教案的编写是教师教学备课的重要环节，需要反复思考和修改。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考和提升的问题。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
小英雄于连教案篇一
用“乱七八糟”这个成语来形容美国教室的秩序，恐怕并不为过。然而，虽然学生们坐无坐相，但思维却极为活跃，课堂上常常有“如果人是猴子变的，为什么现在猴子还是猴子，人还是人？”之类的反问。其实，胡思乱想，爱问为什么，这本是孩子们的天性。古往今来，有多少创造发明就是在“胡思乱想”中萌芽的，随之开花、结果的。因此我们应尊重学生的“胡思乱想”，善待学生提出的各种问题。发问，这也应该是孩子们学习时应有的权利。
在课堂上，我们常常会遇到学生突然发问。这些发问有些是教师备课中没有预料到的，有的甚至是稀奇古怪的问题，弄得教师不知如何处理。但是，学生在课堂上的突然发问，往往是课堂的闪光之点，是学生思维活跃的表现。如果充分利用这些突然的提问，因势利导，引导学生讨论解决，往往会把学生的思维引向深入，成为难以忘怀的精彩瞬间。
如教学《小英雄于连》一文时，学生一开始就提出了一个问题：“于连为什么不穿衣服，难道他到街上玩也是光着身子吗？我不喜欢他这种不文明的样子。”这是一个令人思考的声音。我并没有预设答案，并没有忽视学生有个性的见解――“不喜欢小英雄于连。”而是在学生的疑问上生成新的问题：你们认为铜像为什么要塑造一个光着身子的于连吗？鼓励学生畅所欲言，热烈地讨论，使学生在互动中不断地形成独特的感受和理解。课堂上抓住时机，利用这一活的资源，使阅读教学在个性化的创造性活动中走向更广阔的天地。整堂课也充满了活力，充满了生命的气息。
由此可见，教师如何面对学生的发问，并如何现场引导解疑，这是向教师的智慧和能力提出了挑战。引导得法，不仅可以使学生的学习积极性和求异精神得到积极发挥，而且可以成为课堂教学中的一个耀眼的亮点。
小英雄于连教案篇二
《小英雄于连》这篇课文讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智的品质。课文内容浅显易懂，教学重难点是让学生体会人物的形象。
在教学本课时，我先让学生说说他们心目中的英雄，然后告诉学生我们今天要来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连，并板书课题。由于于连是比利时人，于连铜像在比利时的首都布鲁塞尔也是一个著名的景点，而学生并不了解比利时，为了激发学生的兴趣，让学生对于连的祖国和现在的于连铜像有个感性的认识，我课前就布置学生搜集了相关资料，我也准备了一些资料。课上通过这些资料和图片向学生展示了比利时首都布鲁塞尔的风光，大大地激发了学生学文的热情，为后面学文奠定了坚实的基础。接下来让学生带着兴趣把课文读正确流利，自己通过读课文了解文中的故事。
接下来的重点就是感悟理解课文，体会人物的形象。在教学时我让学生带着问题边读边划：你认为于连是一个什么样的孩子？你是从课文的哪些地方知道的？把它划下来，并和小组同学说说你是怎么体会出来的。学生读的很认真，我也给学生充足的时间进行阅读和交流。由于学生读的充分，理解的很到位。
为了让学生能深刻地体会到于连的机智勇敢，在教学中，我设计了这样一个情境：如果你是于连，当你看到连着炸药库的导火线闪着火花，眼看这里就要爆炸时，你会怎么办？并要求学生说出这样做的理由。当学生自由畅谈后，再回到课文中看看于连是怎么做的，想想他为什么会这样做？从而引导学生体会到了于连勇敢、机智的品质。再通过对描写于连一开始想办法的句子的朗读让学生感悟到当时情况的危急，在危急的时刻，于连想到了一个绝妙的办法――撒尿，把火花灭了，然后我让学生想想还有什么办法可以把导火线的火花灭掉。再把学生想的办法和于连撒尿的办法对比，体会于连撒尿办法的绝妙，从而让学生再次体会到了于连的勇敢、机智。然后引导学生有感情地朗读第二自然段，在朗读中深刻地感悟人物的品质。
小英雄于连教案篇三
500多年前的一天晚上，比利时首都布鲁塞尔的中心广场上闪烁着五光十色的灯火，全城的人都跑出来唱歌跳舞，欢庆自己打败了外国侵略者。钟声、礼炮声和人们的欢呼声交织成雄壮的乐曲，在首都的上空回荡。这是个激动人心的时刻，它标志着受侵略、受奴役的痛苦已经结束。
就在人民欢庆胜利的时候、残敌派出一个坏家伙溜进市政府的地下室去搞破坏，这个地下室里放着好多好多火药，只要一颗火星溅到火药上，就会引起巨大的爆炸。那么多的火药能把整个市政厅和附近的房屋都炸坍，欢庆胜利的人们也都会被炸死。
再说这坏家伙堆好炸药，用一条导火线接上，一直伸到外面的院子里，一点火，他就慌忙溜走了。这着了火的`导火线，还“咝咝”地向地下室延烧进去，人们谁也没发现这危险的火花。一场巨大的灾难即将降临！
正在这万分危急的关头，偏巧有个叫于连的男孩来到小院子里玩耍，他在墙角边发现了那闪着火花的导火线，正在一寸一寸地变短。他知道地下室里有火药，并且在战争中懂得了导火线在火光中变短是怎么一回事。他想去用水扑灭，可这里没有水，到老远的地方去打水已经来不及了，就是跑出去喊大人来，恐怕也不行了。忽然，他想出了一个很好的办法：他跑到墙角边，朝导火线上撒了一泡尿。靠！真灵，这泡尿竟把火浇灭啦！
一场特大的灾难免去了，布鲁塞尔人民把这个撒尿的小英雄高高地举到头顶，欢呼起来。
有人提议：“我们应该为这个小英雄塑一座铜像！”
这个提议立刻得到全体人民的拥护。他们请来全国最杰出的雕塑家，塑了一个光屁股的孩子在撒尿的铜像，并隆重地把他安置在首都的一条街上。
小英雄于连教案篇四
教学目标：
1、知识与技能：
a、有感情地朗读课文。
b、能把这个故事讲给别人听。
2、过程与方法：
a、用自读的方式了解铜像的来历。
b、知道为什么称于连为小英雄.
