教案能够帮助教师提前预设教学环节，有利于教学效果的提高。教案要根据实际教学情况进行灵活调整和改进，不断提高教学效果和个人教学能力。教师编写教案时还应考虑到学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习潜能。
教科版小学二年级语文教案篇一
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：
会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：
初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：
两课时。
教具准备：
生字卡片，挂图。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时。
一、复习导入。
认读生字新词。
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
教科版小学二年级语文教案篇二
一、紧扣课标，突出词语的教学。
《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的'意思，在阅读中积累词语。
因此，在教学过程中，我始终做到以趣激学。在开课时，让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游，你听说过会上树的鱼吗？今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”，导入到课文的学习中，调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词，不着痕迹，抓牢课文。为了学生积累词语，我在复习词语这一环节，抓住本文动词多的特点，让学生感受到这类词语的特点，喜欢读这样的词，并能在课外阅读时关注这些词。例如：教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时，我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解，先抓住词语再指导朗读，这样读的效果就很明显。
二、走进文本，分角色阅读。
这篇课文教学中我们还创设了一些情景，分配角色，引导学生渐渐进入文本，拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，而在此课中，角色鲜明，对话语言极具个性，学生对分角色朗读积极性很高，因而我顺势引导，这样，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿，鱼儿却消灭了他们，看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时，我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读，最后，学生都能读出疑惑的语气，学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。来，这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白：哦，原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。
当然，在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时，有的学生虽然能把握读的语气，很想把课文读好，但仍由于不熟练，发生漏字、添字的情况，影响了读的效果。所以，在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利，才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时，虽然对学生回答问题有指导性，但激励不够。
这节课让我深深地体会到，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！
教科版小学二年级语文教案篇三
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、cai课件。
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题。
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情况。
a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲。
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累。
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段。
a、指名读句子，相机出示填空题：
b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）。
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
c、多种形式的朗读，积累背诵。
引读、表演读等。
（3）第8自然段。
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵。
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天。
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、课外拓展，迁移运用。
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
教科版小学二年级语文教案篇四
1.了解象的有关小知识，了解象是人类的好朋友。引导学生热爱象、热爱动物、保护动物，与动物成为好朋友。
2.听唱法学唱歌曲《可爱的小象》，学习用自然、柔和的声音有感情地演唱歌曲。
3.为歌曲《可爱的小象》编创舞蹈动作，感受小象热爱妈妈的真挚情感。
4.表演歌曲《可爱的小象》，采用对唱法表演歌曲，培养学生与他人合作的能力。
5.通过学生的相互评价，培养学生欣赏他人的好习惯。
多媒体、小象图案的装饰品。
一、复习上节课所学乐曲管弦乐《小象》。
师生问好。
师：同学们，我们上节课聆听了欢快的爵士乐《小象》，我们还编创了表现小象的舞蹈动作，现在请你们把上节课自己编创的动作亮出来学生亮出各自编创的动作。
师：现在我们随着欢快的音乐《小象》律动。
学生随着音乐律动，教师到学生中间鼓励、表扬学生。
二、导入新课。
(一)初次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。
师：我想问同学们两个问题，你们喜欢小象吗?为什么?
生回答。
师：那我们怎样才能和小象成为好朋友呢?
生回答。
师：我们要爱护小象，保护小象，同时也要保护其它小动物。今天，小象欢欢为我们带来了一首好听的歌曲《可爱的小象》，请听歌曲《可爱的小象》。
学生聆听歌曲。
(二)按节奏朗读歌曲的歌词。
出示歌词。
师：我们看，歌词是以一问一答的形式写成的，小朋友问，小象答，请听老师朗读一次歌词。
教师声情并茂地朗读歌词，注意角色的区分。
师：小象最喜欢谁呀?
生回答。
师：小象最喜欢妈妈，你们爱自己的妈妈吗?
生回答。
师：现在请同学们跟着老师一起朗读歌词。
学生扮演角色朗读歌词。
师：你们觉得他们演得好吗?能得多少分?
请学生评价，教师总结。
(三)编创动作表现歌曲。
师：如果能加上动作就更好了，现在我们一起来开动脑筋，为这首歌编创动作。
在教师的引导下，一句句为歌曲编创动作。
(四)听唱法学唱歌曲。
师：我们学会了歌词，还编了动作，当更要学会唱，请同学们跟着老师的琴声学唱歌曲。
学生学唱，然后由学生跟着音乐表演歌曲。
(五)对唱法表演歌曲。
师：现在我们请1、2组同学扮演小象，3、4组的同学来问小象，我们分角色来表演歌曲。
学生先在原位上演练一遍，然后全体起立，相对而立，表演歌曲。
教师作出评价和肯定。
三、总结。
师：今天我们学到了什么?
