秒的认识人教版二年级教案设计(实用12篇)

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秒的认识人教版二年级教案设计(实用12篇)
时间:2023-11-29 06:28:32     小编:笔舞

教案可以帮助教师从宏观上把握教学进程,合理安排教学时间和资源。教案的编写要灵活运用各种教学资源,如多媒体教具、课外阅读等。这些教案的设计思路和教学方法都值得我们认真学习和借鉴。

秒的认识人教版二年级教案设计篇一

教法建议。

认识重量单位“克”与“千克”,这是学生第一次接触的知识.虽然在生活中他们接触过重量问题,但对重量单位还缺乏认识,重量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠观察得到,所以在让学生学习这部分知识时,安排了以下三个层次:

3.在巩固反馈过程中,重视用多种多样的练习,区分克与千克.。

课题一:克的初步认识。

教学目的。

使学生初步认识重量单位克,初步建立1克的重量观念.。

教具准备。

教学过程。

1.新课。

教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频"谁重谁轻"下载),掂一掂.再提问:“哪个重一些?”(学生意见不一.)。

教师指出:天平还可以用来称东西的重量.拿出一个2分币,提问:

“这个2分币有多重?”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位.。

板书:克.。

“1克有多重?”

秒的认识人教版二年级教案设计篇二

教学目标:1、知道有关直角的一些知识。

2、找到生活中的直角角,并正确判断。

3、能用尺子正确的画出直角。

教学重点:正确判断直角。

教学难点:能用尺子正确画出直角。

教学准备:课件、三角板。

教学过程一、导入。

上节课我们认识了角,并学会了画角,下面,请大家拿出四张卡片,用水彩笔和尺子出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快!

请组长将大家画的角收集起来,平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快!

小组活动说说你们这些角的各部分名称。

二、探究新知。

1、看一看。

这节课,我们继续学习角的知识。

老师这里有一些图片,你能从里面找到角吗?(出示例3)。

2、折一折。

像这样的角,叫作直角。在你们每个人的桌子上都有一张纸(各种形状),请大家动动脑筋,用你们灵巧的手来折出一个直角。

同学们折的真好,可我们折的角究竟是不是直角呢?我们应该怎么判断呢?

3、比一比。

(出示三角板)这个角就是直角,要知道一个角是不是直角,我们可以用三角板上的直角比一比。

说明方法:先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角板上直角的一条边和角的一条边重合在一起,看看三角板上直角的另一条边是不是也和角另一条边重合。

在你的周围哪有直角。

1.说一说。

判断一下,这些角是直角吗?

观察这些直角你发现了什么?

直角的大小都一样。

下面我们来画直角。

用三角板可以画直角。

5、画一画。

学生画直角。

三、巩固练习。

1、下面哪几个图形是直角?(课后习题4)。

2、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗?找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

4、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

4、在钉子板上做一个正方形和一个长方形。

5、拿一个正方体的盒子,数一数所有的面。一共有多少个直角?

再拿一个长方体的盒子,数数看。

6、孩子们拿出你们的画笔,展开你们丰富的想象,用各种图形画出美丽的图画,再数一数一共有多少角。

四、小结通过这节课的学习,你有哪些收获?修改意见:

备注。

秒的认识人教版二年级教案设计篇三

教学目标:

1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。

2、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点:

1、知道角的各部分的名称,会画角和直角。

2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学准备:图,尺子等。

教学过程:

一、复习角与直角。

1、角及各部分的名称。

(1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

(2)、学生小组交流。

(3)、汇报发现的角。

2、直角。

(1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

学生汇报并演示判断直角的方法。

(2)、角的各部分名称你还记得吗?

学生回忆角的各部分名称。教师板书。

(3)、请你画一个角。

学生用三角板画直角。

(4)、出示第6题梯形图。

这个图中有几个角?其中有几个是直角?

