读后感是读书之后对书中情节、人物、意义等内容的个人感受和思考的一种文字表达形式，它可以让我们更加深入地理解和品味所读的书籍，并且加深对生活和人性的思考。读完一本好书后，不妨写一篇读后感，将自己的感受与观点进行整理和呈现。写读后感时，我们也可以结合相关的背景知识、文化内涵以及作者的写作背景进行分析和解读。以下是小编为大家收集的一些优秀的读后感范文，希望能给大家提供一些参考。第一篇读后感是关于一本古典名著的，作者在读完这本书后，感受到了深刻的人性呼唤和思考。第二篇读后感是关于一本现代文学作品的，作者通过对书中女主角命运的分析，思考了人生的选择和人与命运的关系。第三篇读后感是关于一本自传体小说的，作者在读完后感受到了作者对于家庭和亲情的思考和表达。这些读后感范文仅供参考，希望对大家有所帮助。
走我们去植树读后感篇一
《植树的男人》是绘本，看完才明白为什么是绘本。跟刚开始单调灰暗图案模糊的荒凉书页相比，后面像油画像抽象画像漫画，内容丰满，色彩艳丽，图案唯美的画面带来了感观的冲击，配合内心的震撼，一个人的力量如此大，带来的改变无法估量，他真的做到了上帝做的事，他真的知道如何找到幸福。乔诺的文字朴实自然，但又让人觉得该写的他都写了，平淡的华丽。
一个老男人在极致的孤独里活得不失目标而精致，是的，是精致。一个牧羊的老人，家里收拾得干净整洁，刚刮过胡子，扣子缝得结结实实，补丁打的细密整齐。这是第一个触动内心的地方，生活本身只有自己，就算没有观众，也不需要观众。
我不懂种树是否是他生活的目标或者全部，只是他每天都去做了这件事，我也不懂他是否预知了未来的变化，只是他让时间发挥了最大的价值。相比蝴蝶效应，这样的结尾的起因并不是扇扇翅膀这么简单和容易，但富饶的土地，丰富的物种，死而复生的泉水，更多的生命，更多人的幸福生活的确就是35年前他在废墟和荒漠上种下的第一颗树开始而带来的。但所有这一切的变化又跟他好似没有关系，他继续做他自己的事，种出来更多的森林。他自信，平和，没有什么事能打乱他的生活，连语言也是多余的。只是为了种树而已，能不能给别人带来幸福又有什么关系呢，如果刚好改变了环境改变了人类跟他也好似没有关系。如果无为而为是成事的最高境界，那他已经超越最高境界了，他已经毫不在乎这结果，只是毫无改变地继续自己要做的事。
窗外的阳光很好，庆幸自己还有闲睱欣赏美丽时，突然发现自己仍然在观赏风景，而没有去创造风景，我依然只是在发现自己的内心，而没有去改变它。
再看“你若盛开，蝴蝶自来。”已经不励志了。你盛不盛开跟蝴蝶有什么关系呢？蝴蝶来不来跟你又有什么关系呢？所有的努力，所有的与困难的斗争，所有所做的事情，不一定是为了绽放自己。不因荒漠而焦灼不安，也不因茂盛而居功自傲，就算一切因你而来，因你而改变也都跟你了无关系，生命不息，脚步不止，努力去“种植”吧。
努力创造风景，但不必在这风景里，热闹和风景都是他们的。
走我们去植树读后感篇二
今天我们学了《走，我们去植树》这篇课文，放学后老师让我们回家去查阅植树造林的好处。我带着问题到网上搜索植树造林的好处。哇，植树造林的好处真多呀!
(1)植树造林可以消减噪音。现在公园里种植着大批的树木就是为了降低噪音。
(2)可以自动调温。夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2—3度。
(3)可以天然除尘。树叶上长着许多细小的绒毛和粘液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物质，还可以大量减少空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此人们把绿色植物称为“天然吸尘器”。
(4)氧气制造厂。氧气在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。据测定，一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳，释放氧气700公斤。因此，人们把绿色植物称为“氧气制造厂”.
