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小学三年级科学教学设计篇一
科学探究：通过观察稻谷、大米，学会细致的观察。
情感态度价值观：体验米饭来之不易，懂得珍惜粮食；乐于参与讨论、交流，敢于发表不同见解；意识到科学家队人类生活作出的杰出贡献。
科学知识：认识稻谷、糙米和大米，知道米饭是由稻谷加工而来的米做成的。
二、教师用具和学生用具。
放大镜、米粒、稻谷、发芽的稻谷、记录纸（两张）、各种植物的种子、3个杯子。
三、教学活动过程。
（一）观察种子。
·引导学生在众多种子中找出水稻的种子。
·引导学生讨论：观察水稻的种子可以可以从哪些方面来观察？用什么工具来观察比较好？（放大镜）在观察中有什么发现，该怎么办？（记录）。
·引导学生观察稻谷。（6分钟）。
·交流观察结果。
（二）认识糙米，比较糙米和精米。
·引导学生剥掉稻谷的壳看看。注：不要破坏稻谷的`内部，想办法完整的剥出来。
·引导学生思考：壳有什么作用？
·比较剥掉壳后的米跟平时吃的米有什么不同？记录并请学生说一说。
·在学生比较的基础上，教师提供给学生有关糙米和精米的资料，了解种子的结构。
（三）加工精米。
·引导学生思考能不能把糙米加工成精米？
讨论可以用什么方法加工出精米来？猜想大米加工厂里是怎样加工精米的？
（四）说说米饭的来历。
·引导学生说说米饭的来历，进行珍惜粮食的教育。
（五）布置作业。
·课后做做精米发芽的实验；去家里或菜场、粮店了解一下我们吃的大米有哪些种类。
小学三年级科学教学设计篇二
1．经历收集纸样的活动，认识纸的多样性。
2．经历用对比实验比较纸的性能的活动。
3．初步感受纸的性能与用途之间的关系。
1．自己收集的各种纸样品。
2．玻璃片、滴管、红墨水、回形针，每组1份。
一、交流不同用途的纸
1．学生向大家介绍自己收集的纸样，以及它们的用途。
2．小组内交流各种纸的样品及它们的作用。
3．教师补充介绍几种特别的纸。
二、研究不同用途的纸
1．不同用途的纸有哪些不同的特征？
2．怎样比较各种纸的吸水性？讨论对比实验的方法。
3．学生操作，汇报观察结果。
4．分小组研究纸的拉伸性能和承受重物的性能。
5．交流在实验中的发现和感想。
三、选择合适的书写纸
1．比较常见的几种书写纸有什么不同？
2．实验：常见的书写纸的吸水性能和拉伸性能。
3．思考：根据不同的书写要求，应该选择什么样的书写纸？
小学三年级科学教学设计篇三
《蚂蚁》。
教学。
设计教学目标1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点观察蚂蚁方法的探究指导。
教学难点观察蚂蚁方法的探究。
教具：
放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、饮料瓶盖、泡沫块、纸条、画笔、水槽、烧杯等。
教学过程实录一、揭示课题1、激趣导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）。
生：蚂蚁。
师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？生：捉到了。
二、引导探究师：你们是在哪找到蚂蚁的？（学生纷纷举手回答，老师对学生的表现给予表扬。）。
是怎么去捕捉的？生：墙角边，我是用馒头渣来引诱的。
生：草丛里，用吃饭时掉的肉沫来引诱的。
生：大路边，我是用糖块引诱的。
……师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少，也捕捉了许多小蚂蚁。
2、交流对蚂蚁的观察情况师：同学们，请你们回忆一下，你们在捉蚂蚁的时候发现了什么？把在课前观察蚂蚁的情况作一个简单的汇报好吗？学生纷纷举手回答：
生1：蚂蚁虽小，可是总是在不停的爬。
生2：我看到了蚂蚁们来的来、去的去，好像总是很忙碌。
生3：我看到了蚂蚁发现大的食物搬不动时就会一群蚂蚁一起搬。
生4：蚂蚁特别喜欢吃甜的和香的东西。
生5：我看到了一只蚂蚁知道哪里有食物后，接着就带来了一大群的蚂蚁。
师：现在教师请你们用笔画一只小蚂蚁，行吗？生：行。
师：好，我们请画得最快的几位同学把画的小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。
（学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁）。
师：这几位同学画得都很好。下面老师和同学们一起来画一只小蚂蚁，看看要画好一只小蚂蚁必须要画出小蚂蚁的什么？捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？（教师这一问，引起了学生的注意，思考我们捕捉来的小蚂蚁到底是怎样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察）。
老师和同学们一起画出小蚂蚁，并让同学们再次拿起笔，把自己的小蚂蚁画得更好并小结。
师小结：
（1）、在蚂蚁出没的地方放置食物。
（2）、用毛笔将蚂蚁刷入瓶内。
（3）、用带有气孔的盖子盖好。
3、研讨观察小蚂蚁的方法师：那么我们根据我们画得小蚂蚁，同时观察我们捕捉来的小蚂蚁看看他们长的什么样子？学生观察小蚂蚁师：哪位同学代表小组来说说。
生：小蚂蚁有很多脚。
师：那么小蚂蚁到底有多少脚呢？生：老师，数来数去也数不清。
师：为什么会出现这种情况呢？生：蚂蚁很小，看不清楚。
生：蚂蚁还要爬来爬去，很难看清楚。
生：蚂蚁老是爬走，一不小心它就没影了。
（教师板书：太小、乱爬）。
师：怎么办呢？各小组可以讨论一下。想出一种方法就写在预备的小黑板上，看看哪组写得方法最多，然后我们一起交流。
（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的，新的问题促使学生去探究）。
各同学在小组内交流讨论，并写出讨论结果。
教师小节出4种较好的方法：
（1）放在浮在水面上的饮料瓶盖上，蚂蚁就不会乱爬。
（2）放在昆虫盒里观察。
（3）放在薄一点儿更透明的玻璃瓶里观察。
（4）用放大镜来观察。
师：再想一想还有没有其它的办法呢？请你们小组说说。
生：把小蚂蚁放在水中的泡沫上观察。
生：把放大镜直接盖住杯子来观察。
（教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际看，学生虽小，但其创造力和想象是很丰富的，不可限量的，这是教师意想不到的）。
师：这个方法不错，老师这里就有这样的观察器具（出示）它叫昆虫观察盒，只要把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。现在，我们每个小组选择一种观察方法。需要的器材请各组小组长选择领取，观看蚂蚁时教师强调：
（1）观察时一定要仔细、认真；
（2）注意观察方法(昆虫盒观察法)和观察顺序(从上往下观察)。
（3）主要观察蚂蚁的身体分几个部分？每个部分都长着什么？（4）观察要求：
观察结果要写在老师发给你们的记录卡上。
师：老师把观察要求说明白了吗？生：(明白了)。
师：请你再来说一遍观察方法和观察顺序。(再请另一名同学说说观察要求)。
（设计意图：老师和学生反复强调观察方法和观察要求是为了让学生养成正确的、良好的实验习惯。）。
4、探究出小蚂蚁的身体特点。
