花边饺子教学设计(模板13篇)

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花边饺子教学设计(模板13篇)
时间:2023-11-28 23:12:11     小编:碧墨

总结是对过去一段时间工作的回顾,可以帮助我们找到改进和提升的方法。借鉴他人的总结经验,可以提高自己的总结写作技巧。通过阅读总结范文,我们能够了解到一些流行的总结写作技巧。

花边饺子教学设计篇一

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之间深沉的亲情,懂得回报亲情,学会感恩。

3.学习作者前后呼应,托物寄情写作方法教学重点、难点:

体会文章蕴涵的思想感情,学习作者所运用的表达方法。教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、联系生活,谈话导入:

师:同学们,老师想给大家猜一个谜语,想听吗?课件出示:前面来了一群鹅,扑通扑通跳下河。

等到潮水涨三次,一股脑儿赶上坡。

大家猜到了吗?(生…)现在老师来揭晓答案,看了这一幅幅诱人的图片都快让人流口水了。在中国的民俗中,饺子象征着幸福、团圆和喜庆,逢年过节,餐桌必备,现在我们的国家富强了,人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是,在五六十年代只有挨到逢年过节时,人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。(板题)。

生:这篇课文讲述了两件事,第一件事讲小时候,妈妈给我们包花边饺子;第二件事讲长大后,我给妈妈包花边饺子。(根据提示完成填空)。

师:两代人包的花边饺子到底什么样呢?文中对其作了具体描述,请同学们快速浏览课文,找到文中对它的描述,生:妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏,捏出一圈穗状的花边,就像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。

生:这句话用了比喻的修辞方法,我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师:这就是花边饺子(演示课件)感觉得怎么样?(生:啊——非常好看)所以文中用了一个怎样的词来说的。

生:文中用的是煞是好看!

师:你能用这样的句式说一句话吗?

————————,像——————,煞是好看。

三、

再读静思,自主感悟。

师:请同学们默读课文,分别找到妈妈和我各自耍的小花招,再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书,请同学们拿出笔来,边读边画出相关的词句,并在感受最深的地方写下批注,完成后同桌之间可以交流一下。

(师课件演示自主学习要求,学生默读)。

(师席间巡视,指导如何批注)。

四、精读感悟,体会真情。

师:谁来汇报一下,小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么?

生:妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

生:她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。

(师引导学生分别读这两个花招)。

生:相互照应。

(了解作者童年生活状况,谈感受。)。

师:就是这段文字当中,还有一个字最能体现当时作者家的生活状况?

生:“挨”这个字能体现作者家的生活状况师:“挨”是什么意思,用你自已的话说说生:挨就是好不容易等到、师:我们把这个“挨”字换换行不行,换成盼和等,自已读读生自由读、齐读。师:“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度,作者用词之准确,平时我们用词也要像这样推敲,这里的挨就可以说是一字千金。

师:同学们,现在我们再来看,妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗?你觉得是什么?

师:这是一种浓浓的母爱。(教师板书:母爱)师:让我们深情地读读妈妈的这个小花招,品味那份浓浓的母爱。生:齐读。

师:同学们,母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里,温暖了作者的童年。但你们可曾知晓?文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后,来到他们家,肖复兴对她一度是不理不睬,冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里,老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。

师:这样的爱更加深厚,更加伟大。是啊!人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱,使母爱变得更加伟大,更加厚重,同学们,让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招,品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。

生:齐读。

师:就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。师:当妈妈吃到了,我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。生:妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅,惊喜地叫起来:“哟,我真的吃着啦!”我笑着说:“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师:,那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。(大屏出示相应语句。)让我们一起读一读这段话,读的时候,我读其他的话,女同学读妈妈的话,男同学读作者的话。

师生配合朗读对话。

师:同学们,从妈妈的这段话语和妈妈的表情中,我们都能体会到了什么呢?同桌之间自由地分角色读一读。

师:找两名同学来读一读,只读对话内容。读后学生评价。

师:从妈妈的话语和妈妈的表情当中,我们体会到:妈妈此时感受到了什么?

生:妈妈感受到了作者对她的爱。

生:这花边饺子里包的是妈妈对他的爱,所以作者长大后了,又给妈妈包了一顿花边饺子,这花边饺子是妈妈教给他的。

生:爱的呼应。(教师板书)。

师:时代在变,但妈妈和我之间这份真情,这份爱的呼应却永远不变!

五、拓展延伸,升华情感师:这就样,在爱的呼应中,(课件演示)著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头,在母亲去世后他写下了这样一句话:“世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。”

生齐:世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。师:这写不完的是什么?

师:是啊,有一个人,无论你身在何方,她总放不下对你的牵挂,这个人就是“母亲”;有一种爱,任你肆意地索取和享用,却从不要你任何的报答,这种爱是“母爱”。

师:同学们,此时此刻,你是否也有很多话想和你的妈妈说呢?你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢?拿起你手中的笔,让你的情感随着笔尖流淌出来吧!你们可以自己写,也可以借助一下老师为你们准备的材料,将这首小诗补充完整。课件演示:

》母爱是什么?