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

学生观察思考回答。

独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

(5)、组织全班交流订正。

[设计意图]:紧密联系学生生活中的角,加深对角的认识。

二、综合练习。

1、组织完成106页第7、8题。

教师巡视,对画法不规范的学生及时个别指导。

2、小组合作完成第9题。

3、随堂练习。

四、课堂总结。

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秒的认识人教版二年级教案设计篇四

教学目标:1、使学生知道有关角的一些知识。能正确辨别角,知道角的各部分名称。能用尺子正确画角。

2、培养学生的空间观念。

3、使学生经历学会知识、用知识解决问题的过程,体验解决策略的多样性和探索性。注重分层教学,发挥分层教学的重要作用。

4、让学生感受解决问题的不同方法,体验成功的喜悦,树立学好数学的的信心。

教学重点:认识角,知道角的各部分名称。

教学难点:能用尺子正确的画角。

教学准备:课件、三角板。

教学过程一、欣赏图片引出角。

二、探究新知。

1、看一看。

在日常生活中,我们能看到很多的角,三角板有三个角,(指两条边夹一个角,画弧)剪子的两片刀口形成一个角(指)凳子的每两根木条形成一个角(指)。指一指,在下面这些图形中哪部分是角。(出示吸管、水龙头)。

在生活中只要你留意,可以看到很多的角。请你想想,说说,你看到过哪些是角。

2、摸一摸。

同学们请你们摸一摸三角板上的一个角,说说你有什么发现。

同学们你们说的很对,每个角都有一个尖尖的点,这个点叫顶点;还有两条直直的边。板书:

顶点。

3、做一做。

在你们的手里都有两根硬纸条,下面请同学们用这两根硬纸做出一个角,做好后摸一摸它的边和顶点。

你自己来做一做。

你们的小手真灵巧,做出了那么多的角。下面老师还要考考大家:

在你们每个人的桌子上都有一张纸(各种形状),请大家动动脑筋,用你们灵巧的手来折出一个角。

学生展示自己折出的角,贴到黑板上,并指出这些角的顶点和边。

生和老师一起说角的各部分名称。

我们认识了角,也做出了各种各样的角,下面我们一起来把这些角画到纸上好吗?比一比看谁画的最好。

学生用自己喜欢的方法画角。(描、印、画)。

回顾画角的方法。

谁来说说我们刚才是怎么画角的?

强调:先点一个点,再从这一点起,用尺子向不同的方向画两条线就画成一个角。

生用老师的方法再画角。(画大小不同的几个角)。

三、巩固练习。

1、1、完成p40页的1、2、题。

2、下面的两个角,哪个角大?哪个角小?

3、在下面的图形中各有几个角?

4、创作画。教师出示用角创作的画,问:这些图画美吗?美在哪儿?你们能用角创作出这样美丽的图案吗?试试看。

5、学生创作画。

修改意见:

备注。

科目:数学第课执教时间:20月日。

课题连加、连减编写者:李锋。

教学目标:1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法,计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力,提高学生的口算能力,并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识,同时鼓。

励学生用多种方法解决问题,体验学习的快乐。

教学重点:用竖式计算连加连减式题的方法,计算时能用口算的要用口算。

教学难点:用竖式计算连加连减式题的方法,计算时能用口算的要用口算。

教学准备:算术卡片、课件。

教学过程一、创设情境激发质疑。

金色的秋天来到了,秋姑娘想给森林里的小动物们发电报,催它们快点收集食物,准备过冬。

(出示口算卡片)。

谁能把电报发得又快又准?

生读题说结果:

13-5=18+7=。

(说出计算方法)。

9+4+3=14-5-4=。

8+7+3=7+4+6=。

二、探索交流解决问题。

1.小松鼠一家首先接到电报,就立即行动起来了,忙着收集松果(出示图文并茂的情境图)。

1)你发现了什么数学信息?

