总结是提升自我认知和思考能力的一种途径，可以帮助我们不断进步和成长。在写总结时，可以结合自己的实际经验和感悟，增加个人的思考和见解。虽然每个人的总结方式和角度可能不同，但总结的价值和意义是共通的。
地理老师教学总结篇一
在上学期带过一段时间地理的基础上，我担任八年级下期_个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结：
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在__人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像_班的.___同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边写上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
“心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
地理老师教学总结篇二
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如我们来制定一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的初中地理老师期末教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
根据学校对课改的要求和统一部署，初中地理科开展了高效课堂改革，通过将近两年来的学习、研究和实践，我们已感受到在“先学后教、少教多学、合作探究、敢疑善思”的指导思想下，地理课堂变得高效，更能促进教师的专业发展和学生的健康成长，利于素质教育的实施。现简单总结如下：
在课改之初，对于什么是高效课堂，我们的认识是模糊不清的，如何改？目标是什么？我们几乎无从下手。因此，学习和了解当时国内外高效课堂的理论基础、改革动向和实践经验是我们的“学前课”。就像写字从一笔一划开始，我们的课堂实践也从高效课堂的基本形式开始，多少有点“邯郸学步”的无奈和尴尬。但是，“改革才是出路”“不改不行”的压力和要求下，我们始终努力地走着，不断地探索和实践。在“初中高效课堂示范课暨研讨活动”中，莫克燊的示范课尽管多有不足，但在“如何调动学生主动学习的积极性，使学生成为学习的主人”上走出了成功一步，为我们提供了学习的一个范本。
通过半年多的高效课堂改革工作，我们逐渐形成了这样的课堂教学原则：教学必须服务于学生，以学定教，以学评教，以学促教，课堂以学生为主体，教师少教，学生多学。
由示范课和研讨会开始，我们科组全面推进“高效课堂”的常态化实施工作，并且配合学校，进行“推门式”抽查，检查教师落实课堂改革的情况，检查的结果是令人满意的，可以看出大家已经完全转变了课堂教学的观念，“先学后教，少教多学”的理念已经深入人心并贯彻落实到课堂教学中。
到了本学期，第七周guan老师的公开课《世界的气温和降水》和第九周xian老师的公开课《世界气候类型———热带气候类型》，可以看到“高效课堂”的模样了。课堂中学生的学习方式已发生明显的转变，小组合作学习也突显出来，提高了学生的学习兴趣和能力。
信风（tradewind）是在赤道两边的低层大气中，北半球吹东北风，南半球吹东南风，这种风的方向很少改变，它们年年如此，稳定出现，很讲信用，这是tradewind在中文中被翻译成“信风”的原因。这里借助这个地理专有名称，来表达地理科组两种的常态化行为：“东北信风”的教学研究和“东南信风”的课堂教学实践。
初中地理科组最年轻的gao，是这样说自己的：“我的教龄只有短短的三年，这三年中我像挤干水的海绵，孜孜地吸取着课堂改革的方法和经验。”“我主要通过以下几个途径完善自己的教学方法和及时更新教学理念：一是通过网络。我收藏了几个知名的教育网站，每当闲暇就上来阅读有关的教育文章；我也关注着一些教育名家的理论，如经典的像魏书生、李镇西、俞敏洪等，还有现在比较流行的钱文忠等；当然还有更多时间关注着关于高效课堂的理论和实践总结，上网看一些视频公开课等。二是虚心向优秀的老师请教，除了听本地理备课组老师的课外，还经常跨年级跨学科听课，积极参与评课研讨。三是积极实践，大胆创新。”
而“老教师”chen和xian老师，也“老骥伏枥，志在千里”，始终站在课改前线上。正当年的关妍静老师更是显示出她非同一般的活力来。
从“被改”到自觉行为，由偶尔为之到常态化地进行，现在，教学研究已经成为了我们科组每位老师的工作习惯，教学创新正在成为一种自觉行为，“高效课堂”已是常态化的“现在进行时”。
在xxxx年，省地理教学论文评比中，我们初中地理科组结合“高效课堂”的教学研究和课堂实践而撰写的论文中，chen老师的《浅谈梅里尔“首要教学原理”视觉下的初中地理课堂教学设计》获一等奖，xian、guan和gao老师也获得了三等奖。
经过近两年的教学研究和实践，我们对“高效课堂”的认识逐渐清晰，实施起来也逐渐轻车熟路。我们认识到，高效课堂应从两个不同的角度去看，既从学生角度又从教师角度看。