师：今天老师把蚂蚁请到我们的课堂上来做客，请各位同学观察时不要伤害小蚂蚁！（设计意图：在探究过程中,引导学生爱护小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。）。
学生观察，教师巡视参与活动师：谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？生：蚂蚁身体分三节，而且有三对足，头上还有触角。
生：是四节。
生：（多数同学）三节。
师：其他组呢？生：老师，蚂蚁有些还有翅膀。
生：对，是这样。
生：蚂蚁的3对足长在胸部。
5、教师小结师：同学们很聪明，观察的也很仔细，蚂蚁的身体就分为三部分：分别是头、胸、腹。头上长有一对触角，胸上长有三对足。
师：再请同学们想一想，刚刚有同学说部分蚂蚁有翅膀，那么，翅膀是不是蚂蚁的身体特征呢？为什么有的蚂蚁有翅膀，有的却没有呢？全班注视）。
生：蚂蚁老了，所以长翅膀。
生：长翅膀的蚂蚁只是蚂蚁很多种类中的一种。
……师：同学们，你们的想象力真丰富，这个问题请你们回家上网查一查，再到学校交流吧！（在观察结果的表达方式上，教师充分地尊重学生的意愿，真正地把课堂主动权交给学生，实现学习的多元化、自主化。）。
三、
课外延伸师：刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许许多多值得我们研究的地方。如蚂蚁怎样吃东西？蚂蚁是怎样用触角传递信息的？冬天我们看不见蚂蚁，蚂蚁去哪了等，你们想不想再继续去研究？生：想。
师：现在发给每小组一个课外调查表，请各组课下继续观察一下，看看蚂蚁还有哪些生活习性和有趣的事，下一节课我们举行一个“蚂蚁研究信息报告会”好不好？生：好。
师：同学们还记得我们学得《生物的家园》吗？生：记的。
师：那么，观察完了小蚂蚁，我们应该为小蚂蚁做些什么呢？生：送小蚂蚁回家。
师：噢，那小蚂蚁家在哪儿？生：在大树下。
生：在墙角边？我经常看见小蚂蚁在墙边的缝隙中爬出。
师：那我们一起送蚂蚁回家吧。
（设计意图：在探究过程中,引导学生关爱小动物，珍惜生命，与自然界中的小动物和睦相处。）。
四、:板书设计：
头 有一对触角蚂蚁的身体 胸 有三对足腹课后反思：小学科学课的特点就在于内容来自于学，培养学生的兴趣，从而去思考，去探索。这本节课整个教学过程以学生的自主探究活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。
本课的重点是通过学生实验，能描述蚂蚁的外形特征。所以在安排课程过程中，充分考虑到这一点，安排了大量的活动和实验，学生从中获益。
先是描述蚂蚁的外形特征。首先谈到的是如何捉蚂蚁，学生碰到这么小的动物，自然有自己的好的方法，教师在课堂上鼓励孩子想其他捉蚂蚁的方法，也是运用发散性思维启发孩子。其次是观察并描述蚂蚁的外形特征。只有在充分的观察基础上，才能进行描述。蚂蚁的体型很小，教师让学生先用眼睛观察，然后再用放大镜观察，这样有助于学生进行比较，从用放大镜的观察过程中，体会到之间的差别，并从中获得乐趣，学习做简单的记录，学习描述观察的结果。同时，鼓励学生利用仪器进行测量比较，有助于学生养成科学的态度。
其次是学生在画蚂蚁后，教师提出：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？引起了学生的深入思考：小蚂蚁到底是怎样的？这促使每个学生从内心出发迫不及待想去观察小蚂蚁，教师安排了学生第一次对蚂蚁的观察。结果同学们不但没能观察清楚蚂蚁，而且把蚂蚁给放跑了。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找出问题的原因，设想解决问题的方法，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次观察尝试，学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。学生在问题的激励下，产生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。
总的来说，这节课取得了预期的教学效果，学生通过实验，在探究的过程中学到了有关蚂蚁的有关知识。特别进行发散性思维训练，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，说明学生对探究这一教学方式是认可的，应当成为今后教学的主导方向。当然，还有一些不足之处，还要进行改进和提高，这样才能不断提高教学质量。
蚂蚁做操教学反思。
小学三年级科学教学设计篇四
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、全册内容情况和各单元教学目标：
本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。
2、主要材料清单：
“植物的生长变化”单元
大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的植物、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。
“动物的生命周期”单元
蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。
“温度与水的变化”单元
气温计、体温计、水温计(测量范围在一20 0c-}-110 0c)、自制温度计模型(刻度范围在一20 0c-}-110 0c)，其他各种式样、不同用途的温度计;观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟;云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。
“磁铁”单元
各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的`人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。
本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
1、提高课堂效率措施：
(1)、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。
(2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
(3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。
(4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2、提优补差措施：
（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。
（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快 成长。
3、其它措施：
（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。
（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。
（3）、科学课堂教学要兼顾实生活。
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 竞赛 科学欣赏
