教案可以帮助教师合理分配教学时间和课堂活动，提高学生的学习效果。在制定教案时应该考虑学生的具体学习情况。下面是一些关于教案编写的范例供大家参考，希望能够对您有所帮助。
爸爸的老师教学教案篇一
在培养学生有感情朗读能力的同时教育学生要尊重老师。因为一个人再有本事他也有老师，无论今后取得什么成就，都是与老师当初的教诲分不开的。
教学重点：1.“爸爸”是怎样对待他的'老师的，为什么“爸爸”会有这样的举动？
2.我们为什么要尊重老师？
电脑、幻灯片。
1．阅读并熟悉课文，了解课文内容。
2．通过对课文的学习，教育学生要尊重老师，以及这样做的意义。
1．学生自读课文。
2．教师范读课文。
3．自读、熟悉课文。
4．指名读课文。
2）我们为什么要尊重老师？（）。
6．举名人（如毛泽东、江泽民等）尊师的例子来巩固、加强思想教育。
（出示幻灯片）。
爸爸的老师教学教案篇二
1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
2能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
一、谈话引入。
1今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。
板书课题。读课题。
二、初步感知，了解内容。
1听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？
出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。
2初读课文。
1第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
学生开火车朗读交流。教师正音。
2第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。
学生朗读、思考。
交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）。
三、品读课文，学习生字。
指名读课文第2-7段。
1爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。
指导朗读：
我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）。
我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强。
2看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？
读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”
可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。
学习生字：眨叮咛。
爸爸会叮咛些什么？
他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）。
过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的`老师，所以认为他应该是——。
出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
1那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。
学生交流。（是一位教一年级的女老师。）。
学习生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。
2让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。
3引读最后一段。
四、延伸拓展。
学生交流。
五、游戏巩固。
我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（）。
老师经常教育我们要关心同学。（）。
我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（）。
六、指导书写。
在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。
学生书写，教师巡视。
爸爸的老师教学教案篇三
1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
2能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
教师准备：
生字、词语卡片。
学生准备：
1.今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的，)精通数学的.人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。板书课题。读课题。说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。
1听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。
2初读课文。
1第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。学生开火车朗读交流。教师正音。
2第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。(新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。)说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。
(1)指名读课文第2-7段。
