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高校体育师资的现状及发展对策论文篇一
摘要：林业是农业发展的重要组成部分，其决定着农业经济的发展水平，再加之城镇化建设、现代生态文明社会的构建，对林业资源的需求量在不断增大，市场需求量增大，发展地方林业经济成为当前的重要任务。地方林业经济的发展，应充分遵循可持续发展的原则，从长远角度考量，既能达到美化环境、净化空气的目的，也能满足城市发展的需求。为此，本文以天津地方林区为例，针对林业可持续发展对策进行了分析与探究。
关键词：林业经济；可持续发展；生态环境。
新社会形态下，可持续发展观是社会发展需要遵循的重要主题，在林业建设方面也应如此，其决定着森林系统的可再生性与完整性。天津的林地面积较大，就已经达到350万亩，主要与其暖温带半湿润大陆性气候有关，年均降水量多，在6000mm左右，温度适宜，适合林木的生长。新时期，为了加强天津林业经济建设，应提倡林业发展的可持续性，构建完整、稳定的生态环境。
一、天津地方林业发展现状分析。
天津是中国的第三大城市，属于北方最大的沿海开放型城市，经济发展迅速，具备良好的地理条件。天津大约有11种植被类型，林区面积相对较大，直至20，林业面积达到350万亩，该市重视发展林业经济，成为天津整体经济的重要组成部分。天津属于暖温带半湿润大陆性气候，年均降水量多，在6000mm左右，四季分明，温度适宜，适合林木的'生长。以天津蓟县为例，针对地方林业经济的发展状况进行分析，该地区的土壤以褐土为主，类似潮土或棕壤也很多，中植物种类众多，以蒙古栎、槲树为主。，蓟县被选定为国家生态示范县，于又争创国家园林城市[1]，蓟县的林业产值占到总农业产值的8.49%，林业产值为400万人民币，带动了蓟县经济的全面发展。如今，蓟县在林业经济发展中不断总结，不断探求，林业经济发展取得了理想的成绩，但是由于地方对可持续发展的重视度不够，导致林业经济的可持续发展意识不强，仅仅只是着眼于眼下，再加之环境破坏、林业管理制度不完善等问题的制约，对林业经济的可持续发展产生制约，为改变当前现状，必须加强林业改革，实现林业的科学性建设。
1科学发展林业经济，设置林业保护中心。
就天津蓟县林业经济发展现状的分析，其在可持续发展方面还有所欠缺，为了促进林业经济的健康、稳定发展，应科学发展林业经济，在地方设置专属的林业保护中心，可及时对林业的发展状况予以掌握，培育最佳的种植技术。蓟县林业经济的发展，以可持续发展为重要条件，借助先进的科学技术与种植技术来改善原本粗矿式的林业经济发展模式，强调资源的高效利用，保护周围环境，实现人、经济、环境和资源的相互协调与统一性，切记不可为了发展林业经济而忽视了对环境和资源保护的重视。林业保护中心应分为不同的小组，分别负责不同的工作，包含林区的培育、栽种、管理和监督等多个部分，可实现对地方林区的全方位管理。
2合理开展林业开发，发挥林业经济价值。
生态文明社会的构建，强调森林建设的重要性，在保护森林资源的基础上湿度的开展林业开发与利用，是各地区的重要责任[2]。森林资源是大自然遗留下来的重要产物，代表着原生态元素，科学合理的发展生态经济，借助有限的森林资源来促进生态效益，对林业经济的发展具有积极影响。首先，应强化对当地森林资源的保护，禁止出现乱砍乱伐现象，强化对森林的管控，设置森林专护人员，以实现对森林资源的高效利用。另外，应借助现代化的通信与网络技术，能在森林的不同节点设置管控中心或安装监控设备，可及时将森林各部分的画面及时传送到电脑上，同时设置相应的警报设备，一旦发现乱砍乱伐的人员，应根据相关管理与法律制度对其进行处理，实现林区管理的现代化与信息化。另外，管控中心应设置多道屏障，保证管护工作做到万无一失。
3建立健全管理制度，遵循可持续发展观。
为了提高林区管理质量，将可持续发展战略贯彻到底，应建立健全管理制度，借助管理制度来约束与规范相关人员的行为，分别从林业培育管理、技术管理和林区管理等多个方面着手，综合性的叙述了林业管理制度的主要内容。在管理制度中，应严格执行限额采伐制度，对树木的采伐数量进行限制，旨在抑制乱砍乱伐的行为，避免过多森林资源被破坏。另外，为了节省资源，应对食用菌的量进行控制，寻求其替代性材料，研究新型的资源利用技术，可大大降低能源的消耗量。对于木材加工企业而言，必须保证加工木材的渠道来源正规，禁止为了寻求便宜而选择乱砍乱伐的人员进行交易，与对方交易时，对其诚信度进行调查，若木材来路不明会导致一系列其他问题的出现。
4强化对林区的环境管理，完善生态环境建设。
实现林业可持续发展，应有现代生态型城市的构建形成联系，在发展林业经济的同时，也要注重对环境的保护，做好森林管护，针对林区病虫害的防治，应选择生物或物理等绿色防治方法，能够在健康的环境状态下实现对林区环境的保护。同时，天津地方政府部门应加大对林业建设环境保护的关注，意识到环境保护在森林可持续发展中的地位，应强化生态环境建设，加大在环境保护上的资金投入，为林区添置足够的环保设施，如林区专属运输车、垃圾处理工具等等。此外，政府应鼓励农户实施退耕护还林，建设人工林，封山育林等，为地方林业的可持续发展提供保证。
三、结束语。
综上所述，通过对林业可持续发展意义的分析，了解到实施林业可持续发展具有必要性，顺应时代的发展趋势，可满足现代生态文明型城市的发展现状，立足于长远，为天津林业经济的健康发展贡献力量。林业可持续发展的运行，应遵循科学发展观，科学发展林业经济，设置林业保护中心，保证森林资源开发的合理性，完善地方林业管理制度，强化当地的环境管理，为林木的生长提供优质的生长环境。
参考文献:。
[1]楼成森.浅谈林业可持续发展问题及对策[j].安徽农学通报（下半月刊），2011，06:5+9.
[2]朱德双.实现我国林业可持续发展的对策研究[j].中国新技术新产品，，03:152.
高校体育师资的现状及发展对策论文篇二
作为学校教育工作中极其重要的部分，体育教学在我国教育事业的发展进程中有着其他学科教育不可替代的作用和意义。在我国各大高校广泛合并和扩招的整体情况下，体育工作必然会受到不同程度的影响。故此，本文以河北地区各大高校为研究对象，对其目前的体育教学情况进行深入研究。
就我国体育教学而言，自其发展以来，无论其遵循的教育理论，还是教学理论，都始终在凯夫体育的框架之下，基本上没有脱离过这一教育理论。虽然在体育教学的发展过程中，无论是教育和教学理论，或是教学方法都有不同程度的引进和改良，但是整体上，我国的体育教学在教学理念、教材内容、教学方法、课程设置以及教学组织形式等方面都没有十分明显的发展变化。我国高校体育仍然沿用的是传统的教学模式，即以运动技术为教学重心，在偏重教学形式、忽略教学效果的同时，过分重视体育技术、看轻体育理论。正因如此，才致使我国高校体育教育发展十分缓慢。
2.1、教材内容重复单一。
尽管目前河北部分高校的体育课程中已经增设了部分新兴项目，但是受学校环境以及各方面条件的影响，真正落实到课程实践的，少之又少。因此，目前河北高校体育的主要内容仍是球类、武术、田径以及健美操等常规项目。而这些项目往往是学生从小到大都有接触的。也就是说，小学、初中、高中等阶段的体育教学内容也是以这些项目为主，这种单一重复的教材内容已经让学生产生了厌烦、抵触等不良情绪。这不仅降低了学生对体育教学整体的重视程度，还严重打击了学生对体育教学的参与性和积极性，使得体育教学在高等教育的整体地位大幅度下降。
2.2、注入式教学模式仍然存在。
仔细观察分析河北高校的体育教学，便可发现，注入式的教学模式至今为止还存在于体育教学实践之中。这一教学模式的具体表现为：其一，教师过分重视自己的教学过程，并不看重学生的接受和练习过程。其二，整体过于看重技术教学，不重视理论教学。其三，普遍要求学生共性发展，制约学生个性发展。正因如此，河北地区的高校体育在实际教学中，教师往往将运动技术的掌握和运用作为体育教学的最终目的，使得整个体育教学的教学宗旨偏离正常轨道，发展成为一门“为技术而学”的错误导向型学科。
2.3、教师主导地位尚未改变。
在河北地区的高校体育中，教师的主导地位被过分强调，学生的主体地位反而没有得到相应的凸显，这使得高校学生在体育教学上完全丧失了能动性。另外，由于教师的主导地位已经凌驾于学生学习主体的地位之上，导致整个体育课堂教学变成了程序化、强制性教学。这不仅不利于学生的全面发展和健康发展，还不利于我国体育教育的'整体发展和进步。
2.4、教学方法呆板。
就目前来看，传统教学方法中，如示范讲解法、比赛竞技法等，仍旧是河北高校体育教学中广泛使用的。这些方法被体育教师直接套用在教材上，即没有根据学生的实际情况，也没有依赖于学生的个性特点，这使得整个体育教学过分生硬，完全无法激发学生的学习兴趣和热情。这不但不利于学生掌握和运用运动技能和相关运动知识，还会严重打击学生参与体育课堂教学的热情和积极性，使得体育教学的整体效果不显著。
2.5、评价手段落后。
在河北高校体育的教学评价中，其评价手段过于落后。就评价指标而言，仍旧是传统的学生身体素质和学生体育能力。这种单一且落后的评价指标使得整个河北高校体育教学的教学目标出现了某种程度的偏移，同时也使得学生的全面化发展受到了极大的阻碍。
2.6、教学设备、器材滞后。
作为体育教学开展的重要硬件设施，教学设备、教学器材等是体育教学发展和进步的重要保障。但是，现阶段河北高校中，关于体育方面的设备和器材严重滞后，不仅无法做到及时更新，甚至连部分基础的教学设备和器材都无法配备完整。这不仅影响了体育教学的教学效率和质量，还严重阻碍了体育教学实践的开展和进行。
3.1、优选教材。
体育教材作为学科教学开展的重要工具，一定要最大程度地选择最好的教材进行教学实践。体育教学也不能例外，想要改善目前河北地区高校的体育教学现状，首先要做的，就是优选体育教材。对此，教师应该结合学校实际情况、学生兴趣爱好等，选择版本较新且适合河北高校使用的优化材料，以此作为体育教学教材，才能真正实现理论与实践的完美结合。
3.2、优化教师队伍。
高校体育教育作为高等教育的重要组成部分，要求任教教师具有高水平的教学经验和教学能力。故此，积极优化体育教师队伍，不断提升现有体育教师综合素质和能力，是提升体育教学整体水平的重要手段。在具体的高校管理中，学校可以面向全国乃至全世界招聘优秀的体育教师到校任职，为其提供高薪优待。这样，便可提升学校体育教师的整体水平，从而实现教师队伍的不断壮大。
3.3、改进教学方法。