1
2.19~2.23
始业教育
2
2.24~3.1
植物新生命的开始 种植我们的植物
3
3.2~3.8
我们先看到了根 种子变成了幼苗
4
3.9~3.15
茎越长越高水结冰了 开花了，结果了
5
3.16~3.22
我们的大丰收 蚕卵里孵出的新生命
6
3.23~3.29
蚕的生长变化 蚕变了新模样
7
3.30~4.5
蛹变成了什么其他动物的生命周期
8
4.6~4.12
我们的生命周期 机动
9
4.13~4.19
温度和温度计 测量水的温度
10
4.20~4.26
水结冰了 冰融化了
11
4.27~5.3
水珠从哪里来 水和水蒸气
12
5.4~5.10
五一假
13
5.11~5.17
水的三态变化机动
14
5.18~5.24
我们知道的磁铁 磁铁有磁性
15
5.25~5.31
磁铁的两极磁极的相互作用
16
6.1~6.7
磁力大小会变化吗指南针
17
6.8~6.14
做一个指南针 机动
18
6.15~6.21
复习考查
19
6.22~6.28
教科版修订版三年级下册教材目录
第一单元 植物的生长变化
1 植物新生命的开始
2 种植我们的植物
3 我们先看到了根
4 种子变成了幼苗
5 茎越长越高
6 开花了，结果了
7 我们的大丰收
第二单元 动物的生命周期
1 蚕卵里孵出的新生命
2 蚕的生长变化
3 蚕变了新模样
4 蛹变成了什么
5 蚕的生命周期
6 其他动物的生命周期
7 我们的生命周期
第三单元 温度与水的变化
1 温度和温度计
2 测量水的温度
3 水结冰了
4 冰融化了
5 水珠从哪里来
6 水和水蒸气
7 水的三态变化
第四单元 磁铁
1 我们知道的磁铁
2 磁铁有磁性
3 磁铁的两极
4 磁极的相互作用
5 磁力大小会变化吗
6 指南针
7 做一个指南针
小学三年级科学教学设计篇五
知识目标：
1、观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况。
2、知道沸腾现象的特点。
3、理解液体有一定的沸点。
4、知道蒸发和沸腾的异同。
能力目标：
培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力。
情感目标：
1、养成学生探索热现象知识的兴趣。
2、理论联系实际的思考方法。
教材分析：
本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到。
教材给出了实验的目的、器材、步骤，并附上表格，学生在实验中要注意实事求是地填写，并注意分析数据，以时间为横轴，以温度为纵轴记录沸腾的图象，从图象中判断水沸腾时的温度。
教材后面是讲解沸腾的知识，联系实际列出了几种液体的沸点，并用图解的形式说明了点燃和熄灭酒精灯的方法，非常直观，容易理解和掌握。教材最后提出了问题，思考蒸发和沸腾的异同点，学生完全可以联系上一节的知识解决。
教法建议：
本节得出结论部分是学生实验，教材提供了实验的方法和步骤，这部分教学要注意培养学生观察、实验能力，一定要认真观察在沸腾过程中现象，例如气泡的变化情况、温度的变化情况等，在实验过程中注意填写表格，做好实验数据的记录，并利用数据制作表格，从表格中找出物理规律。
关于沸腾的知识，可以由学生总结出什么是沸腾，并分析蒸发和沸腾的相同点和不同点。关于酒精灯的使用问题，教师演示正确的使用方法，并说明错误的使用方法，可以由学生说明错误的原因，注意考虑安全的因素，给学生观察酒精灯的火焰，说明使用时要用外焰，可以实验由学生观察。学生阅读教材上的液体的沸点表格，或提供一些资料学生阅读，联系实际学习，建立沸点的观念。
【课题】实验：水的沸腾。
【重难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察。语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象。蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律。
【教学过程设计】。
一、实验。
方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验。酒精灯的使用要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的`点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度。学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每1min或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点。
方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题，学生在实验过程中边实验边观察边思考。提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的；观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程，从图象中可以看出什么。
二、沸腾。
方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点。
方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处理信息，得出一些结论。
【板书设计】。
第五节实验：观察水的沸腾。
一、沸腾。
1、沸腾：在一定的温度下，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
2、沸点：液体沸腾时的温度。
3、液体沸腾的条件：到达沸点；继续吸热。
4、液体在沸腾过程中要吸热。
二、比较蒸发和沸腾的异同。
1、相同点：
2、不同点：
探究活动。
实验探究：了解高压锅的原理。
【课题】高压锅的原理。
【组织形式】学生活动小组。
【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】运用物态变化的知识，了解高压锅的原理；到市场调查高压锅的品种和规格。
【备注】。
1、写出探究过程报告。
2、写出调查报告。
3、发现新问题。
小学三年级科学教学设计篇六
教学目标。
·会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
·通过比较方法认识水是什么样的。
·你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？
·如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？
·有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？
·出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）。
·总结：谁能说说水是一种什么样的物质？
板书：
一杯水的观察。
眼睛。
看：
没有颜色透明。
鼻
闻：
没有气味。
舌
尝：
没有味道。
手
捻摸：
（不腻、粘）。
耳
听：
好听（爽，脆）。
小学三年级科学教学设计篇七
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法。
