父母与子女之间的沟通是家庭和谐的基石。在写总结时，要用简练的语言表达自己的思考和感悟。每个范文都有其独特之处，我们可以从中挑选适合自己风格和需要的写作素材。
高中的政治教学效率的对策论文篇一
第一，课堂效率与知识容量及掌握效果成正比。
政治学科的中考复习的内容是大容量的，考试的范围广，知识点多，具有时政性强的特点，特别是新课改后，然而，在中考备考时间一定的情况下，更加要求教师要把握好教学及复习的进度，只有大幅度提高课堂教学效率，才能完成教学及复习的任务，从而在中考的备考中处于主动。
政治学科与其它学科相比，还有识记性知识相对较多、时事政策变化大等特点，所以，课堂上学生吸收和理解知识的程度及效果应该是初三政治教学和复习的落脚点、出发点和关键所在，这就要求初三政治教师在单位时间内增加教学及复习的知识容量，要高度重视课堂教学和复习的时效性和实效性。
可见，增大知识容量和提高教学效果是提高政治学科课堂教学效率的主要途径。
第二，高效课源于对教学内容的科学处理。
要提高政治课堂教学效率，要求政治教师必须在课堂教学过程中处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、原理观点与素材案例的关系，注意重视分析知识间的纵向、横向之间的横联系。
讲授复习时要有意识地积极帮助或引导学生整理和归纳所学知识，从而使学生形成政治主体知识的脉络，建立政治学科知识框架体系。
这种教学过程中的方法我个人谓之为联想记忆法，经过初三教学复习的实践运用，感觉到这种方法是科学处理教材，简化知识，形成知识体系，减轻学生记忆负担，提高复习效率的有效方法。
第三，教学意识及理念的创新与教学效率密切相关，政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。
初三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况，即：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂学生也感觉到听懂了，题目做得也不少，但是，考起试来总是不理想或成绩提高不快的现象，而是还很普遍。
这集中反映出学生在政治学科的学习过程中存在的主要问题是缺乏迁移和运用原理知识的能力。
要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在教学复习过程中要善于根据学生这一实际情况，以每章、每节、每单元的主干知识作为切入点，加强对学生的专项训练(如：辨析题、论述题等待主观性试题)，并以此来引导、培养学生的概括能力、答题的技巧方法和逻辑思维能力。
就要转变观念，不要包办代替，要抓住重点难点知识，找准切入点，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。
同时，也要及时地“收”，帮助学生进行归纳梳理知识。
只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高初三政治课堂的复习效果。
第四，教学效率的提高切忌教学方法和形式的单一化、模式化。
应根据特殊性的原则，要按照不同的教学内容和学生的不同实际来安排和设计教学或复习，这就是我们教学实际的要求。
初三政治课堂效率的提高更需要采取这些富有实效和多变的教学方法，这不但可以活跃课堂气氛，提起学生的学习兴趣，也会直接利于教学效率的提高。
因此，初三政治教师必须认识到初三政治课堂的形式、提高复习效率的途径及方法也是多种多样的，讲与练的度也可根据实际灵活地把握：或讲述一节课，或边讲边练，或先讲后练，或先练后讲，或练习课，或讨论课等;讲练结合，边讲边练，可趁热打铁，再到总练，可以得到及时复习，是巩固知识的有效方法。
高中的政治教学效率的对策论文篇二
我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使得高中的政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。本文针对这些问题，进行相关分析之后，提出了一些策略。
1.过于重视理论学习
传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观的形成没有任何帮助。而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中的政治课的重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。但是通常教师在课堂上所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合，导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。
2.探究式教学浮于表面
部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。虽然部分教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。
3.学生不乐于主动学习
在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。
1.改变教学方式
新课改对高中的政治教学提出了新的理念，要求教学理念要紧跟时代的步伐，实践与理论并重，注重开放式学习，形成促进学生进步的评价体系。教师要将传统的“以教师为中心”的教学理念，转变成“以学生为中心”，关注学生的素质教育，促进学生的全面发展，将多种教学方式结合起来，激发学生学习的兴趣。教师在授课过程中，要以学生为本，着重注意对学生自主学习能力的培养，在教授政治理论课程时，以学生的现实生活经验为辅助，鼓励学生进行情感体验，以满足学生全面发展的要求。同时，教师要在实际的教学过程中，需要不断进行实践，找寻最适合自己的教学方式。比如在讲解“文化的多样性与文化的传播”这一节时，教师可以让学生在课下找寻相关资料，利用ppt或其他方式，将他们知道的世界文化和中国文化进行简单介绍，同时讲述在他们身边遇到的文化传播方式，让学生真正参与到教学中来，发挥学习的主动性。
2.创新探究式学习
在进行探究式学习时，教师和学生都应当参与到探究过程中去，教师起引导作用，学生是该过程的主体。由于高中的政治教学中选用的教材是全省统一，甚至几个省统一的，教材的选择可能并不符合当地的特点。教师要结合实际情况，引导学生发散思维，从地域、时代等方面进行探究。对于较为抽象的知识，教师可以引用实际生活中的例子进行分析，让学生通过浅显的故事学习到深刻的道理。当学生在探究过程中提出自己的'见解之后，教师要及时点评，指出优势与不足，并鼓励其继续创新。
3.树立正确的价值观
价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。教师在进行政治教学的过程中，必须将价值观的教育贯穿课程的始终，帮助学生在自由愉悦的学习氛围中，提高自主学习的能力，成为全面发展的高素质人才。教师还应当利用丰富的教学资源，结合学生自身的生活体验，将政治知识与生活经历结合起来，不断推动学生进行自主性学习，提高课堂效率。
高中的政治教学对于学生人格的塑造和素质的提高起着非常大的作用，教师在教学过程中，要遵循新课标的要求，着力提高学生的素质，促进学生的全面发展。教师在课堂上不仅要发挥自身的引导作用，还要让学生感受到其主体地位，形成良好的教学氛围，提高学生的思想道德品质。
高中的政治教学效率的对策论文篇三
1．学生的学习策略不当。
学习策略对于学习效率的提高是至关重要的。是指学生为了高效率的学习，提高自己的学习成绩和效率，有意识地制定有关学习的方案或规划。部分的高中学生在学习政治的时候，不得其门而入，感觉自己非常的努力，却不能取得好的学习成绩，这便是由于学习策略不当引起的。还有部分的学生根本就没有制订学习策略的意识。他们只是机械的按照教师的讲解来做笔记、做习题、做作业，却不知道应该怎么样高效率的去学习。
2．教师教学方式不科学。
受到传统的教学思想的影响，部分的老师只注重课本知识和高考知识的传授。在素质教育的背景下，却忽视了学生素质和能力的提高，背离了素质教育的目标和路线，使学生无形中更加关注学习活动的结果，忽视了学习的过程和努力。在这种环境里面，更多的是教师的表现，体现的是教师的主导作用。在具体的教学方法上，许多的教师还是沿用了讲解式的教学模式，以课堂讲解、做习题为主。部分的教师虽然也开始关注并实施探究性教学、问题教学等，但由于对于课程内容以及学生特点分析不够，使得教学效果并不理想。