母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞,母爱是生病时妈妈……母爱是……。

啊!妈妈,我能为您做点什么?当您疲劳的时候,我要为您揉揉肩,当您……当您……。

啊!妈妈,我的好妈妈,我已经长大,懂得了……我要用我的一生去把您报答。

(学生完成小诗,师在席间巡视指导)。

花边饺子教学设计篇二

六年级学生正处在人生观和价值观转折的关键期,本届学生的整体文章朗读能力欠缺。针对学生的心理和能力现状,联系本单元以爱为核心的主题。我在教学中侧重于朗读的训练和文本情感的把握,通过反复的研读,以期达到提升学生语言表达能力和内在情感的目的。

1、指导学生充分认识7个生字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章大意;

3、引导学生通过反复朗读文章,感悟作者情感。

1、引导学生抓住重点句子,体会文章主旨;

2、指导学生掌握一定的朗读方法和写作技巧;

3、采取自学感悟、讨论交流的方法,以读促学。

充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱,学会感恩,学会珍惜。

1、充分理解文中母亲和儿子之间诚挚的爱,学会感恩,学会珍惜;

2、掌握一定的朗读和写作方法。

1、自读课文,用横线画出本课要求认识的字,并且用自己喜欢的方法识记;

a、组内交流识记方法,推荐代表全班分享自己的有效识记方法;

b.老师补充形近字帮助学生记忆;

c.出示课件,检测学生识记情况;

[我会读]挑生领读开火车读。

[我会认]共同书写,挑生演板全对加星。

2、出示难理解的词语,找生解释。

[我会说]充分理解,造句。

(学生补充质疑,小老师来解答,充分疏通文意。)。

3、用简练的语言概括文章的主要内容;

提醒:语言要精炼、准确,按照一定顺序有条理的概括。

4、理清思路,划分文章层次。

(结合文章的主要内容,进行层次划分)。

默读思考:母亲为什么要包花边饺子?你从中体会到了什么?

教师提示:当时我们的生活条件如何?齐读相应的句子。深入的感悟母亲的良苦用心。

过渡:可是对于母亲的良苦用心,小时候的“我”却不很理解,直到长大后也当了父亲才明白。并且,开始用自己的方式来回馈这份爱。

默读思考:

a、长大后,“我”是如何表达自己对母亲的爱的?“我”为什么要这样做?

b、母亲是什么样的反应?

总结描写方法:语言描写和神态描写可以将人物刻画的更加生动。

活动方式:小组讨论,合作探究。

评价方式:小组活动,有序高效的加星。

长大:糖馅儿——妈妈吃儿时:肉馅儿——“我”和弟弟吃。

找出文中你喜欢的句子,有感情的朗读。并说说:你从中读出了什么?(提示:抓住句子中的重点词语,注意抑扬顿挫。)。

活动方式:轮流小组展示,指生班内展示。

师提示朗读方法,声音的高低,停顿的长短等。

评价方式:组织有序,参与度高的组加星。朗读方法得当的个人加星。

1、课件出示精彩语句,班内赛读。比一比,谁(哪一组)读的最有感情?

最终,评出表现最好的小组和个人加星。

2、结合实际生活,谈谈你本节的收获或感受。

评价方式:态度大方自然,勇于思考,语言流畅的加一颗星;条理清晰,感情真挚的加两颗星。

课堂小结。

文章中“我”母亲是伟大的,她用无私的爱在艰苦的年代为我们营造了温馨、和谐的家庭。而现在的我们也都生活在这样的幸福中,回望生活中的点滴关怀,曾经的你感受到了吗?爱的回馈,是不能等的。让我们从今天起,学会感恩,学会珍惜。珍惜每一个有父母陪伴的日子,珍惜父母对我们的每一份爱。用我们的双手,用我们的方式去回馈父母对我们的每一份爱。切莫去感受“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的悲伤。

(评出本节课的明星小组和明星个人。)。

用自己的实际行动来感恩母亲,仔细观察母亲那时的语言、表情和动作,并用笔写一段话,记录下这一温暖的瞬间。

花边饺子教学设计篇三

课题组教师:王书岚。

《花边饺子》选自教科版四年级上册。饺子是中国人的传统食品,许多中国人都喜欢吃饺子。“吃饺子”一度是计划经济时代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事,让我们感到时代在变,但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔,娓娓倾诉了“谁言寸草心,报得三春晖”的亲情。

【实施】。

一、导入新课。

二、初读课文。

1.读准字音。2.认读摘录生词。3.熟读课文。4.感知课文大意。

三、精读课文。

1.请学生按“小时候妈妈给我包饺子”和“长大后我给妈妈包饺子”把课文分为两部分。

2.请学生默读课文,思考:这花边饺子里包的究竟是什么,是从课文中哪些语句里体会出来的?引导学生讨论,“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。

3.指导朗读,读中体会深情。

师:是啊,小小的花边饺子,包着的不是肉馅儿,也不是糖馅儿,这里边包着的是母亲对孩子的爱,包着的是孩子对母爱的回报。这种亲情没在文中直接说出来,而是蕴藏在文中的字里行间。我们只有通过阅读,才能体会其中深深的意,浓浓的情。现在,就请同学们用自己的朗读,把课文中的这种深情传达出来,感动自己,也感动他人,感动我们大家。

(1)学生自由朗读。(2)同桌互读。(3)指名读课文。4.联系生活,深化理解。

引发讨论:在你的生活中,你的父母为你做过哪些事情?你想到感恩和回报了吗?

四、揣摩表达方法。

讨论:作者是怎样表达思想感情的?

