通过总结，可以发现问题的共性与规律，为今后的知识积累提供指导和启示。如何培养创造力和思维的灵活性，使自己在艺术创作中更加出色和独特？以下是一些优秀的总结范文，供大家参考和借鉴。
开展心理健康教育活动心得篇一
为了积极开展心理健康教育，加强对学生情绪管理能力的培养，以达到整体提升学生心理素质的目的，学院拟定于5月6日—6月6日组织开展第九届“心理健康教育活动月”活动，实施方案如下：
一、组织领导。
组长：孙智。
副组长：黄学模。
成员：各二级学院（系）书记或副书记。
汤华杨娟娟冯亮龚霞光。
主任：龚霞光（兼）。
二、活动月主题。
管理情绪，创造快乐。
三、主要活动及安排。
（一）宣传动员工作。
2、充分利用广播、报纸、网站、专栏、黑板报对活动进行广泛宣传。
3、各二级学院（系）要高度重视，精心策划本学院（系）的具体活动方案，认真组织学生参加各项活动，力求做到班班动员，人人参与。
（二）主要活动安排。
序
号
活动名称。
活动主题。
活动要求。
时间地点。
主办单位。
1
启动仪式。
开展心理健康教育活动心得篇二
心理健康是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。如何在中小学开展心理健康教育是当前学校教育工作者亟待解决的问题。要做好这项工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意义、目标、内容、途径等。只有建立起科学的认识和正确的观念，中小学才能有效地开展心理健康教育。
对这个问题，不同的学者有不同的分析和理解。总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。
从发展的角度来看，表现出心理健康是一个终生相随的人生课题，并且很强的阶段性。也就是说，同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。如，同样进入青春期，有的孩子适应得好，顺利度过，健康快乐地进入下一个人生发展的阶段；而有的孩子适应得不好，或加入了不良团伙，或表现出一些不良行为，面临着心理危机。而一个面临心理危机的青春期学生，如果得到及时有效的关注与帮助，在其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。心理健康的这种阶段性正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说明开展心理健康教育是完全可行性的。
从差异的角度来看，心理健康具有相对性。心理健康并非是截然的和绝对的，人无法被截然划分为心理健康和心理不健康两类，同时也没有绝对心理健康的人。也就是说，心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的和不健康的侧面，只是哪种情况占主流和程度不同而已。心理健康的这种相对性说明心理健康具有全员性，开展心理健康教育是必要的、具有重要价值和意义的。
开展心理健康教育活动心得篇三
在学校教育中开展心理健康教育已逐渐成为越来越多的学校领导和教师的共识，如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工作者和管理者亟待解决的重要课题。近年来，我们在北京市七城区20余所小学校开展了“学习与心理健康教育促进工程”的研究与探索，主要从学校管理、教师培训、家校协同和学生发展以及社会参与等不同的层面，全方位地、立体地对学校心理健康教育进行许多有益的尝试与探索，取得了一些经验，并得到了广大学校领导和教师的认可与好评。根据几年来我们的理论思考和实践探索，下面我们就学校心理健康教育工作的开展谈几点建议：
1，重视教师自身素质的提高。
发展。如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。
可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。
目前，不少的学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简单地将之理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，鼓励教师开动脑筋、注意积累、重视交流，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将非常显著，同时会对学校日常的教育教学活动带来巨大的促进。
3，注重实践，突出以活动为主的特点。
研究与实践证明，实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点，寓心理健康教育于活动之中，不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识，还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动，并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。通过这些生动、活泼、有趣的活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实处。
4，注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育。
除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其中，家长作为学生成长与发展中的重要他人，家长关于心理健康教育的认识和观念将直接影响学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。这在一些学校组织的意在锻炼学生心理素质、促进学生心理健康发展的手拉手夏令营或者少年军校的活动被塞满高级食物的书包和每隔三两天一次的探望搞得变了味道的教育现状中得到充分体现。除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其它社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正开展。也就是说，学校开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量，获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
开展心理健康教育活动心得篇四
