传统文化是我们民族的瑰宝,我们应该传承和弘扬。怎样才能写出一篇准确、简洁、有条理的总结呢?以下是小编为大家整理的各类总结范文,供大家参考和学习。
成语故事的教学设计篇一
教学目标:
1.理清游客们“惋惜-怀疑-惊叹不已”的态度变化过程,理解“点睛”的神奇,理解“画龙点睛”的意思。
2.理解作者用游客们在点睛前后的变化来表现张僧繇的画技高超,能把游客们的反应改写成人物的语言描写,使故事更加具体生动。
教学重点:
1.能够通过阅读故事理解“画龙点睛”的意思。
2.能够把游客们的反应改写成人物的语言描写,初知把概括写具体的方法。
教学难点:
能够把游客们的反应改写成人物的语言描写。
教学过程:
一、抓住特点,导入新课。
“画龙点睛”这个成语我们都不陌生,它出自于唐代张彦远的《历代名画记》。成语的一个重要特点就是一般都有一个故事。今天,我们就来读一读“画龙点睛”的故事。
二、理清变化,引导交流。
(一)请大家边读边画出点睛前后写游客们反应的句子。
(二)学生交流:
1.游客看了,觉得缺少神韵,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。
(1)理解“惋惜”的意思。
(2)如果我是张僧繇,你会惋惜地说……。
2.游客不信,都以为张僧繇在唬人。
(1)理解“唬人”,明确这是怀疑。
(2)你会怀疑地说……。
3.游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
(1)理解“无不、惊叹不已”。
(2)你会惊讶地说……。
你会赞叹地说……。
三、清晰思路,妙笔生花。
现在,就让我们同学拿起手中的笔,把游客们面对张僧繇的画作时的表现写下俩,可以在提示语中加上表示动作、语气、神态的词语。
四、小结方法,明确意义。
成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝,言简意赅,表意丰富。如果我们再多读一些成语故事,不仅会帮助我们理解成语的意思,而且能够丰富我们的积累。如果你能学者今天把概括写具体的方法,发挥想象,充实故事内容,相信会对我们同学大有裨益。
成语故事的教学设计篇二
故事战国时期,木匠出身的墨翟主张兼爱与非攻,到处推广他的学说。楚国要去攻打宋国,鲁班为楚军设计攻城的云梯。墨子急忙去劝阻这场战争,楚王让墨子与鲁班比试比试攻防演习,墨子善于防守,鲁班败北。楚王只好放弃攻打宋国。
有一回,楚国要攻打宋国,鲁班为楚国特地设计制造了一种云梯,准备攻城之用。那时墨子正在齐国,得到这个消息,急忙赶到楚国去劝阻,一起走了十天十夜,到了楚国的郢都立刻找到鲁班一同去见楚王。墨子竭力说服楚王和鲁班别攻宋国。楚王终于同意了,但是他们都舍不得放弃新造起来的攻城器械,想在实战中试试它的威力。
墨子说:“那好,咱们就当场试试吧。”说着,解下衣带,围作城墙,用木片作为武器,让鲁班同他分别代表攻守两方进行表演。鲁班多次使用不同方法攻城,多次都被墨子挡住了。鲁班攻城的器械已经使尽,而墨子守城计策还绰绰有余。
鲁班不肯认输,说道:“我有办法对付你,但是我不说。”墨子说:“我知道你要怎样对付我,但是我也不说。”楚王听不懂,问是什么意思。墨子说:“公输子是想杀害我。他以为杀了我,就没有人帮宋国守城了。他哪里知道我的门徒约有三百人早已守在那里等着你们去进攻。”楚王眼看没有把握取胜,便说:“好了,我决定不攻打宋国了。”
因为墨子善守,后来就把牢守称为“墨守”。
墨守成规的启示:
思想保守,守着老规矩不肯改变,只能导致落后,甚至失败。
典故春秋时,晋平公有一次问祁黄公说:“南阳县缺个县长,你看,应该派谁去当比较合适呢?”祁黄羊毫不迟疑地回答说:“叫解狐去,最合适了。他一定能够胜任的!”平公惊奇地又问他:“解狐不是你的仇人吗?你为什么还要推荐他呢!”祁黄公说:“你只问我什么人能够胜任,谁最合适;你并没有问我解狐是不是我的仇人呀!”