从学生角度来讲，应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。而从教师角度来说，则应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的'实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
而目前，我们的地理课堂实践存在着一个比较突出的问题就是，关注学生仍然不够。本学期，学校在学生中进行了“十大高效课堂”的评比，初中地理老师一个都没评上。这或许是一个令地理老师尴尬的结果，也更是引起我们地理老师反思的结果。虽然，这是由学生评的，学生只根据自己的喜好，自己的兴趣，自己心中或家长心中对不同学科的重视程度来评的。地理，这样的一个从义务教育的学科设置看来，本来有着自身的重要的不可或缺的地位，但是，考试，特别中考还是让地理边缘化了。所以，出现这样的结果也就不足为奇了。
对于我们来说，这种地位已是存在着的现实。而解决问题之路在哪里？经过反思，我们有这样的看法：第一，学生的学习，快乐是前提。也就是说，找到一条让学生喜欢，让学生愿意学的教学方式或课堂教学模式却是我们必须去思考和探索的。因为学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？虽然，课标本身是教学必须参照的，不能擅自偏离或抛开的，但是，实现课标的形式却是可以“自作主张”的。因此，如何让地理课堂既高效又不失趣味化，这是我们今后的一个重要方向。这需要我们探索重新拆解和包装地理内容，以一种以学生的喜闻乐见的形式出现，如旅游、游戏、故事、电影、“大富翁”比赛等等。虽然，作为一门学科，地理有其科学性和严谨性，对于自然地理的一些内容，我们可以用探究性的学习方式为主。是以趣味化还是探究性为主，采用怎样的形式上课，需要根据不同的内容来进行。第二，自然和人文是地理学科的内涵。地理有着不同与其他学科的特点，既有着严谨的科学内容的自然地理内容，又有丰富多彩的人文地理内容，知识、方法和能力是教学目标的重要方面，而思想和观念，也是不可或缺的。第三，高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的地理课堂应该是地理教师不变的“指南针”。
地理老师教学总结篇三
根据学校对课改的要求和统一部署，初中地理科开展了高效课堂改革，通过将近两年来的学习、研究和实践，我们已感受到在“先学后教、少教多学、合作探究、敢疑善思”的指导思想下，地理课堂变得高效，更能促进教师的专业发展和学生的健康成长，利于素质教育的实施。现简单总结如下：
在课改之初，对于什么是高效课堂，我们的认识是模糊不清的，如何改？目标是什么？我们几乎无从下手。因此，学习和了解当时国内外高效课堂的理论基础、改革动向和实践经验是我们的“学前课”。就像写字从一笔一划开始，我们的课堂实践也从高效课堂的基本形式开始，多少有点“邯郸学步”的无奈和尴尬。但是，“改革才是出路”“不改不行”的压力和要求下，我们始终努力地走着，不断地探索和实践。在“初中高效课堂示范课暨研讨活动”中，莫克燊的示范课尽管多有不足，但在“如何调动学生主动学习的积极性，使学生成为学习的主人”上走出了成功一步，为我们提供了学习的一个范本。
通过半年多的高效课堂改革工作，我们逐渐形成了这样的课堂教学原则：教学必须服务于学生，以学定教，以学评教，以学促教，课堂以学生为主体，教师少教，学生多学。
由示范课和研讨会开始，我们科组全面推进“高效课堂”的常态化实施工作，并且配合学校，进行“推门式”抽查，检查教师落实课堂改革的情况，检查的结果是令人满意的，可以看出大家已经完全转变了课堂教学的观念，“先学后教，少教多学”的理念已经深入人心并贯彻落实到课堂教学中。
到了本学期，第七周guan老师的公开课《世界的气温和降水》和第九周xian老师的公开课《世界气候类型---热带气候类型》，可以看到“高效课堂”的模样了。课堂中学生的学习方式已发生明显的转变，小组合作学习也突显出来，提高了学生的学习兴趣和能力。
地理老师教学总结篇四
中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去;还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
教学中注重培养、提高学生的地理素养。
究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。
总之，本学期教学工作取得了一定的成绩，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。
地理老师教学总结篇五
星转斗移，转眼又是一个学期的结束，回忆本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、地理学科教学目的要求。
学习地理要紧是掌握学科知识的差不多概念、原理和规律，明白得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，从区域地理的角度，用事实材料，教会学生如何利用当地的自然条件，进展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等咨询题，为学生今后参加社会实践活动打下基础。