3、情感态度与价值观：在课文的学习中，明白体会于连是个聪明机灵的小英雄。
教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质。
教学准备：课件生字卡片。
教学思路：
一、导入新课。
1、讨论英雄：小朋友们，什么样的人称为英雄？(厉害、聪明、勇敢、不怕牺牲)。
2、你们知道哪些英雄？（.雷锋、刘胡兰、王二小、张嘎等）。
3、大家知道的`可真不少，今天我们再来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连）。
4、板书课题：
二、学习课文。
1、创设情境，学习第一自然段。
a、于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。
（课件出示布鲁塞尔风光图，最后定格于于连铜像）。
小朋友们，聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗？（于连）。
他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。看到这座铜像，你有什么想说的话，想问的问题吗？（铜像有趣、很调皮，很有意思，很好玩，为什么他要撒尿等等）。
请一位小朋友来描述一下这座铜像的样子。
（学生读完课文后反馈：第一自然段）（学生找出描写铜像样子的句子）。
c、指导朗读：这座铜像真有趣，这一段该怎样朗读呢？（要读得有趣）谁来读一读？
（指名朗读，评价，再齐读。）。
2、学习课文第二到第四自然段。
a、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢？课文的第二个自然段也提出了这个问题，你能把这个问题读好吗？（指名读）这是一个什么句？读的时候要用什么样的语气读呢？（问的语气）大家一起来读一读这个问句。（生齐读）。
b、课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因？（3、4自然段）。
（学生读第三、四自然段，然后互相讨论）。
c、学生反馈讨论结果（因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花，拯救了全城的人们）。
d、这件事发生在什么时候？（五百多年前的一个晚上）。
当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢？“侵略者”指的是什么？（想要占领比利时的人，他们是比利时的敌人。比利时人民对他们非常憎恨。所以当比利时的人民打败了可恶的敌人后，大家非常高兴，整座城市都在欢庆胜利。）（学生用课文中的相关句子回答后，课件出示庆祝图）。
请小朋友们看大屏幕，齐读这个句子（大街小巷灯火通明，欢声雷动）。结合这幅图，说说你对灯火通明、欢声雷动这两个词语的理解。
（指名说“灯火通明”和“欢声雷动”的意思）。
师：人们正在欢庆胜利，谁也没有想到敌人不甘心失败，竟会在这个时候来搞破坏，敌人想干什么呢？敌人做了一件什么事？（学生反馈）这根导火线可是连着炸药库的，想想导火线点燃后会怎么样呢？（生自由发言）。
就在这个时候，敌人的诡计被于连发现了。他看见了导火线上闪着火花，正在咝咝地燃烧着。小朋友，如果是你看到了导火线闪着火花，你会怎样做？（吓得赶快逃命，很慌张）。
为什么？（从这里我们也看到了火是很危险的，所以小朋友在平时不要去玩火，要注意安全。）。
e、于连看见导火线闪着火花时，他是怎样做的？（板书：想用水浇灭想通知大人）。
于连看见导火线闪着火花，并没有自己赶快逃命，而是积极想办法。他知不知道这里很危险？你从哪句话看出于连知道这里很危险？（“哎呀，不得了”）。
f、在这危急时刻，于连想到了一个什么办法来解决问题呢？（板书：撒一泡尿）。
“灵机一动”是什么意思？（突然想到了一个好办法）。
这个办法好不好？好在哪里？
（板书：方便）这个句子要怎样读才好呢？（语速要读得快一些，因为要赶快把火花浇灭）（请小朋友读这个句子）小朋友，你还有什么办法吗？（引导学生明白撒尿是最好的办法，体会小于连的机灵）于连朝着导火线撒了一泡尿后，结果怎样？（课件出示句子）（我们真为美丽的布鲁塞尔得救了而感到高兴。）请大家用高兴的语气读这句话。
h、从这件事情当中，你们觉得于连是个怎样的孩子？（板书：机灵勇敢）。
你是从哪些句子体会到于连是个机灵勇敢的孩子？（课件出示相关句子）。
j、请小朋友们再一次有感情地朗读这几句话，注意语气和语速。
3、于连用自己的智慧保住了布鲁塞尔，救了布鲁塞尔的人民，当人们知道后，人们是怎样感谢于连呢？大家齐读最后一个自然段。
a、学生齐读最后一个自然段。
b、人们造了一座撒尿的小男孩铜像来表示对小于连的感谢，如果你是布鲁塞尔的市长，你会对小于连说什么呢？（小于连，谢谢你救了整座城市）。
如果你是布鲁塞尔的一位老奶奶，你会对小于连说什么呢？（小于连，你真是个好孩子！）。
如果你是布鲁塞尔的一位小朋友，你会对小于连说什么呢？（于连，你真聪明，我佩服你！）。
三、讨论小于连是否英雄？
生：于连当然是英雄，他救了一座城市。
师：他是不是靠了一点运气救了这一座城市呢？生：不是，于连他很勇敢。
师：你从哪里知道的？生：如果是我，看到敌人点燃了导入线，就会吓得逃跑了。
生：于连很聪明，他才想得出这样的好办法。
师：是呀，如果于连当时吓得掉头就跑，城市能保住吗？生：不能。
师：如果于连当时想不到撒尿浇灭火花的办法，城市能保住吗？生：不能！
师：于连以自己的机智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他无愧于这个小英雄的称号！来，让我们再一次齐读课题－－小英雄于连。
四、拓展延伸。
1、小于连撒尿的样子被人们用铜像塑造了出来，并竖立在大街上，你能不能也像他一样在大街上撒尿呢？（不能）为什么？（小于连撒尿是为了救全城的人，人们是为了纪念他才造了这样一座撒尿的铜像，但我们不能随地大小便，那样不文明。）。
（小朋友们知道吗？小于连的这座铜像撒出的可不是尿，而是自来水，到了狂欢节，他撒出的还是啤酒，人们还会争抢着去喝呢！）。
生：我会给他带一顶帽子，给他挡阳光。生：我会给他带一把伞，可能挡雨呢。
生：我会给他带一套衣服。
师：为什么呀？
生：因为于连是光着身子的。
师：除了你，世界上还有很多人跟你一样的想法。几百年来，于连不断地收到全世界各地人民送来的衣服。我们中国也送了一套汉服给于连。你们猜猜，小于连现在有多少套衣服？有700多套呢！现在专门有一个博物馆收藏着这些衣服。大家来看看穿上了衣服的小于连。（课件出示穿上了衣服的于连图）。
五、总结：
今天我们认识了机灵勇敢的小英雄于连，希望小朋友们也能像于连一样遇到事情不慌张，做一个机灵勇敢的好孩子，请小朋友们在家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
小英雄于连教案篇五
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课《一座铜像》中的小主人公--于连。（板：于连）。
二、自学，检查。
2、点评朗读情况。
3、小于连做了什么事，从而成为了英雄？
4、是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、第三节。
1、“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“--”划下来。
2、交流：出示第三节3--5句。