目前，传统单一的教学方法已经无法适用于现代化的体育教学实践，积极进行教学方法改进和创新，是推动和促进河北地区高校体育健康全面发展的根本前提。针对教学方法的改进，河北高校教师应该积极尝试多媒体教学、社会活动教学、职业竞技比赛见习教学等多种教学方法。通过多元化的教学方式，不仅可以拓展学生视野、开阔其认知领域，还能让学生在不同的社会现实中深刻理解并领悟体育运动的真谛。
3.4、凸显学生地位。
在河北各大高校的体育教学中，由于教师主导地位的过分偏重，学生的主体地位已经被严重忽略。对此，凸显学生学习主体的重要地位，是现阶段河北高校体育教学过程中必须完成的工作。在实际体育教学中，应该切实做到将学习主权交予学生，以学生的兴趣爱好、个性特点等作为体育教学实践开展的基础和根本。
3.5、运用心理教育。
由于现阶段河北高校大部分学生已经对体育教学产生了一定的厌烦、抵触心理，想要提升体育教学的有效性，就必须解决学生这一心理问题。在体育教学开展的同时，对学生进行心理教育，是一个一举两得的好方法。简而言之，就是将心理教育充分渗透于体育教育中，使得学生心理达到一个积极健康的状态，从而推动并促进体育的高效教学。
3.6、注重教学实效性。
进行体育教学实践时，为了提升体育教学的实效性，教师可以采用“基础理论+文化讲座+体育欣赏和战术应用”这一教学模式开展教学活动。这不仅能够最大程度地调动学生学习理论基础知识的积极性和主动性，还能全方面培养学生的体育品质和情操。同时，这一方法还充分保障了体育教学的时效性。
3.7、加强课外拓展。
从根本意义上讲，体育其实是一们涉猎很广的学科，要求教师和学生掌握的知识相当广泛。故此，想要真正意义上发展体育、提升其教学效率和质量，就必须切实加强课外拓展。鼓励学生积极参加社会体育活动、观赏体育竞赛等，这些都是强化学生体育课外拓展的有效手段和途径。
4、结束语。
通过分析河北高校体育教学的现存问题，本文切实提出了几点有利于体育教学开展和进行的方法与策略。相信只要科学合理地运用，河北高校的体育教学工作一定能获得显著成效。
参考文献：
[1]徐万彬.新时期高校体育教学的现状分析与改革策略[j].工会论坛(山东省工会管理干部学院学报),,05.
[2]王储.高校体育教学模式的现状及优化研究[j].当代体育科技,,10.
[3]霍行琪,张振芳,李秀娟.河北省普通高校排球课程教学现状及改革设想[j].河北师范大学学报(自然科学版),2007,02.
[4]屈德新.高校体育教学模式问题及改进策略[j].科技信息,,22.
高校体育师资的现状及发展对策论文篇三
摘要：体育社团在高校学生体育活动中发挥重要作用的学生群体性组织。社团活动形成了体育课与课外体育活动之间的纽带，提高了学生身体素质及运动技能水平，推动了校内全民健身运动的开展，也为加速校内体育工作深化改革提供一条新思路。本文以我国高校体育社团为研究对象，提出了发展对策研究。
1问题的提出。
随着社会发展、科技进步和教育改革的不断深入，高校学生社团在发展过程中出现了网络社团增多、跨校活动增多、与社会联系增多等新情况、新趋势和新问题。从国外高校体育发展来看，一些国外体育强国都很重视高校体育组织的建设工作，特别是高校体育协会、俱乐部的建设，把培养高校学生的竞争、协作、创造、组织等能力作为协会、俱乐部的主要目的[1]。高校体育也同样面临着象高等教育一样，如何适宜两种经济体制转换所带来的一系列问题，寻求改革和发展是高校体育的当务之急[2]。
2我国高校建立体育社团的意义。
2.1丰富了大学生余暇生活，形成高校特有的校园体育文化氛围。
体育社团是高校社团的主体，大学生社团是高校社团文化的载体和主体。高校社团文化，是指大学生社团在长期的活动中所创造的精神财富，文化心理氛围以及承载这些精神财富，文化心理氛围的活动形式和物质形态，是大学生社团物质财富和精神财富的总和，包括社团活动、社团形象、社团精神、社团品牌、价值观和文化产品等主要方面。社团文化的教育功能的发挥主要不是通过硬性灌输，而是通过社团活动以及其形成的环境和氛围，成员之间的关系，作用于潜移默化之中。由于活动选择的自主性，目标的指向和行为的自觉性，没有感到来自外部的强制要求，在某种程度上有更好的教育效果，尤其是对心理品质、道德素养、文明行为的养成具有不可替代的作用[3]。
社团活动形成了体育课与课外体育活动之间的纽带，提高了学生身体素质及运动技能水平，推动了校内全民健身运动的开展，也为加速校内体育工作深化改革提供一条新思路。传统的课外体育活动，大都是体育课的直接“翻版”，形式简单、内容粗略，且带有强制性，而忽视了对学生进行从事体育锻炼的兴趣爱好和习惯的培养，造成了学生消极参与。通过成立体育协会能培养学生体育参与意识，并把具有等同兴趣和爱好的学生组织起来，对学生业余体育活动进行引导和制约，充分发挥协会的导向作用。其目的是使学生对于课堂学习的技术动作加以吸收、理解、运用，从而巩固教学效果使其与体育课保持统一性、连贯性和完整性。在组织管理上将单项体育协会纳入体育管理系统，使其与校内体育教育实现一体化[4]。
2.2培养学生体育参与意识和能力。
通过体育社团活动，突破了体育课时数的限制，学生在系统教学和自主锻炼过程中了解自己，掌握所学的各种体育技能，激发了学生的体育兴趣，引导他们树立正确的体育价值观。同时也加强了学生对体育活动的再认识，对体育理论知识的再吸收。并且还不同程度地提高了学生的运动能力和技术水平以及裁判水平，较好地挖掘了学生的体育潜能。从而使整个校内体育教育的价值超出学生时代而具有终身意义。促进学生社会能力的增强，以平等为特征的学生体育社团在促进学生社会能力发展方面的潜力要大于班级和其他学生正式组织。在社团活动中，通过对活动内容的商定、活动目的的认定，活动角色的分配，活动工具的准备，活动冲突的调节及活动结果的评定，学生逐步形成与发展自己的社会能力。
2.3适应了校园体育文化的需求。
校园体育文化的主体是开展业余体育活动的学生，各协会或俱乐部的成立为学生对传统体育项目、竞技体育项日和现代健身项目的共同追求提供了条件。这些项目都有广泛的群众基础，并具有集体性强，易于合作和交流的特点。有组织、有目的、有计划地充分利用业余时间开展比赛，繁荣了校园体育文化生活，促进了校园精神文明建设和物质文明建设。同时，在协会活动中学生之间精诚合作、协调，能使群体成员形成一定的规范意识和价值意识，对提高大学生体育文化素质，培养集体荣誉感，互帮互爱的良好品德都起着积极作用，使大学生的身心得到健康发展[5]。
2.4充分发挥体育教师的巨大工作潜力，推动群众体育活动的蓬勃发展。
每周上一次体育课，远远不能满足学生的体育需求，通过协会活动延长了学生锻炼时间，使学生有更多的机会体悟和巩固课上所学的体育技术知识，并逐步达到熟练运用与掌握的目的。把体育课、课后体育活动与运动训练紧密结合起来，形成了一体化，提高了体育课教学质量。大学生体育合格达标率逐年提高，学生的运动技术水平也逐年提高。
在全民健身的今天，体育锻炼已成为人们日常生活的一部分，但参加锻炼的人普遍感到锻炼的盲目及内容的贫乏，都希望能有懂行的人来进行指导，而且具有一定的专业知识和技能高的体育老师。在完成教学和科研任务后有较多的业余时间，但他们缺乏一定的可以联系教与学的机构，因此很长一段时间里，体育教师的闲赋与社会迫切需要体育指导之间缺乏沟通的桥梁。通过体育协会、俱乐部的形式，把校内体育教师组织起来，使社会上热衷锻炼的却缺乏指导的人得到专业指导，使业余锻炼科学化，这不仅能推动全民健身的发展，对于挖掘体育教师的工作潜力也有一定的意义。
2.5有利于启发学生的体育动机。
体育社团在高校课外体育活动中是以学生为主体，充分考虑和满足学生的兴趣，爱好和要求，借助体育专项协会的组织形式为载体，促进学生全面发展的体育活动形式。增强了学生自我锻炼身体，缓解压力和提高运动技术水平的主体意识。即自己选择、自主锻炼、自我评价。成为注重学生的个性发展，集知识、健康、娱乐、竞技及兴趣一体的多元课外体育教育，是一种有效补充手段。
同时受传统观念的影响，人们对体育的认识不够，重智育，轻视体育的现象较为普遍，表现为体育意识、健康意识淡漠等。在校内课余时间开展体协活动，就是采用逐步诱导的方式，让参加者在体育活动中体验到体育乐趣，激发起体育兴趣，进而寓教于乐，逐渐深化其体育化的层次[6]。因此，这种体育组织形式易于受到学生们的欢迎。
3我国高校社团的整体特征及存在问题。
3.1我国高校社团的整体特征。
3.1.1参与的自愿性。
协会活动是课堂教学之外，学生自愿选择参加的一种活动。这些活动能够比较充分地照顾到学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能。因为是自愿参加，学生的积极性和主动性都比较高，再加上学生把协会当作自己的组织，在活动中能够比较自觉遵守纪律，接受教育，养成良好的纪律性和高尚的思想品德，形成友好、亲密的关系。在协会中，每个人都有自己特定地位，都受重视，是同学们自觉自愿组织起来的群体[7]。
3.1.2参与的自主性。
协会活动以学生为主，教师和辅导员只处于指导和辅导的地位。由于学生是主体，他们在商量计划、组织活动中，培养了自学能力和组织能力，学生可以自己教育自己。
3.1.3组织的灵活性。
协会活动不受课堂教学的限制，它没有教学大纲，没有考试，对学生没有心理的压力，内容可宽可窄，可多可少，富有伸缩性。在形式上，活动规模可大可小，非常灵活。各个学校可针对各自不同设施条件，根据学生的愿望开展各种协会的活动。
3.1.4运动的经常性和持久性强。
人多数学生都有参加体育、文化、娱乐活动的需要和寻求表现自我的机会，体育协会的形成可以在不断接触中产生维持小群体存在的共同思想基础。
3.1.5平等的成员关系。
协会中成员不是以“专业角色”或“领导”来与他人交往，而是彼此信赖，相互尊重，以一个完整的人――有思想、有性格、有情感、有自尊的人投入群体活动中。因此，他们的活动是全体、平等、深入、全面的.。
3.2我国高校社团存在的问题。
3.2.1规模小，管理不规范，品牌社团少。
缺乏专职社团管理及老师对社团发展进行具体指导，同时其业务水平和工作视野的局限性制约社团长足的发展，约束社团发展在谋种程度上违背了高校学生社团自身发展规律。
3.2.3社团活动经费来源少，不能提高活动质量与次数。
经费不足直接制约着社团正常工作开展及活动质量，社团经费行政拨款非常有限，仅靠会费肯定不能解决问题，因此要充分吸收社会力量开展社团活动。
3.2.4社团育人功能没有得到发挥未能准确。
把握社团育人功能发挥与传统思想政治工作结构性、层面性的差异，使得思想政治工作新“三进”特别是社团工作的创新不能深入开展。
4对策。
4.1推动社团品牌化发展。