于是,平公就派解狐到南阳县去上任了。解狐到任后。替那里的人办了不少好事,大家都称颂他。过了一些日子,平公又问祁黄公说:“现在朝廷里缺少一个法官。你看,谁能胜任这个职位呢?”祁黄公说:“祁午能够胜任的。”平公又奇怪起来了,问道:“祁午不是你的儿子吗?你怎么推荐你的儿子,不怕别人讲闲话吗?”祁黄公说:“你只问我谁可以胜任,所以我推荐了他;你并没问我祁午是不是我的儿子呀!”平公就派了祁午去做法官。祁午当上了法官,替人们办了许多好事,很受人们的欢迎与爱戴。孔子听到这两件事,十分称赞祁黄羊。孔子说:“祁黄公说得太好了!他推荐人,完全是拿才能做标准,不因为他是自己的仇人,存心偏见,便不推荐他;也不因为他是自己的儿子,怕人议论,便不推荐。
像黄祁羊这样的人,才够得上说“大公无私”啦!”
大公无私的启示:
做人最重要的就是做到办公正事,做人没有私心,从集体利益出发。
有一个叫淳于棼的人,平时喜欢喝酒。他家的院中有一棵根深叶茂的大槐树,盛夏之夜,月明星稀,晚风习习,树影婆娑,是一个乘凉的好地方。淳于棼过生日的那天,亲朋好友都来祝寿,他一时高兴,多喝了几杯酒。夜晚,亲友们都回去了,淳于棼带着几分醉意在大槐树下歇凉,不知不觉间睡着了。
梦中,淳于棼被两个使臣邀去,进入一个树洞。洞内晴天丽日,别有世界,号称大槐国。正赶上京城举行选拔官员考试,他也报名。考了三场,文章写得十分顺手。等到公布考试结果时,他名列第一名。紧接着皇帝进行面试。皇帝见淳于棼长得很帅,又很有才气,非常喜爱,就亲笔点为头名状元,并把公主嫁给他为妻。状元郎成了驸马郎,一时京城传为美谈。
婚后,夫妻感情十分美满。不久,淳于棼被皇帝派往南柯郡任太守。淳于棼勤政爱民,经常到属地内调查研究,检查部下的工作,各地的行政都非常廉洁有效,当地百姓大为称赞。三十年过去了,淳于棼的政绩已是全国有名,他自己也有了五男二女七个孩子,生活非常得意。皇帝几次想把淳于棼调回京城升迁,当地百姓听说后,都纷纷涌上街头,挡住太守的马车,强行挽留他在南柯继任。淳于棼为百姓的爱戴所感动,只好留下来,并上表皇帝说明情况。皇帝欣赏他的政绩,就赏给他许多金银财宝,以示奖励。
有一年,擅萝国派兵侵犯大槐国,大槐国的将军们奉命迎敌,不料几次都被敌兵打得大败。败报传到京城,皇帝震动,急忙召集文武官员们商议对策。大臣们听说前线军事屡屡失利,敌人逼近京城,凶猛异常,一个个吓得面如土色,你看我,我看你,都束手无策。
皇帝看了大臣的样子,非常生气地说:“你们平时养尊处优,享尽荣华,一旦国家有事,却都成了没嘴的葫芦,胆小怯阵,要你们有什么用?”
这时宰相想起了政绩突出的南柯太守淳于棼,于是向皇帝推荐。皇帝立刻下令,调淳于棼统率全国的精锐兵力与敌军作战。
淳于棼接到皇帝的命令,立即统兵出征。可是他对兵法一无所知,与敌军刚一交战,就被打得一败涂地,手下兵马损失惨重,他自己也险些当了俘虏。皇帝得知消息,非常失望,下令撤掉淳于棼的一切职务,贬为平民,遣送回老家。淳于棼想想自己一世英名毁于一旦,羞愤难当,大叫一声,从梦中惊醒。他按梦境寻找大槐国,原来就是大槐树下的一个蚂蚁洞,一群蚂蚁正居住在那里。
南柯一梦的启示:
世事无常,所有的荣华富贵终有一天会离我们而去,不需要执着于此。生活还有很多东西值得我们去珍惜,不要一味地追求财富和权利,一切荣誉可能瞬间即逝。
成语故事的教学设计篇三
出示合作学习要求:
《自相矛盾》分角色朗读通过小组努力要把人物夸口说的话读得语气很夸张,把那种当街吆喝,自卖自夸的语气形象地读出来。并争取在交流汇报时做到不看书表演朗读人物的对话。
《滥竽充数》思考:(1)南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的?(2)他拿到了和别人一样多的俸禄时又是怎么想的?(3)当南郭先生逃走时,他又是怎么想的。(一组同学可分工在书上写一写,但起来交流时的回答必须经过全组同学的商量。)。
;还有的说: 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
(给学生充分的时间合作学习。)。