请学生把作者写得很细致的地方做上记号,通过讨论,知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。

五、

总结。

妈妈教会“我”包花边饺子,让“我”感受到了伟大的无私的母爱,同时也教会了“我”如何用心去爱别人。“花边饺子”是妈妈教给“我”的爱的表现方式。这花边饺子里包的不仅仅是素馅儿、肉馅儿、糖馅儿,更是浓得化不开的亲情和默默地、深沉的母爱。

【反思】。

1.注重朗读教学。这篇课文内容比较浅显,学生易读懂。但是隐藏在字里行间的深深的情,学生不是一下子就能体会出来。因此,我在教学中以朗读为重点,让学生在读中深入体会课文所表达的深情。

2.联系生活理解课文内容。联系生活可以加深理解课文内容。所以我引发讨论:在你的生活中,你的父母为你做过哪些事情?你想到感恩和回报了吗?3.揣摩表达方法。

使学生通过讨论,知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。

花边饺子教学设计篇四

《花边饺子》选自教科版四年级上册。饺子是中国人的传统食品,许多中国人都喜欢吃饺子。“吃饺子”一度是计划经济时代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事,让我们感到时代在变,但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔,娓娓倾诉了“谁言寸草心,报得三春晖”的亲情。

1.读准字音。

2.认读摘录生词。

3.熟读课文。

4.感知课文大意。

三、精读课文。

1.请学生按“小时候妈妈给我包饺子”和“长大后我给妈妈包饺子”把课文分为两部分。

2.请学生默读课文,思考:这花边饺子里包的究竟是什么,是从课文中哪些语句里体会出来的?引导学生讨论,“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。

3.指导朗读,读中体会深情。

师:是啊,小小的花边饺子,包着的不是肉馅儿,也不是糖馅儿,这里边包着的是母亲对孩子的爱,包着的是孩子对母爱的回报。这种亲情没在文中直接说出来,而是蕴藏在文中的字里行间。我们只有通过阅读,才能体会其中深深的意,浓浓的情。现在,就请同学们用自己的朗读,把课文中的这种深情传达出来,感动自己,也感动他人,感动我们大家。

(1)学生自由朗读。

(2)同桌互读。

(3)指名读课文。

4.联系生活,深化理解。

引发讨论:在你的生活中,你的父母为你做过哪些事情?你想到感恩和回报了吗?

四、揣摩表达方法。

讨论:作者是怎样表达思想感情的?

请学生把作者写得很细致的地方做上记号,通过讨论,知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。

五、总结。

妈妈教会“我”包花边饺子,让“我”感受到了伟大的无私的母爱,同时也教会了“我”如何用心去爱别人。“花边饺子”是妈妈教给“我”的爱的表现方式。这花边饺子里包的不仅仅是素馅儿、肉馅儿、糖馅儿,更是浓得化不开的亲情和默默地、深沉的母爱。

1.注重朗读教学。这篇课文内容比较浅显,学生易读懂。但是隐藏在字里行间的深深的情,学生不是一下子就能体会出来。因此,我在教学中以朗读为重点,让学生在读中深入体会课文所表达的深情。

3.揣摩表达方法。

使学生通过讨论,知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。

花边饺子教学设计篇五

一、导入新课

二、自由读课文

1、自由读课文,画出本课要求认识的字,想一想,怎样记住这些字?

2、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?

三、再读课文,感悟理解

1、妈妈为什么要包花边饺子?

2、“我”为什么要包花边饺子?

3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目?

4、联系生活实际,说说自己有什么感受?

四、有感情的朗读课文

五、巩固练习

1、读课文,找出自己喜爱的词语抄写下来

2、在实际生活中,你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。

六、参考资料

拮据;缺少钱,景况窘迫。

破天荒:比喻事情第一次出现。

威风凛凛:本课指妈妈很威风,使人敬畏的样子。

历久:经过很长的时间。

花边饺子教学设计篇六

张全艳:

师:有一个人,无论你身在何方,总放不下对你的牵挂,她愿意把自己的一生无私地奉献给你,这个人叫“母亲”。有一种爱,让你肆意地索取和享用,却不要你任何回报,这种爱叫“母爱”。母亲用爱哺育我们,我们用爱回报母亲,这节课就让我们共同感受花边饺子里的爱。(板书)。

(干活麻利,干净,利索,记忆高超。)哪些关联词语让我们感受到妈妈包饺子技艺高超。

师:看了这些图片给你的感觉?咱们用文中的一个四字词语来形容一下。(煞是好看)。这个饺子确实非常好看,喜欢不,把你的感觉读出来。

1、妈妈和我各自耍的小花招是什么?(用横线画出来。)。

2、她们耍花招的原因是什么?(用浪线画出来。)。

3、表达了妈妈和我怎样的思想感情?

师:谁来汇报下小时候妈妈和我耍的花招(出示句子)“花招”这个词语大家想想是什么意思?(欺骗人的手段或计谋)师:大家说这个词语从感情色彩来说是褒义词还是贬义词?那么在文中妈妈耍的花招是褒义还是贬义?在这样的语言环境中贬义褒用使句子更加鲜活,我们写作时不妨也用用。

妈妈这种做法是源于对孩子的爱,包花边饺子的目的是单纯地哄孩子开心吗?她真正的目的是(把肉和素两种馅分开。。。)师:长大后,我和妈妈又耍了什么花招?通过这两个花招我们得知妈妈的花边饺子包的是肉馅,我的花边饺子里包的是糖馅。回忆我们以前学习的文章,作者这样的写法叫相互照应。

师:在此我们感受到了时间呼应,事物呼应,接下来让我们走进花招更用心地品味花边饺子,也许在这煞是好看的花边饺子中还有其他的呼应。

师:让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么?(生为了让我们健康的成长吃上肉馅的饺子。)。

这句话你又能从哪个词语感受到他家生活的艰难?师:(破天荒)你能不能说说破天荒是什么意思?头一回,现在吃饺子容不容易?司空见惯,而在作者小时候吃上饺子的惯例只是逢年过节,平时要能吃上一顿饺子,简直是太阳打西边出来,就是破天荒,非常非常的不容易。师:就是这段文字中,还有一个字最能体现当时作者家的生活状况。

