增加阅读量，培养阅读兴趣和提升阅读素养。学会思维导图可以帮助我们更好地整理思路和展现信息，下面介绍一下基本步骤。具有参考价值的写作文集。
教师读教学用书有感及学习心得篇一
这么说吧，以前备课，照惯例是从“百度”上搜索几个优秀的教学设计，拼凑成一个自己的“作品”，呵呵，大家都这样，自我感觉——挺好!对于身边的那个不起眼的《教师教学用书》(一下简称《用书》)不屑一顾，读是读了!就是不走心!特别是一些名师对《用书》批判的体无完肤，更使我对《用书》没有一点好感。
后来，“焦作师专国培”最后一课，是王长丽主任以四上语文的《用书》为例，《对教师教学用书》进行了解读!觉的王长丽主任那么博学多才，一本不起眼的《用书》，被她解读的这么有滋有味!我不住的感慨，原来，这本小书处处藏玄机呢!同时不由的一身冷汗!原来，我冷落了身边的这么亲切忠实的“朋友”
王主任以教材说明讲起，从“教材的基本结构”，“教材的主要特点”“教学内容和教学建议”三个方面娓娓道来。原来教材的结构是那么匠心独运，八个单元“各为其主”而又相互关联，每个单元从导读、课例、语文园地等都是团结一致，而又各具特色，出色的奏响了听说读写的总篇章!没有一处是可有可无的!就连“小泡泡”里也大有学问!以前我可没有注意这些，于是我就急忙翻开课本仔细研究这些黄色的“小泡泡”，有了重大发现：
四上教材中，课例中有22次，课后有4次，展示台有6次，细细比较，这些黄色的“小泡泡”功能各不相同：1任务型语文园地三“展示台”中，没有标题，只有几个小伙伴和黄色的“小泡泡”吐出的文字，“我读完了《格林童话》”“这是我们办的关于童话的墙报”“这是我们小组编的童话故事集”其实这些小泡泡就给开展课外实践活动指明了方向，提供了任务。2理解型《鸟的天堂》第7自然段，枝干的数目不可计数。有一个小泡泡“我知道‘枝干的数目不可计数’的原因了。”《蟋蟀的住宅》第二自然段有一个小泡泡“随遇而安”是什么意思呢?这些小泡泡的出现，有助于理解词语的意思。3疑问型这些小泡泡的出现在文中或者结尾，以问题或者提示的方法出现，帮助学生深入理解课文，把握文本价值取向，也是教师进行语用知识点的最好素材。例如《猫》第一句话“猫的性格实在有些古怪”出现了一个小泡泡“为什么说猫的性格古怪呢,我要好好体会体会。”《跨越海岸的生命桥》题目下有一个小泡泡“生命桥指的是什么?”4拓展型一般出现在课文的结尾，或是小练笔、续编、或者是交流，课外阅读等，《小木偶的故事》结尾出有一个小泡泡，“在小木偶的身上，后来又会发生什么事呢?我来接着编下去……”旨在让学生通过这四篇童话的学习，运用童话的特点，编写童话。《卡罗纳》结尾有一个小泡泡“课文写的真感人，我要把《爱的教育》这本书找来读一读。”就是课外阅读的延伸。这些都是我们一线教师处理教材的宝贵资源。
总之，小泡泡，大学问，小泡泡是我们人教版的一大亮点，大部分是本学段课程目标的知识与能力要求的重要问题，承载着导思、导学的重要功能，不能一读而过，轻描淡写，而应发挥它应有的作用。
再说说每篇的教材解读吧!特别是“教学建议”仔细推敲，真是一语中的呢!我原来也读了，怎么没有注意呢?让王主任这么一说!竟品出其中的味道来!还真是色香味俱全嘞!主要原因还是不够重视和关注，不能领会意图。
后来又参与了《用书》的考试，虽然是开卷!还真“有益”!让我对《用书》有了更深的理解!《用书》真的就是指路明灯!它使我们的教学不至于走偏!一定要认真阅读《用书》让它成为我们真正的挚友!