作为一名现代年轻人，我们正处在一个健康教育越发重要的时代。医学的进步和科技的发达带给我们诸多便利的同时，也给健康带来了挑战。为了更好地增强自身健康意识，近日我参加了一场由社区组织开展的健康教育活动，深深地感受到了健康教育的重要性，以下便是我的心得体会。
首先，健康教育要植根于生活。在活动中，我了解到了诸多日常健康小常识，例如在饮食上应该保持多元化、合理搭配，同时还需要保证充足的睡眠及运动、以及保持良好的心理状态等等。尤其是对于一些常见疾病，如高血压、糖尿病等等，我们需要了解其成因、预防、治疗及常见的注意事项。这些知识无时无刻不关乎着我们的身体健康，且贴近我们的日常生活，为我们的健康提供了极大的帮助和指导。
其次，健康教育要有科学依据。在活动中，我了解到了一些科学的健康保健方法，如良好的手卫生、正确的洗脚方法等，这些科学依据的健康保健方法可以更加有效地预防疾病的发生。同时，我们也可以了解到很多药品的正确使用方法，这有利于我们避免不必要的误用药品带来的副作用和健康危害，增强我们的药品使用安全意识。
再次，健康教育要尊重个性差异。从一个人的身高、性别到生活习惯、偏好，个体之间差异常常体现于人体各系统组成的复杂性和不同环境的影响。因此，在健康教育中，引导人们建立有机的自身匹配体系，针对不同的健康需求，制定针对性的健康生活方式才是最关键的。这也可以从我的身体出发，了解到自己的身体状况以及针对自己的身体状况进行适当的健康干预，如增强自身免疫力，改良生活环境，防范疾病的发生，从而更好的保护自己的健康。
再次，健康教育要倡导大众健康观念。在活动中，我了解到了很多健康的观念，例如“预防疾病胜于治疗”、“少量多餐”等等，这些都是培养大众的健康意识和自我保健行为的重要思想，将达成理性、科学、健康的生活方式，更好地保护自己的健康。同时，与家人、朋友或同事进行健康教育的合作，共同分享自己的健康知识和经验，也是加强认识别人、理解和应用知识的重要途径。
最后，健康教育要不断跟进并创新。近年来，医疗设备和药物的革新使人们有更多的机会接受新奇的医疗方式和药物助理，多元化的健康保健方式也在这个背景下显现。在健康教育中，我们应该关注新科技的发展，追求更加现代、实用的健康管理工具，更好地借助大数据分析、科学化管理的铁拳实现健康管理目标。
综上所述，开展健康教育活动具有多方面的优点，它不仅增强了我们的健康意识，提升了自我保护意识，而且也提供了更为科学、健康而高效的保健方式，让我们更好地掌握自己的健康，切实实现预防、治疗并重的全面健康管理模式，感谢社区组织的倡导和组织，为我们的健康道路指明了一条更加清晰的方向。
开展心理健康教育活动心得篇五
为了大力加强心理健康教育，促进同学的身心健康发展，深入开贯彻心理教育安排。20xx年3月,机制学院开展心理健康系列活动。
（一）开展“心灵相约，健康同行”主题班会，加强心理建设，打造更好的心理教育平台，注重同学们的身心健康发展，各班心理委员为同学们普及心理健康知识，针对于心理健康作出了针对性的建议，在活动中，各位同学积极发言认真总结自己，树立良好的心理价值观，传播心理健康的知识和理念，营造积极健康的学习生活环境。
（二）开展“打开门窗，驻进阳光”活动，让同学们能更好的认清自我，加强心理建设，掌握心理调节方法，打开心灵的门窗，在日常生活中团结同学，注重身心发展，拥抱更好的阳光，培养同学良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格导各位同学积极关注自我发展，自觉维护和提升心理健康水平。
通过系列活动，有效的宣传了春季心理健康知识，培养自强、自立、自律的良好心理素质，打造了更自信的人格、使自己在各类社会环境中，能有自己的正确抉择，勇于面对今后的困难、挫折、挑战。
开展心理健康教育活动心得篇六
为了贯彻落实《开展西青区中小学“阳光成长”心理健康教育系列活动的通知》，迎接525大学生心理健康宣传日，扩大对心理健康教育工作的宣传，在校园中形成良好的心理健康教育氛围，我校开展了以“心灵沐浴阳光，健康快乐成长”为主题的心理健康月系列活动。
本次健康月活动涉及趣味游戏拓展、团体心理辅导、主题班会、手抄报制作、主题心理观影、写倾诉信、设计愿望墙等一系列内容，涵盖了素质拓展、娱乐竞技、学习减压、手工制作等主题。活动开展的具体情况如下：
在心理健康教育月活动初期，学校以心理健康知识宣传教育为主，利用国旗下讲话及校园广播对全体师生进行了充分的宣传，这不仅有效提升了师生的心理健康意识水平，也起到了很好的发动作用。
在体育教师和心理教师的合作下，共同组织学生完成了多项拓展游戏比赛，比如：蜈蚣竞走、车轮大战、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味游戏的开展不仅丰富了学生的文化生活，使学生放松了身心，还增强了班级学生的凝聚力。
五月份，我校共开展了两期主题团辅活动，第一期活动主题是“告白气球”，目的在于塑造学生的创造性思维能力，引导学生创新学习方法。第二期活动的主题是“团队的力量”，目的在于加强学生之间默契和协作能力，让学生发现团队合作的力量。两期团辅参与学生约有上百人，参加的学生表现出对未来活动的高度兴趣和关注，我校今后将设计更多丰富多彩并具有意义的活动，尽量满足学生的需求。
在525大学生心理健康宣传日到来之际，各班召开“心灵沐浴阳光，健康快乐成长”的主题班会，各班根据自己班级的特点，进行阳光班级文化建设，让学生更有班级归属感，也充分体现了班会课的价值。
为了帮助学生减压，减轻学生的心理负担，我们在各班进行了“写一封倾诉信”和“主题心理观影”两个活动。通过写信来宣泄情绪，既起到减压和沟通的作用，也提升了学生们写作和表达的水平。主题观影活动让学生在放松的同时也能感受到了阳光心态和正能量。
心动不如行动，动手制作的过程其实也是一种疗愈的过程。在这个主题下，学生们完成了“愿望墙设计”和“主题手抄报绘制”两项活动。在活动中，学生们的心声得以表达，学生们的个性得以彰显，不仅展现了各自的艺术才能，也给老师和同学带来了惊喜和欢乐。
通过本次活动，全方位提高了我校学生的心理健康水平，促进学生在活动中挖掘自身潜力，积极阳光的成长。学生们参与活动的积极性很高，也基本达成了“阳光成长”活动的预期效果。此外，这次活动在校园中形成了良好的心理健康教育氛围，借助活动的氛围和影响效力，我们将再接再厉，开展更多富有特色的活动，争取将心理健康教育工作做的更好。
【导语】的会员“aaa45760”为你整理了“”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。1老师们，同学们：大家早上好！1......