师:读每逢见我。。。。这些你有体会到什么?对于妈妈而已,包饺子是她在困苦生活中最快乐的一件事,母亲觉得给孩子们带来无限的乐趣。

师:为了讨得年迈母亲的开心,在母亲生日那天作者耍了一个小花招,是什么呢?生:。。。

师:那也让我们一起来看看母亲和我这段对话,我们分角色读读。

师:为了讨得母亲的欢心,作者想尽办法,真是用心良苦,对无私母爱的报答,这是一份浓浓的孝心。

师:课文的哪一段落表达了这个意思?齐读最后一段。师:妈妈仅仅是教会我包花边饺子吗?还教会了我什么?(回报母爱,如何用心爱别人)。

师:爱的回报,爱的传承,这就让我们感受到花边饺子蕴藏着另一处相互呼应,那就是爱的呼应。

时代在变,爱的呼应却永远不变,著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头,在母亲去世后,他写下了这样一句话:世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。齐读这句话(课件)。

师:是啊,母亲的爱永远写不完,母亲的爱一辈子也报答不完,就在此时,我们不禁又想起唐代大诗人孟郊的那首《游子吟》师领背。

师:谁言寸草心,报得三春晖。有一个人,无论你身在何方,总放不下对你的牵挂,她愿意把自己的一生无私地奉献给你,这个人叫“母亲”。有一种爱,让你肆意地索取和享用,却不要你任何回报,这种爱叫“母爱”。

花边饺子教学设计篇七

哈尔滨市钱塘小学陈颖教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之间深沉的亲情,懂得回报亲情,学会感恩。

3.学习作者前后呼应,托物寄情写作方法教学重点、难点:

体会文章蕴涵的思想感情,学习作者所运用的表达方法。教学准备:多媒体课件教学过程:

一、联系生活,谈话导入:

在中国的民俗中,饺子象征着幸福、团圆和喜庆,逢年过节,餐桌必备,现在我们的国家富强了,人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是,在五六十年代只有挨到逢年过节时,人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。(板题)。

生:这篇课文讲述了两件事,第一件事讲小时候,妈妈给我们包花边饺子;第二件事讲长大后,我给妈妈包花边饺子。(根据提示完成填空)。

师:两代人包的花边饺子到底什么样呢?文中对其作了具体描述,请同学们快速浏览课文,找到文中对它的描述,生:妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏,捏出一圈穗状的花边,就像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。

生:这句话用了比喻的修辞方法,我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师:这就是花边饺子(演示课件)感觉得怎么样?(生:啊——非常好看)所以文中用了一个怎样的词来说的。

生:文中用的是煞是好看!

师:你能用这样的句式说一句话吗?————————,像——————,煞是好看。

三、再读静思,自主感悟。

师:请同学们默读课文,分别找到妈妈和我各自耍的小花招,再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书,请同学们拿出笔来,边读边画出相关的词句,并在感受最深的地方写下批注,完成后同桌之间可以交流一下。

(师课件演示自主学习要求,学生默读)。

(师席间巡视,指导如何批注)。

四、精读感悟,体会真情。

师:谁来汇报一下,小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么?生:妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

生:她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。

(师引导学生分别读这两个花招)。

生:相互照应。

(了解作者童年生活状况,谈感受。)。

师:就是这段文字当中,还有一个字最能体现当时作者家的生活状况?

生:“挨”这个字能体现作者家的生活状况师:“挨”是什么意思,用你自已的话说说生:挨就是好不容易等到、师:我们把这个“挨”字换换行不行,换成盼和等,自已读读生自由读、齐读。师:“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度,作者用词之准确,平时我们用词也要像这样推敲,这里的挨就可以说是一字千金。

师:同学们,现在我们再来看,妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅吗?你觉得是什么?

师:这是一种浓浓的母爱。(教师板书:母爱)师:让我们深情地读读妈妈的这个小花招,品味那份浓浓的母爱。生:齐读。

师:同学们,母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里,温暖了作者的童年。但你们可曾知晓?文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后,来到他们家,肖复兴对她一度是不理不睬,冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里,老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。

师:这样的爱更加深厚,更加伟大。是啊!人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱,使母爱变得更加伟大,更加厚重,同学们,让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招,品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。

生:齐读。

师:就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。

师:当妈妈吃到了,我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。

生:妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅,惊喜地叫起来:“哟,我真的吃着啦!”我笑着说:“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师:,那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。(大屏出示相应语句。)让我们一起读一读这段话,读的时候,我读其他的话,女同学读妈妈的话,男同学读作者的话。

师生配合朗读对话。

师:同学们,从妈妈的这段话语和妈妈的表情中,我们都能体会到了什么呢?同桌之间自由地分角色读一读。

师:找两名同学来读一读,只读对话内容。读后学生评价。

师:从妈妈的话语和妈妈的表情当中,我们体会到:妈妈此时感受到了什么?

生:妈妈感受到了作者对她的爱。

生:这花边饺子里包的是妈妈对他的爱,所以作者长大后了,又给妈妈包了一顿花边饺子,这花边饺子是妈妈教给他的。

生:爱的呼应。(教师板书)。

师:时代在变,但妈妈和我之间这份真情,这份爱的呼应却永远不变!

五、拓展延伸,升华情感师:这就样,在爱的呼应中,(课件演示)著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头,在母亲去世后他写下了这样一句话:“世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。”

生齐:世上有一部书是永远写不完的,那便是母亲。师:这写不完的是什么?