3、小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）。
交流，板：浓烈的火药味。
夺目的迸跳着的火星。
又长又粗的燃烧着的导火线。
导火线连着大火药库。
4、小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。
浓烈--火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。
夺目--耀眼，说明导火线很粗。请你带读。
又长又粗--说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。
设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。
5、这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出3--5句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）。
6、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）。
其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）。
“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。
7、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）。
四、第一节。
1、于连以自己的'机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）。
2、课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“~~~”划出来，并读一读。
你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
五、第四节。
1、可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。
六、课外引申。
2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。
小英雄于连教案篇六
1、认识14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。
3、熟读课文，练习讲故事。
教学重点：
1、认识14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
讲故事。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我们又来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连。
学生读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读文，注意不认识字的读音。
2、小组合作，快速识字。
分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。
3、教师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。
4、学生读一读带有生字的句子。
5、指名分段读课文，大家评价。
6、想想课文讲了一件什么事？
7、指名说说。
三、感悟课文。
1、创设情景，学习第一自然段。
（1）世界上有许多美丽的'城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。
（2）出示图片。
看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗？
学生自主发言。
（3）请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗？找出描写这个铜像的句子？
指名读句子。
（4）知道朗读。
2、学习课文2—4自然段。
（1）自由朗读。
（2）你读懂了什么？有什么问题？
（3）学生质疑解难，教师讲解，指导朗读。
3、读最后一段，联系全文，体会意思。
第二课时。
一、复习。
1、抽读生字词语。
2、读课文。
二、语文实践。
请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。
1、自由练习。
2、分组说。
3、全班反馈。
三、总结。
你从于连身上学到了什么？
四、指导写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说一说识字方法，给生字交朋友。
3、观察生字的位置。
4、教师范写。
5、学生练写，教师个别指导。
作业：
1、写字。
2、把故事讲给家里人听。
板书设计：
小英雄于连教案篇七
1、课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。
2、关于于连的相关资料。
第一课时
世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。
(课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。)
看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗?(学生畅所欲言)
我们今天先来了解一下这个铜像的来历。
板书课题：小英雄于连
1、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。
词语：打败残暴聚集忽然导火线欢庆胜利
燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智
3、指名认读词语，说说自己记字的方法。
齐读、开火车读。
4、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。
“败、如”都是左右结构的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字，但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。“及”的第一笔是撇。
轻声读课文，想想课文讲了一件什么事?试着说一说。
1、出示课件：于连铜像。
你读完课文后知道他是谁吗?请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。
2、指名读有关句子。
理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的.感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫――?(栩栩如生)再读，品味词句。
3、这座铜像是什么时候塑造的?为什么塑造它?请小组成员一起读课文，读后交流。
4、集体交流。
(1)时间：五百多年前。
(2)塑造的原因：
于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的?采取什么办法解决的问题?