这里的教学环境包括学校环境和课堂环境。在学校整体环境方面，由于受到高考因素的影响，对于政治的重视程度不够，这也直接导致了许多的教师和学生并不重视政治课的教学和学习。如果课堂教学气氛沉闷、师生关系紧张的教学环境也会导致学生的精神紧张、厌学等不良的心理情绪;气氛和谐、井然有序、师生关系融洽的教学环境会使得学生心情愉悦，注意力更加的集中，学习的效率必然就高。
1．兴趣是成功的动力。
对于部分学生觉得政治课不重要，需要加强宣导，将政治课的重要性切实地展现在大家的面前。政治课教师可以利用课上时间，给学生讲解一些成功人物，一些成功的案例，让学生更深切地体验课程的魅力。对于部分学生认为政治课不能满足自己的需要，除了让学生感觉课程的魅力以外，还要让学生体会到课程的实用性。要让学生利用政治知识来解决一些实际的问题。还要充分发挥学生的主体作用，让学生感觉到自己有能力、自己是课程的主体，需要靠自己来解决问题，这样学生就会被充分的吸引到课程中来。要提高学生的`学习兴趣，具体可以从以下几个方面来入手:第一，赋予学生自主学习的权利。应打破传统的封闭的课堂教学形式，充分发挥学生的主体作用，给学生创造更多自主学习的条件和均等的学习机会。第二，留给学生更多的自主学习时间。我们倡导要充分发挥学生的自主性和能动性，而自主性和能动性的发挥就要留给学生更多的自主学习时间。针对课堂时间有限的现实情况，思想政治教师可组织学生思考、讨论、研究问题，让学生自由的进行讨论。也可以提出问题，让学生就问题发表自己的见解。发表见解的过程也是一个学习的过程。才能让学生体会到自己是有自主性的学习主体，才能让学生真正的融入到学习中来，才能从内心激发学生的学习动力，提高其学习兴趣。第三，要让学生参与制定学习目标。自我决定理论认为:“从促进自我实现或者促进健康的角度来看，良好环境应该是这样的:提供所有必需的原材料，然后推至一边，让机体自己表达自己的愿望、要求、自己进行选择。”思想政治课应该让学生参与制定学习目标。有了学生的参与，学习目标就更贴近学生的学习特点和实际，有利于学生按照自身的情况制定相应的学习计划，还可以激发学生的自豪感。
2．策略是成功的关键。
要想取得好的学习成绩，单靠死读书肯定是不行的，策略对于成功来说至关重要。这里的策略包括两个方面:一是学生的学习策略;二是教师的教学策略。在学生的学习策略方面，目前，大部分的学生对此并没有深刻的认识，他们没有制订学习策略的意识。政治课教师可以要求学生根据自己的实际情况制订一段时间的学习策略。在制订学习策略的过程中，教师要对学生进行指导，帮助学生分析其存在的问题，找出最适合其的学习策略组合。在教师教学策略方面，我们可以从以下几个方面来进行。第一，教学方式的优化。改进教学方法有利于学生更好地掌握知识。在思想政治课教学中，要采用灵活多样的教学方法。思想政治课的教学内容有些是生动有趣的，有些是枯燥乏味的。教师在教学中应尽可能采用灵活多样的教学方法。例如:教师可以通过创设问题情境，激发学生的求知欲。另外，探究式教学、小组合作学习、分层教学等都可以应用到教学中来。当然，不同的教学内容对于教学方式也有一定的要求。教师切忌盲目地使用一些新的教学方法，要努力地探求最为适合、最为科学的教学方法。第二，明确学习的目的和意义。没有目的就没有方向。如果学生没有学习目标，不知道应该向着什么方向努力，学什么和怎样学，他的学习兴趣肯定不高。为了激发学生的学习动机，思想政治教师必须给学生提出明确的学习目的和要求。学习目的的要求应该是切实可行的，应明确、具体，切记太空洞。
3．环境是成功的保障。
自我决定理论认为，个体归属需要的满足，可以激发内在的动机。思想政治课的教学环境会影响学生学习动机。第一，思想政治教师要创设和谐的课堂气氛。思想政治教师要做到充分尊重学生，让学生充分发挥自主性，让学生在思想政治课堂中有安全感，可以在这种环境中静心、安心的学习。要善于分析每个学生的个性、优点，因材施教。应当引导学生，尤其是学困生关注自身的进步、能力和成绩，增强学生的自信心，减少失败感。第二，要建立思想政治课堂中融洽的师生关系。师生关系是教育活动中最重要的人际关系。思想政治教师应热爱学生，关心学生，与学生建立融洽的师生关系。学生喜欢老师，就会带着这种情绪来学习，学习的效率必然就高。
三、结论。
要改变传统的教学模式，不断地提高学生的学习兴趣，提高教师的教学策略和学生的学习策略，完善政治教学环境，提高政治教学效率。
高中的政治教学效率的对策论文篇四
满怀激情地吟诵方志敏同志《可爱的中国》一文中的动人段落,在此基础上,通过若干个“中国的世界之最”阐述我国悠久的历史、发达的经济、先进的科技、灿烂的文化,使学生油然产生祖国大地“物华天宝”、“人杰、地灵”的自豪,为自己生在这样一个国度而骄做.当讲到爱国家、爱人民时必须怀着一颗滚烫的赤子之心,当论述马克思主义真理时,必须吐露自己虔诚的信念;当鞭挞不正之风时,必须义愤填膺;当描绘共产主义壮丽远景时,必须怀着由衷的喜悦和必胜的信念.这样才能使学生从教师的情惑中,感染到一种氛围,才能在学生心中产生共鸣,情感上产生巨大的震动,也只有这样,才能充分激发他们学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性.
二、以情诱学。
并撰写观后感,对照自身存在的缺点进行整改.
畅谈大家对于青春期异性交往的种种不正确理解,并为班级建立什么样的男女交往关系进行献言献策.学生们在老师的鼓励下,可以说出自己的心里话,然后老师可以“趁热打铁”抛出“友爱、互助、尊重、纯洁”8字方针,一致推荐确定为班级信条,每个人都要遵守.我相信,在后来的学习、生活中,这个班级的男女生关系一定能非常融洽,大家能在一种亲如兄妹的氛围环境中生活、学习,而避免出现老师和家长都很头疼的早恋现象.
三、以情促学。
首先,关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求,也是学生对政治课最大的要求.因此,在课堂教学实践中,应该以教材为基础点,充分引导学生关注现实,从而培养学生对政治课的兴趣,同时,在教学过程中充分的联系实际,既能促进学生课堂教学的情感参与,又能培养学生独立的人格精神,这不失为一种值得提倡的教学方法.如在讲法定婚龄和国家提倡的晚婚年龄,可以引导学生关注有些地方行政部门规定不到晚婚年龄不允许结婚的侵犯公民婚姻自由权利的现象.讲《教育法》规定公民有平等受教育的权利的内容时可以引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异以及由此带来的不公平问题.在这样的教学中,自然而然地引发了学生对教学的兴趣,也培养了学生独立思考问题的品质,可谓一举两得.
其次,要让学生明白学政治的用处.由于教材中有很多“枯燥”理论,书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教师必须要让学生明确,品德对于一个人来说,至关重要.思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题.一个人的方向错了,则全盘皆输.在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等.指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题.因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导.这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑.学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学.这样,“学—用—学”的体系慢慢建立起来.因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化,以情促学的目的也就达到了.
政治教学中的情感教育是循序渐进的,就如春天的雨水一般,潜移默化的慢慢滋润着学生的心田,影响着学生的`世界观、人生观、价值观的取向.因此,教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,通过“以情动人”的方式来提高教学效果.