师:是啊,有一个人,无论你身在何方,她总放不下对你的牵挂,这个人就是“母亲”;有一种爱,任你肆意地索取和享用,却从不要你任何的报答,这种爱是“母爱”。

师:同学们,此时此刻,你是否也有很多话想和你的妈妈说呢?你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢?拿起你手中的笔,让你的情感随着笔尖流淌出来吧!你们可以自己写,也可以借助一下老师为你们准备的材料,将这首小诗补充完整。课件演示:

《》母爱是什么?

母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞,母爱是生病时妈妈„„母爱是„„。

啊!妈妈,我能为您做点什么?当您疲劳的时候,我要为您揉揉肩,当您„„当您„„。

啊!妈妈,我的好妈妈,我已经长大,懂得了„„我要用我的一生去把您报答。

(学生完成小诗,师在席间巡视指导)。

花边饺子教学设计篇八

这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时,妈妈的花边饺子,给了他难忘的记忆;成了年后,给妈妈过生日,他也包了一个带花边的花边饺子,体现年迈的母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺母亲之情。文章表现了母子之间真挚的爱。

学生运用学过的阅读方法,整体把握课文内容;通过提问和学生自主合作交流,深入体会母子包花边饺子的用意;联系生活实际,激发学生已有的情感体验。

1.指导学生认识六个生字,读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解文中母亲和儿子包花边饺子的用意,感悟母亲对儿子的爱,体会儿子对母亲的孝敬。

一.导入新课,扣题质疑。

二.自由读课文

1、自由读课文,画出本课要求认识的字,想一想,怎样记住这些字?

2、学生自读课文,要求读准生字的字音,把课文读通顺、流利。

3、借助工具书或请教同桌解决生字词。

拮据:缺少钱,境况窘迫。

破天荒:比喻事情第一次出现。

威风凛凛:本课指妈妈很威风,使人敬畏的样子。

历久:经过很长的时间。

4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?(小时候妈妈为我们包花边饺子,长大后我为妈妈包花边饺子。)

5、自读课文,为课文划分段落,并归纳段意。

第一段(第1自然段):妈妈喜欢包饺子。

第二段(第2~3自然段):妈妈给“我们”包花边饺子。

第三自然段:(4~6自然段):“我”给妈妈包花边饺子。

三、走进童年,体会母爱1.默读课文1至3自然段,思考:花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象,你能从哪些语句中感受出来? 2.交流后出示课件:

花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中的“花招”是借用,带有褒意),妈妈的“花招”是什么? (2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?仔细读读第3自然段,结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语,体会当时生活的拮据。

在妈妈的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位妈妈,你能想象一下当时她心里在想什么吗?指导朗读。(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。) (3)引读课文。

正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在这样拮据的日子里,――(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子,妈妈也总是要包上两种馅儿:一种素的,一种肉的。这时候,圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。

正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱,把饺子弄混。让妈妈只好混在一块煮时――(生接读)妈妈不生气,用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说:“来,妈教你们包花边饺子!”正是这浓浓的母爱,才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子――(生接读)我和弟弟好奇地看,妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。捏出一圈穗状的花边,就像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。

正是这浓浓的母爱,才使得妈妈耍了个小小的花招儿――(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

正是这浓浓的母爱,给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难,有妈妈的呵护,我们依然是快乐的。

(4)有感情朗读课文。

小小的花边饺子,包的不仅是肉馅儿,还包着母亲对孩子的爱。这种亲情没有直接说出来,而是蕴藏在字里行间。让我们通过自己的朗读来体会这一份浓浓的爱。请同学们有感情的'朗读这一段。

四、研读课文,亲情回报小时候,妈妈的花招儿,让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后,我也耍了个花招,我们认真读读课文4至8自然段。

1.默读课文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反馈交流。

(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。

妈妈最为得意,而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。找出相关的句子读一读,体会妈妈对饺子的特殊感情。) (3)“每逢见我拎回肉馅儿,妈妈就立刻系上围裙,先去和面,再来调馅儿,绝不让其他人沾手。那麻利劲儿,那精神劲儿,又像回到了她年轻的时候。”(她年轻的时候是什么样?联系第2自然段体会。) (4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣,那我的花招给妈妈带来的是什么?(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到?(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会,如:妈妈连连摇头笑着说:“这么一堆饺子,哪儿能那么巧就让我吃着这个饺子呢?”等句子。)从这个糖馅儿的花边饺子中,你又体会到了什么?(儿子对母亲浓浓的爱)分角色朗读生日这天的对话,我们一起来感受“我”对母亲的爱。

[还是从“花招”入手,通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜,引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱,再次认识文中的“花边饺子”的内涵:爱的象征。]五、总结全文,升华情感1.默读全文,然后出示句子:

(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿:把糖馅儿包到了花边饺子里。

幸福时光中的糖馅水饺,倾注着赤子报恩的深情。作者采用对比手法,将相隔数十年的两种水饺,用“情感”之线编织在文章中。没有豪言壮语,但是最朴实的语言抒发了最真挚的情感。)六、拓展延伸读写结合学完了《花边饺子》这篇课文,你们是不是有一种深深的感情在涌动呢?请你们以“亲爱的爸爸妈妈,我想对您说”为题写一段话说说你们的心声吧!作业设计1读课文,找出并摘抄自己喜爱的词语。

花边饺子教学设计篇九

一.教材说明:

这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时,妈妈包的花边饺子,给了他难忘的记忆;成年后,他给妈妈过生日,也包了一个带花边的饺子,讨得年迈的母亲的高兴。文章表达了母亲对儿子的疼爱,和儿子孝顺母亲的深情。

二.教学目的:

1.要求学生认识七个生字,读读记记并理解“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2.引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱。

三.教学重难点。

引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱。

四.教学方法。

板块式教学法:“一课三练”即勾画批注——评点概说——妙笔生花。

五.教具准备。

小黑板。

六.课时安排:

一课时。

七.教学过程。

一.导入新课,解题质疑。

什么?