范文（精选7篇）在经历了一个丰富多彩的活动后，我相信大家都是有收获的，有了这样的机会，要好好记录下来。但是活动总结有什么要求呢？下面是小编为大家整理......
关于范文（通用5篇）不经意间，一个活动就结束了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，是时候静下心来好好写写活动总结了。我敢肯定，大部分人都对这个活动总结......
开展心理健康教育活动心得篇七
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
但在当前的学校教育实践中，不少教师对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的`人才需要心理健康教育，没必要在学校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上，心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
还有的教师认为，心理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，如前所说，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路，清华大学铊中毒便是一个最好的例证，还有的就此迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务。
还有的教师认为，心理健康教育应归属德育工作，是学生工作者和班主任教师的任务。事实上，心理健康教育不仅仅可以在德育工作中发挥重要作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生以及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助学校教师改善师生交往状况。以往教师容易只注意到学生表面的那些行为问题并将之很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括学生的心理需求。如，一个小学生最初在课上捣乱，可能就是为了引起老师和同学们的注意，只是他以不恰当的方式表现出来了。如果教师重视并了解心理健康教育的思想，他就会觉察这位学生行为问题背后的心理需要，进而调整自己和班上同学与这位学生的交往方式，更多地给这位学生以积极的关注，并不失时机地向他指出引起老师和同学们关注的合理方式是什么。很快，这位学生课上捣乱的那些行为问题不见了，而变成一个守纪律、爱学习的好孩子。相反，如果以传统的眼光和方式去看待这位学生课上表现出来的捣乱行为，这位学生很容易就被纳入坏孩子的行列。而且由于这位学生行为问题背后的心理需要没有被觉察和得到满足，他将免不了还会继续捣乱。久而久之，由于长期被当成坏孩子，这位学生也就会自认为是坏孩子，并真的捣乱起来。可见，心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是每一位教师面临的任务和要求，应引起每一位教师的认可与重视。
开展心理健康教育活动心得篇八
20__年的5月25日至28日，我有幸参加了“全国首届心理健康教育研讨会”，尽管是短短四日的学习培训，但是受益匪浅，感受颇多。对于学校心理健康教育、学生心理辅导等方面，有了更深的认识和理解。
一、首先，改变了几个认识上的误区。
心理健康教育的概念从来源上说，是根据我国的国情，将心理辅导、心理咨询、学校心理卫生归结为学校心理健康教育。把它纳入到教育的范畴，就等同于道德教育、学科教育。它应该是全面覆盖在学校教育中，是所有教师共同参与的，共同来呵护学生心灵的教育，是所有教师、行政领导者的职责，而不仅仅是心理辅导老师的责任，是辅导室的一项工作。靠建立心理辅导室、聊天信箱、辅导活动课，不是真正意义上的心理健康教育。心理健康教育应是所有学科教育应该遵循的理念，应是学科教育必须渗透的教育。
进入五中以来，我一直代思想品德课的，在代课的过程中，深深的感受到思想品德在学生德育中的重要性，以为思想品德课就是心理健康课。从这次学习中，我认识到这两者之间并不能划等号。思想品德是培养学生积极向上的人生观和价值观，而心理健康课是让学生能够认识自己，接纳自己，从而对自己的行为与心理进行评价。这就是它们最大的区别。
二、其次，有几点新的认识。
十大不健康职业居于前三位的是警察（黑蛇）、医生（白蛇）和教师（眼镜蛇）。好的教师，除了需要丰富的专业知识和娴熟的教学技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理状态。教师的心理健康不仅是教师促进自身健康，还是教师职业的必然要求，是提高教育质量、培养身心健康的学生的客观要求。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生的心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己必须是心理健康的人。通过本次培训，使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。
（1）心理辅导室教师的努力。
在培训中，我认识了一位从事十年的心理辅导老师，她说：干这一行是一个非常痛苦的，如果，你感兴趣就去做，不感兴趣就不要做了。在面对学生各种心理问题时，经历着学生的痛苦、自己的无助、得不到别人的认可和支持等一系列的挫折和困难，在这种情况下，心理辅导老师要想真正做到有效的心理健康教育，还要不断提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品质，健康的心理状态，以及“选择了，不管遇到多大的困难都要走下去”的态度。