二、提高教学质量的具体措施。
1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素养教育，开展对教材的研究，解决咨询题，深化教学改革。
2、加紧对教师自身业务素养的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。
3、加快教学方法研究，在教学中认真汲取不人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
4、加快教学手段革新，教学中继承和进展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校多媒体教室应用于教学。
三、存在的要紧咨询题。
1、备课虽能体现备咨询题进行教学，但教案太简略，有用性不强；备课的目标意识差，针对教学目标的设计少，以至教学的目标达成度低。
2、课堂教学讲多练少，讲不出知识联系，不能关心学生建立知识体系；教学缺少针对性，多媒体运用少，课堂教学效率有待提高；不能为学生提供更多的学习材料，不能引导学生进行充分讨论，学生的知识仅仅限于教材；不能从学生周围的地理现象进行引导。
四、今后努力方向。
1、将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。强化集体备课，形式多样化，上课前通过相互听课、修改达到集体备课的差不多要求；教师就是备知识点，针对知识备补充材料，备学生讨论的方式方法。
2、完全改变讲多练少、只讲不练的现象，把提高教学质量落实到每一节课。落实课堂目标教学，实现堂堂清。
3、教师针对自己教学中存在的咨询题、教学的感想，得失进行总结，实现学有所用，写有提高。不提倡写理论性非常强的文章。
地理老师教学总结篇六
在校领导正确指导和同事们的帮助下，我顺利完成学校布置的各项工作。并在学校开展的“有效教学”活动中，对课堂教学进行了一些教育实践的探索。微课《西安雾霾天气成因分析》市级一等奖、《相对高度的计算》市级二等奖；教学论文《微课制作的点滴感悟》市级一等奖；教学设计《热力环流图中等压面的变化》市级三等奖；《全球气压带和风带》未央区优质课一等奖；《自然地理要素与环境变迁》校级全过程评优课一等奖。
我的收获来自学校的培养、校领导的关怀、同事们的帮助，还有我个人的努力。在学校教研氛围浓郁的大环境下，我进步了。
一年里，我深感自己诸多不足。
4、尽管少说话多做事，但由于做事效率低，能力弱，使得地理社团工作没有扎实有效地开展起来。社团工作是个弱项。
xxxx年，针对不足，我要静下心来从以下几个方面努力，提高教育教学的有效性：
1、珍惜各种形式的校内外培训，不断汲取营养，提高自身专业素养；
2、读书学习，扩大知识面，提高教育教学理论水平；
3、学习计算机技术；
4、走进他人课堂，取长补短；
5、利用寒暑假外出旅游，增长见识，丰富教学素材。
地理老师教学总结篇七
回顾本学期的工作，有得也有失。在担任七、八年级3个班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的.类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外资料，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
提高教学效果。因为地理教材中，理解的内容多，知识的空间概念强，根据学生的特点，我几乎每节课都用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
本学期，期中、期末考试所任教班级平均分、及格率、优秀率等方面均取得了较好的成绩，学生对学好地理充满信心。
地理老师教学总结篇八
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此我们要做好回顾，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的初中地理老师教学年度总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
（1）过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。
（2）师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
地理老师教学总结篇九
本学期我担任了11级初三10个班的地理课教学。在有限的时间里,我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下:。
一、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。
