每一次总结都是对自己成长的一种认可和肯定。总结是对过去一段时间的回顾，同时也是为未来的计划和发展提供参考。通过阅读总结范文，我们可以借鉴他人的经验和思路，提升自己的写作水平。
写一个特点鲜明的人教学设计篇一
一眨眼，儿时的大门口已缓缓向我关掉。回忆往事，有苦乐，有高兴，有发火……但有一件事要我难以忘怀，记忆犹新。
礼拜中午，由于夜里有顾客来，因此母亲带我到农贸批发市场，销售市场上熙熙攘攘，因为我要买签字笔。恼羞成怒，大家赶到了马路边一个卖蔬菜的摊点上买水果。商贩是一位老大爷，一看就了解是位饱经沧桑的正宗老农民。
母亲向前问了价格，便刚开始与他交涉。可那卖蔬菜的人小肚鸡肠，如何也不愿减少半角钱。我还在边上厌烦的催着母亲，母亲也心急了，便急匆匆称上餐付上钱，急急火火地走了。殊不知来到半路，母亲才发觉锁匙不见了，该怎么办？待会儿也有顾客要来呢！想起这儿，母亲脸部外露了心寒的小表情。“肯定是忘在哪小摊到了，丟了物品，谁会还给你，更不要说那小肚鸡肠的老头儿了。你认栽吧！”
历经一翻猛烈的思想斗争，母亲還是决策回来碰碰运气，因此大家又朝销售市场的方位奔去。
到那边时早已是傍晚时分了，销售市场人上人很少了。在灰暗的灯光效果下，大家看到了这位大爷仍在那里，双眼向四处望着，好像在等。我与妈妈踏入去，老大爷认出来了大家，它用那爬满死皮的'把手锁匙拿给母亲，母亲向他命中地址了头，大家三个都开心地笑了。
望着眼下着质朴的大爷，我都能说些什么？一股愧疚感由然而生。祝福老年人一生平安！
写一个特点鲜明的人教学设计篇二
有人喜欢足球，篮球或羽毛球，我比较喜欢乒乓球。
学习打乒乓球要先学会颠球，一节课下来我们累的汗流浃背，刚学的时候练颠球，我的胳膊都抬不起来了，但是我没有放弃。自从打乒乓球开始。乒乓球没收了我的反应慢，也没收了我的大肥肉。
我每天都盼着快点儿到周四，这样我就可以和小活伴们一起练球。
今天是周四，教练给我们分组比赛，分了四个小组，比赛激励的开始了，由于我的状态不对，最终我们组比赛输了，我很是不高兴，回到家妈妈看到我不高兴，就问我怎么了，我说我们比赛输了，妈妈笑着对我说比赛就有输有赢，下次努力就好了。
电视机里只要播放打乒乓球赛，我都会不由自主的跟着学。妈妈从我的瞳孔里看出来我的认真。有的时候我练起球来就跟小疯子似的停不下来，会把家里弄得乱七八糟的，妈妈说我是个乒乓球迷。
同学们，你说我是不是乒乓球迷呢？
写一个特点鲜明的人教学设计篇三
换句话说，这个校园里全是卧虎藏龙，哪一个没有一套极致的功夫？不知道哪个班有精通国画和泥塑的美工？如果她叫它第二，没人敢叫它第一，第三在十万八千里之外。
此生不凡，皮肤白如水，面容清秀。
这个人，你最好画水墨画。这只细长的手握着毛笔，就像上帝的帮助。手臂在白纸上悠闲地摆动，粉笔线像溪流一样光滑，像珠宝一样完美无瑕。此时，她在笔群中翻找，掏出一支，睁大眼睛仔细看了看，愿意写。画完后仔细看画，人物个个栩栩如生，有的通灵如神。看到的人总会说很精彩。如果这个人听了，脸上浮起一丝微笑，心里真的很高兴。
这不是技巧。更何况这个人的作品思维极其独特。
有一天，杨尊大师教我们雕刻中国古建筑的墙壁，并列出了一组图片。那人看到其中一个，眼睛里充满了色彩。一会儿，所有的弟子都开始雕刻，但都是一样的直墙硬瓦。杨尊师看到了，不禁觉得无趣。突然，杨尊师大喊：看我同学的作品！于吓了一跳，在众人的眼中狼狈不堪，低声道：吓死我了！我看见桌子上有一堵墙。这面墙其实是云墙！墙上的线条是蜿蜒曲折的，不同于别人雕刻的墙壁，都表现为一条直线。更妙的是，这个人竟然在这面墙上开了两扇精致的小圆窗。相比之下，别人刻的厚墙就更差了。大家对云墙赞不绝口，纷纷模仿。看，那个人在墙上加了一两层瓷砖。经过仔细检查，他仔细修改了它们。再看一遍，然后拿着切肉刀去换。结束后，男子轻轻起身，快步走到杨尊师面前告诉他。杨尊师看到，赞不绝口。那人暗自窃喜，但脸却涨得通红。
写一个特点鲜明的人教学设计篇四
随着时间的推移，我发现史老师与众不同的还真不是一点点。
春游时，史老师变身成了老母鸡，后面串着一队的女生当小鸡，几个调皮的男生自然成了老鹰。一个男老师当母鸡，左护右挡的，衬衫被拉得完全变了形。这就够滑稽的了。一圈观战的同学好多都笑趴下。更滑稽的还在后面，“老母鸡”突然用他厚实的臂膀把“老鹰”抱了起来，然后找了块平整点的草坪一扔，吼道：“小鸡们，上！啄老鹰。”串在老师身后的女生们可乐开了花，围着被掀翻的“老鹰”啄起来。