高中的政治教学效率的对策论文篇五
课堂中多媒体的运用是必不可少的，形象生动的故事，真实可见的大自然，感染力极强的优秀绘画作品，新鲜有趣的手工制作，都会吸引学生们的眼球，让他们乐在其中，美术的教学，归根结底就是培养观察的能力，通过想象达到创造美的过程。而观察是学习美术最重要的开始。美术教学受到的限制很多，课堂教学不具备各种有利的条件，想在短短的几十分钟内让学生们观察到大千世界，认识各种各样的新鲜事物，这是不可能做到。美术教学，需要让学生们畅游名山大川，观察万事万物，在课堂上只有老师的解说，必然空洞枯燥，学生学得也索然无味。所有的学习中，兴趣是学习优良的一个条件，也可以说兴趣就是专业化的老师，只有提高了学习的兴趣，才能够有好的学习成绩，还能够保持愉快的学习心情，达到学习上的成功。多媒体的使用恰恰完成了这个艰巨的任务，一个视频就是一个世界，一个多媒体就是一个无限的认识源，课堂的容量无限扩大，信息得到无限的丰富，各种学习素材多种多样，超越了时空的限制，增加视觉的直观，激发了学生的.求知欲望，课堂上欢声笑语。学习《大家动手做条龙》这课的时候，我想到这个目的就是让学生对龙有所了解，从而能够用简单的废旧物品制作出所学习到的所认识到的龙的形象，为了让龙的形象得到充分展示，我找来一个拍摄效果十分完美的动画片《龙传奇》给同学们播放，让学生们在欣赏中学习。在娱乐中求知，动画片精彩纷呈，学生们看的津津有味，这样的教学制造了温馨的学习气氛，教师的单纯的说教与之相比相形见绌望尘莫及。
二、学习探索美的形式法则和规律。
赏析中外优秀美术作品，通过分析构图、线条、色彩、明暗、肌理、空间、质感等造型元素，明白什么是美，怎样才算美，让学生认识和理解美特征和规律。例如垂直线构图可以表现崇高和伟大，炽烈的红色可以表现激情与阳光，凡高那富有动感的笔触和厚重的色彩抒发了单纯而强烈的内心感受。同时，东西方的艺术，植根与本民族的文化土壤之中，呈现不同的艺术情趣、审美品格，这与不同的地域环境、生活习俗、人文思想、时代特点等密切相关。美术教学，应该站在历史的高度，比较东西方艺术形式的特色，开启学生的智慧之门，使他们通过认识、比较，了解各艺术门类的流派风格特点、表现技巧，引导学生鉴别吸收东西方艺术中有益的东西，增强鉴赏能力，使之认识中国文化艺术的博大精深，激发他们热爱人民、热爱祖国情感。
三、开发学生表现美、创造美的能力。
开展形式多样美术活动，利用不同的季节、特定的节日或特定的主题等题材，通过写生、设计、创作等课程，运用美学法则，开展创作实践活动。如春季采风，使学生在创作活动中主动参与，动脑动手，将所学的知识运用到实践活动当中，用实践去检验、去证明，将风格多样、富于艺术气息的创作成果，在校园、展厅以及互联网等场所，加以展示，使学生的个性和智慧得到充分的展现。在相互交流、评价中，拓展学生的艺术思维，加强审美的理解，有效地提高学生表现美、创造美的能力。
四、打造课堂上的良好的学习氛围。
美术教师上课要提前进教室，用微笑与学生沟通，铃声响起，表扬立即开始，很多教师为了维持纪律，板起面孔批评一个又一个，我想这和表扬为主比起来显得那样的苍白无力。每个人都爱听好话，学生更是如此，要想让学生喜欢并从美术课中得到快乐，首先要让学生们从内心深处喜欢你，并让他们见到你就感到愉快，要做到这点我想我们就要放下老师的架子，不要让学生感到美术老师高高在上，像只老虎一样，摸不得，看着就怕，那还怎样能喜欢美术课呢?要让学生们心中知道，在美术课上，只要回答问题就是好学生。这样一来，学生就会把发言当作一种快乐的事，争着去做。
五、进行作业改革。
作业不要成为负担，不要成为形式，而要成为追求完美的过程，把写完作业变成展示自我的手段，提高作业的水平，丰富其品质，增加其含金量。
1．不拘形式。
作业不要单一，任何一个学习内容都可以有各种形式的作业，根据学生的爱好，自己选择作业的形式。可以是剪贴画，可以是手工制作，可以是绘画，只要表现出学习的内容，有一定的创意，能表达出个性就可以，这样让学生们喜欢美术课，能够发挥自己的长处。
2．让美术作业功能具有多样性。
美术作业可以介入其他学科之中，比如说给思想品德课文插图，这样做的意义让学生感觉到美术学习的重要用途及广泛性。
3．扩大美术作业的内涵。
养成写“美术日记”的习惯，每天或者画一张图，或者作一个手工，来表达自己的心情，精心保管起来，每月做一个总结，每个学期做一次大的检查，看自己有哪些收获，看自己的人生有多少进步。综上所述，美术教学要悉心研磨，认真总结，既要和教材吻合，更要抓住学生的学习特点，要注意挖掘学生的潜质，发现美术好苗子，激发他们一展英才的愿望，实现自己的教育理想，走进教学的新天地。
高中的政治教学效率的对策论文篇六
“打铁先要自身硬。
首先，作为一名政治教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动、及时了解关注时政要闻，从各方面努力提高教学素质，业务水平做一名学习型的教师。
其次，要实现有效教学，要求中学政治教师要更新教学观念,要树立“以人为本”、“学生是主体”、“促进学生发展”的思想。
在教育过程中，教师站在学生的角度以学生为主体，做好课堂的引领者。
最后，教师要与学生建立良好的师生关系，爱自己的每位学生。
师生之间应该互相尊重，形成一种平等、信任、友好、和谐、互助的关系，为有效教学营造良好的氛围。
我国老一辈革命家、教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半的责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。
当然良好的师生关系是建立在爱的基础之上。
前苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。
教育是爱的艺术，我们的爱会带给学生学习的动力，使学生产生积极的心态，产生求知的欲望。
二、精心设计课堂导入，提高学生的学习兴趣。
俗话说：良好的开端等于成功的一半，一节高质量的课堂其导入必须十分精彩，精彩的开始就像磁铁，紧紧地吸引学生思维，有效地调动学生的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。
在平时的教学中，我们一般采用的导入方法有：问题导入、小品导入、歌曲导入、时政导入、游戏导入等。
高中的政治教学效率的对策论文篇七
所谓案例教学就是教师在传授新知识的过程中，融入学生简单易懂的案例，促进学生对新知识的掌握，提高学生分析问题解决问题的能力。当然，现阶段我国各中学的政治案例教学还不是很成熟，具体表现在教学案例过于简单化、学生的参与程度不高等，这都值得教师重点关注。本文简要提出了高zhong政治案例教学应用的意义，总结了几点政治教学案例的基本策略，以期更好地促进高zhong政治教学。
高zhong政治;案例教学;教学方法
案例教学是在20世纪80年代提出并引入我国的，开放了学生的思想，实现了学生之间的进一步交流。案例教学在长期实践的过程中，形成了学生之间对政治信息、知识、经验和观点之间的汇总，促进了学生思维火花的碰撞，可谓取得了较好的结果。
1.有助于学生对知识点的记忆，增强他们主动学习的意识。高zhong政治中的案例教学大多是针对抽象概念和理论进行的，这就体现了其增强学生理解和记忆的能力。首先案例教学结合了具体的社会现象，实现了由个别现象到普遍现象的转变，在整个过程中学生的政治思路和框架被树立和形成，理解起来比较简单；其次，案例教学所使用的案例与学生的生活比较接近，学生从生活化的案例中获取知识，有利于激发他们的兴趣；最后是案例教学促进了学生对政治知识的应用，使他们借助自身的知识和能力解决一些简单的政治现象问题，在潜移默化中增强学生政治学习的信心，培养他们主动学习的意识。
