通过总结，我们可以发现自己的优势和不足，进而做出改进。怎样写一封有力的投诉信？以下是一些环保专家整理的环保知识，希望能引起大家的关注。
大班语言量词歌说课稿篇一
活动目标：
1、感知常用个、只等量词的多用性。
2、尝试区分量词只、双，并根据指示做出相应的回应。
3、乐意参加游戏，感受在游戏中学习的快乐。
活动准备：
神秘箱（装有苹果、桃子、小熊、小兔玩具），量词图片，量词物品大图一张，展板背景图一块，袜子一双。
活动重点：能够区分量词只、双，并在生活中运用。
活动难点：根据指示迅速作出回应。
活动过程：
一、说说常用的量词，了解量词的概念——游戏《神秘箱》。
幼儿说一个，教师便用图片展示。
小结：我们刚才说的个、只等，这些词语叫“量词”，他们都站在数字宝宝的后面，每一种东西都会有他自己的量词朋友。
二、感受两次使用的多样性——在大图中找物品，说量词，编儿歌。
1、你找到了什么？请你用正确的量词说出来！我们一起来学一学！
2、将幼儿找出来的物品编成儿歌：一个苹果，两棵树，三只鸭子，四朵花，五条小鱼水中游，量词千万别说错，说错可要闹笑话。
教师编前两句，幼儿接着编。
师：你们找到了这么多的东西，让我们把它编成一首儿歌吧！
3、教师指图片，幼儿念儿歌。
三、个别两次的深入与加强。
（一）区分量词“只”与“双”
出示一只袜子，请幼儿说。再出示一只袜子，请幼儿说。
师：两只袜子，我们可以用一个更好听的量词，叫“双”，一双袜子。
（二）找找自己身上可以用量词“只”或“双”来说的地方。
1、小游戏：教师伸出手幼儿说量词。
2、除了手还有什么地方也可以用“一只”或者是“一双”来说一说呢？
3、游戏：说说做做。
先由教师做，幼儿说；再交换角色，进行教师说，幼儿做的游戏。（教师说的速度可以适当加快，锻炼幼儿的反应能力）。
四、延伸活动。
留给幼儿的量词提升空间，提供亲子合作的机会——寻找没学过的量词的物品，到幼儿园跟小朋友分享。
大班语言量词歌说课稿篇二
孙悟空是中国著名的神话人物之一，出自四大名著之《西游记》。祖籍东胜神州，由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，小编整理了《孙悟空》大班语言说课稿，希望对你有帮助。
大班的孩子很活跃，有自己的主见，在对我们班幼儿的观察过程中我吃惊地发现外来文化对幼儿的影响力是如此之大。孩子们有意无意的暴力动作让我觉得很不安。要想让孩子们喜欢什么，首先要让孩子们了解、熟悉。于是设计了此次活动。
喜欢表演，体验表演给的喜悦。
活动一：画宣传海报
通过讨论小朋友们了解到演出前要宣传一下自己，最常见的是张贴海报的形式。我们收集了一些海报请小朋友们观察。
而后讨论：为什么演出前人们会绘画海报贴在外面?它是起什么作用的?海报上都包括什么内容，随后幼儿自由分组，分工创作。进行海报展示，小朋友们来评价。最后评选出最能表现我们演出的海报贴出去进行演出宣传。
活动二：设计演出门票，绘制背景
我们用一次完整的活动来设计制作有关这次表演的门票。很多小朋友对这个活动很感兴趣。尤其是一些内向的不善表达的小朋友在此次活动中表现出了很强的创造性。
孩子们自己用绘画、剪纸、剪贴的方式设计演出门票，表演活动、美工活动使得班中的小朋友都能够有参与艺术活动的机会，孩子们参与活动的积极性提高，喜欢艺术活动，在活动中获得快乐，丰富了情感体验，能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达了自己的情感和体验。
在这个活动过程中，培养了小朋友合作的意识。较好地实现了《纲要》中社会领域目标要求的幼儿要能够主动参与班中各项活动，有自信心，乐意与他人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。
活动三：布置剧场、邀请观众，好戏开场
小朋友们把自己设计的门票送到了小二班小朋友手中，邀请他们来看戏!听说要看表演，小班的小朋友们都非常的高兴。
有检票员检票人场，有引导员带领小班小朋友按票上的排号就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意剧场的公共礼仪。这样的活动使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。能够初步自律，有初步的社会公德意识。
演出结束我们还不忘问一问观众小朋友看得怎么样?