2看我一定要去见老师，爸爸是怎么说?怎么做的?读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧!”可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。学习生字：眨叮咛爸爸会叮咛些什么?他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。)说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。
(2)过渡：
1那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。学生交流。(是一位教一年级的女老师。)学习生字：她(女字旁，表示女性。)如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。
2让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。
3引读最后一段。
我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?学生交流。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。
们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。()老师经常教育我们要关心同学。()我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。()。
在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。学生书写，教师巡视。
爸爸的老师教学教案篇四
一、教学目标：
1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
二、教学重点、难点：
1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
2能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
三、教学过程：
一、谈话引入。
1今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）。
2我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。
板书课题。读课题。
二、初步感知，了解内容。
1听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？
出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。
2初读课文。
1第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
学生开火车朗读交流。教师正音。
2第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。
学生朗读、思考。
交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）。
三、品读课文，学习生字。
指名读课文第2-7段。
1爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。
指导朗读：
我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）。
我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强。
2看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？
读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”
可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。
学习生字：眨叮咛。
爸爸会叮咛些什么？
他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）。
过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是--。
出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。
他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？
1那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。
学生交流。（是一位教一年级的女老师。）。
学习生字：她（女字旁，表示女性。）。
如果鞠躬的是我，那还--不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得--非常稀奇。
2让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。
3引读最后一段。
四、延伸拓展。
学生交流。
五、游戏巩固。
我们在幼儿园里玩起了游戏--找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（）。
老师经常教育我们要关心同学。（）。
我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（）。
六、指导书写。
在田字格中描、写5个生字，要特别注意“曾”，上半部分要写得宽、扁，下半部分要写得瘦、长。教师示范书写，边写边说笔画顺序，学生书空练习。
学生书写，教师巡视。
我的反思：
爸爸的老师教学教案篇五
多么奇怪啊，再睁开眼的世界已经热得挤不出半点水来了。仿佛阴郁连绵的日子是一场梦，我们终被来自树间的聒噪吵醒。
其实我并不喜欢夏季，它总是意味着分别和诅咒，意味着低压下的挣扎。仅是流汗应该会好一些吧，可是偏偏我们的心，也要受尽了轻风的蛊惑，狂躁不安。然而这一次，我却自觉有些喜欢上夏天了。大概是因为它用来自天上，温柔的眼泪盛着我，才使我在潮湿的声音中懂得宽释。或许柔软也是成长的附属吧。有没有棱角，你我都该学会忘却。