(5)细菌的消毒站。松、樟、榆等树能分泌杀菌素，杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。
阅读了这些资料，我更加了解了植树造林的好处，我们要爱护花草树木，多栽树。
走我们去植树读后感篇三
1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
二、教学重点。
1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点。
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备。
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程。
第一课时。
（一）导语引入，激情引趣。
1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？
2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）。
3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）。
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。
（1）开火车读。
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写。
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2.重点描红：独体字——衣里成。
3.抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时。
（一）复习巩固。
1.听写生字，人人闯关，小老师互查。
2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）。
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸。
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：“。”
你们来到小山植树，小山对你们说：“。”
你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”
（3）你们听了，想对他们说：“。”
（引导学生走进文本，表达自己的感受。）。
5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）。
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
板书设计：
栽——端、铲、洒。
走我们去植树读后感篇四
上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字"走"去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致了解一下文章的主要内容。第一个问题，学生通过反复诵读，发现了"加上一个‘走'字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走'字，只是讲‘我们去植树'这件事，没有叫别人一起去的意思。"在此基础上，读一读课题，了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为："这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌，看看自己想得对不对。读完以后，有学生提出了补充意见："这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。"于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。
二、抓关键词句，指导感悟。
对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句（词），对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住"和煦的春风轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度，例如在体会"轻快的脚步"时，一个学生认为"冬天过去了，春风来了，人们脱下厚厚的、笨重的棉衣，换上了轻薄的春装，要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为："轻快的脚步还说明他们心情很高兴，因为感到高兴走起路来一蹦一跳的，所以脚步就显得很轻快。"而在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
三、抓课后问题，引导思考。
有时课后问题的设计可以为教者提供的教学切入口，教师如能充分利用课后问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容，说说植树有哪些好处"，可以教学之前让学生带着问题自读诗歌，找出写植树的好处的章节重点阅读，查找资料了解，从而起到提纲挈领的作用；可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处？"学生便会想起家具，课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗，整体把握文章主要内容，从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
走我们去植树读后感篇五
（1）以读为本，读中感悟，读中感知。
（2）开掘语文学习的丰富资源。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：课件。
教学过程：
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
（三）识字游戏。
1、出示文中要认和要写的字。
（1） 指名试读，会读哪个就读哪个。
（2） 说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？
2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
（2） 指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。
翘舌音：植 春 厂。
平舌音：色走。
（3） 教师随意指生字，考考学生是否会认。
3/巧识字形。
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1） 四人小组讨论识记字法。
（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）。