作者|产业集聚区王瑞丽。
教师读教学用书有感及学习心得篇二
在我作为一名教师的职业生涯中，我逐渐认识到教学是一项需要不断学习和提高的艺术。通过我的教学实践，我学到了很多关于如何有效地传授知识和引导学生思考的技巧。
首先，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。因此，我不断尝试创新教学方法，例如采用项目式学习、翻转课堂等方法，鼓励学生主动参与，积极思考。
其次，我学会了如何有效地管理班级。班级管理不仅包括管理学生的行为，还包括管理自己的情绪和态度。我学会了如何以积极的态度面对挑战，如何处理学生的不良行为，如何建立良好的师生关系。
此外，我也学会了如何与家长沟通。家长是教育过程中不可或缺的一环，因此我学会了如何与家长建立良好的合作关系，如何有效地与家长沟通，共同促进学生的成长。
最后，我认识到教育是一项需要长期投入的工作。在教学过程中，我时常遇到困难和挑战，但是我相信只要我们不断学习和尝试，就能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
总之，作为一名教师，我深刻地认识到教学需要不断学习和提高。通过我的教学实践，我学到了很多关于如何有效地传授知识和引导学生思考的技巧。未来，我将继续努力学习和尝试，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
教师读教学用书有感及学习心得篇三
在教师的引领下，我收获了满满的知识与情感。
在这种数字化的学习环境中，教师不仅是知识的传播者，更是我们探索世界的引路人。在课程的设计上，教师充分考虑到了学生的认知水平和兴趣爱好，通过多种方式将理论与实践相结合，使学习过程更加生动有趣。
我深感教师对课程内容的深入理解和娴熟的技能，这使得我们在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。例如，当我们学习编程时，教师不仅介绍了基础的编程语言，还讲解了算法和数据结构等高级知识，这为我们在未来的学习和工作中打下了坚实的基础。
在这个过程中，我也体验到了教师对学生的关心和耐心。无论是在学习上还是生活中，教师都给予了我们无微不至的关怀和支持，这让我们感受到了温暖和鼓励，也更加坚定了我们学习的决心。
通过这次学习，我不仅收获了知识和技能，更重要的是，我学会了如何成为一个优秀的学习者。我学会了如何主动学习，如何与他人合作，如何解决问题，以及如何保持对知识的探索欲望。这些技能和态度将会在我未来的学习和工作中发挥重要作用。
总的来说，这次教师教学的学习经历让我受益匪浅。我不仅在知识和技能上有了显著的提升，更重要的是，我学会了如何成为一个优秀的学习者，这将会对我未来的学习和工作产生深远的影响。我期待着下一次的学习之旅，期待着与教师和同学们共同成长和进步。
教师读教学用书有感及学习心得篇四
其中所举的例子是非常典型且生动形象的它真实地反应了教师在教育教学管理中易出现的种种错误。下面我就举其中几个让我印象非常深刻的例子。
案例一：大量抄写。情节：上初一年级时有一次我和一个同学利用晚自习时间躲进洗手间把灯关掉看橡皮球被t老师逮个正着。于是她罚我们抄写几遍课文。这样的情景在我们日常的教学活动中经常会出现老师理所当然地会惩罚学生。实际上学生偶尔犯点错误应该给予一定的理解就算要惩罚也应该找一些有意义的惩罚而不要给学生布置一些冗长而又无聊的罚抄。在这个例子中老师让学生抄课文这会造成学生对课文的厌倦而且大量的抄写会使得学生厌恶写字。
案例二：大学梦破灭。情节：在高二的时候我们班上很多学生的英语阅读水平很差这让老师很失望于是就对我们说：“你们都考不上大学。”我不敢相信老师竟然会这样说我们她可是老师啊!在这情节中老师有点“恨铁不成钢”在日常教学中我们也经常会遇到这样的情景有时候一生气就口不择言也许我们一句无心的话会挫伤学生的自尊心自信心。所以要学会控制情绪在学生面前的一言一行都要经过理性思考。作为教师宁可鼓励学生也不要打击学生;作为老师自己的责任就是帮助所有的学生实现自己的理想。作为学生如果能得到老师认同、鼓励和帮助就更易实现目标。所以我们要学会告诉学生只要努力就能实现自己的理想。而不是一味指责和打击学生这样只会使学生处于气馁与犯错误的恶性循环之中。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
教师读教学用书有感及学习心得篇五
在我整个学习生涯中，我始终坚持对教育的热爱，并积极投身于不断提升自己的教学技能。最近，我有幸参加了为期一年的教学培训，这次经历让我对教育有了更深的理解，也让我对教学有了全新的认识。
