感悟文意。
1.出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的。
中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?
2.分角色朗读。
1)老师叙述,学生分角色进行朗读。
2)脱离叙述,师生同台表演。
3.发散思维,扩展想象。
1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?
2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?
胖乎乎的小手说课稿篇九
教学目标 :1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、 正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学重点:认识生字,会写 6个生字。
教学难点 :争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
教学过程 :
一、看图激趣 揭题。
二、初读课文。
1、师范读。
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(2)找出课文中的生字,多读几遍 。
出示带拼音的生字检查正音。
(3)找一找、标一标有几个自然段。
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读。
(5)师生正音 。
三、生字教学。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
四、写字教学。
看 着。
1、师范写。
2、生描红 交流。
3、声练写。
五、第一二自然段教学。
(一)第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程 :
一、复习巩固生字。
二、第3——6自然段的教学。
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学。
1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书: 爸爸 拿拖鞋。
妈妈 洗手绢。
姥姥 挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
三、写字教学。
画 笑 兴 会。
1、师示范。
2、生描红 交流。
3、生练写。
四、全文朗读。
五,拓展教学。
胖乎乎的小手说课稿篇十
爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。
2课时
配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。
学生准备
1.生字卡片,自己的小手图片。
2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。
第一课时
一、谜语激趣,引入新课
1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)
2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(
)。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(
)
3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4.开火车连读课文,师生正音。
三、互动识字,检查落实
1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。
2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站——(
)诗——(
)清——(
)蛙——(
)
贴——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察,指导写字
1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3.学生描红练习
4.展览,赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
板书设计
第二课时
教学过程
一、复习导入,巩固生字
1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。
2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究,细读体悟
1.自由读文,用“——”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。
2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)
兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图,联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
3.学生合作练读。
(1)小组为单位,分角色朗读课文。
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸,展开想象
1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。
这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。
这双( )的小手会( )。
四、看看,记记,写字指导
1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。
2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3.学生书空,描红,练写。
4.展览、评析。
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰u 爱 家人
通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。
学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。
总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。
胖乎乎的小手说课稿篇十一
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
认识生字,会写6个生字。
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
1、师范读。
认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?2、初读课文。
(1)自读课文读准字音。
(4)读通课文,选择你最喜欢的`自然段读一读(5)师生正音。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
看着。
1、师范写。
2、生描红交流。
3、声练写。
(一)第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问?
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
教学过程:
自读全文。指名读一、二自然段。
(一)第3——5自然段教学。
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?
板书:爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
(二)读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢?
我替爸爸xxxxx。
我给妈妈xxxx。
我帮老师xxxx。
我为大家xxxx。
画笑兴会。
1、师示范。
2、生描红交流。
3、生练写。
五,拓展教学。
胖乎乎的小手说课稿篇十二
一、学习目标:
1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个字;学习新偏旁"刂"。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点:
重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、教学特色:
本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。
四、教学方法:
1、猜谜语。
2、角色表演。
3、板书示范。
五、课前准备:
1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。
2、每生手持教师所编的小短文一篇。
3、制作配套课件。
六、教学时间:2课时。
第一课时。
课时目标:
1、初读课文,了解大意。
2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)。
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)。
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)。
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)。
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)。
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)。
4、,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)。