2.有助于学生独立思考能力的培养，使他们学会学习。随着新课改的不断实施，教师不仅要教授给学生知识，还要教给学生学习的方法。尤其是对高中生来说，正处于人生发展的关键时期，独立的思维和能力已经逐步形成，这样教师在政治课程教学过程中就应该关注学生的主观感受，重点培养他们独立思考的能力。而组织良好的案例教学往往能够培养学生独立思考的能力，这是因为案例教学是引导学生发现问题，鼓励他们自主讨论和分析问题，最终引导他们解决问题的过程。这样学生作为独立的个体，在积极参与案例分析和解决的过程中，正确的思维方法和习惯不断被养成，独立思考的能力也有很大程度的提高。
3.有助于学生综合水平的提升，巩固他们所掌握的知识。目前由于受到应试教育的影响，教师仍然单纯以考试成绩评价学生，可以说成绩的好坏直接影响学生的发展。案例教学的意义不单纯是学生对知识点的记忆和掌握，更偏重于学生对知识的应用，有助于提高学生的综合水平，帮助他们巩固所掌握的知识。毕竟当今社会的发展日新月异，高zhong政治课程可以应用到社会的方方面面，通过案例教学学生在繁杂的社会背景下抽离出具体的案例，便于把握问题的关键所在，从而找出具体的解决策略。这是传统政治教学无法达到的，也是政治案例教学的关键特色。
1.案例选择的过程注重理论与实践相结合。一些教师潜意识里认为案例教学就是举例子，只需要在教学过程中适当穿插就可以，也有一部分教师认为案例教学是教学的载体，是解答题解析的关键，这就使得案例教学陷入了题海战术中。案例教学应注重理论与实践的结合，即不脱离学生的生活实际，也不脱离课本的理论实际。首先，教师要对案例进行合理的筛选，高zhong政治课程涉及的内容较多，包括爱国爱党教育、传统美德教育、法律法规教育、社会主义经济教育等。这样教师就应该精心选择案例，例如在学习爱国爱党教育模块时，教师就可多选择一些历史上的爱国故事，林则徐虎门销烟、文天祥为国贡献等，这些既与高考大背景吻合，又不违背学生的实际生活，便于他们理解。此外，教师还应着重学生选择和讲解案例，毕竟高zhong政治案例教学目的在于学生对知识的实际运用，学生可以利用业余时间通过手机和电脑搜索一些案例，在每节课开始之初自主展示自己搜集的案例，教师只在其中起到引导的作用。
2.教师采取多种手段展示和表达案例。高中阶段，政治教学案例的展示形式并不是单一的，教师可以借助其他教学手段与案例教学方式相结合，取得更显著的教学效果。首先，教师可以将事先准备好的教学案例打印出来，分发给每一位学生，这样能够节省教师口述的时间，更好地促进学生对案例的理解和掌握，这是现阶段最简单和最直接的案例展示形式。其次，教师可以通过多媒体对教学案例进行展示，多媒体是一种新的'教学手段，它融合了图片、声音、动画和视频等多种教学展示形态，尤其是视频的播放，能够使枯燥的政治课程变得活跃轻松，给学生创造较好的学习氛围。最后，案例展示与课堂游戏相结合，例如在学习高zhong政治法律法规知识模块时，教师可以具体的法律案例组织学生进行辩论赛，鼓励正反方不同观点的学生积极发言，同时教师还可以组织学生进行课堂表演，尤其是在学习我国社会主义市场经济时，教师就可以选出不同的学生扮演商人和消费者，分析其中的经济转化问题。
3.成立案例分析小组，鼓励学生对案例评论和总结。分析和讨论案例是政治案例教学中的关键步骤，一方面促进了师生互动，增进了师生之间的感情，另一方面使学生对案例的理解更加全面，听取来自不同同学的更多观点。因此，教师应该对全班学生进行合理的分组，每周拿出一定的时间鼓励学生就某一具体案例进行积极的讨论，同时要求学生书写案例评论和总结。首先，教师要把握案例讨论的方向和氛围，很多学生在案例讨论的过程中思维出现偏差，偏离课题的中心，这时教师就应该以引导者的身份对其进行纠正，帮助学生纠正错误的思维。当然，案例讨论的氛围不能太过沉闷，这样会进一步增强政治课程的枯燥感，使学生感觉到烦躁无味；讨论气氛不适宜太活跃，以免学生情绪过于激动，这需要教师从中进行调节。其次，在案例讨论的过程中要对案例进行口头和书面总结，案例的口头总结教师应鼓励小组学生积极主动发言，同时不单纯以对错评价学生的发言，而是鼓励其他学生对发言者所讲述的内容进行评价，多听听来自学生的不同声音。书面总结应采取学生之间互评，然后教师进行最后评论的模式，使他们进一步发现自身的问题。最后，师生共同评选出表现优异的讨论小组，进行相应的奖励，可以把小组总结报告贴在教室板报上面，也可以进行相应的物质奖励。当然，优秀讨论小组是不断变化的，是在讨论过程中不断产生，激发高中生的竞争意识。
在高zhong政治案例教学过程中，应遵循教师主导和学生主体的教学规律。这就要求教师在案例教学过程中尽可能地把课堂交给学生，帮助学生梳理出案例教学的整个过程，促进学生在每个过程中的进步和发展。当然，学生应该树立高zhong政治学习的正确意识，积极主动地撰写个人案例思考日记、对案例进行续写、撰写案例分析报告等，不断提高自己的能力，培养新闻敏感程度。当然，高zhong政治案例教学并不是一蹴而就的，而是一个长期的教学过程，需要师生共同努力，促进教学的进一步展开。
［2］雷雪松.论高zhong政治新课程中的案例教学［j］.中国校外教育，2009，s2：214+193.
高中的政治教学效率的对策论文篇八
新课改要求教师在进行政治教学的时候必须要从生命的高度来看待学生。换句话说，就是要从学生的长远发展的角度出发对其传授知识和技能。必须要把培养学生的坚强意志、行为习惯以及实践能力纳入教目标当中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在新课改的标准当中，大部分的目标是明确给出的，例如能力目标、知识目标。但还有一些目标是不那么具体的，例如对学生的情感教育和价值观教育等。这就要求高中的政治教师必须要认真研读教材，在准确分析学生的特征和能力的基础上全面把握学生的心理发展特点，设置科学合理的目标，促进学生综合素质的提高。
2．更加重视教学过程和学生的体验参与
新课改要求教学必须转变地位，注重师生合作，因此必须要加强师生之间的合作交流。这就需要学生在课堂当中要主动参与课堂教学，主动发现问题，而不是被动的获得结果。在进行教学的时候，教师必须要引导学生进行体验，同时尊重学生都的思想和看法，让学生自己去感悟知识。高中阶段是学生思维能力培养的重要阶段，因此，必须要树立以教师为主导，以学生为主体的信念，由浅入深地给学生讲述知识。此外，教师可以开展讨论式教学，提出某一个，让学生在课堂上进行讨论，然后提出自己的'看法和意见，最后再由学生进行相互评价和总结，以启迪学生思维，促进学生思维能力的提高。
1．将政治课堂生活化
政治课堂生活化教学模式主要指的是教学依据政治教学内容和学生的实际状况来创设情境，引导学生主动参与，使学生可以在活动、阅读以及游戏过程当中获得知识。一般来讲学生的学习兴趣主要来源于两个方面:第一是教师对教材分析的态度和方法。第二就是在知识的实际运用过程当中，给学生带来的满足感和成就感。现阶段，由于我国一直采用的是高考模式，因此教师和学生都的压力都非常大，这也使得学生在政治的学习方面一般都是采用死记硬背模式，基本上所有的学生都将课堂和生活分开。但是，实际上政治源于生活，学习政治的最终目的就是让使其能够为生活服务。生活化教学是学生情感和认知的交叉过程，所以我们必须要理论联系实际，通过生活化教学来激发学生学习兴趣。例如，在进行“量变和质变”课堂教学的时候，我们可以给学生布置吹气球的任务，然后进行分组比赛，看那组学生吹得更大，进而引导学生假若吹过火了，会出现什么后果。由此引导学生思考，加强知识和生活的联系。
2．充分利用多媒体
众所周知，多媒体教学具有直观性、生动性和灵活性等优点，能够有效地促进课堂效率的提高和课堂氛围的制造。因高中生的思想已经到了一个比较成熟的阶段，所以对其的政治教学一般都可以通过多媒体来进行辅助。当然，如果在使用常规教学方式的基础上就可以达到教学目的，则不必造成资源浪费。但是很多时候，政治教学内容是抽象的，在这种情况下，教师就不必须要在确定教学目标的基础上，结合教学内容和学生的实际状况来制作课件，以充分发挥多媒体及文字、声音、图形和动画为一体的直观优势，进而提高学生的学习兴趣的积极性。