在表演活动中小朋友们得到了快乐，增加了对戏剧的喜爱，激发了对中国传统文化的兴趣。
1、中国优秀的传统文化不是没有生命力的，可以通过一个充满童趣的活动形式带给孩子们，可以看出小朋友们是很感兴趣，很有激情的。
2、《西游记》的敝事在戏剧舞台上展现得丰富多彩，但可惜的是，好像离我们现在的孩子太远了。通过表演游戏这样的形式，让我们的小朋友走进传统艺术，使他们从中感受快乐，体昧传统文化带来的无限魅力。
3、在表演游戏活动中，每一项活动的进行，都离不开小朋友们之间的配合。这是对幼儿合作意识，与他人交往，沟通的社会性培养的一个绝佳机会。
4、表演活动中，每个孩子都可以找到自己感兴趣的活动，并在他们原有基础上得到相应的发展。
好的活动能够给每一个孩子一块适于他成长的土地，让每一个孩子都得到相应的发展。每一个孩子所需要的环境是不同的，每一个孩子发展水平是不同的，每一个孩子的关注点、兴趣点也是不同的。而生态式艺术教育活动，就是打破千篇一律。做到关注每一个孩子，让他们在原有水平上有所提高，这是我的责任也是我追求的教育目标。
大班语言量词歌说课稿篇三
一、教学背景设计：
随着幼儿年龄的增长，其语言表达能力也不断增强，每每与孩子说话或者做手工的时候,总会时不时地听到孩子跟我说:“老师请给我一个勺子，请给我一个剪子···”经常有幼儿用错量词，闹出很多笑话。于是我根据大班幼儿语言发展的特点及本班幼儿实际发展水平，设计了这次语言活动《量词大闯关》。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿以游戏为基本活动”，是遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，促进幼儿富有个性的发展。游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康，它具有重要的`教育价值，应该成为儿童教育的主要方式。因此根据孩子们熟悉的各类闯关游戏，我充分利用电子设备将课件游戏与语言活动有机融合，在快乐的游戏中学习量词的正确使用。
二、教学目标：
本活动目标的制定充分考虑了本班幼儿的学习特点和语言发展水平的现状，涵盖了：
知识技能目标：学会正确使用量词表述生活中常见的物品；
能力目标：通过闯关游戏，能够大胆进行表述活动；
情感态度目标：以愉悦的情绪参与活动，体验闯关游戏的快乐等三方面的内容。
三、教学重点难点：
依据本次活动内容与本班幼儿语言发展水平，确定了本活动的重难点：
1、活动重点：学会正确使用量词表述生活中常见的物品。
2、活动难点：通过闯关游戏，能够大胆进行表述活动。
四、教学方法：
3、游戏教学法：整个活动我通过创设情境、闯关游戏等，使幼儿始终在一个竞赛的氛围中，同时也通过游戏感觉到轻松的教学活动氛围。
五、教学准备：
本此活动选择在多媒体教学环境中进行的，教学准备：包括经验准备和物质准备两方面：
1、经验准备：幼儿在日常生活中积累的表示单一物品的量词。
2、物质准备：课件、篮子三个、录音若干段。
六、教学过程：
依据以上目标，我设计了如下教学流程：
（一）、创设情景，激发兴趣。通过小熊到超市去买东西，用错了量词闹出了笑话引出量词的概念，初步感知对量词的正确使用(如一本书、两朵花、三条小鱼、四个西瓜)。明确什么叫做量词以及量词的用处。
（二）、闯关游戏，不同形式加强幼儿量词的正确使用。
1、游戏：“大胆说出来”出示课件图片让幼儿通过抢答的形式大胆的表述事物的量词，幼儿自主学习量词的使用，幼儿注意观察、猜想，敢于大胆并正确使用量词对画面物品的进行描述。此环节为突破难点做了很好的铺垫。
2、游戏：“宝贝往前冲”出示课件，请幼儿仔细听录音，判断对错并能够纠正错误。通过提高幼儿的听辨、改错能力。调动幼儿运用看、听、说等多种感官，大胆的表述。本环节我充分利用多媒体教学的运用，在听完录音之后先让孩子们进行判断，然后通过神秘的电脑判断对错，增加活动的趣味性与神秘感，并对幼儿及时鼓励。孩子们在轻松愉快的状态下学习，充分发挥幼儿潜在的学习积极性、主动性和自觉性。突破了本活动的难点。
3、游戏：“小组大比拼”。幼儿小组合作进行观察讨论篮子里面的实物，然后通过幼儿代表说出来，每小组五样不同的生活中常见表示单一物品的量词，幼儿说对的多得分就多，此环节游戏，充分调动幼儿的多种感官参与活动，在竞争、合作游戏中进一步巩固对量词的使用，体验量词游戏的快乐。
（三）、结束部分：通过总结各小组的分数，总结幼儿本次活动的成果。对幼儿分层次进行表扬和鼓励。
（四）、活动延伸游戏、生活可以更广泛的丰富幼儿的词汇量。
七、教学延伸。
1、生活中继续寻找、正确使用量词。
益智区：不断丰富“有趣的魔箱”中的量词卡片并摸一摸，说一说。
八、教学反思：
本次教学活动游戏活动贯穿于整个游戏活动之中，幼儿学习兴趣较高。但是整个教学活动中我没有完全关注到所有幼儿的发展，大班幼儿的记忆是短时记忆较好，记得快忘得也快，所以在每一次幼儿说出正确的句子之后，我应该及时的指导幼儿再次进行巩固和复习。2、量词在生活中常常用到，时时刻刻都出现在我们的身边，整个活动我应该更多的结合幼儿身边常见的、看的到的实物给予幼儿更多的练习说量词的机会；3、充分利用幼儿活动中的每一个环节，比如在最后发放奖品和礼物的时候，也要鼓励幼儿说出自己今天的收获，继续练习正确的量词使用。总的来说，整个活动中还是没有很好的把“量词”这一概念进行很好的强化和巩固。
大班语言量词歌说课稿篇四
一、活动目标：
1、对《花婆婆》故事情节感兴趣，培养其对听故事的兴趣；体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用有韵律有节奏地进行表达。
二、活动准备：
1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。
2、《花婆婆》ppt，背景音乐。
3、四季场景的图片。
4、儿歌“四季花开”图谱（当然这个图谱我还没设计出来）。
暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？
炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？
凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？
寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？
5、爱心卡幼儿人手一份。
三、活动过程(教案中幼儿的回答只是我预想的，具体要根据活动组织是小朋友的回答给予反馈)。
（一）故事导入。
1．引出活动。
(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)。
2．讲述故事。
（1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)。
师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
师：就是去旅行。
幼2：在海边住下来。
幼3：做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的回答给与反馈)。
（2）教师继续讲述故事。
花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们继续听故事吧。
（二）丰富幼儿四季花卉的经验。
（1）说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?