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)。
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)。
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)。
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)。
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)。
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)。
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)。
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)。
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)。
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)。
学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1、(表扬写得好的)、小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时。
课时目标:
1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入:
上节课我们学习了第六课——(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)。
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)。
二、学习生字:
1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)。
2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)。
三、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)。
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)。
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)。
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)。
六、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)。
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)。
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
七、课堂小结束:
从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
胖乎乎的小手说课稿篇十三
教材简介:
这篇课文,充满了家庭的温馨亲情,内容和语言都贴近儿童的生活实际,且篇幅短小、内容浅显,学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理(热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会),并指导自己的行动则有相当的难度。
教学设计:
采用多媒体和贴图片的教学手段,将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画,调动学生情感,让学生的情感与课文的情趣融为一体,使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式,采用多种方法读课文,放手让学生在积极主动的思维情感活动中,加深对课文内容的理解,在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来,调动自己的生活体验,特设计延伸拓展环节,让学生在述说与比较中感悟课文的道理,指导自己的行动,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
教学目标:
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点:认字和朗读课文。
教学难点:了解全家人喜欢兰兰手的原因。
教学准备:课件,图片,生字卡片。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一.课前谈话。
1.师自我介绍。
2.猜手。咱们先来个“热身运动”,猜个谜语吧。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”。谁猜出来了?(指名说)。
3.看手。伸出你们的小手反看看,正看看,谁的小手胖乎乎的?哟,都是胖乎乎的小手啊!请你大声说:我有一双胖乎乎的小手。(生说)。
(设计意图:点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。)。
二.板书导入。
(1)今天我们一起来学习第6课。谁会读课题?(指名读)。
(2)“胖”是个新字朋友,你是怎么认识的?(指名说)。
(3)哦,月亮长到一半就胖起来了。一起读课题!(齐读课题)。
三.初读课文,识记生字。
1.师过渡:请同学们翻开课本24页。(师版24)自己大声地把课文读一遍,注意把字音读准,不添字,不掉字,读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。(生自由读课文。)。
2.看到同学们读得这么认真,那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文,注意把课文读正确,读流利。读完以后,在课文中找出生字,画出生词,标出自然段。
3.生自由读生字词。
4.检查认读生字。
(1)(出示带拼音的生字卡片)来,认识一下我们的新朋友吧!谁会读?(开火车读)。
(2)淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,还认识它们吗?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女读,分小组读,同桌一起读)。
5.检查认读词语。(课件出示生词)生字宝宝又开到词语中去了!还记得它们吗?自己先读一读吧。(生自由读)我们一起来读。
6.指导读好长句子。
(1)我们的生字读得很准,词语也读得很好,课文中有难读的句子吗?(指名读)(课件出示句子)。
(2)把刚才读得不太好的,老师教你读的地方自己再读一读。
7.再读课文。现在,我们把所有的生字,词语,句子都送回课文中再来读一读,看谁读得最流利。
8.分段读课文。
(1)谁来读读第一自然段?如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来,我们一起来读一读。(没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。)。
(2)我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。
(3)师生配合读3、4、5自然段。
(4)分男女生读最后一个自然段。
四.创设情境,指导朗读。
1.下面,我们要进行擂台大比武了。为了有精神,我们先趴下休息半分钟吧。(学生休息)同学们,擂台赛要开始咯!我们的擂台赛啊,是用口来打擂。
2.第一场擂台。(出示兰兰画的小手)这张画是谁画的?(男生答。强调把话说完整。)这画的是谁的小手?(女生答)第一局1比1.
4、师表演第二自然段的第一句话。(“爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。”)。
5、知道的小朋友站起来读一读。(生读)第二局,你们胜利了!
6、看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(指名读)。
7、指导朗读。
(1)(课件出示兰兰的话)兰兰是个小画家,画的画可多了。想一想,兰兰还可能画了哪些画?兰兰画了这么多画,而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问,谁再来读一读?(指名读)还有谁读得比他好?谁能把他读坐下,最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。(指名读)。
(设计意图:不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)。
(2)生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊?(生评)。
8、第四场擂台。(出示爸爸图)第四场擂台该读谁的话了?(生说)读爸爸的话,要觉得自己就是爸爸,试着读一读。(出示爸爸说的话)。
9、擂台比赛第五场。(贴妈妈的图)聪明的孩子知道该读妈妈的话了,更聪明的孩子已经开始练习了!(出示妈妈说的话)谁练习好了?(指名读)(强调“笑”)。
10、看看,谁从厨房出来了?(贴姥姥的图)最后一次机会了哦!赶快练习!(指名读)再给一次机会,请一名同学来扮演兰兰,谁来对着她读?(指名读)“兰兰”开心吗?(扮演兰兰的同学答)。
11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗?(指名说)听到了家人的夸奖,兰兰明白了,所以她高兴地说——(课件出示兰兰说的话)(齐读)。
(设计意图:通过争擂主朗读,激起学生浓厚的学习兴趣,让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。)。
四.总结拓展。
1、快下课了,你们累吗?