这批学生大部分在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神州五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂40分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力,如开展研究性学习,地理小论文,野外考察,调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
四、不足之处。
(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。
(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。
总之,在课程改革的今天,对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法,才能取得较好的教育教学效果,才能适应当今教育的要求。
地理老师教学总结篇十
一学期以来，我在充分了解学情的基础上，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体工作总结如下：
一、收获：
1、学案编写质量更优：通过一年多的不断学习和探索，以及借鉴其他组的先进做法，我在学案编写工作上取得了更大的进步。能够在更准确的把握学情和深入钻研课标的前提下，在研读教材和广泛猎取素材的基础上，编写出质量更高的学案，得到了备课组长和组内其他教师的认可。
2、课堂模式能够科学合理的为教学服务：这一学期的教学工作中，我不再是机械的运用课堂的环节，而是在保证课堂落实的基础上，科学合理的分配好时间，让模式成为落实的保障。尤其的合作探究环节中，我取得了很大的突破，并将我的做法和感受以文稿的形式与其他教师交流，受到了教研组领导的肯定和其他教师的好评。
3、积极参与备课互研活动，在反思中成长：抓住互研机会，与备课组长及其他教师及时交流组织课堂的做法，并针对自己在课堂中遇到的具体问题向他们请教，争取少走弯路;虚心借鉴其他教师好的经验，辩证性的应用于自己的课堂。认真写好课后记，反思每一次哪怕很小的成功和失败，积累经验。通过一年多的坚持，我发现自己真的取得了很大的进步。所以，在以后的教学中，我还要继续努力，把自己打造成一名终身学习型教师。
4、听课中向他人取经：学校组织的两轮公开课的评选，对自己都是锻炼的机会，无论是被推选还是没有被推选，能让其他老师评价自己的课堂，指出授课过程中存在的问题，对自己教学能力的提高都是一种帮助和促进。另外，其他优秀教师的公开课，都是高水平的亮相，值得学习的地方特别多，比如夏跃扩老师的幽默和鼓励学生的做法，李海立老师的激情飞扬的对学生的感染力，宁安强老师学生自主批阅预习学案的做法和对高校科研小组的培养……都值得我去借鉴。
钻前沿知识。在以后的教学中，我仍然要坚持不断学习，不断研究，争取做一名科研型教师。
二、存在疑惑：
1、关注待优生不够：在课堂展示的过程当中，待优生依然显得不够积极。其实无非就是这两个因素，一个他们对知识理解的不到位，怕说错;二是他们的不自信，不敢在同学面前表现。虽然，分层赋分使这种状况有所改观，但还需要继续鼓励。
3、工作时间的分配不甚合理：我在教学中存在的最大问题，是没有做好一天的工作计划，往往是事情逼着我前进，而不是按计划把每项工作做到位。所以有的时候感觉事情很多，但没有头绪，让自己一天显得很紧张。
三、解决措施。
针对存在的问题，在以后的教学工作中，我要在以下方面做好工作：
1、培养学习习惯：在以后的教学工作中，要始终把培养学生学习习惯放在首位。让他们学会制定学习计划，总结学习规律和学习方法，严格要求自己，并分清每科学习任务之间的轻重缓急关系，合理分配学习时间。
2、要养成良好的工作习惯：为了把教学工作做得更为出色，我应该在以后制定好每一天的工作计划，分清主次工作，合理安排工作时间。
总之，这学期我在工作上勤勤恳恳，兢兢业业，不断努力，不断追求进步。虽然还有很多问题和疑惑，但我相信，只要不停地付出，我总会成长成一名优秀的人民教师。
地理老师教学总结篇十一
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：
1、深挖教材内涵，灵活运用教法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么?”
地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
2、过程与结果并重，运用鼓励性评价。
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
地理老师教学总结篇十二
紧张而忙碌的高x生活就要结束了，回顾这x年的工作生活，虽累却充实、快乐。高x上学期我担任高x学年两个班和高x学年四个班级的地理教学，下学期担任高x学年七个班级的地理教学，现在担任高x学年五个班级的地理教学工作。
在教学过程中，我以“创设良好的教学情景、搭设合理的认知台阶、采用恰当的互动方式”为教学理念，以“学生为主体、教师为主导”为教学模式，采用多种方式教学，努力的把课堂活跃起来，使学生成为课堂的主人。在备课过程中，我认真钻研教材知识内容，梳理知识体系，掌握知识的详略，并了解学生情况，根据学生采用恰当的方法进行讲解，努力上好每一节课。课后做大量的习题弥补自己知识上的不足，进而提高的自己的教学水平。在这个过程中我知道了哪些知识点应深入浅出，那些知识点应该进行压缩与扩展，目前我已能准确的把握教材的重难点，会灵活的处理一些问题。
