方案的制定需要考虑多种因素，如时间、成本、人力资源等。方案的评估应该考虑风险和收益的平衡，实现长期可持续发展。下面是一些经典的方案案例，可以帮助我们更好地理解和掌握方案编写的技巧。
好学的爸爸的教学方案篇一
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
三、教学准备： 教学软件 生字卡片。
四、教学时间： 三教时。
第一教时。
一、教学要求：初读课文，了解课文大意。认读生字词。
二、教学重难点：能正确朗读课文。认读课文中的字词。
三、教学准备：生字卡片。
四、教学过程：
（一）揭示课题，谈话导入 。
3、“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的？他怎么样？
过渡：爸爸怎么好学的？让我们来学习课文。
（二）初读课文 。
3、巩固生字词。
（1）出示生字词卡片，指名认读。
最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学。
（三）布置作业。
1、读读，写写生字词。
2、正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。
第二教时。
一、教学要求：复习生字词。
二、教学重难点：让学生通过朗读课文，从小懂得终身学习的重要性。
三、教学准备：生字卡片。
四、教学过程：
（一）复习检查。
1、指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。
2、先猜字谜后写字。
（1）两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。
（2）同字框里有两个叉。
（二）讲读课文。
1、自由读课文，互相交流已经读懂的地方？还有哪些地方不够明白。
3、分小组讨论。
4、指名交流。
（三）练习。
3、学生再次读，开展讨论，然后交流。
4、学生质疑。
（四）布置作业。
1、填空：我的爸爸很，最吃晚，夹着包往外走。
2、有感情的朗读课文。
第三教时。
一、教学要求：复习生字词。朗读课文。
二、教学重难点：指导朗读。指导书写。
三、教学准备：生字卡片。
四、教学过程：
（一）复习检查。
1、用下列生字扩词：好学近业网现。
2、指名朗读课文。
（二）朗读课文。
1、出示下列句子。
（1）爸爸说：“充电就是再学习呀”。
（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
（4）“这还不简单！” 。
2、各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。
3、学生读后，请他们说说自己的体会。
4、学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。
（三）写字指导。
3、学生描红。
（四）布置作业。
1、练习写生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
板书：
充电（再学习）。
要学的东西可多 。
找资料一会儿就------ 。
电脑高手。
好学的爸爸的教学方案篇二
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）。
这是一篇写人的记叙文，是用第一人称写的。讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手。全文共7个小节。第一自然段讲爸爸每天吃完饭就夹着包去“充电”。第二三四自然段讲爸爸参加业余电脑培训班学习。第五六小节写爸爸帮我从电脑上查找资料。第七自然段讲爸爸成了电脑高手。课文配有一副插图，与课文内容相符，形象地表达了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，用以培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学，这篇课文浅显易懂，富有童趣。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）。
“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？爸爸他怎么样？
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）。
1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个充电为什么有两种标点符号？
3）什么叫业余电脑培训班？
4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思，学生理解后知道朗读。
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）。
重点难点：理解生字，掌握字型，养成认真书写的习惯。
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）。
爸爸每天吃完晚饭都要去再学习，这样的爸爸真是一个爱学习的爸爸，因此说爸爸很好学。
领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）。
1）写出下面字的偏旁。
灯床语领。
2）扩词。
本床。
语领。
3）想想课文讲了一件什么事情。
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）。
投影、生字卡片。
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）。
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.读课题。指导读准“好”，是第四声。
3.理解“好学”的意思。
4.学生提出疑问。
二、指导看图，学习部分生字词。
三、初读课文。
四、细读课文。
1.细读第一段。
说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。
讨论：
a.“爸爸”怎么好学的？
b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？
2.细读第二自然段。
说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
五、总结课文。
1.学了课文，你们有什么想法？
2.齐读课文。
六、作业。
1.填空：我的爸爸很。深，我一觉醒来，看见爸爸在灯下看书。晨，我还没有起床，爸爸在阳台上念起书来。
2.有感情地朗读课文。
好学的爸爸的教学方案篇三
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点难点：朗读课文、识字写字。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
深夜还多学一种语言。
学外语。
清晨又多了一样本领。
作业安排和设计：
课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。
课外；朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一．揭示课题。
1．板书课题。
2．读课题。指导读准“好”，是第四声。
3．理解“好学”的意思。
4．学生提出疑问。
二．指导看图，学习部分生字词。
1．出示图一，讨论：
图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？
2．相机出示生字词：深夜灯下。
（1）学习生字：夜灯。
a.正音。
b.扩词。
c.指导写法。
d.练习描红。
3．过渡。
深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢。
三．初读课文。
1．自读课文。
读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。
想想课文讲了意一件什么事情。
2．检查自学情况。
（1）出示生字词。
a.指名读.