（2） 找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。
（3） 汇报交流识记方法。
4、巩固生字：
（1） 摘桃游戏。
（2） 找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）。
第二课时。
（四）精读课文，深化理解。
1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。
生：读后汇报，第3、4小节。
指名读第3小节。
师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）。
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们 能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
师：试着读读，谁能读出这种感情 （生练读）。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么 ？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）。
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。
请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比（全班再读）。
师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）。
激励男女生比赛读，读后选一人评价。
2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？
小组讨论、汇报：防风固沙……。
3、哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节组。
师：通过读这一节你知道了什么？
老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。
师：哪个词不懂？理解“安家落户”
4师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。
（播放：小树快快长的歌曲）。
齐读：第1、5小节。
师：同学们的心情怎样？
生：高兴、兴奋。
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字。
小组比赛读。
5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。
（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）。
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
6、全文美读、背诵。
（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。
（2）试背诵课文。
7、思维拓展、口语训练。
出示课件。
（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。
模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙。
……。
二、指导书写。
（1）学写：亲、老。
出示田字格中的生字（生认读）。
出示2个字的笔画顺序（学生书空）。
指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）。
老师范写，讲解（一笔一笔跟着）。
“立”字旁要写得扁些。
（2） 学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）。
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写。
（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）。
师指导（学生练习书写）。
（3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。
比较“今――令。
走我们去植树读后感篇六
今天我们学了《走，我们去植树》这篇课文，放学后老师让我们回家去查阅植树造林的好处。我带着问题到网上搜索植树造林的好处。哇，植树造林的好处真多呀！
（1）植树造林可以消减噪音。现在公园里种植着大批的树木就是为了降低噪音。
（2）可以自动调温。夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。
（3）可以天然除尘。树叶上长着许多细小的绒毛和粘液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物质，还可以大量减少空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此人们把绿色植物称为“天然吸尘器”。
（4）氧气制造厂。氧气在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。据测定，一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳，释放氧气700公斤。因此，人们把绿色植物称为“氧气制造厂”。
（5）细菌的消毒站。松、樟、榆等树能分泌杀菌素，()杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。
阅读了这些资料，我更加了解了植树造林的好处，我们要爱护花草树木，多栽树。
走我们去植树读后感篇七
教学过程：
第一教时。
导入新课：
看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？
讨论、交流。
教者小结，引出课题，并板书。
激趣引读：
如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？
读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？
初读感知：
用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子。
按小组、开火车读课文，要读正确，努力达到流利。
听老师读课文，和自己读的作比较。
研读第一节。
自由读，了解大意。
探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？
讨论、交流。
重点理解第3、4行：
读中体会语气；
读中体会心情。
读中联系课题。
（四）当堂巩固：
1、朗读课文，试背第一节；
2、描红；
（五）课后作业：