生:花边饺子里为什么有爱?是怎样的?

生:是谁和谁的爱?

生:课文到底写的是一件什么事情?

师:我们本次课将采用以下方法来学习课文。

二.一课三练,学习课文。

活动一:勾画批注。

1.自由读课文,画出本课要求认识的字,想一想,怎样记住这些字?

师点评总结。

3.那么课文主要写了:(小黑板出示)。

作者在童年时,妈妈包的花边饺子,给了他难忘的记忆;

成年后,他给妈妈过生日,也包了一个带花边的饺子,讨得年迈的母亲的高兴的事。

师点评总结:

刚才咱们学习的这种方法通过勾画文字,然后把它连接起来就把复杂的内容简单化了。

活动二:评点概说。

2、交流后出示课件:

花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?(那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。)体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词?(拮据;缺少钱,景况窘迫。破天荒:比喻事情第一次出现。)。

3、在妈妈的“花招”里,你感受到花边饺子里,包的不仅是肉馅儿,还包了什么?(浓浓的母爱,全家人的快乐和幸福。)猜猜妈妈当时心里是怎样想的?(宁愿委屈自己,也要让孩子快乐成长。)。

浓浓的母爱,没有直接说出来,而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4、有感情朗读课文第3自然段。

长大以后,“我”又是怎样回报的呢?我们认真读读课文4至8自然段。

a、默读课文4~8自然段,想想“我”的用心体现在什么地方?你能通过哪个词感受到?(常包饺子,花招)。

b、反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。c、“我”为什么耍这个花招?(要给妈妈一个意外的惊喜。)。

生:母亲是“万分疼爱”儿子,儿子是“十分孝敬”母亲。

生:母亲是位“贤惠”的母亲,儿子是位“懂事”的儿子。

生:母亲是位“心灵手巧”的母亲,儿子是位“善解人意”的儿子。

师:你为什用这些词来形容母子俩,你能在课文中找出相应的段落或例子吗?生:母亲是位“心灵手巧”的母亲,表现在课文第一自然段,母亲包饺子时的娴熟动作,儿子是位“善解人意”的儿子,在课文第五自然段,再美味的佳肴对母亲来说都没有太大的吸引力,“我”知道只有饺子才是她的最爱。

师点评总结。

活动三:妙笔生花。

联系生活实际,你有过类似的感受吗?讲讲你自己的故事。说说自己有什么感受?

学生先说教师总结。

三.拓展练笔,感恩母爱。

师:让我们把刚才说的用笔记录下来,好好感受这份母爱吧。

四.板书设计。

疼爱。

妈妈-------------------儿子。

孝顺、敬爱。

贤惠、心灵手巧善解人意、懂事。

娴熟、麻利常包饺子。

花边饺子教学设计篇十

这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时,妈妈包的花边饺子,给了他难忘的记忆;成年后,他给妈妈过生日,也包了一个带花边的饺子,讨得年迈的母亲的高兴。文章表达了母亲对儿子的疼爱,和儿子孝顺母亲的深情。

1.要求学生认识七个生字,读读记记并理解“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语

2.引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱

引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱

板块式教学法:“一课三练”即勾画批注――评点概说――妙笔生花

小黑板

一课时

一.导入新课,解题质疑。

生:花边饺子里为什么有爱?是怎样的?

生:是谁和谁的爱?

生:课文到底写的是一件什么事情?

师:我们本次课将采用以下方法来学习课文。

二.一课三练,学习课文。

活动一:勾画批注

1.自由读课文,画出本课要求认识的字,想一想,怎样记住这些字?

2.课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?

师点评总结。

3.那么课文主要写了:(小黑板出示)

作者在童年时,妈妈包的花边饺子,给了他难忘的记忆;

成年后,他给妈妈过生日,也包了一个带花边的饺子,讨得年迈的母亲的高兴的事。

师点评总结:

刚才咱们学习的这种方法通过勾画文字,然后把它连接起来就把复杂的内容简单化了。

活动二:评点概说

2、交流后出示课件:

花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?(那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家的节日。)体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词?(拮据;缺少钱,景况窘迫。破天荒:比喻事情第一次出现。)

3、在妈妈的“花招”里,你感受到花边饺子里,包的不仅是肉馅儿,还包了什么?(浓浓的母爱,全家人的快乐和幸福。)猜猜妈妈当时心里是怎样想的?(宁愿委屈自己,也要让孩子快乐成长。)

浓浓的母爱,没有直接说出来,而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?带着这种感受再来读读句子。让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4、有感情朗读课文第3自然段。

长大以后,“我”又是怎样回报的呢?我们认真读读课文4至8自然段。

a、默读课文4~8自然段,想想“我”的用心体现在什么地方?你能通过哪个词感受到?(常包饺子,花招)

b、反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿:用糖馅儿包了一个花边饺子。c、“我”为什么耍这个花招?(要给妈妈一个意外的惊喜。)

生:母亲是“万分疼爱”儿子,儿子是“十分孝敬”母亲。

生:母亲是位“贤惠”的母亲,儿子是位“懂事”的儿子。

生:母亲是位“心灵手巧”的母亲,儿子是位“善解人意”的儿子。

师:你为什用这些词来形容母子俩,你能在课文中找出相应的段落或例子吗? 生:母亲是位“心灵手巧”的母亲,表现在课文第一自然段,母亲包饺子时的娴熟动作,儿子是位“善解人意”的儿子,在课文第五自然段,再美味的佳肴对母亲来说都没有太大的吸引力,“我”知道只有饺子才是她的最爱。

师点评总结

活动三:妙笔生花

联系生活实际,你有过类似的感受吗?讲讲你自己的故事。说说自己有什么感受?