我走到九点多的太阳下，张开手臂，轻轻地环望着四周。好长一段时间里，我匆匆地跑来跑去，裹着满身的灰尘，而没有机会在这片藏着年少的空地上停留。那时的花坛里还结满了繁密的花儿，卷着边的，带着皱齿的，圆圆小小的，仿佛已将花坛里的每一寸都填满，只在花与花之间极小的缝隙里，才能泻下一点一滴的光。如果是要数，便是头昏脑涨地数上一天一夜，也不见得能有尽数。
我总是沿着椭圆形的花坛走过去，拾起落在边沿的红色或浅白色的碎瓣，用碎石头轻轻地捻成黑紫色的花汁，它没有半点香气，只是浮着一种很凉很轻，和草一般的气味。我还试着胆怯地把它涂在我的指甲上，可是指甲上只残留草叶的味道，以及微微的水红色。大概柔嫩的花儿一旦碎掉，一旦变成这样的紫红，就很孤独和倔强了。
而夏尽的花坛边，还会有着另一种有趣的东西，便是一种细长的花儿落下的籽。它们又黑又小，包在干枯的花儿尾部，轻轻地一搓，就可以捏在手里了。我捡起它，便小心地放在蜷起的手掌里，最终一并埋在石板下，那条狭长而阴暗的湿土里。我其实并不知道怎样的`关怀，才能使一株植物长起来，这是我学到现在，依然觉得遗憾的一件事。然而那时我很用心地挖出一个圆圆的坑，将我的小种子一粒粒地放进去，再拨平泥土。我虔诚地盼望着花开，可是种子像是一个落了地就无声息的秘密，没有芽没有叶子，而成为时间的洪流中，一点很小的水花。
可是现在的花坛里，只有歪倒着几株葱和杂草的败落。没有我的可爱的四角星似的红花，没有我的可以落下籽来的藤叶，也没有可以让我做梦和种花的石板了。日子像是被人打碎而重新拼接起来――错误与裂痕，直至失去它原本的样子。我记起来了，赵爷爷已经搬走两三年，这些土地和花儿也成为他人的所有。他们用荒芜取代了花香，残忍地扼杀了我还藏在这些花叶中的梦。一定要这样的孤独吗？用我们自己的手，造成一个不碎的牢笼。
我沉默了很一会，盯着花坛中最前面的葱的地方――想起那些年，这里长着我不开花的丁香。
爸爸的老师教学教案篇六
在培养学生有感情朗读能力的同时教育学生要尊重老师。因为一个人再有本事他也有老师，无论今后取得什么成就，都是与老师当初的教诲分不开的。
教学重点：1.爸爸是怎样对待他的老师的'，为什么爸爸会有这样的举动？
2.我们为什么要尊重老师？
电脑、幻灯片。
1．阅读并熟悉课文，了解课文内容。
2．通过对课文的学习，教育学生要尊重老师，以及这样做的意义。
1．学生自读课文。
2．教师范读课文。
3．自读、熟悉课文。
4．指名读课文。
5．默读课文，思考问题：
1）爸爸是怎样对待他的老师的，为什么爸爸会有这样的举动？
2）我们为什么要尊重老师？
6．举名人（如毛泽东、孔子等）尊师的例子来巩固、加强思想教育。
（出示幻灯片）。
课后小结：内容学生熟悉，也很感兴趣，教师组织了多种孩子们喜欢的方式来读，对爸爸的爱师之情理解的有深度，朗读比较到位。
爸爸的老师教学教案篇七
作为一名教师要拥有三颗心：平凡心、责任心、事业心。对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心。
作为教师对工作拥有一颗平凡心。一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰弋尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排队追名爱利、拈花怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和抚养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘为人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。在平凡中我们要做到热爱我们的事业。对于教师来说，只要有了对事业的热爱之心，就会有高度的责任感和强烈的事业心，就会在教育实践中努力丰富自己的理论知识，广泛地搜集最新的教育信息，自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法，树立正确的教育观念，形成科学的目标意识，及时地总结经验得失，并不失机地把有价值的经验上升为新的理论，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同时，有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡、乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献自己的聪明才智和毕生的精力。
二、对工作拥有一颗事业心。
教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用心谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。
第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。正如“没有爱情的婚姻是不道德的”一样，乐趣之于工作犹如爱情之于婚姻，一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的.乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯就结束了。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福的。这种乐趣和幸福是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。
实际生活中，面对自己的职业，不同的人有不同的态度。一些人在疲于奔命，一些人则在应付差事，在这样的状态下，很难想象如何去投入工作，如何去不懈进取，如何能不辞辛苦，如何会最大限度地发挥创造力。缺乏“喜”和“爱”的情感，从现实层面的表现来说就是不敬业，从精神和心灵的层面来说则是感觉空虚，没有寄托，得过且过混日子。这无论对于个人还是事业的发展都是消极无益的。