还记得去年冬天，下了好大一场雪。学校广播里在喊：“同学们下课活动注意安全，不要到操场上玩雪，小心滑倒。”可是史老师却带着我们最先占领了操场。齐心协力堆了一个大大的雪人还不过瘾，史老师竟然带头发动攻击，挑起了雪球大战。同学们也不知道谁和谁是一队的，反正见着雪球就躲，趁人不备就砸。一场史无前例的雪地混战先是在校园的操场拉开，很快，战火蔓延到了阅读长廊，到了天鹅园……整整一节课，史老师带着我们班每个人在战场上浴“雪”奋战，真爽啊！
说起史老师的与众不同，还有很多。比如我们的回家作业，都是史老师自己设计的，我们写回家作业时间不超过20分钟；再比如我们班的周报《三味作文》，出题、征稿、审稿、编稿一条龙，可都是史老师一人完成。
我们喜欢史老师的与众不同！
写一个特点鲜明的人教学设计篇五
人教版小学语文五年级下册第七组习作。
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。
2．引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用细节描写和动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的'特点。
3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4．培养学生习作交往的能力。
引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
把握并突出人物某一方面的特点。
多媒体课件话筒
40分钟
师出示话筒，问：这是什么？（生答：话筒）一般来说哪种职业的人离不开它？（生答：歌手，主持人）那这些人有一个非常突出的特点是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老师就拿着话筒给大家唱一首《为了谁》，（老师深情的唱，学生静静地欣赏。）唱完，师接着问：老师歌唱得怎样？（生说：唱得很好）那好，这就是老师一个鲜明的特点。今天，我们的习作就是写一个特点鲜明的人。（老师板书题目）
1．准确审题
让学生快速浏览第七组习作，看看编者给我们布置了一个什么任务？
2．引导学生理解题目
（1）习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌举手投足（行为举止）之中。选人的范围：这个人可以是熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。
（2）习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点。（特点包括：性格，爱好，兴趣，习惯，特长）。
（3）修改要求：合作评一评，改一改，使人物的特点更加突出。
3．引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章——写一个特点鲜明的人，关键是要做到什么呢？（生答，老师归纳：a、选准人物。比如说班上的某某同学性格温和或者说爱跳绳还是溜冰溜得好等等给你印象深刻，你就选择写他。b、选准事例。就是能突出他某一特点的真实的事情，当然写事情一定要写清楚。c、用准方法。比如说写具体事情的时候，就要把当时人物的语言、动作、神态、心理活动等写出来。
4．让学生拿出笔和本子，把老师唱歌时的情景写出来。老师说一句，同学们接着写。
老师用左手拿起心爱的话筒，情不自禁地……
教师巡视，个别指导。要求写好了就举手。
5．修改。
写好的同学上台读出来，然后全班同学看着习作评评，他的习作哪里有问题，哪些地方写得好。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。（1——2）
运用写人方法突出人物某一方面的特点。写《一个印象深刻的人》。
写一个特点鲜明的人
选准人物（性格、爱好、兴趣、习惯、特长）
选准事例（真实的事情，写清楚）
用准方法（外貌，语言，动作，神态，心理活动）
写一个特点鲜明的人教学设计篇六
我的好朋友“表情包”
有一个“表情包”一直陪着我度过了小学五年，现在我来介绍一下她吧！
为什么要叫她“表情包”呢？因为她的表情特别多，她经常在我面前卖个萌，装个傻，我总忍不住笑。她特别高，不胖也不瘦，但她的性格与她的身高恰恰相反，她胆小怕事，就连打个针都要哭爹喊娘的，医生刚抓住她的手，她硬是跟医生唱反调，一个劲儿地把手缩回去，可到最后，还是被李老师死拽着打完了，打完之后，像只小猫似的依偎在墙角，哭的脸都花了，去饭堂的路上，我一直跟她说：“那么大个人了，打个针都要哭，真的是。”她嘟囔着小嘴，低着头，摆弄着小手，很不服气说：“我…我那就是害怕嘛，难道你小时候打针不哭吗？”我已无力反驳，只能苦笑。