师板书:

松鼠爸爸收集34个松果。

松鼠妈妈收集28个松果。

小松鼠收集23个松果。

2)你能提出什么问题?

师结合学生的问题进行随机指导。

当学生提出“松鼠一家一共收集了多少个松果?”时贴出问题卡片。

2.探究交流:

1)三个数相加该怎样计算呢?先自己想一想,把方法写在练习本上。

2)小组合作交流。

3)指生汇报交流:

(到黑板板演,并讲解计算过程)。

2862。

+34+23。

6285。

2828。

+3434。

62+23。

+2385。

85。

爸爸运走29个,

妈妈运走27个。

剩下的要小松鼠来运,这可愁坏了小松鼠,我们快帮它算一算吧!

1)生独立解决问题。

2)独立计算,如果有困难请身边的伙伴帮助。

3)指生板演计算方法并讲解计算过程。

4)你喜欢哪种方法?

4.师生小结。

比较不同,小结方法新课标第一网。

三、实际应用。

现在,小松鼠可高兴了,坐在家里吃起松果来,它的松果上还藏着有趣的知识呢!

48+25+17=。

同桌合作完成题目。

再出示一些松果。你能又对又快地计算。

7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。

课堂小结:今天学习的知识,我们能解决生活中的哪些问题?修改意见:

备注。

秒的认识人教版二年级教案设计篇五

教学目标:

1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。

2、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点:

1、知道角的各部分的名称,会画角和直角。

2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学准备:图,尺子等。

教学过程:

一、复习角与直角。

1、角及各部分的名称。

(1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

(2)、学生小组交流。

(3)、汇报发现的角。

2、直角。

(1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

学生汇报并演示判断直角的方法。

(2)、角的各部分名称你还记得吗?

学生回忆角的各部分名称。教师板书。

(3)、请你画一个角。

学生用三角板画直角。

(4)、出示第6题梯形图。

这个图中有几个角?其中有几个是直角?

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

学生观察思考回答。

独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

(5)、组织全班交流订正。

[设计意图]:紧密联系学生生活中的角,加深对角的认识。

二、综合练习。

1、组织完成106页第7、8题。

教师巡视,对画法不规范的学生及时个别指导。

2、小组合作完成第9题。

3、随堂练习。

四、课堂总结。

秒的认识人教版二年级教案设计篇六

教学内容:

教学目标:

知识目标:通过找角、认识角、判断角等活动,知道角的各部分名称,理解角的大小只跟张开的大小有关(与边的长短无关)。

技能目标:以学生从实物中认识角、判断角的过程,培养学生观察能力、初步动手操作能力、抽象概括能力等。

情感目标:结合生活情境,认识到生活中的角,体验数学与生活的密切联系。

教学重点:

知道角的各部分名称,初步学会判断角。

教学难点:

体验理解角的大小只跟张开的大小有关(与边的长短无关)。

教学准备:

课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题。

师:同学们好,我们先来做一个猜图形的游戏,看看这个可能是什么图形?(师出示图形)。

(预设:生:圆形、半圆。学生猜测之后,取出这个圆形)。

教师再出示另一个图形,露出其中一个角让学生猜测。

(预设:生:三角形、正方形、长方形……)。

师追问:“咦!你们这次为什么不说是圆形呢?

(预设:学生们都会迫不及待地说:“这里有角,刚才的图形没有角。”)。

师:原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界,去认识角!(板书:角的初步认识)。

二、动手操作,探究新知。

(一)建立角的表象。

1.找角。

(一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置,师说:“其实在我们数学里,规范的角是这样的。”)。