在开始时，我对于如何成为一名优秀的教师充满了困惑。然而，随着课程的深入，我逐渐明白了教学并非只是传授知识那么简单，更重要的是激发学生的兴趣，引导他们主动学习，培养他们的创新思维。这需要我们创造一个积极、开放的学习环境，让学生们能够自由发表观点，勇于探索。
学习过程中，我收获了很多宝贵的经验。比如，我学习了一种创新的教学方法——项目式学习，它让学生们在解决实际问题的过程中，通过自主收集信息、独立思考、团队合作，从而深入地理解和掌握知识。这让我看到了学生们的无限可能，也让我认识到教学方式的改变对学生学习效果的影响。
此外，我也学到了如何更好地与学生们建立联系。我认识到，良好的师生关系不仅仅是传授知识，更是引导和帮助学生成长的过程。我们需要尊重每一个学生，了解他们的需求，关心他们的成长，这样才能真正地激发他们的潜力。
一年的学习过程充满了挑战，但同样也充满了收获。我深感教育的力量，它让我相信每一个学生都有可能成为积极的学习者，而作为教师，我们的任务就是帮助他们发掘出这种潜力。同时，我也更加坚定了我对教育的热爱，我深信，只要我们用心去教，用心去学，我们就能共同成长，共创美好的未来。
教师读教学用书有感及学习心得篇六
在教师教学的学习过程中，我收获了许多宝贵的经验和深刻的教训。作为一名学生，我意识到自己在学习中存在很多盲点，而这些都源于对教师角色的误解。
我开始认识到，教师不仅是知识的传递者，更是学生品德、情感和思想的引导者。他们需要具备深厚的专业知识，同时也需要理解学生，尊重他们的个性和需求，以激发他们的学习兴趣和动力。我明白了，一位优秀的教师不仅要有扎实的学术基础，更需要有丰富的教学技巧和灵活的教育思维。
在课程设计方面，我学到了以学生为中心的教学理念。教师需要了解学生的需求和兴趣，将知识点与实际生活相结合，以创造有意义的学习体验。这让我意识到，教育应该是一个双向的过程，学生不是被动的接受者，而是积极参与者。
在教学实践中，我遇到了很多挑战，如学生参与度低、学习效果不佳等。通过反思和总结，我学会了如何更好地应对这些问题，如调整教学方法、建立有效的师生关系等。这些经验使我更加明白，面对问题时，我们需要灵活应变，勇于尝试和创新。
在教育学生的过程中，我也学到了很多。我了解到，教育不仅仅是教导知识，更是培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及良好的品德。这使我更加关注自己的教育方式是否符合学生的需求，是否能够激发他们的潜力。
总的来说，教师教学的学习过程对我来说是一次深刻的学习和反思。我明白了教育工作的艰辛和乐趣，也认识到了自己的不足和需要提高的地方。我将以更加积极的态度去面对未来的学习和工作，努力成为一名合格的教育工作者。
教师读教学用书有感及学习心得篇七
新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教学的有效性，让语文课堂焕发生机和活力呢？下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
1、不要轻易对学生说“不”。无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少对学生全盘否定；在批改学生作业时，我几乎不用“×”，而是用“？”来代替。这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。
2、要善于发现学生身上的闪光点。老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。曾经有一位学生，成绩总是不太好，但他的'歌唱得很好，还在校歌唱比赛中获过奖。于是我在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价，并勉励他在学习上的表现，希望他能鼓足干劲，取得学习上的进步。后来，改生奋发学习，成绩取得了突破。
1、“学起于思，思起于疑”
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。
2、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。
语文课是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。
3、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。
在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解很多是模糊的。随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。