工作之初我感到压力很大，尤其是上课，刚刚走上讲台时，感觉无论是在知识上还是在经验上都不能得心应手。我知道只有学识渊博的老师才是学生爱戴的好老师。在这种情况我开始虚心地向有经验的老师学习，其中听课是我提高自己的一条重要途径。教师亲自上课和坐在别人的教室里听他人上课，其体会是不一样的。听课既可以领会别人成功的妙处，又可以吸收别人失误的教训。听课之后我会进行总结和反思，怎样把知识把握更准确，怎样使自己的教学方法更恰当，使知识更好地被学生所接受、认可。xx老师的课讲解精辟、处理问题巧妙，xxx老师课堂对知识旁征博引，xx老师的课充满激情，他们的课堂都给我很大的启示，更好的指导了我的教学！因此在今后教学中我将继续向有经验的教师学习，通过比较、研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己及班级学生的实际情况，吸收他人的有益经验，改进自己的教学，形成自己的教学风格。
课堂管理是教学过程中的重要环节。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向40分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节的重点讲授完毕，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，至于简单易懂的知识，我一般鼓励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生积极性还特高，效果也不错。
教学工作不仅仅局限于课堂，课下应该及时走进班级，辅导工作一定到位，讲题时注意灵活多变，给他们提供最简单的方法，而且是多种方法，不断培养他们的地理兴趣。同时与个别同学进行交流。这样不但可以掌握班级整体情况，还可以通过改变个人从而促进整体的进步。有的同学检查练习册经常空白。在与他课下沟通时，我给他指定了几道题，并说明下一节课要提问他，先是让他感到老师对他没有放弃，而且所选的题不要太难，要保住他的自信心，这样学生就会慢慢的进步。
总之在这一年的忙碌中我收获了很多，我将继续努力学习不断的充实自己，因为知识是无止境的，教师只有自己充好电才能把知识更好的传授给自己的学生，为了这条路我将不断努力、不断前进。
地理老师教学总结篇十三
自己刚写完这个题目，自己就觉得有点汗颜了。想着自己刚刚步入教育事业仅有半年，教学方法不是特别熟练，教学经验不足，所以说我与名师的差距还很大。通过这半年的顶岗实习，也逐渐发现自己在教育教学方面的缺点。
我在xx二中实习，教七年级六班和八班的地理课，我们学校的师大特聘名师是苗xx老师，顶岗实习期间由她来对我们进行指导，在与她的交流中我也学习到很多。
在第一次录课中我穿了一件黑色小西服，我的初心是为了使自己看起来不像小孩使自己看起来比较正式，但是事实与我的想法恰恰相反。苗老师告诉我在以后面试或以后教学时尽量不要穿黑色的，因为黑色虽显得比较正式，但有一种庄重严肃的气氛，产生距离感，让学生感觉有距离感。教师这个职业与学生接触交流较多，不要与学生们故意保持距离，要尽量与学生们交流了解新时代学生的特点。要用适当的方式加深与学生之间的关系。由此看来我还真是没有经验。所以以后我要注意与学生的交流方式。
适当的教学方法很重要，比如我教的是七年级的学生，学生们刚刚升入初中，学生们比较听话，所以上课时不会过于严厉，让学生们悠闲地学习到知识。语气也不要太没有变化，要比较有生气有语调的变化。而八年级九年级的学生在这种公立学校比较不听话，所以在课上为了保证大多数学生的学习效果，要适当严厉来维持班里的课堂秩序。
适当控制课上学生的自主学习时间。我每一节课会让学生们自主讨论或交流想法，但有的时间会过长或过短，在一段时间内我不断调整学生自主的学习时间，使得学生自主的时间刚刚好。
地理老师教学总结篇十四
从改用人教版地理新教材几年的实践年中，我发现新教材大量地使用地图来呈现地理教材内容成了教材改革与创新的突破口之一。与旧教材相比，新课程提倡“交流、合作、思考”，对应的教材是“叙述性的课文、图像和活动课文”，要求教师对学生地图能力的培养不仅停留在“观察”、“阅读”和“创新”上，同时还要落实在运用地图获取地理知识，运用地图说出某一地理事物纬度位置和海陆位置，会阅读各种类型的地图等要求上。如何利用地图对学生进行图像处理能力和创新能力的培养，是教师面临的新任务。学生必须学会从各类地图上获取地理信息，才能达成课程改革的新目标。然而面对新教材学生反响怎样?在新教材使用一段时间后，我对选中五个班进行了调查。三分之二的同学认为：地理是一门很抽象的学科，就是地图多，难懂，不好学，针对这个问题我谈一下自己的教学经验。