设想一下，如果一个老师师对教育工作感到很乏味，日复一日地机械地操作，这样一天两天可以，天长日久怎能受得了？更严重的是，乏味的劳作很容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭，在这种状态下，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是摧残人才！教育本身是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。
我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干革命工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里，在学生身边，他们才能找到自己存在的位置。他们似乎天生就是当教师的“料”，放假就是他们最大“不快”。如果教师能进入这种状态的话，那他的一生都是幸福的。工作将成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。
第二，创业精神。我们认为，教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。21世纪是一个崭新的世纪，作为教师、我们承前启后，某故鼎新，完成角色的转变。一是由传授知识向指导学法转变。未来的教师应做学生的顾问和向导，教师应是教育过程的指导者、组织者、参与者，让学生成为学习的主人。二是由维持现状向创造探索转变。维持现状只能重复老路，满足于过去经验；创造探索则需批判性思考，提倡自由与开放的追问风气。三是由再现传统向研究未来转变。教育既是伟承性的事业，更是先导性的事业。再现传统只能囿于书本；研究未来，则需学少悟多，授人以渔。四是由单科一门向全能发展转变。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师必须摆脱只能教一门专业，知识面窄的局面，要既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向全能型教师转变。
翻开古今中外教育爱的履历，我们发展他们大多数曾是普通教师，但他们是教师却又不是一般的教师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，他们还有一些突出于众人的特点；他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。因而他们不去做“教书匠”，而要做“教育家”。
当然，成都市为知教育家的毕竟是少数，有了“成名成家”的意识也未必就能“成名成家”，但你的工作会因此变得更主动、更积极、更投入，而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件。有了“成名成家”的意识，你就有了抢抓机遇的准备，你的眼光会更敏锐，你的思维会更活跃，你的热情会更充沛，你能从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现，你会从社会的发展趋势中洞见教育发展的方向，你会在教育教学改革中抓住机遇迅速成为带头人。
当前，教育改革正在深入进行，素质教育观念正日渐深入人心，新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方式的深刻变革，这对于每一个有“成名成家”意识的教师都绝对是一个良好的发展机遇。每一个教师都应该努力放弃一些消极的观念，满怀激情地跃入教育改革的大潮之中，建功立业，为构建富有中国特色的基础教育体系添砖加瓦。不断进取是师德的生命。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，教师应该树立起“终身学习”“永远探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，还要像人民教育家陶行知先生说的那样，争做“创新之神”，为教育事业不停攀登，终生奋斗。总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。
三、对学生拥有一颗责任心。
教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四岁，能让梨”，令我们那肃然起敬；孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责的问题上，我们有着义不容辞的责任。
做负责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发展榜样示范作用。在教育生活中事必躬亲，伸手弯了一盏灯、一扇窗子，拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动同事及学生向上的热情。老师要加强学习，加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。真正做到为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对学生充满极大的热情。新世纪的教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种。也是责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父母的爱更强烈。教师的爱会使学生受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥染，自觉愉快地接受老师的教育乃至严厉的批评。
爸爸的老师教学教案篇八
教学目标：
1认识生字7个．2积累词语5个．3正确流利地朗读课文．。
教学环节:。
一谈话引题。
2生交流．。
二整体感知课文。
1听课文录音．．。
2你听到了什么？你听懂了什么？
3生交流．。
三深入课文，体会语言文字．。
1分小节，抽读――a评价。
b评价中学习字，词．（叮咛，鞠躬）。
过渡：这么琅琅上口的语句，同学们肯定急着想试一试，请小朋友自由的读吧！读出你的感受吧！
2自由读课文，想一想：（1）＂我＂想象中爸爸的老师应该是怎样的人？
3生交流．。
附加板书：想象中爸爸的老师眼中见到爸爸的老师。
胡子很长我一年级时的老师。