除了这种办法，当时有没有更好的办法?于连都想了哪些办法?为什么不用这些办法?
(3)仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。
(4)再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子?哪几句话最能体现他的这种品质?有感情地朗读这几句话。
(5)齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思?把它换成“表扬”行不行?为什么?
看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。
自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。(老师提供于连的相关资料。)
2、组内练习说，推选优秀。
3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。
将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。
小英雄于连教案篇八
教学要求：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。
3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
教学重点：了解课文中出现的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等词语的意思。通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。
学习方式：围绕“急中生智”一词，引导学生联系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又长又粗”等重点词，谈谈于连为什么“急”，并相应指导朗读。
教学准备:课件。
教学设计：
第一课时。
一、故事激趣。
师：同学们，你们爱听故事吗？都听过哪些故事？从哪里听到的？
（对于通过自己读书了解故事的学生要给予鼓励和表扬，激发其他学生的读书热情。）。
师：今天老师也为大家准备了一个小故事，想听吗？故事的名字叫做：小英雄于连（板书课题）。
师：看到这个题目，请你们猜猜这个故事会是什么样的。
（学生根据题目中的“小”和“英雄”进行猜测，模糊感知人物形象。激发学生的倾听的欲望，培养学生倾听能力。）。
教师讲述小英雄于连的故事。（从“五百多年前……显然已经来不及了。）。
（教师讲述到情节高潮处戛然而止，可以调动学生的阅读兴趣，使学生能够很快的进入阅读状态。）。
二、初读课文。
1、学生自读课文，初步感知故事情节。
2、师：读完故事，你觉得哪儿最有意思？
（检验学生初步感知能力，培养学生用自己的话叙述故事大意的能力。）。
3、指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。
4、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。
（实现评价体系中的学生互评原则）。
5、师：再读课文，把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。争取在小组内解决，如果组内解决不了，可以在全班交流时提出。
6、小组活动。教师巡视，相应指导。
7、各组推选代表,汇报交流结果。
（初读环节，分成三步走：
1、粗知大意——浏览读；
2、读自己喜欢的句子——评价读；
3、小组合作读难读的句子——攻读。完成在读中误字、进一步感知故事情节的任务）。
三、识字教学。
师：大家的课文读得不错，老师把课文中的这些新朋友请了出来。你们认识哪个朋友，就读哪个，并向大家介绍一下这位新朋友。
学生读，介绍。
（因为有了前面的读书基础，学生对这些生字不会很陌生，以介绍朋友的方式出现，既可以调动学生的读识兴趣，又可以使学生通过介绍生词自主识字，增强记忆力。）。
第二课时。
一、回忆讲述。
1、出示：于连闻到（），发现（），他想（），于连急中生智（）。为了表彰于连（）。
2、让学生根据提示回忆复述课文。（为创造性复述课文奠定基础）。
二、研读阶段。
1、师：提示中有一个成语，是什么？（急中生智）谁能解释一下？（不管学生能解释，还是不能，都可以引导学生通过读书进一步了解）。
2、师：请同学们读课文，找一找，看看于连因什么而“急”。最好做上记号。准备和组内同学交流。（指导学生边读边做记号的读书方法。）。
3、小组讨论后，派代表参加全班交流。交流中，要相应指导学生朗读。
（在全班交流中，注意引导学生抓住“又粗又长”、“干涸”、“又窄又深”等词加以理解。）。
4、师：再读,再找,于连生的是什么样的“智”？
指名读有关语句，教师出示：于连急中生智……全城的人。
5、师：你们觉得于连的这个办法怎么样，作用有多大？
学生回答后，指导朗读。
（利用小主人公的英雄事迹，让学生懂得在危急时刻学会冷静、思考，从而培养学生良好的心理品质）。
7、全城的人不会忘记这个十岁的小男孩，人们是怎么做的。
出示最后一段，指名读。
8、能为“表彰”选一个同意词吗？（表扬）你觉得这里用哪个词更准确？
生小组讨论后，派代表回答。（指导朗读）。
9、想亲眼看一看这个“栩栩如生”的铜像吗？
（播放铜像图片）。
10、师：说一说，你见到的“栩栩如生”的铜像是什么样的？
（引导学生体会“栩栩如生”一词）。
（研读阶段主要抓住“急中生智”这个承上启下的中心词展开研读，使学生对主人公的研读思路清晰，有条理，更有利于学生对人物的感悟。）。
三、复述课文。
先给学生一定的准备时间，然后请学生到屏幕前向大家介绍。
（创设导游情境，培养学生有创造性的复述课文的能力）。
四、课外拓展。
了解抗震纪念碑浮雕内容反映的历史以及这一历史事件给唐山发展带来的重大影响。
第三课时。
一、指导写字。
着重为学生讲述“然”字的来历，并指导学生用“然”字组词。
二、积累运用。
又窄又深又（）又（）又（）又（）又（）又（）。
（指导学生写在采蜜集上）。
板书设计:。
又长又粗。
干涸。
又窄又深救了全城。
用尿浇灭。
小英雄于连教案篇九
知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）理解课文内容，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，通过朗读体会小英雄机智勇敢、遇事果断的优秀品质。乐于并且能够把故事讲述给别人听。
（3）正确认读本课16个生字，会写田字格里的8八生字。了解课文中出现的词语的意思。
过程与方法：
（1）讨论，说一说于连是个怎样的孩子？
（2）通过介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的`情感。
（3）引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。
情感、态度与价值观：
（1）了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质与机智勇敢的精神。
（2）培养学生乐观向上，机智勇敢的良好心理品质。
课前准备：课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。
3、教学重难点：
教学重点：
（1）学习本课生字。
（2）理解课文内容，通过朗读，体会小于连的机智勇敢。
并且能够把这个故事讲述给别人听。
教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
世界上有许多美丽的城市，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去看一看。(出示布鲁塞尔风光)大家知道吗？这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。
你们猜，是谁救了她?是一个还不到十岁的小男孩。你们想知道这是怎么回事吗?