1、以实践课的方式上课，重视获取知识的过程，从而使学生加深对地理知识的理解。例如：在讲七年级地理上册“地图”这节课时，我和全班同学走出教室来到校园里，玩一个游戏——校园寻宝。要求同学每人画一幅寻宝地图。我们要寻找的宝藏可能是《百科全书》，可能是学校的秘密。这个宝藏就藏在校园里，等着大家去寻找，看看哪个小组能成为寻宝的大赢家。先请学生画出学校地图，再在学校地图中标出寻宝路线，最终完寻宝地图。看学生画的学校地图多种多样，有的学生画校园里的花草树木、楼房操场，有的同学画实景，有的同学用符号代替，有的同学用文字表示。教师提问同学们认为哪种方式好呢?为什么?让学生讨论，讨论完同学一口同声的说要有统一符号，教师引出图例和注记，指导学生读地图，绘制地图是先要掌握常用图例和注记，然后发给同学一张图例表，这时同学都感觉自己画的地图不准确，都重新去画地图，在画地图的过程中发现老师发给的同样大小的纸，有的同学能把校园的内容都反映在这张纸上，有的同学不能把校园的内容都反映在这张纸上，同学心中产生疑问?教师引出比例尺，要根据校园的实地的面积和纸张的大小求出画校园地图的比例尺，同学们都画了两三张地图最终画出合格的校园寻宝图。整个实践过程中，教师层层提问，激发学生学习的兴趣，提高学生动手的能力，加深学生对地图这节内容的理解。
2、自制教具将抽象的地理知识形象化，使抽象的地理知识简单易懂。例如：在讲七年级地理上册，经线，纬线，经度，纬度，经纬网这节抽象知识时，用一个小小的气球作教具，将抽象知识变形象化。请每一个同学上课前吹一气球，以气球作地球的模型，地球上先确定南北极点，然后连接南北极点，教师提问我们画出的线叫什么?它是什么形状呢?同学回答经线，形状半圆，接着找出气球中间的点，围绕这个点能不能画一个圆圈呢?学生情不自禁的动手去画，我接着提问你们画的这条线叫什么?什么形状?同学回答纬线，形状是圆。继续请同学画四条经线、纬线，同学们看这时气球上画出了什么?有的同学回答：渔网，有的同学回答：经纬网，教师总结同学们画出的就是经纬网，教师接着提问：我们怎样区分每一条经线、纬线呢?这时学生积极的思考，学习兴趣高涨，争先恐后的举手回答，有的同学说：“给每一条经线、纬线起名字，有的同学说：“给每一条经线、纬线标上阿拉伯数字”，有的同学说……经过讨论我们一致同意给每一条经线、纬线标上度数。同学开始标经度，纬度，这时有些同学提出问题：经度、纬度、的起始度数?度数的标注范围?学生积极的讨论最终我们还是按书上的结论：纬度的起始度数0纬度(赤道)，经度的起始度数0经度(本初子午线)，经度的标注范围0°-180°，纬度的标注范围0°-90°。教师展示经度纬度，同学发现纬度是成对出现的，怎样区分的?赤道以北称北纬用n表示，赤道以南称南纬用s表示，讨论过程激烈，充分调动学生的求知欲和学习兴趣。
3、在实践的教学中，训练学生读绘地图的能力。学生对地图掌握的程度，直接影响到学生的学习成绩。在教学中，我发现了许多同学对图片茫然，不知道该怎么看?有些同学甚至连地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道。如何培养学生的读绘图能力是一个关键的问题，可尝试从以下三个步骤来训练。首先展图。在教学过程中，将地理挂图展示在学生面前，或教师画黑板略图，让学生自己在挂图上或板图上指出所学的地理事物，这可以加深学生的印象。其次说图。对挂图或板图，教师进行细致地讲解。比如在讲“大洲和大洋”这节时，教师利用“东西半球图”，让学生先指出七大洲和四大洋的名称，然后教师再进一步讲清哪个是东半球，哪个是西半球;东西半球各分布有哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围，各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。再次绘图。图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在玻璃片上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在玻璃片上独立填图，并用幻灯展示学生的玻璃片，进行相互比较，让学生选出最佳“作品”，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。地理课堂中学生读绘地图能力的培养需注意的问题培养学生的读图绘图能力应贯穿在平常的教学中，力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充，从而使“死”图“活”起来，“静”的文字“动”起来。指导学生养成用图绘图的习惯。地理课本中有地图，还配有地理图册。在学习地理时要经常用图，养成用图的习惯，所谓习惯成自然，熟能生巧讲的就是平时经常用并形成习惯。学好地理，古人就有“左书右图”的说法，要求学生学习地理知识时，不死记硬背，而要经常读图绘图，将一幅形象具体的图像印在脑子里。引发学生的读图兴趣。“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要环节。这就要求地理教师制定适当的读图目标，让学生思索，能激发学生的求知欲，调动积极性。如“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，我在上这一内容时，确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。教学中引导学生利用地图积极思维，发现问题、提出问题。