b.说说容易读错的字音。
c.去拼音读词语。
（2）出示难读的句子，指导朗读。
（3）指名分节读课文。
（4）讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？
四．作业。
1．练读生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．写字。（灯深）。
第二课时。
一．复习检查。
1．说说“夜”的笔顺。
2．指名读课文。
二．细读课文。
1．细读第一段。
（1）指名读。
说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。
（2）讨论：
a.“爸爸”怎么好学的？
b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？
（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）。
（3）小结。
2．细读第二自然段。
（1）轻声读。
说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
（2）理解第一句话。
a.指名读。
b.理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？
c.用“好奇”说话。
d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来？
e.指导朗读。
（3）理解父女俩的对话。
a.讨论问题，相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？
“爸爸”应该用什么语气读？
“我”的话该怎么读？
指名读。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”
理解“语言”。举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。
c.指名分角色朗读。
d.小结。
三．总结课文。
1．学了课文，你们有什么想法？
2．齐读课文。
四．作业。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。
2．有感情地朗读课文。
第三课时。
一．复习检查。
1．开火车读生字。
2．用生字口头组词。
3．指导有感情地朗读课文。
二．教学生字，指导书写。
1．教学生字字形。
床就语那言本领。
2．指导书写。
3．学生练习在书上描红。
三．课堂练习。
1．抄写汉字。
2．写出下面字的偏旁。
灯（）床（）语（）领（）。
3．扩词。
本（）（）（）床（）（）（）。
语（）（）（）领（）（）（）。
好学的爸爸的教学方案篇四
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的`好学精神。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
第一课时。
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
教学过程：
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
第二课时。
教学目的：
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学过程：
一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）。
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说“高手”的意思吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。
资料提供者：
好学的爸爸的教学方案篇五
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能学会田字格中的9个生字，准确认读绿线内的6个生字，认识1个多音字和2个偏旁。我还能正确理解由生字组成的词语。
3.我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。
学习重点朗读、背诵课文，学习生字。
学习难点我能读懂课文内容，学习“爸爸”好学的精神。
一、导入新课，揭示课题。
1.板书课题。齐读，理解“好学”。
2.启发提问：爸爸是怎样好学的？
二、按要求自学课文。
1.借助拼音读课文，把课文读正确。
2.标出自然段序号，逐段练读，达到熟练。
3.画出文中的生字和词语，读正确、熟练。
生字：
吃完 晚饭 业余 光会 上网。
4.组内展示自学情况。
（1）展示朗读。评议，纠错。
（2）展示认读生字和词语。评议，纠错。
三、指导学习生字。
1.识记字形。
（1）认识新偏旁。食字旁( ) 同字框（ ）。
（2）同桌交流识记字形的好办法，说出每个字的结构和偏旁。
（3）看课后第二题的笔顺，按笔顺书空每个生字，小组互相纠正写错的笔画。
2.扩词说话理解生字的意思。注意区分同音字和形近字。
进（ ） 玩（ ） 把（ ）。
3.指导书写。
（1）仔细观察田字格中的生字，注意间架结构，笔画位置。小组交流关键笔画怎样写。
（2）教师重点指导“爸”和“学”的写法。
“爸”上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分。