加强我国高校间社团管理交流，结合本校实际，健全高校社团管理制度，优化管理模式。使社团管理规范化、活动经常化、发展快速化。我国高校学生社团的发展还处在初级阶段，管理应尽快规范，完善制度化，健全体制。提高会员所占学生比率。组织出大型活动，形成特色，形成品牌，产生较大影响。
4.2加强学校对体育社团的重视。
应该引起学校对学生社团加强重视，适当的划拨活动经费，兴建活动场馆和更多的开放体育场馆。为社团活动提供必要支持。场地器材条件落后，学生活动兴趣受限，协会开展活动受限。各院校的体育经费虽然逐年有所增加，但随着市场经济的发展，物价不断上升，体育器材的价格也有明显的上涨趋势，在很大程度上影响和制约着学校体育场馆设施器材的配备。学校的占地规模过小，致使体育场地占地面积受到制约。场馆已无法满足来锻炼的学生的需求。统计资料表明，按照原国家教委颁布的《普通高校场地器材配备目录》的要求。
4.3社团要争取政策支持，加大体育社团社会化进程。
要紧密结合社会，吸收社会资源，增强社会经验，争取必要的活动经费。学校体育工作开展优劣的关键在学校对该项工作的重视程度，试想一个活动经费投入不足，政策性扶持不力的学校其体育活动的开展从何谈起。对于学生社团活动，很多学校主管部门没有经费支持，或有限的支持。体育社团办活动的原则是：“以最少的经费，办最好的活动”。社团活动经费来源有限，怎么样以有限的经费开展活动，开展有特色的活动，有较大影响的活动是目前高校社团现状的一个重要课题。
4.4运用激励机制提高指导老师、社团负责人的工作积极性。
通过承认和奖励指导老师的指导工作，提高指导老师的积极性;社团作为一个独立的学生组织，归校学工团委管理，挂靠院团委。处在两级都管也都不管的位子，加上活动得不到经费支持。在与同级学生会、团委干部相比有较大的失落感。影响到社团负责人的工作积极性。通过扩大社团的影响力，提高社团的地位。
4.5增强学生运动健身意识，成立女生感兴趣的社团。
在体育锻炼上女生往往是处于被动状态，除少数外人多数女生都不喜欢体育锻炼，更不用说参加体育协会了。女生在体育中的主动性、积极性都比较差，大部分同学只有在老师或其他指导者的带动下才会活动。
4.6变革活动内容，以娱乐性活动为主，鼓励学生参与社团活动。
传统体育社团活动内容单一，运作模式受束缚。变革教学内容，把竞技运动项目“趣味化”，降低难度，增加美感。符合时代潮流，满足学生运动欲望。教学中则注重健身知识、方法传授和项目内在诸多健身因素的挖掘。
参考文献：
[1]郄捍列，娄震，等.我对学生体育协会的认识[j].中国学校体育，(4).
[2]周福贵、付安国.浅谈体育俱乐部在高校群体活动中的地位和作用[j].体育学刊，1999(3)。
[4]翟弈轩.浅析高等院校学生体育社团的组织管理[j].三门峡职业技术学院学报，(2).
高校体育师资的现状及发展对策论文篇四
摘要:农业技术服务推广体系是将现代农业科技成果运用在农业生产实践中的重要手段，对于促进南屏镇的农业发展来说，农业技术推广有着极其重要的意义，该文主要针对南屏镇农业技术推广面临的现状和问题，提出解决策略，以更好推动南屏镇的农业发展。
关键词:农业技术推广；有效对策；南屏镇。
农业技术推广是将农业科技成果转化成农业生产力的过程，它是运用农业科技进行农业生产的一系列农业活动，它的成功推广，是实现现代化农业的桥梁和纽带。农业技术推广的途径，主要是将最新的农业科研成果，包括比较先进的种植技术和科研新品种等，引入到农业生产实践中，经过农田的试验和示范，将技术和成果推广下去，并且在实际生产中进行培训和接受咨询，使得农业成果顺利应用。农业技术推广包括农业生产前、中、后全过程，服务对象是所有的农业生产实践者，它通过农业科技成果的成功推广，有效提高农业生产效率。南屏镇位于云南省普洱市思茅区，地理环境优越，是当地的农业大镇之一。南屏镇农业发展迅速，与农业技术推广有着密切的联系。要想实现农业的现代化，只有大力推广农业技术，并对农业技术推广大胆改革创新，更好地服务“三农”。
一、南屏镇农业技术推广现状分析。
1、农业技术推广人员的队伍素质偏低。
目前，从事农业技术推广的人员，学历水平普遍不高，大多是中专或是大专的学历，技术知识掌握的也不够扎实。据相关了解，基层推广机构多出现“在编不在岗”的情况，一些人通过走关系进入到机构中，却不是农业相关专业。而许多本科生以及学历更高的农业专业人员却由于编制限制无法进到基层机构工作，名额被占用情况严重，实际工作无人做。真正参与到农业技术推广的人，只是些临时聘用人员，由于待遇低，而且需要到农村参与生产实践，所以在招聘时，门槛不高，什么学历都行，只要求吃苦能干，这就造成了农业技术推广人员的队伍素质偏低。这些人员因为自身没什么基础，参加继续教育的机会也不多，只能跟着一些老的推广人员学习，导致知识面狭窄，知识内容陈旧，难以使农业技术得到有效推广。农业技术推广机构人才匮乏，大大限制了现代农业的发展。
2、农业技术推广经费相对较少。
近些年重视农业发展，大部分农业技术推广站在各级政府部门的大力支持下，办公条件以及检测仪器、设备等硬件设施得到了良好改善。但是基层农业技术推广面临着经费投入不足的难题，目前经费除了人员工资等，只能基本满足生产技术指导，而对于农业新技术、新品种、新肥料的推广，却心有余而力不足，只能以发宣传单的方式进行宣传和推广。农业技术推广经费是一级级下发的，市级的农业技术推广机构经费能够基本满足推广所需；县、镇的农业技术推广经费是向市级单位申请所得，基本不安排专项的推广资金，有些县没有自己的农业技术推广项目，所以也就没有相应的经费；到了镇级单位，农业技术推广资金更是来源有限，少之又少，资金缺口很大，而且有些乡镇连基本的下乡交通费用等基本所需都不能解决，更谈不上用于农业技术推广的资金，这在很大程度上制约了农业技术推广。
3、农业技术推广渠道过于单一。
目前，基层农业技术推广方式还仅限于技术推广人员的“一张嘴，两条腿”的状态，基层农业技术推广人员没有系统的培训，知识不能及时更新，推广的只是比较陈旧的知识，服务三农工作的方式落后，接触新项目的机会少，即使引入了新项目，也不能开展。基层机构配套设施不完善，已有设备功能老化，有运行障碍，更是缺乏多媒体等新传媒设备。开展集中培训也仅限于老的农业技术推广人员传授自己的工作经验，没有知识的更新。农业技术推广渠道比较传统、单一，加之没有农业科技示范场和试验示范基地，无法开展农业新科技项目。
4、农业技术推广管理制度不健全。
自2000年开始，乡镇的农业技术推广机构的管理权限的归属不断变更，开始时，机构的人事权、财、物权等都归乡镇政府管理，到2006年时农业技术推广机构又变为由乡镇政府和农业行政主管部门共同管理，基层机构的人员和办公场所也在管理权限的频繁变换中严重流失，仪器、设备等也有所丢失或者损坏，使得原本不够先进的农业技术推广站更无法好好地开展工作。基层农业技术推广站的管理权限无论归谁，都被看成是可有可无的单位，没有得到应有的重视，没有独立的财权，经费由主管部分统一核算，资产随意支配。同时，地方财政本身对基层农业技术推广站的经费投入严重不足，导致基层农业技术推广机构形同虚设，新技术推广、科技宣传等农业技术推广站的基本职能不能有效开展，严重阻碍了现代农业的发展[1]。
5、综合试验基地建设相对滞后。
据了解，一些农业技术推广站争取到了政府的支持，建设了自己的综合实验基地，并适时的引入农业技术推广新项目，基本取得了较好的推广成效。农民通过试验基地的成功，也积极开展新项目，这样就使得新科技、新品种、新肥料得到良好传播，对农业技术推广也起到更大的促进作用。但是农业技术推广站的经费投入不足，基本工作都难以展开，对于综合实验基地的建设更谈不上。目前大部分农业技术推广站都没有自己的综合实验基地，而在推广过程中，农民不知道新科技、新品种、新肥料的成效到底如何，而且又没有经费补助，所以农民也不愿意冒险在自家的责任田中开展新项目做实验，这使得推广工作成了一纸空谈。
二、南屏镇农业技术推广的有效对策。
1、优化农业技术推广人员的队伍素质。
农业技术推广必须依靠高素质的人才，没有高素质人才的农业技术推广站，即使其硬件条件再好，也不能实际展开工作。所以农业技术推广站的首要工作就是吸收、培训一批高素质的人才，打造一支素质高、技术过硬的专业农业技术推广队伍。人才队伍基本建设好后，投入到实际工作，也要定期的通过继续培训和考核的形式，保证农业技术推广人员能够随时学习新知识，知识内容能够及时更新。学习的.主要方式可以是在岗人员的继续教育，以确保知识不老化、不陈旧；还可以在实际工作中挑选出色的人才，给予其高校深造的机会，或者去省外学习调研机会；农业技术推广站还可以聘请知名农业专家来给农民现场讲解农业新科技的有关知识。目前农村留守的多为老人和儿童，其文化水平有限，新知识接受能力也有限，所以农业技术推广人员可以下乡到农村，直接参与并指导一系列的农业活动，为农民讲授新技术、新知识，为农民带来更直接的服务。
2、拓宽农业技术推广的经费来源。
根据《中华人民共和国农业推广法》的规定，国家农业技术推广机构所必需的推广经费统一由国家财政支出，所以政府部门要加大农业技术推广经费的投资力度，增加农业技术推广机构的农业科技推广经费。一方面是增加农业技术推广机构的事业费，保证农业技术推广人员的工资正常发放，以及农业技术推广机构运转所需费用。另一方面是对项目推广费用的投入要增加力度，因为它是真正的农业技术推广需要项目经费，而且要做到专款专用，不能将项目经费用于其它开支，比如日常运转费用以及奖金发放等。同时，农业技术推广机构要大力展开合作，发展多渠道、多元化融资渠道，建立较为完善的融资体制，可以通过农业实体的股份制或股份合作制，吸引私人或企业投资，用于农业技术推广，共同壮大农业技术推广的队伍，将技术推广和市场经济紧密联系在一起。
3、丰富农业技术推广的渠道和形式。
农业技术推广机构要敢于创新，将农业新技术、新品种、新肥料等与农业企业单位相联合，建立新型科研推广体制，建设农业试验基地，自产自用高产、优质的农产品，快速将农业科研成果转变为生产力，用于农业生产实践中，促进农业技术大力推广。结合本地区农业发展的实际状况，农业技术推广机构可以征得政府部门的大力支持，发展更多地专业合作组织。在农业技术推广过程中，可以鼓励龙头企业、农民专业合作社等相关力量共同参与，为农民在农业生产实践中提供远程服务，解决农民无处找专家的问题。同时，开展农业技术推广人员包村联户活动，即每家每户都有一个责任人，专门负责农业技术推广活动。现代化科技发展迅速，在农村的发展情况也是很好的，所以农业技术推广机构可以通过综合短信平台等媒介，将最新的知识，最新的科研成果，及时发送给农民，以保证农民了解最新农业动态，跟得上现代农业发展[2]。