4、用多媒体课件上课，让抽象的地理符号、图表，形象具体增强动态效果，激发学生思维，增强读地图的兴趣。多媒体教学的交互特性、快速存取和自动处理等功能，可以为学生提供一个良好的学习环境，改变传统的灌输式教学方法，实现以学生为主体的教学模式。例如在讲“地形图的判读”这节内容时采用多媒体课件展示地形高原、平原、丘陵、山地的景观图，请学生在欣赏图片的同时观察对比它们的地表形态的异同，学生很直观的得出结论：山地、丘陵的不同是山地坡度陡峻，丘陵起伏和缓。高原与平原相同点是地面平坦，不同点是;高原海拔比平原高。盆地的地形特点?四周高，中间低。怎样才能把以上各种地形表示在地图上?教师引出等高线。接着请学生欣赏flash动画演示等高线的绘制过程，学生很快理解这节知识，如在“中国南北方河流的水文特征比较”的练习中，我采用目标区响应的方式，把选项设为可移动，当学生将选项移动到正确位置时便停留在正确位置，移动到错误位置时选项则自动返回到原位置要求学生重新作答。在选择题或采用文本框输入法设置的填空题等练习中，对学生的作答给予评价和鼓励，如“正确，祝贺您”、“错误，请继续努力”。还可以统计学生做题时间，提示学生答题的思路，指出学生答题过程中出错的地方。当学生“跟着感觉走”，按自己的进度学习，在游戏中获取知识的过程中，学习兴趣被大大地激发，学生真正地成了学习的主人。在教师适时的点拨指引下，积极主动、全身心地投入参与教学活动的学生们不断地在探索中“发现”相关的现象和规律，“碰撞”出闪亮的火花，由此获得成功，体验成功。
地理老师教学总结篇十五
本学期我任教七年级4、5、6三个班的地理教育教学工作。在学校的教学常规指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面：
学生基本情况。
七年级同学刚刚踏入中学课堂，虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。
教学工作情况。
1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。
现正值教学改革的新时期，本学期，我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。
本学期学校搞了教师公开课，我也积极的参加。在整个公开课的活动中，我学会了许多，以后工作和学习中去我将会更加积极、主动。
2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。
本学期，我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。
3、地理教学让学生树立了可持续发展观念。
在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步;利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。
4、通过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动的意识。
每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。他们渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。
教学方法落实情况。
1、上好一堂课，前提还在于备课的质量好与坏。
“向四十分钟要质量”，离不开认真研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。为上好一堂课竭尽所能，我付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
2、精讲精练抓提高。
教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚。在课堂上讲究教学技巧，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导。
3、地图训练抓能力。
学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，鼓励学生识记世界地区和国家的名称和位置。这就是我在地理教学方面的些许认识和做法，我相信地理知识取之不尽，地理资源用之不竭。在今后的工作中，我会用我全部的智慧，打造自己的地理教学一方蔚蓝的天空。
地理老师教学总结篇十六
星转斗移，转眼又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现将一学期来的教学工作总结如下：
一、地理学科教学目的要求。
学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，从区域地理的角度，用事实材料，教会学生如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，为学生今后的学习打下基础。
