教案是教学活动中的重要组成部分，它具有明确的教学目标和详细的教学内容安排。要编写一份较为完美的教案，要注意灵活运用不同的教学方法和手段。小编为大家准备了一系列教学指导教案，希望对教师们有所帮助。
七年级政治第五单元教案篇一
单元学习步骤：
一、走近消息、通讯。
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。
2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)。
3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料(1课时)。
4、课堂交流(老师指导)(1课时)。
二、走进教材。
1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀(4课时)。
2、单元语文活动--网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)。
三、走进社会。
1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人)，到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者。
(1)每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况--采访教育局长。
常州教育发展前景--采访市长。
学校教育主动发展构想--采访校长。
等等。
(2)根据确定的话题，设计采访的问题。
(3)分组采访。
3、就采访的结果进行交流(2课时)。
4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。
四、成果展示。
1、每个小组编一张小报(1课时)。
2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。
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七年级政治第五单元教案篇二
(一)知识目标：
1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。
2、认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。
3、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。
(二)能力目标。
1、面向新的学习生活，适应新的学习环境，提高生活适应能力。
2、培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。
(三)情感态度与价值观目标。
1、充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。
2、通过系列活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。
教学重点、难点。
重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点。
难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。与同学结伴成长。
教法。
事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等。
课时：1课时。
教学过程。
第一课珍惜新起点(板书)。
第一框新学校、新同学(板书)。
(一)初中生活新体验(板书)。
活动1：校园里的新鲜事。
通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。
(二)珍视新友谊(板书)。
活动2：“认识你，记住我!”
为了增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。
(三)“与新朋友结伴同行”(板书)。
活动3：短剧表演。
为了帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性;促进同学之间的相互了解，相互认识，促进同学团结;让学生学习一些必要的人际交往常识。
课堂小结：
七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。
七年级政治第五单元教案篇三
一、单元学习目标：
1.能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理解汉字。
2.能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。
3.反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴涵其间的美好感情。
4.张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种写景的语言技巧。
5.学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物的方法。
6.锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
二、单元学习内容及课时安排。
单元整体学习一课时。
《春》二课时。
《三峡》二课时。
《济南的冬天》二课时。
《夏》一课时。
诵读欣赏一课时。
写作三课时。
口语交际一课时。
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七年级政治第五单元教案篇四
1.风筝。
2.羚羊木雕。
3.散步。
4.诗两首。
5.《世说新语》两则。
兴趣情境导引。
师：向大家推荐一篇作文：《妈妈的爱》。
又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开始了一天的运行。机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。一片惨白。
清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来，“别忘了带手套，天凉。”妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。又是一片惨白。
“干什么看我日记?你不知道每个人都有自己的隐私吗?太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我…”母亲支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我与母亲的关系一直不好，直到现在。放学了，又是一个没有笑声的晚餐。母亲收拾好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。“啊！你，你这是干什么?…”妈妈惊讶地看着我。我拿着日记本说：“妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗?”妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说：“其实，上次的事都是妈不对，妈向你道歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈…。”我哭了，虽然想极力伪装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。
生：文章是写亲情的.，很感人。
师：亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，真情实感是作文的灵魂。
生：浓浓亲情，动人心弦。
师：对！描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。天伦之乐，其乐融融。本单元的选文主题为“亲情”，所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵感悟生命的真谛，表达对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
难点互动探索。
难点问题1理清思路整体感悟。
生：为什么要理清文章思路?
想内核。
生：如何整体感悟课文内容?
师：可以多角度去解读，鼓励探究性阅读和创造性阅读，有自己的独特感受、体验和理解。不能浅尝辄止，满足于粗浅的模糊的感受，要抓住关键，深入体会文章的内涵。
范例1《风筝》的“线”是如何放的?