（2）各任课教师以及班主任的团结协作。
（3）家庭影响和教育。
开展心理健康教育活动心得篇九
网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育。中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育，为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才。随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代。随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响。由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性。他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界。同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响。在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽。要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络。
一、学校加强对学生的心理健康教育在中小学生成长的过程中，学校的心里健康教育是不可或缺的一个重要环节，在对中小学生心理健康形成巨大挑战的网络时代，学校的心里健康教育显得尤为重要。学校应该根据中小学生的心理特点，运用有关的知识和方法，培养学生的良好的心理素质。1.要对学校的所有学生进行心理健康教育，使学生能够不断地正确地认识自我、学会自我心理调节，增加他们的承受心理压力和适应环境的能力，形成良好的心理品质。2.善于发现学生在成长中产生的心理困扰和心理障碍，并且及时地对学生进行引导，及时摆脱心里障碍，提高心理健康水平，形成良好的心理素质。学校应该在原有的基础上，设置固定的心理辅导课程，聘用专业的心理教育老师来对学生进行心理学教育，通过有规律的、合理的教育，全面提高学生的心理素质，保证学生的心理健康。
二、引导学生正确地使用网络资源中小学生在成长的过程中，由于心理不够成熟，在面对丰富多彩的网络信息时难免会丧失判断能力，不知如何取舍。这时，老师应该引导学生正确地使用网络资源，告诉学生怎样辨别网络上的不良信息。老师是中小学生成长过程中心理健康的重要监督者，一定要对网络环境中，学生心理成长、道德建设、道德行为的发展特点和成长规律，有效地指导学生正确地辨别网络信息，善用网络资源，吸取对成长和学习有用的信息，自觉摒弃不良信息。引导学生要学会把日常的学习与网络有机联系起来，促进学习的进步，使学校教育与网络更好地联系在一起。
三、端正中小学生的上网动机，使他们使用正确的态度面对网络要使中小学生能够正确地使用网络，保证其心理健康，就要端正中小学生的上网动机，使他们使用正确的态度面对网络。俗话说“动机导致行为，行为导致结果”，只有使他们的'上网动机端正，才能够使中小学生在接受网络信息时，产生自我心理保护意识，自觉形成正确的人生观、价值观。学校要充分利用计算机课程、宣传栏、黑板报等各种形式对学生进行网络使用安全教育。另外，老师也应该在教学的过程中加强对学生的思想品德教育和文明上网教育，让学生对网络文明和网络安全有充分的认识，使他们树立正确的上网动机，使用正确的态度面对网络。在网络与生活不断深入渗透的时代，学校在学生教育的过程中应该在学校内部营造一个大的氛围，对学生进行全方位的网络心理健康教育。在教学的过程中，不仅要重视学生心理素质的的建设和提高，还要在其他的教学科目中对学生的网络道德建设进行渗透，使学生能够产生正确的上网动机，端正上网态度，正确地使用网络。总之，“少年强，则国强”，我们的民族要想有一个光辉灿烂的未来，就要重视青少年的全面发展。良好的心理素质是未来人才竞争中不可或缺的因素，因此，在青少年成长的过程中一定要注意心理健康的培养。中小学时期是青少年心理素质发展的重要时期，同时也是一个极不稳定、容易受到不良影响的时期。网络时代的到来，对中小学生的心里健康成长提出了更多的挑战。这需要更多的教育者对这一领域有更多的关注和探索，不断提高自身的素质，为中小学生的心理健康教育做出更多的贡献。
开展心理健康教育活动心得篇十
2“体验放松、宁静致远”工作坊。
各二级学院（系）认真组织，确保活动秩序。
地点：小礼堂。
学工部。
2
心理情景剧。
专场演出。
演绎心路历程，
见附件1。
地点：大礼堂。
学工部。
院团委。
3
学会管理情绪，
享受快乐生活。
见附件2。
5月6日-5月30日。
地点：二级学院（系）。
二级学院（系）。
4
作品征集。
快乐生活，
和谐校园。
学生自愿报名参加，征集文章和摄影作品，详情见附件3。
5月6日-5月30日。
地点：电子信息大楼s102。
5
二级学院（系）自选活动。
拥抱好心情。
各二级学院（系）根据年级、专业特点，围绕主题，积极开展专项活动。要求形式多样，参与率高。鼓励各二级学院（系）共同举办活动或相互观摩。
5月6日-5月30日。
地点：二级学院（系）。
二级学院（系）。
6
学生自主。
体验活动。
1.团体心理辅导；
2.团体箱庭制作；
3.音乐放松体验；
4.自我情绪宣泄。
学生自愿到心理健康教育指导中心报名，提倡以寝室、班级、学生干部团队为单位参加。
5月6日-6月6日。
地点：电子信息大楼s101-s106。
7
闭幕式。
总结表彰。