根据学生的回答,课件随之闪烁物体的角,并抽象出角的图形。

2.观察角。

师:我们给这些角脱去美丽的外衣,它们就是数学中的角。请同学们仔细观察这三个角,想一想这三个角有什么相同的地方,和同桌说说。

(生汇报:都有一个尖,两条直直的边)。

3.认识角各部分名称。

师:刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。

看到两条直直的,滑滑的地方叫做角的边。

(教师边指边说,示范正确的指角方法。)。

学生模仿老师边指边说正确的指角方法。

4.找一找角的顶点和边。

a.师指,全班说。

b.一生指,其余生说。

c.师说,一生指,其余生判断。

师:观察这些角,一个角有()个顶点和()条边。

5.想像角。

师:现在请同学们闭上眼睛,把角的样子画在我们的脑海里。

6.判断角。

7.找生活中的角。

师:看来同学们已经很熟悉角了,那你能找出身边的角吗?谁能指一指?并指出角的顶点和边噢。

(预设:生:黑板,钟表指针,地板砖……)。

找部分学生指明并说出(可能指着角的顶点就说是角)。

老师纠正错误,让同学们做到边指边说,明确角的顶点和两条边。

小结:不管角的位置怎么样,只要有一个顶点和两条边就是一个角。

(二)感悟角的大小。

1.做一做。

师:刚才我们认识了角,那你们想不想动手做一个角呢?

请同学们拿出学具,用你灵巧的手做一个角,做好后说出它的顶点和边。

2.变一变。

师:现在我们要变角了,变角的时候我们要用心噢。

好,我们先把角慢慢变大,用心观察,角变大了吗?

再把角慢慢变小,再来一次,慢慢变大,慢慢变小。

(所有学生操作)。

通过刚才的观察,你发现了什么?我们是怎样把角变大的,怎样变小的?

小结:角的大小与两条边张开的大小有关,张开越大,角越大,张开越小,角越小。

3.比一比。

(学生在探究的过程中找到比较角的方法:重叠法--把顶点和一条边对齐,看另外一条边的位置来比较大小。)。

师:好,请注意观察老师手中的角,现在你觉得谁的角大呢?

(师利用自制活动角演示,把角的两条边拉长。)。

(生说出甲生大,老师再次用重叠法比较一下。)。

再次把边拉长,让学生说出谁的角大,再比较两个角的大小,以确认甲生的角大。

看来角的大小跟边的长短是没关系的。

小结:角的大小只跟两条边张开的大小有关,跟边的长短无关。

三、巩固练习,拓展提升。

师:现在我们用学到的新知识来解决数学王国的问题吧。

数一数每个图中共有几个角?哪个角大?哪个角小?

四、课堂总结。

1.今天我们认识了角,谁来说一说这节课你有什么收获?

(结合板书回顾全课)。

2.老师请每个同学回家当一次老师,你们愿意吗?用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈,让他们找一找“生活中的角”,看看他们找的对不对,把你学到的知识将给他们听听。

秒的认识人教版二年级教案设计篇七

小学生要认识除法,必先认识平均分。认识平均分是二年级上册第五单元认识除法里的教学内容,是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是理解“分”,尤其是“平均分”。平均分是认识除法含义的基础,是一个比较抽象的概念。学生只有充分经历平均分物的过程,明确“平均分”的含义,并在头脑中初步形成“平均分”的表象,才能为认识除法建立基础。因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础的基础,有着举足轻重的作用和地位。

出于低年级小学生喜欢动手操作,在具体形象的情境中获得知识的特点,课堂上,我充分利用学具盒中的小棒,这样做学生既动手又动脑,在操作中探索规律,建立“平均分”的概念,又将学生学习的兴趣激发,充分调动学生积极情感投入到探索知识的过程过程中去。

1、新课开始,从语文课的汉字“分”字入手,利用猪八戒分苹果的故事引出分东西,让学生体验到生活中处处有数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生的积极性。

2、让学生在分圆片的情境中自主发现:每份分得同样多,就是“平均分”。

3、通过实践操作,让学生在分圆片的时候再次感受平均分,培养学生合作交流的能力,让学生说分的过程,培养学生语言表达能力。

4、在教学“试一试”时,让学生再次操作学具,按要求摆小棒,通过分,观察、交流,让学生经历平均分的全过程,体现分的多样化,从而得出:把一些物体每几个一份的分,也是平均分。