分析。
深刻领会一些句子的含义：1、“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”(“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时侯“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。)2、“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他…”3、“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”4、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。5、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”(严厉的解剖自己，做人严肃认真)6、“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?”(被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威)。
解答。
鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。
1、从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要求小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。
2、从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。
3、从鲁迅的自醒精神看，鲁迅严于解剖自己，严于自省，一点小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深省的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
解题方法链接：
寻找最能表现作者情感、观点的句子，有助于理清课文思路。
范例2剖析《羚羊木雕》的结构层次，理清全文思路。
分析。
我们试给文章分段、归纳段意。讨论并归纳：
第一部分：从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。”写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。
第二部分：从“上幼儿园我们就在一起”到“从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。”回顾“我”和万芳真挚的友情。
第三部分：从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。
第四部分：从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到结束。写“我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼的反悔使“我”觉得“我是世界上最伤心的人。”
解答。
分析思路，可以借助文章的结构分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能满足于了解文章先说什么，后说什么，以为眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其实，多加研究，多发问，多思考，会对内容的理解深入一步，对作者的构思有所领会。本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。
提问1：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想?
讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。
讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。
提问4：“我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗?”你怎样理解这两句话的含义。
讨论并归纳：这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重,不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。
提问5：如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做?
讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，给他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。
提问6：讨论归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会伤害孩子之间的感情。
解题方法链接：
抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑是对课文重点，在看似无疑的地方设疑，进行深入探讨。
范例3《散步》“小中见大”是怎么回事?
分析。
七年级政治第五单元教案篇五
第一单元体味人生，感悟生命。
2．走一步、再走一步。
3．生命、生命。
4．紫藤萝瀑布。
5．童趣。
兴趣情境导引。
新的学期开始了，在第一次班会课上，老师朗读了林俊的这几篇日记，并表扬林俊是个有思想的好学生，引起了其他同学的热烈讨论。
生：老师，什么地方表明他有思想呀？
师：林俊已经开始对自己的生活进行思考，并且有自己的见解，说明他很善于体味生活。
生：在我们的生活中也有这样或那样的令我们难忘的事情，我们有时也把它写下来，这我们知道。可是，我们并没有觉得自己是在体味生活呀。
师：是的，把生活中的事情写下来并不等于体味人生。林俊同学日记中详实地记录了自己对童年生活的回忆和对未来生活的思考、憧憬以及对生活中一些问题的看法，说明他已经开始了对生活的思考。
生：看来，光是记录生活中的事情并不能算是体味生活，还得对生活中的事情进行思考、判断，并联系自己的生活实际有所感才行。
师：其实，每个人在生活中都是在不断体验、不断感悟的。你们开始了初中生活，翻开了人生新的一页，美好的未来正向你们招手。我们将要学习的第一个单元课文写的就是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你们体味人生，感悟生命。
难点互动探索。
难点问题1整体把握课文。
生：老师，我们应该怎样去学习这几篇文章呢？
师：对于抒写人生感悟的文章，我们首先要做的是好好诵读，在诵读的基础上整体把握文章的主要内容，概括文章的中心思想。
生：有哪些基本的方法？
师：首先，我们可以分析文章的题目，因为文章的题目往往概括了文章要写的中心事件或主题；其次，要细读文章，弄清事情发生的时间、地点、人物和起因、经过、结果；在此基础上，我们要细细地品味文章中的精彩章节，体验作者的心灵，领悟文章的思想感情；另外，我们还要展开想像的翅膀，再现文章中所描绘的情景，推己及人，体验作者所要表达的人生感悟和生活哲理。
生：本单元有诗歌、有散文，还有一篇文言文呢，把握它们内容的方法一样吗？
师：诗歌是形象的艺术，
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七年级政治第五单元教案篇六
于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的精力。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行。他负担着许多，可是他不感觉什么负担。大江就这样奔流，不断向前奔流。
那些被波浪卷起，跟随大江行进的泥沙却感到累了，问：
“喂，大江!老这么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“还要到前面去呀。”
疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已经走得差不多了，还是歇口气吧!”
大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流，轻轻地笑了笑：
“为什么?不行!不能停留!”
泥沙带着怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江还是不往地奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于到了海口。
大江还是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流着，奔流着，永远向着前方。
8.文中写泥沙有什么作用?
9.“大江的记性很好，他没有忘记自己原来是小溪流”这句话的意思是什么意思?
10.泥沙为什么“还着怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你从大江的奔流中得到什么启发?