满脑子学问。
过渡：爸爸的老师就是我的老师，我的老师就是爸爸的老师，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有缘．让我们再来读一读这有趣的儿歌吧！
5多种形式的朗读课文。
（师生对读，指名读，同桌读，小组合作读，让生在读中体会）。
四拓展说话。
2你最希望老师是怎样的人？
首先，在这节课中，我一开始采用谈话引题的环节。教学时我让学生交流你心目中最喜欢、最尊敬的老师是谁？他们的发言较积极，而教师在此没有及时的把握交流的.时间，也没有对学生的回答作出及时地、鼓励性地评价，反而对他们的回答进行了无谓的重复，更加浪费了许多的时间，今后在这方面应引起足够的重视。
其次，在朗读指导上，通过一节课的训练，学生的朗读几乎没有什么突破。当时我只采用了男女对读、师生对读、集体朗读的形式对他们进行训练。仅仅是浮于表面的形式化的朗读。我想如果在朗读上先让学生有一个选择性的朗读，然后让他们挑选自己喜欢的读，这样学生的学习兴趣也有了，再请同学起来读一读，做做表率，让学生心中有个朗读优秀的尺度，老师再做适时的评价，如此，老师的指导有了坡度，学生的朗读有了层次性的提高。
爸爸的老师教学教案篇九
今天啊，老师不知道是吃错药还是咋的，竟然要我们也向她一样，拿着同学的作文本批阅，还要写啥批注啊，改词句啊，呵，甚至还要写总结呢！不过，我也可以来当一回小老师，这也不失为一件好事哦！
刚一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，让我拿到了吴心仪的'作文本。与此同时，我又感到束手无策。毕竟，我还从来没有这样帮同学改过作文呢，以往多是在远处圈圈画画，改改词句罢了，现在忽然要我来“当”小老师帮他们规范的改正，我还真有点不习惯呢！不过，不管怎样，我还是遵规守矩的完成任务吧！
第一步，改错别字。我拿着吴心怡的本子，从头到尾的读了一遍，也没发现啥不对劲的地方，不会是我看花眼了吧，还是？我没管太多，又重新看了起来。哈哈，发现目标了，这个“已”字被吴心怡写成了“己”，真是粗心那，不过，好像我也经常犯这种错误哦！检查到最后一句话了，本以为会准确无误的通过，可没想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。
第二步，改词句，加批注。在老师的引导下，我们这些小老师又开始了更为艰巨的任务。我拿着她的作文本，并没有觉得哪里词句不通，倒是发现了一些佳词佳句，“凶神恶煞”。“闻风丧胆”“家喻户晓”等词语用的是惟妙惟肖，“但我相信，在杀死老虎合蛟龙的同时，他也杀死了过去的自己”等句子更是生动形象。所以，我在旁边的订正栏里写下了我的赞语。
最后一步，写总结。终于写总结了，这个我可在行。平时老是要写什么阅读理解的，现在写起来那可是如流水一般顺畅啊！呵呵。
用了两节课的时间，终于网成了一本作文批阅，由此，我想到了老师的辛苦。老师批一篇作文，估计最少也要7小时再加上一节课的时间，如此漫长的批阅时间，谁能忍受得了？同学们，老师不需要花言巧语，只要我们用实际去证明，做好每一次作业，完成每一次订正，老师就算再辛苦也会觉得愉悦！
让我们一起行动吧，呼吁身边的同学，让我们用行动回报老师的辛苦！
爸爸的老师教学教案篇十
2、懂得尊敬爸爸，感受父爱的温暖。
1、每位幼儿和妈妈一同用绘画、照片等形式完成爸爸调查表，并制成展示板。
2、为每位爸爸拍摄"爸爸本领"的一段录像。
3、邀请点心师（宋诗莹爸爸）为我们当场展示他做动物点心的本领。
4、爸爸自制点心一盆。
5、人手一份大图书《爸爸的大手》。
6、背景音乐《爸爸本领大》。
（价值分析：通过交流爸爸调查表和爸爸本领的录像，引发幼儿对爸爸本领的关注，进一步了解自己的爸爸，初步激发孩子喜爱爸爸的情感，为"学学爸爸的本领"做好情感的铺垫。）。
1、围绕爸爸调查表的展示板，交流爸爸的不同本领。
（1）这里有许多我们自己采访的爸爸本领大的调查表，我们一看自己爸爸的本领，再看看朋友爸爸的本领有什么不一样。
（2）集中交流：快来告诉老师、朋友你的爸爸都有哪些本领。
在个别幼儿边展示（事先有关爸爸本领的照片、画、录象等）边介绍交流自己爸爸的本领之后，老师及时的用有节奏的话进行："爸爸本领大，爸爸会……."。
师：爸爸本领真大，爸爸本领真多。那金老师也发现了爸爸的许多大本领，还拍了一段好看的录像，我们一一看吧。
第一遍欣赏录像：和老师一起看看说说爸爸有什么本领。
第二遍欣赏录像：用好听的节奏说出爸爸的本领，如：爸爸本领大，爸爸会打球。
原来我们的爸爸有这么多、这么大的本领，我们喜欢爸爸。
（价值分析：通过把爸爸请进来并学学爸爸的本领，让幼儿在直觉感官上进一步体会爸爸的大本领，萌发崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。）。
1、猜猜老师请到的一位爸爸老师。
师：金老师今天就把一位爸爸请来了，小朋友看看谁的爸爸来了？让我么的掌声响起来，请我们亲爱的爸爸出场。
师：你今天穿的很特别噢，白白的衣服、高高的白帽子和平时穿的不一样噢，你是做什么的，谁来猜一猜？噢原来是做好吃点心的点心师呀。
2、学学爸爸的本领，为爸爸的大本领拍手叫好。
（1）（出示爸爸的自制点心一盘）师：爸爸你手里拿的是什么呀？这么好吃的点心爸爸会像变魔术一样很快的做出来，你们想不想看一看？爸爸快给我们表演一下吧。
（2）幼儿跟着爸爸一起捏捏做做"小白兔"点心。
宋爸爸的本领真大，谢谢你教我们做小兔子点心的本领。爸爸很忙很辛苦，他还要上班去呢，那让他先上班去吧，爸爸再见。
三、欣赏散文诗"爸爸的手"。
（价值分析：重点让幼儿感受爸爸对自己的爱与关怀，体会到爸爸的温暖，安全，引发幼儿更加爱爸爸的情感。）。
故事里的爸爸为我们拍蚊子、讲故事、会修电灯、开罐头……爸爸爱我，我爱爸爸。
我们拿着自己的图夹文大图书，到教室里再欣赏吧。
爸爸的老师教学教案篇十一
活动目标：
1、了解儿歌内容，感受作品的幽默有趣。
2、念准平翘舌音。
活动重点：引导幼儿学习念儿歌。
活动过程：
1、完整感受儿歌，引起学习兴趣：
（1）听录音，引起幼儿学儿歌的兴趣：
“老师给大家介绍一首新的儿歌，名字叫《今天我来做爸爸》，它的内容很有趣，大家听一听它有趣在哪里。”
（2）幼儿听儿歌两遍。
（3）幼儿回忆儿歌内容，教师根据幼儿的回答，逐一重复，加深幼儿对儿歌的.印象。