各二级学院（系）认真组织，确保活动秩序。
地点：小礼堂。
学工部。
四、具体要求。
（一）活动月期间，学工部将对各项活动实施情况组织检查、观摩、考评。
（二）各二级学院（系）于6月3日前将评出的先进集体及个人上报学工部审定。
（三）各二级学院（系）于6月3日前上交活动月文字总结及活动图片资料，须突出特色、亮点。
五、评选与表彰。
（一）年度先进集体及个人表彰项目。
1、“和睦友爱”寝室；
2、“阳光心灵使者”。
（二）活动月先进集体及个人表彰。
1、活动月先进个人；
2、心理情景剧获奖节目和个人；
3、“快乐生活，和谐校园”获奖作品。
附件1：
附件2：
附件3：“快乐生活，和谐校园”
附件4：
开展心理健康教育活动心得篇十一
面对新冠疫情，xx中学从放假期间就开始设计、策划线上线下全校性学生心理健康教育活动，以积极心理学理念为导向，伴随着疫情、网课。
教学。
和返校复学各个阶段的学生、家长和教师，内容涵盖了宣传普及心理抗疫知识、营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长，最终从常规的心理健康月，发展成为了疫下心理健康“季”活动。
此次活动以校园疫情防控为主线，围绕“疫路同心关爱生命”活动主题，聚焦“八个一”，突出“六个精准”，开展了丰富多样的心理健康教育活动:首次探索云端心理健康普及、宣传和教育的新形势、新方法——开展线上心理讲座、复学前期心理主题班会、防疫心理健康知识比赛；做好复学后师生心理健康水平测查，建立师生心理档案数据库3988人，筛查并追踪干预高危学生98人，有效干预25人；开展心理健康主题班会60余次，团体心理辅导19场，举办心理健康专题讲座5次，外出专业学习2次，印发心理健康知识宣传资料4000余份，网络推送信息涵盖47个家长群3800余名学生家长。加强人文关怀和心理疏导，引导学生在疫情防控期、开学季、毕业季等重要时期正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持，以自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态主动应对疫情下的学习和生活，有效培育了广大学生积极向上的健康心态。
聚焦“八个一”突出“六精准”
开辟心理防疫活水源头。
为贯彻落实（注：相应省市教育局通用红头文件）精神和市委、市政府、市教育局应对新冠肺炎疫情防控工作要求，我校积极行动，紧紧围绕“‘疫’路同心，关爱生命”主题，把为师生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，聚焦“八个一”开展了全方位“心理防疫”活动：开展一次心理排查工作、疏导一批心理疑难问题、组建一个咨询平台、提供一份疏导指南、建立一份心理问题台账、引导一群家长参与、关注一次教师心理、安排一期专题活动。突出“六个精准”，全力保障师生心理健康，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。
一、精准研究，成立“心理防疫”队伍。
“疫情就是命令，防控就是责任。”春节期间，我校领导班子召开紧急会议，研究部署我校疫情防控工作。成立了学校构建师生防疫心理安全网领导小组，领导与部署我校师生防疫期心理防护工作；制定新冠疫情期间心理危机干预工作方案，搭建起“学生—家长—班级心理委员—班主任—心理教师”的“五级联动”疫情心理防护工作机制，督促校医、后勤等有关人员认真履行疫情心理防护工作职责，夯实队伍，压实责任，当好心理防疫“宣传员”、“信息员”、“服务员”。
二、精准引导，带好“心理口罩”。
一是提供一份疏导指南。加大心理健康宣教力度，通过主题班会、家长群、校园广播、展板专栏等方式宣传心理健康知识，公布全国全区心理辅导24小时热线电话等心理援助途径，共建多元的心理援助通道，加强学生自我防疫心理辅导服务。二是组建一个咨询平台。在心理老师的核心引领下，充分发挥班主任的核心作用，协同科任教师，启动“学生—家长—学生心理委员—班主任—心理教师”五级联动关爱援助、信息沟通机制，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。三是引导一群家长参与。加强家校联合，通过致家长的一封信、短信提醒、家长微信群等方式让家长了解心理健康知识，提高心理健康教育意识，了解解决心理问题求助的途径，主动关心关爱孩子，主动想办法解决问题；印发了《大中小学生心理健康异常状况排查指引》（家长版），指导家长在发现相关苗头性信号时第一时间与学校联系。
三、
精准摸排，筑好“心理防线”。
一是开展一次心理排查工作。开学初，使用心理健康评估量表（gad-7）及心理健康评估量表（phq-9）等心理测量工具，对全体教职工及学生的心理健康状况开展一次全面排查。二是建立一份心理问题台账。结合心理危机排查结果，班主任通过观察、谈话等形式深入了解学生各方面情况，及时掌握学生的心理健康状况，做到心理问题早期发现、及时防范、有效干预。重点针对表现明显异常、家庭经济困难、家庭有重大变故、人际关系不良或性格过于内向的学生进行排查，建立心理问题台账，做到“一生一表一记录”。
四、精准帮扶，开好“心理处方”。
采用《xx中学心理健康问题排查表》对排查中发现问题的学生进行评估分类，疏导一批心理疑难问题。根据学生的时间情况和严重程度，将学生心理状态分为一般心理问题、严重心理问题和可疑似精神障碍。对一般心理问题者，要安排班主任、辅导员积极关注；对严重心理问题者，要安排班主任、辅导员重点关注，一对一跟踪，并推荐到学校心理咨询中心寻求心理咨询帮助；对疑似精神障碍者和可能存在致命性（伤害自身或危害他人安全）心理危机危险的学生，要列入学校危机预防干预库，启动相应的心理危机干预工作。另外，针对不同时期学生普遍存在的典型问题和困惑，学校心理咨询室开展知识讲座予以解答和疏导。