3．细化教学步骤
政治课堂教学和其他科目一样都是有机整体，其教学的各环节都是相辅相成、密切联系的。所以，教师要想上好每一堂课，则必须要对教学环节进行精心的准备，将教学步骤进一步细化，其主要包括以下几点。首先，要对课堂教学进行整体布局，如在进行“商品”这堂课的讲解的时候，先引入生活案例，像同学提问人们为什么要购买商品，再引入商品的价值和使用价值。其次，要进行过渡设计，是整个教学过程连续。再次，要特别注意问题的设计，确保课堂知识性和趣味性相结合。最后，要做好总结收尾，例如悬念法、绘图法、首尾呼应等。
4．鼓励探讨，提高学生思维能力
政治课堂新课改要求，要给予学生足够的交流空间，引导学生主动探究，不断增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。探讨式教学方法主要是在教师的启发下，通过学生合作和共同讨论，使学生能够在各种活动当中运用所学知识来解决问题的一种方式。其主要步骤是设置问题———学生探究———发现问题———解决问题———创新能力的提高。通过这种模式进行高中的政治课堂教学，可以充分调动学生的参与性。但值得教师注意的是，在进行探究式教学的时候，教师要给予学生真正的自主权，充分尊重学生的想法，进而提高学习的政治学习和思考能力。综上所述，高中的政治课堂效率的提高必须要依据新课改的要求构建有效的教学模式，通过科学的教学方式来促进学生综合素质的提高。
高中的政治教学效率的对策论文篇九
：高中的政治课堂教学方法的改革随着教育体制改革的深化而愈发迫切和具体。很长一段时间以来，我国的课堂教学方式都是较为传统和单一的填鸭式教学法，而这一方法又很难满足当下社会与学生的发展要求。尤其是高中教学，繁重的升学压力更是对教学方法提出了更高的要求，希望能够探索出更简便、更高效的方法来提升课堂教学的时效性，进而减轻学生压力。本文就如何提高中的政治课堂教学时效性这一话题提出了自己的三点见解。
：高中；政治教学；时效性
对学生来说，高中是其人生的一个重要转折点，而对国家来说，高中又是高等教育的人才储备库与资源库。学生今后世界观、人生观以及价值观的确立在很大程度上会受到高中时期的政治素质以及思想品德高低的影响。所以，高中的政治教学就显得尤为重要，不少高中的政治教师也在积极探索关于如何提高政治课堂教学时效性的办法。
知识的枯燥性让教师和学生之间的互动变得更少，师生之间彼此不了解，让教学课堂变得更加死气沉沉，有的学生甚至将政治课堂看成是“睡觉”的课堂，政治教师所讲的政治内容也就成了真正的“催眠曲”。而有一部分政治教师在面对这些情况时，也是睁一只眼闭一只眼，只要这个睡觉的学生没有影响其他学生的学习，也就对其放任不管了。这对教学时效性的提升是极为不利的。要缓解这一现状，教师能做的其实很多，最主要的就是要加强师生的互动，这一互动不仅仅只是在课上，课下也同样重要，其目的就是为了缓解师生之间的紧张关系，加深彼此的感情。在课堂上，教师可以通过问题问答、角色互换与小组合作等形式来改变自己表演“独角戏”的局面，鼓励学生发表自己的政治观点以及自身对社会时事的看法等，以活跃课堂的气氛。在课下，教师也要主动和学生进行交流，真心实意为学生解决问题，培养和学生的感情，让学生喜欢自己，继而再喜欢上自己的课，如此一来，课堂教学时效性便会得到一定提升。
照本宣科的传统课堂教学方式让学生养成了死记硬背的学习习惯，但是背了后面就忘了前面的状况却时有发生，学生并没有真正理解到相关的知识点，不仅如此，还影响了学生知识掌握的连贯性。教师可以通过适当的引证来启发学生的`思考来改变这种现状，以加深学生对相关知识点的理解，而不是靠死记硬背来掌握。教师可以在课堂上开展一些寓教于乐的活动，例如，就某一政治话题开展故事会、演讲以及辩论等活动，这些活动的开展不仅能够提高学生政治学习兴趣，还能够使学生受益良多，真正实现寓教于乐。例如，在对“联合国”这一知识点进行教学时，如果教师单纯地将联合国的定义是什么，联合国要做哪些事情等内容，学生可能在当时是理解和掌握了的，但是很快，学生便会忘记。此时，教师就可以通过引证来启发学生进行思考。教师可以利用多媒体的文字、图片以及影音展示功能，给学生展示在地震海啸等自然在后发生过后，联合国号召世界各国参与救援的过程，再让学生思考联合国在整个国际组织中发挥了什么作用，当今的世界形势又是如何等问题。与此同时，还要引导学生将所掌握的政治知识运动到实际生活中去，通过时事和政事的结合，加深学生对政治知识的理解。
由于高中的政治理论性强的特点，教师们总是习惯性地为这些理论设置一个参考答案，用来判断学生观点的正误，这对学生创新思维能力的培养是极为不利的。因为这些学生的答案就是其创新思维能力发展的一种外在表现，如果单纯地用“对”或“错”来对其加以判断，很容易限制学生创新思维的发展，再遇到类似的问题的时候，学生就会习惯性地朝某一方面去想，长久以来，就会限制学生创新思维的发展。所以，教师在教学过程中，应当要尊重学生的个性化见解，尽可能多地鼓励学生发表自己的创新的、独到的见解。例如，在对“内因和外因”这一知识点进行教学时，教师可以用“近朱者赤近墨者黑”这一例子来引入，在开始新课之前，教师便故意说这句话是非常正确的，一点错误也没有。此时，肯定会有一些思维活跃的学生提出异议并表达自己的看法，受这些同学影响，其他同学也会认真思考这一问题，然后，教师再引导学生用内外因的知识让学生对这一问题进行探讨。教师在此过程中，不能够单纯地用对错来评价学生的答案，只要思考问题的角度和高度有不同点，都应该予以赞美和鼓励。如此一来，在课堂就会形成一种全体思考的氛围，学生们通过思维碰撞，就会形成更多的新想法和新观念，学生对知识点的理解也会更加深入，课堂时效性也就会因此而得到提升。结束语：高中的政治课除了理论性强之外，还具备内容抽象这一特点，相较其他课程学习而言，政治的难度就更大一些。而由于高中生社会阅历的缺乏，所以很难认识到政治学习的目的与动机，学习的主动性也就因此而大大降低，学习效率自然也就很难得到提升。所以，作为高中的政治教师，更应该积极通过加强师生互动营造良好教学氛围、通过引证引发学生思考以及重视培养学生创新思维能力等措施来提高课堂教学的时效性。
[1]陈伟.如何提高高中的政治课堂教学的实效性[j].中学课程辅导(教师通讯),2015,10:60.
高中的政治教学效率的对策论文篇十
分析新课程对高中的政治有效教学的要求，探讨高中的政治教育现状，从创新高中的政治教学的教学模式、政治教学要实现与生活的有机结合、合理使用现代化的教学工具等方面研究新课程视野下的高中的政治有效教学。
新课程；高中的政治；有效教学；研究
传统的政治教学对课堂效率比较忽视，学习成绩的提高主要靠教师超长课时的堆砌、死记硬背的刺激以及海量做题来实现，这样的教学方式很低效。随着社会对效率的逐渐重视，以前低效的教学方法必须改革。因此，只有积极探索提高政治课堂效率的教学方法，才能使高中的政治教学符合社会发展需求，培养合格的社会公民。
（1）坚持以人为本的原则，强化人文教育。新课程最大的特点就是将学生放在教学的中心位置，坚持以学生为主、以人为本的原则，同时加强对学生的人文教育，培养学生的人文主义精神。在这个要求下，高中的政治课堂要能够满足学生成长成才的需要，引导学生形成正确的思想观念，提高学生的综合素质，提高学生的道德水平。要努力将课堂社会化，在课堂上得到社会的历练，使学生的思想逐渐成熟。（2）贴近生活，强调生命教育。新课程对高中的政治课程的要求已经有所提高，在以前强调给学生传授政治知识的基础上，新加入对于学生情感教育和技能教育的要求。要培养学生的自信心和勇气，让学生认识生活，体验生活，在生活中发现自己的生命价值，实现对学生终极关怀的教育目标。（3）强调探究教学、进行互动教育。新课程改革的重点内容是对教学方式进行改革，探究教学、发现教学、问题教学法等是较为提倡的教学方法。在这些教学方法中，课堂的互动环节增加，重视提高学生的自我探究能力，锻炼学生理性思考的能力，让学生更好地学习知识、感受社会、融入社会。（4）重视学生发展、强调终身教育。新课程的教学重点已经发生转移，现在重视学生的主动发展，强调以学生为中心，教学任务都是围绕学生进行开展，学生发展的需求决定着教育发展的方向。高中的政治教学也由以前片面的知识教学，转向更多地注重学生的学习过程以及学习方法，不仅重视眼前的教学效果，而且为学生的长远发展以及终身教育打下良好基础。