今天我们就一起来学习8课(板书课题：小英雄于连)，认识词语“英雄”。
二、初读感知。
1、学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。
2、师：小于连究竟做了什么，使人们将他称为英雄？
3、听老师范读，初步感知故事情节。（完成填空。）。
4、同桌互读生字，读准音。
5、巡视检查生字学习情况，相机指导。
6、在故事中，你觉得哪儿最有意思？你觉得哪个环节最危险?
指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。
7、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。适时板书，小于连热爱祖国、勇敢机智、遇事沉着。
三、识字教学。
1、出示含有生字的词语：
首都、竖立、铜像、卷发、撒尿、庆祝、大街小巷、
炸药库、导火线、哎呀、附近、可恶。
师：大家的课文读得不错，下面开动我们的词语火车吧。
2、怎样记住它们呢？同桌合作识记生字。
3、交流方法，解决难记生字。
4、选词说话。
四、写字。
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读理解生字：出示带有生字的句子。
3、仔细观察，怎样写好生字。
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写。
（2）学生描红。
（3）讨论怎么记住这个字？
5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6、学生练写其他的生字。
五、课堂小结，升华情感。
1、学习了课文以后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像纪念他？
因为于连勇敢、机智地拯救了全城的老百姓，人们为他塑造铜像，就是歌颂小英雄，热爱祖国的优秀品质。
让我们再一次齐读课题――――小英雄于连。
2、我们应该向他学习什么呢？（热爱祖国、机智勇敢、遇事果断）。
六、课外拓展，布置作业。
2、练写本课生字。
板书设计。
勇敢、机智、遇事沉着。
小英雄于连教案篇十
今天，我教出了《小英雄于连》。在这节课的最后，我安排了小导游这样一个教学环节。我想：教师应参与学生当中，还应让学生多数参与。于是，我自己也参与到其中，再找几个同学和自己一起当游客，又选了一名小导游。表演中孩子表现出的积极性超出了我的预料，游览过程中孩子的表现也给了我一份意外的惊喜。
课后，我反思自己设计的这一教学环节。有两点体会：
1、新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。在这节课中，我当游客就是运用了教师自身的资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。开发学生资源与开发教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。
2、学生有潜力，需要环境、条件去开发。就像种子发芽，需要阳光、雨露去滋润一样。教师在教学中安排个人学习、小组学习、角色转变这些形式其实就是在为学生创造条件，寻找适合他们发展的环境。
小英雄于连教案篇十一
1、指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。
2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
指导学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
多媒体课件。
一课时。
一、谈话导入。
1、板书课题。
2、介绍资料：
角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、匕首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。
二、初读剧本。
三、再读了解剧情。
全班交流：
第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”)，通过一对男隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。
第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”)，讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。
第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们，不许说话!”)，记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。
第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”)，讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。
四、分角色读课文。
让学生自选角色，先在小组内，后在全班进行分角色朗读剧本台词。
五、讨论交流认识。
用剧本中反映出的事实来说明：贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?