五、精准疏导，上好心理主题教育。
开学初，学校组织各年级开展好疫后返校心理班会第一课；以“5・25”心理健康教育活动月为契机，开展“‘疫’成长·我分享·心健康”心理健康教育主题活动，举办了防疫心理健康知识线上答题赛、“心战疫我成长”心情故事征文比赛、我的“微笑”抗逆力摄影（绘画）比赛及“健康班级”风采展大赛，探索心理健康普及、宣传和教育的新形式、新方法，提升学生的心理免疫力。
六、精准反思，写好心理抗疫文章。
面对新冠疫情，我校从春节期间就开始设计、策划线上线下全校性学生心理健康教育活动，以积极心理学理念为导向，伴随着春节、寒假延期、网课教学和返校复学各个阶段的学生、家长和教师，内容涵盖了宣传普及心理抗疫知识、营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长，最终从常规的心理健康月，发展成为了疫下心理健康“季”活动。期末，学校对学期心育工作进行总结反思，组织心理老师认真撰写疫期心育教学反思和课题研究以理论促进实践；加大对先进班级和个人的表彰工作，以此提高广大师生的积极性，继续关注暑期心理健康防护，确保心理抗疫长效保驾护航。
此次活动以校园疫情防控为主线，开展了丰富多样的心理健康教育活动:首次探索云端心理健康普及、宣传和教育的新形势、新方法——开展线上心理讲座、复学前期心理主题班会、防疫心理健康知识比赛；做好复学后师生心理健康水平测查，建立师生心理档案数据库3988人，筛查并追踪干预高危学生98人，有效干预25人；开展心理健康主题班会60余次，团体心理辅导19场，举办心理健康专题讲座5次，外出专业学习2次，印发心理健康知识宣传资料4000余份，网络推送信息涵盖47个家长群3800余名学生家长。加强人文关怀和心理疏导，引导学生在疫情防控期、开学季、毕业季等重要时期正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持，以自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态主动应对疫情下的学习和生活，有效培育了广大学生积极向上的健康心态。
开展心理健康教育活动心得篇十二
健康是我们最基本的需求之一，但是在日常生活中往往被忽视，甚至被放到了次要的位置。随着现代社会的发展，人们对健康也更加关注，健康教育成为了一个重要的话题。在我参与开展健康教育活动的经验中，我深刻体会到了健康教育的重要性和意义。
一、发现问题，引发关注。
作为健康教育课程主讲人，我们需要首先发现社区中疾病和健康问题的存在。通过对社区居民的调查和健康检查，我们深入了解到了居民目前存在的健康问题，如高血压、糖尿病等慢性疾病。这些问题的存在引发了居民对自身健康的关注，印证了健康教育的必要性。通过发现问题、引发关注，在居民心中树立了健康意识，增强了听取健康知识的欲望。
二、定制课程，细致传授。
根据社区居民的实际情况，我们精心制定健康教育课程，从理论到实践，从食品安全到心理健康，围绕社区居民的健康问题一一详解。这些课程内容由我们几名医务人员共同策划，涉及多个方面，内容规划得当，知识连贯，既引人入胜又易于理解和掌握。传授课程，我们尽心耐细，把握语言的节奏，延长语调的感染力，注重现场互动，细致传授有关健康的知识。
三、融入生活，增加亲近感。
在现代社会，人们的生活方式与人际交往方式发生了很大的改变。越来越多的人疏离了生活本身。在开展健康教育活动中，我们通过与社区居民的互动和交流，引导他们将健康知识融入到日常生活中。例如，在客厅里举行一场生活化的饮食沙龙，分享健康饮食的技巧和知识，帮助居民理解健康饮食的重要性，增加亲近感和信任感。
四、积极宣传，拓宽影响。
开展健康教育活动，不仅要通过饮食、心理等方面的教育，更要通过宣传，扩大健康教育的影响力。我们在活动中积极宣传，以微信和QQ群为重点传媒，连接居民和医务人员，扩大教育的覆盖面，形成一种群体上的行动和相互鼓励、支持的氛围，让更多的人倾听健康的声音。
五、评估效果，不断完善。
在开展健康教育活动后，我们要对教育效果进行评估，发现问题，不断完善。通过对居民听课的反馈、检查数据等多种方式，对健康教育所达成的目的进行评估。同时，针对评估出的问题，及时进行纠正和改进。不断完善健康教育内容和形式，提高教育效果，让社区居民掌握更多的健康知识，健康生活。
总之，健康教育是一项必要的工作，是促进居民健康生活的重要组成部分。通过精心设计教育内容和形式，与广大居民进行深度交流和互动，积极宣传和评估效果，我们可以让健康教育真正落到实处，从而促进居民的健康生活，让社区居民安享健康生活的美好与幸福。
开展心理健康教育活动心得篇十三
为了进一步普及心理健康知识，关注孩子的心灵成长，帮助学生建立良好的心理状态，9月16日,常德市临澧县太浮镇中心小学开展了一场心理健康教育活动。
上午，各班级自行开展以“健康心理，快乐学习”为主题的班会活动。主题班会上，班主任向学生介绍心理健康标准；常见的心理疾病及其处理办法，如烦恼处理、人际交往、情绪调节等，学生了解了更多心理健康方面的知识。
下午2点，临澧县家庭教育中心的心理老师朱元枝、赵君和她们的咨询师团队在太浮镇中心小学进行了一次心理团辅活动。团辅上半场，朱老师借助生动的语言、鲜活的事例图片、与学生互动等方式介绍了心理健康的重要性、如何建立正确的心态观以及与同学沟通的技巧等方面的知识。