合作学习是培养思维创造性的一种重要形式。在合作学习中，小组成员为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，是个人的思维在集体的智慧中得到发展。具体在操作中应注意以下几点：
1、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做。发材料、做实验、记录数据、发言、总结、汇报等都由不同的学生来承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。
2、建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。
3、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，取出华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
教师读教学用书有感及学习心得篇八
教师用书是教师在教学中的得力助手，对提高教学质量和效果有着重要作用。作为一名教师，我始终重视学习教师用书，并在实践中不断总结心得体会。本文将从学习教师用书的目的与意义、有效利用教师用书、个人认识与体会、不断完善教师用书这四个方面展开探讨。
首先，学习教师用书的目的与意义。教师用书作为一种工具，其本身的价值在于辅助教学、提高教学质量，并进一步增加教师对教材的理解与掌握程度。通过学习教师用书，教师可以有针对性地准备教学内容，更好地引导学生学习，使教学更加有效。此外，教师用书还可以在课后进行复习与总结，促进教师的个人成长与进步。
其次，有效利用教师用书是学习教师用书的关键。教师用书具有很强的实用性和指导性，但仅有这些还不足以发挥其最大的效用。在利用教师用书的过程中，教师需要灵活运用，通过巧妙组织、精心编排教师用书，使之与自身的教学内容相结合，发挥其最大价值。此外，教师还应学会善于分析与筛选教师用书中的内容，挑选适合自己的教学需求和特点的内容进行学习。
个人认识与体会是学习教师用书过程中不可或缺的环节。通过学习教师用书，我深刻认识到教师用书不仅仅是一种辅助工具，更是一种思想的碰撞与融合。教师在学习教师用书的过程中，应善于思考和独立思考，将教材中的理论与实践相结合，形成自己独特的教学理念与方法。此外，学习教师用书还需要不断反思与调整，不断完善和提高自己的教学方式与方法。
最后，不断完善教师用书是学习教师用书的必然要求。教师用书是一个不断更新迭代的过程，教师需要保持对新教学理念与方法的关注，并及时对教师用书进行更新与完善。在实践中，我发现教师用书随着时代的发展和教育需求的变化，也在不断改进与完善。因此，教师应当与时俱进，关注教育前沿动态，积极参与教师培训与学习交流，以不断提高自己的专业能力。
综上所述，学习教师用书是一项艰巨而重要的任务，对于提高教学质量和效果有着重要作用。因此，教师应重视学习教师用书，通过有效利用教师用书，并结合个人认识与体会，不断完善教师用书，以提高教学水平和专业能力。只有这样，才能更好地服务于学生的发展，推动教育事业的不断进步。
教师读教学用书有感及学习心得篇九
近日，我有幸参加了一次关于教师教学的学习研讨会，这次经历让我受益匪浅。以下是我对这次研讨会的学习心得。
首先，我深刻理解到教学并非只是知识的传授，更是学生思维的培养。在研讨会上，一位优秀教师的示范课程给我留下了深刻的印象。她通过引导学生进行问题解决，鼓励学生创新思维，使我看到了教学方式的转变。她不仅关注学生的知识掌握，更关注学生的情感态度和价值观。这让我意识到，作为教师，我们应该致力于塑造一个充满活力、互动和创新的课堂环境，让学生在学习过程中能够发展自己的思维和创造力。
其次，团队合作在教学中的重要性也给我留下了深刻的印象。在研讨会上，教师们分享了他们在团队合作方面的实践经验。他们强调了团队成员之间的互相学习、协作和分享的重要性。通过团队合作，教师们发现，不仅可以提高工作效率，还可以提高团队的凝聚力。这让我反思到，在我们的日常教学中，也应该鼓励和培养学生的团队合作意识。
此外，我也深受启发，教师需要持续学习和进修，以适应不断变化的教育环境。在研讨会上，一位教育专家分享了他在教育领域中的研究和探索，他强调了教师不断学习和进修的重要性。他认为，教师的学习不仅是个人成长的需要，更是为学生提供优质教育的保障。这让我意识到，我们应该不断地学习新的教育理念和方法，以适应教育的发展和变化。
最后，我意识到教师角色的转变。在研讨会上，一些教师分享了他们在教育改革中的角色转变。他们从传统的知识传授者转变为学习过程中的指导者和推动者。这让我认识到，在未来的教育中，教师的角色将更加丰富和多元，我们应该积极适应并接受这种转变。