她还有点小洁癖，就因为这事，我跟她闹翻过，吃饭时，我不小心滴了一滴番茄酱在她白色的校服上，并不显眼，却被她敏锐的眼睛发现了，这时，她脸涨得通红，对我大发脾气起来，：“哎呀！你怎么那么不小心啊！”我呆了，她不管我，立马跑到洗手池，过了片刻，她才狼狈的回来，也不理我径直走回宿舍。
她跟熟人在一起，大大咧咧像个女汉子，但在外人面前就像个娇生惯养的小淑女。在教室里，她又开始对我发疯了，我正写作业呢，她突然蹦到我面前，“写字写得那么丑！”我没有理会她，倒是装出一副高冷的样子，她见状又立刻蹦到我后面，开启骚扰模式，趁我不注意，他对我又抓又挠地，我实在忍不住了，给她腿上来了一拳，唉…可惜没打到，她一溜烟儿地跑回座位上，仿佛什么事都没有发生。一道外人面前，用那甜甜的声音说着：“阿姨好！叔叔好！”那声音刺进我的耳朵，我抖了一下，鸡皮疙瘩掉一地，我对她说：“你这声音可真好听！”她瞟了我一眼，不理我了。
她的名字叫张云，你们有这样让人哭笑不得的好朋友吗？
写一个特点鲜明的人教学设计篇七
我们班有一位叫陈希的书虫，他每天都会看很多新鲜有趣的书。
陈希是一条胖胖的毛毛虫，他的头大的像大头儿子，嘴巴小的像一颗豆子，陈希的肚子就更搞笑了。他的肚子圆圆的像个大西瓜，大的可以给我们当做游乐场了。
有一次，刚上完体育课，同学们热得脸红胀起来，感觉要爆炸了，可陈希还一直待在书的世界里。陈希挺直了后背，端坐着捧起一本书，津津有味地看着。他的眼睛里似乎冒着金光，时而皱起了眉头，时而笑眯眯的，一脸沉醉的样子。他看一本书，分分钟看完，就算拿一百本书让他看，他也不会觉得疲惫。
每一本书都非常的好看，可以把喜欢看书的小朋友带进真实的世界里，我们班级里有那么多有名的书，陈希几乎都看过。他看过的书堆起来都快变成山了。陈希的肚子里已全是“墨水”了。
陈希看了许多的书，所以他的学习也是相当的好，不管是语文还是是数学，每次考试他都在九十分以上。可是，陈希把时间都花在了看书和学习这方面，所以他的体育不太好，跑步时像蜗牛一样的速度。我真替他的体育担忧。
我们班的小书虫，我还真佩服他呢！
写一个特点鲜明的人教学设计篇八
他，性格开朗、活泼，有两条月牙似的眉毛，眉毛上有一缕刘海，戴着一副蓝色镜框的眼镜，笑起来十分阳光。他就是我的同桌六六！
镜头一篮球小将。
在篮球场上，他每次都健步如飞，轻松抢走对手的球，抢过球后，只见他轻轻一转身，手抱着球，接着，他把球高举过头顶，用手把整个球推了出去，咻的一声球进了！如此潇洒帅气的同桌，令人着迷。
镜头二学霸同桌。
在课堂上，他是一个如同诸葛亮般智慧的人。他勤练笔，善思考，每题都有着自己的独特的见解。一次数学课上，嵇老师给我们大家出了一道难题，令大家百思不得其解，在鸦雀无声的教室里，只见一只手缓缓的举起来，不用说，就是我同桌的手，他从容地站起来，正确响亮的把正确答案解了出来。如此聪明睿智的他，令人崇拜。
镜头三魔方王者。
在课余时间里，他喜欢玩魔方，左一转，右一转，手速极其得快，让我们看的眼花缭乱，只见他目不转睛的盯着魔方，手飞快的不停的摆弄，不一会儿，一个花纹、颜色都相同的立体正方体魔方便出现在我们的眼前。如此技艺高超的他，令人佩服！
关于我那同桌的故事，三天三夜都说不完。他，就是一个值得我去学习，令我崇拜的同桌啦！
写一个特点鲜明的人教学设计篇九
教学内容：
人教版小学语文五年级下册第七组习作。
教学目标：
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。
2．引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用细节描写和动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4．培养学生习作交往的能力。
教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
教学难点：把握并突出人物某一方面的特点。
教具准备：多媒体课件话筒。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、谈话导入。