(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)。
幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。
幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。
幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。
师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，当然也种有有很多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有很多经验了，当然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经验，可以说幼儿对话会的经验已经很丰富了)。
（2）分一分：四季不同的花。
师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些花宝宝，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)。
孩子：操作（老师给予适时的指导）。
（3）唱一唱《四季花儿开》。
师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开分别制成图谱，老师指着图谱，叫小朋友跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花）。
师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?
幼：暖和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。
师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?
幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。
师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。
师：(拍手)凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？
幼：(拍手)凉爽的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。
师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?
幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。
(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)。
教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！(教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)。
（三）一件美好的事、制作心愿卡。
幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!
师：对!小河干净，世界也就更美好!
师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!
(2)教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好！鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！
（四）结束：自然结束。
大班语言量词歌说课稿篇五
《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。本教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人、比喻等修辞手法将语言美的魅力充分体现出来。重复的句式结构，非常适合幼儿的创编，所以我把活动的年龄段定为大班上学期，因为大班幼儿对生活的经验更为丰富，积累的词汇量相对较多，这些都为创编活动打下了良好的基础。
1．欣赏散文诗，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2．有表情地朗诵散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。
针对散文诗优美的意境与语言美的魅力，以及幼儿的语言能力发展水平特点，在目标定位中，我注重了“欣赏与感受”这方面，所以目标1是活动的重点。通过幼儿通过多方的体验与理解作品内容之后转化为想象与表征，进行简单的创编将是活动的难点。
1．经验准备：课前请家长利用周末带幼儿去郊游，感受秋景的美，实地观察秋天的树是什么样的，感受过落叶飘零的样子，并收集各类落叶，带回班级进行互动墙的布置。同时，让幼儿对动物的迁移现象有所了解。
2．物质准备：
（1）制作散文内容的课件。视听结合，声图并茂，形象生动直观的小动物形象，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
（2）背景音乐《小夜曲》。优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。
1．经验讲述。
让幼儿根据自身已有经验谈谈观秋景、捡落叶时的发现。
指导语：郊游时，你都看到了什么景物？有什么发现要告诉大家？
此环节是幼儿对郊游活动的经验讲述，幼儿可能会对郊游中的所见所闻加以表述。若有家长有目的的引导幼儿对秋景、落叶的观察，幼儿可能还会讲到一些落叶的形状、颜色等特征。或许还有幼儿还能发现到停驻在落叶上的一些小生命……这些经验内容虽是比较零散的，但是却可以为之后散文的学习做个铺垫。
2．欣赏感受。利用课件资料欣赏配乐散文诗朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。
指导语：欣赏了这首散文诗你的心里有什么感觉？你喜欢诗中的什么？
散文诗的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。此时生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿可能会对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到作品中优美的意境，并对某些画面或对象有深刻的印象。
3． 领会理解。利用课件动画画面，引导幼儿分句欣赏作品中拟人与夸张的内容（如：小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）
指导语：看到了飘落的树叶，小动物们都是怎么做的？落叶分别为它们带来了什么？
此环节中童趣十足的动画画面将逐一展示散文中拟人与夸张的内容以及优美的意境：吹拂的秋风、翩然飘落的树叶、爬动的小虫……这些动画内容都将让幼儿更加细致的去感受散文中的修辞手法的唯美。在落叶与各种小动物之间的关系问题上，幼儿可能会很快理解小虫、蚂蚁、小鱼与落叶之间的关系，但对于燕子、树叶与信的关系，这将会是幼儿在散文知识点理解上的一个难点，因此有必要在老师的引导下进一步进行梳理。
4．突破难点。组织幼儿讨论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？
5．仿编阶段。利用插入式仿编操作卡让幼儿模仿原文的句子展开联想与想象，创编美的语句。
大班语言量词歌说课稿篇六
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我是大班的语言老师郑9**，今天我说课的题目是大大班语言《落叶》，下面我将从以下七个部分来进行我的说课。
《落叶》选自凤凰小康轩由江苏教育出版社出版的幼小衔接课程语言上册，《秋天的故事》这一主题中。《落叶》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了娃娃心中落叶的不同作用。散文中明确的介绍了有落叶的时间；用排比的修辞手法说明了树叶可以落在任何地方，如文中提到树叶可以落在地上、可以落在沟里、可以落在河里、还可以落在院子里，那孩子就会想树叶还可以落在很多的地方，利用排比句的优势训练孩子的语言表达能力，起到拓展孩子思维的作用；树叶落在不同的地方有不同的小动物出现，让孩子们懂得不同的小动物生活在不同的地方；文中还用比喻的修辞手法说明了树叶的不同作用，如树叶可以当小虫的房子、树叶可以当蚂蚁的小船、可以当鱼儿的小伞。这篇散文可以让幼儿明确落叶的作用，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿语言表达的强烈愿望，因此这篇《落叶》适合大大班幼儿进行教学。