1、抄写生字词（含课后3）；
2、读熟课文，背诵第一节。
第二教时。
复习检查：
指名读课文；
听写生字词（结合课后3）。
研读第二---五节：
自由读，思考：
哪小节写植树场景的？他们心情如何？
第二节的省略号有什么作用？
哪几节写植树的好处的？具体说说看。
为什么把树林比作“绿色工厂”？
“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？
讨论、交流。
小结。
研读第六节：
齐读，思考：
这一节与开头有什么联系？
首尾两节在朗读上应该有什么区别？
这一节在全文中起什么作用？
讨论、交流。
小结。
课堂小结。
布置作业：
背诵课文。
选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以查阅资料）。
附：板书设计。
招呼。
情景。
好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望。
号召。
教材分析：这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。
教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课5个生字，理解新词。
体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点：理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。
教学难点：理解“一棵树就是一座绿色工厂，一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。
教学准备：预习课文。
教学用时：两节课。
教学方法：组织指导学生反复朗读，读中激情、读中入境、读中悟解。
教学反思：
课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。然后，再读读课题，学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。
教师个人简介：
陈学贵，男，大专毕业。平时喜欢看书、听音乐，性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心，在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。
走我们去植树读后感篇八
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
3、初步感知课文内容，理解课文一、二节的内容。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容，理解课文一、二节的内容。
教学用具：挂图。
教学设计：
一、节日导入。
（正月十五，观灯、吃元宵）。
2、你们还了解哪些节日呢？（复习传统节日和习俗）。
3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢？
请学生介绍植树节的知识，老师补充。
4、走，让我们迎着和煦的春风，一起去植树！
二、新授。
1、质疑课题。
（1）、课题中的“我们”指的是谁呢？
（少先队员）。
（2）、通过这个课题，你能说一说这篇课文的主要内容吗？
2、自读课文，出示自读要求。
（1）、读准生字词。
（2）、小组交流课文中不理解的生字词语。
（3）、标出课文段落。
3、全班交流（这个环节尽量由学生组织完成，老师只作为一个引导、解惑者）。
（1）、全班交流小组仍不能解决的生字新词（尽量由学生解答）。
（2）、请学生说一说如何记住生字新词的（复习学习生字的方法）。
4、全班齐读课文。
5、少先队员们去植树时的心情是怎样的？你从哪些词语看出来的？
（心情愉快的；和煦、轻快、欢声笑语）。
6、出示课文挂图（春光明媚，三个少先队员带着工具去植树）。
请学生说一说挂图的内容，抓住少先队员的愉快心情（锻炼学生的口语表达、看图说话能力）。
7、少先队员们在哪儿植树呢？
齐读第二节。
这一小节中有一个省略号，谁能说一说省略号在这里的作用呢？
谁来补充一下省略号的内容？
8、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思。
（少先队员是祖国的未来，他们今天像载下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材）。
9、指导朗读第一、二小节。
采取小组赛读、男女生读、指名读等多种朗读方式进行朗读训练。
10、指导写字。
作业设计：
一、我能正确区分它们并组词。
渠厂栽。
梁场裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按课文内容填空。
的春风的脚步。
的小树的音符。
的空气的版图。
走我们去植树读后感篇九
阳春三月，春姑娘悄悄降临人间，沐浴着明媚的阳光，绿油油的麦苗，有些不知名的花也争相开放，树枝抽新芽了，到处洋溢着暖暖的春意。
早晨，我带上了我心爱的小树苗去学校，猜一猜，今天是什么日子？聪明的你，是不是已经知道答案了呢？对了，今天就是植树节。
我满怀期待地带上了小树苗。别看我的树苗虽然个子不高，但它的叶子却大的出奇。只比我的手掌小点儿。而且叶子的纹样也很漂亮，青绿色的大叶子上，印上了一个个有大有小的小黄点，叶子的边上还有着锯齿一样的边，像经过艺术师的手精心设计过。
我们来到了一块空地，拎着自己准备的树苗。我选择了一个可以栽树的地方，老师详细地说着植树的方法。在数学老师的帮助下，我们很快就挖出了一个个大坑。我小心翼翼地把树苗的根部放入坑中，再把刚才挖出的土壤一边填入，一边把它用脚踩实。周围的同学都忙着种自己的小树苗，很快我们小树苗就一排排整齐地排好队了，就像一名名威武的士兵守护着我们的校园。
在这个充满希望的季节里，走，让我们一起去植树！让我们从自身做起，来保护树木花草，保护环境，使我们的生活更加美好！
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走我们去植树读后感篇十
迈开轻盈的脚步，
踏着一路的花香，
亲爱的少先队员们，
一棵、两棵、三棵……。
村庄，公园，
城市，道路……。
到处留下我们的脚步，
伴随七彩的童年，
是一棵棵青翠的小树。
树儿们。
给城市带来新鲜的空气;。
给校园带来更美的景色;。
给春光增添了许多生趣。
让每个人健康、成长。
用心多栽一棵树，
就会翠绿一片大地，
用爱多栽一棵树，
就会留下一片绿荫。
今天我们栽下绿色的希望，
明天长成参天的大树。
让绿色伴随我们一生。
亲爱的少先队员们，
走我们去植树读后感篇十一
到达了目的地，走在泥泞的小路上，采采野花，吹吹蒲公英，那高兴劲就别提了。而远处，是一片金黄色的油菜花，蜜蜂辛勤地劳动，蝴蝶翩翩起舞，一切多么静谧呀！