通过对这三则故事的阅读,我觉得应抓住每则故事的特点来定学习内容。《自相矛盾》是通过对话叙述故事的,所以我就抓学生的对话朗读,要求学生把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来,并且在小组汇报时能争取不看书表演。《滥竽充数》这个故事朗读上没什么特别,是用叙述的口吻来讲的,但南郭先生这个人的心理想法,没写出来,而抓住了他的心理想法,对这个故事所含的寓意也就一目了然了。所以针对这个故事我设计了三次写话,一是写写南郭先生准备混进去时的想法,二是写写他拿到俸禄时的想法;三是写写南郭先生逃走时的想法。《画龙点睛》这个故事没有什么深刻的寓意,但在描写上很生动,所以首先要求学生能做到有感情朗读,另外游客们惊叹不已,这个地方有一个空白,可以请学生通过完成这个填空练习,来感受张僧繇绘画技艺的高超。
课堂上学生对这样的学习方式非常感兴趣,我的要求一布置下去,他们就分头学了起来,每个同学都很投入,每个小组都很认真。
在汇报交流时,学生表现超出了你的想象。在表演《自相矛盾》的时候,楚国人夸张的语气,学生都能演出来。特别是凌佳怡他们小组,在表演时用米尺作矛,用小黑板作盾,表演得活灵活现。赢得同学们的阵阵掌声。在《滥竽充数》交流时,学生写的语言也是丰富多彩,合情合理的。
听说这个齐宣王特别喜欢听吹竽,而且总是叫许多人一齐吹给他听,我何不混进去来个浑水摸鱼呢。
哈哈这个齐宣王可真够蠢的,竟然没发现我是冒牌货,还给了我这么多钱,我的好日子开始喽。
唉,儿子和老子为什么会不一样呢,看来我得快点离开这里,不然小命都要不保了。要知道我犯的可是欺君之罪呀。
吹竽这份工作倒还真不错,俸禄多,人轻松,我还是去拜师学吹竽吧,学好了再来吹给齐缗王听。
成语故事的教学设计篇四
一导语。
1在我国语言的宝库中,成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事,既能增长知识,又能积累语言。这节课咱们来召开一次成语故事会。
说到成语,你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事,……把你想到的成语写在练习纸上吧。
生写成语5个。这些成语你是从哪里知道的,还有其他的成语吗?
师:是呀,生活中到处是学习语文的场所。
小组交流,班级交流。
讲故事的要领提示。
(出示)讲故事,要有一定的情节,即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体,有条理,使人能听明白。
请三个同学讲故事,老师认真听,并简要点评。
2、师:今天我们要学的就是这三个成语故事,我们已经有所了解了,现在该怎么学呢?(互相讨论一下)。
师:这一节课的学习目标就是品人物言行(板书品人物言行),先把课文读正确,读通顺了。
生读课文。
1 师:我们中国的文学就像一枚橄榄,越嚼越有味道,再来读读课文,对人物有什么理解,拿出笔来划一划,注一注。
2学完了,挑一个成语在小组中交流一下。
(一) 自相矛盾(注重演)。
楚国人是怎么夸自己的矛和盾的?
生一读句子,说理解。师:请你把楚国人夸口的话读好了。只有头脑简单的人才会这样夸口呀!
生二读句子,说理解。师:请你边说边演。你认为他是一个什么样的人?
(板书随机板书 愚)。
师:请一个同学读这段话,再请一位同学读围观人的话,其余的大家一起读。
小结:这样一个头脑简单,不会深思熟虑,做事怎么能不自相矛盾呢?
(二)滥竽充数。
思考:他是怎么演奏的?画出有关的句子。
生一读句子,说理解。请你来读好这句话。评:他演奏时的动作都是假装出来的。
生二读句子,说理解,请你来演一演。
这位南郭先生够虚假的了。板书 假。
想想,用哪些词来形容这个南郭先生?出示 学生填。
评:多么会(装腔作势)的南郭先生!
评:多么会(装模作样)的南郭先生!
评:多么会(以假乱真)的南郭先生!
一齐读这句话。
小结:没有真本事,鱼目混珠的人是不会有好结果的。
(三)画龙点睛。
1、 生一读句子谈理解,生二读句子谈理解。
张僧繇推辞说: ?
张僧繇推辞说: !
张僧繇推辞说: ……。
3、请一位同学来说第一种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读。评:好一个谦虚含蓄的张僧繇!
请二位同学来说第二种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读。
评:好一个幽默诙谐的张僧繇!