学生先说教师总结

三.拓展练笔,感恩母爱

师: 让我们把刚才说的用笔记录下来,好好感受这份母爱吧。

四.板书设计。

14.花边饺子里的爱

疼爱

妈妈-------------------儿子

孝顺、敬爱

贤惠、心灵手巧 善解人意、懂事

娴熟、麻利 常包饺子

花边饺子教学设计篇十一

《花边饺子》我国着名作家肖复兴的作品。文章讲述了小时候,妈妈给我包花边饺子和我们长大后为妈妈花边饺子的故事,倾诉了我与母亲之间感人的、深沉的亲情!

读过这篇文章,我懂得了浓浓的亲情是母爱,是孝心。在课文中我最喜欢这句话:这种花边饺子是妈妈教会我包的!是啊!母爱胜于万爱,这句话是说,妈妈给我最伟大的爱,她也教会了我如何去爱。在我的身上,妈妈给予我的母爱也极其耀眼!

还记得那次,我和妈妈去人工湖散步的经历——那天晚上,我和妈妈从人工湖往家走,在回去的路上,我们因为一些小事,磨蹭出了一点小火花。所以我俩谁都不理睬谁,各自生着闷气往前走。走着走着,当我再次抬起头时,却怎么也看不到妈妈的身影!刚开始,我没有感到害怕,认为肯定是妈妈又像从前那样,故意隐藏起来吓唬我的。于是,我假装不在意,很悠闲的样子大步继续朝前走。

哎?不对呀!妈妈应该出来了呀!我环顾四周,却依然没有看见妈妈的身影。这下我意识到我和妈妈走散了!当时,天已经完全黑下来了,我害怕极了,一时间愣在原地,不知所措,望着周围一张张陌生的面孔,浑身冰凉凉的。怎么办?怎么办?……我急得快要哭了!猛然间,想起妈妈曾经告诉过我的话:如果和妈妈走丢了,确实无法联系上,你可以自己回家。于是,我加快脚步,向着家的方向跑去。

不一会儿工夫,大汗淋淋的妈妈也急匆匆地赶回了家。刚开始,妈妈语气很生气,严厉得很,但慢慢地妈妈的语调温和起来,她伸出手来,说:来,让妈妈抱抱!我投入妈妈的怀抱,强忍了好半天的泪水一下子流了出来。我发现妈妈的后背潮乎乎的,布满了密密麻麻的小汗珠!听妈妈说,她在人工湖绕了好多圈,不停地找我,找我……这就是母亲的那颗心!这就是妈妈的爱!

如果我们是小草,妈妈就是太阳,每天沐浴我们成长;如果我们是大树,妈妈就是辛勤的啄木鸟,为我们祛除烦恼……妈妈,我爱您!

花边饺子教学设计篇十二

俗话说:“好吃不如饺子。”的确,饺子是一种美味佳肴,深得人们喜爱。我今天读的这篇文章《花边饺子》就与饺子有关,它讲述了一个感人的故事:

在很多年前,这篇文章的作者家里并不富裕,还要养两个孩子,吃上好吃的东西自然难上加难,破天荒在逢年过节时包上一顿饺子还要分两种:一种是素馅,一种是肉馅。作者的母亲是一位特别爱吃饺子的人,但是为了孩子们吃上好的,她便把所有的肉馅饺子捏上了花边,自己只挑捡无花边的素馅饺子吃……读完这篇文章,我心潮澎湃,久久不能平静。这位文中的母亲是多么无私和伟大呀!她为了孩子自己只吃素馅饺子,这是多么感人!这虽然只是生活中的一件小事,却将母爱体现得淋漓尽致。的确,母爱是一团巨大的焰火,时刻温暖着孩子们的心扉。我们想一想,我们的父母难道平日里不是把好东西让给我们吗?不是每晚认真为我们辅导作业吗?在我们生病时,不是细心地照顾我们吗?父母为我们费尽了心血,含辛茹苦地抚养我们,我们无以回报。在日常生活中,我们只有努力学习,奋发图强,理解、关爱父母,才不辜负他们对我们的期望,那么就让我们从一点一滴的行动中做起,回报父母的恩情。

1今天,我读了《花边饺子里的爱》这篇课文,我被伟大无私的母爱打动了。心情澎湃,久久不能平静。

文中记叙了小时候,作者要挨到年节才能吃上饺子,一种是素的,一种是荤的,为了让他和弟弟吃上肉饺,妈妈把肉馅捏上了花边,来区分荤素饺子。让他和弟弟连吃带玩地把荤饺子吞进肚子里,她和爸爸却只吃素馅的。

文中的母亲以这样的方式爱孩子,我的母亲也不例外。记得每次吃鱼,妈妈总是先把鱼头夹在碗里,将鱼肚子上的肉夹下,极其仔细的挑去很少的几根大刺,放在我的碗里。当我也吵着要吃鱼头时,他总是说:“妈妈喜欢吃鱼头。”

去年外婆来我家,妈妈买了很金贵的鲑鱼。吃饭时,她把本属于我的那块鱼肚子上的肉,夹进了外婆的碗里,外婆说:“你忘啦?妈妈最喜欢吃鱼头。”

外婆眯缝着眼,慢慢地挑去那几根大刺,放进我的碗里,并说:“宝宝,你吃。”

2温暖填满孩子的心田;它是一段蜡烛,照亮孩子,奉献自己。

《花边饺子》我国着名作家肖复兴的作品。文章讲述了小时候,妈妈给我包花边饺子和我们长大后为妈妈花边饺子的故事,倾诉了我与母亲之间感人的、深沉的亲情!