来到种树的地方，展现在眼前的是一片片光秃秃的松软的土地，一想到我将成为这片土地的“绿化师”就特别激动。开始植树了，坑已经挖好了，我和妈妈领了一棵粗壮的雪松和一把锹，铁锹拿在手里好似有千斤重，插入土里往下踩，“加油，加油！”我为自己鼓着劲，使出了吃奶的劲，才撮起一锹土，再看看自己的手，湿了，颈子，被汗水浸透了，辫子粘在脖子上，好难受呀，我累得气喘吁吁，真想撒手不干了，可一想到有一棵小树苗正待着我去种活它，怎么可以忍心不管呢？我低下了头，又干了起来，好容易种好了，我甩了甩酸痛的手，又把根部的土踩了踩实。一棵小树种好啦！
一阵风吹来，树苗沙沙作响好像在说：“我会为人类造福，成为栋梁之材的。”小鸟在天空叽喳叫，好像在说：“哈哈，我们又有新的栖息地了。”油菜花微微点头致意好像在说“欢迎，欢迎。”原来那光秃秃的土地了？现在取代的是一个个“小卫士”守护着土地。
“再见了，树苗！再见了，小鸟！我们会经常照顾你们，成为你们亲密的小伙伴。”
南京市小西湖小学五（1）班 杨田。
走我们去植树读后感篇十二
今天是个特殊的日子——植树节。我很想种一棵小树苗，可是我没有小树苗，只好在山坡上找来了一棵，给它搬家，种在我家门前的花坛理。
我挖啊挖，终于挖了一个深坑，把它种了下去。然后，用土填平，又在旁边踩了几脚，小树苗就结结实实地种在了土里。
走我们去植树读后感篇十三
荒滩，沟渠，
山坡，公路……。
到处回荡着。
红领巾的欢声笑语，
是一棵棵青翠的.小树。
一棵树就是一座绿色工厂。
片片枝叶都是快乐的音符，
给我们送来清新的空气，
让每个人都健康、幸福。
多栽一棵树。
就多增添一片新绿；
亿万棵树连起来，
就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望，
明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头，
让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友，
建设“四化”离不开绿色宝库。，
走我们去植树读后感篇十四
春天来临，给大自然带来了勃勃生机。小草悄悄地从地上钻出来，柳枝吐出嫩芽，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱个不停。春天，是植树的好时节。我和妈妈兴高采烈地参加了班级组织的植树活动。
“三八”上午，妈妈带我早早来到了集合地点—时代康桥广场，好多同学都已经到了，有的拿着铁锨，有的提着水桶，各个精神振奋，意气风发。同学们都到齐了，我们就来到了指定的地点开始植树。先是妈妈用铁锹用力一铲一铲地挖土，不一会儿就挖出了一个大坑；紧接着我扶着一颗小树苗把它稳稳当当地放进坑的中间，同时妈妈又一铲一铲地往坑里填土；然后，我提着小水桶，在树的周围浇水，一连浇了四桶水，好让小树苗喝个痛快，快快长大；最后，我拿着之前做好的卡片绑在了树上，上面赫然写着我对小树的'期望：小树哇！小树，我要与你一起茁壮成长，我一定会经常来看望你的。
春风轻轻地抚摸着小树，小树似乎明白了我的心思，正在朝着我轻轻地点头微笑。
走我们去植树读后感篇十五
1、认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
1、认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
2、感悟、朗读、背诵课文。
体会课文最后一句话的意思。
1、识字、词语卡片。
2、图片、课件或录像。
2课时。
第一课时。
（一）导语引入，激情引趣。
1、上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？
2、展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）。
3、板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）。
（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。
（2）那好吧，我们一起植树去吧。
（二）初读课文，初悟情感。
1、听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。
2、谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？
3、同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。
4、同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。
5、我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。
（三）随文识字。
1、（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。
（1）开火车读。
（2）小老师带读。
（3）去掉拼音读。
2、走进“聪明屋”自主识字活动。
（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。
（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。
比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律：
为什么“们”是亻旁？
为什么“树”是木字旁？
小朋友还有什么想提醒大家注意？
（四）指导书写。
1、引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？
2、重点描红：独体字——衣里成。
3、抄写字头，请小老师互相评议。
第二课时。
（一）复习巩固。
1、听写生字，人人闯关，小老师互查。
2、为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。
3、自由读课文。
（二）精读课文，体验感悟。
1、看图，先用自己的.话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2、读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。
3、体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。
（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）。
（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？
（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？
4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。
（1）指名说：马路、小山、河岸。
（2）师引读，引导学生感悟：
你们来到马路植树，马路对你们说：
你们来到小山植树，小山对你们说：
你们来到河岸植树，河岸对你们说：