学生回答。
师：今天，我们学习了小象的知识，知道了要与小象成为好朋友，要保护小象和其它动物，学会了表演歌曲《可爱的小象》。
教科版小学二年级语文教案篇五
1.认识17个生字，学写10个生字。
2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。
dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou
()()()()()
tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi
()()()()()
喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()
环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()
()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
教科版小学二年级语文教案篇六
学习目标：
1.学习本课生字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.在读中体会诗中的思想感情。
创意情境：
山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。
自学要求：
1.认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?
对比读感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是课堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a.那平坦的土地，就是操场。
b.那最平坦的土地，就是我们的操场。
a.小河会告诉你，上课的铃声很清脆。
b.小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。
a.林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。
b.林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。
观察图画：
用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。
阅读课文：
啊，在祖国的地图上，
我们的学校，
找也找不到，
画也画不上。
但是我们的学校，
却装得下----。
祖国的历史、
今天和未来的理想。
自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?
为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。
小结提高：
我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!
扩展学习：
你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。
教科版小学二年级语文教案篇七
教学提示：
这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。
一、整体读文初步感受山村小学的样子。
(山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。)。
认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢?找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么?然后把相关的词句读一读。
然后把相关的词句读一读。
二、多元方法感悟美。
1、对比读感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是课堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
a、那平坦的土地，就是操场。
b、那最平坦的土地，就是我们的操场。
a、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。
b、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。
a、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。
b、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。
通过对比读感受学校的美好，体会学生在优美的环境里学习是那样的高兴自豪。读中积累词语，训练语感。
2、借助图画感受美好。(培养学生观察能力和语言表达能力)引导学生观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。
三、思考质疑描绘美。
学习最后一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画也画不上。引生质疑：自己读最后一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?学生可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。教师引导学生结合生活实际学习生活、收获、理想。教师小结：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!
四、回归整体诵读美。
五、联系实际描绘美。
你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。
教科版小学二年级语文教案篇八
1．指名四个同学在黑板上画风。
2．同时练习分角色朗读课文。
然后请四名同学说说自己的画。
二、识字、写字
1．认读生字卡片。
2．重点分析“
擦”的字形。
擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。
3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。
李卫
丹丹
小艺
旗杆
斜斜的
小男孩
显得
提示学生注意：
旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。
斜：左边是“余”，右边是“斗”。
男：上边是“田”，下边是“力”。
显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“
氵”。
4．书写生字。
重点指导：“擦、斜、拽”。
其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。
三、巩固练习
1．填写适当的量词。
两 ( ) 小鸟 一 ( ) 旗杆 三 ( ) 小树 一 ( ) 乌云
一 ( ) 风车 一 ( ) 风 三 ( ) 小朋友
2．听写本课生字问。
教科版小学二年级语文教案篇九
本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。
本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。
1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。
本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。
一、比一比，组成词语。
被（）每（）炉（）吸（）
破（）母（）护（）级（）
二、选字填空。
称秤
1、妈妈去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）称菜。
在再
1、小朋友（）操场上做早操。
2、妈妈让我（）看一会儿电视。
相关资料：
瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。
精品教案：
（一）教学准备：
字词卡片、瓦特图像
教学过程：
一、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？
3、全班交流。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示评议作业。
壶盖为什么会动（二）
一、简介瓦特，导入新课。
1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？
2、小组内交流资料。
同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。
二、初读课文，愉快识字。
1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。
2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。
4、检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？
2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？
3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。
（1）瓦特总喜欢问个为什么。
（2）瓦特喜欢追根问底。
引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。
抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。
（3）瓦特能够认真研究。
读课文最后一段，明白了什么？
生：瓦特长大后还在研究这个问题。
瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。
是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
四、读说评议，体悟内化。
1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？
（1）善于观察周围事物。
（2）善于思考。
（3）不断试验。
（4）借鉴别人经验。
……
2、从这个故事中，你受到什么启发？
五、拓展作业：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
教科版小学二年级语文教案篇十
教学要求：
１、初步学会观察一次游戏的过程。
２、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
３、学习用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话：
１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）
２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
（１）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 可惜没嘴巴）
（２）具体说说熊猫可爱的样子。
二、揭示课题：
１、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？
对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）
２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
三、说清游戏准备过程：
１、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？
２、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）
３、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有条理地说说老师的动作。