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合学大大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2.能力上：对动词躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将落叶比喻为房子、小船、小伞的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
认知准备：熟悉游戏《开火车》
物质准备：头饰、课件
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容。通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境；通过表演法，培养幼儿的肢体能力和相互合作精神。
整个活动我以幼儿为主体，根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，让幼儿在听听、说说、想想、看看、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
我通过散文中的小动物导入课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆创编”的学法，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
第一环节图片导入：
（噔噔噔噔）请小朋友们仔细看这幅图片，你从这幅图中看到了哪几个小动物？（有蚂蚁、小虫、小鱼）这三只小动物一起为我们带来了一首好听的散文诗，名字叫《落叶》。夸奖语：小朋友们的眼睛真明亮。
第二环节：教师泛读：
老师有感情的朗诵散文诗歌《落叶》。带上动作，加上夸张的表情。
第三环节：游戏
1.下面我来做一个抢答游戏，老师问，小朋友们来回答
（1）这首散文诗的名字叫什么？
（2）树叶从树枝上怎么下来？
（3）小虫爬过来，怎么在里面，把落叶当作房子。
（4）蚂蚁爬过来，怎么在上边，把落叶当作小船。
（5）小鱼游过来，怎么在下边，把落叶当作小伞。
（6）树叶落在院子里，小燕子看见了怎么说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。”
（小朋友们回答的真不错，跺跺脚来夸夸我们。）
2.接下来我们来做一个“我说你做不要错”的游戏，也就是老师说词语，你们来作动作。那老师问，谁最棒？小朋友们回答“我最棒”。那下面请小朋友们起立，一起来做动作。
小虫爬过来；躲在里边；把落叶当房子；坐在落叶上边；把落叶当小船；藏在落叶下边；
（小朋友们动作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3.下面请小朋友们和老师一起来读一读这首散文诗。
4.角色扮演（带上小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子的头饰，把二十个人分成四组，每组五个人）
第四环节：创编
创编一句同样格式的散文诗。
第五环节：总结
小朋友们，秋天到了，让我们一起开着火车，到外面检一些落叶跟它们问个好吧！
大班语言量词歌说课稿篇七
尊敬的各位评委老师：
教学。
流程等四部分进行阐述。
一、说教材：
1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。
3、说目标：（接着说活动目标）。
大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：
(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（三）情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
4、活动的重点和难点：
幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。
幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。
5、活动准备：
为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备。
（一）经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。
二、说教法。
教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。
情境创设法：新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对文学作品的理解。）。
多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。
分段教学法：幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。）。
此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。
三、
说学法。
教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：
1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。
3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。
四、说教学程序。
本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：
1、律动引入，激发兴趣。
2、完整欣赏，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回归整体、情感升华。
5、引导仿编、体验创造。
第一部分：律动引入，激发兴趣。
环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。
我设计了2个环节：
1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。
2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。
第二部分：完整欣赏，初步感知。
环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，本环节我设计了2个环节：
第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。
第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。
第三部分：回归整体、情感升华。
环节目标：进一步体会诗歌的内容。
采用的教学方法有：游戏法、启发提问法。
教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。
大班语言量词歌说课稿篇八
大家好，这天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的资料，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有必须的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，贴合中班幼儿思维的特点，因而能够很好的为幼儿理解。
故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种完美情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让此刻大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是十分重要的。个性是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选取了《萝卜回来了》这个故事为活动资料，期望透过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
（一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。
这是从孩子的知识培养维度思考制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听潜力还需加强，加上本故事资料是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事资料。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述潜力。同时我们也明白"行动和言语是相互强化的"，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
3、体验相互关心、与人分享的完美情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
（二）、重点、难点：