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观。
体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】。
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】。
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】。
分组：2—3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】。
一、交流饲养蜗牛的经验和发现。
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
3、教师板书学生汇报的内容。
4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食。
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸。
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛。
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
小学三年级科学教学设计篇八
教学目标：
1．通过比较观察出各种不同的叶片之间存在的共同之处。
2．培养学生比较观察能力和归纳能力。
3．激发学生学习科学的兴趣。
教学重点、难点：
通过观察比较发现叶片存在的共同特征。
教学准备：
枝条、各种不同的叶片。
教学过程：
一、观察枝条。
·为了今天的观察，老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。
展示一根叶片完整的枝条。
·你们觉得可以观察哪些内容？
·引导学生从数数枝条上有几片叶，看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进行观察。
·小组观察实验组中的枝条，并作简单记录。
·全班交流，你有什么发现？学生会观察到每张叶与枝条的连接处都有芽。
二、观察一片完整的叶。
·这是一张完整的叶吗？（出示一张无叶柄的叶）。
·学生思考并进行讨论。
·学生反馈。
·在实验组中选出你们认为完整的叶来。
·完整的叶是由哪几部分构成的？通过比较归纳得出：植物的叶由叶片、叶柄构成。
三、观察各种不同的叶片。
·找一找小组内有几片完整的`叶？仔细观察，它们是不是都长得一样呢？
·学生观察各种不同的完整的叶。
·叶片上有什么？
·这些叶的叶柄都一样吗？
·学生汇报交流观察结果。
教师适时给予学生一些概念，帮助学生进行表述，如叶脉、叶缘、叶基等。
四、给树叶分类。
·在众多不同的叶片中你能发现它们的相同之处吗？
·小组商量把相同的叶放在一起。（分类的依据可以是颜色、形状、大小等）。
·交流反馈。
五、作业。
比一比，课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。
小学三年级科学教学设计篇九
一、教学目标：
1、了解米饭的主要营养成份是淀粉，淀粉遇碘酒会变色。
2、对学生进行简单的思维推理能力、学会动手实验验证的训练。
3、通过利用生活中常见的物品（蜡烛、勺子、筷子）做实验，让学生体验科学研究并不那么深奥，离我们的生活并不遥远，可以随时研究；培养学生乐于探究、会用工具研究的科学态度。
二、教学重点：
了解米饭的主要营养成份是淀粉，淀粉遇碘酒会变色。
三、教学难点：
对学生进行简单的`思维推理能力、学会动手实验验证的训练。
四、教学准备：
1、教师材料准备：粳米、籼米、糯米、杂交米一份以及这四种米变成的米饭一份、淀粉每组各一小份、糖一块、碘酒、滴管每组一个、棉签、水、视频投影仪等。
2、学生材料准备：放大镜、筷子、长把勺子、蜡烛。
3、介绍淀粉的录像或课件。
五、教学过程及评价要求：
教学步骤。
教学活动过程设计。
设计意图。
一、比较米饭和米粒。
2、学生小组合作，试着把这四种米粒变成的米饭区分开来，并排列在深颜色的卡纸上，教师把部分小组的分类情况放到视频投影仪上，让小组代表向大家介绍为什么这样分的理由。教师根据学生的介绍，做好启发引导。
本课在前五个单元的大量观察能力训练的基础上，本节课让学生进行简单的思维推理能力、学会动手实验验证的训练。教师的教学方式：提示研究问题，辅导学生自己研究，促进学生的思维发展，只做合作者、引导者，不当主角。
二、观察研究米饭的味道。
1、请学生仔细品尝一口米饭，说说米饭到底是什么味道的。
2、如果有同学说有甜的味道，就与糖的甜味进行对比，体会甜味出现的时间有什么不一样。
3、猜测：米饭变甜可能是什么原因？
4、介绍淀粉的录像或课件：淀粉在慢慢咀嚼时变成糖类的过程。
在教学米饭中的营养时，教师要作两手准备，如果学生中有人知道“淀粉”那就让学生来介绍，其它同学补充有关淀粉的知识，如果没有老师就将事先准备的资料介绍给学生。
三、对淀粉的观察。
1、淀粉是一种什么样的东西呢？你们小组打算怎么研究呢？
2、小组商讨方案。
3、小组介绍方案。（如观察外表、加水搅拌有什么变化、加热有什么变化、加入其它物体会发生什么变化等。）。
4、小组实验，教师指导。
a、观察一小包淀粉。看看淀粉是怎样的。
b、把一些淀粉倒在铝汤匙里，加几滴水，调成稀糊状观察。
c、在蜡烛火焰上加热铝汤匙中的淀粉糊，观察并描述淀粉糊的变化。
d、在淀粉糊里滴一滴碘酒，观察发生的变化。
e、在米饭和饭粒上滴一滴碘酒，观察发生的变化。
f、小组讨论：你们看到了什么？你们知道了什么？你们还有什么新的发现？把你们的实验成果写在活动记录卡上。
g、小组汇报交流。
在活动、汇报交流时要给学生充足的活动时间，事先强调清楚活动要求，交流时采取小组集体上讲台交流的方式，并请其他小组提出“参考意见”，使学生养成注意倾听别人说话的习惯。
四、课外延伸。
猜测一下：哪些物体遇到碘酒会发生变化？
小学三年级科学教学设计篇十
情感态度价值观：体验米饭来之不易，懂得珍惜粮食；乐于参与讨论、交流，敢于发表不同见解；意识到科学家队人类生活作出的杰出贡献。
科学知识：认识稻谷、糙米和大米，知道米饭是由稻谷加工而来的米做成的。
·引导学生讨论：观察水稻的种子可以可以从哪些方面来观察？用什么工具来观察比较好？（放大镜）在观察中有什么发现，该怎么办？（记录）。
·引导学生观察稻谷。（6分钟）。
·交流观察结果。
·引导学生剥掉稻谷的壳看看。注：不要破坏稻谷的内部，想办法完整的剥出来。
·引导学生思考：壳有什么作用？
·比较剥掉壳后的米跟平时吃的米有什么不同？记录并请学生说一说。
·在学生比较的基础上，教师提供给学生有关糙米和精米的资料，了解种子的结构。
·引导学生思考能不能把糙米加工成精米？
讨论可以用什么方法加工出精米来？猜想大米加工厂里是怎样加工精米的？
·引导学生说说米饭的来历，进行珍惜粮食的教育。
·课后做做精米发芽的实验；去家里或菜场、粮店了解一下我们吃的大米有哪些种类。
小学三年级科学教学设计篇十一
教学目标 ·引导学生经历典型的科学探究过程；能够提出问题，并通过思维设计方案。
·能够运用多种方法比较溶液的多少，并明确必须使用同一标准。
·观察猜测：瓶子一样大的水位高就多。
·再加点难度，现在请你们比较一下，3号瓶和4号瓶，这两个瓶中的水谁多？谁少？