师出示话筒，问：这是什么？（生答：话筒）一般来说哪种职业的人离不开它？（生答：歌手，主持人）那这些人有一个非常突出的特点是什么呢？（生答：唱歌唱得非常好。）那好，今天老师就拿着话筒给大家唱一首《为了谁》，（老师深情的唱，学生静静地欣赏。）唱完，师接着问：老师歌唱得怎样？（生说：唱得很好）那好，这就是老师一个鲜明的特点。今天，我们的习作就是写一个特点鲜明的人。（老师板书题目）。
二、明确目标，打开思路。
1．准确审题。
让学生快速浏览第七组习作，看看编者给我们布置了一个什么任务？
2．引导学生理解题目。
（1）习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌举手投足（行为举止）之中。选人的范围：这个人可以是熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。
（2）习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点。（特点包括：性格，爱好，兴趣，习惯，特长）。
（3）修改要求：合作评一评，改一改，使人物的特点更加突出。
3．引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点也不陌生，那写好这篇文章--写一个特点鲜明的人，关键是要做到什么呢？（生答，老师归纳：a、选准人物。比如说班上的某某同学性格温和或者说爱跳绳还是溜冰溜得好等等给你印象深刻，你就选择写他。b、选准事例。就是能突出他某一特点的真实的事情，当然写事情一定要写清楚。c、用准方法。比如说写具体事情的时候，就要把当时人物的语言、动作、神态、心理活动等写出来。
4．让学生拿出笔和本子，把老师唱歌时的情景写出来。老师说一句，同学们接着写。
老师用左手拿起心爱的话筒，情不自禁地……。
教师巡视，个别指导。要求写好了就举手。
5．修改。
写好的同学上台读出来，然后全班同学看着习作评评，他的习作哪里有问题，哪些地方写得好。对大家认为写得好的地方老师给予鼓励。（1--2）。
三、拓展延伸。
运用写人方法突出人物某一方面的特点。写《一个印象深刻的人》。
四、板书设计。
印选准人物（性格、爱好、兴趣、习惯、特长）。
象
深选准事例（真实的事情，写清楚）。
刻
的
人用准方法（外貌，语言，动作，神态，心理活动）。
写一个特点鲜明的人教学设计篇十
设计理念：
《小学语文课程标准》在教学建议中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作兴趣为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。
习作要求：
本次习作内容是五年级第十册第七单元的习作：一个特点鲜明的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。
教学重、难点：
1、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
分成六小组，每组六人;课件；观察一人物。
课前做培养自信心的小游戏。
一游戏导入，激趣揭题（3分钟）。
师：同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏，（课件出示）大家看过《西游记》吧，唐僧师徒四人特点鲜明，一定给你留下了深刻的印象。请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物，让大家猜猜你模仿的是谁。请说其特点，总结句式如：（憨厚老实）的（沙僧）。
是啊，同学们，不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点（板书：特点），正是这些特点让我们对他们有了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。
今天我们就来写一个有特点的人（补充板书：写一个有特点的人）。
二激活生活积累，打开话匣子，明确本次习作要求（5）（说谁？）。
1在生活中给你留下印象最深的是谁？如下句式：（特点）的（人物）。
2静心思考，回忆;。
3小组内交流;。
4全班交流，说到特点和人物即可。
师根据学生所述板书：（健忘）的（爷爷）……。
（教师顺势而导，梳理分类，明确范围：可以是亲人，同学，老实，陌生人，动漫卡通形象……）各小组派一代表说。
三回忆模仿，引导生动刻画人物形象，把事例说具体说好。（15分钟）（怎么说？）。
1请用一两个动作或语言模仿那个有特点的人。体会抓住人物的动作，语言，神态及心理活动突出人物的特点.