七年级政治第五单元教案篇七
基础部分：
正确读写：
限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄。
近义词：
奇怪——古怪吓唬——恐吓。
诡计——阴谋耻笑——讥笑。
踉踉跄跄——跌跌撞撞。
反义词：
恶意——善意踉踉跄跄——平平稳稳。
光滑——粗糙酥软——僵硬。
词语理解：
筛：斟。筛酒。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
但凡：这里是“为什么”的意思。
榜文：官府的告示。
岂：表示反问，有“难道”的意思。
耻笑：鄙视并嘲笑。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。
酥软：肢体软弱无力。
课文重点：
1.《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵。
2.中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。
3.全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。
4.《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
课外拓展：
推荐读《水浒传》。
21*《猴王出世》。
基础部分：
正确读写：
灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、
家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、
天造地设、伸头伸颈、抓耳挠腮。
近义词：
开辟——开发炎热——酷热。
喜不自胜——喜出望外宽阔——广阔。
顽劣——顽皮力倦神疲——筋疲力尽。
反义词：
宽阔——狭窄顽劣——乖巧。
力倦神疲——精神百倍。
词语理解：
石窍：石头边隙。
天造地设：自然形成又合乎理解。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
文章重点：
a这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩。
b中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
七年级政治第五单元教案篇八
单元教学目标：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料（词语、成语、格言警句、精彩句段）。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识；并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的.写作方法；了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文；养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
单元学时安排：（共计13学时学时）。
单元整体学习1学时。
斜塔上的实验2学时。
事物的正确答案不止一个1学时。
叫三声夸克1学时。
《梦溪笔谈》二则2课时。
诵读欣赏1课时。
作文3课时。
综合实践活动2课时。
教学设计。
第一学时单元整体学习。
学习目标：1确定单元学习专题，指定活动.计划。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块浏览本单元内容，确定单元学习专题。
步骤教师组织学生活动备注。
1浏览本单元目录、内容。明确任务。
2巡视、指导浏览目录、课文。
第二块制定活动方案，组建活动小组。
步骤教师组织学生活动备注。
1在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。谈感受（自己最感性趣的内容，）。
2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
第二学时斜塔上的实验。
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习。
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤教师组织学生活动备注。
1创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2组织交流、评价发表见解。
第二块读了解伽利略的创新精神。
步骤教师组织学生活动备注。
1创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢？学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2巡视指导小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神学生交流。
第三块学会评价伽利略。
步骤学生活动教师组织备注。
1创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。（从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价）学生思考，从不同角度评价伽利略。
2教师组织、评价学生交流。
3从自己的角度给伽利略写一个评语学生评价伽利略。
4教师组织交流学生交流。
课后学习：结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
第三学时斜塔上的实验。
课前学习：积累生字词，熟读课文。
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的.写作手法。
第一块。
步骤教师组织学生活动备注。
1创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
2组织交流，并对其激励性评价部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
3组织评价评价。
第二块。
步骤教师组织学生活动备注。
1布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。
2教师评价部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读。
4组织交流全班交流。
第三块活动：写一写。
步骤教师组织学生活动备注。
2请先写好的同学上来交流学生交流。
3教师组织评价，并适度激励学生学生评价。
反思。
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）。
第四学时事物的正确答案不止一个。
课前学习：思维训练。
最后一课。