2、学习儿歌，理解儿歌内容：
（1）集体跟读儿歌：“儿歌中的我真的做爸爸？”“为什么我叫妈妈别害怕？”
（2）教师朗读儿歌，幼儿找儿歌中哪些字是翘舌音。
（3）分小组朗读儿歌。
(4)提供机会鼓励幼儿在集体面前表演，自由讨论。
3、感受儿歌的幽默;。
（1）自由讨论：“你觉得这首儿歌幽默在哪里?”
（2）幼儿听录音跟念儿歌。
（3）教师引疑：“如果我们把儿歌中的爸爸妈妈改成其他人，会是怎么会是呢?你们可以回家试试。”
爸爸的老师教学教案篇十二
期末考试终于考完了，可妈妈却病倒了。爸爸带妈妈去输液了，我一个人待在家里，心想：妈妈每天很晚才回家，周末又要做饭打扫卫生，现在还病倒了，我该为她做些什么呢？我左看看右看看，眼光一下停到了灰尘仆仆的地面，我立刻有了主意：今天我来做清洁吧！
说干就干，我先抹桌子，这可是件难事，我必须把桌子上的东西都移开，才能擦到所有的地方。在我小心翼翼地移东西的时候，突然听见“咚”的一声，我的心立刻“啾”了一下，心想：完了，我搞砸了。回头一看，原来是一个塑料瓶子掉在地上了，真是有惊无险啊！接着我开始细心地擦桌子，不一会儿又遇到了难题，那就是：柜子上面有好多灰，我却够不着。我灵机一动，拿了一个小凳子踩上去，终于把所有的灰尘全部“消灭”了！接下来该打扫地面了，我拿起吸尘器，从厨房吸到客厅，从客厅吸到卧室，任何一个角落都不放过，终于把地面的灰尘都吸干净了。这时，我已经累得满头大汗，腰都直不起来了。我想起平时妈妈经常打扫，都这么累，为什么我不可以？于是，我又拿来拖把开始拖地。可别小看拖地，也不是件容易的事，没有力气可拖不干净的，我使尽全身力气，专心的拖着，看到地面越来越发亮，我的.眼睛也跟着亮了呢。终于做完了，看着我的劳动成果，我得意极了！
这时，妈妈爸爸回来了，他们看见整洁的厨房，干净的客厅，一尘不染的卧室，直夸我是一个懂事又能干的好孩子，我的心里美滋滋的。因为，我帮妈妈做了一件有意义的事！
爸爸的老师教学教案篇十三
1.通系列活动，增强对爸爸的了解，加深与爸爸的感情。
2.引导孩子尝试在多种途径信息收集的基础上交流爸爸工作和生活中的本领。
1.《幼儿活动材料》p5；
2.观察了解自己的爸爸，如爸爸的外形，有些什么本领和爱好等等；
3.完成我的爸爸本领大调查表。
4.配套音乐cd“爸爸本领大”（详见资源库10）、配套语言cd“爸爸的手（见资料源库8）。
1.教师：“小朋友们你们爸爸都长什么样子呢？是胖胖的还是瘦瘦的？头发是长的好事很短的？老师要请小朋友来说说自己的爸爸长什么样子。
2.教师：“小朋友们是不是都认为自己的爸爸是最棒的，那么你知道爸爸有些什么本领吗？我知道你们除了了解自己爸爸的本领以外还想了解别人的爸爸，那么接下来就请小朋友们拿出昨天和妈妈一起完成的“我的爸爸本领大”调查表和大家来分享一下，你的爸爸有些什么本领吧。“（幼儿之间交流）。
（二）我爸爸的工作。
1.教师：“原来小朋友们的爸爸都有这么多的本领啊！那小朋友们能够告诉老师你的爸爸是做什么工作的吗？”
2.引导幼儿说出自己爸爸的本领及工作，请幼儿在同伴面前介绍自己的爸爸。
（三）爸爸的大手。
1应到幼儿讨论爸爸的手，如爸爸受的大小，力量、本领等。
2请幼儿欣赏散文诗“爸爸的手”。
教师：“爸爸的本领很大，很能干，为社会做出了贡献，我们都应该尊重爸爸爱爸爸，听爸爸的话做一个乖孩子。对不对！现在呢，老师请小朋友们听一首歌“爸爸本领大”。
爸爸的老师教学教案篇十四
1、仔细观察图片，乐意用完整的儿歌句有节奏地来夸夸爸爸的本领。
ppt、幼儿和家人一同完成的爸爸采访表。
理解故事内容。
用完整的儿歌句有节奏地来夸夸爸爸的本领。
意图：观察封面，引起幼儿兴趣。
绘本导入。
谈话导入。
主要提问：
1、孩子们，今天沈老师带来了一本书，名字叫什么呢？
2、牛牛的爸爸长得怎么样？
小结：牛牛的爸爸不仅长得很高大、很有趣，而且他还有很多本领。
理解故事。
意图：建立儿歌句的框架。
出示图一。
主要提问：
1、瞧，牛牛的爸爸在干什么？
2、牛牛的爸爸看见大灰狼是怎样做的？
小结：我的爸爸真勇敢（厉害，大灰狼来了都不怕。
出示图二。
1、这张图片上牛牛想夸他爸爸什么本领？
2、跑步跑得怎么样？
3、引导幼儿用儿歌句表达。
小结：牛牛的爸爸本领大，跑步得了第一名。
出示图三、图四。
1、重点引导幼儿理解爸爸游泳的图片。
2、个别幼儿用歌句表达图四。
3、开火车游戏。
自主仿编。
规则：边拍手边有节奏的念出儿歌句。
意图：帮助幼儿用完整的儿歌句有节奏地来夸夸爸爸的本领。
过渡：那你们的爸爸是不是也有很多本领？
2、理解框架，自主仿编。
（出示采访表）。
辅助引导：
1、你想夸爸爸吗？要怎么夸呢？他有什么本领？这个本领是怎么样的？
2、幼儿自主仿编。
3、游戏：儿歌开火车。
规则：边拍手边有节奏的念出儿歌句。
延伸迁移。
意图：激发幼儿爱爸爸的情感。
过渡：刚才我们用好听的话夸了自己的爸爸，还夸了牛牛爸爸。
出示图五。
主要提问：
1、牛牛和爸爸在干什么？
2、你们爱自己的爸爸吗？想对爸爸说什么呢？
小结：今天回去把这句最好听的话大声地告诉爸爸，好吗？
爸爸的老师教学教案篇十五
1、引导孩子尝试在多种途径信息基础上交流爸爸工作和生活中的本领。
2、萌发幼儿亲近爸爸、尊敬爸爸的情感。
无论在歌曲还是节日活动中，妈妈总是耳熟能详被称赞的对象。而在生活中，爸爸默默无闻地做着奉献。说起爸爸，很多孩子会说："我爸爸会开车"、"会赚钱"、"他总是很晚回家"。为什么会晚回家？孩子们不是很清楚。对爸爸的本领还停留在一个粗浅的认识上。为了让孩子们更好地了解自己的爸爸，体会到爸爸的辛苦，感受到爸爸无私的爱，我设计了此次活动。
活动采用家园互动方式，把三位"爸爸老师"请进课堂，从爸爸和孩子的交流互动引导孩子直接对话，了解爸爸工作中的本领。又结合照片、录像等资料让孩子们感受爸爸细致、聪明、爽快、计划性强鲜为人知的一面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。
（一）物质准备：
2、"爸爸在工作"的照片展览会。
3、三位爸爸现场说说他们工作中的本领。
4、收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、袜子、剃须刀、打火机、男士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒、营养品、各种饮料等等）。