2可在交流中穿插《冬冬是个胆小鬼》引路。教学生用具体事例说好人物。
3交流评价。教师可采用精彩回放和质疑追问的方式。
4谈收获。
四构思写作，要求文从句顺（10分钟）。
1那就把心中那个给你留下深刻印象的人写下来吧。注意要给你的文章起个特别的名字哦。
2在轻音乐中写作。
五交流欣赏（7）。
（1）指名阅读。
（2）师生评议，交流收获。
评价面向全体（如：先写好的，写得生动的，写得有进步的。）。
课后反思：
在上节课教学中，课堂气氛教热烈，学生的表演欲望也比较强烈，环节也清晰。但是作为习作指导课，时间分配不均，学生静心思考和写作的机会不多，教学方式好像是以教师为主，学生自主，合作，探究的学习方式不突出，建议在学生打开话匣子的基础上，教师顺势而导，采用质疑追问的方式让学生把自己心中留下深刻印象的人的特点说好。最后还应加一个欣赏交流的环节，评价应面向全体学生，如：表演最先写好的，写的有进步的，写得生动形象的。
写一个特点鲜明的人教学设计篇十一
我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。
表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。生气时，两只眼睛翻着白眼看着你，这时，你要是碰他一下，他就马上大哭大闹拳打脚踢。他要是高兴，两只眼睛眯成一条缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢！有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了，高声叫：“香港小姐来喽！”他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。
我生气了，想打他一巴掌。他急忙说：“我是香港小姐，是受到保护的！你敢打我，我叫‘四大天王’来收拾你”唉这个调皮又聪明的表弟，真是让人又好气又好笑。
外婆，一双算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角纹显出了外婆的苍老，皱纹已悄然爬上了外婆的额头和那饱经风霜的脸，像是记载着她70年来的千辛万苦也像是那岁月老人留下的诗句。
外婆头上布满了银黑交错的头发，像是花奶奶送给外婆的礼物，外婆的头发是自然卷曲的，看上去中真美。一双粗糙的手上一根根血脉清晰可见。记得我每次写我最亲的人或人物描写时，我总会写外婆，因为我觉得外婆总有一股对生活的热爱。每次外婆获得证书时，眼睛总会笑得和月牙一样。时髦女郎打扮在她身上都是那么的自然。如果要送她两个字，那么，这两个字一定是“时髦”。她新潮，美丽，时髦自然也伴她左右。
写一个特点鲜明的人教学设计篇十二
组长，只要听到这个名字想到的无疑是一个大公无私，兢兢业业，宽容负责的伟岸形象，但是在这群“圣贤”里也有一些滥竽充数的人”。鄙人刚好认识一位这样的组长，他是我有史以来见过的另类，最奇葩，最“标新立异”的组长，就让我把他最自傲的能力介绍一下吧！
道貌岸然。
看似仅仅是一位整洁的组长，但他的书桌远比他本人要“整洁”的多，看那书桌内可谓别有洞天——每一本书都紧紧的挤在里面，让人觉得仿佛下一秒就会破“桌”而出，但是这不是重点，重点是他究竟是如何塞进去的？“中国好组长”呀！
口蜜腹剑。
要说口蜜腹剑来形容他着实一点都不过分，这不4号组员又讽刺他了，他虽怒不可遏但却丝毫没有流露出来，这多半是为了维持他那虚伪的绅士风度。放学后，他满脸假笑的对组员们说：“语文课文都背下来了吗？”“没有。”组员们异口同声的说。他脸上不仅没有火冒三丈的表情反而流露出一丝奸佞的笑容，慢条斯理的说：“4号组员学习成绩不太好，做为他的组长，我决定今天让她一个人留下，其他人嘛，解散，回家！”4号组员当时就懵了，而那组长则摆出一副欠扁的表情，仿佛在说：“尝到苦果了吧！得罪我可没好下场，哼哼！”最后直到他的报复心理得到满足才放走那组员，真是个奸诈狡猾的家伙。
呵呵！那组长便是贫僧，遇上我的组员啊，做好觉悟吧。
写一个特点鲜明的人教学设计篇十三