（3）你们听了，想对他们说：“。”
（引导学生走进文本，表达自己的感受。）。
5、你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？
（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？
（2）带着你的感受，背诵课文。
（三）自主积累。
1、小组间背诵课文大比拼。
2、积累词语我会用。
（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。
（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）。
（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。
（四）总结：这节课我的收获是什么？
走我们去植树读后感篇十六
课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
上课时，我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考：（1）课题由两部分组成，如果把前面一个字“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，大致猜测一下文章的主要内容。
第一个问题，学生通过反复诵读，发现了“加上一个‘走’字，有叫别人一起去植树的意思；没有‘走’字，只是讲‘我们去植树’这件事，没有叫别人一起去的意思。”
在此基础上，读一读课题，猜一猜文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为：“这首诗歌是写与植树有关的。”“这首诗是号召别人一起去植树的。”
此时让学生自由读一读诗歌，看看自己猜得对不对。读后以后，有学生提出了补充意见：“这首诗除了叫人们去植树，还写了植树的好处。”于是，我让学生拿起笔来找一找，哪几个小节写了植树的好处，在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、6小节。“那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢？让我们一起来读一读看。”这样很自然地过渡到“诵读感悟”环节。
走我们去植树读后感篇十七
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时。
揭示课题。
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？
要求看图说一段话。
板书课题。
自读课文。
要求：
1，借助拼音读准生字。
2，利用熟字自学生字和书写方法。
3，联系上下文理解词语的意思。
4，在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视，辅助有困难的学生。
检查自读情况。
范读课文。
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么？
第二课时。
复习检查。
比一比，再组词。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘。
细读课文。
细读§1～2。
自由读课文。
讨论：
1，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
3，少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？
练习有感情的朗读。
细读§3～6。
指名读课文，思考：
植树有哪些好处？
读后交流。
绿色宝库指什么？
为什么说森林是绿色宝库？
除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？
指导朗读。
绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情的朗读。
练习背诵。
总结课文。
板书设计 ：
5
绿色工厂 健康、幸福。
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图。
参天大树 沙退鸟舞。
走我们去植树读后感篇十八
植树节，学校举办了一次家庭植树活动，其中我也参加。
第二天，我穿着一身崭新的校服，带着一条新买的红领巾高高兴兴地朝学校走去。到了学校，我等了一会儿，学校就把一些参加植树的同学叫下来，一一排好队，朝目的地——东关大桥出发。
我们一出校门就跟着各自的家长向东关大桥走去。家长们都拿着水桶、铁锹，领着孩子。到了东关大桥，都来了。
我们家找了一个挖洞的地方，挖了一米深的洞，然后把一棵五、六米高的树植入坑里，在把六桶水浇在树的根部，最后把“月亮”拴在它的身上，为他打扮一下。
等树都栽好了，我才发现，每个人都是满头大汗。到这里，我又想起了那首歌词：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走。……。中学……，都来了。
我们家找了一个挖洞的地方，挖了一米深的洞，然后把一棵五、六米高的树植入坑里，在把六桶水浇在树的根部，最后把“月亮”拴在它的身上，为他打扮一下。
等树都栽好了，我才发现，每个人都是满头大汗。到这里，我又想起了那首歌词：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走。……。
走我们去植树读后感篇十九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会认12个生字，会写10个生字。
3、知道植树的好处，增强环保意识。
教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。
教学难点：了解植树的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。
2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。
3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？
4、学生齐读。
5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。
三、识字游戏。
1、出示文中要认和要写的字。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？
2、在文中圈出生字，借助拼音，读准字音。
（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。
（2）指名读，喜欢读哪个就读哪个，教师随机正音。
翘舌音：植春厂。
平舌音：色走。
（3）教师随意指生字，考考学生是否会认。
3、巧识字形。