六、排演剧本。
明确要求，让学生进一步掌握剧本的一些基本特点，如：
[开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事文章的时、地、人及环境。
[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态，属舞台说明。
[结尾]幕落(表示剧演完了，放下大幕，即结束)。
七、作业布置：
1、课外阅读。
建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。
2、抄一抄，记一记。
领袖的评价。
〇马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
小英雄于连教案篇十二
1、能使幼儿正确的认识并理解“小英雄”一词的真正含义。
2、通过举例、游戏、让幼儿亲身体验的方式来讲解幼儿对小英雄的认识。
3、培养幼儿做到聪明勇敢、坚持不懈、敢于和困难作斗争的思想，并树立幼儿的自信心。
4、多方面引导幼儿做一个全面发展的小英雄。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、动画卡通人物多媒体播放带、图片。
2、气球若干个。
3、磁带（小哪吒歌曲）。
4、活动前组织幼儿观看动画片（分别有黑猫警长、孙悟空、奥特曼、小哪吒）。
（一）通过看动画片认识4个动画小英雄引出课题：小朋友们，今天老师给小朋友们请来了4个小伙伴，这4个小伙伴呢，是小朋友们平时在电视上经常能看到的，也是小朋友们最喜欢的4个小伙伴，小朋友们对它们是再熟悉不过了。瞧，它们来了！（给幼儿出示图片，分别是黑猫警长、孙悟空、奥特曼、小哪吒）小朋友们喜不喜欢它们啊？小朋友们仔细想一想，它们各自都有什么本领呢？（幼儿举手发言，说出它们的本领）小朋友们说他们是不是小英雄啊？那小朋友们愿不愿意和它们一样，也做一个小英雄啊？好，让我们来学习小英雄吧！
（二）把四个动画人物分别分成4个代表对，以比赛的形式对幼儿进行提问，增加幼儿的学习兴趣：嗯（故意思考的样子），既然老师把小朋友们最喜欢的4个小伙伴给请来了，就不能让它们闲着啊，要不这样吧，让它们4个和我们共同来学习好不好啊？1、2、3、4小朋友们是4个小组，那么我们就分成4个代表队，一组是黑猫警长代表队、二组是孙悟空代表队、三组是奥特曼代表队、四组是小哪吒代表队，不管哪一组的小朋友回答对了问题，我们就等于它们消灭了一个敌人好不好啊？比如说三组是奥特曼代表队，只要是一组的小朋友回答对了一个问题，就等于奥特曼消灭了一个大怪兽。好了，小朋友们做好准备，开始思考了，想做一个真正的小英雄，平常的日常生活中，我们应该怎么做呢？（幼儿举手发言，根据幼儿回答相应的加分）（聪明勇敢、主持正义，讲道理，帮助别人，与困难做斗争等）可是有一个小朋友啊，他是这么想的，我长的比你们高，也比你们壮，我打架的时候啊，肯定也是第一，只要我把你们全都打趴下了，那我就是小英雄了！小朋友们，你说这个小朋友的想法对不对啊？不对，如果经常和小朋友打架、或经常欺负小朋友的话那就不是小英雄了！我相信小朋友们都愿意做一个人见人爱助人为乐的小英雄，而不是调皮捣蛋蛮不讲理的小狗熊。
（三）游戏活动，踩气球，使幼儿开动脑筋，锻炼胆量：好了，下面我们来做一个小游戏好不好啊？刚才小朋友们都说过了，小英雄首先要聪明勇敢。下面呢，老师要通过你们的实际行动来看一看，谁最勇敢谁最聪明，谁才是真正的小英雄。（踩气球，让一名幼儿想办法，踩破一个气球，一人只有3次机会，两名幼儿比赛，看哪名幼儿先将气球踩破），（通过比赛记分）。
（四）告诉幼儿小英雄不光聪明勇敢就可以了，还要有一颗真诚善良的心，启发引导向老师说一句心里话：小朋友们，你们要知道，一个真正的小英雄也不是看他有多么大胆，更重要的是他还要有一颗真诚、善良的心，所以啊，老师非常想听你们每一个小英雄对老师说一句话，就像平常老师对小朋友说话那样，比如我对某某说，你是一个非常漂亮（帅）的小姑娘（小伙子），愿你活泼快乐，健康成长！有哪个小英雄想对老师说点什么，就一句话。（幼儿自由发言）（根据幼儿发言进行评价）。
小英雄于连教案篇十三
1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。
2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。
3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
练习给每部分加上小标题。
练习给每部分加上小标题。
一课时
预习课文 快速熟读课文
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
给每部分加上小标题。
1、用概括内容的方法列小标题。
2、引用原句列小标题。
3、用一个词列小标题。
板书：
16*小英雄雨来
雨来游泳 游泳 靠着妈妈笑
上夜校念书 念书 我们爱自己的祖国
掩护李大叔 掩护 把缸搬回原地方
跟鬼子斗争 斗敌 什么也没看见
河沿上的枪声 枪声 有志不在年高
雨来没有死 脱险 雨来没有死
小英雄于连教案篇十四
让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
1. 认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。
新授课
电脑课件字卡挂图
讲授法、谈话法、自主合作探究性学习
两课时
1. 讲课文的故事引入新课。
2. 板书课题，读课题。
1. 自读课文，注意读准字音（不会的字可用自己喜欢的方式读准确）。
2. 小组互读课文，互相正音。
3. 教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。
4. 出示生字、生词，检查读音。
（1） 指名读，正音；
（2） 小组合作互读；
（3） 齐读；
（4） 开火车读。
5. 自由读课文，可以一边看图一边读。
6. 指名分段读课文，要求读正确、流利。
7. 再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。
1. 自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。
2. 让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。
（1） 记字。
（2） 扩词。如用“声”字组几个词。
（3） 扩句。如用“听”字先组词，再说句子。
（4） 指导书写。教师示范，学生跟写。
1. 认读词语花篮的词语。
2. 课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。
小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。
肖丽英：通过多种形式认读生字，学生熟读生字、认清字形，能正确书写。使学生认识到，只有读、写才能记住生字的音、形意。