（1）部分政治教师的创新积极性不高，教学机械化。因为有些教师课堂创新的积极性不高，使得学生对于政治课程的学习提不起兴趣，政治课堂逐渐变得单调乏味。另外，在贯彻新课程的教学要求时，教师执行得较为机械，不懂灵活变通。课堂上充斥大量无效的提问，重复的情景设置以及看似很激烈其实收获很小的小组讨论。对于新课程要求狭隘理解，使得课堂教学更多的是形式主义。（2）部分教学内容与社会生活脱节。新课程中要求政治课堂的开展要与生活贴近、与社会接轨。在现实的教学中，在这方面的努力还不够。学生接收到的外来信息越来越多，这些外界信息良莠不齐，一些消极的负面的信息正在侵蚀着学生的思想和价值观。但在政治教学中，还是采取完全理想化的教学方式，这就会使学生产生困惑，对教育本身也是一种冲击。（3）部分教师课堂应变能力有待提高。在上课之前，教师会对课堂教学的过程有一个大概的预设，有了教师的精心预设，课程应该会很顺利地进行下去。但是现实教学中，课堂的情况不可能全在教师的预设内，总会出现一些意外状况。对于这些意外状况，若教师的准备不充分，应变能力欠缺，将导致与学生之间的互动出现断裂，打击学生学习的积极性。
（1）创新高中的政治教学的教学模式。高中的政治教师不能固守着传统的教学模式，而应该根据时代要求以及学生需求积极进行课堂模式的创新。要打破原有的教师讲、学生听的教学方法，合理运用渗透教学和情感教学等方法，结合现代教学工具的使用，丰富课堂内容，调动学生学习积极性。另外，注重探究教学方法在课堂中的应用，让学生参与到课堂中来，互相讨论分析，提高学生自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。（2）政治教学要实现与生活的有机结合。高中的政治教师在教学时，要联系学生的日常生活，从生活中提取教学素材，将生活实例巧妙地与政治课堂内容联系起来，实现教学内容与生活的结合。另外，可将政治课堂转移至现实生活中，进行实地教学，这样既可以提高政治教学的效果，又能够提高学生学习的积极性。同时，可以在课堂中设置生活情境，将生活搬到课堂。（3）合理使用现代化的教学工具。社会在发展，教学工具也在进化，多媒体教学已经在全国普及。高中的政治教师要合理使用多媒体教学，减少单调的、不必要的板书，减少口述时间，留下更多的时间供学生思考。教师要善于在课堂中使用视频和图片，将抽象的政治知识形象化，提高学生学习兴趣。
高中的政治的有效教学是新时代的要求，高中的政治教师要重视课堂的有效性，积极探索创新适合现代政治教学的方法，将政治课堂生活化，采取有效的教学手段，不断提高实际教学的效果，提高政治学习积极性，使学生得到全方面的发展，形成正确的思想观念。
[1]赵金兰.高中的政治“生命”课堂的构建[j].基础教育研究,2005(08).
[2]樊琨.生成性资源在高中的政治课堂的应用[j].北京教育学院学报,2012(10).
[3]曾璐.提高高中的政治课堂教学有效性研究[d].华中师范大学,2012.
高中的政治教学效率的对策论文篇十一
2.探究性教学策略是美国的施瓦布教授与二十世纪中期在学科结构研究的基础上提出来的一种新的教学手段。所谓“探究”就是探讨研究的意思。更进一步解释就是：“探讨”就是对知识、真理、以及事物的本质进行探求；而“研究”就是出现的问题进行研讨，并给出解决办法。因此，探究性教学策略就是在高正政治课堂教学中，将科学的探究思路和方法引入其中，从而学生就能在老师有效的指导下与同学进行相互之间的启发，最终凭借课本知识和老师传授的知识，积极的成为教学活动的一份子，对教学内容进行有效的感知和理解，以便想出更好地解决思路和方法。
3.分析探究性教学策略的特点
4.通过对探究性教学策略的分析，可以把探究性教学的特点归为以下几种类型：
(1)重视对学生科学素养的培养
以往的教学模式中无法真正做到一碗水端平，面向全体学生。而探究性教学策略则很好的弥补了这一缺陷，探究性教学策略的主要目的是为了面向和服务全体学生，而不是为了培养那些少数的优等生，这样就可以让全体学生变成具有科学素养的学生。在传统的教学中，往往把学生当做被动接受知识的容纳箱，过于重视学生对知识的把握，从而忽略了进行科学的、系统的训练，这就直接导致学生出现高分低能的现象。而探究性教学策略则注重用科学的手段把知识和学习方法相结合，引导学生积极的参与到课堂教学中，通过自主探究，科学的对知识进行掌握和应用。
(2)重视学生学习的主体地位
以往的教学中，过分的夸大了老师的主导地位和作用，导致学生无法充分的参与到教学活动中。而探究性教学策略则对学生的主体地位和老师的主导地位进行了科学合理的处理，让学生始终成为探究过程中的主体，充分的参与到教学活动中来。从提出问题、制定计划、搜索资料、分析信息、得出结论、验证成果都融入了学生的智慧和创新能力。教师要成为学生学习过程中的服务者，对他们的学习进行指导和分析。让学生充分的发挥主体作用，主动攀登知识的高峰。
(3)重视小组合作，鼓励学生积极参与教学活动
让全体学生都能加入到教学活动中是探究性教学的主要任务:首先，这就要求老师在要鼓励每一位同学都参与到探究活动中，同时老师要积极地为每一位同学提供参与的机会。除此之外，老师还要根据学生的探究水平和学习能力，帮助他们制定科学合理的探究计划，真正的做到“因材施教”。其次，要加强小组合作，由于探究性教学的开展方式常常是以小组形式进行，这就要科学合理的划分小组，让他们在小组合作中学会尊重、理解，学会倾听别人的意见和主动表达自己的思路，培养学生的合作研究的水平和能力。
1.培养学生学习政治的兴趣，对问题进行情景设计
探究性教学的关键是要对问题进行情景设计，老师在讲课前能以一个新颖的提问开头，就能激发学生探究的兴趣，引发探究问题的欲望，让他们的思维处于积极活跃的状态。这就对老师提出来要求：第一，老师要根据教学内容灵活的转化为问题情境。这个问题情境不是随便设计的，要有独特处和目的性，能激发学生的探究欲望。第二，进行课堂提问。在课堂上对学生进行提问，是为了让学生更好的将注意力转移到课堂中来，引发学生的积极思考，这样学生就能在思考的过程中不断地提高自己的探究能力。
2.有效的学习教材和相关学习资料
教材作为学生学习的主要材料，是老师进行教学、学生进行学习的基本依据，因此，老师必须科学的组织学生对教材进行学习和理解。改变传统的一言堂的教学方式，进行满堂问的教学设计。充分的调动学生学习的积极性和主动性，让学生在课下积极的对教材和相关学习资料进行探究式的学习，从而更好地把握着学习的节奏和方法。
3.解决学生的难题，共同探究学习
学生在探究教材和学习资料的过程中，遇到的`问题，老师要及时给予解决。这个解决不是单纯的告诉学生答案，而是分为两个步骤：首先，学生之间的解释，学生将自己对难点的理解和认识说给同学听，学生之间进行交流和探究；其次，老师在学生探究的基础上，对学生的理解进行评价并给予正确的解释。在这一过程中，可以充分的调动学生的探究思维和探究合作能力。
4.鼓励学生对问题进行深入探究
探究性教学的完成不是一蹴而就的，由于高中阶段学生的经验、水平和能力都具有局限性，不可能对所有的问题都有正确的理解，所以老师要不断的纠正学生探究过程中的失误和偏差，同时鼓励他们不断地运用科学的方法深入探究，养成自觉探究的好习惯，为将来的学习工作打下良好的基础。
综上所述，在高中的政治学习中，运用探究性策略可以帮助学生更好的进行政治学习。在探究性教学策略应用的过程中，要对探究内容进行有效的选择，从而保证探究活动的顺利进行；另外，还要注重对系统知识的学习以及对学生探究能力的培养，从而使探究性教学达到真正的教学目的。（本文来自于《高考》杂志。《高考》杂志简介详见.）