（二）经验准备：
1、幼儿在主题开展前期已用"爸爸调查表"向爸爸进行过采访，了解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜欢做的事情、爸爸日常用品、喜欢的饮品。
2、观察过自己爸爸在生活中的本领。
一、谈话：
父亲节引出主题你们知道周日是什么节日？（父亲节），对了，6月17日是父亲节，因为爸爸很辛苦，所以为了感谢爸爸付出的辛劳，把六月的第三个星期日定为父亲节。
1、爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的吗？
2、我知道你们除了了解自己爸爸的工作以外还想了解别人的爸爸，那么我们就一起到"爸爸在工作的照片展览会"去看看。
3、幼儿参观照片展师：这是谁的爸爸？猜猜他是做什么工作的？
4、你对哪个爸爸工作中的本领最感兴趣？
5、你们刚才说了很多爸爸，我今天也请来了3位神秘的爸爸，你们猜猜这是谁的爸爸？（看照片引导幼儿观察后猜想）。
6、三位爸爸同时出来和大家问好。
7、请照片中的三位爸爸来介绍自己工作中的本领。（庄天臣爸爸、周润麒爸爸、沈展平爸爸）。
（1）庄天臣爸爸（出示学校图片的形式）：
师：庄天臣爸爸本领真大，你小时候读书怎么样？没有知识本领就没办法教别人了，所以我们要好好学习。
介绍：我是周润麒爸爸，我是警察。在静安公安分局工作，我是搞刑侦技术工作的，不管坏人做了什么坏事情，我们做警察工作的人就有本事把他们抓出来。
师：你怎么知道哪些是坏人呢？
周爸爸：今天我要讲个小故事。（破案的例子，突出指纹识别技术）教师：所以今天我们要好好学本领，带着眼睛去观察和思考。
沈展平爸爸介绍百会穴及当场给小朋友进行按摩。
平平爸爸要给病人扎针、按摩，他也是经过一次又一次的苦练，不断地学习才有今天的本领的。而且他读了很多的书，你们知道吗？他读书很棒的，是一位医学博士。
三、媒体介入新信息：爸爸生活中的本领。
1、刚才我们都看了爸爸在工作时的照片，了解了爸爸的职业，那么爸爸除了工作中有许多的本领以外，在生活中爸爸还有哪些本领呢？（爸爸胆子大，天黑他不怕，可以保护我和妈妈）。
2、幼儿讨论交流。
3、看录像：爸爸生活中的本领。
4、师：录像中爸爸在生活中还有哪些本领？爸爸对你们说了些什么？
：有的爸爸的方向感很强，出门总能找到路，不认识路的路通过查阅地图也能找到；有的爸爸做事情计划性强，买东西很爽气的，买完了就走；有的爸爸很勇敢，敢骑摩托车、开汽车；还有的爸爸力气很大，抱孩子看病、买米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸还精通高科技产品，会打电脑、制作光盘；爸爸很能干，会修理家用电器、制作玩具，还会炒菜拖地板。
爸爸在录像里对你们说要好好学本领，虽然爸爸很忙，但都是为了你们，为你们赚钱，让你们上好的学校学本领。
四、我给爸爸选礼物。
1、爸爸的本领真大，那么宝宝想对爸爸说些什么？（爸爸我爱你，虽然你很忙，没有时间陪我，但是我还是想把好吃的、好玩的送给你）。
2、父亲节快到了，我们快到超市选购礼物给爸爸吧，你准备选什么呢？说说为什么选这份礼物给爸爸？（例如：爸爸经常到其他公司开会，有的地方他不认识，有了地图他就不会迷路了）。
1、给爸爸画肖像画。
爸爸的老师教学教案篇十六
设计理念：
本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。
学习目标：
1、认知目标：积累文中出现的生字新词。
2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
学习重点：
品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
学习目标：
理清小说结构，把握课文内容，初步感知语言。
一、通读课文，整体感知。
1、导入：
同学们，今天我们学习台湾作家林海因的小说《爸爸的花儿落了》，请同学们默读课文。
说明：文章采用了插叙手法，篇幅较长，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致；表达的是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。所以我首先采用了默读课文的方法。老师不设置任何的框架，不进行长篇大论的煽情，不给学生任何的要求和限制，首先让他们沉下心来读，读出文中的感情，让文本感动学生。
2、畅所欲言谈感受。
同学们读完了课文，你能告诉老师读到了些什么，你有什么感受吗？
说明：同学们一气读完课文后，心中一定会有很多的感受想和大家交流，这时老师趁热打铁让学生谈初读后的收获，这个问题仍是十分宽泛的，可以是阅读中的文字障碍，可以是对文章内容的复述或概括，可以是文章语言的初步感受，可以是对文章感情的体会，也可以是阅读中的困惑……有什么说什么，真正做到畅所欲言。这样，老师也在学生的发言中把握住学情：学生的兴趣点在哪里，学生对文本理解到怎样一个程度，哪些地方需要深入探讨、品味、升华或迁移，老师就能基本上做到心中有数，避免了教学的盲目性。同时，学生在发言的过程中，随即把一些比较低层的问题处理掉并过渡到对文章脉络的梳理上。
3、清除字障、词障，扫清阅读障碍。
方式：指名注音，正音后齐读。
注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号。
肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊。
4、确立目标。
依据学生对文章的初步感受，让学生谈谈应从哪些方面进行学习？
明确板书：品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。
二、理清文章脉络，把握课文主要内容。
1、朗读课文片段，初步感知语言。
朗读课文至“我何曾再迟到过？”画出爸爸所说的话，最打动你的是哪一句？为什么？请有感情地读出来。
说明：此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的`语言同样具有震撼人心的力量。这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验--情感体验。