读过这篇文章,我懂得了浓浓的亲情是母爱,是孝心。在课文中我最喜欢这句话:这种花边饺子是妈妈教会我包的!是啊!母爱胜于万爱,这句话是说,妈妈给我最伟大的爱,她也教会了我如何去爱。在我的身上,妈妈给予我的母爱也极其耀眼!

还记得那次,我和妈妈去人工湖散步的经历;;那天晚上,我和妈妈从人工湖往家走,在回去的路上,我们因为一些小事,磨蹭出了一点小火花。所以我俩谁都不理睬谁,各自生着闷气往前走。走着走着,当我再次抬起头时,却怎么也看不到妈妈的身影!刚开始,我没有感到害怕,认为肯定是妈妈又像从前那样,故意隐藏起来吓唬我的。于是,我假装不在意,很悠闲的样子大步继续朝前走。

哎?不对呀!妈妈应该出来了呀!我环顾四周,却依然没有看见妈妈的身影。()这下我意识到“我和妈妈走散了!”当时,天已经完全黑下来了,我害怕极了,一时间愣在原地,不知所措,望着周围一张张陌生的面孔,浑身冰凉凉的。怎么办?怎么办?……我急得快要哭了!猛然间,想起妈妈曾经告诉过我的话:如果和妈妈走丢了,确实无法联系上,你可以自己回家。于是,我加快脚步,向着家的方向跑去。

3刚赶到小区,气还没喘匀。楼下红叶商店的阿姨看到我,连忙喊我,你妈妈电话打过来了,她都急死了!马上给你妈妈回个电话!……不一会儿工夫,大汗淋淋的妈妈也急匆匆地赶回了家。刚开始,妈妈语气很生气,严厉得很,但慢慢地妈妈的语调温和起来,她伸出手来,说:“来,让妈妈抱抱!”我投入妈妈的怀抱,强忍了好半天的泪水一下子流了出来。我发现妈妈的后背潮乎乎的,布满了密密麻麻的小汗珠!听妈妈说,她在人工湖绕了好多圈,不停地找我,找我……这就是母亲的那颗心!这就是妈妈的爱!

如果我们是小草,妈妈就是太阳,每天沐浴我们成长;如果我们是大树,妈妈就是辛勤的啄木鸟,为我们祛除烦恼……妈妈,我爱您!

白饺子黑饺子读后感写滴水穿石的读后感井冈山读后感。

花边饺子教学设计篇十三

说起读什么有感,我脑袋里马上浮现出了课本里已经学完的`《花边饺子里的爱》这篇课文,我为什么喜欢这篇课文呢?咱们一起来看看吧!

在日常生活中,我姑奶总会包饺子,一看到饺子,我就非常高兴,因为我最喜欢吃我姑奶包的饺子,所以我才喜欢《花边饺子里的爱》这篇课文。

说的是在一个幸福的家里,有一个心灵手巧的母亲,还有两个可爱的小男孩。

那时候,包饺子可是家里的一桩大事,妈妈和的面软硬适度,馅儿调的又香又绵。

妈妈包的饺子总会有两种样子,那就是花边饺子,只见妈妈用手轻轻捏一捏,便捏出一圈穗状的花边,像小丫头头上戴了一圈花环,甚是好看。

说起这我想到我姑奶包饺子只要轻轻一捏,一个个小饺子就诞生了,虽然不是花边饺子,但是吃起来也非常好吃。

渐渐的,那艰难的岁月,总是过去了,但这些美好的记忆在我们的心里是多么深刻呀!

孝顺的儿子带着自己年迈的母亲到外面饭店开开洋荤,但母亲却雷打不动只爱吃饺子。孝顺的儿子又从市场买了肉馅儿回来,母亲看要包饺子了,很麻利的系上围裙,和面,剁馅,绝不让别人插手。

这也和我的姑奶相似,每次包饺子都她自己来,好像别人一插手饺子就不好吃了似的。

饺子熟了,热腾腾的端到桌子上,儿子故意把有糖的饺子倒在母亲的碗里,接着就吃了起来,突然母亲叫了起来:“我吃到糖馅儿饺子了!”儿子说:“母亲,您真有福气”母亲的眼睛笑得眯成了一条缝。

这里包含着儿子的孝心,也能体会到儿子对母亲的爱,也就是说母亲是儿子最重要的人。就像我姑奶是我生命中不可缺少的人一样。我也经常耍点小聪明逗我姑奶开心呢。比如说,母亲节到了,我会花一两块钱买来一朵康乃馨,送给姑奶,祝她老人家,身体健康,节日快乐!她会眼里含着泪花,激动万分呢!

爱是无形的,它需要用心灵去感受;爱是永恒的,它使人终生难忘;爱是伟大的,它给人无穷的力量。花边饺子里的爱是母亲对儿子的爱,更是儿子对母亲的爱。

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