4、健全农业技术推广的基层管理制度。
农业技术推广机构在人员上应采取农业技术专业人员聘任制度，他们知识渊博，经验丰富，为农业技术推广带来专业力量；已有人员也可以竞争上岗，对促进员工业务学习和实际工作能力有所帮助。农业技术推广机构需加强制度的管理，保证每项工作的开展都能有制度可循，并且根据每个农业技术推广人员的实际情况，进行具体工作分工，明确每个人的岗位职责。还可以将业务与报酬挂钩，激励员工努力工作，提高自身素质和业务水平。同时必须建立健全综合考评制度，不但要考核每个人的工作情况，上级管理部门还应该对基层农业技术推广机构定期考评，以保证机构的社会服务能力[3]。
5、加强农业综合试验、示范基地建设。
农业技术推广工作中很重要的一部分是综合试验、示范基地的建设。农业技术推广以建设综合试验、示范基地为重点，开始农业科技新技术、新品种以及新肥料的示范推广，才能将最新的科研成果展示给农民。农民通过亲眼所见，才会在自家责任田运用农业科技新技术、新品种以及新肥料，促使农业科研成果转化为农业生产力，更有效的服务于三农。所以加强农业综合试验、示范基地建设是农业技术推广的根本所在，它采用生态农业的种植方式，在增加农民经济收入的同时，也注重环境的保护，是标准的农业生产方式，它遵循着农业可持续发展的原则，努力提高农民的生活水平。
三、结语。
基于南屏镇农业技术推广的现状，农业推广部门要在保证其自身职能完善的情况下，吸收、培养高素质人才，结合南屏镇发展现代农业的现实需求，引进开展适合的科研新项目，更好促进农业技术推广工作，为南屏镇的现代农业发展起到积极的作用，使农业技术推广为农民在增产增收方面带来了实实在在的好处。
参考文献。
[1]高启杰，姚云浩，马力.多元农业技术推广组织合作的动力机制[j].华南农业大学学报(社会科学版)，2015，(01)。
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高校体育师资的现状及发展对策论文篇五
目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标；而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足球理论教学为例，高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。
2.教学内容与教学对象不配套。
高校足球教学内容最主要的组成部分是各项足球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握足球各项技术，达到让学生投入到足球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的足球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对足球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法，足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系；课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离；知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂；迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。
3.教学方法方面。
长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，则又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。
1.完善足球教学方法。
高校足球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了七人制比赛外，还可以多安排五对五的小场比赛、以及四门比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。
2.正确选择教学内容。
针对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展，提高学习兴趣。因此，需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。要求基本掌握踢球、停球、运球、头顶球的技术；以抢截球和假动作为辅，删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的.要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，也要安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。
3.合理确定考核标准。
目前我国高校足球教学采用的评价方式一般为，选择一两项足球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用；主观评价：以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。
三、结语。
高校公共足球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大限度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力.通过足球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。
参考文献：
[1]周西宽.体育基本理论教程[m].北京：人民体育出版社，，10：127.
[2]（美）约翰·w·桑切克著.周冠英，王学成译.教育心理学[m].北京：世界图书出版公司，，3.
高校体育师资的现状及发展对策论文篇六
第一，认识不到位。虽然在素质教育背景下，艺术教育成为培养学生综合素养的重要途径。但是，部分高校仍缺乏对钢琴教学的正确认识，忽视钢琴教学，过度重视非艺术性专业的发展，对钢琴教学的资金投入、人力资源投入和物质资源投入较少。并且，有些高校的钢琴数量较少，使用时间较长，经常出现故障，导致钢琴教学中断，严重影响钢琴教学的顺利开展。另外，还有部分学校领导忽视了钢琴教学对学生音乐素养培养的重要性，在学校管理的过程中没有将钢琴教学作为主要的专业课程，进而对学生形成了错误的引导，导致学生忽视钢琴学习。第二，学生基础薄弱。随着教育的大众化发展，很多高校都实施扩招政策，扩大招生数量。但是，大多数艺术专业学生的文化课成绩较低，文化水平不高。在扩招政策下，很多文化成绩不高的学生都选择了艺考的道路来实现上大学的愿望。扩招政策下的艺术专业学生数量较多，学生的质量无法保障，很多学生的钢琴基础十分薄弱，甚至有些学生之前没有系统学习过钢琴。在这种情况下，钢琴教学需要面对不同水平的学生，教学难度较大。第三，教师素质不高。教师素质对钢琴教学质量有着重要影响，但是，有些高校钢琴教师的素质不高，钢琴教学能力不够。具体来说，部分高校的钢琴教师由音乐教师担任，缺乏专业的钢琴知识和钢琴技能，无法向学生传授系统、专业的钢琴知识和技能，钢琴教学质量不高。另外，还有一些高校的钢琴教师学历水平较低，缺乏深层次的钢琴知识学习，对钢琴理论知识的学习不够全面，缺乏高层次钢琴技能，钢琴教学水平不高。
高校体育师资的现状及发展对策论文篇七
通过对部分高校老师学生以及部分高校武术社团负责人极其成员调查发现,民族传统武术现在开展的项目较少,并且较多以俱乐部的形势存在,这些运动项目在高校还是比较受欢迎的。如:散打、太极拳等。
随机对部分高校太极拳课堂教学、课外体育俱乐部太极拳活动和太极拳竞赛的现状进行了发放问卷、走访有关教师、社团负责人系统的分析研究。研究结果得出太极拳在高校的发展现状:。
1.1.1太极拳学习动机现状。
我们对大学生的太极拳学习动机特点进行了调查,分析了解普通高校大学生太极拳学习动机的现状。针对普通高校非体育专业的大学生参加太极拳学习动机情况进行问卷调查,共发放问卷900份,通过对问卷进行处理、分析,并从心理学、教育学等方面进行分析,得出以下结论:1)大学生认识太极拳的途径是多方面的,但一些夸张而不能反映太极拳本质的认识,对大学生太极拳学习动机有一定的损害。大学体育教学应加强太极拳教材与计划中应通过太极拳传统文化及客观的'理论教学来纠正这些不良影响,树立正确的学习动机。2)大学生太极拳学习动机强度适中,外部动机与内部动机强度相当。女生在太极拳学练中的愉悦身心体验比男生要高,一年级学生在太极拳学练中的愉悦身心体验比二年级要高。
1.1.2高校太极拳课堂教学开课率非常高,但教师体育专项不是武术专业的占大部分,多数高校太极拳课程结构、教学内容与考核方式不完善,太极拳师资水平不高、培训制度不健全是影响太极拳教学可持续发展的主要原因。
1.1.3高校课外太极拳俱乐部开展率较低,但在有开展课外体育俱乐部的高校中都有太极拳俱乐部活动,且有太极拳教师指导。俱乐部有组织比赛的仅占四分之一,参加俱乐部太极拳活动的男女学生比例相当,俱乐部太极拳活动以修满学时给学分的考核方式为主,活动场所随意,室内场地利用率低,现代化场地设施缺乏,没有时尚包装和组织管理不力是影响高校课外体育俱乐部太极拳可持续开展的主因。
1.1.4高校正式组队参加太极拳比赛的不多,且90%以上采用赛前集中训练模式,教练员体育专项不是武术专业的也占部分,太极拳运动员基础较差,竞赛奖励制度不健全,比赛少、选材困难和领导对竞赛不重视是制约高校太极拳竞赛开展的主因。
在高校开展武术散打运动有相当的基础,其有利的因素可以归纳为:1)散打运动能有效的促进学生身心健康。从全面发展学生身体素质的角度来看,在散打教学过程中增加练习次数有利于提高学生的力量耐力。2)练习散打还可以培养学生的意志品质。意志品质较量比较具有特殊性。散打在产生激烈对抗后所产生的伤痛、缺氧、体力消耗产生的疲劳,具备在瞬间改变进攻与防守中把握战机。具备坚强性在强手威胁及不利因素情况下能够拼劲十足、信心百倍坚持到底。3)练习散打还能有效地提高学生的社会适应能力,能有效地树立学生终生体育观念,使其养成终身锻炼的习惯。4)在调查研究中发现,在高校学生中对散打也有部分人持反对意见,表示不是很欢迎散打。
2.1加强学校对传统武术教学的重视。