重点：初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事资料，才能进一步挖掘其教育好处，所以我把"初步理解故事的资料"作为活动的教育重点。
难点：体验相互关心、与人分享的完美情感。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事资料、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自我的生活经验，才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。
本次活动我准备了以下几样物品：
知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角图片各一张，脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用主角图，能够帮忙幼儿理解故事资料，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种"自我舍不得吃，要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。
（一）、教法：
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出"萝卜"的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。
另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了"创设情境诱导法"，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要必须的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。
设问法："德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞"，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事资料的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，透过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事资料，帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未构成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事虽然资料重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。"所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论："为什么萝卜又回来了？"、"小动物们为什么都不吃萝卜？"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。
（二）、学法：
依据"孩子是学习的主人"，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及主角图，这样不仅仅增强孩子的活动参与性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事资料。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言潜力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子透过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，个性是观察"送萝卜"过程图的环节中，孩子们在明晰主角间关系的同时，听听、讲讲，利于故事资料、语言的学习。
情境体验法：情感的激发是需要介质的，个性是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达潜力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。
根据教材资料重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：
激趣导入，引发疑问。--完整欣赏故事，初步了解故事资料。分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话："这是什么季节？""雪地里有什么？""这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎样样？"。
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。
2、完整欣赏故事，初步理解故事资料。
师设问："故事里有哪些小动物？""小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎样做的？"教师师根据幼儿回答出示相应主角图。
此环节的重点是初步理解故事资料，透过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要主角，和"萝卜"这一线索的发展状况。
3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。
师分段讲述故事，并提问："萝卜是从哪里来的？"，"小兔子把萝卜送给了谁？它是怎样想的？怎样做的？"，"接下来又发生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）。
教师根据幼儿的回答，按顺序摆放主角图和箭头和打x的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察"送萝卜"路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来群众介绍送萝卜的过程。
此环节的重点是进一步理解故事资料，学习心理描述语句，教师透过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿透过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，"送萝卜"路线图的运用帮忙孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。
4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
教师提问："萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？""你喜欢故事中的小动物吗？为什么？"透过孩子的讨论回答，教师小结："小动物们明白要关心朋友，有好东西要和朋友们一齐分享。"并顺势介绍本故事的名称。
接下来是迁移故事主题，透过提问："你的好朋友是谁？""你是怎样样来关心他的？""好朋友又是怎样样来关心你的？"等鼓励幼儿讲述自我的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则能够播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮忙孩子讲述。最后师小结："我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。"。
此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的完美情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言潜力还不是很高，所以要依靠必须的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用能够到达"以景促情"的效果，解决了本环节的难点。
活动结束。
大班语言量词歌说课稿篇九
1、初步把握用自然物测量长度的方法。
2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。
3、对测量活动感爱好。
1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进展测量的阅历。
2、学具：
〔1〕各种长度不同的量具。
〔2〕记录用的作业单、笔等。
3、教学用品：相等长度的小课桌假设干、其他等物。
一、用装扮教室引起幼儿的测量爱好。
t：春天到了，我们小伴侣们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要装扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的桌套，桌套要和桌子一样大小，如今我们就来量量看，桌子有多长。
二、幼儿自选一种量具进展测量。