·瓶子不同，水位不同，谁多呢？实验验证·学生想办法：倒入同样的瓶中；画刻度；称重量；同样的杯子，比杯数；喝下去，比肚子大小；打孔，比谁先流完。
·汇报实验方案。
·学生实验。
·我们以后在研究科学问题时应该选择什么的方法？
·学了这一课，你有什么收获？
小学三年级科学教学设计篇十二
课题《观察身体》(1课时)。
教学目标。
过程、方法能有顺序、有目的、仔细地观察人的身体。
能运用看、摸、听等多种方法感知人身体的特点。
能用文字、图画、表格等方式记录观察结果。
能通过语言交流、相互评价观察结果。知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。
知道人的身体是一个统一的整体。情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备教师用具人体外形结构图、视频资料、残疾人图片(视频)。学生用具放大镜、皮尺、记录用纸、纸筒等。教学过程1．导入视频演示（或投影图片）。
通过观看录像，你发现人有哪些本领？
思考：人体的这许多功能与本领都和什么有关？（板书课题）2-3分钟2．观察身体的基本组成和外形特点。
我们来画一画自己。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。
说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？
教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（课件展示）。
观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。8-10分钟3．体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的图片（视频），说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？
体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。
想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？5-6分钟4．感知身体里面有什么。
先猜一猜我们的身体里面有什么？
你还能用眼睛的.观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？
小组交流。
学生分组观察，做好观察记录。
学生议论、汇报。
教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体分成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。
教师小结。
课后思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”5-8分钟。
小学三年级科学教学设计篇十三
教学要求：
1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点：认识10个生字，积累6个词语和1句句子。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备：投影片、课文录音
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、出示沙滩图，练习说话。
（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（2）指名读。
（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
（4）根据回答，出示词语：垒城堡
（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（6）想象说话：（指名说、同桌互说）
在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。）
（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。
3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。）
4、指名回答，板书：救公主
5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“你抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。）
7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：
师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）
噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
（1）组内练习。
（2）指名小组交流、简评。
二、总结课文，想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）
（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话--勇救公主》。
（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
3、指名讲故事，评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。）
板书设计：
4、沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话：攻城堡
炸魔王
救公主（妈妈）
教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。
小学三年级科学教学设计篇十四
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读台风的语言。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学重点、难点：学习课文，感受台风的狂暴、气势汹汹、疯狂、骄傲自大。
教学准备：课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
1、板书：跟踪，指名正音。这个词什么意思?你在电视或电影中看过“跟踪”的情形吗?
想怎么读这个词?为什么要这样读?
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风卫星
3、质疑：读了课题，你有什么想问的?(台风是什么样子的?怎样跟踪?为什么要跟踪?)同学们真爱动脑筋，学完了课文这些问题我们都能找到答案。
1、自由朗读课文。要求：a.读准生字新词。b.把课文读正确，不添字，不漏字。c.将难读的句子多读几遍。
2、检查初读。
(1)出示词语，指名读。
盯住、监视、跟踪、嘲笑、自豪
舒展、大声嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、疯狂、泄气、懒洋洋
堤坝、撑牢、谈笑风生、不慌张
a、指名读。这些生字中有那些字的读音要提醒大家注意的?
b、这些词语的排列有规律吗?