总之，这次学习研讨会让我深受启发。我意识到，作为一名教师，我需要不断提升自己的教学理念和技能，以更好地满足教育的需求。
文章为本网站原创作品，不得擅自转载！
教师读教学用书有感及学习心得篇十
在我整个学习过程中，我深深体验到了教育教学的严谨与充实。这次学习让我更深刻地理解了教育教学的重要性，也让我更加明确了自己在教学中的角色和责任。
学习开始前，我对教育教学只是一知半解，甚至可以说是毫无头绪。然而，经过系统的学习，我逐渐掌握了教育教学的核心原理和技巧，同时也感受到了作为一名教师的成就感。在学习过程中，我不仅学习了许多教学技巧，还结识了一群志同道合的伙伴，他们的鼓励和支持让我更有信心面对教育教学中的挑战。
在教学过程中，我深感每个学生都是独一无二的，他们各自具有不同的学习风格和特点。因此，我更加注重个性化教学，尽力满足每个学生的学习需求。同时，我也明白了教师并非只是传授知识，更重要的是引导学生发现问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，我学习到的反思性教学对我启发很大。反思不仅能帮助我更好地理解学生，也能让我不断改进教学方法，提高教学效果。我意识到，作为一名教师，我需要时刻关注学生的学习进展，及时调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。
总的来说，这次学习是一次非常宝贵的经历。我不仅学到了许多教学技巧，还对教育教学有了更深入的理解。我深感自己的责任重大，我将继续努力提升自己的教学能力，为学生的成长贡献更大的力量。我坚信，只有用心去教，才能实现真正的教育。
教师读教学用书有感及学习心得篇十一
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程开放教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。
人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己的一生。现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
远程教育资源不仅为教师的提供了更加丰富的资源，同时也为学生提供了更加形象直观的感性材料。教师能从远程上寻找到更全面更先进的教学理念，而学生也能在这们学习氛围中，激发其学习兴趣，在教学中利用图、文、声的完美结合，让学生更加直观、形象地了解所学知识，从而弥补学生抽象思维和语言理解上的不足。教学中，可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创(设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式学习的最佳状态之中。总之，远程教育资源的运用既丰富了教师的`教学方法，教学理念，同时也调动起学生的学习积极性，是非常值得长期运用的资源，我也会在今后的教学工作中，更充分地利用它，不断提高自身的业务水平。
知识经济预示着人类经济社会生活将发生重大变化，信息的获娶传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。教育信息化又是教育现代化的一个重要标志。随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。因此，我们堆龙中学的全体教师在领导的正确指引下，也不例外，随着时代发展的潮流，也在尝试着把计算机技术作为核心的信息技术，作为促进学生学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。
同时，丰富的远教资源和强大的相互交流性对教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战。教学研究之中，提高了教学质量和自身的业务素质，也为扩大和丰富广大教师的科技文化知识面开辟了一条新路，为教师创造了一个顶好的继续教育的空间。我作为本校教师，要充分利用现代远程教育设备，把信息技术带入课堂，并不断努力培养自己的操作使用能力，。在今后的工作中还要不断学习、培训，提高自己信息技术知识，更好的为激发广大学生的学习热情而努力。
教师读教学用书有感及学习心得篇十二
为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，提高教师的业务水平，教育局组织了教师分片联研活动，在这短短的一天里，我与来自不同学校、不同年龄段的同行们坐在宽敞明亮的教室里一起讨论交换，收获颇丰。授课老师们以鲜活的实例、丰盛的知识以及精湛的理论论述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和控制了新课改的发展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。现谈谈我的学习心得。