４、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。
四、说清游戏经过：
１、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。
（小黑板）观察思考：
（１）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？
（２）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？
（３）结果怎样？
２、游戏。
３、讨论说话：
（１）请说说蒙上眼睛的感觉。
（２）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）
（３）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的……有的……还有的……”帮助说话。
（４）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。
２、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。
教科版小学二年级语文教案篇十一
师：我们看这首诗的第一句，每个短句都是欢庆的不同的场面。请大家把你喜欢的句子自由地读一读，四人小组好好研究一下，看看你读懂了什么？（生自由读）
师：谁第一个读给大家听。
生：我读。
师：你读哪一句？
生：蓝天飞着洁白的鸽子。
师：你读懂了什么？
生：蓝蓝的天空中飞翔着洁白的鸽子。
师：这景色美吗？你仿佛看到鸽子组成了一幅怎样的图画？
生：这一大群鸽子拼成了“生日”两个字，它在祝祖国妈妈生日快乐！
生：白鸽子组成了“十月一日”因为今年的10月1日是祖国妈妈xx岁的生日
师：祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。
生：我喜欢“枫林举起火红的旗帜。”
师：你觉得他读得好吗？
生：我觉得他读得有点平淡。
师：谁也想读一下，你们看看他读得怎么样？
生：好。
师：和刚才那个同学比谁读得好。
生：（学生异口同声地说第二位同学）
师：这火红的枫树林，又让你读懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火红的枫林变成了一面大大国旗，因为，它们都是火红的。
生：枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的，不过枫林飘动时，更像一面面火红的旗帜。
师：对，只要眼中有物，心中有情就能读得好。（逐个读，师生共同评议。其中一个学生读得比较好）
师：读得真好，就像这样读，谁再来读。
生：我喜欢“田野献上金黄的果实。”这一句。
师：你读的时候眼中看到了什么？谁来读。
生：我从他的读里看到了秋天，果实丰收了。
师：你还读懂了什么了？这金黄的果实是什么？
生：这些金黄的果实就是秋天果园里的水果，田里的庄稼。
生：各种各样的果实都丰收了，整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。
师：对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。
师：还有一句，谁来选读。你来。
生：大海奏起欢乐的乐曲。
师：你来说你是怎么读懂的。
生：我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。
师：你说说大海在唱什么歌？
生：在唱欢乐的歌。
生：《生日快乐》的歌。
生：唱开心的歌。
生：《国歌》。
师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。
生读。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感。让学生在整体感知中再一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的热爱之情。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。注重学生语言运用能力的培养，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国妈妈什么礼物？使将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。
教科版小学二年级语文教案篇十二
1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
学习生字词，感受池塘以动感和生命。
教学软件
生字卡片
三教时
一、教学要求：
初读课文，了解课文内容。
学习本课生字，认识新偏旁。
二、教学重难点：
学习生字词，了解课文内容。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。
（二）初读指导
1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。
（1）小朋友们从图上看到了些什么？
（2）书上的那幅图画的是什么？
（3）说说你对池塘的感受。
2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1）学生提出生字词：（带有音节）
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅
各自拼读生字词。
指名认读，正音。
齐读生字词。
（2）了解词义理解情况。
提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
姐姐，吹气，水波，一只，鲜红
学生发言，介绍识记生字字形的方法。
（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
（5）继续认读，熟记生字词。]
（三）布置作业
1、认读生字词，田字格里的字要能默写。
2、朗读课文，做到正确、流利。
教科版小学二年级语文教案篇十三
《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求：
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
因此，在教学过程中，我始终做到以趣激学。在开课时，让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游，你听说过会上树的鱼吗？今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”，导入到课文的学习中，调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词，不着痕迹，抓牢课文。为了学生积累词语，我在复习词语这一环节，抓住本文动词多的特点，让学生感受到这类词语的特点，喜欢读这样的词，并能在课外阅读时关注这些词。例如：教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时，我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解，先抓住词语再指导朗读，这样读的效果就很明显。
这篇课文教学中我们还创设了一些情景，分配角色，引导学生渐渐进入文本，拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，而在此课中，角色鲜明，对话语言极具个性，学生对分角色朗读积极性很高，因而我顺势引导，这样，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿，鱼儿却消灭了他们，看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时，我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读，最后，学生都能读出疑惑的语气，学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。来，这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白：哦，原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。
当然，在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时，有的学生虽然能把握读的语气，很想把课文读好，但仍由于不熟练，发生漏字、添字的情况，影响了读的效果。所以，在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利，才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时，虽然对学生回答问题有指导性，但激励不够。
这节课让我深深地体会到，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！
教科版小学二年级语文教案篇十四
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。
2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。
：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。
：朗读课文，了解日记的格式。
：相关课件等。
：两课时。
一、谈话导入新课。
【出示：日记】你了解它吗？
今天我们学的课文是两则日记。（出示：24日记两则）。
二、学习生字。
要读好课文，先得过生字关。
【出示：带音节生字】多形式读。
【出示：不带音节生字】多形式读。
【出示：生词】多形式读。
生字会读了，谁来说说你是怎样记的？把你的好方法与大家分享分享。
三、读书——说话。
现在我们读课文，老师对同学们读书没有更多的要求，我也不问你们问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。
咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。
接下来我们一边读一边想：我要说什么？
现在开始读，怎么读都行。
一起读。
【出示：第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记？
一起读。
都读过了，老师想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
读了课文，你们有什么要问的吗？
课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送她什么礼物呢？（她的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有她心爱的裙子。）。
四、指导写字。
【出示：我会写】同桌互读，并说说可以组成什么词？
师范写“姑、娘、妹”。【出示：动态笔顺】（提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）。
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）。
一、谈话激趣。
上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战，行吗？
二、读书——问答。
请同学们自由读课文，读完后，围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？
预设：
【出示：阿英妹妹是个怎么样的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。）。
【出示：你们认为妈妈小气吗？】（妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书，阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的；六一节那天，妈妈买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》送给阿英，所以妈妈不小气。）。