“学”字要注意在田字格中的位置，上面中间的点和下面的“了”要写在竖中线上。
（1）学生描红、临写3个，教师巡回指导。
（2）小组评议，肯定写的好的字，指出不足的地方。
四、细读课文，以读促悟。
1.学习第一自然段。
（1）自由朗读。
（2）同桌展示读，正音。
（3）交流你读这段话后的体会。（爸爸学习的心情迫切，对时间抓得很紧。）。
（4）练习用“一……就……”说话。
2.学习第二至四自然段。
（1）小组分角色读“我”和“爸爸”的对话。
（2）合作探究：“充电”的含义是什么？爸爸的知识很丰富，你知道电脑的用途吗？
（3）再次练习有感情地朗读对话。
3.学习第五、六自然段。
（1）朗读课文。
（2）再读课文，与同桌交流你的体会。
（3）观察课件，进一步体会爸爸的电脑水平很高以及父女俩对电脑的热爱。
（4）小组展示朗读。
4.学习最后一自然段。
（1）朗读体会这段话的意思。
（2）小组交流。
5.通读全文。
联系课题中的“好学”探究：爸爸为什么会成为电脑高手？
五、达标测评。
1.写偏旁写字再组词。
王字旁（ ）（ ）（ ） 宝盖儿（ ）（ ）（ ）。
走之儿（ ）（ ）（ ） 食字旁（ ）（ ）（ ）。
2..按课文内容填空。
爸爸不光会在电脑上（ ），还会（ ）。
因为爸爸（ ），所以他成为（ ）。
好学的爸爸的教学方案篇六
《好学的爸爸》是一篇第一人称写人的文章，讲的是爸爸勤奋好学学习电脑，并成了电脑高手。这篇文章浅显易懂，富有童趣。在教学时我把重点放在指导朗读和识字、写字上。紧扣教学重点，我借助图片和实物，形象地表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景，培养学生的想象力，激励学生努力学习、热爱科学。
1、学好文中的多音字。
揭示课题时，我先让学生理解“好学”一词，“好”在这里读hao，我提示学生注意“好学”就是很爱学习的意思，学生纷纷举手发言，他们给“好”组了好多词，如：爱好、好奇、叶公好龙等。通过学习，孩子们都理解了“好”读第四声时，是表示喜欢的意思。接着，再通过和“好”hao比较，让孩子们理解了好读第三声时是表示和“坏”相对的意思。
2、利用丰富的课件和实物理解课文中的专用名词。
课文中出现了很多专用名词，如：电脑、键盘、鼠标等，对于农村学生，特别是外来学生来说，是很陌生的，因此，我借助实物向孩子们一一展示，让孩子们知道这些名词各指什么，有什么用途，这些东西该怎么操作，通过形象直观的展示，激起了学生学习的兴趣。
3、密切联系生活实际，巧妙引导迁移。
“充电”是本文要重点理解的词语，教学时，我做出疑惑不解的样子，问学生老师不太懂，你们能帮帮我吗?学生非常兴奋，他们有的说：“有时候爸爸的手机没电了，放在插座上充好电就又能用了”;有的说：“我的电动赛车用的也是充电电池”;有的说：“我妈妈的电动车每天都要充电”……许多学生都充满了兴趣，课堂气氛非常活跃。于是我就请大家认真读读第二自然段，找找在这篇文章里“充电”是什么意思，许多孩子边读边想，很快就找到了答案，原来充电就是“再学习”的意思。通过密切联系学生的生活实际，巧妙引导迁移，将学生的课内外知识结合了起来，又展开了师生互动，不仅让学生理解了“充电”的.比喻意义，还使他们进一步领悟了文章的中心，即爸爸勤奋好学的精神。
4、以问促读，以读促悟，理解课文内容。
好学的爸爸的教学方案篇七
这篇课文对话占了较大篇幅，但总的来说，可以由几个大问题统领全篇，理解文意。即“什么是充电？”“为什么充电？”“为什么称为‘电脑高手’？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的`。抓住重点词“一……就……”了解爸爸积极学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，学生在理解的基础上造句。通过问“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）。
好学的爸爸的教学方案篇八
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点难点：朗读课文、识字写字。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
好学的爸爸的教学方案篇九
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
教学过程：
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
第二课时。
教学目的：
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学过程：
一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的`好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）。
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说“高手”的意思吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。
好学的爸爸的教学方案篇十
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容，进一步体会并学习“爸爸”的好学精神。
识字、写字；读好第二自然段。
投影、生字卡片。
每天 一……就……。