总之,本节课的教学,整个活动都是在学生通过动手分学具的过程中,达到了全员参与。通过自己亲身的体验、亲自动手实践,得到平均分的概念:每份分得同样多,叫做平均分;再多次经历分学具的过程,使学生明白“每几个一份的分,也是平均分”的道理,学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中,感知平均分的概念,为学生后续学习认识除法打下良好的基础。

秒的认识人教版二年级教案设计篇八

活动目标:

1、初步认识人民币,知道人民币,1角,2角,5角,1元的币值并进行简单的兑换。

2、学习看钱币上的数字,说出它们的单位名称。

活动准备:

1、教具:一圆以内的人民币各一,贴有价钱的水果图片若干。

2、学具:各种面值人民币,幼儿人手一套10枚一角,5枚2角,2枚5角和1元币。

活动过程:

一、律动游戏,稳定幼儿的情绪。

“今天老师和你们来玩一个数字游戏。”

二、集体活动。

1、以谈话方式导入,激发幼儿的兴趣。

老师出示一件物品,吸引学生的注意。

引导幼儿说说,这件商品是怎么来的(商店买来的)那你们猜猜看用了多少钱?

2、出示一元以内的货币,说出他们的单位名称。

这些都是什么?你们知道他们各自表示多少钱吗?(一元、一角、五分、二分、和一分钱)这些钱都是中国的钱,它们有一个共同的名字叫人民币。

3、引导幼儿一起说一遍它们叫什么?

4、幼儿分类操作,区分硬币和纸币。

请小朋友摸摸、捏捏看这些钱有什么不一样?引导幼儿举手告诉老师。

教师小结:圆圆的、硬硬的叫硬币,长方形的像纸一样的叫纸币。请幼儿把纸币和硬币区分开来。

5、认识钱币的面值。

请幼儿观察一元、五角、……的硬币,说说它们的不同?

教师小结:这些硬币的颜色不一样,大小不一样,图案不一样,数字不一样。

游戏:纸币找朋友。

老师拿出张纸币说出名称,请幼儿拿出相应的纸币,并说出名称,看谁那的对又快。

6、学习用分币兑换五分和一角。

请小朋友想想五分的硬币可以换几个一分?可以换几个二分?二分的可以换几个一分的?请小朋友拿出自己准备的钱兑换一下,再用一分,两分,五分的合成一角,需要多少?摆出后请幼儿说说自己是如何摆的。然后再兑换一次,兑换的方法要和前面兑换的不同。

三、幼儿操作活动——买水果。

1、小朋友看看老师这里有些什么水果?它们分别卖多少钱呢?

2、让幼儿看水果的价格,出示相应的钱币,有几种拿法?(让幼儿自由探索)。

四、评价幼儿的操作结果。

五、收拾用具后结束本次活动。

秒的认识人教版二年级教案设计篇九

作为一名教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的苏教版二年级数学《角的认识》教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1、结合生活情境发现角、知道角,能够识记角各部分的名称,初步认识角。

2、让学生动手画角、做角,加深对角的认识,并能比较角的大小,经历“感知—表象—抽象概括”的过程。

3、在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,在探索角的大小过程中学会方法,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

能从生活中发现角,认识角,并能正确比较角的大小。

理解角的大小与边张开的大小有关系。

学生:活动角、三角尺、两根小棒。

教师:活动角、三角尺、白板课件、卡纸做的角相等的大小两个三角形、一个与上面角不相等的三角形。

1、导入“角”。

这是一张课程超市的图片,图中有哪些物品?都有什么形状?这些物品虽然形状不同,可是它们的面上都藏着一个新的图形,它就是这节课我们要认识的图形“角”。(板书课题:认识角)