【出示：第二则日记中的我做了一个什么梦？】（她梦见妈妈带她去买那条裙子，她没让妈妈买，她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。）。
三、学习日记格式。
这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。写日记要写明【出示：几月几日、星期几、天气情况】。
四、练习写日记。
你们觉得我们班谁最聪明？为什么？
同学们说的对吗？坏习惯要改正！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。
试一试，写一写，行吗？
先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他不好的地方，按这样的顺序，开始。
五、展示日记。
板书设计：
日记梦想心情。
第一则穿上白纱裙不高兴不买白纱裙爱心。
第二则省钱买书。
送给苗家小姑娘。
教科版小学二年级语文教案篇十五
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能基本背诵课文。
能正确、流利、有感情地读课文。
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。
1、多媒体课件。
2、分小组学习。
1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。
2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
（一）导入，激发兴趣。
1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。
2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。
3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？
4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌
（二）初读，整体感知。
1、提出读书要求，自由读诗歌。
2、检查字词与课文。
3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。
（三）精读，体悟情感。
1、第一段画水。
（1）水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）
（2）要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
（3）交流，水乡的水是什么样的？
（4）看第一段图像，师引读。
（5）指导朗读，齐读
（6）指导作画
2、第二段画船及其它。
（1）船应该怎么画，自由读第二段。
（2）请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。
（3）水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）
（4）这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）
（5）小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？
鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等。
（6）把刚才说的画下来，指导作画。
（7）水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。
3、第三段画歌及其它。
（1）歌可以画吗？读第三段。
（2）小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？
（4）指导朗读。
4、扩展想象升华内涵。
（1）小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）
（2）水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。
（3）配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。
教科版小学二年级语文教案篇十六
知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
一、激情导入
师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）
师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）
师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）
二、讲授新知
１、初读感知
师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）
２、检查读的效果
师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）
（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）
３、同桌互相检查，质疑答疑
师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）
师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）
师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。
（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。）
4、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）
5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）
让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）
６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵）
（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）
三、课堂小结
师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）
（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握的朗读方法，自由读古诗）
（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
板书设计
登鹳雀楼
白日／依山／尽，
黄河／入海／流。
欲穷／千里目，
更上／一层楼。
教科版小学二年级语文教案篇十七
1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。
2、学会8个生字，认识7个生字。
3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。
多种方法识记生字。
第一课时。
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生听清生字的读音。
2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。
3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、多种方式集中识字。
1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字形。
2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。
3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：听的意思。
浓郁：本课指花草等的香气浓重。
美：第三横最长。
4、每学习完生字要及时回文。
5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。
四、游戏的方式复习巩固生字。
1、开火车读生字。
2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。
第二课时。
一、利用生字卡片复习生字。
二、分层次读课文。
1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。
2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情地朗读课文。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。
三、完成课后练习。
1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。
2、读一读。
（1）教师读，学生闭上眼睛想象。
（2）学生边读边想象。
（3）照样子再说几个这样的词语。
3、找一找，说一说，写一写。
（1）找一找描写春天的句子。
（2）说一说你眼中的春天。
（3）扩写句子。
4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。
四、练习。
1、区别字组词。
根（）耍（）该（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加标点。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气。
妈妈爸爸我见到春天了。
教科版小学二年级语文教案篇十八
本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。
《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。
《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。
《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
1、会认39个生字，会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。
3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、
关爱他人的道理。
重点是目标1、2、3难点：目标3
结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理
默读、置疑、合作、探究、交流
挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片
12――14课时教案
教科版小学二年级语文教案篇十九
《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。
在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。
每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”
文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。
低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。
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