请三位同学来说第三种语气,轻轻一点由你来读,其余的大家一起读。
评:好一个胸有成竹的张僧繇!
4、正因为张僧繇是这样一位充满底蕴的人,所以他轻轻一点,点出了万般的奥妙。想一想,说一说。
三读成语,谈感悟:
附板书:
愚
品人物言行 假 栩栩如生。
神
《自相矛盾》。
[原文]。
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷于之盾,何如?”其人弗能应也。
——《韩非子》。
[典故]。
《滥竽充数》。
【原文】。
齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之,廪食以数百人。宣王死,闵王立。好一一听之,处士逃。
【译文】。
齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭处士请求为齐宣王吹竽,宣王很高兴。官仓供养的乐手有好几百人。齐宣王死后,他的儿子王继位。王也喜欢听吹竽,但他喜欢让他们一个一个地吹,南郭处士只好逃走了。
《画龙点睛》。
成语“画龙点睛”比喻说话或做事关键部位处理得好,使整体效果更加传神。
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。
成语故事的教学设计篇五
教学目标:
初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
教学重点:
指导学生读通读顺课文。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)。
这里的“则”是什么意思?(量词,当“篇”讲)。
二、初读指导。
1、布置课内预习。
过渡:课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字,想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
(4)画出文中不理解的词,准备质疑。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词。
楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生。
(2)请你说说哪些字音容易读错,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“滥”、“禄”是边音;“竽”是第二声,不能读成第三声。
(3)启发学生质疑:文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。
夸口:说大话。
戳穿:刺穿。(用实物进行演示)。
腮帮:腮。(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)。
俸禄:封建时代官吏的薪水。
(4)指名读课文,注意正音。
(5)说说这三则成语分别讲了什么故事。
三、指导书写。
“楚”上下结构,上面是“林”,下面是“”。
“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”,不是“横折钩”。
“滥”左右结构,书写时注意左窄右宽。
“奏”上下结构,下面是“”,最后一笔是“点”。
“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。
“禄”左边是“示字旁”,右下部不能写成“水”。
四、布置作业。
1、用钢笔描红、临写。
2、抄写生字词语(习字册)。
成语故事的教学设计篇六
(一)导入新课,交流资料。
同学们,今天我们来学习课文《管道》,大家知道管道吗?出示管道图片,说明管道的用途。
提问:课文中的管道是用来干什么的?解决了村民的什么问题?
学生回答,老师点评。介绍作者:贝克〃哈吉斯提问:课文按照什么顺序来写?
课文中事情发生的起因,经过,结果是什么?时间、地点、人物是什么?
课文中的人物柏波罗和布鲁诺有什么相同点和不同点?学生回答:老师点评。
(二)初读课文,整体感知。
播放《管道》课件,想一想,课文讲了哪几方面?这几方面是怎样联系的?学生看后,分小组讨论,试着回答,老师指导。分析课文,深入理解:
(1)分段,列小标题。(提水、计划、修建、完工、蓝图)学生试着回答,老师点评,说出不同分法的不同理由。
(2)演示课本剧,理解故事情节,分析人物性格。
(3)提问:
a、柏波罗和布鲁诺是什么关系?有什么特点?
b、两人接受了什么任务?任务完成后,他们的想法有什么不同?你认为谁的想法对?说说自已的看法。
d、柏波罗修管道成功了吗?他为什么会取得成功?
(4)、学生交流自已制作的故事连环画,讨论回答以上问题,老师指导点评。
(三)拓展延伸,总结经验。
(1)读了课文之后,说说制约成功的因素是什么?学生讨论回答;老师点评。
(成功的因素很多,主要分为客观和主观因素,客观因素包括地理环境、济条件、社会背景、舆论影响、历史经验……人为主观因素包括聪明、勤奋、坚强的意志……)。
(2)如何取得成功?
学生讨论回答,老师点评。(在一定客观因素下,个人成功取决于聪明、勤奋、坚强的意志,其中勤奋起决定因素)。
(3)学生交流成功经验。
(4)学生举例说说自已成功的事例,老师相机点评。
(5)播放《电灯的发明》,让学生通过爱迪生发明电灯的故事来理解勤奋与成功的关系。
(6)柏波罗和布鲁诺起初是的朋友,后来有了矛盾,最后又恢复了友谊,说说同学们之间发生的故事。
老师点评:(朋友之间要相互理解,相互帮助)。
(四)课文小结:
通过本课的学习,我们要明白多动脑筋想方法,勤奋刻苦才能成功的道理。在生活中和学习中多思考,坚持不懈,刻苦努力就能取得成功。
(五)作业:
写一篇《管道》读后感。
板书设计:
管道提水计划修建完工蓝图。
成语故事的教学设计篇七
2、学习第一篇成语《自相矛盾》,理解成语的表面意思,并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程。
(一)导入新授。
教师板书:“成语”。问学生:同学们,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)。
你们知道哪些成语呢?