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较广博的知识，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教师应当成为学生的榜样，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展示自身的人格魅力。教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的人格是进行教育的基石。”由此可见，教师的职业道德关系到青少年一代的确健康成长，关系到祖国的未来。所以，作为教师的我们务必不断学习，不断进取，锻炼自己的道德修养，敬岗敬业，做一个名副其实的人类灵魂的工程师。
这次培训授课老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。我们又进行了说课且认真写评课稿等。老师们还以小组为单位进行讨论、发言，接着上台轮流发言。培训内容虽然很多，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许多不足，一路走下来，填补了我平时教学中的很多“漏洞”。
培训虽然已经结束，可是留给我的思考却没有那么快就停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。教育是全社会的大事，但重担重要落在教师身上。时期在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。为此，我还应增强长期学习。爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目的。
这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰盛的知识，还提高了业务素质。每当完成一篇作业，一种造诣感油然而生；每当听到教师们对教材娓娓动人的剖析，一种豪情在心头澎湃。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，增强学习，提高素质，完美自己，为教育事业奉献自己的光和热。
教师读教学用书有感及学习心得篇十三
作为一名学生，我深刻地认识到教师教学在我们学习过程中所起的重要作用。教师不仅教授知识，更是引领我们探索学习的乐趣，培养我们独立思考和解决问题的能力。为了更好地理解和尊重这一角色，我最近亲自尝试了一下。
这个体验始于一个我选择的非小说类阅读课程。我选择了这本书作为自己的学习材料，它涵盖了广泛的领域，包括历史、科学、哲学等。我认识到，这本书的魅力在于它挑战读者思考问题的方式，让读者学会在各种情况下找到答案。
在课程中，我积极参与到小组讨论中，分享自己的观点并倾听他人的想法。我发现，通过与他人交流，我的理解更深入了。我也开始意识到，教师在这个过程中起着引导和协调的作用。
通过这次学习体验，我不仅提高了自己的知识水平，更重要的是，我学会了如何思考和解决问题。我认识到，学习是一个不断探索和发现的过程，而教师在这个过程中起着重要的指导作用。
这次体验让我更加尊重教师的工作。我认识到，教师不仅要教授知识，更要教会我们如何思考，如何解决问题。这需要他们不断创新教学方法，激发我们的学习兴趣，提高我们的学习能力。
总的来说，这次经历让我更加理解了教师教学的重要性，并让我更加欣赏教师的工作。我期待在未来的学习过程中，能够更好地利用教师提供的机会，不断提高自己的学习能力。
教师读教学用书有感及学习心得篇十四
教师的基本能力可以不断地去在实践中学习磨练。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法；还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有效性；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，动态的书，也是不易读懂的书，教师只有读懂学生这本书，并走进书的内心世界，如此教育才能有的放矢；写，这里的写主要是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。但作为教师必备的基本功，我想我的字还是该好好地练练！我觉得教师的基本技能应该还要包含计算机的操作能力，教师应该会使用计算机，会上网搜索资料、发收邮件，还要会做教学课件。