学电脑电脑的用处大。
又敲打。
课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。
课外：朗读课文。
三课时。
一.揭示课题。
1.板书课题，齐读。
2.谈话，导入新课。
小朋友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。
二.范读课文。
1.边听边思考。
2.听后回答，相机出示：电脑。
学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。
3.看图认识电脑。
三.自读课文。
读准字音、读通句子、把课文读正确。
四.检查自学情况。
1.抽读生字。
2.检查难读的句子。
3.指名读课文。
五.作业。
1.读生字表中的生字。
2.练习正确、流利地朗读课文。
3.写字。（电、脑）。
4.写笔顺，数笔画。
电——————画。
脑——————画。
一.复习检查。
1.读生字卡片。
2.指名读课文。
二.讲读课文。
1.细读第一自然段。
（1）指名读。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指导朗读。
（4）齐读。
2.讲读第二自然段。
（1）自由读。
（3）读后回答。
（4）理解一、二句话。
a.指名读。
b.看实物，认识“键盘”、“屏幕”。
c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？
d.“爸爸”是怎么打电脑的？
引导学生观察图。
“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？
“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？
e.指导读一、二句话。
（3）理解三、四句话。
a.指名读。
b.理解“爸爸”的话。
出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？
c.指导朗读。分角色朗读。
3.讲读第二自然段。
（1）齐读。
（2）“又”、“敲打”说明了什么？
三.作业。
1.有感情地朗读课文。
2.练习用“用处”、“真行”练习说话。
一.复习检查。
1.说说电脑有哪些用途？
2.指名朗读课文。
二.总结全文。
1.总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。
2.齐读课文。
三.教学生字字形，指导书写。
1.出示生字。开火车读、用生字扩词。
2.识记字形。
3.指导书写。
4.练习在书上描红。
四.作业。
1.练写生字。
2.写出带有下列偏旁的字，再组词。
王-----月-----亻----彳----。
好学的爸爸的教学方案篇十一
本篇课文我抓住一个线索：为什么说爸爸好学？学生首先找到“最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去”，由于“一…就…”已经学过，这时很好理解爸爸学习非常主动，马上训练朗读，读好关联词，读出感情。然后我再引导，刚才说的是爸爸的'动作，爸爸有没有什么话语也说明了他很好学呢？学生就找到了第4自然段爸爸的话“光会打字是远远不够的。上网拉，制图啦……要学的东西可多啦。”板书“光、远远、可”，训练朗读，读好这几个词语，读出爸爸好学的语气。通过一个问题：好学之后有什么成果？自然过渡到爸爸很快帮我找到骑牛比赛的资料，成了一位电脑高手了。其中，重点讲解第六自然段，里面有三个词语写出了爸爸找资料很熟练，“敲了几下”“点得飞快”“一会儿就”，练习朗读，初步渗透词语搭配――“敲键盘、点鼠标、找资料”，训练语感。
好学的爸爸的教学方案篇十二
现在计算机普及每个家庭，学生也大都能简单操作电脑，因此《好学的爸爸》这篇课文的内容简单易懂，贴近学生生活。但是课文中有几个词语，如“业余电脑培训班”、“充电”、“再学习”比较难理解，在教学中我联系学生的生活实际，帮助他们理解，并紧扣“好学”，抓住课文主旨，引导学生感悟体会。
(业余电脑培训班)。
师：同学们，你们在放学回家后或休息日参加过哪些业余培训?
生：我每天都练钢琴。
生：我参加了学校的乒乓球训练。
生：我围棋过了2级。
生：我周六去学画画。
……。
生：爸爸业余学习电脑。
“业余”二字对于学生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家长们为了孩子将来有一技之长，都有意识地培养孩子的业余爱好，有的孩子甚至参加几种业余培训班。另一方面，学生只知道那是一种特长、爱好，却没听说过“业余培训班”的名称。我把学生已有的亲身体验与课文内容建立内在联系，帮助理解，并引导他们体会，引发他们的共鸣，正面引导他们——利用课余时间学习是多么好学!
(充电、再学习)。
师：你家有什么电器是需要充电的?
生：手机。
生：电池。
师：这里的充电加了个双引号，不是真正的`充电，是什么呢?
生：“充电”就是再学习呀!
师：爸爸就好象是一块电池，爸爸充的“电”，就是充什么呢?
生：电脑知识。
生：学习怎样打电脑。
师：是呀!所以课文里说，是再学习。“再”表示什么意思呢?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去学习了。
生：爸爸以前学习过，现在又去学习。
生：再学习。
师：爸爸以前学习过，为什么还要再学习呢?
生：以前学得不好。
生：以前学的太少了，还有许多不会的要再学。
师：你觉得这是个什么样的爸爸?为什么?