量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。
三、幼儿沟通自己刚刚的测量方法与结果。
教师表达正确的方法：要求每次测量留意首尾相接。
争论：量一样的桌子为什么会有不同的测量结果？
幼儿争论。
小结：
测量工具越长，测得的结果越小，
测量工具越短，测得的结果越大。
四、幼儿换一种测量工具进展测量，并和第一次的测量结果进展比拟，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。
五、师生共同小结。
在测量活动中，我们觉察大家测量一样的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。
大班语言量词歌说课稿篇十
一、活动目标：
1.引导幼儿感知故事中的韵律美。
2.培养幼儿从小懂得爱惜粮食，珍惜成人的劳动。
二、活动准备：
悯农图一张，小朋友吃饭图一张。
三、活动过程：
(一)开始部分。
观察图片，猜图意。
提问：图片上有谁?他们在干什么?你觉得这是什么时候?(请幼儿说说图上的内容)(。
(二)基本部分。
感受古诗特点，理解古诗内容。
1、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。
师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫《悯农》。
教师有感情的朗诵古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农民在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农民辛苦劳动得来的。
2、教育幼儿要懂得爱惜粮食、尊重劳动成果。
提问;。
听了这首古诗后你有何感想?小朋友以后进餐时该如何做?
我们今天吃的粮食是农民伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要爱惜粮食，热爱农民伯伯。
3、学习依据对古诗的理解，用不同的`声调、语气朗诵古诗。
1.根据图片，幼儿跟着教师朗诵。
2.幼儿有感情地、完整的朗诵古诗。
3.请部分幼儿表演朗诵古诗。
(三)结束部分。
分析人物行为，对幼儿进行行为习惯教育。
出示图片二，观察图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对?为什么?我们该怎么做?(幼儿讨论)。
小结：我们要爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果。
四、延伸活动。
比一比以后谁吃饭最干净，不浪费粮食?比一比以后谁洗手不浪费水?
大班语言量词歌说课稿篇十一
活动目标：
1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。
2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。
活动准备：实物。
活动过程：
一、创设情境，引起兴趣。
(教师出示铅笔盒及各种文具)这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。
二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。
1.铅笔盒里发生了什么事?请你根据故事来说一说。
2.为什么铅笔盒会变成医院?
三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。
1.教师先讲故事第一段，提问：铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿根据故事回答。
2.教师再讲故事的第二、三段，提问：铅笔盒里的文具为什么不高兴了?
四、看图讲述故事。
1.看幼儿用书第19~24页，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。
2.教师和幼儿共同总结：我们要爱护铅笔盒里的文具。
五、迁移经验，扩展想象并交谈。
讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢?
活动反思：
这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的文具，知道每个文具的用法。但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。
大班语言量词歌说课稿篇十二
1、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比拟中觉察测量工具和测量结果的关系。
2、理解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的爱好。
3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。
4、让孩子们能正确推断数量。
5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。
1、幼儿已有初步的测量阅历。
2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。
3、记录表、水彩笔、磁性板。
一、引题：提出任务。
今日小伴侣来当“小小测量员，用三种不同的工具来测量一样的一条边，并把测量结果记录下来。
二、探究：分组测量并记录。
1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择适宜的测量工具来测量物体同一条边。
2、教师巡回观看、倾听、理解幼儿测量的状况。
3、鼓舞幼儿用不同的工具进展测量，并把测量结果记录下来。
三、共享：沟通测量的过程和结果。
1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，争论测量的过程和结果。
2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比拟中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。
四、嬉戏：问答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。
1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少〔或最多〕？为什么？试一试。
2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。
3、假设没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。
五、活动延长：
鼓舞幼儿再次尝探索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。
由于选择的教学内容——?自然测量?活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。
第一环节。
相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并根据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地理解。
缺乏之处：
1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。
2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不明晰。
问题：
1、如何选择幼儿的探究对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的＇考虑。
对策：
1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。
2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟清楚的方法来进展示范讲解？
第二个环节。
相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好；教师组织也比拟轻松。
缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。
问题：
对策：
1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目的、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、稳固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。
2、把“尝试让孩子们自己觉察不同的测量对象合适用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的这一个目的放在第二个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地打破重难点。