2、结合练习，把握文章内容。
这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
我和父亲的故事：
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
c爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
d爸爸死后，我非常镇定、安静。
说明：本文采用插叙手法，文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，事件交错，内容丰富，只读一遍，可能不少学生感觉头绪零乱，这一问题帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路，理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用，同时训练学生的语言概括能力。
三、结语。
林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们继续文章的字里行间体会绵长深厚的父爱。
说明：承上启下，激发学生下节课的学习欲望。
四、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时。
学习目标：品味语言，体验情感，语言表达。
一、复习导入：
作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？（学生回顾上一课时的内容，老师简要出示板书）。
我和父亲的故事：
a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。
b爸爸鼓励我独自去银行寄钱。
c爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。
d爸爸死后，我非常镇定、安静。
说明：通过回顾上节课主要内容，迅速进入对文章语言的赏析。
二、品味深情淡雅的语言。
1、语言赏析。
作者叙述的这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请跳读课文标记下来，写下旁批，推荐给大家。
说明：学生在发言中，如提到下面两处，老师引导学生展开讨论；假如提不到，老师提出。
2、合作探究。
（1）爸爸这么狠心地打我，他爱我吗？
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
（2）为什么我喜欢长大又害怕长大？你呢？
教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
说明：这两个环节引导学生品味本文淡雅深情的语言，第一环节为学生的个性阅读提供自由表达的空间，既让学生与文本直接对话，圈点勾画，玩味涵咏，又让学生在交流中分享彼此的心得。第二环节抓住本文中意味隽永的描写和语言，让学生在切磋中加深认识，真正做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。
3、爱的体验与表达：
看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。老师摘要板书。
a殷切的希望。
b严格的要求。
c温暖的关怀。
d热忱的鼓励……。
（2）看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。结合自己的体验，你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？对大家的发言，老师给予鼓励性评点。
说明：学习语文要注重语言的积累、感悟，更不能忽略运用和基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。
（3）英子在风雨里、在一次次的闯练中，在困惑与迷茫中，也在父亲的爱中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？结合课后练习二，学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。
a六年后我的当上学生代表。
b再也没有迟到。
c能做许多事。
d成长为一个小小的大人。
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世，以花喻人，把丧父的伤痛推到极致。
说明：改变传统先解题再读课文的模式，通过对课文反复阅读水到渠成地理解作者措辞的深意。
三、拓展补充：
补充：父亲的脾气尽管有时暴躁，他却有更多的优点，他负责任地工作，努力地求生存，热心助人，不吝金钱。我们每个孩子他都疼爱。……在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向别人伸出求援的手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢?（选自《城南旧事》）（课件伴器声《骊歌》朗读）。
2、请同学们谈谈学习这篇课文后的收获。
四、结语：“天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，这就是萦绕在林海音的小说《城南旧事》中的忧伤旋律。同学们在课下阅读原作，进一步感受作者深情优美的文字，分享“英子”的成长故事。
说明：让课文成为一把钥匙，或者是一盘开胃小菜，从欣赏节选中激发学生阅读原作的兴趣，我想应是教学中的一项重要任务。从课内导向课外，课内牵动课外，学习在课内，工夫在课外，从而实现课内外的衔接互补。
设计小结：
总体感觉课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性能较好发挥，口头表达为写作作了良好的铺垫作用。
（东营市育才学校刘凤青）。
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