学校应该加强对传统武术社团、体育课重视,适当的划拨活动经费,兴建活动场馆和更多的开放体育场馆。为社团活动提供必要支持。学校的占地规模过小,致使体育场地占地面积受到制约。场馆已无法满足来锻炼的学生的需求。
2.2加强传统武术理论的建设。
传统武术的理论是民族传统体育现代化的重点,应从多学科的角度对传统武术文化进行系统深刻的研究,并多方位、多层面地对民族传统体育中所蕴含的文化内涵进行科学的理性探索,才能获取对传统武术文化的本质特征、价值功能及其发展规律。
2.3提高教师的专业水平。
民族传统武术引进普通校教学是一项开创性的工作,要使民族传统武术能够不断延续下去,师资队伍建设是关键。教师不了解民族传统武术的基本技能、方法,就不能起到以点带面的作用,更谈不上成为学生的领路人。因此,要通过举办各种观摩课或集中授课培训方式,使体育教师提高认识,真正做到把我国文化瑰宝――民族传统武术项目继承并发扬下去。
3结语。
高校是传统武术建设和人才培养的重要之地,在高等教育改革与发展的大潮中,高校应对传统武术按照发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措的精神,使传统武术为培养学生终身体育锻炼意识、为社会主义现代化建设服务发挥应有的作用。
参考文献。
[2]吴学勇,陈粮.对民族传统体育推广和普及的研究[j].四川体育科学。
高校体育师资的现状及发展对策论文篇八
体育作为职业中学所必须开设的一门课程，在职业中学中的处境并不乐观，也存在的不少的问题，下面就将对这些问题进行阐述，并给出相应的解决对策。
（一）学校不是很重视体育教学。
因为体育在中考不涉及到，没有比较明确的学习压力，同时教学内容也不够统一，教学方式也比较少，所以教师自己上课也比较随意，大多是要求学生在校园内自由活动，很少会向学生讲述体育知识和技术，在这种教学中，学生大多没有什么有针对性的运动，知识学习也比较少，根本算不上是体“育”。而且，在职业中学中也会出现教师占用体育课程时间或者取消体育课的情况，学校对此也保持着默许的态度，这样体育老师自身也就会对自己的课程轻视，在上课时也是消极应对，体育课程的质量基本没有保障。
（二）对课程的认识不搭到位。
不少的体育老师对于体育教学的目标不甚明确的问题，体育到底是为了增强学生的体质？还是为了教会学习体育技能？也有教师根据自己的理解做了一些常识，不过很显然效果大多不是很好。部分教师在上课时确实带来了不少体育用品，让学生自由选择自由活动，之只要是体育活动怎么都可以，他们认为这样能够培养学生的个性，是对新课程标准的践行，当然这也让体育教师省去了不少教学上的麻烦，学生也比较开心。实际上新课标对体育教学是有着比较明确的定位的，它是通过体育锻炼方式，来促进学生身心健康的一门科目。从这个角度上讲，体育课程的教学是和体育锻炼密不可分的，同样，运动技术和技能也是要以身体锻炼作为依托的。在运动技能的使用中，學生身体素质才能真正有效的加强，所以说失掉了运动技术和技能教学和践行的体育课程就无法达成科目教学目标的要求。至于体育锻炼的兴趣是在学习运动技能中不断培养的，它会迁移默化的使人让成锻炼的本能，进而促使其在为未来能养成运动的好习惯，保障其身体健康。
（三）体育教师思想陈旧，方法单一。
和其他科目的教学一样，体育教学也随着教育学者研究的不断深入而进行着改革，它主要表现在去除教学在课堂的主体性地位，改为以学生为主体，教师作为引导者帮助学生去探索知识。但笔者在经过观察和调研后发现，职业中学的体育教师大多都还在持有着本世纪初的教育理念，教学思想甚至几十年不变，这很明显无法促进学生的身心健康发展。在接受调查的五十名体育教师里，只有十二人对新课标的教学思想略有所知，这个比例无异是令人担忧的。教学思想理应是这个时代更新最快的思想，因为教师所面对学生就是祖国的明天，但在几十年的传承中，职业中学所走的.教学道路，仍是一条充满程序化、单调化的古板之路。教师讲述。学生记录，所有的内容都是课本上的，同时课堂气氛也如同死水，学生提不起学习体育技术的兴趣，造成这些问题很大程度上都是由于教师教学思想陈旧，方法单一所导致的。
（四）师生缺乏教学和学习动力。
上体育课并不难，有体育技术和知识的人都可以上，但是要真正的上好一节体育课，就要兼顾学生的学习兴趣。体育和别的科目的教学方式有所不同，要求学生掌握体育技能的同时也要活动锻炼，但是有为数不少的学生恰恰是不愿意锻炼的，这就造成很多学生都害怕体育课，抗拒上体育课，所以这样也让职业中学的体育课进行更为艰难，尤其是运动量比较大的项目更是很难引起学生的兴趣。体育教师即便有心设计课程，但学生的不配合，以及体育没有考试，导致教师在备课时兴趣也不高。
（五）学校担心出现事故。
在体育课上，运动几乎是无法避免的，而在运动中有着不少的不可控因素，这样就导致其事故发生率远高于别的科目，而教学事故的出现会影响学校声誉，所以不少职业中学对于教学要求并不做具体要求，唯一的要求就是保证学生不出事故。学校不愿担责，教师就更不愿了，这也就导致教师在设置课堂活动时畏首畏尾，过分注重安全，至于运动技能的教学也就抛之脑后了。
导致职业中学体育教学出戏诸多问题的原因实际上有很多。上述的教学问题让学校体育教学的效果受到了严重的阻滞，对于体教改的深化是明显不利的。为了改善当前这样的教学情况，提出如下几条对策。
（一）做好体育教学的科学管理。
学校教育主管机构应该对体育给予更多的关注，基于教学现状订立合适的体育教学管理规定。搞好体育课时、教学过程、教学总评几个要点的管控、检查和指导工作，让体育教学从“上课解散，下课点名”的“放纵型”归回到增强学生身体素质的目的本身上。
（二）着力提升体育教师的教学能力。
给予体育教师更多的专业培训和进修机会，使其在教学上有所突破，并在待遇上给予支持，使其工作积极性得到提升。
（三）找出学生的兴趣点。
教师可尝试在体育教学中进行创新，在增强学生身体素质的前提下，开发学生感兴趣的教学内容，让学生对体育课有更多的好感，从根本上转变他们的上课态度，以积极心态配合教学，而不是消极应付。
（四）做好体育课事故的预防工作。
完善体育活动规定，找出校园安全隐患，让体育课活动的实施再无隐患。同时对于教师因为监管不当造成的事故绝不姑息，以防止教师在监管上缺位，进而起到降低事故的发生概率。学校也要负责对各种体育教学设施进行定期检检测，对于有安全隐患的设施要即时维修，不可拖沓，让学生于安全隐患之下。教师则要负起责任，用心备课，做好课堂准备，在活动中注意学生的身体状况和有无危险动作，对于出现异常的学生应及时终止其训练活动，并送医处理。
参考文献：
高校体育师资的现状及发展对策论文篇九
【内容提要】运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。
如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的'需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。
1研究对象与方法。
1.1研究对象。
1.2研究方法。
采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率为86%；此外还咨询了十几所高校分管师资的负责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。
2结果与分析。
2.1年龄结构（见表1）。
表1全国86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况。
类别教师人数人数比例(%)。
30岁以下40219.98。
总计2012100。
从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为：30岁以下的教师（402人）占总人数的19.98%，31-40岁的教师（771人）占总人数的38.32%；41-50岁的教师（496人）占总人数的24.65%；51-60岁的教师（343人）占总人数的17.04%。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。40岁以下青年教师所占人数最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。41-50岁的中年教师所占的人数次多（496人），其比例为24.65%，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而51-60年龄段的老教师人数（343人）所占比例为17.04%。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。
2.2职称结构。
我国普通高校体育师资队伍职称结构经过10多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理（见表2）。
表2全国86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况。
附图。
这次被调查的2012位普通高校体育教师中，高级职称的教师（727人）比例较高，达到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中级职称的教师801人，占39.81%；初级职称的教师484人，仅占24.05%。
[1][2]。
高校体育师资的现状及发展对策论文篇十
1、中学生对体育的认识不足。
中学生获得的大部分新知识，是在从书本和课堂上。课堂的教学内容对中学生认识事物的程度影响巨大。大部分中学的体育课都是室外实践课，很少开设室内的理论教学。即使在特殊条件，如天气等原因不能进行室外实践课，老师在室内进行的体育理论课内容多停留在近期相关的体育竞技赛事的新闻以及相关运动员的介绍上。很少进行如何科学、健康以及有效的进行锻炼等方法的理论教学。从而导致中学生对体育功能的认识不足。
2、中学生对体育学习的积极性不高。
当今社会进步的速度是惊人的，社会不断的进步事物不断的更新。但是在中学体育教学的教材上更新的速度较为缓慢。现在教材中的内容比较陈旧，很多内容没有及时的更新。很多教材越来越趋向于竞技化，基础性普及型的东西越来越少。从而导致了当今的中学生对体育教学缺少兴趣，不愿意积极的参与到日常的体育教学中。体育教学是个实践教学为主，理论教学为辅的课程。大部分老师在日常的教学过程中沿用常规教学方法，过分的突出教师的主导作用，忽视学生的主体地位，从而遏制了学生们在体育教学中的积极性和主动性。