在《备课、说课、观课、议课与教学反思》中，也感受很深，认识了传统备课存在的问题，传统备课比较注重掌握大纲、钻研教材、了解学生，形成了备大纲、备教材、备学生、备教具的理念去衡量，传统的备课有着明显的缺陷。其习惯从教师的角度出发，关注的是“课”而不是学生，注重的是“传授”而不是互动，过于依赖教案，因此存在不少的问题。例如，重形式而轻实效；重教法轻学法；重课前备课轻课后反思等。“有效备课”是有效教学理论中派生出来的观点。按照“有效备课”的理念，课备得好不好，主要得看备课的效益高不高，是不是能促进教师进行“有效教学”，促进学生的发展。否则，即使教师把课备得再周详，再合乎格式，教案书写得再工整，也只能是“低效备课”。如果只是为了应付检查而照搬教参，抄袭现成教案，就只能称为“无效备课”了。“有效备课”首先要给教案松绑，少一点形式主义，少一点官僚主义，给备课管理一个宽松的环境。其次，“有效备课”主张把备课的主要精力放在了解学生、研读教材，尤其是构思教学设计上，引导教师从一般性备课转变到对教学设计的思路上来，实施有效的一个重要环节和教师自我提高的一个重要途径。
今天，我在《教师基本功新修炼》这本书上，又看到了“教师基本功”五个字，它长期要求的基本功是：板书、普通话、制作并操作常规教具、选择教法、钻研教材、布置并批改作业、考试命题等。实施新课程对基本功提出了更多的要求：板书（加电子版书）、语言表达（加倾听、交流）、操作常规教具（加制作使用多媒体课件）、选择教法（加设计学法）、钻研教材（加开发课程资源）、布置并批改作业（加实践性作业、课题学习）等等。我们数学教师增加了新的基本功是：善于举例、善于提问、善于比较和优化。
本书从更宽泛的角度来讨论教师的基本功：
（4）教学策略选择基本功：讲授、小组合作、发现……。
（5）教学评价与教学研究基本功：教学评价基本功：即时评价、激励性评价、形成性评价、终结性评价；教学研究基本功：教学反思、听课评课、课题研究、策划组织教研活动……如今，电脑特别发达，很多东西网上都有处可查。手写的字已跟不上“潮流”，也不大受“欢迎”了。曾经我有一位学生的家长跟我说：“孩子太累了，写不好字，也没办法。反正将来用的是电脑……”确实，时代在进步，有些“基本功”也似乎可以消逝在时代的潮流中。
常常在感叹那些名师名家，他们的教学基本功都非常扎实。我以全国著名特级教师靳家彦的感言作为对我们所有教师的劝戒：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。一笔好字，一口标准的普通话，一腔与学生融为一体的热情，一颗真挚而善良的心。所有这些，才能后成一位教师的神韵。我们每个人都不一定能成为特级教师，特级教师的要求我们也不一定能做到。但只要努力，我们的“基本功”就会更扎实些。
教师读教学用书有感及学习心得篇十五
近日，我有幸参加了一次关于教师教学的学习研讨会，这次经历让我受益匪浅。以下是我对这次研讨会的学习心得。
首先，我深刻理解到教学是一门艺术，而教师则是这个艺术世界的建造者。教师不仅仅是传授知识，更是引导学生探索世界、发掘潜能的引路人。我们需要在课堂上激发学生的学习兴趣，让他们不仅仅是被动地接受知识，更是主动地去寻找和理解知识。因此，教师的教课技巧和课程设计变得至关重要。
其次，教学需要不断学习和更新。在研讨会上，专家们分享了不同教学方法和策略，让我意识到教学是一个不断进化的过程。我们需要关注最新的教育理念和研究成果，不断更新自己的知识和技能，以满足学生不断变化的学习需求。
此外，教师之间的交流和合作也变得尤为重要。在研讨会上，许多教师分享了他们在教学实践中遇到的挑战和解决方法。通过交流，我认识到不同教师和不同教学方法的独特性，这使我更加开放地去尝试新的教学方法和策略。
最后，我意识到教师的专业发展不仅仅是提升教学技能，更是提升个人素质。我们需要不断地学习和成长，以更好地为学生服务。我相信，只有不断进步和成长的教师，才能为学生创造更好的学习环境，帮助他们成为更好的人。
总之，这次学习研讨会让我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性。作为教师，我们需要不断学习和成长，以更好地服务学生，推动教育事业的发展。我期待着在未来的教学工作中，继续学习和成长。
文章为本网站原创作品，不得擅自转载！
教师读教学用书有感及学习心得篇十六
教学情境，是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过一定情感氛围的教学活动，调动“情商”来增强教学效果，而有目的创设的教学环境。教学情境创设的基本要素为：
1、情境是符合学生已有的生活经验和认知水平的学习环境，符合学生的生活经验的素材和符合学生认知水平是教学情境的必备要素。