生：这是个勤奋的爸爸，他工作很辛苦了，还参加业余电脑培训班。
生：这是个好学的爸爸，他以前学习过了，现在觉得自己有不懂的，还要学习。
我从常见的手机、电池充电，形象地过渡到爸爸的“充电”，由具象到抽象，给了孩子理解的阶梯。另外引导学生讨论“爸爸为什么要再学习?”从而巧妙地将爸爸的“好学”形象深入学生心中。
好学的爸爸的教学方案篇十三
第四单元的文章都有异曲同工之妙，《好学的爸爸》教起来和前面的几篇在形式上都差不多，要说反思，我觉得在教学第四自然段这块我有点感想。第四自然段中由爸爸的话介绍了电脑的许多功能，为了让孩子们了解关于电脑的更多知识和爸爸的本领，我采用了这样的方法：
一、实物接触，了解电脑用途。
乡镇的孩子家里有电脑的不多，关于电脑的一些用途，孩子了解得不多，少数的孩子连键盘、鼠标都不认识，尽管电脑课在学校已经普及，但是一年级还没有开设这样的课程，所以为了让孩子们了解更多的电脑知识，我带孩子们去了电脑房，给他们上了第一节的电脑课，尽管时间很短，但我想他们将很长时间难忘。我给他们介绍了电脑的简单组合，以直观形象的方式给他们介绍了上网、制图等功能，孩子们听的很入迷，很投入。
二、认真分析，感悟爸爸本领。
回到教室，我让孩子们说说刚才学到了哪些本领，接着，让他们找找句子中哪些词语能说明电脑的用途广泛，还让他们想想省略号表示什么意思，孩子们一一回答了我的提问，回答的挺好，说明在思考，在分析了。接着，我出示了填空：爸爸不光会（），还会（）。让他们按照课文内容进行填空，在此基础上，又进行了仿写。总体是顺利的。
光考察电脑知识就花费了半课时间，尽管麻烦了点，但是是很有收获，很有价值的。作为老师，我们有时还要学会不怕麻烦，克服多种困难，给孩子最好的。
好学的爸爸的教学方案篇十四
本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。
在学习这篇课文时，我一直有这样的想法，这是一篇对于我们农村小朋友来说比较枯燥的课文，因为他们不太和电脑接触，有的词对于他们而言比较枯燥。
但我怎样将这篇枯燥的课文上好呢？对课文稍微分析后，我想到了题目，于是，在教学中，我引导学生充分朗读课文后，提出：课文中哪些句子说明了爸爸很“好学”？让学生拿出笔在课堂上读读，划划。
在我的引导下，学生基本上都找到了准确答案，也就是课文第一到第四自然段中的.一些关键词句。在此基础上，我引导学生重点学习第一和第四两个自然段。
让学生理解什么叫“充电”，什么叫“再学习”，接着让学生分角色朗读1至4小节。第五和第六小节我作为课文的第二部分教学，通过有感情地朗读描写爸爸熟练操作电脑的几个动词及语言，感受爸爸拥有知识后自豪感。
从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老！
好学的爸爸的教学方案篇十五
师：（做出疑惑不解的样子）小朋友们，课文第一自然段中有一个词语叫“充电”，老师不太懂，你们能帮帮我吗？请小朋友四人小组合作讨论交流。
生讨论交流。
生1：有时候爸爸的手机没电了，他就放在插座上，充好电后，就能用了。
生2：我们家里的手电筒也是这样的，我自己还给它充过电呢。
生3：我的电动玩具上用的电池也是充电电池。
（学生开心地哈哈大笑）。
师：下面请大家认真读一读第二自然段，看看这篇课文里的“充电”是什么意思。
（生读书）。
生：“充电”就是再学习的意思。
师：这个小朋友读书真仔细，他一边读一边想，很快答案就找到了。我们要学习他认真读书的态度。
师：大家继续往下看，爸爸再学习什么呀？
生：爸爸上业余电脑培训班学习电脑。
师：爸爸不是早就会在电脑上打字了吗？为什么还要去学习，请小朋友再读读下一个自然段。
生：因为爸爸说：“光会打字是远远不够的。还要学习上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”
师：你还知道利用电脑可以学习什么呢？
生：我知道还可以在电脑上画画。
生：还可以听故事、看电影……。
生：我在课余还学习画画、弹钢琴。
生：我还学习下围棋。
生：我还学习书法。
……。
师：说得真好！看来，小朋友都像“爸爸”那样是个好学的人。
点评。
【案例分析】。
1让学生学会合作学习。
当今社会是一个讲究合作的社会，合作学习是新课程倡导的学习方式之一。合作学习主张与人合作，与人分享自己的想法，在与他人的交流中锻炼自己的思维。合作学习是对传统的教师一言堂的挑战，它凸现学习主体，打破其独自学习习惯，培养其学会交往、学会合作，且有团队精神、竞争意识、领袖品质，体现合作精神的有效方式。在本次教学中，在理解“充电”这个词语时，教师密切联系学生生活实际，巧妙地引导迁移，让学生合作，讨论交流，很好地体现了合作意识。但是，在很多课堂中，合作学习都只是停留在形式上。教师宣布合作学习的时候，课堂上的确很热闹，学生们都很起劲地在讨论。但是，当教师提出回答问题的时候，往往多数学生都回答不出来。要想将合作学习真正落到实处，就必须要建立较长期的合作小组，教给学生合作学习的规则和技能。同时，教师也是合作学习的参与者。学生进行小组合作的时候，我们教师不是等待，不是观望，也不是去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