高中的政治教学效率的对策论文篇十二
虽然高中的政治学科知识内容多以文字叙述为主，但是知识内容比其他阶段的政治学习要更贴近学生实际生活。新课程改革中十分重视政治教学与生活实际的联系，一来使得政治教学课堂得以延伸，学生们的学习意识有所增强，有利于其知识的理解记忆；二来政治教师通过这样的教学摸索对新课程改革的执行起到了一定的辅助作用，有利于课改目标的实现。虽然教师们的课改热情高涨，但是课外拓展的教学表现并不理想，许多教师费尽心机去找寻与知识内容有关的生活实际案例，然后无止境地进行教学应用，课堂活动过于频繁，也不利于课堂教学效果的体现。
1．知识内容是教学方法选择的衡量标准
自主学习、合作探究是高中的政治教学中应用较多的教学方法，在教学方法的选择上，政治教师往往显得有些无所适从，笔者认为知识引导的重点分析是能够决定教学方法选择的一个判断依据。如小组在讨论交流时，笔者会选择一些与当下时事相关的政治知识来进行课堂组织，学生们可以选取自己感兴趣的政治时事来进行课堂讨论，小组划分按照学习能力的强弱来进行平均分配，可以平均小组成员的“战斗实力”，更重要的是可以锻炼学生的集体荣誉感，让一些学习能力较差的学生在良好的学习环境中得以熏陶。笔者在讲解价格变动的社会影响时，结合了当下中国对石油矿产需求增大的时政要闻。近些年，中国在各方面的发展受到了万众瞩目，石油消耗量成为衡量一个国家发达程度的标准之一，中国自2006年至今，石油需求量始终保持增长状态，为了避免受到国际油价变动的影响，中国出台了石油储备制度，并在今后的能源储备活动中加以实施。而一些西方媒体则认为这一制度会危机世界石油价格的稳定，导致石油价格的整体上升。笔者为了突出价格变动影响的内容，先让学生们针对这一现象进行课堂讨论，分析中国油价居高不下的原因，并提出自己的看法。这样的教学组织体现出新课程改革的执行效果，有利于高中的政治课程效率的提高。
2．政治课堂是课外拓展的核心
在一次高中的政治课程的相关调查中，笔者了解到政治课程中被学生评为最感兴趣的课程内容是“时政要闻”。看似这一内容与高中的政治教学无关，其实不然，任何形式的政治知识的学习对高中的政治课程的开展都起到了促进作用。通过课外拓展，让学生对高中的政治的学习内容更感兴趣，进而投入到知识的学习当中。作为政治学科教学的引导者，政治教师应该关注学生的基本需求。课外知识的拓展是一个很好的契机，不仅激发了学生的学习兴趣，也在结合生活实际的过程中凸显了政治课程的重要性。当学生形成了自己的政治认知体系以后，在接触一些时政要闻时，就会自然地联系到自己所学习的政治知识，进而达成课堂拓展的教学效果，促进新课程改革的施行。综上所述，新课程背景下高中的政治教学的改革略有成效，笔者结合自身教学实际对执行过程中出现的一些问题提出自己的建议和看法，希望能够对各位教学同仁起到一定的帮助作用。
高中的政治教学效率的对策论文篇十三
传统教育模式下，教学活动的开展以教师为主，没有发挥出学生的主观能动性，学生的学习效率比较低，尤其是对于高中的政治而言。合作学习是一种新型的教学模式，合作学习对于高中的政治教学的开展具有积极的影响，文章主要对合作学习开展必要性进行了论述，重点研究了合作学习在高中的政治教学中应用的具体策略。
高中的政治；合作学习；教学活动
高中的政治知识点比较琐碎，并且知识点之间的联系性不密切，政治学科的这种特点导致学生的学习效果有待提升。合作学习作为一种新型的教学方式，在教学活动中的运用越来越广泛。在高中的政治教学中应用合作学习能够提升学生的学习兴趣。
合作学习具有对于政治教学具有重要的作用，合作学习的重要性体现在以下几个方面，第一，合作学习可以在一定程度上增强学生的合作意识，合作学习中，学生之间应该求同存异，尊重他人的想法，为了提升合作的效果，成员之间需要互帮互助，从而可以培养学生的合作意识。第二，合作学习能够提升高中的政治的教学效果。学生之间的年龄差距比较小，思维方式相似，并且拥有很多共同的爱好，交流起来会更加的顺畅，可以提升学生政治学习的效率。最后，合作学习是对传统教学模式的完善补充，传统教学中，教师单纯的对知识进行传授，与学生的互动交流比较少，课堂气氛不够活跃，高中的政治的教学效果比较差。合作学习的应用，加深了学生与教师之间的互动交流，可以建立和谐的师生关系，保证教学计划的顺利完成。总而言之，合作学习的开展具有必要性。
（一）合理划分小组
小组活动是合作学习的重要形式，在利用小组进行合作学习时，需要对小组进行合理的划分。小组的划分需要遵守以下几个原则，首先是整体性原则，在对小组进行划分时，需要从多个角度考虑，包括小组成员的人员数量、性别分配以及成绩分配等，一般而言，小组内部的成员以6-8名学生为主，其中1名成绩优秀者，2名成绩中等者，还有3名成绩较差者，在性别方面，需要结合班级的实际情况，整体性原则是保证小组活动效率的先决条件。其次为效率性原则，小组的划分需要具备一定的效率。小组划分结束后，需要定期对小组合作学习的效果进行测评，了解小组合作中存在的不足，并及时对小组进行重新的划分，只有不断的进行调整，才能更好的进行合作学习。教师需要积极与学生交流，鼓励学生对合作学习提出建议，要积极的采纳一些切实可行的建议，保证合作学习的顺利完成。
（二）明确学习任务
为了使合作学习的效率更高，在进行合作学习时，需要明确学习任务。学习任务的明确通常采用两种途径，首先是布置课下作业。课下作业的布置一方面可以帮助学生进行预习活动，从而在合作学习中更具有侧重点，课下作业的'布置还可以帮助学生对已学的知识点进行理解和掌握；其次明确学习任务可以在课堂中进行提问，政治教学结合教学内容，对学生进行提问，学生根据教师的问题对知识进行回顾，并与其他成员进行合作交流，解答出教师的问题。在问题设置方面，需要对问题的难度系数进行准确的把握，合理的难度系数能够发挥出问题的作用，难度系数过高或者难度系数过低的话，不仅无法发挥出合作学习的效果，还可能会适得其反。
（三）开展评价活动
合作学习在高中的政治教学中的运用是为了提升教学效率，因此在运用合作学习时需要对教学效果进行评价。评价的方式主要包括以下几种：学生自我评价、合作内部成员之间的评价以及教师评价。自我评价是学生对自己的表现进行点评，包括自身在合作学习中的获得的进步以及存在的不足，对出现不足的原因进行反思，从而提高自己；合作内部成员在进行评价时要做到客观公正，合作成员之间的评价主要通过口头评价、表格评价两种方式进行。口头评级是直接进行评价，口头评价的操作简单，但是口头评价也存在一定的弊端，容易引起学生之间的矛盾。表格评价则是对学生进行表格发放，学生根据表格中的内容进行填写和选择，最后对表格的数据进行汇总分析，表格评价的劣势在于工作量大，操作不便。在进行学生评价时，不同的评价方式具有不同的优劣势，需要结合情况采用合适的评价方法。教师需要根据自身的观察以及学生的评价对合作学习进行总体的评价，教师在评价时应该以鼓励为主，着重表扬学生合作学习中取得的成绩，提升学生的信心。这三种评价方式的开展能够有效的发挥出合作学习的作用，提升高中的政治教学的效果。在开展评价活动时需要运用多种评价指标，从不同的角度进行评价，这样才能消除单个评价指标的片面性，增强评价结果的合理性。
合作学习不仅对于高中的政治教学具有一定的促进作用，对于其他学科的教学活动也具有积极的影响。在进行合作学习时，对小组进行合理的划分，开展小组活动；合作学习需要明确学习任务，使合作学习更具有针对性。合作学习中还需要开展评价活动，通过评价活动了解合作学习中的得失。合作学习运用时，政治教师需要对课堂的秩序进行维护，为合作学习的进行提供一个良好的外部环境。合作学习是提升高中的政治教学效果的重要途径，高中的政治教学中还可以采用情感教学、体验式教学法等方法，根据不同的教学内容，采用合适的教学方法，运用多元化的教学策略，这样才能有效的提升高中的政治教学的效果。