嘿！你好，欢迎来到我们“林如大师”五年级二班。我们班人才济济，擅长学习，擅长运动，擅长音乐。一次把握就足够了。然而，其中最帅的是我最好的朋友和朋友的“全能王子”——毛大仙。说他全能不是吹牛，而是慢慢听我说。
他有一张英俊的脸，水汪汪的大眼睛，一双浓浓的大眉毛，一张小巧精致的`嘴，两只“甜耳朵”，一张瓜子脸。他经常被自己的外表所陶醉。一个半玩笑式的炫耀经常被人说:“啊！我的美丽是天堂的羡慕！“正是如此出众的外表条件让他几乎充满了自信。
"三百六十条线代表冠军。“他似乎是360行里的状元！他的专长是打篮球。在球场上，他焕然一新，改变了他一贯优雅的外表和老虎般的气势，这是不可抗拒的。我记得在一场篮球比赛中，他用一只手控制篮球，像一把剑一样一路冲刺到另一边。面对一个比他高得多的强大对手，他面带微笑，不害怕，从容不迫，易于操纵。他做了一个暂停的假手势，骗过对手，在对手防守不好的时候，用他灵活的技术冲向篮筐。他跳得很高，看到一道美丽的弧线闪过。哇，球进了！这时，球场上到处都是欢呼声。不愧是宫廷上的王者，闪亮如星，无敌王者！国王会赢的！这是他的风格！对他来说，所有的困难似乎都很小。
看，我们的“毛”不是很棒吗？他不仅是一个体育天才，也是一个热爱学习和努力工作的人。没有付出，就没有收获。他不仅可以凭借自己的才华，也可以凭借自己的努力成为“全能的王子”。成为他的好朋友真是我的荣幸！愿我们一起成长和进步！
写一个特点鲜明的人教学设计篇十四
“哎呀，臭死啦！”爸爸进门刚换上拖鞋，臭味儿就弥漫了整个房间。我和妈妈几乎同时大喊起来。爸爸不好意思的跑进了他的房间，关上门儿。我和妈妈哈哈大笑起来。
我的爸爸头发短短的，一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻梁。厚厚的嘴唇，爸爸身材不高也不矮，可帅啦！可是，他唯一的缺点就是脚臭，因此我们三个经常叫他“臭脚大王。”爸爸的脚也感染了他的鞋，鞋都快没法穿了。爸爸晚上睡觉的时候，我在屋子里关着门都能闻到臭味儿。所以有时我都会被臭气熏的睡不着觉。妈妈也经常把爸爸的鞋放在门口外边，从来不让爸爸在家换拖鞋。
妹妹做过一件傻事，有一次她闻到那一股臭臭的味道，很好奇，一步一步的爬了过去。爸爸那时正在午睡，妹妹一闻爸爸的臭脚丫子，她就以每秒五步的速度爬进了厕所，围着垃圾桶吐了起来。妈妈和我看了哈哈大笑。爸爸被我们吵醒了，还一脸疑惑的'问：“怎么啦？生病了吗？”太好笑了。
有时我问爸爸，你不觉得你的脚很臭吗？爸爸还抱起脚丫子闻闻，若无其事的样子说：“不臭呀！”其实爸爸是逗我呢。爸爸也不想这样，只是工作忙，一穿上鞋就是一整天，多么不舒服，只有爸爸知道。但他不想说，因为他觉得那样会很尴尬。
这就是我们家的“臭脚大王”。等我长大了，我一定要为爸爸研制一双不臭脚的袜子。让他再忙再累也不会臭脚。
写一个特点鲜明的人教学设计篇十五
我有一个很大的愿望：能成为我最好的朋友――方凯乐一样见义勇为的人！
方凯乐虽然有一副书生的`样子，但是他可是一个见义勇为的的人！就拿上次在夏恩爆发的第六次世界大战做例子吧！
“ooh下课休息喽！”billy兴奋地大喊。我们按照惯例：我来“守城”，，另外3个人来“攻城”。只见他们从球箱里掏出3个球，以万箭齐发的形式把球向我飞来。我双手举起“bigbang”大锤，准备接球。可“来球汹汹”，我仅接住一个，就被另一个球击中了脸。还让他们进了一个。他们又将6个球一下子向我飞过来。我奋不顾身地冲上去截球。结果3个中了我的脑袋，两个进了，一个打中了我的肚子。我气喘吁吁，可是对方却愈战愈勇。我一会儿全身被击，一会儿锤子被打飞。我被打得连招架之力也没有了。这时，一个黑影闪过，抓起飞过来但没入桶的球，将球以九牛二虎之力向billy飞过去。billy还楞着呢！只见一个球打中了billy的头，一个砸中了billy的胸。我这才看清，这人是方凯乐！我看家billy在那儿哎哎叫疼，顿时来了精神。我抓起一个球飞了过去。张润恒又飞了二个球过来。我举起双锤，一使劲，球有被打了回去。最终，我们胜利了。
方凯乐真是一个见义为勇的人！
写一个特点鲜明的人教学设计篇十六