(一)让我们再次走进课文，认识一下今天的一个主人公——台风。
这个台风可不一般，它会说话呢，请找一找台风说话的句子，并试着有感情地读一读。
(二)读一读描写台风语言、行为的句子，感悟台风的特点。
1、出示句子：他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯着我!”
(1)台风为什么要“大声嚷道”?抓住“大声嚷道”来读好句子。
(2)相机板书台风的特点。
2、出示句子：“小东西!”台风狂怒地嚷道，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
(1)提醒学生注意“狂怒地嚷道”这个提示语的位置。相机板书台风的特点。
(2)老师这里有段视频，让我们一起来看一看台风的威力。
(3)有感情地读句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
相机板书台风的特点。
4、课文除了描写台风的语言，还描写了台风的神态、动作，找出来，有感情地读一读。
出示句子：
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔。
5、配合音效来帮助学生读好描写台风行为的句子。
6、另一个主人公又有什么表现?下节课学习。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教学准备：课件。
教学过程：
台风为什么会“大声嚷”、“狂暴地跳起来”、“暴跳如雷”?这都跟卫星的“跟踪”有关。
(一)默读课文，画出描写气象卫星跟踪台风的句子，再读一读。
(二)同桌讨论交流，来概括卫气象卫星的特点。
(三)检查交流：找出句子，指名读。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
(1)抓住“时刻”，品读句子。
(2)“时刻”说明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏爱跟着你走……”
(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(回顾板书)
(2)这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢?
(3)生读。
(4)过渡：台风会善罢甘休吗?你从哪里看出来的，我们一起读。
3、出示句子：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
(1)老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听。
师读漏掉“无意中”、“紧紧地”，行吗?
(2)体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
4、读好对话。
出示对话：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
5、过渡：最后台风甩掉卫星了吗?我们一起来看一看。
出示句子：：“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
(1)抓“自豪”。气象卫星为什么会“自豪”?
(2)人们早就知道台风会来了，可是他们仍然能-----用一个词来形容?(谈笑风生)
(3)理解“谈笑风生”并用这个词造句。
(4)指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
6、出示句子：气象卫星迅速地转过身，有紧紧地跟踪者，监视着……
从中可以看出什么?
完成课后第五题：你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。
小学三年级科学教学设计篇十五
：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
古诗两首
咏柳春日
碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，
万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。
不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，
二月春风似剪刀。万紫千红总是春。
小学三年级科学教学设计篇十六
新知识点：
1、理解面积的含义。
2、掌握常用的面积单位。
3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。
教学要求：
1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。
教学建议：
1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。
在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。
2、变机械的学习为有意义的学习。
机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。
3、让学生主动探究，获取结论。在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。
4、重视培养学生的估算能力。
估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养，也有助于提高学生解决实际问题的能力。
小学三年级科学教学设计篇十七
本课是苏教版小学科学教材三年级上第二单元《研究土壤》的第2课。本单元教学内容分四个部分：一、观察土壤的外观，发现其外形的颗粒状特征以及颜色、颗粒等状况，形成对土壤特征的初步认识。二、通过阅读材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，将土壤分为沙质土、黏质土和壤土三类。三、通过动手操作、比较三种类型的土壤，描述它们各自的特征。运用的方法有：看、捻、握和搓。四、通过阅读材料，了解不同的土壤适宜生长不同的植物，并能举例说出某种类型的土壤适宜生长什么样的植物。
三年级的学生通过上一课《土壤的成分》的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面。本节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步认识的基础上，本课引导学生继续深入观察土壤。将引导学生认识土壤的基本类型，并展开一系列的对比性研究，进而了解不同的土壤具有不同的特点。
科学知识目标。
1、了解沙质土、黏质土和壤土所含颗粒大小不同。
2、知道沙质土、黏质土和壤土是土壤的三种类型。
3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
科学探究目标。
1、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙质土、黏质土和壤土的差异。
3、能通过实验比较不同土壤的渗水性。
1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2、乐于为完成探究活动，分享想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识。
知道沙质土、黏质土和壤土是土壤的三种类型。
重点：了解不同土壤的特点。
难点：举例说出不同类型的土壤生长着不同的植物。
教师准备：课件等。
学生准备：每组沙质土、黏质土、壤土各若干，每组白纸3张、放大镜1个、漏杯3个、烧杯3个、搅拌棒1根、纸巾若干、水若干等。
一、导入新课。
2、生：仙人掌适合干旱的土壤，西瓜适合比较湿润的土壤，荷花适合很湿润的土壤。
3、师：同学们可真聪明，通过刚刚我们发现其实这些植物生长在不同的土壤里，土壤有很多种类型，那我们就一起来研究土壤的类型吧。（板书课题）。
二、用多种感官了解土壤的不同。
1、师：既然土壤有这么多的类型，那同学们，你们有什么方法可以研究这些土壤呢？
2、学生回答观察方法。（用放大镜、用手捻、加水搓一搓）。
3、老师归纳学生的观察方法。师：你们帮小象想出了这么多观察土壤的方法，那老师也帮你们找了一些办法。用放大镜观察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老师演示实验，讲解注意事项。
5、学生实验，并填写记录单。
6、师：同学们，你们观察完这些土壤了，那你们有什么样的发现呢？
7、学生汇报实验结果。