2把课堂还给学生。
传统的课堂是教师讲，学生记。教师是传授者，学生是速记员。教师将知识一股脑抛给学生，也不管学生能不能消化。学生呢，也一股脑接受，不管自己究竟吸收了多少。这种教学模式使得学生渐渐忘记了“思考”这个习惯的重要性。孔子云“学而不思则罔，思而不学则殆”。学习与思考是一种辩证的过程，两者缺一不可。新课程主张把课堂还给学生，让学生自己发现问题，解决问题。学生不是装知识的容器，他们应该是知识的主动建构者，而课堂应该是他们建构知识的主阵地。在本次教学中，教师不是将问题的答案告诉学生，而是请学生自己阅读课文，让学生边读书边思考，环环相扣，步步深入，在自然、平等的对话过程中不知不觉达到对文章内容的把握。也许有人会说，把课堂还给学生真的可以吗？学生不会出现不知道该如何学习，如何思考的问题吗？我认为，教师应该相信学生。每个学生都有自己的生活经历，他们不是空着脑袋进教室的。教师应该解放学生，让学生大胆的提出自己的见解。再者，学生是课堂的主体，并不意味着教师就无用武之地了。教师要扮演好指导者，合作者的角色。向学生指明学习的方向，教给他们学习的方法，在学生百思不得其解的时候适当加以点拨。把课堂还给学生并不是放任学生不管，而是有计划，有度的管理。
3尊重学生的个性化理解。
每一个学生都是一个独特的生命个体，他们有自己的特色。新课堂应该是彰显学生的个性，而不是把学生刻成一个个一模一样的木偶。所以，在课堂上应该允许学生有个性化的解答。每个看似不可思议的答案背后其实都是学生个性的彰显。记得上学期听《秋姑娘的信》这一课时，教师问学生“你觉得这是一个怎样的秋姑娘？”多数学生回答的是“关心他人，很善良”，而有一个学生的答案让我很吃惊，她说这是一个坏姑娘，因为她去摘树叶，破坏树木，所以我不喜欢她。这个答案错吗？其实也不尽然，相反能想到这一点我觉得她是一个很有个性的学生。令我欣慰的是，当时上课的老师并没有批评这位学生，也没有说她的答案是错的，而是耐心地跟她解释。课堂上像这样的意外经常会发生，我们教师不应该武断地根据所谓的“标准答案”来判断对错。正如在《好学的爸爸》这一课中，学生对于“充电”的理解多数是基于生活中的经验认为是给一样物体充电，这并没有错，他们的生活阅历让他们只能想到这一点。所以，每一种答案都有它的合理性存在，教师应该根据学生的回答发现学生的个性，并扬长避短，让学生往更好的方向发展。
好学的爸爸的教学方案篇十六
《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，热爱科学。在教学本课时，孩子们出现的状况让我记忆深刻，现在和大家共享。
文中有句话：“充电，就是再学习呀！”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。我是这样教学的：
师：同学们，我们生活中什么东西需要充电呢？
生：手机，小灵通……。
生：电动车，手提电脑……。
师：对呀，那么文中的爸爸说自己是去充电，他到底给什么充电呢？
生1（聪明的）：他是给自己的脑子充充电。
众生哄笑，都认为他讲的.荒谬。还有好多人举起了手预备订正。
生2：爸爸是给自己的电脑充电。
生3：爸爸是给自己的电动车充电。
生4：不对，爸爸如果给自己的电脑充电，为什么还要夹着包往外走呢？
生5：就是，如果给电动车充电，为什么要到外面去呢？
生6：可是，自己的脑子怎么能充电呢？
生7：书上不是讲了吗？“充电就是再学习呀”！
师总结：对呀，电动车没电就不能骑，一个人没有文化知识，就像电动车没电一样，再也开不动了，所以，爸爸要再多学一点知识，就像是给自己的脑子充充电一样，让自己变得更聪明更能干。
教无定法，只有我们教者善于动脑，运用多种方法，才能让学生学得快，记得牢。
好学的爸爸的教学方案篇十七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
两课时。
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：挂图、生字词卡片。
教学过程：
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常，边说边板书：好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
教学目的：
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学过程：
一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。（同座位互读对话）。
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说“高手”的意思吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改正。
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