“你要么就好好吃！要么就每天都不吃！你选一个！”这是一次我回到家，爸爸准备去买菜，问我要吃什么。我回答说：“我现在不饿，这顿晚饭少吃一点，可以吗？”我话音还在屋里盘旋，爸爸就发飙了，硬生生地回了我这么一句。我先是撑着眼皮，看了爸爸一秒钟，然后无奈地转身躲开了。那顿晚饭，我的肚子都快要爆炸了。
“提出来要养狗的是你，不要遛狗的也是你。你要么不去遛狗，要么就把狗送了，选一个！”这是一次我不舒服，让爸爸代替我去遛狗时，爸爸回我的话。知道爸爸已经把话说绝了，没有商量的余地，我沮丧地牵着狗狗出门，我一直窝在路边，等着狗狗在楼下拉好大小便，把它擦掉再回家。
还有一次，我给爸爸讲了一个笑话，这个笑话是我对很多人，在很多场合都讲过的，大家都开怀大笑。可爸爸却说：“这是什么笑话呀！这也能算笑话！一点也不好笑！”
……。
我原来一直以为，爸爸就是这样，喜欢对我冷嘲热讽，喜欢对我挖苦讥笑，喜欢走极端。可是渐渐地，我发现，爸爸好像非常非常非常疼我！
这不，自从去年我得了急性肠胃炎，即使康复了，爸爸也是每天中午到学校给我送他亲手做的饭菜；爸爸曾说狗狗是他养的，我玩的，仔细想想，还真是这么一回事儿；去年我期末成绩不错，我还没到家，就听妈妈说，爸爸去给我买苹果手机当奖励了。
许老师说得对，爸爸对我极端的要求，就是希望我能做一个像他一样凡事都能做到极端完美的人吧！
写一个特点鲜明的人教学设计篇十七
我的好朋友叫杨成浩，他和别人不同的地方是，他的手一个长一个短。别看他另一只手短，其实他能一个手提裤子、穿衣服、刷牙……你看我的朋友一只手也可以做很多事情吧！
我和我朋友的成绩不相上下。去年，他考一百分，我考九十五，他就得意洋洋地向别人展示他的.试卷。这次数学考试，我考了九十五分，他考了九十二分，发试卷的时候，他快速地把卷子收了起来。
我的朋友是一个足球小将，每次踢足球他都能赢我，昨天，他约我到他家小区踢足球。比赛开始了，我把球踢得飞快，他能挡住球吗？没想到他用脚挡住了球，趁我不注意踢进了我的球门。他用很多技术赢了我好几球。到了最后一球，他踢了一个直线，球跑得飞快，我都没追上，球就进了我的球门。
我感觉我的朋友是一个阳光、帅气、勇敢的男孩。
写一个特点鲜明的人教学设计篇十八
在一间明亮的书中，只听见沙沙的翻声，一个小男孩正捧着一本《作文大全》看得入神。他时而为书中的幽默故事大笑；时而为书中的精彩故事拍手叫好；时而为书中的感人故事潸然泪下。他就是我的表弟一个十足的'大书迷。他爱玩电脑，看电视，但他最爱看书了。
在一天深夜，已经是晚上十点了，可表弟还没入睡。只见他静悄悄的拿起一本书，小心翼翼地翻着一页又一页，目不转睛地盯着书中的文字，像一只的饿狼，大口大口地咀嚼着文字中的奥秘。他那一举一动是那么的小心，那充满智慧的大眼睛时不时地瞥向门，可书中的故事却把他拉了回来，表弟忘了，聚精会神地翻看着书，在书的海洋里，表弟忘了世界，也忘了自己……不知什么时候，奶奶站在了床前，一把夺下了表弟手中的书，表弟才从书海中走出。还有一次，奶奶出去了，表弟又坐在沙发上全神贯注地啃着他的点心书。窗外汽车的鸣叫声和狗叫声丝毫没有影响表弟。叮咚！门铃响了，奶奶回来了，可表弟没有察觉，门铃又响了，还是没人开门。奶奶吓了一身冷汗，以为表弟出事了，赶紧用钥匙开门，却哭笑不得，原来表弟在看书，奶奶心中的巨石放下了。
瞧！我的表弟就是这么一个小书迷。
写一个特点鲜明的人教学设计篇十九
我有一个可爱的弟弟，他有时非常贪吃，有时又非常听我的话，真是让我又爱又恨。
弟弟长得非常可爱：一张红彤彤的小脸蛋圆嘟嘟的，很呆萌，再配上一张能说会道的小嘴巴，非常讨人喜欢。最有特点的就是他的眼睛，叫——“眯眯眼”。因为他的眼睛特别的小，一笑起来就变成了一条小细缝，所以家里的客人都叫他“眯眯”。
弟弟是一个很贪吃的人，只要是他喜欢吃的食物他都会想尽一切办法弄到嘴。一天，妈妈买回了一个冰棒机，这个“神器”可以做弟弟最爱吃的冰棒，我们当时非常开心。当天中午，我就试着做了六个冰棒放在了冰箱里，对弟弟说：“走，我们去睡午觉了，睡醒了就可以吃了。”弟弟开心地点了点头。