8、师：你们都做的很棒，老师其实也事先做了实验，填写了记录单。（贴土壤的特点）同学们，那老师有个问题，为什么1号容易搓成团而3号不容易搓成团呢？生回答。
9、师小结：1号容易成团的原因是因为一号颗粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3号颗粒大，孔隙大，比较疏松，所以不容易成团。
10、师总结：同学们，我们刚刚摸到的有大颗粒和小颗粒的土壤，它们都是有名字的，那我们来一起了解一下吧。土壤中有些大颗粒的摸起来比较粗糙的是沙粒，中等颗粒的是粉粒，而一些比较细小颗粒、摸起来比较细腻、还会沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸为我们准备的这三种土壤也是按照他们含量的不同来进行区分的，沙粒含量特别多的是沙质土；黏粒含量特别多的是黏质土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比较沙质土、黏质土和壤土的渗水性。
2、学生谈谈自己的想法和预测。
3、师：为了更好地验证自己的想法。小象准备了沙质土、黏质土、壤土、等量的水和过滤器。同学们待会儿要和小象一样来进行这个实验。
4、分组实验，教师巡视指导。
5、汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。（沙质土下面的水最多，壤土次之，黏质土下面的水最少。这说明沙质土的渗水性好，黏质土保水性好。）。
师：那为什么会流的比较快，而黏质土流的比较慢呢？
生：沙质土，颗粒大，孔隙大；黏质土，颗粒小，孔隙小。
6、师：我们发现所有的土壤都有自己不同的特点，那我们一起把土壤的特点读一读吧。
7、总结：这是我们研究土壤的特点。小象也把自己观察到的土壤做成了一个小视频，那我们一起来看一下他做的这个视频吧。（播放视频）。
四、土壤的特点。
1、师：小象终于可以和爸爸去到梦寐以求的植物园啦，去到植物园，爸爸问小象：仙人掌耐高温、干旱，不喜潮湿。那它适合什么样的土壤呢？生：沙质土。
2、师：荷花是水生植物，停水一日，荷叶边焦。生：黏质土。
3、花生需要土壤松紧适宜，有利于结果发育。生：沙质土。
4、苹果树需要排水系统良好，土质优良，阳光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高温、潮湿，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。生：壤土。
6、教师小结：不同的土壤具有不同的特点，能满足不同植物的生长需求。今天我们终于帮助小象找到了适合这些植物的土壤了。谢谢同学们。
土壤的类型。
黏质土。
壤土。
沙质土。
颗粒小。
颗粒中。
颗粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成团。
不易成团。
不易成团。
保水性好。
良好。
渗水性好。
小学三年级科学教学设计篇十八
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第七单元周长让学生在观察、比较、测量和动手操作的基础上建立周长的概念，理解周长的含义。会测量计算以长方形和正方形为主的常见平面图形的周长，并拓展研究不规则平面图形的周长的测量计算方法。
建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长是教学重点;正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。注意设计动手操作、独立思考、质疑问难、小组讨论等学习形式来强化对周长的理解，让难点在不经意中获得突破。
以新课程理念为指导，体现做数学、玩数学的活动性和趣味性，感知先行，凸现探究过程。具体做到两个拓宽:拓宽周长概念的外延，拓宽周长的测量计算方法。教学过程中尽力把绣球抛给学生，让学生自己去争、去辩，在悟中得法。教学思路:从生活情境中引出周长概念+通过指和描理解周长概念十通过测量计算三角形和一般四边形的周长巩固周长概念并铺垫测量计算周长的一般方法+探究测量、计算长方形、正方形周长的一般方法+探究测量计算不规则平面图形周长的方法。
课前活动:师生沿着操场的边线绕操场跑步一圈。
1.体验中引出周长。沿着操场的边线绕操场跑步一圈(板书一圈、边线)、让学生比划路线，描述多少是一圈、什么是边线、贴平面图，让学生用粉笔画跑步的路线，强调起点、终点、操场一圈边线的总长度、操场的周长。(板书周长)。
2.操作中理解周长。
(1)指导学生找出身边物体的周长、指出课本封面的周长。(电脑显示给予确认)。
(2)让学生指出下面图形的周长。(多媒体随后显示)。
3.测量计算中深化对周长的认识。
(1)(多媒体显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)。
提问:谁跑得多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书:测量计算)。
(2)在作业纸上测量计算三角形、四边形的周长，再组织小组汇报。(强调:所有边长的总和)。
(3)测量更多边形的周长，总结强调周长即一周边线的总长度。
4.引导探索长方形和正方形的周长计算方法。
(1)出示方格纸上的正方形、长方形，要求测量计算并展示不同的计算方法。
(2)巩固练习。正方形的边长为2分米，计算一个正方形的周长和由这两个正方形拼成的长方形的周长。强调:计算的应是有关图形一周的总长度。
(3)测量并计算周长。(出示下面的图形)。
5.合作解决问题。测量计算出硬币和树叶的周长。
小学三年级科学教学设计篇十九
1．自己收集的各种纸样品，一些纸制品。
2．剪刀、胶水。
3．教师准备牛皮纸、复写纸、蜡光纸等，每人1份。
第一课时。
一、交流不同用途的纸。
1．学生介绍自己收集到的各种纸样，说说它们的用途。
2．小组内交流各种纸样，允许相互交换。
3．教师补充介绍几种特别的纸。
二、体会牛皮纸和复写纸的特性。
1．每人发一张牛皮纸，观察它的特性。
2．牛皮纸和普通白纸比较，哪个方面特别不同？
3．用撕的方法比较牛皮纸和白纸的牢固程度。
4．用牛皮纸制作一个信封。
5．每人发一张复写纸，按照教师的要求，使用体会复写纸的作用。
6．观察复写纸的特点，找出复写纸能够复写的原因。
三、观察几种特别的纸。
1．说说你认为哪种纸是特别的纸？为什么？
2．观察人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等。
3．用蜡光纸制作一个纸玩具。
第二课时。
一、研究纸的吸水性。
1．纸的吸水性能有什么不同？怎么比较？
2．讨论书本上的方法有什么不公平的地方。
3．想办法你能找到一种更公平的方法吗？引导用同样大小的纸，同时浸入水中进行观察。
4．学生动手操作，记录观察到的现象。
二、研究纸的拉伸性能。
1．讨论：怎样才能看出纸的拉伸程度？
2．引导学生首先要测量原来的长和宽，再测量拉伸之后的长和宽，两个数据进行比较。
3．学生动手操作，记录数据。汇报。
三、研究纸承受重物的性能。
1．小组讨论，怎样的实验才显得更公平。
2．根据小组讨论的结果，全班交流，指出缺点，改进计划。
3．按照改进的计划实验，记录，汇报。
四、讨论公平问题。
1．刚才的三个实验都要求公平，这样有什么好处？
2．如果要研究各种书写纸的性能，你打算怎样研究？
小学三年级科学教学设计篇二十
1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3、培养重视实验和证明的科学态度。
了解猜想、假设和事实的区别。
培养学生重视实验和证明的科学态度。
酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
1、激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）
（1）、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。
（2）、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。
2、猜想和验证
（1）、大胆猜想
你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
1、用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？
2、把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？
3、用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？