3、中学生出现运动能力下降现象。
现如今的中学生中、高考“应试教育”的影响下，不论是学校、学生家长，还是学生本人都越来越忽视体育教学。学校和家长认为应该多把课程时间分给语、数、外，减少不重要课程的时间。因为不重视和课程时间的减少，加上其它课程的压力，学生用来进行体育锻炼的时间越来越少，慢慢的学生们就开始忽略体育锻炼，从而造成学生们的身体素质以及运动能力不断的下降。根据相关调查数据显示，大约75%的中学生缺乏日常的体育锻炼及相关体育锻炼的常识。
二、我国中学体育教学存在问题的原因分析。
1、体育教学工作中存在的问题。
在应试教育的环境下，所有的中学学校体育教学都会受到中、高考的影响，导致所有学校的体育课都不能得到保障，体育课的课表不光会受到天气的影响，还会受到其它主干课程的影响，尤其到了学期末，在期末考试的影响下，体育课就会成为语、数、外这些“列强”瓜分的目标。在部分学校还会出现毕业班不开设体育课的现象，学校任务中、高考又不考体育，不需要花太多的时间在上面。由于课程的不固定，学校对体育课呈现出全面的不重视，在相关的体育课程器材上投资力度不够，器材出现残缺不全，上课的场地出现年久失修的现象，现有的器材和场地缺乏科学的管理，寿命缩短。因为学校的`不重视，在体育教师的管理上与其他课程的老师比起来较松，大部分学校没有建立对体育教师的考评机制，体育教师缺乏科学有效的再培训。学校对学生缺乏科学有效的体育项目考核达标机制等，都在一定程度上制约了中学体育教学水平的提高。
2、体育教师自己存在的问题。
为了更好地践行素质教育，大部分的中学都开设了形式多样的体育课，来满足素质教育的需要。课程的增设带来了体育教师队伍的不断壮大，随着人数的不断增多，学校的相关投入并没有增加，体育教师缺乏继续培养，提高业务的机会，表现出业务能力落后。由于待遇较其他课程老师存在一定差距，所以很多体育教师选择兼职满足自己的生活所需，缺乏敬业的精神，在日常的教学上缺乏改革创新的意识。因为体育课在中学中一直没有得到重视，体育教师普遍缺少成就感，体育教师的工作积极性很难被激发起来。在部分学校中还存在着体育老师和普通课程老师不同工同酬的现象。
3、中学生自身存在的问题。
随着经济的快速发展、科技的进步以及生活水平的提高，体育运动已不在是人们打发时间、进行娱乐消遣、促进友谊的方式之一。现在的中学生宁可在家上上网，打打游戏，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。学生们没有形成体育锻炼的意识，没有意识到“身体是革命的本钱”。更没有养成“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的习惯。
三、对策建议。
1、改变传统的体育教学观念。
一些体育教师过于注重运动技术细节的教授，或强调体育中某些项目的重要性。而体育作为一种整体性较强的学科，教师既应当看到其增进学生体质健壮的特点，更应当发现其与学生身心健康发育的紧密关系。因此，体育教师在开展教学活动时，应当根据学生的年龄段制定适宜的教学内容，以开放的姿态组织各项体育活动，充分带动学生发挥其主观能动性，培养学生的动手能力以及创新性参与的意识。从而使学生从体育活动中锻炼合作意识、乐观积极的生活态度以及坚忍不拔的性格特征。
2、加大对学生体育精神的培养。
在体育运动中锻炼学生身体技能固然重要，但体育教师更应该注重培养学生体会体育精神、发扬体育精神。体育精神对学生成长具有较大的推动作用，充分学习与发扬体育精神有助于学生完善人格的形成，体育教师只有意识到这一点，才能促进自发学习与深入钻研，挖掘教学内容的深邃本质与其中所蕴含的体育知识，并开发良好的教学方法，从而成功地教学。其次，体育教师应当了解传授体育精神的深远意义，培养学生热爱生活、追求美好生活的积极愿望，从而克服困难，提升自身适应能力与社交能力，懂得均衡竞争与合作，进而形成自主精神与独立人格。学校领导应当意识到提高体育课教学质量的重要性，促使未来人才的良好身体素质及精神面貌的形成。体育授课老师也应立足民族发展的战略高度，突破传统教学思想和教学模式，根据体育与健康课程标准确定教学内容，钻研体育教学的教材，适应学生的年龄段及其特有心理特征，适度创新其教学方法，指导学生进行体育实践，在实践中逐步领悟体育精神、培养创新意识，最终实现培养全面发展的社会主义建设者和接班人的宏伟教育目标。总之，体育教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力等。因此，作为一名体育教师一定要忠于体育事业，充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力。
高校体育师资的现状及发展对策论文篇十一
体育是学校教育中不可缺少的内容，在全面发展人的过程中起着非常重要的作用。高等院校是个人受教育的高级阶段，大多数学生的学校体育生涯在此也即将结束，他们将要走出校门，走向社会。大学体育教育要求既能巩固中小学体育的成果，还能进一步培养学生对体育的兴趣和自觉参加体育锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础，所以这一时期是人生体育的转轨期。体育教学中的理论课是体育课的重要组成部分，学校体育的目的任务中也明确指出要让学生掌握一定体育与卫生保健方面的理论知识。大学生从年龄看，已经接近成人;从文化知识掌握的程度、理解能力上来看，也达到了一个较高水平，这有利于他们对更多的体育理论知识的学习。通过学习，可以使学生学会讲究卫生和预防伤病的各种手段，学会健康的生活，这对提高学生锻炼身体的自觉性、指导学生科学地进行体育锻炼、培养学生终身体育的态度和能力以及提高学生体育文化素养都有着重要意义。在以往的体育教学中，理论课的教学存在许多问题。这种情况已不适应素质教育的发展。在新的世纪、新的形势下，陕西省普通高校体育理论课教学的改革对体育教学的发展、人才的培养意义深远。
(一)研究对象与方法。
以陕西省除体育院校以外的普通高等院校作为研究对象，本研究随机抽取了西安、宝鸡、咸阳、汉中等地的36所高校作为调查对象。
1.研究方法。
(1)文献资料法。查阅国内外近几年来有关体育理论课方面的相关研究资料，总结前人研究成果，以求为本研究提供一定的理论依据和事实根据。
(六)改革医学化学教学内容医用化学教学的重点应放在为学生学习医学课程打好必要的化学基础上。对教材内容的选择应注重实用性，不必过分强调系统性，可以删减与医学无关的‘纯化学”内容部分。同时，可以增补一些实用性内容，体现医用化学教材的'特色。例如，增补环境中化学污染物的种类和性质、对人体的影响等。回收66份，有效回收率为91.7%;对学生发放问卷360份，有效回收323份，有效回收率为89.7%。
(3)数理统计法。将获得的调查数据在计算机中应用社会统计学软件包spss10.0进行相关处理得出量化指标进行分析。
(4)个别访问法。通过与个别调查对象的直接接触，进行有目的的谈话直接获取所需资料。
(二)结果与分析。
1.对体育理论课的重视不够。目前，在陕西省普通高校的体育教学中普遍存在着重视学生体育技术、技能的培养与提高、而对体育理论知识的教学不够重视的现象。这种不重视表现在三个方面：首先，从学校的相关领导来看重视不足。许多学校的领导和体育教师认为体育理论课可有可无，可以把理论知识贯穿在技术课的教学中。甚至有些学校把理论课作为对付阴雨天气、室外不能上体育课的一种临时安排。这种情况导致了体育理论课程的正常教学得不到应有的保证。其次，从教师教的角度看，不重视理论课的教学。大多数体育教师自身理论知识学习不够，缺乏必要的知识储备，理论课的讲授平淡、无序，缺乏理论讲授技巧的研究，导致教的质量不高。最后，从学生的角度看，因为大多数学校体育理论课没有严格的考核目标，使学生在学习理论知识的过程中凭自己的兴趣、爱好去听讲，不认真对待，理论课结束后大多留不下深刻的记忆，导致学生学的质量不高。
2.体育理论课教学时数偏少。全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定：‘理论部分的学时不得少于教学时数的12%。”现在高等院校按规定每周体育课为2学时，一个学期共36学时，12%的理论课学时一学期是4学时，不少于两次。利用两次课的时间教学大量的理论知识，学生根本不能系统的学习和掌握，而现状距此还有一定的差距。据吴明智等人对全国20个省、自治区的56所普通高校的调查，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校仅有10所(18%);在对陕西省的36所普通高校调查中，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校也仅有6所(17%)，其他学校均达不到这一标准，甚至有些学校在大学两年的体育课中只开设2-4学时。这种现状不利于学生对体育理论知识的掌握。
3.体育理论课教材缺乏统一性，教学内容缺乏系统性、科学性。体育课的教材是指导教师教学和学生学习的指导性文件。近年来，普通高校体育课教材有多种不同版本，从使用情况来看各地各校都有不同选择。调查发现，选用自编教材的占57%左右，省编教材的占28%左右，统编教材的有15%左右。这些教材都有各自的特点，实践部分都较为系统、全面，但理论部分的编写差异较大，有些自编教材甚至没有设计相关的理论课内容。
教学内容是针对学生‘教什么”的问题。从现状来看，体育理论知识在教授的过程中缺乏系统性，如同鲭蜓点水”，今天教一个内容;明天又换一个内容。在内容的选择上缺乏科学性、针对性、时代感和长远性，不能激发学生的兴趣。体育实践课大都会在开学前按照大纲做出严格的安排，理论课的内容没有具体标准可循，一般由任课教师自己选择。教师往往根据自身理论知识掌握的情况和兴趣选择内容，较少考虑到学生的需要和兴趣等方面的因素。这种情况，使学生学习体育理论知识的效果较差。
4.体育理论课教学方法单一。教学方法是教师‘怎么教”的问题。科学的解决体育教学方法问题对完成体育教学任务、提高体育教学质量具有重要意义。体育理论课的教学方法与文化课的教法有许多相似之处，但也有它的特殊性。体育理论知识具有一定的生动性、实践性。这就要求教学中要选用多种教学方法才能取得良好的教学效果。目前，陕西省普通高校体育理论课的教学教师选用最多的仍是讲授的方法，以教师在讲台上讲、学生听的方式传授理论知识。这种方法过于单调，使学生在学的过程中感到枯燥无味，不能激发他们的学习兴趣，导致理论课的教学效果不佳。