二、提高教学质量的具体措施。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、注重自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
三、存在的主要问题。
1、课堂教学讲多练少，不能帮助学生建立知识体系;教学缺少针对性，多媒体运用少，课堂教学效率有待提高;不能为学生提供更多的学习材料，不能引导学生进行充分讨论，学生的知识仅仅限于教材;不能从学生身边的地理现象进行引导。
2、在教学工作中课堂语言尚存在平缓，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。
四、今后努力方向。
1、将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。
2、彻底改变讲多练少、只讲不练的现象，把提高教学质量落实到每一节课。继续落实课堂目标教学，实现堂堂清。
3、教师针对自己教学中存在的问题、教学的感想，得失进行总结，实现学有所用，写有提高。
地理老师教学总结篇十七
虽然我是有10多年教龄的老教师，但一直坚持认真备课，写祥案。该怎样备课，不用我说大家都清楚。我与大家的不同点是我会备两份教案。一份教案是写在备课本上的，思路是按运用多媒体教学手段来备的课。但因为学校条件限制，不可能多用。另一份教案备在在心里。没有多媒体教学手段，我又用什么方法来取代，而尽量达到同样好的效果。
对于每一堂课，我都力求通过课堂情境的创设，来激发学生的好奇心，并以此为动力，推动学生自主学习。例如：
(1)借助实践活动创设教学情境。讲地球运动方向问题，利用简单工具(如：乒乓球、钢笔、铅笔、瓶子等)也进行演示，观察自西向东运转的物体上(假设为北极)和下(假设为南极)运转方向的不同。演示后学生又一次得出正确结论：北极上空呈逆时针旋转，南极上空呈顺时针旋转。
(2)借助实物创设教学情境。初中8年级地理有《多民族的大家庭》一课，为了让学生更近距离地了解56个民族，我借助了第四版人民币。第四版人民币从一、二、五角钱，到一、二、五、十、五十、一百元钱上都绘有少数民族的头像，学生以后在买东西时，一掏出钱自然就会认一认上面的少数民族，联想到课堂的有关内容。再让他们对比识别人民币上的文字，学生很快认出了人民币上的藏文、彝文、维吾尔文、壮文。进而引出大家庭的含义，点出学习这一节课的真正意义。
(3)借助游戏创设教学情境。
(4)借助问题设立教学情境。
(5)借助语言创设教学情景等等。而多种教学方法的使用，学法的指导也很重要。例如：对于需大量记忆、或容易混淆的知识，编顺口溜无疑是有效的方法。东南亚的国家和首都编了这样一个顺口溜：一人越过一条河，捡到一块金子，遇到了老万，老万走路太慢，像只小绵羊。又如：记忆和识别我国省级行政区的轮廓也是教学中的难点，为了帮助学生记忆，我采用形象比喻法来教学。让学生充分发挥想象力，把某一省级行政区的轮廓与某一想象的物体(可以是动物、人物和其他物体)对应起来以帮助学生记忆。如：黑龙江省的轮廓像一把烂菜刀、内蒙古自治区的轮廓像一只狗趴在地上、云南省的轮廓像一只开屏的孔雀、湖北省像一顶警察帽子、湖南省像一个尖鼻子的人头、河南省像一个大鼻子的皇帝头戴皇冠、青海省像大白兔、重庆市像汉字的“人”等。正是这些好的方法的运用，课堂效率大大地提高。
二、集体的进步。
从20xx年地理作为中考科目以来，我校地理学科成绩一直稳居涪城区前三名，20xx年毕业会考中，更是取得了区第一的好成绩。除了因为明确了复习步骤、明确了辅导对象，最重要的法宝就是：加强和坚持集体备课，团结协作，发挥集体的智慧和优势。
地理组的6位老师一直坚持集体备课，初三老师做到每周一、二次。每一章节开始复习时，初三的老师都坐在一起集体备课。分析每一章节的知识点、重点、难点。分析哪些知识点需要拓展、加深;哪些知识点需要多记忆;哪些知识点需要多举例、多练习;哪些知识点学生可能难以理解，可以用什么手段来突破;优、中、差学生各自要达到什么程度的目标，也是通过集体备课来决定。每次备课时，由一位老师先发言，其他老师做补充，把自己的经验和方法介绍出来，充分发挥集体的智慧和优势。去年担任初三教学的三位教师，都是跨年级、超工作量、还有当班主任的，我们三位老师在教学中都从无保留，好的教法、学法;好的资料都是大家共享。有了工作任务，大家决不推让，谁擅长、谁有条件、谁有时间就主动承担，其他年级老师也会从旁协助。比如，去年我的主要精力放在初三，刘老师就主动承担20xx级的练习题复习题的编写。胡老师把她所教年级的资料拿出来供我们参考。我和刘老师上区教研课，书记带领其他地理老师甚至全教研组多次听课，提出建议，帮助修改，直到满意为止。正是因为集体团结的力量，所以，每次学校或教研室领导布置的任务，总能按时、出色地完成。各年级的地理教学成绩也在整体提高。
此外，学校领导、班主任对我们地理学科工作的支持、配合，和帮助、指导，也是我们地理教学成绩提高的重要原因。在此对大家说声“感谢了”。希望你们能一如既往地关注地理学科，关注文科综合学科。有你们作为我们坚强的后盾，我们一定会更加努力，争取在20xx年中考中，交一份满意的答卷。
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