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记字法。（鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）。
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）。
4、巩固生字：
（1）摘桃游戏：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。
（2）找朋友（拼合体字：让/河/多/坡/植）。
第二课时。
一、精读课文，深化理解。
指名读第3小节。
师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件）。
师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？
生：甜蜜、幸福。
师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读）。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）。
师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。请学生推荐班上读得好的2名同学读。
师：大家来和他们比一比（全班再读）。
2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？小组讨论、汇报：防风固沙……。
3、哪些地方可以植树呢？
自由读第二小节组。
师：通过读这一节你知道了什么？老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……。
师：哪个词不懂？理解“安家落户”
师：同学们的心情怎样？
生：高兴、兴奋。
师：读出愉快，坚定的语气，重读“走”字小组比赛读。
5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。（生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）。
师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。
汇报：
7、思维拓展、口语训练。
出示课件（1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。模仿课文3、4小节编儿歌。
如：妈妈说：
树林可以为我们挡住风沙……。
师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。
二、指导书写。
1、学写：亲、老。
出示田字格中的生字（生认读）出示2个字的笔画顺序（学生书空）。
指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）。
老师范写，讲解（一笔一笔跟着）“立”字旁要写得扁些。
2、学写“走、河、户”
出示田字格生字“走、河、户”（学生认读）。
请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写（学生可以上台说一说，笔画及占格位置）。
师指导（学生练习书写）。
3、学生自主学习写“让、工、厂、多、今”
出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。比较“今――令。
板书设计：
净化空气。
染绿大地。
走我们去植树读后感篇二十
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。
教学重点、难点。
正确、流利、有感情地朗读课文，在品味中体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强环保意识。
教学时间。
两课时。
第一课时。
课时目标。
初读课文，并试着给课文取题目。
教学过程。
一、谈话导入。
每年的3月12日是我们中国的植树节，瞧，有一群小伙伴拿出工具和树苗去植树了。
齐读课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、同桌一起读，听听对方是否都对了。
3、四人小组一起读，帮帮在读通课文中有困难的同学。
4、齐读新词。
沟渠 绿色工厂栽树 版图 乖乖低头。
5、分自然段读课文。
三、自由读课文，取题目。
1、结合课文内容和自己的阅读感受，还能给这首诗取什么题目，并写下来。
2、交流取的题目，并说说理由，练习读好相关课文。
3、课文用“走，我们去植树”作为题目，又有什么用意呢？我们下节课再交流。
四、作业。
1、抄写新词。
重点指导“渠”“乖”
2、朗读课文。
第二课时。
课时目标。
继续朗读课文，在品味诗歌用“走，我们去植树”中体会少先队员绿化祖国的决心。
教学过程。
一、复习。
默写新词。
朗读课文。
二、品题目，悟情感，促朗读。
2、交流。
少先队员植树的热情高、决心强；植了树才能建造绿工厂，染绿祖国版图……。
3、结合交流进一步练习感情朗读课文。
三、作业。
1、背诵课文。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学作介绍。
走我们去植树读后感篇二十一
今天中午吃完饭，我找纯玩，刚来到她家门口，纯朝我招招手，“恬，一起去植树吧！”她手里拿着树种向我奔来说，“恬，我妈妈昨天买了许多树种，我偷偷地拿了几棵，我们赶快找个地方把它们种下吧！”于是，我们找了一块空地，想把树苗种下去，可是，地里全都是垃圾，我们得把垃圾铲除掉。于是，我们拿来了铁锹和铁桶，把垃圾清除光。我们拿着水桶、铁锹和树苗开始种树。
纯拿着锄头挖了一个大约3分米深的树坑，我扶着小树苗，用铲子把坑填平，再用脚使劲一踩，接着把小桶里的水浇在树的根部，这样，一棵树就种好了。为了能种快点儿，我俩决定我们自个儿单独种。
我两脚微微张开，摆成了一个“八”字，一手紧紧扶着小树苗，一手拿着铲子给树苗培土，先把小树苗种正了。我弓着腰，弯着脚，手里拿小锹，正在一锹一锹地继续给小树苗培土。填呀填，树坑里的土满了，树苗已稳稳当当地站住了。我松开手，先用脚把土踩紧，再把水慢慢地倒进土里，水缓缓地渗进去了，小树苗挺直了腰，好像在对我说：“谢谢，我一定会茁壮成长，长成参天大树的！”
我直了直腰看看纯，只见她麻利地拿着铁锹一铲一铲地把土刨开，挖了一个坑，然后，左手拿着树苗，右手拿着铁锹，她先把树苗树在坑内，接着又一锹一锹地给小树苗培土，然后，把水倒在小树苗的根部，这样又一棵树种好了。
……。
我俩干得热火朝天，累得气喘吁吁，脸上红通通的。大约过了1小时，我们都完成了自己的种植任务，我俩找了块大石头坐下来，看着自己亲手种植的小树苗，我真是打心眼儿里高兴呀！这时，我又想起了一首歌：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走。……”
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