5.体育理论课缺乏严格的考核。必要的考核是对学生在学习过程中掌握知识情况的测验和评价，也是检查教师教学质量的有效方法，教学过程中不可缺少。理论课的考核能相应的提高学生对体育理论课的兴趣和重视程度。而现在大多数普通高校都不太重视学生理论课的考核。许多学校只有技术、技能、达标等方面的考试，不考理论;有理论内容考核的也大多是开卷或简单的口试，而且所占分数最多不超过体育课总分的20%。这种情况使学生对体育理论课不够重视或不能产生兴趣。这些问题都影响体育理论课程教学目的的实现和任务的完成。
(三)对策。
新世纪、新形势下，我们必须以终身体育思想为指导，对体育理论课教学进行必要的改革，寻找发展对策，解决存在的问题，使体育在高校培养高素质的人才中切实起到其应有的作用。
1.相关领导和体育教师要尽快转变观念，重视体育理论课。要加快陕西省普通高校体育理论课教学改革，相关领导和体育教师要尽快转变观念，提高对体育理论课重要性的认识，改变他们‘理论课可有可无”、‘理论知识都可以融入到技术课的教学中”的认识，树立素质教育”、终身体育”理念，把培养学生的近期目标和远期目标结合起来，重视体育理论课程的开设。此外，体育教师也要重视理论课教学，提高自身理论知识水平，增加知识储备并不断更新、充实，提高理论课教学的语言表达能力和讲授技巧，并把理论课教学情况纳入对体育教师的考核评定中去。
2.适当增加体育理论课的教学时数。体育理论课教学时数应适当增加才能保证学生对知识的掌握，但理论课的教学时数增加过多也会影响体育实践课的教学。所以，除了要保证正常比例的理论课教学时数以外，增加时数也可以采取多种方式，比如可以在阴雨天或室外不能上体育课的情况下上理论课;还可利用学生的课外活动时间，因为课外体育活动本身就是完成体育教学目的任务的延伸和补充，所以体育理论知识的传授也应属于课外体育活动的一个重要内容;还可聘请一些专家、学者在课余时间对学生关心和感兴趣的问题作专题讲座等等。总之，学时的增加是在保证体育实践课正常教学的情况下采取多种方式补充体育理论课教学时数。
3.体育理论课的教材应适当统一并灵活，教学内容选择应系统、科学。教材的使用应适当统一并有一定的灵活性，目前教材使用较乱的情况不利于学生对必要基本理论知识的掌握。因此，有条件的学校都应使用统编的教材，在统编教材的基础上根据实际情况可灵活选择自编或其他教材。教学内容的选择应注意系统性、科学性，内容的系统性要求对学生必须掌握的理论知识要全面、系统讲授，并有一定的深度和广度。
4.采取多种教学方法传授体育理论知识。体育理论课的教学应采取多种教学方法才能取得良好效果。在课堂讲授中多采用启发的方式，改变过去教师直接陈述的方式，比如采用对比法、范例法、提问法、讨论法，还可采用计算机多媒体等其他手段丰富教学方法，避免单一教法给学生学习心理带来的消极影响，从而使学生在整个学习过程中保持最佳状态，这有利于提高学习质量。此外，在教学方法的选用上也要考虑到教学目的任务、教材的内容性质特点、学生的实际等方面的需要，并遵循教学原则科学选择，这样才能使教学方法具有科学性、可行性。
5.体育理论课要进行必要的考核。必要的考核能引起学生对体育理论课的重视。现状表明：大多高校对学生的考核不严格，没有严格的考核制度，学生认为体育课最主要的是实践课，学生对体育理论课不感兴趣、不重视。要改变这种现状，必须每学期对学生加强考核，把考核成绩计入体育课总成绩中或者单列体育理论课考试成绩。考核的方式可以是开卷，也可以是闭卷或其他方式。总之，要达到督促学生自觉学习、重视理论知识掌握的目的。
高校体育师资的现状及发展对策论文篇十二
对体育师资的培养与管理是时代的需要，采取各种措施抓紧抓好，严格要求，严格管理，抓思想，抓业务，抓作风的培养.树立榜样，以先进促后进。
(二)创造条件使优秀青年教师脱顺而出。
职称评定对师资建设起导向作用，要引进竞争机制，加强竞争意识，大胆使用有真才实学的青年教师，促进师资队伍的建设。
(三)为教师提供进修的机会。
采用送出去，请进来的办法，创造学习的氛围，使教师不断的汲取新知识新技能，鼓励他们进行国际交流。
(四)加拼体育科研、促进高校体育发展。
科教兴国，科教兴体，通过体育科研，促进教学训练水平的提高，促进教师加强各相关学科知识的学习，从而提高高校体育的社会地位。
(五)走向社会，拓宽高校体育的功能。
高校体育队伍中蕴藏着不少体育人才，在国内外或省内外某一领域担任要职，享有一定声誉。要创造条件，让他们为社会多作贡献。高校体育教师要与社会体育紧密结合，在完成本职工作的前提下，积极参与社会体育，如担任裁判、参加学会、辅导基层、担任教练、社区指导等。在为社会体育服务中提高业务能力，扩大高校体育的影响，成为全民健身的重要生力军。
(六)融合与创新。
充分利用高校各学科融合的独特环境，发挥杂交优势。同时鼓励创新，创新是一个民族生存与发展的动力，也是高校体育发展的原动力。
高校体育师资的现状及发展对策论文篇十三
【内容提要】运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。
如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。
1研究对象与方法。
1.1研究对象。
1.2研究方法。
采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率为86%；此外还咨询了十几所高校分管师资的负责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。
2结果与分析。
2.1年龄结构（见表1）。
表1全国86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况。
类别教师人数人数比例(%)。
30岁以下40219.98。
总计2012100。
从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为：30岁以下的教师（402人）占总人数的19.98%，31-40岁的教师（771人）占总人数的38.32%；41-50岁的教师（496人）占总人数的24.65%；51-60岁的教师（343人）占总人数的17.04%。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。40岁以下青年教师所占人数最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。41-50岁的中年教师所占的人数次多（496人），其比例为24.65%，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而51-60年龄段的.老教师人数（343人）所占比例为17.04%。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。
2.2职称结构。
我国普通高校体育师资队伍职称结构经过10多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理（见表2）。
表2全国86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况。
附图。
这次被调查的2012位普通高校体育教师中，高级职称的教师（727人）比例较高，达到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中级职称的教师801人，占39.81%；初级职称的教师484人，仅占24.05%。
高、中、初级三者职称结构比例已经初步形成卵状结构，这有利于培养大批学术带头人和形成系统的学术梯队。高职称教师队伍年龄老化情况客观存在，他们中的许多人将在今后10年内相继退离工作岗位，急需补充培养中青年教师，继承他们的事业。从我国普通高校体育师资队伍职称结构中反映出来的业务水平的断层，其严峻性远超过年龄结构的断层。退休的教师多数具有高级技术职称，包括许多在教学上和学术界有很大影响的教师。如果不在较短时期内培养和扶持中、青年教师，迅速提高其业务水平，充分发挥其才能和优势，使尖子人才挑起工作的重担，那么整个师资队伍很有可能“滑坡”，甚至于出现“恶性循环”。
2.3学历结构（见表3）。
表3全国86所普通高校体育师资队伍学历结构分布情况。
附图。
调查结果表明，普通高校教师队伍中本科学历（1702人）比例较大，占84.59%（其中33.25%是40岁以上的教师）；近年来拥有研究生学历（141人）的教师比例有所增加，占7.01%，这可能与我国体育研究生教育发展规模有关。
3结论与对策。
3.1结论。
(1)我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但各年龄段教师数的分布十分不均衡，需要进一步调整。
(2)我国普通高校体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，与目前我国普通高校体育教育承担的任务基本吻合。但高级职称群体老化、教授比例偏少的现象普遍存在，应当引起重视。
(3)我国普通高校体育教师队伍学历偏低，因此，不断提高青年教师学历，应成为师资管理的重点。
3.2对策。
(1)重视学科梯队建设，培养学科带头人。对部分思想素质较高，有一定学术造诣，肯于钻研和善于团结人的普通高校中青年体育教师，充分培养与扶持。
(2)统一认识，改变现状。要重视目前普通高校师资队伍的“断层”危机，增加解决问题的紧迫感和实际措施，确定师资队伍建设的战略方针，培养一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中青年体育教学科研骨干和学术带头人。
(3)提供良好条件，优化成才环境。在教师职称评定工作上，尤其在评审高级职务上，要打破论资排辈的思想，鼓励中青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促使我国高校体育教师队伍的学术梯队尽快形成，解决好学术年龄断层问题。
(4)充分发挥老教师的“传帮带”作用。由教学、科研及教书育人等方面经验较丰富的老教师组成教学研讨班，带领中青年教师切磋教学技艺，营造重视教学的良好风气。
【参考文献】。
[2]阎书波.浅谈河北体育学院师资队伍建设[j].体育研究，(2):32～34.
[3]刘明辉，黄力生.福建高校师资队伍建设的现状与发展对策[j].集美大学学报（哲学社会科学版），(2):77～82.