一位哲学家带着他的一群弟子漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
这个故事的结尾老师下节课再讲，同学们你们想一想，你们如何来回答哲学家的问题。
课堂学习：
学习目标：学会如何进行创造性思维。
第一块激发学生进行创造性思维的兴趣。
步骤学生活动教师组织备注。
1思维训练一：发挥你的创造力想一想，树上有十只鸟，一枪过后，还剩几只？学生发挥创造力，尽可能多的去猜想各种可能性。
2进行激励性评价学生交流。
3题思维训练二：“课前学习”的思维题交流“课前学习”的思维。
第二块。
步骤学生活动教师组织备注。
1以上的两个思维训练充分展现了你们的创造力，下面请你们认真读课文，它会告诉你们，怎样才能成为一个富有创造力的人？学生读书，圈点勾画，找出相关的答案。
2教师参与交流。学生交流。
3除了书上介绍的之外，你认为成为一个富有创造力的人还应注意什么？学生小组讨论。
4教师组织交流、评价全班经验交流。
第三块自我评估创造力。
步骤学生活动教师组织备注。
1在创造力方面，你对自己是怎样评价的？学生自我评价。
反思。
课后学习：学生自己布置当天课后学习内容，并自己评估课后学习质量。
第五学时叫三声夸克。
学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：
文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：
第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类。
步骤教师组织学生活动备注。
2教师巡。
七年级政治第五单元教案篇九
知识目标：
1.了解自尊的含义和表现。
2.懂得知耻是自尊的表现。
能力目标：
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度、价值观目标：
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学重点和难点：
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
课前准备。
1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。
2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。
3.分组编排小品。
教学手段。
多媒体。
教学过程。
七年级政治第五单元教案篇十
单元教学目标：
一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；
二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；
四、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；
五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。
单元课时安排：（共计14课时）。
单元整体学习1课时。
《从百草园到三味书屋》3课时。
《三颗枸杞豆》2课时。
《我们家的男子汉》2课时。
《柳叶儿》1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元专题交流或语文活动1课时。
教材分析：
本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。
《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。
《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。
学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教学过程：
第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。
学习步骤：
一、导入语：
在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。
二、教师出示本单元的学习任务。
三、了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）。
单元学习结束后，以小组为单位，撰写小/论文。优秀作品编辑成册。
2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。
第二课时：《从百草园到三味书屋》（一）。
学习目标：整体感知课文内容。
课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。
2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。
3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。
教学步骤：
一、导入语：
童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
三、整体感知文章内容。
1、根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
2、快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……。
单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……。
3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。
四、课后学习：
学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的`童年生活作比较，有何异同？
第三课时：《从百草园到三味书屋》（二）。
学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到.写作实践中去。
2、能品赏文中你最喜欢的句子。
课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。
教学步骤：
一、导入语：
上节课我们从整体上感知了文章内容，这堂课我们一起来品读一下鲁迅先生笔下的乐园生活。
二、精读“百草园”部分。创设问题情境。
1、百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。）。
2、有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。
然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（尝试背诵此小节）。
3、仿句练习：