团辅下半场由赵君老师组织学生观看了“动物的美好生命”和“植物的美好生命”视频，引导学生们感受自己的美好生命历程，带领学生画出了神奇的“护命四叶花”以及分享“我的护命四叶花”，让每个同学都找到了生命的支持者：父母、亲人、同学、老师；并发现了自己生命中的每一天其实都有小美好，呼吁孩子们一起展望未来，守护生命。最后，全体学生观看了花朵怒放的视频，在“对你说，谢谢你”的歌声中结束了本次活动。
通过开展这次心理健康教育活动，让学生感受到了生命的'美好，让学生的情绪得到了及时的疏导，对提高学生的心理素质、预防心理疾病的产生有很大的帮助，对形成“快乐，健康，和谐，向上”的育人氛围起到了良好的促进作用。
开展心理健康教育活动心得篇十四
20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。
为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构，具体如下：
组长：
副组长：
组员：
1、时间：12月8日上午。
2、地点：操场。
3、活动内容：学校领导讲话“正确看待心理教育，提高自身心理素质”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”，奏响我校20xx“心理健康教育活动周”的'序曲。
心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、
活动三：心理格言朗诵比赛。
1、参加年级：三年级。
2、活动程序：
12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。
12月9日（星期二）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
3、评委：
活动四：讲故事比赛。
1、参加年级：四年级。
2、活动程序：
12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。
12月10日（星期三）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。
3、评委：
1、参加年级：五年级。
2、活动程序：
作品上交时间：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四楼心理咨询室xx老师。
作品展示时间：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）。
3、地点：操场。
1、时间：活动周期间每天中午一点至两点。
2、地点：北教学楼四楼心理咨询室。
开展心理健康教育活动心得篇十五
为贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，把我校的心理健康教育真正落实到各项工作中去，逐步形成一种整体推进心理健康教育的良好氛围，现特制定学校开展心理健康教育活动周方案。
一是为了提高全体学生的心理素质，帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；让学生了解自己，学会克服青春期烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观评价自己；积极与教师、家长、同学进行有效的沟通，逐步适应社会生活的各种变化，培养抗挫折能力；充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
二是为了创造提高教育、教学质量，培养合格人才的良好精神环境，形成和谐、健康、向上、快乐的校园氛围。
1、通过反思让学生学会自省；通过慎独让学生学会自律；通过欣赏让学生学会自信；通过体验让学生学会自助；通过鼓励让学生学会自主；通过磨练让学生学会自立；通过比较让学生学会自强；通过养成让学生学会自尊。
2、通过心理健康教育活动周，要求学生能够记住一句人生格言作为自己的座右铭；编辑一份心理健康小报；以班为单位出版一期心理专刊板报。班主任要上好一堂心理辅导课。最终能达到让学生懂得一点心理学的知识，理解一种心理调控方法，经历一次心理体验，形成一个新的认知，发展一个新的行为，改变一种不良的心态，矫正一种不良的行为的目的。
此次心理健康教育活动周，以“关注心理健康，构建和谐校园”为主题。寻求智能与人格和谐发展，科技与人文齐头并进的目标。让学生的心灵在互动中放飞，素质在修炼中成长。进而点亮学生青春的生命，奏响人生华彩的乐章。
1、通过主题班会、心理活动课、宣传橱窗、心理小报、个别辅导、团队辅导等途径，对学生普及心理健康的基本知识，帮助他们树立心理健康意识。
2、通过心理技能训练、游戏辅导、心理健康知识讲座等形式，帮助学生了解心理调节的方法，掌握心理保健常识。
3、通过建立心语室、心情屋、心灵氧吧的方式，让学生与学生，学生与教师、学生与家长进行心的对话、心的碰撞。搭起沟通的心桥，倾诉真切的心声，调整失衡的心态，开发潜在的心力，激励旺盛的心劲，进行全面的心育。
4、寻求开展心理健康教育的载体，组织受学生喜欢的形式多样的活动。让学生在活动中体验，在体验中强化。
5、充分发掘社会教育资源，建立与学生家长经常性沟通机制，形成教育合力。
1、活动时间：20xx年10月14日至10月19日。
2、活动安排：（见附表）。
1、营造一种积极推进心理健康教育的良好氛围，创设符合心理健康教育所要求的物质环境、文化环境和心理环境。
2、突出对学生进行发展性心理健康教育的主线，积极做好对学生的心理辅导和咨询工作，利用团体辅导、个别辅导的时机，深入了解学生的心理状态和思想状况，做好个案研究和资料积累工作，以及学生心理问题的疏导、矫正工作。
3、各有关部门和相关教师、班主任，要按照组织落实、计划落实、措施落实的精神，分工负责，责任到人，切实做好本职工作。