高校体育师资的现状及发展对策论文篇十四
改革开放以后，中国的酒店业得到快速的发展，长久以来酒店业被人们称为“绿色产业”，而事实却并非如此，酒店的正常运转所产生的废气废物也会带来一系列的污染，对自然环境造成破坏，人们逐步意识到环保的重要性，理性的消费者开始追求更加健康、环保的消费方式，这就要求酒店业要迎合消费者的绿色需求，开发绿色产品及服务，创建绿色酒店是酒店业发展的必然。
一、天津市绿色酒店的发展现状。
天津大多数酒店还停留在举办“地球1小时”、“关爱环境”等系列主题活动上，对创建绿色酒店的认识不足，在节能减耗方面做的还不到位，截止底，天津市没有一家真正符合绿色标准的酒店，天津尚处在绿色酒店的起步阶段，鉴于此，天津市作为魅力之都，应在绿色环保上有所行动，推进绿色酒店的发展。
二、天津市绿色酒店创建过程中遇到的问题。
天津作为一个旅游城市，每年都会有国内外游客前来旅游观光，这在很大程度上拉动了酒店行业的消费需求，但在发展绿色酒店方面，天津作为一个新手，还是面临着很多问题。
（一）酒店节能降耗的实际推广停留于表面。天津大部分酒店只是打着绿色低碳的幌子来吸引消费者眼球，推出的“绿色酒店”只是一个口号，没有付诸实际，总结起来有这样几点：
（1）酒店能源利用率没有达到标准水平；
（2）酒店产生的“三废”严重污染环境，没有后期处理；
（3）酒店建设材料没有使用绿色环保建材；
（4）酒店的绿色管理缺乏系统化，这些问题的存在，使得绿色酒店的推广过于肤浅和草率。
（二）绿色酒店创建成本高。众所周知，发展绿色酒店需要技术上的突破和科技上的支撑，技术主要有两类：一是能效技术，包括电器能效技术，如节能灯、节能空调以及建筑节能技术等；二是能源技术，主要包括水能、电能、太阳能、生物能等。绿色酒店意味着高投入慢回报，这让天津酒店对发展绿色酒店望而却步。gaia环保酒店位于美国加利福尼亚纳帕山谷，人们把它称作全美国最绿色的酒店，但是酒店的总投资达到万美元，它比同规模酒店的建造成本多了12%。同样在中国重庆有一家金山酒店，于9月重新装修，成为重庆市首家绿色低碳环保酒店，以低碳技术综合利用科技示范工程成为重庆市低碳建筑的“样板房”，这家低碳酒店的改造费用昂贵，其中仅工程的改造費用这一项就高达3000多万元，加上后期较高的维护费用，对酒店的盈利能力无疑是一项很有风险的挑战[1]。
三、酒店绿色产品与服务创建欠缺系统化。
酒店的绿色产品和服务是绿色酒店的核心内容，只有把产品和服务做好了，绿色酒店才有意义，做得不好，整个酒店再绿色环保，也失去价值，绿色客房和餐饮是绿色酒店的核心产品。
（一）绿色餐饮。在绿色餐饮方面，主要有以下几方面的问题：（1）酒店在蔬菜、水果以及各种制作原材料的选择上没有遵守健康绿色、环保低碳的原则；（2）餐厅服务员在为客人提供点餐服务时，一味的追求提成而忽略客人的实际需求，最后造成饭菜的浪费。
（二）绿色客房。在绿色客房方面，大多数酒店都设有无烟室，但仍有一部分酒店为最大额度的节约成本，追求经济效益，在酒店的设计构图中，放弃设置无烟室。其次，在客房的设计上，原材料应追求环保健康，如客房内的灯泡、冰箱、空调都应换成低频高效、节能环保；最后，酒店大多没有取消“六小件”服务，在被套、床单洗漱次数和频率上也没有合理规划和统筹。
四、推动天津绿色酒店的发展对策。
（一）将节能降耗落到实处。天津酒店在节能降耗方面还有很大的改进空间。如取消“六小件”，在前台提供有偿销售，或更新为旅行装，这样做的目的主要有两个，一是节约资源，因为旅行包装使用次数多，可以有效减少浪费；二是让消费者明白有偿使用，培养节能减耗的习惯。
（二）降低酒店的绿色运营成本。降低绿色酒店的运营成本可以通过如下措施实现：
（1）制定能源消耗日报表。酒店每天制作电、油、水等能源的数据统计和比较报告；
（2）在厨房、公共卫生设施、客房采用节水设施和节水设备；
（3）对主要能耗部门制定考核制度；
（4）涉及客房、空调和照明系统采用水源热泵技术，利用这种技术，每平方米每年在热水和空调上的消耗能节约20%-30%[2]。
（三）创建绿色产品，提供绿色服务。
1、绿色餐饮。香格里拉集团旗下的酒店的餐厅菜单上都会有“自然天成”的标志，保证菜品的新鲜绿色。去西安，可以吃到中国第一个良好农业认证的苹果；去上海，可以吃到长江入海口的有机香菜；去多伦多，可以吃到全球唯一获得多项认证的鱼子酱[3]。我们可以借鉴香格里拉酒店，建立自己的蔬菜水果园，聘请专门的果农蔬菜农，采用畜牧新鲜粪便，全程无化肥、无农药种植，为顾客提供健康蔬菜，同时还可以为每一道菜品制作二维码，顾客通过扫取二维码，就可获得菜品的详细信息，包括摘取日期、种植地点等，真正吃的放心，吃的开心。
2、绿色客房。绿色客房方面，主要包括使用节能电器、客房健康材料、清洁等方面。客房的电灯可以做成感应电灯。绿色客房强调在客房修筑时使用绿色无污染材料或用品。清洁方面，对待连续入住而又不要求每天换洗床单的客人实行奖励机制，赠送水果或点心等。
高校体育师资的现状及发展对策论文篇十五
城市是社会发展中人类离不开的生活场所,城市化的发展推动了我国社会的进步,但是,在其发展的过程中少数民族文化特色的展现却随之受到了阻碍。城市化的发展不可避免,因此在社会变迁中,要求我国政府应通过实施自然地理策略等构建科学化的少数民族传统体育文化抢救措施。以下就是对城市化背景下,少数民族传统体育文化抢救措施的详细阐述,望其能为我国少数民族传统文化的进一步发展提供有利的文字参考。
1城市化进程对少数民族体育文化的影响。
近年来,人们逐渐提高了对城市化进程中少数民族体育文化传承与发展的关注,在规模较大的城市中,由于城市中的人们来自于不同的民族,因此在城市的建设中就形成了较为广泛的社会文化形态。在城市化进程发展的影响下,少数民族体育文化开始趋于规范化,例如：在城市的发展过程中,相关的政府部门会根据城市的发展方向和发展目标制定相应的城市结构,在规范化的城市结构中,少数民族的传统体育文化也开始趋于规范。城市化进程的发展中,要求少数民族传统体育活动的融入形式必须符合城市的发展要求,例如：彝族的“阿细跳月”在城市化的进程中,就随着城市结构规范化的发展,其自身也被开始细化。其次,少数民族体育文化在城市化进程中也赢得了更大的发展空间。例如：在网络科技较为发达的现代社会中,少数民族体育文化就在较为完善的城市网络体系中实现了该文化的进一步推广。而由于在城市化进程中,少数民族传统体育文化为了迎合现代人们的需求,因此其在城市化的环境中优化了自身的现代意识,并融入了更多的现代元素[1]。
随着社会的不断发展,我国开始加快了城市化建设的步伐,在此背景下,由于我国少数民族体育文化受到外界因素的影响发展速度较为缓慢,因此较多的受众开始忽视了对其的关注。另外,就目前的现状来看,少数民族体育文化自身存在着一定的缺陷,例如：其缺乏一定的娱乐性,因此受众在压力较大的城市发展中,由于无法通过少数民族体育文化实现精神上的释放,最终导致体育文化的受众随之逐渐减少。其次,由于少数民族的体育文化与其传统的节日紧密相连,因此在城市化进程中,该特点在一定程度上制约了体育文化内容的优化与创新。傣族的孔雀拳是少数民族传统体育文化中的一种,在对其进行学习的过程中,要求学习者首先要掌握到动作的力度和其承载的文化内涵,进而再锻炼技术能力。该体育文化对练习者的要求很高,因此许多练习者在练习的过程中都由于其难度过大而不得不放弃,久而久之,该项传统体育文化就逐渐趋于消失[2]。
2.2城市化进程中少数民族体育文化存在的问题。
2.2.1体育文化的受众越来越少由于城市化进程的不断发展和人们生活水平的提升,传统的生活方式在现代生活中已经消失殆尽,因此少数民族传统体育文化的受众也随之减少。在传统生活中,由于电的发展还没有实现普及,因此人们在天黑之前就要结束一天的工作。而现代科学技术的发展,导致生活变得多姿多彩,且人们自身的兴趣也开始趋于多样化。此行为的转变,导致原本处在人们生活中心的传统少数民族体育文化逐渐被游戏等娱乐活动所代替,在此背景下,体育文化的受众也就慢慢逐渐减少,且人们对其的兴趣也开始逐渐降低。
2.2.2民族凝聚力减弱在传统的社会发展中,城市的相关人员会组织并鼓励受众参加相应的少数民族传统体育文化活动。而在现代城市化发展中,民族凝聚力相对减弱且人们更注重于个人生活质量的提升,因此,传统的体育文化在无组织的情况下发展步伐也开始相对减慢。城市化进程的发展,促使少数民族的居民开始向城市迁移,该现象的发生导致少数民族居民自身携带的文化底蕴逐渐被城市文化所同化。因此,在城市发展中,少数民族传统体育文化的凝聚遭到了城市进程的阻碍。从以上的分析中可以看出,传统的体育文化在城市化的发展中逐渐丧失,对于此,我国相关政府部门应提高对其的重视,并设置专门的部门来组织文化活动的开展,最终在城市发展过程中形成良好的少数民族文化风情[3]。
2.2.3少数民族传统体育文化后继乏人在城市化进程的不断发展中,人们将城市经济的发展放在了城市发展的首位,而忽视了少数民族传统体育文化的传承。特别是在高校体育课程设置中,大部分少数民族的高校在开展体育活动时都采用城市统一化活动设置模式,而忽视了对少数民族体育文化特色的凸显。因此,在一定程度上影响了少数民族体育文化的快速发展。其次,在部分城市高校中其在设置体育课程内容时摒弃了对少数民族传统体育文化的融入,进而促使高校的学生在体育活动中无法获取到与少数民族传统体育文化相关的信息,并由此忽视了传承少数民族传统体育文化的重要性。该现象的发生,导致可以继承少数民族体育文化的人少之又少,最终形成了体育文化无人继承的现象。
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