用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，描绘一种情景。
4、学生复述美女蛇的故事。要求：表达清晰，语言生动，富有感染力。（可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。）。
5、朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。
划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。
6、课堂作为片段练习：
同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。（可以让学生边说边表演。)。
三、课后学习：
交流并修改自己的课堂小作。
第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）。
学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：
一、导入语：
相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？
二、精读“三味书屋”部分。创设问题情境。
2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？
可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？
4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。（学生交流）。
5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？
三、对文章主题的探讨。
（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。）。
四、课后学习：
选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小/论文。
第五课时：《三颗枸杞豆》（一）。
学习目标：1、能整体感知文章内容，理清文章思路。
2、能自主提出问题，分析问题；并通过小组合作解决问题。
3、能找出文章细致描写景物和细腻刻画人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、利用工具书读准字音，弄清字意。
2、品读文中的精彩语言。
教学步骤：
一、导入：
由播放歌曲《童年》导入新课。
二、速读全文，说说这是怎样的三颗枸杞豆？（可以用原文中的词语来回答）。
三、这三颗有着特殊。
七年级政治第五单元教案篇十一
我童年的趣事数也数不尽，像天上的星星一样璀璨，像水里的鱼儿一样欢快，但却有一件事一直印在我的心头，那将是我童年中最耀眼的一颗金星。
说起来，你们有可能不相信吧，但的确是这样。我童年的时候可真抱过小猪的。有一次暑假，我去外婆家里，刚进门，外婆就告诉我“晖晖，我家的母猪下小猪了，快过来看看吧！”我走到猪圈旁看着，哈哈，猪妈妈身边密密麻麻地围着十几个小脑袋，竟然全是小白猪。小猪们全闭着眼睛使劲地吮吸着猪妈妈的`奶头，还不时用自己的小脑袋拱一下妈妈的肚子，应该是想多喝点奶吧！它们你挤我，我挤你。哇哇乱叫，真是太可爱了！我真想抱一只小猪出来，自己看看、摸摸，可外婆说：“母猪保护崽儿千万别惹它，不然它会攻击你的。”我偏不相信。
等母猪睡觉后，我悄悄溜进猪圈，把一只熟睡地小猪抱起来，可没走几步路，小猪就醒了，看见自己没有在妈妈身边，小猪“吱”地叫了一声，母猪醒了，一下子站了起来，那眼睛直勾勾的瞪着我，我连忙把小猪抱出猪圈，把门关紧。母猪发怒了，用它那长长的嘴巴猛地把门闩拱掉，又把门给撞开了。我赶忙抱起小猪使劲跑，母猪就跟着我后面追，其他小猪也跟在妈妈后面形成了一支很长的队伍。这下可热闹了，一出猪追人的好戏就上演了。我边跑边回头看，只见那只母猪耷拉着两个大耳朵，晃动着身子，嘴里还不停地哼哼着，那样子可吓人了。
在院子里，我被母猪追了好几圈了，连鞋也跑掉了一只。嗨，别管那些了，还是保命要紧啊！最后，我跑到一个很高的土堆上，老母猪爬不上来，可是它也没爬，它就站在那紧盯着我，那些小猪们也在猪妈妈身后蹦蹦跳跳的，好像在呐喊助威，好家伙，啦啦队也上来了，我也没办法了，只好把小猪放下去，猪妈妈终于平静下来了，我的心也总算安下来了。
童年里，有那么多多姿多彩的生活啊，但那件事一直印在我心头，我是永远都不会忘记那颗耀眼的星星的，我喜欢我自己那难忘的童年。
七年级政治第五单元教案篇十二
春天又到了，路边的小摊上依旧摆满了各式各样的风筝，米老鼠、美人鱼、小蜜蜂……都是我小时候最喜欢的图案。我目不转睛的看着这些风筝，不知不觉地回想起了小时候在田间放风筝的情景。
那时，每年春天我都会去放风筝，用自己剩余的压岁钱去挑了一个自己喜欢的风筝后，就和弟弟一块儿跑到田埂上放风筝。弟弟一手捏住风筝的竹骨把它高高举起，我便在远处牵着风筝线，一本正经的做好准备跑的姿势。
“放！”我高声喊到。
带着满心的欢喜和期待，我握紧线团不停的跑，还时不时的回头瞧一眼。风筝在半空中摇摇晃晃的，老是飞不高，我心里很着急，恨不得自己飞上天空去把风筝拉得高高的，让小伙伴们看了羡慕死我。
有时，它猛的落下地，我的希望就落了空，看着别人的飞得高高的'风筝，我既羡慕又嫉妒。于是我反复地尝试，只要它升高一点，心里那种无以言表的喜悦就多了一点。
到现在，我才发现了那时的自己的傻——只知道放却不知道风向。那傻劲虽是好笑，但它代表着我的童年。
春天去了又来了，我的童年被时间带走了，无声无息。孩提时代的天真也不再伴随着我，风筝也逐渐远离了我的生活。一份份作业扑面而来，毫不留情地把玩耍的时间挤走，我很无奈，只好让时间来安排自己，毕竟童年已不属于我。
那天，弟弟让我和他一起去放风筝，我并不想去，因为想到自己都这么大了，哪能跟小孩子一起瞎玩呢？可他却苦苦哀求我，两眼看着我，他那渴望的眼神却触碰了我心里最柔软的地方，我怕伤害到他，不得不答应了。
我们同样来到郊外的田野。
风筝乘着风飞向蓝天，我仰着头默默地望着它，它飞得好高好高，但即使那样，我也找不到曾经拥有过的喜悦。
我回头望着年幼的弟弟，他也像我以前那样拽着线团静静地站着，仰头望着风筝，满意的笑着，笑靥那么天真、可爱。难道他就是我儿时的影子吗？我有些想念我的童年了。
我真想越到童年，重拾那份美好的回忆，然后，细细品味。
七年级政治第五单元教案篇十三
情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【重点难点】。
重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
情景导入、生成问题。
课前活动(调查)。
1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?
2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?