朱红英：在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
胡梅影：让学生通过朗读课文，在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟，并且获得启迪。
1. 卡片出示要认识的生字词，让学生认读。
2. 说说课文写了谁的一件什么事？
1. 选择自己喜欢的段落读一读，或看图把课文联系起来读一读。
2. 小组合作学习，
把你读懂的内容告诉小伙伴，并且提出不懂的问题小组讨论解决。
3. 学习小组汇报展示，教师相机指导。
（1） 故事讲的是抗日战争时期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 为什么说王二小是小英雄？
4. 组讨论，我们应该向王二小学习什么？
5. 小结：对呀！我们应该学习王二小的机智勇敢，在敌人面前临危不惧，我们应该像王二小一样热爱祖国，为祖国奉献出自己的力量。
把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。
1、照样子，说一说：
他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。
________常常______________________________
3. 先组词，再写一句话。
听（）__________________________________
边（）__________________________________
小结：这节课我们细细品读了课文，感悟了课文内容，并进行了课外的延伸，把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。
板书：12、小英雄王二小
王二小：放哨带路杀害
英雄
小英雄于连教案篇十五
1分角色、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
1课时。
一初读课文，引导发现课文特点。
1今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。这篇课文和以前读过的文章有什么不同？请同学们认真读课文，自己去发现。
2出声地读课文。注意正音，把句子读正确，读流利。
3汇报自己的发现。老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读，思考，展开想象，边读边在头脑里演戏、看戏。
二再读课文，理解内容，体会感情。
2指导有感情地朗读斯巴达克与众奴隶对话和起义的部分，读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。
三分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1指导分角色试读。注意读出剧情和人物的思想感情。
2分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组，群策群力研究读好。
四进行表演，相互评议。
小英雄于连教案篇十六
1．能使幼儿正确的认识并理解“小英雄”一词的真正含义。
2．通过举例、游戏、 让幼儿亲身体验的方式来讲解幼儿对小英雄的认识。
3．培养幼儿做到聪明勇敢、坚持不懈、敢于和困难作斗争的思想，并树立幼儿的自信心。
4．多方面引导幼儿做一个全面发展的小英雄。
1．动画卡通人物图片4幅
2．气球若干个
3．磁带（小哪吒歌曲）
（一）、通过看图片，认识4个动画小英雄，引出课题：
小朋友们，今天我们来上一节常识课！这节课啊，老师给小朋友们请来了4个小伙伴，这4个小伙伴呢，是小朋友们平时在电视上经常能看到的，也是小朋友们最喜欢的4个小伙伴，小朋友们对它们是再熟悉不过了。瞧，它们来了！（给幼儿出示图片，分别是黑猫警长、孙悟空、奥特曼、小哪吒）小朋友们喜不喜欢它们啊？小朋友们仔细想一想，它们各自都有什么本领呢？（幼儿举手发言，说出它们的本领）小朋友们说他们是不是小英雄啊？那小朋友们愿不愿意和它们一样，也做一个小英雄啊？好，这节课我们就来学习小英雄！
（二）、把四个动画人物分别分成4个代表队，以比赛的形式对幼儿进行提问，增加幼儿的学习兴趣：恩（故意思考的样子），既然老师把小朋友们最喜欢的4个小伙伴给请来了，就不能让它们闲着啊，要不这样吧，让它们4个和我们共同来学习好不好啊？1234小朋友们也是4个小组，那么我们就分成4个代表队，一组是黑猫警长代表队、二组是孙悟空代表队、三组是奥特曼代表队、四组是小哪吒代表队，只要是不管几组的小朋友回答对了问题，我们就等于它们4个一个敌人好不好啊？比如说三组是奥特曼代表队，只要是一组的小朋友回答对了一个问题，就等于奥特曼消灭了一个大怪兽。
好了，小朋友们做好准备，开始思考了，想做一个真正的小英雄，平常的日常生活中，我们应该怎么做呢？（幼儿举手发言，根据幼儿回答相应的加分）（聪明勇敢、主持正义，讲道理，帮助别人，与困难做斗争等）可是有一个小朋友啊，他是这么想的，我长的比你们高，也比你们壮，我打架的时候啊，肯定也是第一，只要我把你们全都打趴下了，那我就是小英雄了！小朋友们，你说这个小朋友的想法对不对啊？不对，如果经常和小朋友打架、或经常欺负小朋友的话那就不是小英雄了，那就是小狗熊了！我相信小朋友们都愿意做一个人见人爱助人为乐的小英雄，而不是调皮捣蛋埋不讲理的小狗熊。
（三）游戏活动，踩气球，使幼儿开动脑筋，锻炼胆量：
好了，下面我们来做一个小游戏好不好啊？刚才小朋友们都说过了，小英雄首先要聪明勇敢。下面呢，老师要通过你们的实际行动来看一看，谁最勇敢谁最聪明，谁才是真正的小英雄。（踩气球，让一名幼儿想办法，踩破一个气球，一人只有3次机会/两名幼儿比赛，看哪名幼儿先将气球踩破）小朋友们，真是个个都是小英雄，老师像你们这么大的时候都不敢踩（通过比赛记分）
（四）告诉幼儿小英雄不光聪明勇敢就可以了，还要有一颗真诚善良的心，启发引导向老师说一句心里话：
小朋友们，你们要知道，一个真正的小英雄也不是看他有多么大胆，更重要的是他还要有一颗真诚、善良的心，所以啊，老师非常想听你们每一个小英雄对老师说一句话，就像平常老师对小朋友说话那样，比如我对某某说，你是一个非常漂亮（帅）的小姑娘（小伙子），愿你活泼快乐，健康成长！有哪个小英雄想对老师说点什么，就一句话。（幼儿自由发言）那些不举手的小朋友是怎么了？连一句话的勇气都没有，还算什么小英雄啊？（根据幼儿发言进行评价）
1．通过比赛，向幼儿宣布得分情况，并鼓励每一位幼儿都是小英雄。
2．最后，全班幼儿共同唱起小哪吒。
小英雄于连教案篇十七
课文比较长，让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，可以用加小标题来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
认识本课的12个生字，了解新词的意思。练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