师生交流。
今天,老师将和大家一起学习三篇成语故事。教师继续板书“故事。
知道哪个字的意思是篇的意。
通过预习我们知道了三篇成语故事分别是:《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》(教师板书)。
(二)学习生字新词。
这三则故事大家多多少少都知道,我们先来学习一下其中的生字新词。
1、出示生字新词,自己小声地读一读。
矛盾楚国锐利墙壁逼神韵佩服。
戳穿腮帮僧人唬人。
2、哪些字在读音或者字形上要提醒同学们注意。
(1)字形上重点应该强调的是“矛”、“壁”、“韵”、
(2)字音中重点强调的是“戳”、“壁”、“韵”、“腮”、“僧”
(3)通过预习,大家知道了哪些词语的意思?
3、再读生字新词,如果能把这些词语的意思读出来,就更好了。
学生读生字新词。
4、下面请大家再读一读第一篇成语故事《自相矛盾》,争取把这个故事读得正确、流利。
5、学生练读。
成语故事的教学设计篇八
简介:
(二)清潭洞爱丽丝。
简介:
《清潭洞爱丽丝》讲述一名积极向上的乐观女孩韩世景辛苦通过应聘考试,进入一家服装公司,但是未能当上设计师,却成为每天被社长夫人使唤的跑腿,过着十分委屈无奈的生活。
韩世景是一个以“努力成就自我”为人生信条并对人生充满希望的平凡女孩。虽然在校成绩优秀,自学法语,并在各种设计比赛中取得过好成绩,但她依旧在求职路上屡次受挫。在一次面试中,她如愿进入了韩国著名的设计公司――g&公司,但却没能成为设计师,反而经受了沦为公司社长夫人专用跑腿的屈辱,特别是当她得知她所服侍的社长夫人徐云珠(苏怡贤饰)正是曾经不如她的高中同学时,她开始重新回顾起自己之前走过的人生,并立志要通过自己的努力入驻清潭洞。而作为奢侈品牌artemisceo的车胜祖(朴施厚饰)也恰巧在这时出现,成为她的守护者,一直默默帮助着韩世景,并与她渐生情愫。
(三)工薪族楚汉志。
简介:
“天下集团”生命科学事业部要为一只新药作临床试验,找来一班试药的志愿者。受副会长秦二世暗中指使的刘邦(李凡秀饰),还有“强楚集团”派来的商业间谍崔项羽(郑糠云饰)都不约而同混进30名试验者中,两人同时通过安检,开始接受试药。各怀心思的刘邦和崔项羽、负责试药工程的车虞姬(洪秀贤饰)、老板秦始皇(李德华饰)的外孙女白吕雉(郑丽媛饰)等,一班耳熟能详的楚汉时代的角色,在廿一世纪的职场上斗智斗力,上演幕幕令人捧腹的夺药大战。
(四)广告天才李泰白。
简介:
(五)职场之神。
简介:
好不容易面试成功的合同制新进社员郑珠莉(郑裕美饰),特技是在决定性瞬间说方言,并暗恋上司张奎直(吴志浩饰)。张奎直的好朋友并同期入社的武廷翰(李熙俊饰),是与张奎直的品德、态度、价值观等形成对照的充满感性的人物角色,被公司派去国外休完mba回国的精英组长张奎直、成为张奎直下属的合同工金小姐,从大事到小事都会起冲突的俩人,视彼此为眼中钉。
成语故事的教学设计篇九
融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。
首孝弟,次见闻。知某数,识某文。
一而十,十而百。百而千,千而万。
二、授课目标。
1.懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做。
2、让学生懂得感恩,学会感恩(重点)。
3.能使学生们换个角度看待科学。
三、教学过程。
1.朗读三字经前两段。
2.前八句内容复习:(板书)善--教育--专,从小学习。
今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人,一个好人。
3.提问:请同学分享每周父母花多长时间陪你们?(如果你的爸妈很少陪你,你会有什么想法呢?)我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。
讲解:“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”
成语故事的教学设计篇十
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。
教学目标。
1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2、掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事反复的点,培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点:培养听力,借助图画记住故事的内容。
教学难点:运用讲故事的要领,根据图意展开想象复述故事。
课前准备。
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)。
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)。
教学过程。
同学们,我们来做游戏。“站如一颗松,双手贴裤缝,坐如一口钟,背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作,说明同学们都做到了认真倾听。
2、出示听故事要求:一边看图一边听故事,再讲讲这个故事。
3、怎样看图?一共几幅图?相机讲讲什么是连环画,及连环画下面小黑点的作用。
4、怎样听故事?安静听,不影响别人,因为是集体一起听,所以有问题要最后问,这样既不打扰别人讲故事,也不影响同学听故事,这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀,学生弃读两遍。
5、一边听故事一边看图,用手指出相对应的画面。
听完故事,你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎?最后谁成了最神奇的新郎?根据学生回答贴板画,并齐读两遍。
听故事就应该听仔细,才能记得牢。瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上,你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令可是他们之所以没有成为新郎,因为他们又都有自己的弱点。我佩服!