2、找生活中的角。

出示实物图:(五角星)。师示范指角的方法:这个尖和尖上两条直直的线所组成的图形叫做角,谁会像这样来指一指它面上其它的角?再让生拿出手中的三角尺找一找它的角并指给你的同桌看看。

1、找角。

看看这幅图上的三件物品,你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。学生指一指。将其中的角从图上请下来,说明这些图形都叫做角。你发现角有什么特点?(课件演示)

2、认识角的名称。

角都有一个尖和两条直直的线组成,我们把这个尖叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的两条边。我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号,表示出角,现在观察这几个角,它们都有几个顶点和几条边?同桌之间说一说。

3、画角。

你们能画出一个角吗?师演示画角,先画一点,然后从顶点起画一条很直的线,再从顶点起往不同的方向再画一条直线,(两条可不一样长),标出角的顶点和边。

顶点

4、摸角并感知角

5.搭角。

如果老师给你两根小棒,你能搭出一个角吗?试一试,指出你搭的角的各部分名称。问:角是由什么组成的?你会闭上眼睛用小手在空中画一个角吗?(师在黑板上画一个开口朝向不同方向的角)。

6.辨角。

听说我们认识角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?请你做出判断,是角的指出顶点和边,不是角的说明原因。

7.数角

判断一个图形是不是角,关键要看什么?角其实是平面图形中的'一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(想想做做第2题)学生做完后,在白板上进行反馈并集体评价。

8.找生活中的角。

角其实就在我们身边,请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角,说给同桌听。看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。

1、出示活动角演示。小朋友们看老师手里的魔角,将角的两边拉开,角就会变大,将角的两边合拢,角就会变小。你会跟着老师一起来变角吗?怎样使角变大,怎样使角变小?板书:角是有大小的。

3.比一比。

4.有两个角,你知道哪个角大,哪个角小?

为什么?怎样证明?(课件演示重叠法)。图1与图3呢?角的大小与什么有关?

今天我们认识了角,你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗?(课件展示校园中有关角的图片)。下课后找一找生活中哪些物体的面上还有角?说给同学听一听。

板书设计:

认识角

顶点

角有一个顶点和两条边

角是有大小的

秒的认识人教版二年级教案设计篇十

教学目标:

1.在动手操作的活动中学习什么是平均分。

2.学会把一些物体进行平均分的方法。

3.体会平均分的意义,了解平均分在现实生活中的广泛应用。

教学重点:

理解平均分的意义。

教学难点:

学会把一些物体进行平均分的方法。

教学过程:

一、情景铺垫,导入新课。

1.谈话导入。

2.板书课题。

二、动手操作,探索新知。

(一)探索什么是平均分。

1.例:有8个苹果,分成两堆,有几种分法?

2.请同学们拿出8根小棒代替8个苹果,把它分成2堆,把你们能想到的分法,都分一分来看。

3.学生动手操作,教师巡视。

4.学生交流展示分法:(1个和7个2个和6个3个和5个4个和4个)。

5.引导学生观察这4种分法,有一种分法很特别,和其它三种不同,。

6.引出分成4个和4个的`这种分法与前面两种分法不同。像这种特别的分法,每份分得同样多,叫(平均分)。

7.孩子们,带着这个知识,来当一当小法官。

出示(课件):请学生说是不是平均分,并说说理由。

8.小法官当的不错,下面我们来完成这个课堂活动。

课堂活动:把8根小棒分成4堆,可以怎样分?哪一种分法是平均分?