抓住关键句子体会小英雄的勇敢。
练习用比较快的速度读课文并了解课文主要内容。
2课时。
第1课时。
1．《倔强的小红军》一课，我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）。
2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）。
1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
写生字词。
第2课时。
1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）。
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
小英雄于连教案篇十八
1、运用综合的识字方法，认识14个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，
3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
7个生字词，渗透性识字。
讲读法、情境法、表演法
课文插图的放大挂图，《歌唱王二小》的录音磁带，配乐课文朗读磁带。
三课时。
首先教师提问：“小朋友，你们爱听音乐吗?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音，把学生带入意境。之后教师再提问：“小朋友，你们知道这是歌唱谁吗?”根据回答，教师板书课题《王二小》。
2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。
1.凭借拼音自读课文，要读正确，读准每一个字的音。
2.检查自读情况，进行正音。注意指导下面几个字的读者：“员、英”是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节，又是后鼻音;“助”的声母是zh，不是z。
3.一边看图一边细读课文，想一想课文共分几段。找出图文对应的部分，然后看图想文，弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际，可投影出示答案，让学生选择：(1)课文讲的是王二小放牛的事。(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。(3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。
1.认读卡片，巩固生字读音。
2.自由朗读课文。
1.以卡片检查生字。(先带着拼音读，再去掉拼音读。)
2.指名按自然段读课文。
1.(1)看图读第一段。想一想，这一段有几句话，每句话讲什么。(两句话，第一句讲王二小是干什么的，第二句讲王二小做什么。)
(2)指名回答上述问题。第一句提出“儿童团员”，先由教师简介“儿童团”，然后结合图画和联系有关影视镜头理解“儿童团员”。
(3)引导学生看图仔细观察人物神态，然后通过理解重点词“常常、一边……一边……”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗读第一段。教师点拨强调“儿童团员、常常、帮助、放哨”要读出赞扬的语气，再自己练习表情朗读。
2.(1)出示投影片，让学生仔细看第二幅图观察敌人的凶恶面目，想象他们怎样威逼王二小，再观察王二小镇静的神态，想象他在想什么。
(2)在叙述图意的基础上阅读第二段，在读的过程中理解“扫荡”“迷了路”“山口”等词。(“扫荡”一词教师要重点指导)
3.(1)指名朗读第三段。然后一边看图一边默读课文。思考：敌人叫王二小带路，他是怎么做的?“装着”“顺从”是什么意思?哪句话表现了王二小机智勇敢?找出来读一读。
(2)轻声读第四段，然后通过看图和联系上下文或生活实际理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思，在理解词意的基础上读懂句子。最后讨论：为什么说王二小是小英雄?(启发看图联系课文三、四段内容)
(3)指导表情朗读三、四段，体会文章的思想感情。
“童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位，说清部件，已学过的部件不可再分开。童：要在田字格内示范书写，强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团：提醒学生里面是才，不是寸，也不是木。
“迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。
“帮助、英雄”：重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。
员( )园( )想( )英( )
圆( )原( )响( )应( )
1.读读课文中有关的句子，体会两个词的意思和用法。2.教师启发：联系实际想想，谁常常做什么?谁爱帮助人做事?3.先说后写，练习造句。
小英雄于连教案篇十九
我一开课，就运用“提起英雄，你想谁？”和“说到蚂蚁，给你的印象是什么？”两个问题揭题导入，一来意在唤醒学生已有的经验世界，二来意在激发学生阅读本文的兴趣，运用问题作桥梁，连接了课堂的外与内。疏通文路是初读感知中较为关键的`一环，而对于中年段学生而言，他们还不一定能较为完整、全面地把握住文本的主要内容，教师适当的扶助就显得尤为重要了。因此在学生自由朗读全文的基础上，相机抛给学生“草丛起火、蚁群被围、抱团突围、成功脱险”四个词语，帮助学生抓住故事的起因、经过、高潮、结局，理清文章的思路，概括课文的主要内容，让学生体会、掌握概括主要内容的方法。
在教学中，我紧紧抓住重点问题“为什么称外层的蚂蚁为‘蚁国英雄’？”来具体读悟。同学们很快找到了答案，因为它们“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。如果就此收住，浅尝辄止，无异于蜻蜓点水、半途而废。我又马上引导同学联系前后，具体感悟蚂蚁们在巨大的灾难面前又有怎样的表现——是怎样壮烈献身的？接着，以“这外层被灼焦的蚁国英雄们”，为什么能“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”，诱导同学由表及里，由蚁国英雄们的行为推及它们的精神世界。
在提问“面对如此险境，小蚂蚁们是怎么做的”时，我请他们运用如“扭团突围”这样的小标题简洁扼要地来说明，学生们说“迅速滚动”，我转身板书，写了“加速滚动”，觉得这样更好，因为文中有一句“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”；学生们说“至死不放”，我转身板书，写了“至死不渝”，两个词意思一样，可是我觉得后者更好，还能让学生们有个词语的积累。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16065487.html】