2、张老师累了,站累了,想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事?
3、你帮爸爸妈妈做过什么事?(生答)。
(设计意图:激活学生的亲身体验、经历,使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感,感恩之情随之达到了高潮。)。
5、师小结:我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。
五.指导书写“兴”。
1、同学们做了这么多事,老师真高兴。
2、(课件出示“兴”)这个字学过,谁会读?(指名读)。
3、(课件范写)在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写。生随老师书空。
4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红,再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。
板书设计: 。
“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”
姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图。
“姥姥说的话”
胖乎乎的小手说课稿篇十四
在识字、写字的这一环节,我引导学生在朗读感悟四句话的过程中,随文识字,认识7个生字,会写“看、着”2个字。通过两个字结构的比较,得出都是半包围的生字,都有一个目字在下边。手目就是看字,联想到西游记里的孙悟空的动作就是看。本堂课的`识字比较落实。采用了小老师教读生字、开火车读生字、找出容易读错的生字重点认读、男女生比赛读等多种形式识字。运用了多种方法记字“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”……记住生字后,又将生字放回句子中读一读,做到字不离词,词不离句。
在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”“画手”导入课题,激发学生学习的兴趣。其次,我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”二是把学习的主动性给了学生,并让孩子带着这些疑问开展学习,孩子的学习兴趣更加浓厚。接着请学生自由读课文,思考问题:全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?鼓励学生用“因为……所以……”的句式回答问题。例:因为――爸爸喜欢这胖乎乎的小手,因为――妈妈喜欢这胖乎乎的小手,因为――姥姥喜欢这胖乎乎的小手。兰兰明白了大家喜欢这张画是因为――通过这一环节的学习让学生对课文整体感知,同时帮助学生理清课文脉。
胖乎乎的小手说课稿篇十五
一、猜谜导入:
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)
二、揭题:
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)
2、今天我们要学习的课文就是——《》,请大家一起读一遍。(齐读课题)
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是xxx的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双呢?(请4—5人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)
4、xx,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)
四、生字识记:
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)
2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?
4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)
2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)学生书写,教师指导。
七、课堂小结:
1、(表扬写得好的)xx、xx的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动:
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
胖乎乎的小手说课稿篇十六
教学目标:
1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点:
认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:
正确、流利有感情地朗读课文。
课前准备:
画画自己的小手
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、活动激趣,揭题引文
二、初读课文,了解大意
1、借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2、说说读懂了什么?
3、补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
三、逐段细读,识生字
1、听老师范读,勾划生字。
2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的'句子,在读中发现容易读错的字。
3、说说自己会认哪些字,向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、朗读指导,感悟文意
1、想想疑问句、感叹句该怎样读。
我只是画了自己的小手呀!
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
2、创设情境,指导分角色朗读。出示课文插图,联系课文说话。
全家指哪些人?
这张画指哪张画?
他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
五、自主识字,指导写字
1、说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?
(加一加、减一减、换一换)
2、写字指导:同桌比较着、看的异同。
观察着、看在田字格中的位置。
教师范写,注意着、看中撇的书写。
学生描红练习
第二课时
一、指导分角色朗读:
1、出示:爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!
奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!
2、四人小组分角色朗读。
3、请学生表演。
二、发散思维,扩展想象
1、想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
3、练习说话。
三、写字指导
1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。
2、教师范写。
3、学生书空,描红,练写。
教学反思:
1、注重知识的牵引,激趣:猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话;每个人都有一双手,你们的手能做什么?这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。
2、借助拼音读全文,标自然段,这是上学期我们阅读教学的一项内容,现在看来学生掌握的情况比较好。
3、自学生字,标出自己认为难读、难记的字,学生有了自学的习惯,但只能是让学生预习,笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖,作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星,他们都能认真起来,我要坚持,虽然工作量要大一点。
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