整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务程度也是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。
大班语言量词歌说课稿篇十三
通过儿歌初步理解反义词，感受儿歌诙谐的趣味性。
尝试运用生活经验的反义词进行游戏。
在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。
活动重点：理解反义词，会用生活中的反义词。
活动难点：运用反义词进行游戏。
活动准备：ppt、幼儿用书等
活动方法：直观法、游戏法、口述法等
（一）导入活动部分
１、课前律动及师生问好
２、导入活动：
师：今天老师想带小朋友一起去个有趣的地方，那里住着许多小动物。它们都想要找到自己的好朋友，想请我们班的小朋友们来帮忙呢，你们能帮助它们吗？到底是什么样的方呢？我们一起去看看吧！
（二）基本部分
１、分页播放ppt
师：你们看到了谁？它们是什么样的？
（老师根据幼儿的回答点出相应的动物图片）
师：看了这么多小动物，你们都知道它们的好朋友是谁了吗？我们一起帮它们找朋友吧！
（引导幼儿回忆这些动物谁和谁在一起，讨论老师总结归纳。）
师：骆驼的好朋友是？（小羊）
老虎的好朋友是？（小猫）
乌龟的好朋友是？（兔子）
乌鸦的好朋友是？（仙鹤）
鸽子的好朋友是？（鸟）
２、引导幼儿初步理解相反的含义。
师：你们在图画中发现了什么有趣的事呢？谁来说一说。
（引导幼儿从画面现象的对比中发现两种动物之间一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反现象，并鼓励幼儿用较完整的语言来描述。如“一个高一个低”，并帮助幼儿初步理解相反的含义。）
师：这个地方的这些好朋友真的很有趣啊，我们来帮这个地方取个名字吧！（导出儿歌的题目《相反国》）
幼儿阅读幼儿用书，进一步理解画面内容。
师：我们一起来看看这些好朋友都在干什么呢？（幼儿阅读幼儿用书，并鼓励幼儿用完整的语言表达，如：“骆驼小羊上楼梯”）
教师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边倾听。
幼儿根据图片的提示学习朗诵儿歌。
用动作辅助的方式朗诵儿歌，巩固幼儿记忆。（黑、白可用手心、手背来表示）
老师运用图片退位策略引导幼儿独立朗诵儿歌。（再次按顺序播放动物图片）
游戏：相反国里说相反
教师提出游戏要求，引发幼儿游戏兴趣。
师：相反国里还有许多有趣的相反的事情。我们来玩一个“相反国里说相反”的游戏。请小朋友想一想，看谁说的多。（老师说一个词，请幼儿接相反的词。如：教师说“西瓜大”，幼儿回答“葡萄小”等）
西瓜大——
飞机快——
棉花软——
请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。鼓励幼儿迁移生活经验，大胆积极参与游戏。看谁说的又多又快。在游戏过程中不断提高思维的敏捷性和流畅性。巩固幼儿对反义词的理解。
（三）结束部分
今天我们一起到了相反国，看到了好多有趣的好朋友，那些小动物为了感谢你们帮助它们找到各自的好朋友，现在邀请我们班小朋友一起出去玩呢，我们走吧！
大班语言量词歌说课稿篇十四
选材背景：缘于一个偶发事件，我班的盛秋雁对妈妈说：“妈妈如果我离家出走，你会着急吗？”孩子的这一想法，是对妈妈的试探，是从孩子的角度、用孩子特有的行为想要得到妈妈的关注，更是孩子用自己独特的方式表达对妈妈的爱。因此《我“讨厌”妈妈》这一绘本引起我的注意。
绘本故事视角独特，语言朴实自然，通俗易懂，但深藏情意。它从孩子的角度出发，贴近孩子的思维和生活经验，叙述了这样一个故事：乖乖“讨厌”妈妈因为忙碌而忽视自己，常常对自己的无意过失发脾气，还不愿意和自己结婚。因而萌发离家出走的特殊行为，最后因为爱妈妈又回到妈妈怀抱。
为充分发挥绘本的教育价值，结合幼儿语言学习的特点和经验基础，我对绘本故事进行了归总、简略、裁剪和整理。将教学内容设计成两个部分。第一部分：小兔乖乖有三个讨厌妈妈的原因：妈妈不理睬我、想生气就生气、不愿意和我结婚。第二部分讲述了小兔乖乖最后为了引起妈妈关注而离家出走，又因为爱妈妈回到妈妈怀抱的行为。
绘本需要幼儿用“因为”这一句式进行表述，一些环节中还出现了“我生气是因为”这样的倒装句式的讲述和表演，需要幼儿具有一定的语言表达的基础。活动中需要幼儿结合自身的生活经验和情感体验来讲述自己的感受和所遇到的事情，需要孩子具有一定的情绪情感的理解能力，由于大班孩子对情绪情感的认知在小中班的基础上进一步发展，并逐步具有独自思考和大胆发表自己观点的能力。他们能够理解“讨厌”背后蕴含的爱，才能揭去“讨厌”这一表层外衣，读懂小兔乖乖内心对妈妈的爱，产生丰富的情感体验。因此我认为该活动放在大班进行教学比较合适。
语言活动类型的分析：语言活动《我“讨厌”妈妈》作为一个整合性的语言活动主要有两点原因。
1.是传统的绘本活动、故事教学、讲述活动这几种语言活动类型的整合。绘本是地基，故事的叙述是梁，幼儿讲述和表演是大楼的砖和瓦。
2.是以语言活动为主，并于社会、艺术领域整合。以社会情感故事为主线，让孩子在理解基础上充分表达。并通过对话表演和音乐的渲染突出故事中爱的主题。
难点：帮助幼儿理解小兔子“讨厌”背后蕴含对妈妈的喜欢和爱。
重点：引导幼儿联系生活经验和自身感受，尝试用“因为”这一完整句式表述。
教法：情景激励法、提问谈话法、图片提示法、设疑猜想法引导幼儿想说、敢说、会说。采用视频故事叙述和音乐渲染的方法帮助幼儿理解故事情感。
学法：幼儿通过多种互动方式以及角色扮演、图书制作等参与方式轻松自然地掌握句式和理解爱的主题，实现发展目标。
1．了解绘本故事，理解小兔子“讨厌”背后蕴含着对妈妈的依恋和爱。
2．联系生活经验和自身感受，尝试用“因为”的.句式表达自己的想法。
3．用恰当的方式表达自己的对妈妈的情绪和情感。
物质准备：课件、图片、兔妈妈和小兔手偶、录音机、磁带。
经验准备：幼儿有的和妈妈在一起生活的丰富体验。教师活动前了解本班幼儿和妈妈经历的日常生活活动，和妈妈的沟通情况和情感状态。
一、导入活动：通过“我讨厌妈妈！”的叫声激发幼儿兴趣，引出故事题目。
二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达。
1、讲述乖乖“讨厌”妈妈的一些事。（不睬我、想生气就生气、不和我结婚）。
2、了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。
三、结束活动：解读封底了解妈妈的变化。
四、拓展活动：问题讨论。
一、导入活动：通过“我讨厌妈妈！”的叫声引起幼儿兴趣，引出故事题目。
教师提问：“讨厌？妈妈是我们很亲的人啊？为什么讨厌妈妈？”（幼儿自由猜测）。
出示第一页。教师“今天就来讲一个小兔乖乖和妈妈的故事，故事名字《我讨厌妈妈》。”
（清脆而响亮的叫声“我讨厌妈妈”与孩子的固有经验“我喜欢妈妈”产生冲突，一下子吸引了孩子的注意，引发孩子的兴趣，激发他们强烈地探求原因的愿望。）。
二、基本过程：阅读绘本，理解故事，大胆表达。
1.讲述乖乖“讨厌”妈妈的一些事。
（1）妈妈不理睬我。（出示厨房物品的图片）。
指导要求：引导幼儿使用“因为”的句式进行表述。突出小兔喜欢妈妈亲近她的心情。
指导语：“妈妈在哪里？”“我这里也有一些厨房物品的图片。想想妈妈为什么不理睬乖乖？”“在家里，妈妈还会因为做哪些事不理睬乖乖？”（如果孩子不知如何回答，可以提出第二层次的问题“妈妈在书房里为什么不理睬乖乖？妈妈在卧室里为什么不理睬乖乖？”）“妈妈非常忙，可是乖乖希望妈妈和他一起做些什么呢？”
（借助一些厨房物品的图片拓展讲述的内容，让孩子脑海中闪现妈妈在厨房中劳动的身影，帮助孩子使用“因为”的句式进行大胆讲述。通过讨论了解乖乖其实想和妈妈亲近。）。
（2）妈妈想生气就生气（借助手偶帮助幼儿转换角色）。
指导要求：引导幼儿使用：“我生气是因为”的句式大胆进行表演。
指导语：“乖乖做了那么多让妈妈生气的事。如果你是妈妈，你会用‘我生气是因为’的话来告诉乖乖吗？请你先和旁边的小朋友一起说一说，演一演”。幼儿自由讲述后请小朋友来表演。提出要求：“要用生气的语气表演。”
（手偶道具的介入有助于孩子在讲述时从第三人称到第一人称角色的转换。使孩子更具有角色意识提高表演的兴趣。手偶上文字的呈现有助于提醒孩子使用“我生气是因为”这样的倒装句式的练习。生生互动帮助孩子更好的组织语言，大胆在集体前进行对话表演）。
（3）不和妈妈结婚。
指导要求：引导幼儿讲述出乖乖对妈妈的实际感情是喜欢和爱。
指导语：“乖乖这么讨厌妈妈，为什么还要和妈妈结婚？”（乖乖是真的讨厌妈妈吗?）。
（结婚是孩子们比较感兴趣的话题。弗洛伊德精神分析学派认为孩子具有原始的恋母情节，这就是对爱的最好诠释。）。
2.了解离家出走的情节，理解乖乖和妈妈的亲情。
第一段故事到乖乖离开家，门“砰”的关上了结束。“乖乖离开家了，妈妈的心情怎样？”（幼儿自由讲述）。
“他会回来吗，为什么？”（幼儿猜测）。
（离家出走情节又一次唤起孩子的认知冲突。独自一人在外面世界的孤独感和对陌生环境的恐惧感以及对妈妈感受的移情体验会让孩子们有许多话想说，要说。）。
第二段故事到本段结束。丰富动词。