用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点,所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”
6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢?前一个怕后一个的顺序,只要记住太阳,就记住了一连串的角色。
7、了解故事反复的特点。
(一)、听一听,学讲故事开头。
教师示范讲故事开头,学生发现要领。
下面请你们再听老师故事开头,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
板书:讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富,有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些,让别人听清楚。
2、学生试讲第一节,师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事,学生评价,讲故事的也可以评价听故事的'。小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。
(二)演一演,讲讲故事经过。
想要当个好演员可不容易,要好好想想这个角色的表情、动作、语言,这样才能演好。
1、指名表演,其他学生评出最佳演员。
2、回顾讲故事的要领,讲讲故事的经过。
(三)想一想,续编故事结尾。
这幅连环画没有结尾,你能发挥想象,说说老鼠嫁给猫,最后的结局会怎样吗?
1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么?
2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理,答案就不拘于形式。
1、同桌互讲,讲的时候要做到内容完整,音量适中,只要同桌能听见就行,不要影响其他同学。听的同学要认真听,可以边听边看图,讲完后可以互相评价。
2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同,讲故事的音量也不同。
3、评价:故事小王故事大王超级故事大王。
把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。
通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些,让别人听清楚,还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者,讲故事讲给爸爸妈妈听。
听——借助图画记住故事内容。
讲——说话要清楚,语速要适中,声音要大一些。
成语故事的教学设计篇十一
1、培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)。
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)。
一、音乐导入,激发兴趣。
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?(办喜事!)。
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的.图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(播放故事录音)。
二、学讲故事,把握内容。
请再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)。
2、学生试讲第一节,师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事,学生评价。(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)。
三、表演故事,升华理解。
我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
1、小组内演一演。
2、选出学生在全班表演。
四、小结:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
五、作业布置:
把故事讲给家长听。和家长合作演一演。
成语故事的教学设计篇十二
《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠,是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文,这样既能帮学生构建一定的文化视野,又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣,极具知识性、趣味性、启发性,能有效提高学生学习成语的兴趣。
教学目标。
根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点,结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。
1、认识9个生字,会写5个字。
2、正确、流利地朗读、背诵“夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆”4个成语,大致了解一些成语的故事,丰富学生对成语知识的积累和运用。
3、培养学生主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点:识字、写字,积累成语。
教学难点:活动中识字。
教学准备:课件、生字卡片等。
课时安排:
这篇课文共有8个成语,要求学生认识16个字,会写10个字,识字量大,为了让学生轻松愉快的学习,牢固掌握知识,安排2课时进行教学,第一课时创设情境学习前4个成语,认识9个字,会写5个字。第二课时学习后4个成语,认识7个字,会写5个字。本课时为第一课时。
说教法、学法。
由于低年级学生年龄小,有意注意不能持久,活泼好动,通过创设情景,让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。
说教学过程。
一、听听。
1、听故事大王讲故事,听明白故事里讲的是谁?做什么?