3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
学生回答案提示：
师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
自学互研、生成能力。
(一)自主预习。
1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2.每个家庭的亲情表现不同。
3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
4.亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
6.如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
(二)合作探究。
知识模块一、体味亲情。
探究一：教材p77探究与分享。
找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。
第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。
第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。
探究二：教材p78阅读感悟。
教材p79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”
(1)学生分享这两篇文章。
(2)从这两篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。
知识模块二、爱的碰撞。
探究三：教材p79探究与分享。
(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗?请选择两三件，记录下来。
(2)想起这些，你心里的感受是怎样的?
探究四：教材p80下面的探究与分享。
(1)结合下面的情境，填写内容。
(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。
(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。
答案略。
知识模块三、沟通传递爱。
探究五：教材p81下面的探究与分享。
(1)如果你是小强，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。
(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。
(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
探究六：教材p82和父母沟通的技巧。
(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。
(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。
交流展示、生成新知。
1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
七年级政治第五单元教案篇十四
1．情感、态度、价值观目标：体会与朋友交往的感受；树立正确的友情观，学会主动交友。
2．能力目标：区分“损友”和“益友”，学会辨别和分析交友方面的一些错误认识和做法，有选择地交朋友。
3．知识目标：体会真挚的友情对青少年健康成长的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。
七年级政治第五单元教案篇十五
[知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
[能力目标]能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。
[情感、态度、价值观目标]认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
【教具】：多媒体。
【课时】：l课时。
课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。
故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）。
森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”
“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？
（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）。
教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新认识（板书）。
活动一猜猜我是谁。
发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是谁。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________；
……。
将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。
（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）。
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）。
请听发生在公交车上的故事。
活动二她美吗?
场景一。
一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一她美吗？为什么？（学生回答）。
场景二。
不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）。
场景三只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）。
问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）。
教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。
2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）。
活动三：填写表格，认识自己的优点和不足。
我给自己打个分。
方式：给自己打分。
思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？
（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）。
教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。
活动四：小刚的烦恼。
小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！
学生分组讨论帮助小刚出出主意。
3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）。
教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。”
那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。
活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。
谈谈自己在学习、德育阶梯表中所定的级别：
升级计划：
要改正的缺点和措施：
教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”
每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。
诗朗诵《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的体魄。
男孩的性格。
十四岁肆意挥霍。
喜怒哀乐。
二
脚下的路。
无论多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
洒脱的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求怜悯与施舍。
宁愿用稚嫩的手。
把未来的道路开拓。
三
失败与成功。
--黎明与黑暗的拼搏。
每天的太阳。
都在我手中捧出。
微笑与欢乐。
不会无偿地给予。
阳光和草地。
可供我小憩。
在急剧流失。
不去贪恋逗留。
也不曾沉没。
因为明天。
还有片片荒漠。
让我去播种绿色。
七年级政治第五单元教案篇十六
可爱的牵牛花，记得小时候叫她小牵牛花，现在正好在路边看到她，觉得很亲切！
每次下雨，我都不想回家，只想站在雨中，听听风雨声，也听听妈妈焦急的呼唤……但是我悠闲地撑着小荷叶伞，唱着听不懂的歌，在雨中慢慢地走回家。妈妈总是责备我是个不听话的.小白痴，爸爸却说没关系，爱雨的孩子还不错。呵呵……现在想起我爸，就更偏爱了。
下雨的时候会下个不停，把山里的一切都浸湿，甚至想象出土时蘑菇的样子，草发芽时的绿色，院子里的橙花会落下满地，白白的思念将迎来小嫩果……一切都是那么美好，在大自然的呵护与规律中无忧无虑地绽放，再次绽放……天晴了，蒲公英也暖和起来了，而随着微风，牵手随风飞舞，飘飘然，飘到下一站泥土的怀抱，等待另一片绽放。生活需要沉淀，生活需要回忆，因为她的美丽需要被唤醒，她需要微笑着对我说，别怕孩子……哦，我好幸福！
七年级政治第五单元教案篇十七
通过本课教学，使学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，以及情绪是组基本的表现形式；懂得喜怒哀惧是人知常情；对喜怒哀惧的感受和表现因人而异。情绪不仅有差异而且还有变化，了解影响情绪变化的因素，从而更好地调节自己的情绪，学会做情绪的主人。
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