“妈妈说快过来”强调“快”和孩子一起表演一下。（音乐声渲染爱的氛围）“这一会儿没见到乖乖，妈妈好想乖乖，乖乖也好想妈妈因为他们互相喜欢互相爱着对方。”
（角色的扮演和音乐的渲染使幸福的情绪体验和爱的情感体验达到了最高顶点。）。
三、结束活动：解读封底了解妈妈的变化。
指导要求：引导幼儿了解妈妈在听到乖乖想法后做出的改变。
指导语：“看，三双干净的袜子，是谁洗的，为什么要洗？”
四、拓展活动：问题讨论。
1.你不高兴了，应该怎样让妈妈知道？（是像乖乖那样发脾气和离家出走吗？）。
小结：当你们不高兴的时候，我们可以跟妈妈好好的说，不能发脾气，更不能离家出走，要体谅妈妈。
2..你和妈妈在一起的时候也有不高兴的事吗？我们来告诉妈妈。（幼儿结合生活经验讲述。）（帮孩子录音）。
小结：老师帮你们把的意见和想法都装进了录音机，会让你们的妈妈来听一听，相信你们的妈妈因为爱，一定会像乖乖的妈妈那样改变自己。
（幼儿的讨论和录音机的使用为孩子创设一个恰当表达自己情绪情感的方式和条件。）。
五、课后活动延伸。
1.利用家长会，把孩子的心声与家长沟通，共同讨论与孩子合理沟通的方式方法，提高家长教育的水平。
2.对有过激情绪表达行为方式的孩子和家长进行个别心理辅导。
活动简析：特点。
1.图片的呈现、手偶的运用、音像设备的参与多种材料的使用为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
2.虽然是一个反映负面情绪的故事，要通过老师的引导激发孩子积极的情绪表达，营造一种爱的氛围，帮助孩子学习恰当表达自己情绪情感的方式。
3.语言活动与社会活动、情感教育、音乐活动相互渗透。
大班语言量词歌说课稿篇十五
因为大一班幼儿已接触了一定量的量词，但生活中又常常出现误用的现象，为了激发幼儿学习量词的兴趣和爱好，结合幼儿语言发展的特点及他们认知与生活实际，让他们感受到生活与量词息息相关，在生活中更要准确使用量词。
1、认知目标：教幼儿初步认识生活中的量词；教幼儿学习儿歌《量词歌》。
2、情意目标：培养幼儿良好的语言习惯和准确使用量词的'意识。
3、技能目标：能较为准确的使用与幼儿生活密切相关部分量词。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
培养幼儿在日常生活中能正确使用量词，养成良好的语言习惯。
铅笔、书、本子等实物以及猪、马、板凳、花瓶等图片。
一、引入话题。
1、上课前师生一起演唱《几只小青蛙》。
2、提问：刚才歌词里是什么动物？我们能说（几个、几本、几把……）青蛙吗？
3、为了减少我们说错话，今天老师就把量词这位朋友介绍给大家。
二、组织学习。
1、今天老师为小朋友带来了一些有趣的图片，小朋友们想看吗？（想）（师一边向小朋友展示图片，一边问这是什么？然后贴在黑板上。）
2、教师范读《量词歌》。
3、教师引导幼儿读儿歌。
4、就教室里的实物，引导启发幼儿练习并大胆说说身边的量词。（如；教室里的一（张）桌子，一（台）电视，一（架）电子琴，一（块）黑板，几（本）书等）
三、巩固提高。
师问：老师今天拿了一个宝盒，里面有好些宝贝，小朋友想不想知道里面是什么？（让小朋友上来在宝盒里摸一摸，并说说摸到的是什么。如：一（架）飞机，一（个）足球，一（辆）车，一（部）手机，一（串）钥匙等。
四、整理小结。
今天我们学的头、匹、条、杯、块、只、个等这些词都是量词，日常我们说话时要正确运用，不然用错会让人笑掉牙。
五、板书设计：
幼儿通过学习《量词歌》，初步了解认识生活中的量词，培养幼儿良好的语言习惯。量词的搭配运用是有一定语言习惯的，不能随心所欲搭配，运用恰当才不会闹笑话。而要让幼儿掌握量词的正确用法，需要教师在平常教学中循循善诱，春风化雨般，长期坚持引导训练幼儿才会逐渐由会用到运用熟练。
大班语言量词歌说课稿篇十六
今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问：
1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?
2、他喊的师傅是谁?
3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?
4、小结：听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。
(ppt在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面)。
此环节设计意图：
孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。
1、你最喜欢西游记里的谁?
2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领?
3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁?最后怎么样?
(教师根据幼儿的回答操作ppt，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述)。
此环节设计意图：
通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的`经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。(这里值得一提的是我在ppt中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。)。
1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听?(第一次欣赏)。
2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。(第二次欣赏)。
(根据幼儿排队情况操作ppt)。
此环节设计意图：
我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概;第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。
1、跟着老师念。
要求：先慢慢轻轻，再响亮(1～2遍)。
2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度。
(1)小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。
(2)你发现了什么?幼儿回答。
(3)小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作ppt，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方)。
(4)我们一起来试试看。(1~2遍)。
3、出示节奏图谱，练习童谣。
(2)对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。(1~2遍，并逐步加快节奏)。
(操作ppt，在图片上方出现节奏条)。
4、以rap说唱的形式练习。
(1)如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。
(2)幼儿以说唱的形式练习。
5、幼儿观看rap表演。
老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下?
教师以rap的形式表演童谣。
大班语言量词歌说课稿篇十七
1、能用两种或两种以上自然工具测量物体的长短，宽窄，高矮等。
2、体验不同的测量工具和方法。
3、初步理解测量的意义，增加幼儿动手力量。
4、培育幼儿比拟和推断的力量。
5、进展幼儿规律思维力量。
测量的意义，测量物体的长短，宽窄，高矮。
直尺，长纸条，测量用的绳子，木棍，记录纸。
2、启发幼儿用自然工具来测量两株植物的高矮，〔如用手，用小棍，或者用直尺，等〕。在测量过程中，教师应引导幼儿测量时将测量工具首尾相接。
3、分组活动：
第一组用手或手臂来量桌子，门，窗的长度，宽度，说说测量的结果并且记录下来。
第二组用绳或者脚步来测量教室，黑板的长度，宽度，说说测量结果并记录下来。
第三组用棍子或者直尺来测量桌子，椅子的长度或宽度或高度，说出测量结果并记录下来。
4、比照汇报结果引导幼儿探究：用长方形纸条自制量尺，写上0——10的数字做成量尺。
5、沟通小结，鼓舞幼儿用书，铅笔，小棍，直尺来进展简洁的测量活动。
学前阶段的幼儿，对与数的概念理解难把握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正理解测量的乐趣。这一活动幼儿比拟爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。对于这一活动我进展了反思：虽然幼儿乐与参加了活动，但是理论过程操作力量还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手力量。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16242775.html】