2、学生交流听到的故事,引出《精卫填海》。
3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),这本书里一共有8个成语娃娃的故事,今天,我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。
(通过课文中的成语故事导入,能很快的吸引学生的注意力,让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。)。
二、读读(给其中表现好的送出拼音小帽)。
1、请小朋友们发挥自己的聪明才智,自己想办法先去认识这4个成语娃娃。(课件出示课文前4个成语,学生自由认读)。
2、多种形式检查学生认读情况。
(1)同桌读,互相纠正读音。
(3)男女生对读。
(4)师生配合多种形式读。
(让学生自读成语,可以培养学生的识字能力。多种形式的读,让学生在读熟课文的同时体会成语的特点,读出成语的韵律美。)。
三、认认。
2、游戏:拼音小帽找主人。
(1)出示拼音学生读;
(2)出示生字学生认;
(3)拼音小帽找主人。
3、说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。(交流识字方法)。
可能有:很早甚至幼儿园就认识的老朋友--“父”;生活中经常见到的朋友,如味精的“精”;还有加一加,如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法,其中“卧、尝”可能学生会觉得不好说,相机出示图片“卧薪尝胆”指导学习。
4、游戏:送汉字娃娃回家。
(1)汉字娃娃跑出来了,左右结构和上下结构这两个“妈妈”很伤心,她们找不着他们的孩子了,小朋友,我们帮助这两位“妈妈”找到生字宝宝吧(多媒体展示)。
(本环节的设计,让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃,变生字为“熟字”;运用加一加等已学过的方法识字,注意了学生对已有知识的运用;听故事中识字,在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。)。
四、我会写。
“填”:土的第三笔横变成提,右边真字中间是三横。
2、跟着电脑老师用手比画每个字的笔画。
3、在书中找出这几个字娃娃描红。
4、送娃娃回家。
(通过形象的电脑笔画示范指导,以及教师的重点指导,既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标)。
成语故事的教学设计篇十三
一、学习常用打击乐器。
二、学习用打击乐器表现生活中的场景。
通过对各种打击乐器音色的了解,让学生体会用打击乐器表现生活中生动有趣的声音场景,加深对音乐要素的感受与体验,丰富表现情感的想象力和创造力。
多媒体课件、打击乐器若干。
一、组织教学。
1、学生听音乐进教室《布娃娃弹琴》。
(学生手拿各种打击乐器边敲边唱歌曲进教室)。
2、师生问好(略)。
二、感受、听辩分析音响。
1、导入。
师:同学们老师想请大家猜个谜语:左右各一片,
当中隔一面,
从小活到老,
永远不相见。
(出示谜面,学生猜出谜底后,屏幕出示耳朵的画面)。
师:同学们,耳朵有什么作用啊?
师:耳朵可以听辩各种声音。老师想考考大家的耳朵灵不灵。(播放音响,请小朋友说说听到了什么声音?待学生分别说出各种声音后教师总结。)。
2、感受体验。
师:刚才大家进教室时,每位小朋友都有一件打击乐器,你们把它拿出来敲一敲,想想看除了我们已学过的敲击方法外,还能怎么敲,可以模仿出我们刚才所听到的这些声音?如果你觉得你手上的乐器敲击不出你所要表现声音,还可与其他小朋友合作模仿所听到的声音。另外,我这还有两件大乐器你们也可以拿去试试。
生:给学生5分钟的时间讨论、敲击。
(请几个同学上台演奏并说说模仿的是什么声音。)。
3、体验声音的效果。
请学生观看一组无声的动画片段,让学生说说这些画面可能会出现哪些声音?待学生分别说出可能会出现的声音后,再将完整的动画片段播放出来,请学生说说配上声音后的效果。
4、学习用声音编故事。
第一幅画:
在一个星期天的早晨,太阳露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫着,毛毛却躺在被窝里睡得正香甜。这时,小闹钟传来一阵清脆的铃声,把毛毛从梦中惊醒,毛毛从床上爬起来伸了个懒腰,对着窗外的小青蛙说了声“早上好”
第二幅画面:
毛毛快速的穿好衣服,吃了早餐,被着画夹,带着他心爱的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出门了。毛毛迈着轻快的脚步“嗒、嗒、嗒”的走着,小狗汪汪摇晃着脖子上的铃铛,那“叮叮铛挡”的声音好象是在催促它的小主人:“快点!快点!”
第三幅画:
这时,不知从哪传来了一阵鸟叫声“唧唧喳喳”的真好听。毛毛抬头望去,原来是一只小黄莺正站在榕树上唱着歌呢!毛毛马上坐下来为小黄莺画像,小狗汪汪只好停下来坐在一边,望着它的小主人。
第四幅画:
当毛毛正画得起劲儿时,不知不觉太阳已收起了它的笑脸,天空乌云乌云密布、电闪雷鸣,暴风雨把小树都要吹倒了。毛毛赶紧收起画夹,准备回家。
第五幅画:
毛毛和小狗汪汪冒着大雨拼命的往家跑,脚踩着雨水“啪、啪、啪”的响,小狗汪汪脖子上的铃铛也“叮叮铛铛”的想个不停。
第六幅画:
回到家里,毛毛扒在窗前,望着窗外“哗啦啦”的小雨,心想:“下吧!下吧!”小树苗口渴了,正等着喝水呢!