作者:朱永贵 单位:甘肃省靖远县第一中学
高中的政治教学效率的对策论文篇十四
:高中的政治教学意在对学生进行思想品德和马列毛主义以及中国特色社会主力理论的相关教育。因此政治教育能够帮助同学提高思想觉悟，树立正确的人生观和价值观。随着社会的进步，更多的思想开始渗透进我们的校园中。高中阶段的学生思想状态还没有完全成型，因此在价值观方面极容易受到外界思想的干扰而发生扭曲。因此作为高中的政治老师要努力通过政治课堂来对学生进行德育教育。本文将针对德育在思政课堂中的渗透进行探究。
:德育;高中的政治;教学渗透
现代的教育强调学生的全面发展，而德育工作的开展能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，实现自我价值。而高中的政治课堂为学生接受德育教育提供了很好的平台，所以作为高中的政治老师要找准方法，将德育工作渗透进我们的高中的政治课堂，提高学生的思想道德水平。
当前高中生的学习任务重、压力大，而且受应试教育的影响，大多的教学目标都是以升学为主，这样一来就忽视了在高中生中普及德育教育。对学生缺少正确的思想引导，也缺少相关的法治教育，一般情况下，只有在学生违反规定的情况下才进行教育工作。这样使得学生缺少社会公德意识和法制意识，“高分低德”的学生不在少数。
高中教学中一般都是以语数外三科为主，学生对于政治这门学科的重视度不够，甚至有的学校为了能够保证学生有充足的时间学习主科而停掉了政治课程。甚至因为我们的政治教材的原因导致学生认为政治课是没有意义的，课本内容和实际生活严重脱节。同时有的政治课堂一般是老师一味地说教，缺乏老师和学生的互动，老师在政治课中的德育教学也只是空泛的理论讲授，缺乏实践经验，无法让学生真正具备良好的道德品质。
高中的政治课程的教材是对学生进行马列主义教育，它在对学生的德育教学中有着非常大的优势，老师要联系学生的实际状况结合课本知识对学生进行全面的德育教育。比如高中教材《哲学生活》，无论是讲到辩证唯物论还是唯物辩证法这些内容都是树立学生正确的三观，都是很好的德育教学素材。《政治生活》则通过马列主义讲述国家的方针政策和宗教信仰，能够树立起学生的爱国热情。
首先德育课堂要摆脱以往单一的说教课程模式，老师要善于根据不同的学生和不同的课程内容制定不同的教学方式，同时在课堂中老师要具备随机应变的能力。另外德育教学并不是强制性的教学，一味地灌输理论的知识是没有意义的，老师要在潜移默化中培养学生高尚的品格。同时老师要善于打造具有亲和力的课堂氛围，能够让学生在一个相对轻松的氛围下接受正确的思想道德教育。
在思想政治课中，会涉及到大量的探究性的问题，通过探究问题的参与一方面能够提高学生解决问题的能力，另一方面能够培养学生社会实践的能力，所以在我们的政治课堂中要积极的开展探究式活动，将学生学到的知识转移到实际的生活中来。1）开展社会实践。老师组织安排的社会实践课程要和思想政治课程内容相一致，要和相联系，根据学生的.实际情况，让学生通过参与能够写出心得体会。通过这种方式可以开拓学生的眼界，同时提高学生的道德意识。比如在学校我们可以展开志愿者活动、献爱心、参观博物馆等等这样的活动，让学生明白从小事做起的重要意义，通过这些活动不断地树立学生正确的价值观。2）办好板报，开展竞赛活动。在高中的政治教材中，涉及到了很多社会生活和政治经济有关的内容，那么这时候就可以将教材内容和活动相结合，通过学生参与活动，激发学生的积极性，有助于我们进行德育教学。老师可以根据一节课组织学生设计板报，或者是组织学生进行一些时政知识的竞赛活动，提高学生的道德水平。
在应试教育形势下，当前很多课程的评价方式都是考试的成绩，但是我们不难发现很多考试成绩好的学生他的实际表现未必优秀，作为政治这门学科体现得更为突出。这样的评价模式会导致一些成绩不好的学生对政治学习失去动力，这就更不利于我们德育教学的开展。因此对于学生平常做的好人好事，日常行为表现这些都应该列入考评标准中，同时可以采用学生自评、生生互评和师生互评的方式进行。通过教学评价的改革，让德育教学真正落到实处。总而言之，德育教育对于当前我们的教育工作占据着相当重要的地位，而政治课程因为其自身的特点和优势，更是老师进行德育教学的重要途径。因此作为高中的政治老师要善于在政治课堂中对学生进行德育渗透，努力培养出具备高素质、高道德水平的社会人才。
[1]谢明成.德育在思想政治课中的渗透方法研究[j].中学课程资源,2017(6).
[2]赵中强.高中思想政治课教学中德育渗透浅谈[j].学周刊,2015(19).
[3]李旭.浅析高中的政治课堂中的德育教育[j].速读（下旬）,2015(1).
高中的政治教学效率的对策论文篇十五
结合政治学科特点，运用现代教育技术将现代教育技术应用于高中的政治教学活动中，要考虑实际教学情况。正确的应用，会让高中的政治教学环境得到改善，也会促进学生学习理念与方法的优化。在教学过程中，教师要针对政治教学的任务以及政治学科的特点合理选择现代教育技术，利用具有针对性的教学技术去丰富教学形式。无论是哪一种教学技术的应用，都要讲究适当性。每一个学科有着不同的特点，教师要多分析政治学科的特点，让现代教育技术与学科特点相整合，从而发挥其积极作用。
数学逻辑性较强，教师可以利用图片去显示函数之间的关系。在语文学科教学中，教师可以利用相关软件去引导学生参与写作。而在高中的政治教学中，教师可以利用网络平台去开拓学生的眼界，让学生去关注社会热点问题。也可以利用模拟软件，组织学生去真实的情境中解决实践问题。像在学习有关于选举的知识时，教师就可以利用现代教育技术模拟一个真实的选举氛围，利用选择案例，组织学生进行模拟选举，深入理解政治学习内容。结合政治教学内容，运用现代教育技术教学内容的类型，对于教学活动的类型有着重要的影响。
高中教学内容是教学过程中要传递的重要信息，也是学生政治水平提高的重要凭借。现代教育技术的应用，要为学生吸收与理解政治学习内容起到促进作用。结合教学内容对现代教育技术进行科学利用，让现代教育技术与教学手段进行有机整合，才能为学生创造一个轻松的学习氛围，让政治教学内容更加生动。同时，针对教学内容利用现代教育技术，还会给学生提供更为广阔的思考空间。在新课程改革的今天，政治教学内容也在随着社会文明的变化而发展，现代教育技术的选择与应用也应当随之变化，从而让现代教育技术与高中的政治教学有效结合，体现其应用价值。比如在讲解有关于我国的人民代表大会制度的知识时，教师可以将多媒体当成为学生认识社会的一个窗口，将丰富的真实事例组合到课件中。针对这样的教学内容，教师将课件作为一本人民代表大会说明书进行展示，有利于学生政治思维的扩展，感受政治学习内容的真实性。像在学习有关于民族区域自治制度的`相关知识时，教师可以将一些有关民族自治与国家治理的新闻进行分类，引导学生通过阅读新闻去发现民族区域自治的特点，提高教学质量。结合政治教学对象，运用现代教育技术学生是教学活动的主体，在利用现代教育技术的时候，教师要更多地关注学生的学习需求，根据学生对象的特点合理利用现代教育技术。利用现代教育技术去满足学生的个性化学习追求与兴趣，会让学生参与课堂互动的积极性更高，也会让学生变被动为主动，从而增强教学效果。
高中学生的思维发展不断成熟，他们希望与教师进行平等的交流。在课堂中，教师可以将现代教育技术当作师生交流的平台。像在讲解有关于正确消费观的知识时，教师可以将课堂问题放在大屏幕上进行展示，促进师生间的互动，认真听学生的想法，提高教学质量。
综上所述，高中的政治教学活动与现代教育技术的结合，对于高中的政治学科发展以及高中学生的思想政治水平提高，都有较大意义。许多教师在现代教育技术的应用上存在误区，消除这些误区，是体现现代教育技术价值的必要手段。当代教师要认可现代教育技术，利用现代教育技术去主导课堂，服务学生。只有这样，才能让高中的政治教学更加信息化、现代化、科学化。
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