不知过了多久，我睡醒了，没见弟弟人影。走出了房间，刚到客厅，我的天啊，弟弟手里拿着一根冰棒，正舔得津津有味，沙发上、地板上到处都是冰棒棍，冰棒水，他的嘴巴也被冰得通红。见我来了，他连忙把最后的冰棒一口塞进嘴里，然后吐词不清地说：“天气太热了，我睡不着，所以就起来吃冰棒了。”看着他那模样，我真是哭笑不得。哎！我这个弟弟呀，总是那么贪吃！
弟弟除了贪吃，他还很听我的话。在家里，弟弟一向很淘气，妈妈叫他干什么他都不听，唯独对我说的话唯命是从。有天放学，我心情非常不好，一回到家想找个人发火，刚好弟弟在家，我就想“整整”他。我把手一挥，叉着腰，摆着女王的架子，大声喊道：“胡文豪，你给我过来。”他连忙跑了过来，我又说道：“今天幼儿园学了什么舞，给我跳一个。”他马上跳了起来，看着他在我面前转着圈圈，我实在忍俊不禁。接着，我又说：“你再唱首歌吧！”听话的弟弟又摇头晃脑地唱起了歌，我被他逗乐了，坏心情一下子就跑到了脑后。
我的弟弟是多么的可爱！你们羡慕我有这样的弟弟吗？
写一个特点鲜明的人教学设计篇二十
爱哭爱闹的“小肚（杜）皮”
我们班有个特别的学生，他就是“小肚（杜）皮”杜潘正昊。
他的脸在班上绝对是独一无二。整个脸蛋白得就像是用面粉做的，跟肚皮一样，又因为名字的谐音，所以我就叫他“小肚皮”。再说说他的眼睛。这双宝石般的“神”眼可不比孙悟空的火眼金晴差！他要是发起怒来，这双眼可以随时挤出几十盆泪水出来，不信就瞧瞧吧！
记得是一个星期四，我将手伸向杜潘正昊，“你的3000字反思呢？”话音刚落，天空中突然响起一阵雷，“啊”，我听他这么一喊，已经知道了结果，便随口责备了他几句，天有不测风云，刚响一阵雷，又下起了暴风雨，折射的光映照在我的脸上，面对的是一个没有拧紧的水龙头，水哗哗地往外流。完了，哭了！那哭得叫一个猛，泪水淹没了整个教室，淹没了同学们的朗朗读书声。同学们用诧异的眼神盯着他，他似乎看到了，便悄悄收敛了一点，但还是哭得厉害。
老师闻讯起来，叫他进办公室谈一谈。我赶紧把耳朵捂上，生怕挨老师批评后的他会引发洪水。但谁也没有料到，这一次竟是雨后彩虹，进教室后的他脸上没有一滴泪珠，那宝石般的眼睛又恢复了原样。走到讲台时，竟还笑了一笑。那一笑称得上是倾国倾城，可是在我眼里，那是诡异而略有变态的笑。
这位“小肚皮”同学很不一般吧！但是如果想要和他交朋友的话，必须要带上雨伞和耳塞，防止发生意外，因为生命第一，友谊第二。
写一个特点鲜明的人教学设计篇二十一
天哪！这不是张云吗？只见她自信满满地走进我们排练的场地。她上身穿着白色的t恤，下身穿着黑色的蕾丝裙，裙子上还有小星星的亮片呢！她白皙的腿上套着肉色的丝袜，脚上穿着一双白色的“耐克”。这样的穿着，估计谁看了都会认为很仙气呢！
当然，张云的外貌也很漂亮：一双炯炯有神的大眼睛像画在了脸上似的；高高的鼻梁上架着一副黑色方框眼镜；一张自带唇红的小嘴显得格外可爱。
当然，人不是十全十美的，是人总要有缺点的。张云有两个特别严重的缺点：一个是爱哭，另一个则是“贪生怕死”。
抽血，想必大家体检时都要经历吧！对于一般人来说，抽血没什么可怕的，我也不例外。可是张云呢？一叫到要抽血就嚎啕大哭。“哇”……我在她前面抽血，她的哭声使从来不怕抽血的我也感到恐惧了。
我们上周去生命体验馆，每个人都要完成滑索才可以走人。我们都顺利地完成了，只有张云没有完成，而是一上去就“哇”的一声哭了。为什么呢？因为滑索很高，张云很害怕。李老师说她拉着张云的手时感到张云的手是冰冷的。
张云可真是胆小啊！
写一个特点鲜明的人教学设计篇二十二
我是画画迷，虽然不是我的长处，但我喜欢画画，到时候我非常喜欢阅读一些有图片的动漫书，一看到感兴趣的图画，就照样子一点一点画下来，存放在书本里，有时还还会给爸爸妈妈欣赏，这让我充满了信心，对画画产生了浓厚的兴趣。
对战年龄大增长，我不能再跟着小班了，于是妈妈就给我报了素描兴趣班，画素描的压力很大，因为要完美的画出立体图形，还得打好调子和投影，所以我得打起笔绘画班的12倍精神。
怎么样，我这个画画迷当的是不是名副其实呢？
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