2、情境包含丰富的学科知识、能力因素以及与相关学科的因素。
3、情境具有调动学生积极学习和成长的情意因素，具有学生参与的角色要素。
4、教学情境中包含了大量的本地、本校、本班的课程资源，体现了学校课程资源较高的开发利用的程度，具有可供操作的硬件设施和时空要素。
5、情境具有趣味性和浸润性，可以引起学生浓厚的探索问题的'兴趣，有较好的对问题进一步拓展空间。
教师在创设教学情境时要注意以下原则：
在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。因此创设教学情境时，最好要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生的学习兴趣，将学生带入一种与问题有关的情境中，使他们产生积极思考的欲望。
在创设情境时，一定要尽量使情境是真实的或接近真实的，现实生活中能找到的。学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对问题情境相关问题的探究。完成对主题的意义建构。如果对某些教学目标无法创设实际情境，可创设趋于逼真的间接情境。创设教学情境时要注意利用学生的生活经验迁移生活中的现实情境，有条件的学校还可以让学生走出课堂，走出学校，走向社会，开展调查实践活动，在观察体验中，广泛收集信息，寻找解决问题的方法和答案。
在课堂教学中，教师创设的情境要符合前苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。创设问题的深度要稍高于学习者原有的知识经验水平，具有一定的思维容量和思维强度，使学生需要经过努力思考，“同化”和“顺应”才能解决问题。也就是我们常说的摘果子时，需“跳一跳，够得着”。
时代要求培养学生的集体观念、团队精神和合作的能力，让他们学会交流和分享获得的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。教师在创设情境时，要考虑充分利用小组合作学习，让小组成员之间愉快地交流、协作，并共同克服学习中出现的困难。
教师在创设教学情境时，不仅注重考虑师生之间的交流与合作，让学生大胆提出问题，使课堂“乱”起来，让课堂“活”起来；而且还要考虑师生之间的思维碰撞，让师生相互启发、诱导，达到熔融一体、和谐共振的境界。
认识事物的过程是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。学生的学习活动必然也遵循这一规律，因此在教学中创设教学情境应尽可能依据学生的实际经验和认知，架设好学习的框架，有层次、有梯度，考虑好问题的衔接与过渡。
有效的教学情境设计，教师所设计的问题符合学生一般认识规律、身心发展规律，并与他们所学习的内容相适应、相匹配。有效的教学情境能引起学生的认知冲突和有意义的学习心向，能激发兴趣，促进学生积极参与，接受问题的挑战，并为学生提供更大的思维空间。
通过有效的教学情境能使学生体验知识生成的过程。
在课堂中创设有效的教学情境有几种常用的方法：
1、创设真实的生活情境，虚实结合。
2、创设有趣的故事情境，引人入胜。
3、创设有思考价值的问题情境，恰到好处。
4、创设多种感官参与的活动情境，激活热情。
创设有效的教学情境需要自己在平时的教学中慢慢地积累和尝试。只有通过不断的努力，教师才能提高自己的教学水平。
教师读教学用书有感及学习心得篇十七
在教学工作中，我获得了一些宝贵的学习心得。我将在这里分享一些我个人的体验和感悟。
首先，作为一名教师，我发现教学过程中的互动和沟通非常重要。学生不仅需要知识，也需要教师提供指导和支持。因此，我不断努力改善我的教学方法，通过多种方式鼓励学生参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣和热情。我发现，当学生感到被尊重和接纳时，他们更愿意参与课堂活动，并更有效地学习。
其次，我了解到，为学生提供多元化的学习体验也很重要。我发现，当学生有更多的选择时，他们更有可能对学习感到兴奋和好奇。因此，我尝试使用各种教学工具和资源，如多媒体、游戏和项目实践等，以丰富学生的学习经历。
最后，我认识到，作为教师，我需要不断学习和提高自己的专业能力。我利用各种机会学习新的教学理念和技术，如在线课程、虚拟课堂和混合学习等。同时，我也努力提高自己的教学经验，与同事交流学习，参加专业发展活动。
综上所述，我认为教学工作中的学习是非常重要的。通过改进教学方法，提供多元化的学习体验，以及不断学习和提高专业能力，我可以帮助学生更好地学习。希望我的分享能对其他教师有所帮助。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16157473.html】