师:这个故事好听吗?你们觉得它还缺了点什么?
生:声音。
师:我们一起来想想看那些东西可以配上声音呢?先来看看第一幅动画。
生:各自发表意见如:“闹钟、青蛙叫、小孩伸懒腰等”
师:第二幅画呢?
(依次类推,学生分别说出走路声、小狗跑步声、小狗脖子省得铃铛声,以及鸟叫、画笔的沙沙声、雷电暴雨声、小雨沙沙声等)。
师:大家说的都很好,下面我想请分别为这几幅动画陪上合适的声音和动作。(老师说清哪一组为哪一幅动画配音)呆会儿请大家来表演,比一比看哪一组陪的最好。
三、情景表现。
四、课堂小结。
成语故事的教学设计篇十四
1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。
重点:掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。
难点:联系学习实际生活读感想。
多媒体课件。
3课时。
第一课时。
一、导入新课,理解题意。
1.出示课题,学生齐读课题。
2.请学生说一说对“一字之师”的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?
2.看课文,给生字新词作上记号。
三、学习生字识记生字。
1.卡片展示,逐一板书。
题目、前面、作天、数学、算术。
2.师范读,生跟读。
3.议一议,哪些读音需要注意。
4.卡片随机抽读。
5.出示认读字。
则、梅、致。
四、试读课文,熟悉课文。
五、分析课文,理解内容。
1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?
3.“昨夜一枝开”又是什么意思?
4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?
六、自读自悟,感悟升华。
1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?
2.从齐几的身上,你学到了什么?
七、指导书写,巩固生字。
1.观察生字在天田字格中的位置。
2.重点指导易混字的书写。
第二课时。
一、复习检查,导入新课。
1.说说“一字之师”是什么意思。
2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?
二、初读课文,熟悉新课。
1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。
2.画出课文中生字、新词。
3.小声跟录音磁带读课文。
三、板书生字,学习生字。
1.出示生字卡片,逐一板书。
2.教师领读,学生跟学。
3.学生互相交流掌握读音。
4.学生交流三个生字的`自形。
5.指导田字格书写。
6.继续学习认读字。
(1)卡片展出4个认读字。
(2)学生根据拼音试读。
(3)交流较难掌握的生字读音。
(4)老师指导认读。
四、试读课文,整体感知。
五、分析课文,体会情感。
1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?
2.第二个学生又是怎样学棋的?
3.他们的结果怎样?
你喜欢哪个学生,为什么?
第三课时。
一、给下面的词语选择合适的字。
1.题、提:()目,()水,问()。
2.志、致:()敬,()意,气()。
3.箭、剑:弓(),刀(),射(),击()。
二、用下面的词语说话。
专心致志……。
如果……就……。
成语故事的教学设计篇十五
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
学习重难点。
1、重点:理解诗句的意思。
2.难点:学会本课的生字和部首。
课前准备。
投影仪、生字卡片。
教学过程。
一、导入新课。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示谜语诗,让学生读一读,猜一猜。
这就是谜语诗。有意思吗?老师这里还有一首谜语诗,你想学吗?
二、初读诗,认识生字。
1、出示图画。看,这有一副古色古香的画。
指导学生从远到近的顺序观察,图上都画了什么?
板书:山、水、花、鸟。
(2)读读古诗,画出生字。
(3)说说这些字你是怎么记住的?
(1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画、画笔。
(2)色:上下结构,上面是“”,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。
(4)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
(5)介绍新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。。
4、借助卡片,采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。
三、学习诗句,理解意思。
(课件展示不带拼音的课文)。
谈话:谁来读一读?(多找几个同学,读一读)。
2、用喜欢的方式读读,喜欢哪一句,就读哪一句。
(师:相机指导,并出示图片)。
“远看山有色”,多媒体课件演示“山”的图片。师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?伺机板书“有色”。
生思考后回答。
4、朗读全诗。
(一)议一议。
(1)为什么人走近了听,还是听不到水声?
(2)春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢?
(3)为什么人走近了,鸟没飞走?
(二)找一找意思相反的词。
(三)找出相对应的句子,再读一读。举例演示这三组反义词。
(四)谁能再说几个自己知道的反义词。
四、总结。
这首小诗写出了山水花鸟的特点,写得很美,却很有深意。
课后,请大家找一找别的谜语,说给家长听,让他们也猜一猜。
1、画。
山有色。
水无声。
花还在。
鸟不惊。
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