4、在学校的各项教育教学工作中寻找心理健康教育的契机，把心理健康教育渗透到班主任工作、团队活动、学科教学、家庭教育之中，从而达到教育者、受教育者、教育环境、教育过程的良性互动和优化组合，以求心理健康教育的科学化和实效化。
开展心理健康教育活动心得篇十六
活动中，志愿者用拉家常的方式开场，在与家长问答互动中拉近了距离，让课堂氛围轻松愉快。志愿者在课上与家长描述了，孩子在婴儿期、幼儿期、童年期、青春期以及青年期等时期的心里描述，随着孩子年龄的增长，对于事物认知的改变，孩子的心理变化也随之产生，志愿者通过详细的讲解，告知家长对待不同时期的`孩子要用不同的方式方法，最重要的是做好心理疏导，缓解孩子不同时期带来的压力，严禁使用暴力，多多倾听孩子的心声。
此次讲座，为社区居民搭建了一个互动交流的平台，促进了辖区家长育人观念的提升，对帮助居民了解心理健康知识、正确调整心态起到了积极作用。
开展心理健康教育活动心得篇十七
为加强未成年人心理健康教育工作，全面提高社区心理健康教育工作水平，5月21日上午，西门社区在新时代文明实践站开展主题为“阳光成长”的心理健康教育讲座。辖区内30余名青少年及家长参加了本次活动。
城中社区卫生服务中心的全科医师以幽默风趣的语言和生动的案例，从青少年的生理特征、心理发展特点等方面与青少年进行交流互动，让青少年更加直观、科学地了解健康知识。随后，医生就青少年如何有效缓解学习压力和考前情绪问题与家长进行现场交流，引导家长当发现青少年出现心理问题时，一定要冷静处理。接着，通过有奖问答的'形式，让参与此次讲座的家庭加深对青少年心理健康知识的认知。
活动最后，社区还组织青少年们开展志愿服务活动，清扫辖区楼道和路面的垃圾。通过志愿服务活动，鼓励青少年们积极参加社会实践活动，引导他们争当阳光向上的新时代好少年。
通过此次活动，让家长们更加重视青少年心理健康，增强青少年自我保护意识。下一阶段，西门社区将继续开展青少年系列教育和社会实践活动，为青少年心理健康、阳光成长保驾护航。
开展心理健康教育活动心得篇十八
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。为了培养学生良好的心理素质，促进学生心理健康和谐发展，让每一颗心灵都充满阳光，郑州市金水区新柳路小学在李莉副校长的带领下，组织开展了“珍爱生命，笑迎挫折”学生心理健康教育团体辅导活动。
本次活动由尹航老师主持开展，在尹老师的组织下，孩子们首先经历了“鸡蛋变凤凰”的热身游戏，接下来是分享“保护鸡蛋”任务是否成功的感受，一次小小的“保护鸡蛋”任务让孩子们深深体验和感受到生命的脆弱，激发了孩子们呵护生命的情感。
随着优美音乐的响起，孩子们沉浸在尹航老师创设的音乐冥想的环节中，对自己不同生命阶段的状态进行想象，音乐的震撼、语言的熏陶、震撼着每一个孩子的内心深处，泪光在孩子们的眼角闪烁。在心理体验游戏《生命的抉择》中孩子们感触更深：“要珍爱自己的生命”“要在有限的时间里做更多的事情”......一句句发自学生肺腑的语言感动着在场的每个人，活动在全体学生共同演唱的《阳光总在风雨后》感人的`歌声中拉上了帷幕。
活动虽结束，但留给孩子们的确是终身难忘的教育。游戏体验、故事分享、音乐冥想等一系列活动，不仅让孩子们体验到要勇敢面对人生中的挫折，不畏风雨、不畏艰险，成长为坚强、勇敢的人！更让孩子们深深懂得生命不止是自己的，更属于珍爱他们的每一个人，要珍爱生命，让生命的清泉永流不息！
开展心理健康教育活动心得篇十九
为助力辖区青少年心理健康成长，培养青少年积极乐观的良好心态，2022年8月10日，长沙市芙蓉区东岸街道望龙社区联合至和社工，邀请湖南明心心理咨询讲师在望龙社区开展“快乐嗨嗨烦恼拜拜”活动。
活动中，讲师用轻松、愉快的游戏拉开授课序幕，系统阐述了心理健康的概念。然后讲师化身“心灵导师”，通过故事导入心理健康课题，用互动交流的形式带领同学们从情绪认知、情绪表达、情绪管理等多个方面了解情绪在成长过程中的影响，以“剥洋葱”式一步一步打开同学们内心的窗户，引导大家积极踊跃发言，各抒己见。讲师还结合实际生活中遇到的情况进行互动，让同学们充分认识到心理健康的重要性，引导大家学会自我调节不良情绪，逐步让同学们树立起正确的.心理健康观念。
此次青少年心理健康教育活动，现场气氛热烈，青少年们全情投入、意犹未尽。不仅增强了青少年心理健康及精神健康意识，还帮助他们学会正确认识自我，悦纳自身缺点，发挥优势特长，以更加积极的心态去面对、解决学习和生活中的问题，健康茁壮成长。
开展心理健康教育活动心得篇二十
全民健身旨在全面提高国民体质和健康水平。同样青少年心理健康也是当今社会关注的重点。最近网络中流行一个词叫“被动废”，它指的是：本来很主动且愿意干的事情，一旦被催促，就会立马出现从身体到心灵全方位的抗拒，学习、婚姻乃至生活各方面的'事，别人可以提醒，但请勿催促。催促会将主观意愿上的美好变为被动意义的承担，对于被动废人群而言，一催就慢，一点就炸。针对这一情况，为了让孩子们能够变被动为主动，同时让家长更好地了解孩子们的心理活动，宝塔街道阳光社区计生协近日利用暑假开展了一场心理宣教活动。
社区专业心理咨询师通过图片、生活实例讲述了这一心理名词的意义，并给大家剖析了案例。家长们对此感同身受，这些网络热词简直就是青少年人群中的真实写照。通过老师的讲解，家长们觉得“被动废”其实也没那么可怕，是可以通过自己的认知和日常行为习惯得以改变。
活动一共有40多名孩子和家长参加，课程后还免费为孩子们测量视力，并听取孩子在生活、学习中遇到的困惑，此次活动的举办赢得了家长们的一致好评与称赞。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16276366.html】