(1)学生自由分。

(2)请学生展示,找出哪一种分法是平均分。

1.小明和小芳在平均分苹果时,需要我们的帮助,我们去看看吧。出示主题图:把12个苹果平均分成3份,可以怎么分?每份有()个苹果。

2.拿出12根棒来代替苹果,把12根小棒平均分成3份,每份分得()根小棒。

3.学生动手操作。

分好了和同桌交流:你是怎么分的?你分得结果每份分了()根小棒,

4.学生汇报分的方法和分的结果。

生:1次每盒分1支,每份分了(4)根小棒。

生:1次每盒分2支,每份分了(4)根小棒。

……。

5.得出:把12支苹果平均分成3份,平均每份有(4)支苹果。

6.小结平均分的方法。

三、运用知识,巩固练习。

学生完成,交流汇报。

四、全课总结,畅谈收获。

说一说:这节课我有什么收获?

秒的认识人教版二年级教案设计篇十一

教学过程。

一、新课引入。

1.听录音.。

师:新课前,请大家听一段录音(播放音频:时间的脚步).谁能听出这是什么声音?

生:这是钟声.。

师:对.这是时钟行走时发出的声音.我们要学习时间单位,就要认识钟面.。

2.师:下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排.(分别出示图片"起床图"、"上课图"、"活动图")。

请大家仔细观察,按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么?她是在几点钟开始的?(教师在学生每回答完一幅图后,作出必要的补充和更正.)。

(1)小芳姐姐每天上午6时半起床,一分钟也不拖拉.。

(2)小芳姐姐上午8时正准时上课,不迟到、不早退,认真学习.。

(3)小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼,增强体质.。

二、学习新课。

1.师:人们为了掌握时间,做时间的主人,发明了时钟.。

3.观察、思考和讨论.。

(1)钟面上这两根指针是怎样走动的?

教师演示,得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走.。

(2)分针与时针是怎样表示时间的?

(3)两针行走时它们的关系怎样?

4.结合生活实际,领会1小时、1分钟分别大约有多久.。

(1)1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间.。

5.讨论.。

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间.。

(1)“整点钟”的表示.分针指到12,时针指到几就是几点正.。

三、练习。

1.基本练习.。

(1)说出钟面上所指时间.(教师演示动画"时钟",全班抢答.)。

1:00,5:30,7:15,12:45,12:46.。

(2)看卡片读时间.。

8:25,11:50,12:00,6:55,4:53.。

2.实践性练习.。

秒的认识人教版二年级教案设计篇十二

2.初步掌握用货币购物的基本常识;。

3.教育幼儿爱护人民币,养成不乱花钱的好习惯。

活动准备。

1.每人一个学具盒,内有元、角、分的人民币若干。

2.实物投影仪。

活动过程。

1.以谈话方式导入课题,激发幼儿的兴趣。

教师出示一些学习用品:小朋友你们用的这些东西是谁给你买?你们想不想自己学着到商店里去买呢?想自己去买,就必须认识钱,现在我们来一起认识钱。

2.幼儿分类操作,区分硬币和纸币。

(1)请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样?

(2)幼儿操作回答,教师总结:圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的,像纸一样的叫纸币。

(3)请幼儿把纸币和硬币分开。

3.认识钱币的面值。

(1)观察硬币的不同。

请幼儿观察1元、5角、……的硬币,说说它们有什么不同?

教师小结:这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

(2)认识硬币的面值。

幼儿认识硬币的面值,每个硬币上都有一个数字,数字后面有个字。教师取一枚硬币放在投影仪上,请幼儿观察。这里有数字“1”,后面有一字“元”,这枚硬币是1元,用同样的方法认识其它面值硬币。

(3)认识纸币的面值。

通过玩《纸币找朋友》的游戏来认识纸币的面值。

玩游戏《看谁拿得对》:教师说出1元内的某种人民币的名称,幼儿迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。

4.玩购物游戏,学习基本的购物常识。

玩法:一名教师扮银行工作人员,一名教师扮商店营业员,幼儿扮顾客,幼儿去银行取钱(不超过1元),再去商店买物品,想好买什么。游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

5.教师讲评。

(1)请幼儿讨论:你用多少钱买了什么东西?

(2)买东西剩的钱该怎么办?

(3)教育幼儿要爱护人民币,不要乱花钱。

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