生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。
（2）、学习使用酒精灯
我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”
（3）、验证
小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。
小学三年级科学教学设计篇二十一
《昆虫记》是一部描述昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的昆虫学巨著，体现出作者对小昆虫和大世界独特的观察眼光。《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的……被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔用毕生的精力研究昆虫，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
学生学习了《装满昆虫的口袋》，对法布尔和他笔下的昆虫有了初步的认识，法布尔的口袋里装满了昆虫，他的口袋里还会装些什么呢？在这基础上可以进一步让学生体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，推荐适合三四年级学生阅读的《昆虫记》版本，这样可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生观察与发现人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
1、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的题目、封面、内容提要和作者简介。推荐作品《昆虫记》。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
（一）课前热身
调查：闲暇时你们都喜欢做什么？
（二）猜谜导入，激发兴趣
1、老师相信你们一定喜欢猜谜语，老师这有一组谜语，请你们来猜一猜。（出示谜语）
头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。——蝴蝶
聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。——蚕
谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。——知了
一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。——蜜蜂
（生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。）
师：同学们知道的昆虫知识可真多。
小学三年级科学教学设计篇二十二
1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
3.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。4.关注并积累有新鲜感的词句。
第一课时
课时目标
1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。2.正确流利地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。
3.关注有新鲜感的词句。
教学重难点
教师：多媒体课件
学生：课前标注出新鲜感的词句。教学过程
一、启发谈话，揭示课题
小学三年级科学教学设计篇二十三
请读读下面的诗句：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；
．研究结果汇报表一份。
习作指导课
（一）例文指导，学习写作。
小结小作者的写法：
（1）先写诗的出处
（作者、朝代、诗题、全诗）
（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情
（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用
（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？
（诗的写作背景、有关趣闻等）
（二）小组学习，研究古诗
请读读下面的诗句：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
．小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。
．小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
．整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
（三）集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
（四）撰写研究报告
．把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
．学生各自习作，教师巡视指导。
【设计评点】本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中语文实践活动的具体体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”。
习作讲评课
（一）复习
什么是研究报告？研究报告应怎样写？
（二）学生继续修改作文，教师巡视指导。
（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
三)评点学生习作，提示要点。
实物投影出示学生的作文草稿进行评点。
（2）交流，师小结。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。
（2）把研究报告写具体。
四)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
学生自己修改。
小组互相修改。
读一读修改好的文章。
五)学生誊写作文，教师巡视。
【设计评点】紧紧围绕研究报告的层次清晰，语言准确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生热爱祖国博大精深的人文历史。
小学三年级科学教学设计篇二十四
1．经历一次报告会上的发言活动。
2．经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。
3．体验成功感和荣誉感。
1．在整个动物单元教学的3～4星期内，有意识、有计划地发现、安排、指导学生进行一些小动物的观察研究活动，并在学生的实际基础上，作好形式多样、层次丰富的观察记录。这节课的准备是在整个动物单元的教学过程 中完成的。
2．老师自己也应亲自参与活动，必要时也向学生展示自己的观察研究成果和观察研究记录。
3．收集一些三年级学生水平的观察小动物的活动设计、观察记录、研究小论文以及一些研究性、活动性的问题。
4．在了解情况的基础上，课前安排几个小组或学生准备重点展示和发言。
5．作些环境气氛方面的布置。
一、引入。
观察研究小动物的学习活动已经进行了3～4个星期，一定有许多有趣的发现和成果要向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告“我的观察研究”。
二、报告会的内容顺序安排。
1．报告自己的观察和发现
2．报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
3．展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
三、报告会。
从“送蚂蚁回家”过程中的观察发现开始。
1．跟踪蚂蚁中的发现。
2．蚂蚁路线的观察描述。
3．蚂蚁窝的观察描述。
4．关于蚂蚁的其他发现。
四、对其他小动物的观察和发现。
五、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。
六、展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。
七、动物单元的小结。
关于课外的交流和展示；关于许多有趣的、有意义的还没有解决的问题；动物单元的学习告一段落；动物的观察研究活动还将继续下去。
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